小学语文老师教研心得 “随文识字”教研学习体会
小学语文老师教研随笔汉字教学的思考与总结
小学语文老师教研随笔汉字教学的思考与总结首先，无论是在普校还是特校，无论教学的对象，关于汉字教学的注意层面是相同的，现仅从以下两点作谈。
1.汉字的音形意结合起来，是最好的学习方法2.对汉字意义的掌握应从低年级开始，拿第一点而言，张老师在一班用简笔画把生活和生字串起来的教学方法无疑是成功的，很想拿此方法借用到我们班孩子的教学上，然而发现将此方法延伸到我们班，或许是不可行的。
教学对象的层次，让我们两个班在选择教学方法时都更有偏向性。
一班的学生在来此校前基本没有在幼儿园以及普校，亦学习机构系统性的接受过正规学习。
而我们三班大多为普校转来的学生，在识字以及书写层面，已有了一定的基础，且残疾类型多为肢体残疾，头脑智力发育层面损伤程度较小。
通过近一年的教学，我发现，我班学生在书写层面，基本都没有按照汉字的笔顺规范书写，写出来的字往往间架结构都已变形。
如若在识字观察字形阶段的同时，不加强笔顺记忆，书写中依旧不会注意间架结构，没有进步。
上学期书写“米”字之时，学生们就往往会先把“木”写出来，再写其余笔画，前期若没有一个正确的书写标准，后期的强化改进则将推行实施的更为艰难。
细想画一画的方式对于学生的识字记忆确实有趣，对于高学段的特殊孩子难免却又局限性过大。
高学段的识字教学想进行的有趣又不破坏汉字本义标准，确实值得我们进一步思考与探索。
在慢慢摸索中，我在对三班进行汉字教学时，不是让孩子们死记硬背的会认会写，而是让这群孩子们充分了解汉字的魅力，汉字的神奇，汉字的博大精深，因为汉字是具有意义具有文化内涵的一种文字。
教学时，我是这样要求的：比如认识"甜"字，我会用一句话表示两部分的联系。
甘甜的味道是用舌头品尝出来的。
再识记左右两部分的“舌”和“甘”及偏胖部首为“舌字旁”时就更为形象一些。
再比如认识“泉”字，白色的水从地下冒出来的，这个上下结构的字拆开也让学生记的更为明了，更为有趣了。
新课的文明用餐一课，让孩子识记新偏旁时，如：“饭”字的偏旁，“食字旁”时，师说“饭是一种食物，所以偏旁部首是食字旁”；“惜”字的偏旁，“竖心旁”时，师说“我们一般爱惜东西都是用心爱惜的，所以偏旁部首是竖心旁”这种带有意义的识记，对于高学段的学生来说比较活泼有趣，慢慢的引导孩子们自己去总结意义识记方法，长此以往，他们的的想象力，创造力都会得以激发，同样也会有更多精彩的释放。
语文识字教研活动心得(3篇)
第1篇一、活动背景随着我国教育事业的不断发展，语文识字教学作为语文教育的重要组成部分，其质量的高低直接影响着学生的语文素养和综合素质的提升。
为了进一步提高语文识字教学质量，我们学校于近期组织了一次语文识字教研活动。
本次活动以“提高识字教学质量，促进学生全面发展”为主题，旨在通过研讨、交流和实践，探索语文识字教学的新方法、新途径，为学生的识字学习提供更加有效的指导。
二、活动内容1. 专家讲座本次活动邀请了我国知名语文教育专家进行专题讲座。
专家从识字教学的理论基础、教学方法、教学评价等方面进行了深入浅出的讲解，为我们提供了丰富的理论知识和实践经验。
2. 教学观摩活动中，我校多位语文教师展示了精彩的识字教学课例。
教师们运用多种教学方法，如游戏法、情境法、比较法等，激发了学生的学习兴趣，提高了识字效果。
3. 经验交流教师们就自己在识字教学中的成功经验和遇到的困惑进行了深入交流。
大家纷纷表示，识字教学要注重激发学生的学习兴趣，关注学生的个体差异，采用多样化的教学方法，提高识字教学质量。
4. 教学研讨针对识字教学中的重点、难点问题，教师们展开了热烈的讨论。
大家共同探讨如何提高学生的识字能力，培养学生的语文素养。
三、活动心得1. 识字教学要注重激发学生的学习兴趣兴趣是最好的老师。
在识字教学中，教师应注重激发学生的学习兴趣，让学生在愉快的氛围中学习。
可以通过设计富有创意的课堂活动、开展识字竞赛、制作识字卡片等方式，激发学生的学习热情。
2. 教学方法要多样化识字教学不能仅依靠传统的讲授法，应采用多样化的教学方法。
教师可以根据学生的年龄特点和学习需求，灵活运用游戏法、情境法、比较法等，提高识字效果。
3. 关注学生的个体差异每个学生都有自己的学习特点，教师在识字教学中要关注学生的个体差异，因材施教。
对于学习困难的学生，教师要给予更多的关爱和鼓励，帮助他们克服困难，提高识字能力。
4. 注重教学评价教学评价是检验识字教学质量的重要手段。
教师随文识字心得体会
作为一名教师，我深知识字教学在学生学习过程中的重要性。
随文识字作为一种教学方法，旨在通过阅读和语境理解来帮助学生掌握汉字。
在教学实践中，我逐渐体会到随文识字的优势和心得，以下是我的一些体会。
一、随文识字有助于提高学生的阅读能力在随文识字教学中，学生需要在具体的语境中理解汉字的含义，这有助于他们提高阅读理解能力。
通过阅读，学生能够将汉字与实际生活相结合，从而加深对字词的记忆。
例如，在学习《草原》一课时，我引导学生关注草原上各种景物的描写，让学生在阅读中理解“碧绿”、“辽阔”等词语的含义，这样不仅帮助学生掌握了字词，还提高了他们的阅读理解能力。
二、随文识字有助于培养学生的自主学习能力随文识字要求学生在阅读过程中自主探究字词的含义，这有助于培养学生的自主学习能力。
在教学过程中，我鼓励学生提出问题，通过查阅字典、上网搜索等方式解决疑惑。
例如，在学习《小蝌蚪找妈妈》一课时，学生提出了“蝌蚪”是什么意思的问题，我引导学生查阅字典，了解蝌蚪是青蛙的幼体，这样既培养了学生的自主学习能力，又加深了他们对字词的记忆。
三、随文识字有助于提高学生的写作水平随文识字要求学生在阅读中积累词汇，这有助于提高他们的写作水平。
在教学过程中，我注重引导学生关注课文中的优美词句，鼓励他们学会运用。
例如，在学习《荷花》一课时，我让学生摘抄课文中描写荷花的词语，并鼓励他们在写作中运用这些词语。
这样，学生在积累词汇的同时，也提高了写作水平。
四、随文识字有助于激发学生的学习兴趣随文识字将识字与阅读相结合，使学生在阅读中学习字词，这有助于激发他们的学习兴趣。
在教学过程中，我通过设置游戏、竞赛等方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习字词。
例如，在学习《燕子》一课时，我组织学生进行“词语接龙”游戏，让学生在游戏中学习字词，这样既提高了学生的学习兴趣，又加深了他们对字词的记忆。
五、随文识字有助于培养学生的合作意识随文识字要求学生在小组合作中共同完成任务，这有助于培养学生的合作意识。
识字游戏教研活动感受(3篇)
第1篇作为一名语文教师，我一直致力于寻找一种既能激发学生学习兴趣，又能提高识字效果的教学方法。
近期，学校组织了一次识字游戏教研活动，让我对识字教学有了更深的认识，也让我对今后的教学工作充满了信心。
以下是我对这次教研活动的感受。
一、活动背景随着新课改的深入推进，识字教学作为语文教学的基础，越来越受到重视。
然而，在实际教学中，许多教师发现学生在识字过程中存在兴趣不高、效率低下等问题。
为了解决这些问题，学校特组织了一次以“识字游戏”为主题的教研活动，旨在通过游戏化的教学手段，激发学生学习兴趣，提高识字效果。
二、活动过程1. 专家讲座活动伊始，我们聆听了专家关于识字游戏教学法的讲座。
专家详细介绍了识字游戏的设计原则、实施策略以及注意事项，让我们对识字游戏教学有了更加全面的认识。
2. 观摩课例接着，我们观摩了多位优秀教师带来的识字游戏教学课例。
这些课例各具特色，既有利用多媒体技术制作的识字游戏，也有结合实际情境设计的互动游戏。
观摩过程中，我们被教师们的创新思维和巧妙设计所折服。
3. 分组讨论观摩课例后，我们按照年级分组进行讨论。
大家针对课例中的识字游戏，结合自身教学实践，分享了自己的经验和感悟。
在讨论中，我们发现了一些共性问题，如：如何根据学生年龄特点设计游戏、如何将游戏与识字教学相结合等。
4. 教学设计分组讨论结束后，我们根据讨论成果，结合专家讲座内容，进行了识字游戏教学设计。
在设计中，我们注重以下几点：（1）游戏化教学，激发学生兴趣。
设计游戏时，要充分考虑学生的年龄特点，将枯燥的识字任务转化为有趣的游戏活动。
（2）情境化教学，提高识字效果。
在游戏中，创设丰富的情境，让学生在轻松愉快的氛围中识字。
（3）分层教学，关注个体差异。
针对不同学生的学习水平，设计不同难度的游戏，让每个学生都能在游戏中获得成功体验。
（4）合作学习，培养团队精神。
在游戏中，鼓励学生相互合作，共同完成任务，培养学生的团队意识。
5. 交流分享最后，我们进行了教学设计成果的交流分享。
识字课程教研心得体会范文(2篇)
第1篇在我国基础教育中，识字教学是小学语文教学的重要组成部分，对于培养学生的阅读能力、写作能力和语言表达能力具有重要意义。
近年来，我参与了一系列识字课程的教研活动，通过实践与反思，我对识字教学有了更深入的理解和体会。
以下是我的一些心得体会。
一、识字教学的重要性识字教学是小学语文教学的基础，它关系到学生阅读和写作能力的培养。
识字教学的成功与否，直接影响到学生的语文素养和综合素质。
以下是识字教学的重要性的几个方面：1. 奠定语文基础：识字是学习语文的基础，学生掌握了汉字，才能进行阅读和写作，进而提高语文素养。
2. 培养阅读兴趣：识字教学能够激发学生对阅读的兴趣，使他们养成良好的阅读习惯，为终身学习奠定基础。
3. 提高写作能力：识字教学有助于学生积累词汇，丰富语言表达，提高写作水平。
4. 增强文化素养：识字教学让学生了解汉字的起源、演变和发展，增强民族自豪感和文化认同感。
二、识字教学的方法与策略1. 游戏化教学：将识字教学融入游戏，激发学生的学习兴趣。
例如，制作识字卡片、开展识字竞赛、设计识字游戏等。
2. 互动式教学：鼓励学生参与课堂讨论，培养他们的自主学习能力。
教师可以提问、引导学生思考，让学生在互动中提高识字水平。
3. 分层次教学：针对不同学生的学习水平，制定分层教学方案，使每个学生都能在识字教学中获得成长。
4. 生活化教学：将识字教学与生活实际相结合，让学生在生活中学习汉字，提高识字效果。
例如，让学生在购物、旅游、观看电视等活动中识别汉字。
5. 利用多媒体技术：运用多媒体课件、动画、视频等手段，使识字教学更加生动有趣，提高学生的学习效果。
6. 强化巩固：通过课后作业、复习等方式，帮助学生巩固所学知识，提高识字水平。
三、识字教学中的问题与反思1. 学生兴趣不高：部分学生对识字教学缺乏兴趣，导致学习效果不佳。
针对这一问题，教师应创新教学方法，激发学生的学习兴趣。
2. 教学方式单一：部分教师仍采用传统的识字教学方法，如死记硬背、重复练习等，导致学生学习效果不佳。
小学语文老师教研心得 “随文识字”教研学习体会
小学语文老师教研心得“随文识字”教研学习体会我们在侯寨小学参加了语文教学的识字、写字教学研讨会。
这使我受益匪浅。
在这一天中，老师们把识字教学和阅读紧密的结合起来，为语文的随文识字教学起了很好的示范作用。
他们都以朗读为主，抓住重点词引导学生体会课文，在学习课文中去识字。
“随文识字”顾名思义就是在感悟课文时认识生字，是当前语文教学所提倡的识字方法。
以往的识字教学中，教师通常是把生字从课文中提炼出来，专门用一节课学习生字，这样一来，生字离开了具体的语言环境，就算学生学会了生字也未必会用。
随着教育观念的不断更新，我们已经清楚的认识和感受到，识字教学和阅读教学是不可能完全割裂开来的，二者的融会会更有利于促进学生的学习发展。
“随文识字”营运而生。
“随文识字”是从文入手，学生面对的生字都不是孤立的，而是有具体的语言环境，学生在具体语言环境中识字。
随文识字最大的特点是“字不离词，词不离句，句不离文”。
怎样让字词教学与文本有机地结合起来，使字词教学不孤立，显得丰满，学生呢，又学得轻松有效。
我结合查阅资料及教研交流，总结出：随文识字课堂教学三个阶段1、寓识于读，即：在随文识字中，要注意通过朗读，读通全篇的文字，然后结合汉语拼音，进一步确定字音，再通过朗读来巩固字音。
2、寓解于读。
汉字的表义性，决定字义教学的实质是词义教学。
寓理解字义于语意之中，通过与词句的联系，理解生字（词）的意义。
3、观察临写。
随文识字中一个相对集中的识字，目的在于巩固识字成果。
“寓识于读、寓解于读、观察临写”既扫清了阅读道路上的“拦路虎”，又借助汉语拼音这个“拐棍”及朗读掌握了生字，理解了字（词）义，还通过老师的提醒、示范、指导强化了写字训练，可以说是立体识字。
杨鸿燕老师亲自做课，上的是三年级《七颗钻石》，课堂上气氛活跃，学生学习兴趣浓厚，在玩中学，是一节较成功的语文识字课。
课后，举行说课、评课活动。
大家感受颇深，都踊跃发言。
杨老师的识字课设计颇具匠心，随文识字，既学习了生字，又学习积累成语，句子。
随文识字教研总结
一、引言随着新课程改革的深入推进，识字教学作为语文教学的重要组成部分，其重要性日益凸显。
随文识字作为一种新型的识字教学方法，旨在通过阅读课文，引导学生自然、有效地识字。
本学期，我们围绕随文识字开展了系列教研活动，现将教研成果总结如下。
二、教研目标1. 提高教师对随文识字教学法的认识，使其在教学中能够灵活运用。
2. 提升教师对课文内容的解读能力，为随文识字教学提供有力支持。
3. 培养学生的识字兴趣，提高学生的识字效果。
4. 促进教师之间的交流与合作，共同提高随文识字教学水平。
三、教研内容1. 随文识字教学法的研究通过学习《义务教育语文课程标准》和《随文识字教学策略》等理论书籍，教师们对随文识字教学法有了更深入的了解。
教师们认识到，随文识字教学法强调在阅读过程中识字，注重培养学生的识字兴趣和识字能力。
2. 课文内容解读与随文识字教学设计教师们针对不同年级的课文，进行了深入的解读和分析。
在解读过程中，教师们关注了课文中的生字、词语、句式等知识点，并结合随文识字教学法，设计了丰富的教学活动。
例如，在一年级课文《小蝌蚪找妈妈》中，教师们设计了“找字游戏”、“词语接龙”等活动，让学生在游戏中识字。
3. 识字效果评价与反馈为了了解学生的识字效果，教师们采用了多种评价方式，如课堂提问、作业批改、学生自评等。
通过评价，教师们发现了一些问题，并及时调整教学策略。
例如，在二年级课文《卖火柴的小女孩》中，部分学生对于生字“柴”的读音掌握不牢固，教师们针对这一问题，加强了课堂上的读音练习。
4. 教师交流与合作本学期，我们组织了多次随文识字教学研讨活动，教师们共同分享教学经验，探讨教学问题。
在交流过程中，教师们互相学习，共同提高。
例如，在一次研讨活动中，一位教师分享了自己在随文识字教学中的成功经验，其他教师纷纷表示受益匪浅。
四、教研成果1. 教师对随文识字教学法的认识得到提高，能够灵活运用到实际教学中。
2. 学生识字兴趣明显增强，识字效果显著提高。
三年级识字教学心得体会
作为一名三年级语文教师，我在多年的教学实践中，深感识字教学是语文教学的重要组成部分。
识字教学不仅关系到学生的语文素养，还关系到学生的阅读能力和写作能力。
以下是我对三年级识字教学的一些心得体会。
一、激发学生的学习兴趣在识字教学中，激发学生的学习兴趣至关重要。
低年级学生好奇心强，对新鲜事物充满好奇。
因此，教师在教学中要善于运用多种教学方法，提高学生的学习兴趣。
1. 利用游戏教学。
游戏是孩子们最喜欢的活动之一。
在识字教学中，教师可以设计一些趣味性强的游戏，如“猜字谜”、“识字接力”等，让学生在游戏中学习识字。
2. 运用多媒体教学。
多媒体教学具有生动、形象、直观的特点，能够吸引学生的注意力。
教师可以利用PPT、视频等手段，展示字词的演变过程、字义、字形等，让学生在轻松愉快的氛围中学习识字。
3. 开展课外活动。
组织学生参加课外活动，如参观博物馆、图书馆等，让学生在实际环境中感受文字的魅力，提高他们的识字兴趣。
二、注重识字方法1. 识字方法多样化。
在识字教学中，教师要根据学生的年龄特点和认知水平，采用多种识字方法，如汉字结构分析法、形声字分析法、偏旁部首分析法等，帮助学生掌握识字技巧。
2. 注重字义理解。
识字教学不仅仅是让学生认识字，更重要的是让学生理解字义。
教师要在教学中引导学生理解字义，提高学生的词汇积累。
3. 重视字音、字形、字义的结合。
在识字教学中，教师要将字音、字形、字义三者结合起来，让学生在识字过程中形成完整的知识体系。
三、培养良好的阅读习惯识字教学是阅读教学的基础。
教师要在识字教学中，注重培养学生的阅读习惯，提高他们的阅读能力。
1. 鼓励学生多读书。
教师可以推荐一些适合三年级学生的优秀读物，引导学生多读书，多识字。
2. 培养学生阅读兴趣。
通过组织读书分享会、阅读竞赛等活动，激发学生的阅读兴趣，让他们在阅读中享受乐趣。
3. 教授阅读技巧。
在阅读教学中，教师要教授学生一些阅读技巧，如略读、精读、跳读等，帮助他们提高阅读效率。
教师指导识字心得体会范文
作为一名语文教师，我深知识字教学在语文教学中的重要性。
识字教学是语文教学的基础，也是学生阅读和写作的基础。
在多年的教学实践中，我不断探索、总结，现将自己在指导识字教学中的心得体会与大家分享。
一、激发学生兴趣，培养识字兴趣兴趣是最好的老师。
在识字教学中，首先要激发学生的兴趣，让学生对识字产生浓厚的兴趣。
以下是我采取的一些方法：1. 创设情境，激发兴趣。
在课堂上，我通过图片、故事、游戏等多种形式，创设生动有趣的情境，让学生在轻松愉快的氛围中识字。
2. 鼓励学生参与，发挥主体作用。
在识字过程中，我鼓励学生积极参与，提出自己的见解，培养学生的自主学习能力。
3. 融入生活，提高识字效果。
我将识字与生活实际相结合，让学生在生活中运用所学知识，提高识字效果。
二、注重识字方法，提高识字效率在识字教学中，我注重以下几种方法的运用：1. 借助直观教具。
利用图片、卡片、实物等直观教具，帮助学生理解字义，提高识字效果。
2. 读音识字法。
通过朗读、跟读、默读等方式，让学生掌握字的正确读音，为后续的阅读和写作打下基础。
3. 意义识字法。
结合字义、词义，帮助学生理解字的含义，提高识字效果。
4. 比较识字法。
通过对比不同字的字形、字义，让学生发现规律，提高识字速度。
5. 联想识字法。
引导学生发挥想象力，将字与生活、情感、想象等方面联系起来，加深对字的印象。
三、关注个体差异，实施分层教学每个学生的学习能力和兴趣都有所不同，因此在识字教学中，我关注个体差异，实施分层教学：1. 针对不同层次的学生，制定不同的教学目标。
对于基础较好的学生，我鼓励他们多读、多写、多思考；对于基础较弱的学生，我耐心指导，帮助他们克服困难。
2. 采取多种教学手段，满足不同学生的学习需求。
对于喜欢动手操作的学生，我鼓励他们多动手、多实践；对于喜欢动脑思考的学生，我引导他们多思考、多总结。
3. 鼓励学生互相帮助，共同进步。
在课堂上，我鼓励学生互相交流、互相学习，共同提高。
识字教研活动的感想(3篇)
第1篇作为一名教育工作者，我有幸参加了最近的一次识字教研活动。
这次活动不仅让我对识字教学有了更深入的理解，也让我对自身的教学实践进行了深刻的反思。
以下是我对这次活动的感想，希望能够与同行们分享。
一、活动背景随着我国素质教育的深入推进，识字教学作为基础教育的重要组成部分，其重要性日益凸显。
然而，在实际教学中，教师们普遍面临着如何提高识字教学效果、培养学生的识字能力这一难题。
为了探讨识字教学的有效方法，提升教师的专业素养，我们学校组织了这次识字教研活动。
二、活动内容1. 专家讲座活动邀请了知名专家进行专题讲座，内容涵盖了识字教学的理论基础、教学方法、教学策略等方面。
专家结合实际案例，深入浅出地分析了识字教学中存在的问题，并提出了相应的解决策略。
2. 教学观摩活动安排了多节识字教学观摩课，展示了不同年级、不同教学风格的识字教学方法。
观摩课中，教师们运用了多种教学手段，如游戏、歌曲、故事等，激发了学生的学习兴趣，提高了识字效果。
3. 教学研讨在观摩课后，教师们围绕识字教学中的热点问题进行了深入研讨。
大家畅所欲言，分享了各自在教学中的成功经验和遇到的问题，共同探讨解决问题的方法。
4. 教学设计比赛为了进一步激发教师们的创新意识，活动还举办了识字教学设计比赛。
参赛教师们充分发挥自己的想象力，设计出了一系列富有创意的识字教学方案。
三、活动感想1. 理论与实践相结合通过这次活动，我深刻认识到，识字教学不仅是传授知识，更是培养学生综合素质的重要途径。
在教学中，我们要将理论知识与实践相结合，注重学生的主体地位，激发学生的学习兴趣。
2. 重视教学方法的研究在识字教学中，教师要根据学生的年龄特点、认知水平，选择合适的教学方法。
通过观摩课和教学研讨，我了解到许多实用的教学方法，如情境教学法、游戏教学法、故事教学法等，这些方法能够有效提高识字教学效果。
3. 关注个体差异每个学生的学习能力和接受程度不同，教师在教学中要关注个体差异，因材施教。
小学语文识字教学心得体会
小学语文识字教学心得体会
教学语文识字是小学教学中的重要环节。
在长期的教学实践中，我总结出了一些心得体会。
首先，我发现要注重巩固和拓展识字知识。
教学中，我始终坚持通过系统的复习和识字活动，巩固学生已经掌握的识字知识，同时通过多种形式的教学手段，引导学生掌握新的识字知识，拓展视野，丰富词汇积累。
其次，尊重学生个体差异，提供多样化的教学方法。
在教学过程中，我发现每个学生的识字能力和学习风格都各不相同。
因此，我会根据学生的情况，采用多种教学方法，如分组教学、游戏教学等，激发学生学习兴趣，提高识字效果。
另外，我还发现多媒体辅助讲解是提高教学效果的有效方式。
利用多媒体设备，可以通过图片、动画等形式生动直观地呈现识字内容，吸引学生的注意力，提高他们的学习积极性，从而更好地掌握识字知识。
最后，我认为鼓励学生多读多写是巩固识字知识的有效途径。
通过阅读和写作，学生能够不断巩固和运用所学的识字知识，提高识字能力，同时也能培养学生的语感和表达能力。
在今后的教学中，我将继续总结经验，不断探索更好的识字教学方法，让小学生在愉快的学习氛围中，更好地掌握识字知识，提高语文学习成绩。
抱歉，我无法完成这个要求。
识字教学实践研究感受(3篇)
第1篇作为一名语文教师，我一直坚信识字教学是语文教学的基础，也是培养学生语文素养的关键。
在多年的教学实践中，我不断探索识字教学方法，尝试运用多种策略提高学生的识字能力。
以下是我对识字教学实践研究的一些感受。
一、识字教学的重要性识字教学是语文教学的基础，对于学生语言能力的培养具有重要意义。
良好的识字能力能够帮助学生更好地阅读、写作和交流，提高学生的语文素养。
以下是识字教学的重要性的几个方面：1. 培养学生的阅读兴趣。
识字是阅读的前提，只有掌握了足够的词汇，学生才能更好地阅读各类书籍，从而激发他们的阅读兴趣。
2. 培养学生的语言表达能力。
识字是语言表达的基础，学生通过识字可以学习到丰富的词汇，提高自己的语言表达能力。
3. 培养学生的思维品质。
识字过程中，学生需要辨别、记忆、运用汉字，这些过程有助于培养学生的思维品质。
4. 培养学生的审美能力。
汉字是中华民族的文化瑰宝，识字教学可以帮助学生领略汉字之美，提高审美能力。
二、识字教学实践研究方法1. 创设情境，激发兴趣。
在识字教学中，我注重创设生动有趣的情境，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
例如，通过讲故事、猜字谜、游戏等形式，激发学生的学习兴趣。
2. 多样化教学手段。
为了提高学生的识字效果，我尝试运用多种教学手段，如图片、视频、歌曲等，使识字教学更加生动有趣。
3. 强化识字实践。
在识字教学中，我注重培养学生的识字实践能力，让他们在日常生活中运用所学汉字。
例如，布置学生制作手抄报、编写日记、进行角色扮演等，让学生在实践中巩固所学知识。
4. 个性化辅导。
针对学生的个体差异，我采用个性化辅导方法，关注学生的识字需求，给予他们针对性的指导。
5. 评价与反馈。
在识字教学中，我注重对学生的学习情况进行评价与反馈，及时调整教学策略，提高教学效果。
三、识字教学实践研究感悟1. 识字教学需要耐心。
识字是一个长期的过程，需要教师有足够的耐心和爱心。
在教学中，我深刻体会到，教师应关注学生的个体差异，给予他们充分的时间和空间，让他们在轻松愉快的环境中学习。
小学语文教研随文识字
随着我国基础教育改革的深入推进，小学语文教学越来越注重培养学生的识字能力和阅读理解能力。
随文识字作为一种有效的教学方法，越来越受到广大语文教师的青睐。
本文将结合小学语文教研活动，探讨随文识字的内涵、实施策略以及其在小学语文教学中的重要作用。
一、随文识字的内涵随文识字，顾名思义，就是指在阅读课文的过程中，根据具体语境和情境，引导学生认识生字、理解字义、积累词汇、提高阅读理解能力的一种教学方法。
与传统的孤立识字相比，随文识字更加注重字与词、词与句、句与段、段与篇之间的联系，使学生在实际语境中学习汉字，提高识字效率。
二、随文识字的实施策略1. 创设情境，激发兴趣兴趣是最好的老师。
在随文识字教学中，教师应创设生动有趣的情境，激发学生的学习兴趣。
例如，利用多媒体技术展示课文中的插图、动画，让学生在轻松愉快的氛围中认识生字。
2. 结合语境，理解字义在随文识字过程中，教师应引导学生结合语境理解字义。
例如，在讲解“河”字时，可以让学生观察课文中的插图，了解“河”字在课文中的含义，从而加深对字义的理解。
3. 多种方式，巩固记忆为了巩固学生对生字的记忆，教师可以采用多种方式，如：组词、造句、游戏等。
通过这些活动，让学生在轻松愉快的氛围中巩固所学知识。
4. 注重积累，提高词汇量在随文识字过程中，教师应引导学生积累词汇，提高词汇量。
可以通过以下方法实现：（1）摘抄生词：鼓励学生在阅读课文时，摘抄不认识的生词，并查找字典了解其意思。
（2）积累短语：引导学生从课文中学到的短语中积累词汇，丰富自己的语言表达。
（3）拓展阅读：推荐适合学生阅读的课外书籍，让学生在阅读中积累词汇。
5. 加强实践，提高阅读理解能力随文识字的目的在于提高学生的阅读理解能力。
因此，教师应注重实践，通过以下方法提高学生的阅读理解能力：（1）课堂讨论：鼓励学生在课堂上积极发言，表达自己对课文的理解。
（2）课后作业：布置与课文内容相关的阅读理解作业，让学生在完成作业的过程中提高阅读理解能力。
随文识字教研活动感悟(3篇)
第1篇时光荏苒，岁月如梭。
转眼间，我从事语文教学工作已经数年。
在这段时间里，我深切地感受到了语文教学的重要性和挑战性。
作为一名语文教师，我深知要想在语文教学领域取得优异成绩，必须不断学习、不断探索、不断创新。
近期，我参加了一次随文识字教研活动，这次活动让我受益匪浅，对语文教学有了更深刻的认识。
一、活动背景随文识字教研活动是由我国教育部组织的一次针对语文教师的专业培训。
活动旨在提高语文教师的教学水平，培养学生的识字能力，使学生在语文学习中更好地掌握汉字，提高阅读和写作能力。
活动内容包括专家讲座、案例分析、教学观摩、研讨交流等。
二、活动感悟1. 随文识字的重要性在这次教研活动中，我深刻认识到随文识字在语文教学中的重要性。
随文识字是指在学习语文课文的过程中，结合具体语境，让学生学会识字、理解词语、积累词汇。
这种教学方法能够激发学生的学习兴趣，提高学生的识字能力，为阅读和写作打下坚实基础。
2. 教学方法的创新在活动中，专家们分享了多种随文识字的教学方法，如游戏识字、情境识字、对比识字等。
这些方法都充分调动了学生的积极性，让学生在轻松愉快的氛围中学习汉字。
我意识到，作为一名语文教师，要善于创新教学方法，根据学生的年龄特点和认知水平，设计有趣、实用的教学活动。
3. 教师角色的转变活动让我认识到，在随文识字教学中，教师不再是知识的灌输者，而是学生学习的引导者、合作者。
教师要关注学生的个体差异，尊重学生的主体地位，鼓励学生积极参与课堂活动。
同时，教师还要具备丰富的知识储备和良好的沟通能力，为学生提供全方位的指导。
4. 教学评价的多元化在活动中，专家们强调了教学评价的多元化。
传统的评价方式往往只注重学生的考试成绩，而忽视了学生的实际能力。
随文识字教学评价应关注学生在识字、阅读、写作等方面的进步，鼓励学生发挥自己的特长。
此外，教师还要关注学生的情感态度，培养学生的自主学习能力。
5. 团队合作的重要性教研活动让我深刻体会到团队合作的重要性。
识字教学研修心得体会
在当前的教育改革背景下，识字教学作为语文教学的基础，其重要性不言而喻。
近年来，我有幸参加了一系列的识字教学研修活动，通过学习、实践和反思，我对识字教学有了更加深刻的认识和理解。
以下是我对识字教学研修的心得体会。
一、研修背景随着我国义务教育的普及和素质教育的推进，识字教学的重要性日益凸显。
识字教学不仅关系到学生的语言能力、阅读能力，还影响到学生的思维发展、情感态度等方面。
为了提高识字教学质量，我国教育部门出台了一系列政策，鼓励教师积极参与识字教学研修，提升自身的教学水平。
二、研修内容1. 识字教学理论在研修过程中，我学习了汉字的起源、发展、演变过程，了解了汉字的构字规律和分类方法。
通过学习，我对汉字的结构、笔画、部首等有了更加清晰的认识，为今后的识字教学奠定了理论基础。
2. 识字教学方法研修中，我学习了多种识字教学方法，如：汉字笔画顺序法、部首查字法、字族识字法、情境识字法等。
这些方法在实际教学中具有很好的应用价值，能够帮助学生快速、准确地识记汉字。
3. 识字教学评价研修中，我了解到识字教学评价的重要性，以及如何进行科学的评价。
评价方法包括：观察法、谈话法、测试法等。
通过评价，教师可以及时了解学生的学习情况，调整教学策略，提高教学效果。
4. 识字教学案例研修过程中，我观摩了多位优秀教师的识字教学案例，学习了他们在教学过程中的创新思维和教学方法。
这些案例为我提供了丰富的教学素材，使我在今后的教学中受益匪浅。
三、研修心得1. 识字教学应注重学生的兴趣培养在识字教学中，教师要善于激发学生的学习兴趣，让他们在愉快的氛围中学习汉字。
例如，可以通过游戏、故事、歌曲等形式，让学生在轻松愉快的氛围中识记汉字。
2. 识字教学应注重学生的思维发展识字教学不仅仅是让学生认识汉字，更重要的是培养学生的思维能力和学习能力。
教师要在教学中引导学生观察、分析、比较，培养学生的思维能力。
3. 识字教学应注重学生的个性化发展每个学生都有自己的学习特点和兴趣爱好，教师要根据学生的实际情况，制定个性化的教学方案。
识字课程教研心得体会总结(2篇)
第1篇一、引言识字是语言学习的基础，也是儿童学习的重要环节。
在识字课程的教学与教研过程中，我深刻体会到了识字教学的重要性，同时也认识到了自身在教学中的不足。
以下是我对识字课程教研的心得体会总结。
二、识字教学的重要性1. 奠定语言基础识字是学习语言的基础，只有掌握了基本的汉字，才能更好地理解和运用语言。
识字教学有助于学生建立良好的语言习惯，为今后的学习打下坚实的基础。
2. 培养阅读能力阅读是获取知识的重要途径，而识字是阅读的前提。
通过识字教学，学生可以逐渐提高阅读能力，拓宽知识面，培养良好的阅读习惯。
3. 增强文化素养汉字是中华民族的瑰宝，蕴含着丰富的文化内涵。
识字教学有助于学生了解汉字的演变过程，感受汉字的魅力，从而增强文化素养。
4. 促进思维发展识字教学不仅是一种技能的培养，更是一种思维方式的训练。
学生在识字过程中，需要运用逻辑思维、形象思维等多种思维方式，有助于提高思维能力。
三、识字教学中的问题及对策1. 学生兴趣不高部分学生对识字学习缺乏兴趣，导致学习效果不佳。
为提高学生兴趣，教师可以采取以下措施：（1）采用游戏化教学，将识字内容融入游戏中，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
（2）结合生活实际，让学生体会识字的价值，激发学习兴趣。
2. 识字方法单一传统的识字教学方法往往过于枯燥，难以激发学生的学习兴趣。
为改善这一现状，教师可以尝试以下方法：（1）运用多媒体技术，将识字内容以动画、图片等形式呈现，提高学生的学习兴趣。
（2）开展小组合作学习，让学生在互动中共同识字。
3. 识字效果不佳部分学生识字效果不佳，可能是由于以下原因：（1）教学方法不当，导致学生无法有效掌握识字方法。
（2）学生自身学习习惯不好，缺乏主动学习的意识。
针对以上问题，教师可以采取以下对策：（1）优化教学方法，结合学生实际情况，采用多种教学方法，提高识字效果。
（2）关注学生的学习习惯，培养学生的自主学习能力，激发学习兴趣。
四、识字课程教研心得1. 教师应具备扎实的识字功底作为一名教师，要具备扎实的识字功底，才能更好地指导学生识字。
心得体会《随文识字快乐识字》学习心得体会
心得体会《随文识字快乐识字》学习心得体会教学内容1. 生字词的学习：本节课的生字词包括“快乐、认识、汉字、文化、积累、阅读、提高”等，通过学习使学生能够正确认读和理解这些词语。
2. 句子的学习：本节课的句子包括“汉字是中华文化的瑰宝，是我们中华民族的语言工具。
”通过学习使学生能够理解和运用这些句子。
3. 学习方法的学习：本节课的学习方法主要是随文识字，通过阅读短文，使学生在具体的语言环境中认识和理解生字词，提高学生的阅读能力。
教学目标1. 知识与技能目标：通过学习，使学生能够正确认读和理解本节课的生字词，能够理解和运用本节课的句子。
2. 过程与方法目标：通过随文识字的方法，提高学生的阅读能力，培养学生的语感。
3. 情感态度与价值观目标：通过学习，使学生能够感受到汉字的魅力，激发学生学习汉字的兴趣，培养学生的爱国情怀。
教学难点与重点教学难点：生字词的学习和理解。
教学重点：随文识字的方法和学习汉字的兴趣的培养。
教具与学具准备教具：多媒体设备、黑板、粉笔。
学具：课本、练习本、文具。
教学过程一、导入（5分钟）教师通过向学生介绍汉字的历史和魅力，激发学生学习汉字的兴趣，引出本节课的学习内容。
二、生字词的学习（10分钟）教师引导学生通过自读课文，找出本节课的生字词，并通过提问的方式帮助学生理解和记忆这些生字词。
三、句子的学习（10分钟）教师引导学生通过阅读课文，找出本节课的句子，并通过讲解和例句的方式帮助学生理解和运用这些句子。
四、学习方法的学习（10分钟）教师引导学生通过阅读课文，运用随文识字的方法，认识和理解生字词，提高学生的阅读能力。
五、课堂练习（10分钟）教师设计一些练习题，让学生在课堂上完成，巩固所学知识。
板书设计板书设计如下：《随文识字快乐识字》生字词：快乐、认识、汉字、文化、积累、阅读、提高句子：汉字是中华文化的瑰宝，是我们中华民族的语言工具。
教学反思及拓展延伸通过本节课的教学，我发现学生在学习生字词方面还存在一定的问题，需要在今后的教学中加强对学生学习生字词的指导。
识字教学教研心得体会
作为一名小学语文教师，我深感识字教学在学生语文学习中的重要性。
识字是阅读和写作的基础，也是培养学生语文素养的关键环节。
在多年的识字教学实践中，我不断探索、反思，积累了一些心得体会，以下是我对识字教学教研的一些思考。
一、识字教学的重要性1. 奠定阅读基础。
识字是阅读的前提，只有掌握了足够的汉字，学生才能顺畅地阅读各种书籍，获取知识，开阔视野。
2. 促进写作能力。
识字是写作的基础，只有具备了丰富的词汇，学生才能写出生动、准确、优美的文章。
3. 培养语文素养。
识字教学不仅关注学生的识字量，更注重培养学生的语文素养，如汉字文化、语言表达、思维逻辑等。
4. 增强学习兴趣。
通过识字教学，让学生感受到汉字的魅力，激发学生的学习兴趣，为今后的学习奠定基础。
二、识字教学教研心得1. 注重汉字文化教育在识字教学中，我们要注重汉字文化教育，让学生了解汉字的起源、演变过程以及相关的文化背景。
例如，在教学“日、月、水、火”等象形字时，可以引导学生观察字形，了解其形象特点，从而激发学生对汉字的兴趣。
2. 采用多种教学方法（1）情境教学法。
通过创设生动、有趣的情境，让学生在轻松愉快的氛围中识字。
如利用图片、视频、游戏等形式，将汉字与生活实际相结合。
（2）游戏教学法。
设计一些与识字相关的游戏，让学生在游戏中识字、巩固知识。
如“猜字谜”、“找朋友”等游戏。
（3）互动教学法。
鼓励学生积极参与课堂活动，如小组讨论、角色扮演等，提高学生的参与度。
（4）多媒体教学法。
利用多媒体技术，如PPT、动画等，将识字内容生动形象地展示给学生，提高学生的学习兴趣。
3. 重视字音、字形、字义的教学（1）字音教学。
在识字教学中，要注重字音的准确性，帮助学生正确发音。
可以采用跟读、录音、模仿等方法，让学生在反复练习中掌握字音。
（2）字形教学。
引导学生观察字形，分析字形结构，提高学生的识字能力。
如讲解偏旁部首、间架结构等。
（3）字义教学。
结合语境，讲解字义，让学生理解字词在句子中的意义。
随文识字教学的研讨学习心得
随文识字教学的研讨学习心得
识字与阅读是低年级语文教学的两大任务，在阅读中识字是语文教学的基本方式，一堂课的时间里，我们既要考虑识字，还要考虑学文，“随文识字”教学就是边学文，边识字，字不离词，词不离句，句不离篇，将识字任务贯穿于课文的学习中，从始至终融合在课时的教学中，不断提高汉字在学生头脑中出现的频率。
通过校本研修活动，积极开展“随文识字”的教学模式，我们教师在集体备课，做课、说课、评课活动中掌握这种简便易行的教学方法。
帮助学生很好的将字的音、形、义紧密结合，读说写紧密结合，有效地提高识字的数量和质量，有效地促进儿童语言的发展。
将信息技术与自已的教学整合起来，利用多媒体将声音、文字、图画、视频融为一体，以及超级链接的有效应用，在识字教学中，我们大力倡导见字识字、随文识字、以写促记、认读同步等识字方法，拓展学生的识字渠道，力求集中识字与分散识字相结合。
更应注重读书、写字习惯养成。
学生语境、语感训练，时时刻刻提醒他们读书要口到、眼到、心到；写字时做到身正、肩平、足安。
积极引导学生有感情的朗读课文，关注知识的拓展。
在教学中，我们要积极引导学生有感情的朗读课文，让学生反复的诵读，
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在读中识字、读中感悟情感、文意与文美。
同时也要适时声情并茂地大声朗读，入情入境地朗读。
发挥其感染力，关注每个学生。
在此指导的过程中，既要有严格要求，又要有温馨提醒。
这样，学生既能理解文长得情感，又能感悟出课文的价值所在。
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教研活动识字总体感受(3篇)
第1篇在我国教育事业发展过程中，识字教学作为基础教学的重要组成部分，一直是教育工作者关注的焦点。
为了提高识字教学质量，各地教育部门纷纷组织开展了形式多样的教研活动。
近日，我参加了一次以识字教学为主题的教研活动，通过此次活动，我对识字教学有了更深刻的认识，以下是我对此次教研活动的总体感受。
一、教研活动氛围浓厚此次教研活动由当地教育局主办，邀请了知名专家、一线教师以及教研员共同参与。
活动现场，专家们针对识字教学中的热点、难点问题进行了深入剖析，一线教师分享了他们在识字教学中的成功经验和做法，教研员对识字教学进行了全面的总结和指导。
整个活动氛围浓厚，大家积极参与，畅所欲言，为提高识字教学质量提供了有益的借鉴。
二、识字教学理念更新在此次教研活动中，专家们强调了识字教学理念的重要性。
他们认为，识字教学应遵循学生的认知规律，注重学生的兴趣培养，关注学生的个性发展。
具体体现在以下几个方面：1. 以学生为中心，关注学生兴趣。
识字教学应从学生的兴趣出发，激发学生的学习热情，让学生在轻松愉快的氛围中学习汉字。
2. 注重汉字文化传承。
识字教学不仅要教会学生认识汉字，还要让学生了解汉字的起源、演变和意义，传承中华优秀传统文化。
3. 强化实践与应用。
识字教学应注重学生的实践与应用能力，让学生在生活、学习中运用所学知识，提高识字水平。
4. 培养学生的自主学习能力。
识字教学应引导学生主动探究，培养学生的自主学习能力，使他们在今后的学习中具备独立识字的能力。
三、识字教学方法创新在此次教研活动中，一线教师分享了他们在识字教学中的创新方法，主要包括以下几个方面：1. 利用多媒体技术。
通过动画、图片、视频等形式，将汉字知识生动形象地展示给学生，提高学生的学习兴趣。
2. 开展游戏化教学。
设计富有趣味性的游戏，让学生在游戏中学习汉字，激发学生的学习热情。
3. 实施分层教学。
针对学生的个体差异，实施分层教学，使每个学生都能在适合自己的学习环境中得到提高。
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小学语文老师教研心得“随文识字”教研学
习体会
尚无数据
我们在侯寨小学参加了语文教学的识字、写字教学研讨会。
这使我受益匪浅。
在这一天中，老师们把识字教学和阅读紧密的结合起来，为语文的随文识字教学起了很好的示范作用。
他们都以朗读为主，抓住重点词引导学生体会课文，在学习课文中去识字。
“随文识字”顾名思义就是在感悟课文时认识生字，是当前语文教学所提倡的识字方法。
以往的识字教学中，教师通常是把生字从课文中提炼出来，专门用一节课学习生字，这样一来，生字离开了具体的语言环境，就算学生学会了生字也未必会用。
随着教育观念的不断更新，我们已经清楚的认识和感受到，识字教学和阅读教学是不可能完全割裂开来的，二者的融会会更有利于促进学生的学习发展。
“随文识字”营运而生。
“随文识字”是从文入手，学生面对的生字都不是孤立的，而是有具体的语言环境，学生在具体语言环境中识字。
随文识字最大的特点是“字不离词，词不离句，句不离文”。
怎样让字词教学与文本有机地结合起来，使字词教学不
孤立，显得丰满，学生呢，又学得轻松有效。
我结合查阅资料及教研交流，总结出：随文识字课堂教学三个阶段1、寓识于读，即：在随文识字中，要注意通过朗读，读通全篇的文字，然后结合汉语拼音，进一步确定字音，再通过朗读来巩固字音。
2、寓解于读。
汉字的表义性，决定字义教学的实质是词义教学。
寓理解字义于语意之中，通过与词句的联系，理解生字（词）的意义。
3、观察临写。
随文识字中一个相对集中的识字，目的在于巩固识字成果。
“寓识于读、寓解于读、观察临写”既扫清了阅读道路上的“拦路虎”，又借助汉语拼音这个“拐棍”及朗读掌握了生字，理解了字（词）义，还通过老师的提醒、示范、指导强化了写字训练，可以说是立体识字。
杨鸿燕老师亲自做课，上的是三年级《七颗钻石》，课堂上气氛活跃，学生学习兴趣浓厚，在玩中学，是一节较成功的语文识字课。
课后，举行说课、评课活动。
大家感受颇深，都踊跃发言。
杨老师的识字课设计颇具匠心，随文识字，既学习了生字，又学习积累成语，句子。
真正做到了字不离词，词不离句，句不离段，段不离篇的知识结构。
使识字课变枯燥为有趣，学生学得趣味盎然；教师重视学习方法的指导和学习习惯的培养，使学生在中学段学习到一些学习语文的方法，养成良好的学习习惯，为今后学习打下基础。
最后下片教研室教研员韩笑老师就如何教好中年级识字写字课
提出指导性教学模式，使各位老师获益匪浅。
杨老师对学生有效的引导，充分的体现“教师以学生为主体，学生是学习的主人，教师是学生学习的组织者，引导者和合作者”的教学理念。
杨老师的语言精炼、丰富，对学生鼓励性的语言十分值得我们学习。
在思想教育方面，杨老师处理得比较好，自然真挚的情感流露感染了学生和听课的每一位教师。
看到杨老师气定神闲，信手拈来，不时激起一个个教学的浪花，不仅令学生陶醉、痴迷，更让我连声赞叹。
从中我更深刻地体会到了学习的重要性与紧迫感。
教学是一门艺术，教学语言更是一门艺术，谁能将它演绎得好，就能抓住学生的心。
当我听着杨老师的课后，我想教师的语言竟有如此之魅力，它能深入学生的心灵深处，杨老师师在教学三年级《七颗钻石》这一课时，她用心倾听学生的语言，她尊重学生，真正做到了在在玩中学。
杨老师和蔼可亲的语言，为学生理解识字内容奠定了基础，杨老师课堂语言简洁，准确，他用自己挥洒自如的语言引领着学生。
在那天的听课中，我发现所有做课老师都有这几个优点：
1、口语流利，发音准确。
只有做到这一点，才能保证学生对字词的正确理解，才能保证学生们学到正确的知识，地道的语言;
2、善于利用多媒体等各种手段辅助教学，使同学们接触到
的知识更直观，更生动;
3、教态亲切，表情丰富，在课堂上能轻松，活泼，潇洒地进行授课，富有艺术性;
4、有扎实的语文素养，词汇丰富，课堂充实。
通过这次听课活动后我对新课改有了更深的认识。
教学改革就是创新，观念的更新是教育生存和发展的前提，在以后的教学中我要努力做到以下几点：
1、认真学习教育理念和教育教学先进经验。
2、努力开发多方面的教学资源，丰富教学内容。
3、上课时大胆放手，培养学生的自学能力、分析问题、解决问题的能力。
作为作课老师，我在课堂上是这样做的：
1、初读课文，找出生字，借助老师范读，同学相互教读（借助拼音），多次复现，读准生字。
在这个环节中，要发挥学生的主体。
学生尝试拼读在先，然后，教师根据学生的拼读情况，教师范读或学生之间纠读。
在学生读生字时，要注意感知字形，初步建立生字的表象。
2、精读课文，结合语言环境，直观演示，理解字义。
当学生把课文读通顺以后，要让学生了解课文内容读懂每句话的意思，这时，要引导学生结合语言环境或生活实践理解生字新词。
要注意区分学会和会认两类字。
教师重点引导学
生在语言环境中理解应学会的字，而会认的字不要做过高的要求，只是感悟就可以了，换个环境也认识就达到要求。
要求学会的字，不仅理解在本句中的含义，也可扩展延伸，如借字组词，扩展造句等。
这个环节，理解字义是重点，因此，要采取多种教学方法，帮助学生理解。
如，根据文字的结构特点，帮助学生理解。
借助直观的事物，帮助学生理解。
联系生活，帮助学生理解。
联系上下文帮助学生理解。
同时要注意音形义的联系。
在此环节中可适时采取多种形式，增强识字的趣味性
在识字的过程中，要适时对学生进行点播，帮助学生记忆字形。
可利用汉字本身的规律，借助形象化、趣味化的教学手段，调动学生在观察、联想、比较、思考、游戏中生动愉快的识字。
如：实物演示：适时直观的物体演示，会给学生留下鲜明生动的形象。
或者形体演示让学生运用肢体动作生动活泼地记忆生字等
小学中年级的语文教学中，识字教学是这阶段的重要任务之一。
所以，对于中学段语文教师来说正确认识随文识字，优化识字教学环节，提高识字效率具有重要意义。
通过这次听课活动后我对新课改有了更深的认识。
教学改革就是创新，观念的更新是教育生存和发展的前提，在以后的教学中我要努力做到以下几点：
1、认真学习教育理念和教育教学先进经验。
2、努力开发多方面的教学资源，丰富教学内容。
3、上课时大胆放手，培养学生的自学能力、分析问题、解决
在这次小学语文研修“随文识字”研讨活动中，还有很多值得我学习的。
在今后的教学工作中，我要向优秀老师看齐，不断更新教育理念，提高个人素养，多学习相关知识，学习名师们新的教学理念、教学思想，学习他扎实的教学基本功底等等，积极思考，精心设计，力求体现以学生为本，处处为学生考虑，上出有价值、有质量的课。