做班主任后的反思

做班主任后的反思

发表时间：2012-11-02T11:13:25.610Z 来源：《素质教育》2012年9月总第96期供稿作者：朱洪家[导读] 有人说一个没当过班主任的教师是不完整的教师，这句话是很有道理的。做班主任的过程实际上就是一个向自我挑战的过程，是一个不断提高自我素养的过程，有时候它是痛苦的，但同时也是极有价值、极有意义的。

朱洪家江苏省阜宁县第一高级中学224400

有人说一个没当过班主任的教师是不完整的教师，这句话是很有道理的。做班主任的过程实际上就是一个向自我挑战的过程，是一个不断提高自我素养的过程，有时候它是痛苦的，但同时也是极有价值、极有意义的。

学生很喜欢我，但他们喜欢我不是因为我是个优秀的班主任，而是因为我是一个管理不力、没有威信的班主任。第一年的班主任快做到头的时候，班上的学生恋恋不舍地问我：“老师你下学期还教我们班吗？”我随口也就问他：“你想我教吗？”他斩钉截铁地回答道：“当然想啦！”我心里一热，一激动就又问了一句：“为什么呢？”他的回答真的表明了童言的确无忌：“因为你不够凶，你管不了我，在你的班上我比你还潇洒。”呜呼！做班主任如此，情何以堪。

虽然我做班主任很失败，但我越败越战，每次失败都总结失败的原因，对自己来说也是种收获。

一、千万别对学生太好

学校领导在开会的时候如果表扬那些有亲和力的班主任，我总是很奇怪为什么不但不表扬我，反而批评我。然而，领导的批评也不无道理：某某班主任，看上去和学生打得火热，表面上显得很有亲和力，但本质上却是模糊了老师和学生的界限，脱离了教育工作的实际，这种无目的、无限制的亲和力实际上是在损害自己的形象，在进一步弱化师道尊严。本来，有亲和力是好事，但教育工作自然不是一天的工作。学校里的很多班主任，他们和学生的关系很融洽，他们也很有亲和力。但是这些班主任对学生犯的错误却绝不容忍，甚至声色俱厉。这种声色俱厉中却依然有对学生的尊重，依然有对学生的关心，所以每次学生被训后不是愤愤不平，而是心生感激。

二、千万别急于求成

像我这样做班主任，怎么能不累呢？救火队员是一收到报警就必须立即行动，而我也是一收到“报警”必须立即行动。而最不能比的是，很少有救火队员救不了的火，但自己去救火反而有时起到了火上浇油的效果。此外，发生过火灾之地，短期内不会再发生，但老师却发现自己总是在拯救那些经常被老师拯救的学生。真希望自己是个真正的班主任而不是救火队员，然而这只能算作是自己美好的主观愿望。因为没有学生信任我，所以他们在交往中的矛盾只能靠打架等不合理的方法来解决；因为我批评教育的方式和方法过于简单粗暴，所以一些学生因为心怀怨愤而故意给我添麻烦；因为我没有真正深入地和学生沟通，所以也不知道学生中哪些动态将会产生何种失控的行为；因为我没有培养学生的正义感，所以学生竟然以为违纪是很风光很有面子的事情；因为我不能激发学生与不良行为作斗争的勇气，所以没有学生愿意主动告诉我班上将要发生什么事情；因为我缺乏足够的威信又不能让学生从内心感服，所以我的学生才会无法无天……如此种种，说明没有真正地了解学生，怎么能做好班主任呢？

三、千万别不拘小节

作为一个普通人，只要你愿意，自然可以“不拘小节”，但是作为一名人民教育工作者，作为一名班主任，你却一定不能“不拘小节”。一个班主任不仅不能在个人形象上“不拘小节”，而且在班级管理上更不能“不拘小节”。班主任在班级管理上不但不能“不拘小节”，而且还必须重视小节、细节。在领导的一次次讲话中，我自然早已对“细节决定成败”烂熟于胸，然而，当领导因为一些我眼中的小事，诸如“学生的仪容仪表不合标准、课室卫生不合格、学生离开课室没关门窗”之类批评我的时候，我心里那种郁闷就像滔滔江水一样绵绵不绝——芝麻蒜皮的小事也拿来说事，真拿着鸡毛当令箭了。我以为班主任的一天已经够忙了，哪有时间管这些鸡毛蒜皮的事，我以为让每个学生都穿校服带校卡实在有点形式主义，我认为课室卫生为什么就不能偶尔不合格一下……然而，当我某日从学校某个相当优秀的班级课室前经过的时候，我才发现他班的学生没有一个仪容仪表不合格，我才发现他班的课室窗明几净、纤尘不染，当时他班的环境给我的感觉只有两个字：舒服，相当的舒服。再看学生们上课的状态，个个坐姿端正、挺胸抬头，整个班无一人东张西望，无一人东倒西歪，我在课室外站了约十分钟，居然没有一个学生对我投来异样的眼神。那时那刻，我才知道“一屋不扫何以扫天下”与“细节决定成败”是何等的正确。

四、千万不能单干

一个班必然有班主任，也必然有科任老师。而且，一个班只有一个班主任，却至少有五个科任老师。于是，怎样和科任老师团结协作、齐抓共管就是班主任必然要面对的问题。还有些科任老师，他们认为既然班主任每个月多拿几百块津贴，那么这个班每堂课的纪律问题就应该由班主任负责。任课老师上完课就反映情况：这节课又很吵，这节课学生的表现影响了我讲课的心情，哪个学生又不听我管教等等等等。此外，由于学校晚修的时候有科任老师来负责纪律管理，而晚自修纪律对一个班的学风和成绩又非常重要，如果遇到哪个搞不定纪律的老师来管理的话，整个班就一塌糊涂了。

美国的波斯纳提出过“教师的成长=经验+反思”这样一个公式。我做班主任失败之后，不得不承认做班主任是门艺术，多反思对以后再做班主任具有十分重大的借鉴意义。经常感叹，这个方法好，当时我怎么没想到？那个我也做过，我怎么不写下来呢？所以我在想：我们有很多老师无论在班主任工作中还是教学中，有很多好方法，何尝不能写下来，何尝不能相互学习呢？如果不把自己的经历经验反思成文的话，你能保证做一辈子好班主任吗？同样，领导不反思，能坐一辈子领导吗？所以，我感觉，从事教育，我们应该学会反思，在反思中发现自己的不足，在反思中成长起来。经常写反思日记，总结不足与成功之处，以取得理想的效果。