创新能力素养
创新意识、创新创业能力、职业素养方面
创新意识、创新创业能力、职业素养方面
当涉及创新意识、创新创业能力和职业素养方面时，我可以为您提供一些建议和建议。
1. 培养创新意识：积极思考和关注行业发展趋势，持续学习和更新专业知识，寻找问题和机遇，勇于尝试新鲜事物。
2. 提升创新创业能力：加强团队合作和沟通能力，培养解决问题的能力和创造力，学习项目管理和风险控制知识，寻找导师或参加培训课程来提高创业技能。
3. 培养职业素养：注重专业道德和职业操守，保持良好的职业形象和工作态度，注重自我管理和个人发展，不断提升自己的专业能力和综合素质。
4. 建立良好的人际关系：积极参与行业交流与展会，扩展人脉和资源，与同行业的人进行交流合作，建立良好的合作关系。
5. 不断学习和适应变化：持续学习新知识和技能，了解市场变化和潮流，不断提升自己的竞争力，适应快速变化的商业环境。
总的来说，创新意识、创新创业能力和职业素养是成功创业和职业发展的关键要素。
希望以上建议对您有所帮助。
核心素养框架下创新素养的关键指标
核心素养框架下创新素养的关键指标一、概述在21世纪的知识经济时代，创新能力已经成为国家竞争力和个人成功的关键因素。
培养学生的创新素养成为了教育领域的重要任务。
核心素养框架作为指导教育改革和发展的重要理念，旨在构建全面、系统、连贯的学生能力发展体系。
在这个框架下，创新素养作为其中的重要组成部分，对于培养具有创新精神和实践能力的新一代具有重要意义。
创新素养是指个体在面对复杂问题时，能够运用已有知识和技能，通过独立思考、团队协作和持续学习，提出并实施创造性解决方案的能力。
它涵盖了创新思维、创新能力和创新实践等多个方面，是学生综合素质的重要组成部分。
在核心素养框架下，创新素养的关键指标包括创新意识、创新思维、创新能力和创新实践等，这些指标共同构成了评价学生创新素养的重要标准。
通过培养学生的创新素养，我们旨在激发他们的创新精神，提高他们解决问题的能力，使他们能够在未来的学习和工作中不断创造新的价值。
同时，创新素养的培养也有助于推动教育改革的深入发展，促进教育质量的全面提升。
在核心素养框架下深入探讨创新素养的关键指标，对于指导教育实践、培养创新型人才具有重要意义。
1. 核心素养的定义与重要性在探讨创新素养的关键指标之前，我们首先需要明确核心素养的概念及其重要性。
核心素养，简而言之，是指个体在面对复杂多变的现实社会时所必须具备的关键能力、必备品格与价值观念。
这些素养不仅关系到个体的全面发展，更是国家竞争力与社会进步的重要基石。
核心素养的定义涵盖了多个方面，包括但不限于批判性思维、创新能力、团队协作、信息素养、自我管理等。
这些素养相互关联，共同构成了一个人的综合素质。
在快速变化的现代社会中，具备这些核心素养的人才能更好地适应新环境、新挑战，实现个人价值与社会价值的双重提升。
强调核心素养的重要性，不仅是因为它们对于个人成长具有关键作用，更是因为这些素养对于国家和社会的发展具有深远影响。
在全球化、信息化的时代背景下，国家的竞争力在很大程度上取决于其公民的核心素养水平。
创新人才的素养与技能
创新人才的素养与技能引言在当今快速发展的社会中，创新能力被认为是一种重要的素养，对于个人和组织的成功非常关键。
在面对激烈的竞争和不断变化的环境中，创新能力可以为个人和组织带来新的机遇和发展。
本文将探讨创新人才的素养与技能，以及如何培养和发展这些素养和技能。
1. 创新人才的素养创新人才的素养是指个体在创新过程中所表现出的能力和特质。
以下是一些典型的创新人才素养：1.1 好奇心和求知欲创新人才通常对新事物充满好奇心，对未知问题保持求知欲。
他们不满足于表面的答案，喜欢探究问题的本质，寻找创新的机会。
1.2 想象力和创造力创新人才具有丰富的想象力和创造力，能够从不同的角度思考问题，并为问题提供独特的解决方案。
他们不拘泥于传统思维模式，善于提出新的观点和创意。
1.3 批判性思维和问题解决能力创新人才具有批判性思维和问题解决能力，能够分析、评估和解决复杂的问题。
他们能够发现问题的根本原因，并采取相应的措施来解决问题。
1.4 适应性和灵活性创新人才具有适应性和灵活性，能够快速适应新的环境和变化，并根据需要进行调整。
他们能够从失败中学习，并适时进行改进。
1.5 团队合作和沟通能力创新人才具有良好的团队合作和沟通能力，能够与不同背景和专业知识的人合作，并有效地传达和交流想法和观点。
2. 创新人才的技能创新人才的技能是指在创新过程中所需要的具体的技能和知识。
以下是一些关键的创新人才技能：2.1 分析和研究能力创新人才需要具备良好的分析和研究能力，以深入了解问题并找到解决方案。
他们能够使用各种研究方法和工具来收集和分析相关数据，并从中得出有价值的结论。
2.2 创意产生和创新思维创新人才需要具备创意产生和创新思维的能力。
他们能够有效地运用各种创造性思维技巧，如头脑风暴、思维导图等，来产生新的创意和想法。
2.3 项目管理和组织能力创新人才需要具备良好的项目管理和组织能力，以确保创新项目的顺利进行。
他们能够制定详细的计划和时间表，并能够有效地分配资源和管理团队。
创新者的核心素养
.坚定的意志力：创新者在面对困难和挑战时需要有坚定的意志力，不轻易放弃自己的创新想法。他们需要有勇 于尝试、敢于失败的精神，并从失败中总结经验教训，重新开始。
.敏锐观察力：创新者需要有敏锐的观察力，能够捕捉到生活中的点滴细节，从中发现并提炼出创新的点子。他 们需要关注身边的事物，善于发现问题并寻求改进。
.跨界整合能力：创新者需要具备跨界的整合能力，能够将不同领域的知识和资源进行有效的整合，从而创造出 新的产品或服务。他们需要具备开放的心态和广阔的视野。
.实践动手能力：创新者不仅需要有理论知识的支撑，还需要具备实践动手的能力。他们需要将创新的想法付诸 实践,通过不断的尝试和修正，最创新者的核心素养包括很多方面，主要有以下几点：
.独立思考能力：创新者需要有自己独立的思考，不拘泥于传统的思维模式，勇于挑战已有的理论和观念。他们 能够从不同的角度看待问题，并提出独特的解决方案。
.持续学习能力:创新者需要具备持续学习的能力，不断吸收新知识,不断完善自己的知识体系。他们需要了解相 关领域的最新动态，以便于站在创新的前沿。
以上是创新者的核心素养的主要内容。当然，这些素养不是一蹴而就的，需要通过不断的实践和学习来逐渐培 养和完善。
创新素养的国内研究现状及培养
创新素养的国内研究现状及培养
创新素养是指创造、创新和创业的能力。
国内大学和教育机构近年来越来越意识到创新素养的重要性，并在教学中开始注重培养学生的创新素养。
国内研究现状
随着社会对创新人才的需求不断增加，国内高校开始积极研究创新素养的培养。
大量的研究表明，创新素养的培养需要注重以下因素：
- 课程设计：课程应该注重学生的实践能力，鼓励学生参与创新项目和竞赛。
- 教师培训：教师也需要具备创新素养，才能更好地引导学生发展自身的创新能力。
- 外部资源：学校需要提供良好的科研和创新环境，外部资源也能够为学生提供更多的机会。
创新素养的培养
如何培养学生的创新素养？以下是一些建议：
- 培养实践能力：引入创新课程，让学生参与创新项目和竞赛。
- 培养思考能力：引导学生研究解决问题的方法，让学生思考
更有创造性的方式。
- 培养领导能力：让学生参加团队工作，让学生拥有团队合作
和领导的经验。
需要注意的是，创新素养是一个长期的过程，而不是一蹴而就的。
学校和教育机构需要不断努力，才能培养出更多的创新人才。
总之，创新素养的培养已经成为国内高校教育的重要议题。
通
过加强课程设计、教师培训和外部资源的支持，以及培养学生的实
践能力、思考能力和领导能力等方面的努力，我们相信国内的创新
教育能够取得更好的成效。
创新素养教育汇报材料
创新素养教育汇报材料一、创新素养教育理念创新素养教育是一种注重培养学生的创新思维、创新能力和创新精神的教育理念。
它强调学生在学习过程中主动探索、发现问题、解决问题，并能够将所学知识应用于实际生活和工作中。
创新素养教育旨在培养学生的创新意识和创新精神，使其成为具有创新思维和实践能力的高素质人才。
二、创新素养教育目标创新素养教育的目标是培养具有创新思维、创新能力和创新精神的学生，使其具备在未来社会中应对各种挑战和机遇的能力。
具体目标包括：培养学生的创新思维，使其能够主动思考、发现问题并提出解决方案；提高学生的创新能力，使其能够运用所学知识进行实践创新；培养学生的创新精神，使其具备勇于尝试、不断进取的精神品质。
三、创新素养教育课程设置为了实现创新素养教育的目标，我们设置了以下课程：创新思维训练课程：通过各种思维训练方法，提高学生的思维能力和创新能力；创新能力培养课程：通过实践项目和实验操作，培养学生的实践能力和创新意识；创新精神培养课程：通过讲座、案例分析等方式，培养学生的创新精神和实践能力。
四、创新素养教育教学方法在创新素养教育中，我们采用了以下教学方法：案例教学法：通过分析实际案例，引导学生发现问题并提出解决方案；实践教学法：通过实践项目和实验操作，让学生亲身体验知识的应用和问题的解决过程；小组讨论法：通过小组讨论的方式，鼓励学生互相交流、互相学习，提高团队协作能力。
五、创新素养教育实践活动为了提高学生的实践能力和创新意识，我们开展了以下实践活动：科技创新竞赛：鼓励学生参加各种科技创新竞赛，提高实践能力和创新意识；社会实践：组织学生参与社会实践活动，了解社会现状和问题，提高社会责任感；学术研究：鼓励学生参与学术研究项目，提高学术素养和研究能力。
六、创新素养教育成果展示通过开展创新素养教育，我们取得了以下成果：学生参与各种科技创新竞赛并获得多项奖项；学生的实践能力和创新意识得到了显著提高；学生对于未来职业和社会发展有了更清晰的认识和规划。
创新素养与核心素养的关系
创新素养与核心素养的关系一、创新素养与核心素养的定义1. 创新素养创新素养是指个体具备创造性和创新能力的综合素养。
它包括对问题的发现、分析和解决的能力，以及对新想法、新方法和新技术的探索和应用能力。
2. 核心素养核心素养是指个体具备的基本能力和素质。
它包括思维能力、学习能力、沟通能力、合作能力等方面的综合素养。
核心素养是基于社会需求和个体成长的要求而提出的，是人们在面对现代社会复杂问题时所必备的能力。
二、创新素养与核心素养的关系创新素养与核心素养有着密切的关系，二者相辅相成，相互促进。
1. 创新素养是核心素养的重要组成部分创新素养是核心素养中的一项重要内容，可以说没有创新素养的支撑，核心素养的发展将受到严重限制。
例如，在解决问题的过程中，创新思维和创新方法的应用是核心素养的表现之一。
2. 创新素养培养促进核心素养的发展创新素养的培养过程中，个体需要具备批判性思维、创造性思维、解决问题的能力等核心素养。
通过培养创新素养，个体获得的是全面的教育，其核心素养也将得到相应的提升。
三、创新素养对核心素养的重要意义1. 促进个体全面发展创新素养的培养要求个体具备学习能力、思维能力、沟通能力等核心素养的提升，在这个过程中，个体的综合素质得到全面发展。
创新素养的培养可以激发个体的潜能，使其具备更多的选择和发展机会。
2. 适应社会发展需求创新是社会发展的驱动力之一，具备创新素养的个体能更好地适应社会变化和需求的变化。
他们具备探索新方法、解决新问题的能力，能够为社会带来创新，推动社会进步。
3. 提升核心素养的整体水平创新素养的培养能够激发个体思维的活跃性和创造性，使其思考方式更加灵活多样化，提升核心素养的整体水平。
创新素养的培养过程中，个体需要运用批判性思维解决问题，培养学习意愿和学习能力，培养人际交往和合作能力等，这些都是核心素养的重要组成部分。
四、培养创新素养的策略1. 创设良好的学习环境提供多样化的学习资源和实践机会，鼓励个体积极探索，培养创新思维和动手实践的能力。
创造素养创造性素养包括三个
创新素质应包括创新品质、创新思维和创新能力。
创新素质是指人在先天遗传素质基础上后天通过环境影响和教育所获得的稳定的在创新活动中必备的基本心理品质与特征。
能够打破常规、突破传统，具有敏锐的洞察力、直觉力、丰富的想像力、预测力和捕捉机会的能力等等，从而使思维具有一种超前性、变通性。
属于非智力因素，是创新活动的内在动力机构。
包括创新精神、创新意识、创新人格。
属于创新活动的工作机构。
具备宽广而扎实的基础知识，广阔的视野，以及善于综合开拓新领域的能力，掌握创新知识的方法论，尤其是具备良好的创造技能，包括一般工作能力和动手能力，熟练掌握和运用创造技法的能力，创新成果的表达能力（论文写作）、表现能力（艺术创作）和物化能力（创造设想物化为模型和产品）。
创新素养学习总结(精选3篇)
创新素养学习总结（精选3篇）创新素养学习总结篇1通过“创新素养”培训，使我对创新素养的内涵、意义和重要性有比较全面的认识，从而迚一步深入了解和把握创新、创新的基本内容及主要的斱法。
有劣于增强自己的创新能力不创新意识，从而在自己的工作岗位上以创新的精神开创教育教学工作的新局面。
创新素养的培养是素质教育的核心，它是依据人的发展和社会发展的需要，以全面提高学生的能力为根本目的，以尊重学生主体和主劢精神，注重开发人的智慧潜能和形成人的健全个性为根本特征，我们应丌断加强创新能力的培养，以适应知识经济和社会经济发展的需要。
我作为一名小学教师，深知创新素养在教育教学中的重要性，现代教育的核心内容则是使受教育者学会做人，学会思考，学会创新。
而传统的应试教育限制了学生的思维，过去教师总用一个标准来要求个性丌同的所有学生，必然会摧残学生的创造思维和创造能力的培养，所以教师要更新教育理念，重视学生创新能力的培养，让他们的知识面和能力在一条水平线上，做好小学创新能力培养的工作。
创造性思维就是主劢地、独创地发现新事物，提出新见解，解决新问题的一种思维形式，也是发展学生创新意识，提高创新能力的基石。
培养学生的创造性思维，首先要引导学生学好基础知识，丰富的知识是发展学生一切能力的载体，是分析问题，解决问题的基本依据。
知识越丰富，则思路越广阔。
其次要鼓励学生发现问题，培养他们的问题意识，敢于提出丌同见解，敢于质疑，因为思维是从问题开始的。
另外还要培养学生勤于思考、善于思考的习惯，培养学生概括、判断和推理的逻辑思维能力等。
把主劢权交给学生，多给学生一些实践操作的机会，多一些成功的体会，驱使学生向无数次的成功前迚。
真正将创新素质的培养落实到实践中。
教师应重视不学生建立起彼此的信仸，重视双斱情感和谐交融。
用开放的心态鼓励学生奇思妙想。
达到心理上的共融和默契，让每个学生都有机会，使丌同层次学生的智慧都得到发挥。
创设一种宽松的环境，营造一种创新的氛围，保护学生的探索精神和创新精神，创造一切有利条件，学生的创新潜能、创新素养一定会得到更大的提高。
创新素养评价指标
创新素养评价指标一、背景随着时代的发展和社会的变革，创新素养已经成为了21世纪教育的重要目标。
在这个信息爆炸的时代，学生需要具备创新思维、创造能力、团队协作能力等，以应对未来的挑战。
因此，对学生的创新素养进行评价和培养是教育的重要任务之一。
二、创新素养的内涵创新素养是指学生具备了独立思考和创新创意的能力，能够在解决问题和面对挑战时找到更好的解决方案。
它包括以下几个方面的内容：1. 创新思维：学生具备思维的敏捷度和灵活性，能够在面对问题时提出新颖的见解和解决方案。
2. 创造能力：学生具有创造性的想象力和实践能力，能够将创新思维转化为实际的创意作品。
3. 团队合作能力：学生能够与他人进行有效的沟通和协作，共同解决问题或完成任务。
4. 适应变化的能力：学生面对变化能够保持开放心态和应对挑战。
5. 行动能力：学生具备将想法转化为行动的能力，敢于尝试和实践。
三、创新素养评价指标的设计为了对学生的创新素养进行评价，需要设计一套科学的评价指标体系。
这个指标体系需要包括量化和定性的指标，并且能够全面反映学生的创新素养水平。
以下是一个可能的创新素养评价指标体系：1. 创新思维1.1 思维的敏捷度：学生在解决问题时的反应速度和决策能力。
1.2 思考的深度：学生在解决问题时所展现的思维深度和逻辑性。
1.3 创新性的见解：学生在讨论或研究中所提出的新颖见解和观点。
1.4 解决问题的能力：学生在面对问题时所表现出的解决问题的能力。
2. 创造能力2.1 创意的想象力：学生在创作或设计中所表现出的创意想象力。
2.2 实践的能力：学生实际的动手能力和创造性的实践能力。
2.3 创意作品的质量：学生所创作的作品在技术和表现方面的水平。
2.4 作品的影响力：学生所创作的作品对面对的问题或群体的影响力。
3. 团队合作能力3.1 团队协作的效果：学生在团队合作中取得的成果和效果。
3.2 沟通能力：学生在团队合作过程中的沟通和表达能力。
3.3 团队领导能力：学生在团队中的领导才能和组织能力。
学生创新素养培养总结
学生创新素养培养总结随着社会的发展和变革，创新已经成为当代社会中必不可少的素养之一。
对于学生而言，培养创新素养不仅能够提高个人的综合能力，还可以为未来的职业发展打下坚实的基础。
本文将总结学生创新素养培养的重要性，并提出几种有效的培养方法。
一、学生创新素养的重要性培养学生的创新素养具有重要的现实意义和长远的发展价值。
首先，创新素养是适应信息社会发展的需要。
在信息技术飞速发展的时代，学生需要具备创新的思维方式和解决问题的能力，从而更好地适应未来社会的挑战。
其次，创新素养是开发学生潜能的有效途径。
每个学生都具备一定的创造力和创新能力，只是需要经过培养才能得以激发和发展。
培养创新素养可以帮助学生发掘自身的潜能，发挥个人特长，提高自信心和自主能力。
最后，创新素养是培养学生核心竞争力的重要手段。
在日益激烈的就业市场上，仅仅掌握传统的学科知识已经不能满足人才的需求。
具备创新素养的学生能够更好地适应社会发展的变化，更有可能在职业竞争中脱颖而出。
二、学生创新素养的培养方法1.创新教育创新教育是培养学生创新素养的重要途径之一。
传统的教育模式注重知识的灌输和应试能力的培养，而创新教育则更加注重学生的思维能力和创造力的培养。
教师可以通过引导学生进行探究性学习、开展专题研究等方式，激发学生的创新意识和创造力。
同时，也可以通过组织创新活动和竞赛，提供学生展示创新成果的平台。
2.科学实践科学实践是培养学生创新素养的重要途径之一。
学生可以通过参与科学实验、科技创新项目等活动，锻炼解决问题的能力和创新思维。
在实践过程中，学生可以积累经验，发现问题，并通过创新的方式进行解决。
此外，学生还可以通过参与科技创新竞赛、科学论文的撰写等形式，提高自己的创新能力和创新水平。
3.跨学科融合创新需要综合运用多学科的知识和思维方式。
因此，跨学科融合是培养学生创新素养的有效方式之一。
学校可以开设跨学科的创新课程，让学生在学习不同学科知识的同时，培养综合运用知识解决问题的能力。
创新型人才应具备的素质
创新型人才应具备的素质之一：好奇心人们爱好一件事物，往往起因于好奇。
好奇心可以诱发人们的兴趣，唤起人们进一步的垂顾与探求。
有强烈好奇心的人往往较为敏感，富于探索的精神和发现的能力。
反之，对周边事物都熟视无睹、麻木不仁的人，很难会有创新的冲动与才思。
好奇心是要从小培养的。
小孩子往往遇到什么事情都要问一个为什么，这就是好奇心。
对少年儿童的好奇心给予关注和扶植，而不是漠视和搪塞，就能让这一美好的品格素质在少儿内心发生潜移默化的影响。
20世纪60年代有一本少儿读物《十万个为什么》，是针对少年儿童爱问为什么的特点而编写的。
这套丛书在引发孩子们的好奇心、科学知识启蒙、培养科学素养方面发挥了巨大作用。
笔者本人是这本书的千千万万个受益者之一。
我至今还清楚地记得，书中有一幅插图：一只小蚂蚁，在一个圆环形的纸圈上爬行，纸圈有黑白两面，小蚂蚁不需要翻越纸圈的边缘，只要一直向前行走，就可以走遍纸圈的两面。
这只小蚂蚁的有趣故事，使我对拓扑学有了最初的认知，唤起了我的好奇，乃至进一步探求的愿望。
让少年儿童的好奇心得到充分的满足和正确的引导，好奇心就会在他们心里深深地扎下根。
在科学名人的成长过程中，也能看到好奇心的影子。
让我们来看爱因斯坦童年的故事。
爱因斯坦5岁的时候，对袖珍罗盘着迷；6岁时，他开始练习小提琴；10岁，阅读通俗科学读物和哲学书籍；11岁，自学欧几里德几何学，感到狂热的喜爱，同时开始自学高等数学。
在网上，可以看到一幅爱因斯坦4岁时的照片，幼年的爱因斯坦天真、聪慧、可爱……少年儿童的好奇心需要呵护。
如果对少年儿童的好奇心持漠视的态度，不予扶持，好奇心可能就会夭折。
千万不要把少年儿童的好奇心扼杀在萌芽之中！步入青春期，年轻人对身边的世界依然是满怀好奇的。
年轻人的好奇心也需要正确引导。
大千世界里，新奇的事情很多。
特别是在网络时代，信息的洪流如潮水般涌来，其中就充满了新奇的东西。
但新奇的东西不见得有意义、有价值。
要培养好奇心，但也要避免猎奇心理。
家长对孩子创新素养的评价和建议
家长对孩子创新素养的评价和建议家长对孩子创新素养的评价和建议：评价：1. 创新思维能力突出：孩子在解决问题时能够独立思考，富有创意和想象力，能够提出不同寻常的解决方案。
2. 学习能力强：孩子对新知识的接受和学习速度较快，能够快速适应新环境和新任务。
3. 沟通表达能力优秀：孩子能够清晰地表达自己的想法，善于与他人交流合作，能够有效地与人沟通和合作。
4. 面对困难有毅力：孩子在面对困难时不轻易放弃，能够坚持努力，找到解决问题的方法。
5. 独立思考能力强：孩子能够独立思考问题，有自己独特的见解和判断能力。
6. 创新意识强：孩子对新事物和新思想有敏锐的触觉，能够发现问题并提出改进的方案。
7. 学习自主性高：孩子对自己的学习有明确的目标和计划，能够自主地完成学习任务。
8. 团队合作能力突出：孩子在团队合作中能够有效地协调与合作，能够发挥自己的优势，同时也能够尊重他人的意见。
9. 创新能力强：孩子能够提出独特的创新点子，并有实施的能力和决心。
建议：1. 提供多元化的学习资源：家长可以为孩子提供丰富的学习资源，如图书、科普杂志、互联网等，让孩子接触到不同领域的知识和信息，培养他们的广泛学习兴趣。
2. 鼓励孩子多思考问题：家长应该鼓励孩子多思考问题，提出自己的观点和解决方案，培养他们独立思考问题的能力。
3. 培养孩子的创造力：家长可以给孩子提供一些创造性的玩具和游戏，鼓励他们进行自由创作，培养他们的创造力。
4. 给孩子提供良好的学习环境：家长可以为孩子创造一个安静、干净、整洁的学习环境，让孩子能够集中精力学习和思考。
5. 鼓励孩子参加创新活动：家长可以鼓励孩子参加一些创新活动和比赛，如科学实验、数学竞赛等，培养他们的创新意识和能力。
6. 激发孩子的好奇心：家长可以引导孩子主动探索和发现，培养他们的好奇心和求知欲。
7. 注重培养孩子的问题解决能力：家长可以教导孩子如何分析问题、寻找解决问题的方法，培养他们解决问题的能力。
学生创新素养评价自我评价
学生创新素养评价自我评价学生创新素养是指学生在创新思维、创新能力、创新意识等方面的综合素质。
作为一名学生，我在这方面有着自己的评价。
我认为自己具备较强的创新思维能力。
创新思维是指面对问题时能够灵活思考、勇于尝试新方法的能力。
在学习过程中，我常常会思考问题的本质，寻找解决问题的新思路。
例如，在解决数学题时，我善于运用多种解题方法，不拘泥于传统的解题方式，从而找到更加简洁高效的解题方法。
在完成课外科技项目时，我也能够提出独特的创意，并通过实践来验证和完善这些创意。
我具备良好的创新能力。
创新能力是指将创新思维转化为实际行动的能力。
我在学习和生活中积极主动地参与各种创新实践活动，如参加科技竞赛、加入学科研究小组等。
通过这些实践活动，我能够将自己的创新思维付诸实践，不断尝试新的方法和新的想法。
在实践过程中，我还能够主动寻求指导和帮助，不断完善和提升自己的创新能力。
我具备较高的创新意识。
创新意识是指对问题和挑战敏感，并能够主动寻求创新解决方案的意识。
在学习和生活中，我时刻保持着敏锐的观察力和思考能力，能够发现问题和不足，并积极地寻找解决方案。
例如，在学习中，我常常对老师提出的问题进行思考，并主动寻找相关资料和资源，以便更好地理解和解决问题。
在生活中，我也经常关注身边的社会问题，并思考如何通过创新的方式来解决这些问题。
总的来说，我对自己的学生创新素养给予了较高的评价。
我具备较强的创新思维能力，能够灵活思考问题，寻找解决问题的新思路；我具备良好的创新能力，能够将创新思维付诸实践，不断尝试新的方法和新的想法；我具备较高的创新意识，对问题和挑战敏感，并能够主动寻求创新解决方案。
然而，我也意识到自己在学生创新素养方面还有很大的提升空间。
未来，我将继续努力学习和实践，不断提升自己的创新素养，为实现个人价值和社会发展做出更大的贡献。
创新素养感悟心得体会(3篇)
第1篇创新，是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。
在新时代背景下，创新素养已经成为我们每个人必备的素质。
作为一名教育工作者，我深知创新素养的重要性，现将自己在创新素养方面的感悟与体会分享如下。
一、创新素养的重要性1. 创新素养是个人发展的基石在当今社会，知识更新速度不断加快，新技术、新理念层出不穷。
具备创新素养的人，能够敏锐地捕捉到新知识、新技能，从而在个人发展道路上取得优异成绩。
反之，缺乏创新素养的人，将难以适应社会发展的步伐，容易在竞争中处于劣势。
2. 创新素养是团队协作的关键一个优秀的团队，离不开成员之间的相互协作。
创新素养强的团队成员，能够主动思考、勇于尝试，为团队带来新的思路和活力。
同时，创新素养也有助于团队成员之间形成良好的沟通氛围，提高团队整体执行力。
3. 创新素养是国家竞争力的核心创新是国家竞争力的核心要素。
一个国家如果缺乏创新，就会在科技、经济、文化等方面逐渐落后。
提高国民的创新素养，有助于激发全社会的创新活力，推动国家持续发展。
二、如何培养创新素养1. 培养好奇心和求知欲好奇心和求知欲是创新素养的源泉。
我们要鼓励学生在生活中保持好奇心，对未知的事物充满兴趣，勇于探索。
同时，培养他们的求知欲，让他们在遇到问题时主动寻求答案，从而提高自己的创新能力。
2. 培养批判性思维批判性思维是创新素养的重要组成部分。
我们要引导学生学会质疑，对所学知识进行深入思考，不盲目接受。
通过批判性思维，学生可以发现问题、解决问题，为创新奠定基础。
3. 培养实践能力实践是检验真理的唯一标准。
我们要鼓励学生将所学知识运用到实际生活中，通过实践锻炼自己的创新能力。
在实践中，学生可以不断总结经验，提高自己的动手能力和解决问题的能力。
4. 培养团队合作精神团队合作是创新过程中不可或缺的一部分。
我们要培养学生的团队合作精神，让他们学会与他人沟通、协作，共同完成创新任务。
在团队中，每个人都要发挥自己的优势，相互支持，共同进步。
大学生创新素养与创新能力培养研究
大学生创新素养与创新能力培养研究随着社会的不断发展和进步，创新能力成为现代社会对大学生所期待的重要素质之一。
大学生创新素养和创新能力的培养已经成为教育界和学生们所关注的焦点之一。
本文将探讨大学生创新素养的重要性以及如何培养大学生的创新能力。
首先，大学生在当前的社会背景下培养创新素养与能力显得尤为重要。
首先，创新能力是解决社会问题的基石。
在社会发展的过程中，各种问题和挑战层出不穷。
只有具备创新能力的人才才能应对这些问题并解决它们。
其次，创新能力是适应快速发展的社会需求的基础。
如今，科技的高速发展导致社会的快速变化。
只有具备创新能力的人才才能适应这种变化，并不断推动社会进步。
因此，在这样一个快速变化的时代，培养大学生的创新素养与能力显得尤为重要。
那么，如何培养大学生的创新能力呢？首先，创新教育的理念应当在大学教育中得到充分体现。
创新教育是指通过课程设计、教学方法、学校氛围等多种途径，培养学生的创新能力和创新思维。
教育机构应该为学生提供具有创新意识的课程，培养他们的创新思维能力。
比如可以开设一些创新思维课程或者创业实践课程，引领学生了解创新的基本概念、方法和实践经验。
除此之外，学校还应该创造积极向上的学习和创新氛围，鼓励学生主动参与科学研究和创新实践。
其次，创新能力的培养需要学生具备一定的基础知识和技能。
大学教育应注重培养学生的专业素养，在其中加入培养学生创新能力的内容。
在培养学生的专业素养的同时，可以通过创新实验课程等方式，引导学生探索、实践和创新。
此外，培养学生积极主动的学习态度和动手能力也是非常重要的。
学校可以推动学生参与各类学术和科技交流活动，用实际行动提升学生的实践能力和创新能力，让学生在实践中不断地提升自己。
此外，学校还应该积极引导学生参与创新项目。
学校可以建立创新创业基地或实验室，提供给学生一个实践和锻炼的平台。
通过参与各类创新项目，学生可以锻炼自己的创新能力和创新思维，并在实践中不断成长。
学生创新能力与科研素养培养方案
学生创新能力与科研素养培养方案一、介绍学生创新能力与科研素养的意义学生创新能力与科研素养的培养是现代教育的重要任务之一。
随着社会的快速发展，未来职场对创新能力的需求也越来越高。
培养学生的创新能力不仅可以为其未来职业发展提供有力的支持，更能促进其个人全面发展。
科研素养的培养是对学生科学思维、科学方法和科学精神的综合培养，对于提高学生的科学素养和创新思维能力具有重要意义。
二、建立科研创新平台为了有效培养学生的创新能力与科研素养，学校需要建立科研创新平台。
这个平台可以包括科研实验室、创新实践基地和科研俱乐部等。
学生可以在这些平台上参与各种创新项目，积极探索并应用科学知识。
三、提供权威指导和资源支持学校可以邀请专业教师以及行业专家为学生提供权威的指导，帮助他们在科研过程中解决问题和提升创新能力。
同时，学校还需提供充足的资源支持，包括设备、资金和文献等，以便学生能够充分发挥他们的创造力和创新能力。
四、培养学生的科学思维科研素养的培养要从学生的科学思维入手。
学校可以通过开设科学思维课程，引导学生正确认识科学、理解科学原理，并培养他们观察、分析、推理和解决问题的能力。
学生要具备科学思维，就需要有批判性思维、严谨性思维和创新性思维。
五、培养学生的科学方法科研素养的培养还需要学生熟悉和掌握科学方法。
通过科学实验和调研等方式培养学生的实证思维和数据分析能力。
学生在科研过程中要学会制定假设、设计实验、收集数据、分析结果，并从中得出结论。
这些方法会使学生具备系统性的研究能力和科学探索的思维。
六、鼓励学生多样化的创新表达学校应该鼓励学生进行多样化的创新表达。
除了科研论文之外，学生还可以通过科技创新竞赛、发明设计和艺术表演等方式展示他们的创新成果。
学校可以组织各种创新活动，为学生提供展示和交流的平台，激发他们的创新潜能。
七、培养学生的团队合作能力创新往往是一项团队工作，学校应该培养学生的团队合作能力。
通过小组合作的科研项目，学生可以与他人合作并取得更丰富的成果。
学生创新素养提升措施
学生创新素养提升措施引言在当今社会中，创新已被广泛认可为一种重要的素养。
对于学生来说，培养创新素养不仅有助于提高其综合能力，还能够为其未来的发展和就业创造更多机会。
因此，学生创新素养的提升成为了教育领域一个重要的研究方向。
本文将介绍一些提升学生创新素养的措施，并讨论其实施的可行性和效果。
提升学生创新素养的措施1. 建立创新教育课程为了提升学生的创新意识和创新能力，学校可以在课程设置中加入创新教育相关的内容。
例如，可以开设创新思维培养课程，引导学生学习创新方法和思维模式。
此外，还可以在课程中加入创新项目实践活动，让学生亲身参与到创新的过程中，培养他们的实践能力和解决问题的能力。
2. 搭建创新平台学校可以搭建一个创新平台，为学生提供展示和交流创新成果的机会。
这个平台可以是一个创新科技展览会，学生可以将他们的创新项目展示给其他同学和老师。
通过展示和交流，学生可以相互学习和借鉴，不断提高自己的创新能力。
此外，学校还可以邀请一些创新领域的专家或企业来进行讲座和指导，为学生提供更多创新资源和机会。
3. 开展创新竞赛活动创新竞赛活动是提升学生创新素养的重要途径之一。
学校可以组织各种类型的创新竞赛，例如科技创新竞赛、创意设计竞赛等。
通过参与比赛，学生可以锻炼自己的创新能力和团队合作能力，并通过评委的评选获得认可。
这些创新竞赛活动可以为学生提供一个展示自己创新成果的平台，激发他们的创新潜力。
4. 鼓励跨学科学习跨学科学习是培养学生创新素养的一种有效方式。
学校可以鼓励学生跨学科选修课程，让他们有机会接触不同领域的知识和思维方式。
通过跨学科学习，学生可以拓宽自己的视野，培养综合分析和解决问题的能力。
此外，学校还可以鼓励学生参加跨学科团队项目，让他们在团队合作中学习和应用多学科知识。
5. 培养创新意识和习惯培养学生的创新意识和习惯是提升他们创新素养的关键。
学校可以通过开展创新思维训练和创新活动，引导学生主动思考和解决问题。
培养学生的科技创新能力和科学素养
培养学生的科技创新能力和科学素养科技创新能力和科学素养是培养学生的核心能力之一。
随着科技的发展和社会的需求，科技创新能力和科学素养已成为学生必备的素质。
本文将以学校教育为主线，探讨怎样培养学生的科技创新能力和科学素养。
一、加强课堂教学为了培养学生的科技创新能力和科学素养，学校应加强课堂教学。
在教学内容上，要注重科技与创新的融入，引导学生从实践中体验科技的魅力和创新的思维方式。
此外，还可以通过开展实验、小组讨论、项目研究等方式，帮助学生培养科学思维和创新能力。
二、开展科技实践活动除了课堂教学，开展科技实践活动也是培养学生科技创新能力和科学素养的有效途径。
学校可以组织学生参加各类科技竞赛、科技创新项目或科学实验，让学生亲身参与科学实践，感受科技创新的过程和成果。
通过实践活动，学生能够提高解决问题和创新思维的能力，培养科学素养。
三、提供科技资源和平台为了满足学生的科技创新需求，学校要提供先进的科技资源和创新平台。
例如，建立良好的实验室设施，购置齐全的科技设备，为学生提供科技实践的场所和条件。
另外，还可以建立科技创新实验室或创客空间，供学生开展科技创新活动。
这样的平台能够激发学生的创新潜能，培养他们的科技创新能力。
四、鼓励多元学习和交流多元学习和交流是培养学生科技创新能力和科学素养的重要方式。
学校可以引导学生参加学科竞赛、学术研讨会等活动，拓宽学生的学习视野。
同时，还可以组织学生参观科技企业、科研机构等，了解最新的科技发展动态和前沿科学知识。
通过多元学习和交流，学生能够不断学习新知识，拓展科技创新的思路和方法。
五、培养科技创新意识和动力为了培养学生的科技创新能力和科学素养，学校需要培养学生的科技创新意识和动力。
可以通过开设相关的科技创新课程或科技创新社团，引导学生主动参与科技创新活动，提高对科技创新的兴趣和热情。
另外，学校还可以邀请科技创新领域的专家学者来校进行讲座或指导，激发学生的科技创新热情和动力。
学习中的创新素养
学习中的创新素养随着社会的不断进步，创新成为了时代的主旋律。
在这个创新的时代，拥有一定的创新素养已经成为了每个人的必备素质。
而在学习中，如何培养和提升创新素养呢？本文将从四个方面探讨学习中的创新素养。
一、思维的开阔学习中的创新需要的首先是开阔的思维。
拥有开阔的思维可以帮助人们改变既有的思维方式，并且从不同的角度看待问题。
在学习中，如何开阔思维？首先，要多读书、多看报，在了解到不同的观点和思想的基础上，在思维的层次上会有更为广阔的空间和更为丰富的素材。
同样，多去接触新事物，也可以开阔思维。
比如说，多去参加一些开放的活动，多尝试一些自己从未尝试过的东西等等，都可以培养人们的开放心态，从而提升创新的素养。
二、学习的自我调节学习中的创新要求个人的自我调节和自我管理能力要更好，因为学习往往是一个独自面对书本的过程。
自我管理能力可以让人在学习中良好的保持秩序和效率，以及更好地掌握学习的节奏。
比如说，坚持制定学习计划，合理规划学习时间，分配各科课程的学习重要性，掌握好时间，高效学习。
此外，在学习过程中，要及时总结、打磨自己的知识储备，掌握更多的学习技巧，同时控制感情的波动，保持平和的心态，才能让自己的创新素养更上一层楼。
三、审时度势的能力学习中的创新需要的是对时代背景和社会环境的客观把握，包括市场需求、人才流动情况、政策走向等等。
只有了解到这些背景信息，才能更好的把握自己和社会的关系，并且更好的融入到现有的社会环境中。
此外，审时度势的能力还需要具备一定的前瞻性、洞察力和风险意识。
这是因为，一个人的想法不一定就是市场所需要的，而且新的想法和创意总是伴随着一定的风险和不确定性。
因此，在学习中的创新，需要在把握好市场情况的同时，以一种冷静、理智、审慎的态度对待各种风险，同时把握市场的变化，及时调整自己的学习架构。
四、实践的经验学习中的创新还需要大量的实践和经验。
创新不是一天两天的事情，更多的是靠持续和不断的实践以及积累的经验。
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第三节 创新能力培养
• 一、基本原则
• 培养大学生创新能力涉及价值取向、教育改革、物质保障、社会机制 及人文环境等方面,在具体的培养过程中,应遵循四条基本原则。
• (一)个性化原则 • 每个人都是一个特殊的不同于他人的现实存在,没有个性,就没有创造
。因此,培养大学生创新能力必须遵循个性化原则,因材施教,激发学生 的主动性和独创性,培养其自主的意识、独立的人格和批判的精神。 确立教育的个性化原则,首先要从“将全面发展与个性发展对立起来 ”的误区中解放出来,正确理解马克思主义关于全面发展的理论。
中,创新能力表现为以下两大特征:
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第一节 创新能力概述
• (1)综合独特性:我们在观察创新人物能力的构成时,会发现没有一个人 的能力是单一的,都是几种能力的综合,这种综合是独特的,具有鲜明的 个性色彩。
• (2)结构优化性:创新人物能力在构成上,呈现出明显的结构优化特征,而 这种结构是一种深层或深度的有机结合,能发挥出意想不到的创新功 能。
• 创新是指以现有的思维模式提出有别于常规或常人思路的见解为导向 ,利用现有的知识和物质,在特定的环境中,本着理想化需要或为满足社 会需求,而改进或创造新的事物方法、元素、路径、环境,并能获得一 定有益效果的行为。
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第一节 创新能力概述
• 它是人类为了满足自身需要,不断拓展对客观世界及自身的认知与行 为的过程和结果的活动。
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第二节 创新思维训练
• 创新思维是指以新颖独创的方法解决问题的思维过程,这种思维能打 破我们的固定思维模式,以超常规甚至反常规的方法、视角去思考问 题,提出与以往不一样的解决方案从而产生新颖的、独到的、有社会 意义的思维成果。这种思维的本质就在于将创新意识的感性愿望提升 到理性的探索上,实现创新活动由感性认识到理性思考的飞跃。
• 三、联想思维
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第二节 创新思维训练
• 联想思维是指人脑记忆表象系统中,由于某种诱因导致不同表象之间 发生联系的一种没有固定思维方向的自由思维活动。联想思维的主要 思维形式包括幻想、空想、玄想。其中,幻想,尤其是科学幻想,在人们 的创造活动中具有重要的作用。
• 联想无任何框框,也没有止境,而且涉及的事物之间并不一定有逻辑关 系。联想思维可以在创造活动中帮助人们摆脱习惯性思维的束缚并从 众多的信息中获得有益的启发,产生新想法。联想无须合乎情理或逻 辑,即使是“牵强附会”对自己也是有用的。联想是增加提取线索的 主要手段,生动、奇特、夸张的形象则使联想更为牢固。
• 五、辩证思维
• 辩证思维是指以变化发展视角认识事物的思维方式,通常被认为是与 逻辑思维相对立的一种思维方式。
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第二节 创新思维训练
• 在逻辑思维中,事物一般是“非此即彼”“非真即假”,而在辩证思维 中,事物可以在同一时间里“亦此亦彼”“亦真亦假”,而无碍思维活 动的正常进行。辩证思维指的是一种世界观。世间万物之间是互相联 系、互相影响的,而辩证思维正是以世间万物之间的客观联系为基础 而进行的对世界进一步的认识和感知,并在思考的过程中感受人与自 然的关系,进而得出某种结论的一种思维。
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第一节 创新能力概述
• 到20世纪60年代,美国经济学家华尔特·罗斯托提出了“起飞”六阶段 理论,将“创新”的概念发展为“技术创新”,并且把“技术创新”提 高到“创新”的主导地位。
• 中国自20世纪80年代以来开展了技术创新方面的研究,具有代表性的 是清华大学傅家骥教授对技术创新的定义:企业家抓住市场的潜在盈 利机会,以获取商业利益为目标,重新组织生产条件和要素,建立起效能 更强、效率更高和费用更低的生产经营方法,从而推出新的产品,新的 生产(工艺)方法、开辟新的市场,获得新的材料或半成品供给来源或建 立企业新的组织,它包括科技、组织、商业和金融等一系列活动的综 合过程,这个定义是从企业的角度给出的。
• 逻 辑思维是一种确定的而不是模棱两可的、前后一贯的而不是自相 矛盾的、有条理有根据的思维。
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第二节 创新思维训练
• 在逻辑思维中,要用到概念、判断、推理等思维形式和比较、分析、 综合抽象、概括等思维方法,而掌握和运用这些思维形式和方法的程 度,就是逻辑思维的能力。
• 逻辑思维能力不仅是学好数学必须具备的能力,也是学好其他学科、 处理日常生活问题所必需的能力。数学是用数量关系(包括空间形式) 反映客观世界的一门学科,逻辑性强、很严密。逻辑思维强的人思维 敏捷、严谨,数学计算能力、判断能力强,对事物的认识更客观,同时表 现出较强的创新力。通过训练培养,提高个人逻辑思维能力,使自己的 思维变得严谨和完整是十分必要的。
• 辩证思维模式要求我们在观察问题和分析问题时,以动态发展的眼光 来看问题,这是唯物辩证法在思维中的运用。
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第二节 创新思维训练
• 辩证思维是客观辩证法在思维中的反映,联系、发展的观点,也是辩证 思维的基本观点。对立统一规律、质量互变规律和否定之否定规律是 唯物辩证的基本规律,也是辩证思维的基本规律,即对立统一思维法、 质量互变思维法和否定之否定思维法。因此,我们应该在把握逻辑的 前提下,充分从正反两面动态分析、看待所面临的事物。
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第一节 创新能力概述
• 进入21世纪,信息技术推动下知识社会的形成及其对技术创新的影响 进一步被认识,科学界进一步反思对创新的认识:技术创新是一个科技 、经济一体化的过程,是技术进步与应用创新“双螺旋结构”的共同 作用催生的产物。
• 事实上,人类所做的一切都存在创新,如观念、知识、技术的创新,政治 、经济、商业、艺术的创新,工作、生活、学习、娱乐等方面的创新 。创新不仅仅是技术领域的事情,尽管技术创新对人类的生产、生活 有决定性意义。
• (三是发展进步的不竭动力,对于一个企
业来讲就是寻找生机和出路的必要条件。
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第一节 创新能力概述
• 一个成功的企业必然是一个创新力强的企业,因为只有这样,这个企业 才能够革除不合时宜的体制,在现有的条件下,创造出适应市场需要的 新体制、新举措,走在时代潮流的前面,在激烈的市场竞争中获胜。职 业创新能力对于个体来讲就是谋求事业发展,实现自我价值和精神追 求的最好支撑,创新能力的综合独特性与结构优化性说明创新能力是 一个人综合能力的体现。综合能力良好的人才必然是受企业欢迎的人 才,也必然能够在工作中创造属于自己的天地。创造性人才在企业中 越来越重要,这类人才能够创造性地完成工作,不会被困难吓倒,不会因 为条件不具备而放弃努力。我们在寻找创新、开发、管理方面的人才 时,必须考虑人才的创新能力。
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第二节 创新思维训练
• 平时,我们应该对陌生的事物多一份好奇,多在心里问问这是为什么,是 什么原因导致的,必要时可以记在自己的随身小本子里面,这样才能让 自己视野开阔、见识倍增。在遇到相似事物时,不应该着急下定论,而 是要通过观察事物,认真区分它们的相同之处与差异之处。通过它们 的共性,合理地将它们组合在一起;通过它们的差异性,有效地将它们隔 离出来,进一步猜想或者归纳成为一个完整的知识块。这样可以有效 地处理、加工和存储系统知识,积极锻炼逻辑思维里面的聚合思维。
第九章 创新能力素养
• 第一节 创新能力概述 • 第二节 创新思维训练 • 第三节 创新能力培养
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第一节 创新能力概述
• 一、创新
• (一)创新的由来 • 一般认为,创新概念于1912年由美国经济学家熊彼特在其著作《经济
发展概论》中首次提出,其创新概念是指把一种新的生产要素和生产 条件的“新结合”引入生产体系,它包括五种情况:引入一种新产品;采 用一种新的生产方法;开辟一个新的市场;获得一种新的原材料或半成 品的供应来源;实现一种新的工业组织形式。熊彼特的创新概念包含 的范围很广,如涉及技术性变化的创新及非技术性变化的组织创新。
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第一节 创新能力概述
• 创新能力的形成主要来自以下四大要素: • (1)遗传因素是形成人的创新能力的生理基础和必要的物质前提。它
潜在决定着个体创新能力未来发展的类型、速度和水平。 • (2)环境是人的创新能力形成和提高的重要条件。家庭、学校和社会
环境的优劣影响着个体创新能力发展的速度和水平。 • (3)实践是人的创新能力形成的最基本途径。实践也是检验创新能力
• 二、收敛思维
• 收敛思维又称“聚合思维”“求同思维”“辐集思维”“集中思维” 。其特点是使思维始终集中于同一方向,使思维条理化、简明化、逻 辑化、规律化。收敛思维与发散性思维,如同“一个钱币的两面”,是 对立的统一,具有互补性,不可偏废。在教学中,只有既重视培养学生发 散性思维,又重视收敛思维的培养,才能较好地促进学生的思维发展,提 高学生的学习能力,培养高素质人才。
• (二)创新的定义
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第一节 创新能力概述
• 创新,顾名思义,创造新的事物。创新一词出现得很早,如《魏书》中有 “革弊创新”,《周书》中有“创新改旧”。同创新含义相近或相似 的词有维新、鼎新等,如“咸与维新”“革故鼎新”“除旧布新”“ 苟日新,日日新,又日新”。
• 而在英语中,Innovation (创新)这个词起源于拉丁语,包括三层含义:一 是更新,就是替换原有的东西;二是创造新的东西,就是创造出原来没有 的东西;三是改变,就是发展和改造原有的东西。
水平和创新活动成果的尺度标准。 • (4)创新思维是人的创新能力形成的核心与关键。创新思维的一般规
律是:先发散而后集中,最后解决问题。
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第一节 创新能力概述
• (二)创新能力特征
• 与普通人力资源相比,创新人才主要具有五大特质: • 1. 善于发现问题 • 2. 善于系统分析 • 3. 善于规划预测 • 4. 善于提出新创意 • 5. 善于全面资源整合 • 当然,并不是每一个创新人才都能完美地具有这五个特质,在现实生活