《电力机车总体》课程教学大纲(卓越)
《电力机车的整备》课程标准
《电力机车的整备》课程标准适用专业：铁道机车课程编码：TC1开设时间：第3学期课时数：48一、课程概述本课程是铁道机车专业的主干专业课程之一，主要培养学生对电力机车车体内外设备、走行部、牵引缓冲装置等部件整备检查的专业能力，以及分析问题和解决问题的能力、应变能力等综合素质和能力。
通过本课程的学习，使学生不但能够掌握电力机车上各设备的布置、车体内外设备的整备检查、转向架的整备检查、牵引缓冲装置的整备检查等专业知识和专业技能，还能够全面培养其资料收集、检查判断、合理使用工具、组织协调、语言表达、责任心与职业道德、自我保护、应变能力等综合素质，通过工学结合的学习过程掌握工作岗位需要的各项技能和相关专业知识。
二、教学目标本课程通过5个学习项目，学习电力机车的总体设备的整备检查、电力机车车体内外设备的整备检查、电力机车走行部的整备检查、电力机车车体与走行部连接装置的整备检查和牵引缓冲装置的整备检查等专业知识和专业技能。
通过本课程的学习，学生能够具备电力机车总体设备布置认知能力、机车电气设备与屏柜检查整备能力、机车走行部检查调整能力、机车基础制动装置整备检查能力、机车空气管路系统整备检查能力、机车牵引缓冲装置整备检查能力、机车通风系统整备检查能力、电气化铁路安全操作能力等专业能力，资料收集整理能力、制定及实施工作计划的能力、简单的绘图与识图能力、工艺文件理解能力、检查及判断能力、合理选择并使用工具的能力、理论知识的运用能力等方法能力，交接工作流程确认能力、语言表达能力、组织协调能力、责任心与职业道德、安全与自我保护能力、面对突发事件的应急处理能力等社会能力。
本课程培养的综合职业能力具体如下：（一）知识目标1—1 电力机车总体设备布置认知、整备检查能力1—2 机车电气设备与屏柜检查整备能力1—3 机车走行部检查调整能力1—4 机车基础制动装置整备检查能力1—5 机车空气管路系统整备检查能力1—6 机车牵引缓冲装置整备检查能力1—7 机车通风系统整备检查能力1—8 能够按照机车检查的流程进行锤检1—9 能够用手感判断轴温的能力1—10 电气化铁路安全操作能力（二）能力目标2—1 资料收集整理能力2—2 制定、实施工作计划的能力2—3简单的绘图与识图能力2—4工艺文件理解能力2—5检查、判断能力2—6理论知识的运用能力（三）素质目标3—1工作流程确认能力3—2 沟通协调能力3—3 语言表达能力3—4 团队组织能力3—5 班组管理能力3—6 责任心与职业道德3—7 安全与自我保护能力三、与前后课程的联系1．与前续课程的联系本课程的前续课程主要是机械制图。
《电力机车构造》教学课件—01电力机车总述
任务二 认知我国机车发展史
前进型蒸汽机车主要用于干线客/货运，1956年生产，总生产4714台， 现已基本退役。
任务二 认知我国机车发展史
建设型蒸汽机车主要用于干线货运/小运转，1957年生产，累计生产 1921台，已基本退役。
任务二 认知我国机车发展史
制造年份：1964年，设计速度：120 km/h。 东方红1型是四方机车车辆厂1959年试制，1964年批量生产的干线 客运内燃机车，机车按双机联挂设计，也可以单机使用。
电力机车构造课程
项目一
电力机车总述
任务一 任务二 任务三
世界机车的发展 我国机车的发展 电力机车的主要组成结构
任务一 任务二 任务三
世界机车的发展 我国机车的发展 电力机车的主要组成结构
任务一 认知世界机车发展史
1804年，英国人德里维斯克改进瓦特的蒸汽机，造出了世界上第一台 蒸汽机车。
蒸汽机车
任务一 认知世界机车发展史
1817-1825年，英国商人批司建成世界上第一条采用机车牵引并同时 办理客货业务的铁路。
蒸汽机车
任务一 认知世界机车发展史
1879年，德国人西门子制造出一台小型电力机车，由150 V直流发电 机供电。1890年，英国的电力机车正式用于营业；美国于1895年开始将 电力机车应用于干线运输；以后德国、日本相继研制出了实用的电力机车。
轴列式是表示机车走行部结构特点的一种方法，一般用字母表示法。
2（B0-B0）
C0-C0
THANK YOUΒιβλιοθήκη 任务二 认知我国机车发展史
8K型电力机车，是中华人民共和国铁道部于20世纪80年代通过国际 招标、按照“技贸结合”方式向欧洲五十赫兹集团订购引进的电力机车车 型，投入丰沙铁路、京包铁路使用，担当晋煤外运煤炭列车的牵引任务。
《电力机车总体》课程教学大纲(卓越)
《电力机车总体》课程教学大纲总学时：48 学分：3 学院：轨道交通学院一、课程基本信息二、课程教学内容、教学要求及学时安排三、教材、参考书与其它学习资源1、教材[1]张效融，朱喜锋. 电力机车总体及走行部，北京：中国铁道出版社，20112、参考书[1]王冰，电力机车总体，北京：中国铁道出版社，2009[2]余卫斌，韶山9型电力机车，中国铁道出版社，2006[3]张曙光，HXD3型电力机车，北京：中国铁道出版社，20103、其它学习资源[1] 张有松，朱龙驹. 韶山4型电力机车，北京：中国铁道出版社，2001[2]赵叔东，韶山8型电力机车，北京：中国铁道出版社，1999大纲执笔（签字）：大纲制定时间：201 年月日大纲审核（签字）：大纲审核时间：201 年月日大纲审定（签章）：大纲审定时间：201 年月日填表说明：1．课程名称：严格按照培养方案中的全称填写；2．英文名称：严格按照培养方案中的标准名称填写；3．适用专业：填写全称。
4．课程编码：严格按照培养方案中的编码填写；5．开课学期：填写阿拉伯数字，1-8；6．学分/周学时：填写阿拉伯数字；7．课程性质：分为必修课和选修课两类。
8．课程类别：分为公共基础课程、学科基础课、专业课。
9．先修课程：填写全称，如没有填写“无”；10.考核方式：如开/闭卷试卷、上机考试、课程论文、实践型考试等方式；11.成绩评定方式：如学期考试成绩占70％，平时考查成绩占30％等；12.课程简介：主要介绍课程的地位与基本任务，核心教学内容与基本要求等，5号宋体，字数不超过500字；13.教学内容、教学要求及学时安排：教学要求可从了解、理解、掌握、应用4方面填写，各知识点之间用“；”分开；了解指从具体事例中知道或举例说明对象的有关特征，根据对象的特征，从具体情境中辨认或者举例说明对象；理解指描述对象的特征和由来，阐述此对象与相关对象之间的区别和联系；掌握指：在理解的基础上，把对象用于新的情境；应用指：综合使用已掌握的对象，选择或创造适当的方法解决问题；重点与难点：重点指学生必须掌握的基础知识与基本技能，难点指学生不易理解的知识，或不易掌握的技能技巧；学时安排指讲授本部分教学活动需要的学时数，填写阿拉伯数字；教学方式方法：方式指讲授、模拟、展示、演示等，方法指小组讨论、角色扮演、问题教学、演讲等；考核方式指：测试、作业、考试等。
机车专业教学大纲模板
一、课程基本信息1. 课程名称：机车专业课程2. 课程代码：XXX3. 课程性质：专业核心课程4. 学分：XXX5. 学时：XXX（理论XX学时，实践XX学时）6. 适用专业：机车车辆、交通运输等相关专业7. 教学对象：本科、专科及成人教育等相关层次学生二、课程目标1. 知识目标：（1）掌握机车的基本结构、工作原理及运行规律；（2）熟悉机车主要部件的构造、性能及检修方法；（3）了解机车新技术、新材料、新工艺的应用；（4）掌握机车故障诊断与排除方法。
2. 能力目标：（1）具备机车操作、维护、检修的基本技能；（2）具备机车故障分析、判断及处理能力；（3）具备机车新技术、新材料、新工艺的应用能力；（4）具备良好的团队合作与沟通能力。
3. 素质目标：（1）培养严谨的工作态度和良好的职业道德；（2）提高学生的创新意识和实践能力；（3）培养学生的团队协作精神和组织协调能力；（4）提高学生的职业素养和终身学习能力。
三、课程内容1. 机车基本知识（1）机车概述：机车发展史、分类、特点等；（2）机车结构：车体、转向架、动力装置、传动系统等；（3）机车工作原理：牵引、制动、辅助系统等。
2. 机车主要部件（1）车体：结构、性能、检修方法等；（2）转向架：结构、性能、检修方法等；（3）动力装置：内燃机车、电力机车等；（4）传动系统：齿轮箱、联轴器、制动系统等；（5）辅助系统：通风系统、空调系统、照明系统等。
3. 机车故障诊断与排除（1）机车故障类型及原因分析；（2）机车故障诊断方法；（3）机车故障排除技巧；（4）故障案例分析。
4. 机车新技术、新材料、新工艺（1）机车新能源技术；（2）机车轻量化技术；（3）机车智能化技术；（4）新材料、新工艺在机车上的应用。
5. 机车检修与维护（1）机车检修流程；（2）机车检修工艺；（3）机车维护方法；（4）检修设备与工具。
四、教学方法与手段1. 理论教学：采用讲授、讨论、案例分析等方法，注重培养学生的理论素养。
工作过程为导向的《电力机车总体及走行部》课程改革
工作过程为导向的《电力机车总体及走行部》课程改革电力机车总体及走行部是电气工程专业的一门重要课程，旨在培养学生对电力机车总体及走行部的理论和实践知识。
随着社会的不断发展和技术的不断更新，传统的课程体系已经不能很好地满足现代社会的需求。
有必要对电力机车总体及走行部课程进行改革，以适应社会的发展变化和学生的学习需求。
一、课程改革的背景和意义1.背景随着我国经济的高速发展和城市化进程的加快，交通运输行业迎来了前所未有的发展机遇。
电力机车作为铁路运输的主要交通工具之一，具有高效、环保、安全等优势，受到了广泛关注。
培养具备电力机车总体及走行部知识和技能的专业人才已成为行业和学校的共同需求。
2.意义课程改革旨在提高学生的实践能力，加强学生的专业素养，使学生在毕业后能够更好地适应社会的需求。
通过课程改革，可以培养具备实际动手能力、创新思维和团队协作精神的电气工程专业人才，推动我国铁路运输行业的可持续发展和繁荣。
二、课程改革的原则和方法1.原则（1）以工作过程为导向。
课程改革要以实际工作的需求为指导，围绕电力机车总体及走行部的实际工作流程和技术要求，设计符合实际的教学内容和方法。
（2）突出实践能力培养。
课程改革要注重培养学生的实际动手能力和解决问题的能力，强化实践教学环节，注重理论与实践相结合。
（3）注重学生的主体地位。
课程改革要充分尊重学生的个性和发展需求，采用多元化的教学方法，激发学生学习的兴趣和潜能。
1.调整课程体系（1）优化课程结构。
根据电力机车总体及走行部的实际工作流程和技术要求，进行课程内容的重新分解和整合，优化课程结构，突出重点和难点内容。
（2）增加前沿技术内容。
引入电力机车总体及走行部的最新技术和研究进展，如智能化控制技术、大数据分析技术等，丰富课程内容，提高教学质量。
2.加强实践教学环节（1）建设实践教学基地。
积极与铁路运输企业合作，建设适合实践教学的基地，提供真实的电力机车总体及走行部设备和环境，让学生能够在真实的操作环境中进行实践操作和技能培训。
电力机车课程设计
电力机车课程设计一、课程目标知识目标：1. 让学生掌握电力机车的结构原理，包括电机、控制系统、能源系统等关键组成部分。
2. 使学生了解电力机车的运行特性，如速度、加速度、能耗等。
3. 让学生了解我国电力机车的发展历程及现状，认识不同类型的电力机车。
技能目标：1. 培养学生运用电力机车相关知识解决实际问题的能力，如分析电力机车故障原因、提出改进措施等。
2. 提高学生动手实践能力，通过课程实验，学会使用相关工具、仪器进行电力机车的简单维护和检修。
3. 培养学生团队合作精神，学会在团队中沟通、协作，共同完成项目任务。
情感态度价值观目标：1. 培养学生对电力机车的兴趣和热爱，激发他们投身于轨道交通事业的热情。
2. 增强学生环保意识，让他们认识到电力机车在节能减排方面的重要作用，树立绿色出行观念。
3. 培养学生严谨的科学态度和良好的职业素养，为将来从事相关工作打下基础。
课程性质：本课程为实践性较强的专业课，旨在通过理论教学与实验相结合的方式，让学生全面了解电力机车相关知识。
学生特点：学生具备一定的物理、电工基础知识，具有较强的学习兴趣和动手能力。
教学要求：注重理论与实践相结合，强调知识的应用性和实践性，培养学生解决实际问题的能力。
同时，关注学生情感态度价值观的培养，激发他们的学习兴趣和职业热情。
在教学过程中，将课程目标分解为具体的学习成果，以便进行有效的教学设计和评估。
二、教学内容1. 电力机车基础知识- 电力机车的定义、分类及其发展历程。
- 电力机车的结构组成及其工作原理。
2. 电力机车关键部件- 电动机的类型、结构及其特性。
- 控制系统的作用、原理及分类。
- 能源系统的组成、工作原理及其管理。
3. 电力机车运行特性- 速度、加速度、能耗等基本性能参数。
- 影响电力机车运行特性的因素分析。
4. 电力机车维护与检修- 电力机车的日常维护、检查与保养。
- 常见故障诊断与处理方法。
- 检修工具及设备的使用方法。
《电力机车检修》课程教学大纲
《电力机车检修》课程教学大纲一、前言1、学习领域性质本学习领域是电气化铁道技术专业的电力机车检修学习领域，主要培养学生的电力机车检修的专业技术能力和专业技能，以及团队协作、表达分析、PDCA的做事方法等综合素质和能力。
2、学习领域设计思路本学习领域的学习情境是依据真实电力机车检修技术要求、检修的标准化作业、检修的工艺流程思想而设计的。
根据机车检修技术的发展对轨道装备制造企业应用性人才的实际要求，使电车机车检修理论知识与机车检修的实际工作任务相结合，将涉及“机车的整车解体、“机车零件部件的检修与检测试验”、“机车检修后的总组装”、“机车检修后的调试试验”、“机车检修标准化验收作业程序”、“机车电工的职业标准”等多方面内容实施重组与优化，按照企业真实电力机车检修工艺和实施检修作业抽象出6个学习情境，12个子学习情境。
真正实现了理论与实践的有机融合，在学校还模拟职业环境的教学环境，到企业参加真实的电力机车检修作业，通过学校企业双边活动完成课程的理论实践一体化的。
同时，以学生自主学习为主，采用多种学习素材及教学手段，突出专业技术知识的实用性、综合性和先进性，以培养学生机车检修、验收检查、综合运用的工作能力。
通过该系列学习情境的学习，学生不但能够掌握电力机车检修、验收、试验等专业知识和专业技能，还能够全面培养其团队协作、表达分析、PDCA的做事方法等综合素质，通过学习的过程掌握工作岗位需要的各项技能和相关专业知识。
经过周密的市场调查，掌握了专业人才培养要求，结合国家职业标准，将《电力机车检修》课程与机务段真实的电力机车段修的典型工作任务相结合，按铁道部《铁路技术管理规程》、《主型电力机车中修标准化验收作业程序》的要求，对电力机车检修组织、检修工艺、检修作业、检查试验、交车作业等多方面的内容整合，做到机车在检修时，始终坚持“安全第一，质量至上，保养并重，预防为主的检修方针，实行“四按三化记名修”制度，贯彻ISO9001标准规范机车检修管理，不断提高机车检修质量。
机车总体及走行部课程教学大纲
机车总体及走行部课程教学大纲机车总体及走行部课程教学大纲课程名称：机车总体及走行部适用专业：内燃、电力机车修理和运用教学时数：80一、课程性质、地位和任务本课程是内燃、电力机车修理和运用专业的一门专业课，作用是培养学生从事本专业技术工作所必备的扎实技术功底。
同时为掌握高速重载新技术进行根底理论储藏。
任务是使学生了解机车总体及走行部各组成局部的工作原理。
教学内容〔一〕内燃机车概述1．内燃机车根本构造2．机车、车辆限界及机车分类、型号和轴列式〔二〕机车车体、车架1．非承载式车体、车架 2．承载式车体3．东风四型机车车体〔三〕牵引缓冲装置1．车钩 2．缓冲器〔四〕机车转向架概述1．机车转向架技术要求 2．转向架分类3．东风四型内燃机车转向架 4．转向架构架〔五〕弹簧装置及减振器1．弹簧装置的作用2．圆弹簧、板弹簧、双橡胶簧特性计算 3．组合及均衡的作用4．加橡胶垫横向刚度、强度计算 5．摩擦减振器 6．液压减振器〔六〕车体与转向架的连接装置1．心盘和旁承的连接 2．牵引杆和旁承的连接 3．横动装置4．车体和转向架的安定条件〔七〕轴箱和轮对1．轴箱的作用和形式2．拉杆式和导框式轴箱定位 3．八字形橡胶堆式轴箱定位 4．轮对的组成及作用〔八〕驱动机构电传动机车的驱动机构〔九〕根底制动装置1．作用及结构形式2．根底制动装置的设计要求〔十〕轴重转移1．粘着重量利用率2．提高粘着重量利用率的措施〔十一〕机车曲线通过1．便利机车几何曲线通过措施 2．机车几何曲线通过的图示法 3．转向架的转心4．曲线超高度和缓和曲线长度5．动力曲线通过引起的轮轨相互作用力 6．轮轨间隙和轴距对动力曲线通过的影响7．横向弹性连接的两个转向架机车的动力曲线通过 8．机车在曲线上的速度限制 9．改善机车动力曲线通过措施10．关于轮缘不接触钢轨的导向问题11．机车在曲线上轮轨作用力及脱轨情况综述二、教学目的和要求本课程的教学目的主要是使学生对机车总体及转向架有一定的掌握，以便满足学生在今后的学习和工作中的根本需要。
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《电力机车总体》课程教学大纲
总学时：48 学分：3 学院：轨道交通学院一、课程基本信息
二、课程教学内容、教学要求及学时安排
三、教材、参考书与其它学习资源
1、教材
[1]张效融，朱喜锋. 电力机车总体及走行部，北京：中国铁道出版社，2011
2、参考书
[1]王冰，电力机车总体，北京：中国铁道出版社，2009
[2]余卫斌，韶山9型电力机车，中国铁道出版社，2006
[3]张曙光，HXD3型电力机车，北京：中国铁道出版社，2010
3、其它学习资源
[1] 张有松，朱龙驹. 韶山4型电力机车，北京：中国铁道出版社，2001
[2]赵叔东，韶山8型电力机车，北京：中国铁道出版社，1999
大纲执笔（签字）：大纲制定时间：201 年月日
大纲审核（签字）：大纲审核时间：201 年月日
大纲审定（签章）：大纲审定时间：201 年月日
填表说明：
1．课程名称：严格按照培养方案中的全称填写；
2．英文名称：严格按照培养方案中的标准名称填写；
3．适用专业：填写全称。
4．课程编码：严格按照培养方案中的编码填写；
5．开课学期：填写阿拉伯数字，1-8；
6．学分/周学时：填写阿拉伯数字；
7．课程性质：分为必修课和选修课两类。
8．课程类别：分为公共基础课程、学科基础课、专业课。
9．先修课程：填写全称，如没有填写“无”；
10.考核方式：如开/闭卷试卷、上机考试、课程论文、实践型考试等方式；
11.成绩评定方式：如学期考试成绩占70％，平时考查成绩占30％等；
12.课程简介：主要介绍课程的地位与基本任务，核心教学内容与基本要求等，5号宋体，字数不超过500字；
13.教学内容、教学要求及学时安排：教学要求可从了解、理解、掌握、应用4方面填写，各知识点之间用“；”分开；了解指从具体事例中知道或举例说明对象的有关特征，根据对象的特征，从具体情境中辨认或者举例说明对象；理解指描述对象的特征和由来，阐述此对象与相关对象之间的区别和联系；掌握指：在理解的基础上，把对象用于新的情境；应用指：综合使用已掌握的对象，选择或创造适当的方法解决问题；重点与难点：重点指学生必须掌握的基础知识与基本技能，难点指学生不易理解的知识，或不易掌握的技能技巧；学时安排指讲授本部分教学活动需要的学时数，填写阿拉伯数字；教学方式方法：方式指讲授、模拟、展示、演示等，方法指小组讨论、角色扮演、问题教学、演讲等；考核方式指：测试、作业、考试等。
毕业要求指：根据各专业工程教育认证的毕业要求分解（专业课与本学院开设的学科基础课须填写此项内容，其他课程可选填）。
14.教材、参考书与其他学习资源按如下格式填写：[序号] 作者（多个作者以逗号隔开）．书名/题名．出版地：出版者．出版年月；网络资源请注明网络文献所在网址。
15.大纲执笔（签字）：由大纲具体编写人签字，大纲审核（签字）由课程所属教研室主任审核签字，大纲审定（签章）由课程所在学院教授委员会审核、教授委员会负责人签字并加盖学院公章。
16．填完本表后，多余的文字（如“填写说明”，）或表格（如不填写的“毕业要求”栏）需自行删除，并进行一定的编辑，确保美观。