读《黄爱华与智慧课堂

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读《黄爱华与智慧课堂》后感

读《黄爱华与智慧课堂》后感由于小学教育学作业要求小组制作中国优秀小学数学教师的PPT，而我们选了黄爱华老师作为我们的主人公，所以黄爱华这三个字就成了我脑海里的一缕思绪，恰巧在学校图书馆五楼看到了《黄爱华与智慧课堂》这本书，于是就毫不犹豫的借了这本书。

关于《黄爱华与智慧课堂》这本书分为五个篇章：第一篇是我的成长之路、第二篇是我的教学主张、第三篇是课堂实录与点评、第四篇是专家评说、第五篇是人物介绍，还有一个附录是黄爱华从教大事年表。

细细品读了黄爱华老师的这本书以后，感到他是一个真正潜心于教育的数学教师，也许正是由于他对教育的一心一意，才能让他在课堂上游刃有余，让每个孩子听完后都意犹未尽，让每个听过他课的老师都迷上他的课堂。

总结黄爱华老师的课堂教学艺术，可用“实、活、美、趣、新、效”来评价。

求“实”，“从感性认识到理性认识，再从理性认识到实践”。

例如在黄爱华老师“百分数的认识”的课例就体现出来了。

首先，让学生通过调查搜集日常生活中遇到的百分数获得对百分数的感性体验，然后通过分析比较得出百分数的共性，再通过抽象概括得出百分数的概念。

整个教学过程环环相扣、一气呵成。

求“活”，运用各种教育教学手段、方法或技巧来丰富课堂教学，提高教育教学的质量与效益。

例如在“质数与合数”这一课的结束就设计得颇有韵味，他让学生判断自己的学号数是质数还是合数，然后启发让学号数是1号的同学先走，因为1既不是质数，也不是合数。

再让学号数是质数的同学走，最后让学号数是合数的同学走。

走先的学生要大声报出自己的学号数，让没走的学生判断。

学生在饶有趣味的游戏活动中，既巩固了知识，又享受了数学思维的快乐，可谓一举多得。

求“美”，对学生进行审美教育，培养他们积极向上的审美意识与情趣，使他们全面、和谐、健康地发展。

例如在“分数的初步认识”中，黄爱华老师设计了一道题“妈妈把一块月饼平均切成10块，胖胖吃了其中4块。

胖胖吃了这块月饼的几分之几？”，在学生回答正确后，他并没有到此为止，而是提出了两个设问“谁吃的多？”、“如果你是胖胖，你是自己吃多些，还是让爸爸、妈妈吃多些？”，层层递进，为学生拓展了思维的空间，提高了学生的思维水平，有效地渗透了分数的意义，并且还有效地对全班学生进行了思想道德品质的教育。

2024年小学数学教师个人校本研修总结标准范文（二篇）

2024年小学数学教师个人校本研修总结标准范文尊敬的校本研修领导：我是XX小学的数学教师，在2024年参与了小学数学教师的校本研修项目。

在这一年的研修中，我收获了很多知识和经验，对我的数学教学有了很大的影响。

在此，我想简要总结一下这一年的研修成果和心得体会。

首先，通过校本研修，我深刻认识到数学教学的重要性和挑战性。

数学是一门抽象的学科，对学生的思维能力、逻辑思维和解决问题的能力要求很高。

在研修中，我学到了很多数学教学的方法和策略，如启发式教学、探究式学习等。

这些教学方法让我能更好地引导学生发现和解决问题，培养他们的思维能力和创新精神。

其次，校本研修让我对数学教学的内容有了更深入的理解。

通过学习数学教材和参与研修活动，我对小学数学课程的核心知识点和重点难点有了更清晰的认识。

这让我能更有针对性地进行教学设计，帮助学生理解和掌握数学知识。

此外，校本研修还加强了教师之间的合作和交流。

在研修中，我们组织了教学观摩和互相评课的活动，让大家能相互学习和借鉴。

通过与同事们的交流，我获得了很多宝贵的教学经验和教学策略，也提高了自己的教学水平。

最后，校本研修还加强了我对学生学习情况的了解和关注。

通过观察学生的学习情况和进行评估，我能更好地发现他们的问题和困难，并针对性地进行辅导。

这让我的教学更有针对性和个性化，提高了学生的学习效果。

总的来说，2024年的小学数学教师校本研修对我的数学教学起到了积极的促进作用。

通过研修，我不仅掌握了更多的教学方法和策略，也加深了对数学知识的理解。

同时，研修还加强了教师之间的合作和交流，提高了教学水平。

我将继续努力，将这些成果应用到我的日常教学中，为学生的数学学习提供更好的教育服务。

再次感谢您对我的支持和指导。

敬礼！2024年小学数学教师个人校本研修总结标准范文（二）我读了新课标，明白了新课标中的全新的理念包括有课堂教学模式、新学生观、人才观，质量价值观。

这就要求我们树立终身学习的意识，不断学习、自觉参加校本校级活动，加强校本培训，尽快地转变教学观念和育人观。

打造智慧的信息技术课堂

打造智慧的信息技术课堂摘要：高效的课堂需要课堂智慧，一节充满智慧的好课是每一个教师为之努力的目标。

智慧课堂的每一环节都蕴含了教学的智慧，因此需要教师备课时用智慧，上课时要有智慧，课后及时反思，使今后的课更智慧。

信息技术课堂也是如此。

关键词：智慧课堂、智慧备课、智慧上课、教学反思《黄爱华与智慧课堂》一书中“智慧课堂”的阐述：老师在课堂上要创造一种让学生感到是和谐的，能够自由地思考，不断地创造的环境。

师生在这个环境中，是激情四射，不断地挑战创新，课堂上是该出手时就出手，纵横千里，收放自如。

老师在课堂上要充满着尊重、包容、接纳，要存疑民主，海纳百川。

看了黄老师的解释后感觉“智慧课堂”是自己追求的目标。

原以为自己认真备好每一节课，在课堂上把所有的知识地传授给学生，最后让每个学生顺利地通过会考就是我理想的课堂。

但现在看来我的课堂还需要改进，那怎么让我的课堂也充满智慧呢？在阅读了一些教育文章和教师心得后，我对自己的课堂进行了一些改进，为了让信息技术课堂成为“智慧课堂”我做了下面一些尝试。

一、智慧课堂需要用智慧备课。

俗话说：“台上一分钟，台下十年功。

”四十五分钟的课堂更需要我们花时间和智力去准备充足的资料，精心备好每一堂课是打造智慧课堂的前提和条件。

翻开苏霍姆林斯基《给教师的一百条建议》，看到这么一个故事：一位有33年教龄的历史教师，上了一堂非常出色的观摩课，来听课的教师问他这么一个问题：“你的每一句话都具有巨大的思想威力，请问你花了多少时间来准备这堂课？”那位教师回答说：“这节课我准备了一辈子，而且一般地说，每堂课我都准备了一辈子。

但是，直接针对这个课题的准备，则花了约15分钟……”我不由得心灵一振，每一节课都用一辈子准备那需要多大的毅力？事实告诉我们，精心备课对于上好一节课是多么至关重要。

备课不只局限于准备好课本上的教材内容，同时也需要教师用智慧去了解学生的实际情况。

信息技术这门学科，了解学生的基本情况对于教师上课知识的传授相当重要。

黄爱华与智慧课堂读书笔记

黄爱华与智慧课堂读书笔记黄爱华与智慧课堂读书笔记1我今天读了《我的伯父鲁迅先生》这篇文章，对文章中鲁迅先生帮助黄包车车夫这件事感触颇深。

这件事的主旨是：有一天，作者和他的父母去探望他的叔叔鲁迅。

在他叔叔家门口，他们发现一个受伤的人力车司机。

作者的爸爸经过询问，知道了这个黄包车车夫受伤的原因，于是，作者的爸爸跑到了伯父家，接着跟伯父一起帮助这个黄包车车夫包扎好伤口。

最后伯父又把一些钱给了他，让他好好养伤。

这件事引起了我对鲁迅的钦佩。

鲁迅作为一个为大的作家，他的道的品质是多么高尚！因为鲁迅先生热爱劳动人民，少为自己着想，多为他人着想，所以受到许多人的爱戴和尊敬。

我们应该学习鲁迅的这种高尚品质。

但在我们的现实生活中，有多少人能像鲁迅先生那样乐于助人，又不想回来呢？我就亲生经历过与这篇文章中的这件事恰恰相反的一件事，事情是这样的：一天，我看到一个小朋友独自在街边玩着，正玩的很高兴时，忽然，一不小心踩到了一块香蕉皮，摔了个四脚朝天，哇哇大哭，可是，正路过此处的几个小学生，却都只是冷眼相观，没有一个人愿意上前帮助这个小朋友，他们不但对这个小弟弟的狼狈样议论纷纷，而且还有人幸灾乐祸，指着这位小弟弟哈哈大笑，真是不知羞耻。

我本来是想过去扶他的，这时却止步不前……今天，读了《我的伯父鲁迅先生》这篇文章后更使我觉得惭愧，我的做法不是正好与鲁迅先生的做法相反吗？我真后悔啊！在这里，我希望大家能像鲁迅先生一样热情地帮助别人。

这样，我们不仅会让世界更美好，也会让自己更快乐！黄爱华与智慧课堂读书笔记2在我读过的那么多书籍中，给我留下最深刻印象的是《我的伯父鲁迅先生》。

这篇课文主要回忆鲁迅先生给作者留下深刻印象的几件事，说明了鲁迅先生是个为自己想得少，为别人想得多的人，表达了作者崇敬和怀念的思想感情。

”哈哈，还是我的记性好。

”鲁迅先生用这句话对作者读书不认真进行委婉地批评。

读到这里，我又羞愧又悔恨，比挨打挨骂还难受，让我不禁掩卷沉思：有一次，爸爸帮我买了一本名为《五万年前的客人》的书，我一目十行、囫囵吞枣地读了一遍，只注意紧张动人的情节，而文章的特点、所表达的情感，全弄不明白。

黄爱华与智慧课堂

黄爱华与智慧课堂一、引言智慧课堂是指利用现代技术手段和教育理念，将信息技术与教育教学相结合，为学生提供更加智能化、个性化的学习环境。

黄爱华作为一位教育工作者，对智慧课堂的建设和应用有着浓厚的兴趣。

本文将详细介绍黄爱华与智慧课堂的关系，包括黄爱华对智慧课堂的认识、智慧课堂对黄爱华的影响以及黄爱华在智慧课堂中的实践经验。

二、黄爱华对智慧课堂的认识黄爱华认为智慧课堂是教育发展的必然趋势，可以提供更加灵活多样的教学方式和资源。

智慧课堂能够通过数字化教学资源、互动式教学工具等技术手段，使学生更加积极主动地参与学习，提高学习效果。

黄爱华深刻认识到智慧课堂的重要性，并积极投身于智慧课堂的建设和应用。

三、智慧课堂对黄爱华的影响1. 提升教学效果：智慧课堂为黄爱华提供了更多的教学资源和工具，使她能够更好地设计和组织教学内容。

黄爱华可以利用智慧课堂的多媒体教学资源，使学生更加直观地理解知识点，提高学习效果。

2. 激发学生学习兴趣：智慧课堂的互动式教学工具可以使学生更加积极主动地参与课堂，激发他们的学习兴趣。

黄爱华通过在智慧课堂中运用游戏化教学、小组合作等方式，使学生更加愿意参与到课堂活动中，提高学习的主动性和积极性。

3. 个性化教学：智慧课堂可以根据学生的学习情况和需求，提供个性化的学习资源和教学方案。

黄爱华可以根据学生的学习水平和兴趣爱好，调整教学内容和方式，满足不同学生的学习需求，提高教学效果。

四、黄爱华在智慧课堂中的实践经验1. 教学设计：黄爱华在智慧课堂中注重教学设计的合理性和创新性。

她根据学科特点和学生需求，设计出富有互动性和趣味性的教学活动，激发学生的学习兴趣和主动性。

2. 教学资源的选取和开发：黄爱华善于利用智慧课堂提供的教学资源，如数字化教材、教学软件等。

同时，她也积极参与教学资源的开发和分享，为其他教师提供有价值的教学资源。

3. 学生评价与反馈：黄爱华在智慧课堂中注重学生的评价与反馈。

她通过智慧课堂的学习管理系统，及时了解学生的学习情况和困难，针对性地进行教学调整和辅导，帮助学生更好地提高学习成绩。

《黄爱华与智慧课堂》读后感

《黄爱华与智慧课堂》读后感引言概述：《黄爱华与智慧课堂》是一本关于教育技术与创新的书籍，作者黄爱华在书中分享了他在教育领域的心得体会和对智慧课堂的理解。

通过阅读这本书，我深刻感受到了教育技术的重要性和对未来教育的启示。

一、教育技术的发展趋势1.1 教育技术的普及和应用教育技术已经成为现代教育的重要组成部分，智慧课堂、在线教育等新兴技术正在逐渐普及和应用于教育领域。

1.2 教育技术的个性化定制教育技术可以根据学生的不同需求和特点进行个性化定制，帮助学生更好地学习和成长。

1.3 教育技术的创新与实践教育技术的不断创新和实践，将为教育带来更多可能性和机遇，推动教育领域的发展。

二、智慧课堂的特点与优势2.1 互动性强智慧课堂通过多媒体教学和互动式教学方式，激发学生的学习兴趣，提高学习效果。

2.2 多元化教学资源智慧课堂集成了各种教学资源，包括图片、视频、音频等多种形式，丰富了教学内容，提升了教学质量。

2.3 提高教学效率智慧课堂可以有效地管理教学过程，提高教师的教学效率，为学生提供更好的学习体验。

三、黄爱华对教育技术的思考与观点3.1 教育技术的价值黄爱华认为教育技术是推动教育变革和发展的重要力量，可以帮助教育更加智慧、高效。

3.2 教育技术的应用黄爱华强调教育技术的应用需要结合教学实际，注重教育教学的本质，才能发挥其最大的作用。

3.3 教育技术的未来黄爱华对教育技术的未来充满信心，他认为随着科技的不断发展，教育技术将会在教育领域发挥更加重要的作用。

四、智慧课堂的实践与探索4.1 教师角色的转变智慧课堂的实践需要教师转变传统的教学方式，更加注重学生的参与和互动，引导学生主动学习。

4.2 学生学习方法的改变智慧课堂的实践也需要学生改变传统的学习方式，更加注重自主学习和团队合作，提升学习效果。

4.3 教育教学质量的提升通过智慧课堂的实践与探索，可以提升教育教学的质量，激发学生的学习潜力，实现教育目标。

五、结语通过阅读《黄爱华与智慧课堂》，我深刻认识到了教育技术的重要性和未来发展的巨大潜力。

智慧校园培训心得6篇

智慧校园培训心得6篇心得体会是我们人生之路上的指南，让我们更加自信，我们的心得体会有助于我们更好地理解自己的情感和内心需求，XX小编今天就为您带来了智慧校园培训心得6篇，相信一定会对你有所帮助。

智慧校园培训心得篇1两天的智慧课堂学习之行，聆听了科大讯飞关于助理教育信息化变革主题报告、蚌埠二中校长关于“聚焦智慧课堂，提高教学质量”的主题报告。

感受到信息技术对教育带来的巨大影响和逐步的变革。

第一天参观了合肥七中和八中这两所学校，感受了这两所学校的浓厚的校园文化氛围。

学习了合肥八中的生物老师的一节课、“基因的表达”。

这节慕课中，让我们看到八中老师们运用信息化技术进行文化知识教学的智慧。

上课的老师在课堂上的知识总结和分析的机会更多的留给学生讨论、交流和总结。

这节课，老师使用平板辅助教学恰到好处，让学生对比两种基因表达过程的相同和不同点，然后拍照上传。

平板教学让老师能及时的了解每个学生的思考结果并进行分析评价。

第二天的学习是实验小学邓老师的数学课。

课前邓老师让学生观看视频自学；课中，整个教学过程中，教师把主动权交给学生，让学生充分发挥自己的主观能动性。

问题抛给学生，多给学生动脑、动口、动手的机会。

邓老师则是适时地启发、点拨、引导。

通过学生对学生质疑，慢慢引导学生往正确方向思考，不断比较总结，最后巩固掌握规律，并运用规律解决问题。

“看别人的课，想自己课的问题”这两天的学习让我看到不同年级、不同学科的老师对于翻转课堂的实施和课堂教学过程的整体把握，也思考翻转课堂和传统课堂两者之间的差别和转变。

翻转课堂作为一种新兴的教学形式，以建构主义学习理论为依据，利用“互联网+”的思维模式和大数据云计算等新一代信息技术，重构课堂教学流程结构，采先学后教，以学定教的模式，打造智能高效的课堂。

两天的学习体会到这几所学校对翻转课堂的积极探索、用于尝试，是的，要在教学上取得突破、取得成功，必须有目标、不忘初心，不断学习和探索。

智慧校园培训心得篇2聆听了全国著名班主任、教育部国培专家田丽霞的讲座，她从智慧课堂的打造和教师专业成长方面对与会者进行专业的指导和引领，可谓是深入浅出，妙语连珠，使我很受启发，受益匪浅。

黄爱华与智慧课堂读后感

黄爱华与智慧课堂读后感黄爱华与智慧课堂读后感（一）近段，我拜读了《黄爱华与才智课堂》这本书，这是一本很值得数学教师一读的书。

这本书记录了黄爱华的成长之路和他的教学主张，读后有一些感触：黄老师认为“数学应该是真实世界的，是生活化的，是儿童乐于做的”。

在教学中会应该创设民主、和谐、愉悦的课堂气氛。

应该尊重学生，信任学生，真挚对每一个学生都铸就真挚的爱。

让后进生“体面”地坐下去。

课堂中做到知情交融、教学相长。

在课堂上既要有宽松的环境、和谐的氛围，更要有全情的投入、激烈的争锋。

课堂不仅仅使学生停留在快乐学习的状态，而是进入真正思考的地界创造境。

研读一大堆教学案例，可以看出黄老师那些巧妙的设计激发了学生的的兴趣和强烈学习求知欲望，突破了教学的重、难点，引导学生积极思维，主动获取知识。

它给枯燥的数学知识赋予了生命的内涵，它以使课堂教学成为一个师生师生“学习共同体”，在共同学习的过程中，师生之间是一种人文精神相互之间交往关系，教学活动过程因此成了师生平等投资过程对话的过程，成了家长自由表达观点、畅谈体验，充分展现个性的过程，成了师生双向交流的互动过程。

读一本书容易，像黄学长那样把读书看成一种乐趣，如饥似渴地读书并不容易。

任何人即使可以任何使梦想成为现实，但首先必须拥有能够实现这一梦想的信念和毅力，有毅力才能成功。

我胆识觉得我缺少的正是这种冲劲。

尤其身为教师，必须不停地学习，做一辈子教师必须一辈子学做教师。

文学作品是人类进步的阶梯，也是一个有体认有魅力的人格的支撑，更是一名教育者的公开课底蕴的支撑。

今后我要向黄老师学习，做一个爱读书的人则，活到老学到老。

我想，这本书今后我不光要认真读完，更要在教学中实践。

黄爱华与智慧课堂读后感（二）黄爱华是深圳市最年轻的特级教师。

他先后多次代表惠州市和广东省参加全国小学数学优化课堂教学观摩大赛等活动，他精湛的教学艺术和挥洒自如的教学风格不仅征服打败了学生，也征服了听课的专家和学者。

黄爱华与智慧课堂

---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------黄爱华与智慧课堂黄爱华与智慧课堂《黄爱华与智慧课堂》阅读感悟在第一次培训中，黄老师给我们提出了读这本书的要求：读完之后，思考三个问题：（1）成长经历中，令人印象最深刻的是什么？（2）教学主张中，你最为认同的是哪个主张？（3）教学实录中，你最喜欢的是哪一节课？为什么？带着对黄老师深深的敬意，我潜心捧读《黄爱华与智慧课堂》。

数一数做的读书笔记，居然也有三十多页。

品读成长经历与思考结伴经常笔耕的人，课堂教学品味与不爱动笔的人是完全不一样的。

（P4）培养一种良好的习惯，一种静下来思考，提炼的习惯。

（P4） [我的解读：也许黄老师是幸福的，更是幸运的。

他在精力充沛的岁月中，遇到了名师的指引，有了他们的指点，再加上自己的努力奋斗，方让他成长得如此之快。

我们也很幸运，现在终于可以与黄老师一起研究，一起成长。

认真学习、认真思考，并坚持不懈地写下来，形成一种良好的习惯，我想也一样会进步的。

如果说在这几年的教学中取得了些许的进步，也许正是思考与阅读给我带来的。

1 / 9没有了阅读，没有了思考，便没有了文章，没有了灵感，没有了方向，感谢黄老师，重新让我拥有了读与写的冲动！] 人与人之间的差别是业余时间里有所为和有所不为。

我清醒地认识到没有知识的支撑，智慧灵性就会逐渐枯竭。

我的闲暇时光大部分是在读书中度过。

（P4） [我的解读：阅读是令人兴奋的，可以让人洗尽铅华，荡涤胸中的万千尘埃。

阅读也可以给人带来灵感，赋予人思考的灵性。

人的性情，只有在饱读诗书之后，才会愈发地舒展开来。

人的感觉，也只有在饱读诗书之后，才会更加地被激发出来。

有计划、有目的地读一些书，然后动笔写一写自己喜欢的东西，这是一种很美妙的感觉。

观看智慧课堂的心得体会

观看智慧课堂的心得体会观看智慧课堂的心得体会「篇一」通过两天的学习，使我对高效智慧课堂有了一个新的认识，我觉得它主要是指教学过程的最优化，教育效果的最大化。

是师生的`共同进步，是知识和素养的共同提高。

从学生角度来讲，高效课堂应具备以下两个条件：一是学生对三维教学目标的达成度要高。

二是在实现这种目标达成度的过程中，学生应主动参与并积极思。

从这个角度来说，高效课堂就是学生主动学习、积极思考的课堂，是学生充分自主学习的课堂，是师生互动、生生互动的课堂，是学生对所学内容主动实现意义建构的课堂。

从教师角度来说，高效课堂应具备以下三个条件：一是教师能够依据课程标准的要求和学生的实际情况，科学合理地确定课堂的三维教学目标。

二是教学的过程必须是学生主动参与的过程。

这种主动参与主要体现在教师能否采取灵活机动的教学策略调动学生学习的积极性，能否积极引导学生积极思维，能否给予学生更多的时间和机会进行必要的合作和展示，使全班学生分享彼此的学习成果。

三是教学中适时跟进、监测、反馈、消化，以多种方式巩固学生的学习成果，使三维教学目标的达成度更高。

那么，如何构建高效课堂呢？第一、抓好教师教学观念的转变和教学方式的转变。

教师教学观念的转变不是一蹴而就的事，必须在推进课堂教学改革的实践过程中不断推动教师观念的转变，进而转变教师的教学方式。

第二、开展以学课标、研课本、研方法、课后反思等为主要形式的校本培训。

在教学实践中我们发现，在很多情况下，课堂的低效是由教师对课标与课本的学习与研究不足所造成的，而教师这方面的不足又影响和制约了其课堂驾驭能力，课堂驾驭能力又反过来影响课堂教学的效率。

第三、抓好教师备课中的备学生问题。

不少教师在备课时，只习惯于备教学内容，而忽视备学生。

如果教师不去研究学生对所教内容的掌握情况，不去研究学生的个体差异，一切从本本出发，课堂教学的适应性就会大打折扣。

第四、研究和设计好课堂提问。

在真实、常态的课堂教学中，我常常发现教师所提的问题本身就有问题，无效问题、假问题、无价值问题充斥课堂，因此，教师要高效地完成课堂教学任务，就必须注重对课堂提问的研究，所提的问题必须是有价值的、有启发性的、有一定难度的，整个课堂的问题设计必须遵循循序渐进的原则。

智慧教育云平台培训心得体会

20xx智慧教育云平台培训心得体会20xx智慧教育云平台培训心得体会「篇一」“智慧课堂”的学习，让我受益匪浅，观当今社会的各个方面对每个人来说都是充满了机会与挑战,而知识则是我们面对这一切的筹码,学习“智慧课堂”势在必行。

通过这次学习有如下收获：一、什么是智慧课堂新的课程理念认为，课堂教学不是简单的知识学习的过程，它是师生共同成长的生命历程，是不可重复的激情与智慧综合生成的过程。

随着新一轮基础教育课程改革的不断推进和课堂教学改革的不断深化,课堂教学所呈现出来的前所未有的艰巨性、复杂性，以及教学活动自身的特异性、多变性和不确定性，都对教师洞悉复杂局面、应对复杂挑战的智慧品质和智慧水平提出了很高的要求。

国家督学成尚荣教授指出：“课堂教学改革就是要超越知识教育，从知识走向智慧，从培养“知识人”转为培养“智慧者”;用教育哲学指导和提升教育改革，就是要引领教师和学生爱智慧、追求智慧。

由此可见，让智慧唤醒课堂，让智慧引领教师专业成长，是时代的呼唤，是教师专业成长的需要，是课堂教学焕发生机与活力的契机，也是新时期教育教学改革的重大使命，我校目前进行的“建构智慧课堂”的课题研究有着鲜明的时代意义。

二、做智慧型教师智慧的课堂需要有智慧的教师。

一个墨守成规的教师会阻碍学生个性的发展，扼杀学生的童真、天性，时代需要我们作为学生智慧成长的引导者、促进者和自我智慧成长的反思者、实践者。

作为一名教师不仅需要广博和专精的知识，更需要机敏、豁达的智慧，要用智慧的心灵去点燃学生智慧的头脑。

智慧型教师就是具有较高教育智慧水平的教师。

智慧型教师的教育智慧是教育科学与艺术高度融合的产物，是教师在探求教育教学规律基础上长期实践、感悟、反思的结果，也是教师教育理念、知识学养、情感与价值观、教育机智、教学风格等多方面素质高度个性化的综合体现。

智慧型教师与研究型教师有诸多共同之处，如都执着于教育规律的探索，现实问题的研究，对理论学习抱有很高的热情，将研究视为重要的成长基础等。

《黄爱华与智慧课堂》原创读书笔记 (1)

教学也是一种创造——读《黄爱华与智慧课堂》一书有感邗江区运西小学赵飞暑期在家，闲暇之余与家人一同观看电视剧《穆桂英挂帅》。

某一节，剧情是这样的：佘赛花极力推荐穆桂英为宋军主帅，并对众人说：“按照兵书带兵，排兵布阵，临阵对敌，这充其量算一将才。

不拘一格，出其不意，有所创造，乃是帅才。

”由此，想到了课堂教学，想到了手边正拜读的《黄爱华与智慧课堂》一书。

黄爱华老师现任深圳市福田区教研室研究员，中国教育学会数学教育研究中心多媒体教学研究部主任。

荣获“特级教师”等多项称号。

细读这本书，我深深体会到黄爱华老师获得成功的主要原因在于他对现代教育理论的刻苦学习，对教学业务的潜心研究。

而他的课堂教学艺术又集中体现在教育思想的更新、扎扎实实地提高学生的素质上，促使学生全面地、生动活泼地、主动地发展。

反思自己的课堂教学，时至今日，仍把知识教完、学生学会、作业做对作为一节好课之目标。

就像佘赛花所谓的“将才”，缺少站在更高的角度来定位学生发展的意识。

教学中的“帅才”应当追求让学生感受知识的魅力，激起探究的欲望，让学生在自主探究、合作交流中迸发思维，让学生爱上数学，感受数学的价值，为学生的终身发展奠定基础。

如何磨砺自身，努力向教学帅才发展？我想，在教学中应当有“融”的“大度”、“研”的“态度”、“改”的“气度”。

因为，新课标在原有“双基”，即基础知识、基本技能的基础上增加了基本思想和基本活动经验，形成“四基”。

体现出现在的数学教学从内容、形式、目标等方面都有所变革。

那么，就要求我们精心创设情境，发挥学生的主体性，让学生经历知识的的生成过程，在自主探究中主动构建知识，让课堂成为活动的课堂、探究的课堂、思考的课堂。

而这一切，都必须建立在“融”的“大度”、“研”的“态度”、“改”的“气度”的基础之上。

在工作中，听课教研时，别人的教学设计和思想与自己的总会有差异，要虚心接纳别人的教学，认真思索别人对一节课的认识，融合他人与自己的思想，改进自己的课堂教学。

智慧课堂心得体会范文(通用6篇)

智慧课堂心得体会范文（通用6篇）智慧课堂心得体会1通过学习使我受益匪浅。

这次学习的针对性很强，内容即是对中年级精读课、略读课、口语交际与习作课四个板块的教学策略解读。

主讲老师带领我们学习各种课型的不同特点，分析各种课型的教学流程，同时提出在不同课型上所要注意的问题，实实在在的给即将进入中年级教学的我好好上了一课。

如此富有针对性的培训，真正达到了训而能用、训而有用的目的。

从中我学习了不少教学经验，尤其是对精读课的教学有了更加深刻的认识，特将本次学习的心得体会表述如下。

我们都知道，精读课是培养学生阅读技能的一种基本课型，是教师充分利用教材中的精读课例指导学生进行阅读实践，培养阅读兴趣，提高阅读能力，丰富语言积累的过程，是学生阅读能力形成的基本途径。

精读课可以使学生掌握基础知识，学习阅读方法，提高阅读能力，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣，发展个性特长，丰富精神世界，逐步提高语文素养。

这是精读课的意义与目标，也是我们必须要达到的效果。

通过这次学习，我更加明确了精读课的教学流程，即：（一）预习探究。

在预习探究这个阶段，要注意明确预习要点，引导学生充分读书，查阅资料，完成预习要求。

此环节在中年级可在教师指导下课内完成，高年级逐步放在课前完成。

（二）合作交流。

合作交流的环节，则需要学生交流预习收获，质疑问难。

师生共同解决易混易错的知识点及部分疑点问题。

此环节教师要组织有效的交流方式，适时点拨、纠误，适当归纳小结。

（三）品读体验。

这一环节主要在于品读重点句段深入理解课文内容；赏读重点句段，丰富内心体验；评读重点句段，揣摩表达方法。

此环节要充分重视学生的个性化阅读体验，重视课堂生成，适时点拨，反对一问到底，提倡精讲多读。

（四）巩固延伸。

最后一环应根据教材的基础知识点设计练习，补充相关阅读材料，进行片断读写。

此环节要重视积累，读写结合，形成能力。

这四个环节紧密相连，只有踏踏实实做好每一小节才能收获好的教学效果。

《黄爱华与智慧课堂》读书笔记

《黄爱华与智慧课堂》读书心得这个寒假，我有幸拜读了《黄爱华与智慧课堂》一书，似阳光，如雨露，滋润着我干涸的心田，从这本书中，我读出了人生的哲理，教育智慧，更读出了心灵的共鸣，灵魂的回音，此书让我感动，更让我深思，下面就谈谈黄爱华课堂教学艺术给我的启示。

1．教学艺术是不断学习的结果著名教育家苏霍姆林斯基在谈到教师的教育素养时指出：学习、学习、再学习—教师的教育素养的各个方面正是取决在此。

学习对于一个教室的成长具有十分重要的意义。

黄爱华老师的成长经历更是雄辩地证明了这一点。

他从走上讲台的那一天起，可以说一刻也没有放松过学习。

为了掌握教学的规律，他孜孜不倦地学习数学教育等，儿童教育等学科知识。

他的案头、枕边，随处都是书，光近几年的学习笔记就有几十万字。

正是由于有厚实而广博的知识基础，他才可能在教学中高屋建瓴、深入浅出、挥洒自如。

2．教学艺术取决于教师的创造精神“教学有三法，但无定法。

”这是我国广大教育作者在长期的教学实践中总结出来的经验。

也是黄爱华老师教学艺术给我们的有益启示。

所谓“有法”是指教学有规律可循；所谓“无定法”是指在具体的教学中并不存在“教之四海而皆难”的固定不变的万能方法，一切都是因人、因情而定，教学的艺术也正体现在这里。

一堂课的最佳教法，只有教这堂课的教师才能创造出来。

而且严格说来具有不可模仿性和不可重复性。

教师的创造性劳动是教学艺术的生命力，一旦教师的创造性劳动停止了，其教学的活力就不存在了。

黄爱华熟悉尝试教学法、引探教学法、愉快教学法等多种新教法。

但他不是机械地模仿，而是创造性地加以应用。

他的课每次都给人耳目一新之感。

据说，“百分数的意义”这一课他曾先后在重庆、深圳等地做过公开课，每次都不一样，一次比一次好。

永远不满足于现状，不断追求新的自我，是他开拓创新精神的真实写照，也是他成功的秘诀。

3．教学艺术是教师综合素质的体现教学艺术不仅取决于教师较高的专业知识水平和较完善的智能结构，如渊博的知识、丰富的语言、广泛的审美情趣、生动的表演技巧和较强的组织能力等，而且取决于教师的教学方法理论素养和教学实践经验。

读《黄爱华与智慧课堂》有感

读《黄爱华与智慧课堂》有感引言概述：《黄爱华与智慧课堂》是一本关于教育领域的著作，作者黄爱华是一位教育界的知名专家。

本书以作者在教育实践中的经验和见解为基础，探讨了智慧课堂在现代教育中的重要性和应用。

本文将从五个方面详细阐述这本书给我带来的感受和启发。

一、智慧课堂的概念与意义1.1 智慧课堂的定义智慧课堂是指运用现代信息技术手段，将教育教学与科技融合，提供个性化学习和教学服务的教育模式。

1.2 智慧课堂的意义智慧课堂可以提高学生的学习效果和兴趣，促进教师的教学创新和能力提升，实现教育资源的共享和优化。

二、智慧课堂的特点与优势2.1 个性化学习智慧课堂可以根据学生的学习特点和需求，提供个性化的学习资源和学习计划，帮助学生更好地掌握知识。

2.2 互动性与合作性智慧课堂通过多媒体技术和网络平台，促进学生之间的互动和合作，培养学生的团队合作和沟通能力。

2.3 实时反馈与评估智慧课堂可以实时收集学生的学习数据，通过数据分析和评估，及时调整教学策略，帮助学生更好地提升学习效果。

三、智慧课堂的应用案例3.1 个性化学习平台智慧课堂可以通过个性化学习平台，根据学生的学习情况和能力，提供不同难度和形式的学习内容，激发学生的学习兴趣。

3.2 互动教学工具智慧课堂可以利用互动教学工具，如智能白板、学生响应系统等，促进师生之间的互动和交流，提高教学效果。

3.3 数据分析与评估系统智慧课堂可以通过数据分析与评估系统，对学生的学习情况进行全面评估，及时发现问题并提供个性化的辅导和指导。

四、智慧课堂的挑战与解决方案4.1 师资培养和教育理念转变智慧课堂的应用需要教师具备相应的技术和教育理念，因此需要加强师资培养和教育理念的转变。

4.2 教育资源的整合与共享智慧课堂需要整合和共享各类教育资源，包括教材、教学视频、教学案例等，提高教学资源的质量和可访问性。

4.3 数据安全和隐私保护智慧课堂需要保护学生和教师的数据安全和隐私，建立健全的数据管理和保护机制。

《黄爱华与智慧课堂》读书笔记

《黄爱华与智慧课堂》读书笔记《黄爱华与才智课堂》读书笔记《黄爱华与才智课堂》是一本很值得数学老师一读的书，“数学应当是现实的，是生活化的，是儿童乐于做的。

”给我留下印象深刻。

元旦假期，我仔细品读了《黄爱华与才智课堂》这本书，读后感受颇多，记录如下：黄爱华学习勤奋，终身学习的典范。

黄爱华老师的成长之路令我印象最深的是他从未停止过学习。

他从走出校门，并没有停止学习的脚步。

从教以后，他更是流连书海，如痴如醉，页页精读，行行品尝，字字琢磨。

为了把握教学规律，接受新的教育思想，寻求新的突破，他的业余时间几乎都用来钻研教材，翻阅资料，学习教育教学理论。

他研读过数学教学法，比较教育学，儿童心理学，以把握儿童进展的认知规律；分析过学校数学教材的学问体系，讨论过国内外不同教法的特点, 不断探究儿童认知的最佳建构过程。

每年新年伊始，他都会列出书目，制定具体的读书方案，每年至少读五本教育专著，读中外教育史，读中外教育名著，并做好阅读札记。

多年来，所做的读书笔记就有80多万字。

书，是他最好的伴侣。

学无止境，生活中的万物在他眼中都好像一本本鲜活的教科书，而他则是那一个最痴迷的读者。

由于，他坚信：向书本学习，因书本而才智；向他人学习，因他人而才智；向万物学习，因万物而才智；无所不学则无所不智也。

黄爱华的教学思索敏捷、深刻。

假如说，学习是成长的原动力的话，那么，思索是最好的学习方法。

黄爱华老师说：思索，让我的课堂布满了生命的活力。

也正是思索，让我课堂呈现出别样的风采；还是思索，引领着我的人生迈出了坚实的步伐。

他主见开放小教室，把生活中的鲜活题材，引入学习数学的大课堂；依据同学的生活实际，引出同学去思索和实践的数学问题; 让同学做“数学试验”，亲身体会如何解决问题。

把数学问题生活化，生活问题数学化。

老师就是一个“相宜的点拨者、亲切的安慰者、无私的帮助者和真诚的合二在教学方法上，他关注同学在“数学思索、解决问题、情感与态度”等方面的进展，让同学情愿亲近数学、了解数学，学会用“数学的眼光去熟悉自己所生活的环境与社会”。