教师读书笔记黄爱华与智慧课堂读后感
黄爱华与智慧课堂读书笔记
黄爱华与智慧课堂读书笔记黄爱华与智慧课堂读书笔记1我今天读了《我的伯父鲁迅先生》这篇文章，对文章中鲁迅先生帮助黄包车车夫这件事感触颇深。
这件事的主旨是：有一天，作者和他的父母去探望他的叔叔鲁迅。
在他叔叔家门口，他们发现一个受伤的人力车司机。
作者的爸爸经过询问，知道了这个黄包车车夫受伤的原因，于是，作者的爸爸跑到了伯父家，接着跟伯父一起帮助这个黄包车车夫包扎好伤口。
最后伯父又把一些钱给了他，让他好好养伤。
这件事引起了我对鲁迅的钦佩。
鲁迅作为一个为大的作家，他的道的品质是多么高尚！因为鲁迅先生热爱劳动人民，少为自己着想，多为他人着想，所以受到许多人的爱戴和尊敬。
我们应该学习鲁迅的这种高尚品质。
但在我们的现实生活中，有多少人能像鲁迅先生那样乐于助人，又不想回来呢？我就亲生经历过与这篇文章中的这件事恰恰相反的一件事，事情是这样的：一天，我看到一个小朋友独自在街边玩着，正玩的很高兴时，忽然，一不小心踩到了一块香蕉皮，摔了个四脚朝天，哇哇大哭，可是，正路过此处的几个小学生，却都只是冷眼相观，没有一个人愿意上前帮助这个小朋友，他们不但对这个小弟弟的狼狈样议论纷纷，而且还有人幸灾乐祸，指着这位小弟弟哈哈大笑，真是不知羞耻。
我本来是想过去扶他的，这时却止步不前……今天，读了《我的伯父鲁迅先生》这篇文章后更使我觉得惭愧，我的做法不是正好与鲁迅先生的做法相反吗？我真后悔啊！在这里，我希望大家能像鲁迅先生一样热情地帮助别人。
这样，我们不仅会让世界更美好，也会让自己更快乐！黄爱华与智慧课堂读书笔记2在我读过的那么多书籍中，给我留下最深刻印象的是《我的伯父鲁迅先生》。
这篇课文主要回忆鲁迅先生给作者留下深刻印象的几件事，说明了鲁迅先生是个为自己想得少，为别人想得多的人，表达了作者崇敬和怀念的思想感情。
”哈哈，还是我的记性好。
”鲁迅先生用这句话对作者读书不认真进行委婉地批评。
读到这里，我又羞愧又悔恨，比挨打挨骂还难受，让我不禁掩卷沉思：有一次，爸爸帮我买了一本名为《五万年前的客人》的书，我一目十行、囫囵吞枣地读了一遍，只注意紧张动人的情节，而文章的特点、所表达的情感，全弄不明白。
智慧课堂的学习心得体会(优秀10篇)
智慧课堂的学习心得体会(优秀10篇)智慧课堂的学习心得体会篇一《黄爱华与智慧课堂》，我觉得是一本很值得小学数学教师一读的书。
在这本书中记录了黄爱华个人的成长之路和他的教学主张。
同是数学教师读后更令我惭愧，黄老师的身上有很多值得我们学习的东西：首先我觉得身为教师，特别是一名理工科的数学教师，黄爱华老师的成长之路上令我印象最深的是他从不放弃学习与阅读的习惯。
他从走出校门，并没有停止学习的脚步。
从教以后，他更是流连书海，如痴如醉，页页精读，行行品味，字字琢磨。
为了掌握教学规律，接受新的教育思想，寻求新的突破，他的业余时间几乎都用来钻研教材，翻阅资料，学习教育教学理论。
他研读过数学教学法，比较教育学，儿童心理学，以掌握儿童发展的认知规律；分析过小学数学教材的知识体系，研究过国内外不同教法的特点，不断探索儿童认知的最佳建构过程。
每年新年伊始，他都会列出书目，制定详细的读书计划，每年至少读五本教育专著，读中外教育史，读中外教育名著，并做好阅读札记。
多年来，所做的笔记就有80多万字。
书，是他最好的朋友。
学无止境，生活中的万物在他眼中都好似一本本鲜活的教科书，而他则是那一个最痴迷的读者。
因为，他坚信：向书本学习，因书本而智慧；向他人学习，因他人而智慧；向万物学习，因万物而智慧；无所不学则无所不智也。
如果说，学习是成长的原动力的话，那么，思考是最好的学习方法。
黄爱华老师说：思考，让我的课堂充满了生命的活力。
也正是思考，让我课堂呈现出别样的风采；还是思考，引领着我的人生迈出了坚实的步伐。
黄爱华时刻都在备课，把生活中的情境灵活的运用到我们的数学课堂中，十分自然，又让他的学生觉得数学确实在生活中是无所不在的。
他主张开放小教室，把生活中的鲜活题材，引入学习数学的大课堂；依据学生的生活实际，引出学生去思考和实践的数学问题；让学生做“数学实验”，亲身体会如何解决问题。
把数学问题生活化，生活问题数学化。
老师就是一个“适宜的点拨者、亲切的慰藉者、无私的协助者和诚挚的合作者”。
《黄爱华与智慧课堂》读后感
《黄爱华与智慧课堂》读后感引言概述：《黄爱华与智慧课堂》是一本关于教育技术与创新的书籍，作者黄爱华在书中分享了他在教育领域的心得体会和对智慧课堂的理解。
通过阅读这本书，我深刻感受到了教育技术的重要性和对未来教育的启示。
一、教育技术的发展趋势1.1 教育技术的普及和应用教育技术已经成为现代教育的重要组成部分，智慧课堂、在线教育等新兴技术正在逐渐普及和应用于教育领域。
1.2 教育技术的个性化定制教育技术可以根据学生的不同需求和特点进行个性化定制，帮助学生更好地学习和成长。
1.3 教育技术的创新与实践教育技术的不断创新和实践，将为教育带来更多可能性和机遇，推动教育领域的发展。
二、智慧课堂的特点与优势2.1 互动性强智慧课堂通过多媒体教学和互动式教学方式，激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
2.2 多元化教学资源智慧课堂集成了各种教学资源，包括图片、视频、音频等多种形式，丰富了教学内容，提升了教学质量。
2.3 提高教学效率智慧课堂可以有效地管理教学过程，提高教师的教学效率，为学生提供更好的学习体验。
三、黄爱华对教育技术的思考与观点3.1 教育技术的价值黄爱华认为教育技术是推动教育变革和发展的重要力量，可以帮助教育更加智慧、高效。
3.2 教育技术的应用黄爱华强调教育技术的应用需要结合教学实际，注重教育教学的本质，才能发挥其最大的作用。
3.3 教育技术的未来黄爱华对教育技术的未来充满信心，他认为随着科技的不断发展，教育技术将会在教育领域发挥更加重要的作用。
四、智慧课堂的实践与探索4.1 教师角色的转变智慧课堂的实践需要教师转变传统的教学方式，更加注重学生的参与和互动，引导学生主动学习。
4.2 学生学习方法的改变智慧课堂的实践也需要学生改变传统的学习方式，更加注重自主学习和团队合作，提升学习效果。
4.3 教育教学质量的提升通过智慧课堂的实践与探索，可以提升教育教学的质量，激发学生的学习潜力，实现教育目标。
五、结语通过阅读《黄爱华与智慧课堂》，我深刻认识到了教育技术的重要性和未来发展的巨大潜力。
心得体会之智慧课堂学习体会
智慧课堂学习体会【篇一：黄爱华与智慧课堂的心得体会】读《黄爱华与智慧课堂》的心得体会黄伟添《黄爱华与智慧课堂》这本书，我觉得是一本很值得小学数学教师一读的书。
在这本书中记录了黄爱华个人的成长之路和他的教学主张。
同是数学教师读后更令我惭愧，黄老师的身上有很多值得我们学习的东西。
首先我觉得身为教师，特别是一名理工科的数学教师，黄爱华老师的成长之路上令我印象最深的是他从不放弃学习与阅读的习惯。
他从走出校门，并没有停止学习的脚步。
从教以后，他更是流连书海，如痴如醉，页页精读，行行品味，字字琢磨。
为了掌握教学规律，接受新的教育思想，寻求新的突破，他的业余时间几乎都用来钻研教材，翻阅资料，学习教育教学理论。
他研读过数学教学法，比较教育学，儿童心理学，以掌握儿童发展的认知规律；分析过小学数学教材的知识体系，研究过国内外不同教法的特点，不断探索儿童认知的最佳建构过程。
每年新年伊始，他都会列出书目，制定详细的读书计划，每年至少读五本教育专著，读中外教育史，读中外教育名著，并做好阅读札记。
多年来，所做的笔记就有80多万字。
书，是他最好的朋友。
学无止境，生活中的万物在他眼中都好似一本本鲜活的教科书，而他则是那一个最痴迷的读者。
因为，他坚信：向书本学习，因书本而智慧；向他人学习，因他人而智慧；向万物学习，因万物而智慧；无所不学则无所不智也。
如果说，学习是成长的原动力的话，那么，思考是最好的学习方法。
黄爱华老师说：思考，让我的课堂充满了生命的活力。
也正是思考，让我课堂呈现出别样的风采；还是思考，引领着我的人生迈出了坚实的步伐。
黄爱华时刻都在备课，把生活中的情境灵活的运用到我们的数学课堂中，十分自然，又让他的学生觉得数学确实在生活中是无所不在的。
他主张开放小教室，把生活中的鲜活题材，引入学习数学的大课堂；依据学生的生活实际，引出学生去思考和实践的数学问题；让学生做“数学实验”，亲身体会如何解决问题。
把数学问题生活化，生活问题数学化。
读《黄爱华与智慧课堂》心得体会
读《黄爱华与智慧课堂》心得体会读《黄爱华与智慧课堂》心得体会1利用假期的时间，我阅读了《黄爱华与智慧课堂》这本书，这是一本很值得数学老师一读的书。
它记录了黄爱华老师的成长之路和他的教学主张。
他认为，作为一个老师，应该为学生的终身学习奠定基础；数学应是现实的、是生活化的；应该创设民主、和谐、愉悦的课堂气氛；应该追求卓越的教学艺术。
作为一名数学老师，我如获至宝地认真研读着、感悟着，这本书给了我很大的启示：学生才是学习的'主体，课堂的时间不是我们施舍给学生的，而是学生自己的，为了让学生真正获得必须的知识，我们不能吝啬课堂的时间，要把时间还给他们。
下面结合自己的教学谈几点体会。
一、还学生“动”的时间，给他们操作的天地操作是学生喜欢的活动，通过操作，也可以降低抽象性知识的难度，从而激发学生主动获取知识的欲望，发展智力，培养能力。
给学生提供充足的操作时间，使他们获得了与众不同感受，深刻体会到了数学知识的用处。
这样，不同的学生能得到不同的发展，都获得必需的知识，教学效果也不言而喻。
新教材在这一方面为学生提供了大量的操作机会，通过比一比、分一分、摸一摸、数一数、摆一摆等方式使学生亲身体验，理解并获取知识，解决问题，从而提高数学能力。
例如，在教学“11―20各数的认识”时，我先让学生数出11根小棒，并且一根一根地摆好，然后引导学生想一想：怎样摆才能让人们一眼看出是11根？学生想出了几个方法：①左边摆5根，右边摆6根；②左边摆6根，右边摆5根；③左边摆7根，右边摆4根；④左边摆5根，中间摆5根，右边摆1根；⑤左边摆10根，右边摆1根……通过讨论和教师的点拨、引导归纳出，后两种方法虽然不一样，但实质都相同，都是先摆出10根，再摆1根。
教师再归纳，为了清楚方便，我们可以把10根捆成1捆，表示一个“十”。
学生在摆11―20中其它数时，都能很自然地拿出1捆再加上几根或者2捆，从而突破了“10个一就是1个十”这个难点。
《黄爱华与智慧课堂》读书笔记
《黄爱华与智慧课堂》读书笔记拿到了《黄爱华与智慧课堂》这本书，这是一本很值得数学教师一读的书。
这本书记录了黄爱华的成长之路和他的教学主张，读后有几点感触，记录如下。
一、个人成长这就是作者塑造的保尔，一个令无数人赞叹的保尔，他用坚强的毅力显示出他一个真正的英雄，一个残疾人没有气馁，而是刚强屹立在困难的面前，毫不屈服，努力的为祖国的壮丽事业而奋斗，他为我们树立了身残志坚的光辉榜样。
是他——保尔，使千千万万的人增添了力量，使我们鼓起了勇气，使人们乐观地看待人生。
他在书中说‚写东西是一种促进思考的最佳方式‛，的确，很多时候，我也曾萌发一些不错的想法，当时的想法是，我先做着，待到有时间时我再来整理，往往被一些琐事打岔就搁浅了，最后不了了之。
看来动手去把把这些想法记下来就是在思考如何实施，写得过程就是最好的思考过程。
这一行职业的特殊性也要求教师笔耕不断，不然只能停留在工匠的水平，得不到提高。
所以，我还是应该坚持去写教学札记。
也不要等到以后了，就从读这本书开始吧。
也许，这就是我读这本书最大的收获。
二、教学主张黄爱华的教学主张很多，粗粗阅读，以下几处印象较深：这就是作者塑造的保尔，一个令无数人赞叹的保尔，他用坚强的毅力显示出他一个真正的英雄，一个残疾人没有气馁，而是刚强屹立在困难的面前，毫不屈服，努力的为祖国的壮丽事业而奋斗，他为我们树立了身残志坚的光辉榜样。
是他——保尔，使千千万万的人增添了力量，使我们鼓起了勇气，使人们乐观地看待人生。
数学应是现实的，是生活化的，是儿童乐于做的。
作为基础数学教育，应使人人为今后升学、就业和自学打下扎实的应用数学的基本功，而不是把每个学生培养成未来的数学家。
马克·吐温曾说过：“19世纪有两个奇人，一个是拿破仑，一个就是海伦·凯勒。
”的确，海伦·凯勒在我的心目中也是一个奇女子。
她的一生只有19个月的光明与声音，然而，就在这黑暗而又寂寞的世界里，她并没有放弃，而是自强不息。
《黄爱华与智慧课堂》读书笔记
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给我留下印象深刻。
元旦假期，我认真品读了《黄爱华与智慧课堂》这本书，读后感触颇多，记录如下：黄爱华学习勤奋，终身学习的典范。
黄爱华老师的成长之路令我印象最深的是他从未停止过学习。
他从走出校门，并没有停止学习的脚步。
从教以后，他更是流连书海，如痴如醉，疆页页精读，行行品味，字字富琢磨。
为了掌握教学规律，肪接受新的教育思想，寻求新著的突破，他的业余时间几乎罐都用来钻研教材，翻阅资料辅，学习教育教学理论。
他研诫读过数学教学法，比较教育爸学，儿童心理学，以掌握儿侈童发展的认知规律；分析过贞小学数学教材的知识体系，演研究过国内外不同教法的特尉点，不断探索儿童认知的最侗佳建构过程。
每年新年伊始响，他都会列出书目，制定详饿细的读书计划，1 / 3每年至少读礁五本教育专著，读中外教育崇史，读中外教育名著，并做派好阅读札记。
多年来，所做窑的读书笔记就有 80 多万字邪。
书，是他最好的朋友。
学耶无止境，生活中的万物在他型眼中都好似一本本鲜活的教虚科书，而他则是那一个最痴德迷的读者。
因为，他坚信：停向书本学习，因书本而智慧澡；向他人学习，因他人而智挑慧；向万物学习，因万物而桔智慧；无所不学则无所不智熊也。
黄爱华的教学思考灵活吼、深刻。
如果说，学习艾是成长的原动力的话，那么助，思考是最好的学习方法。
沫黄爱华老师说：思考，让我此的课堂充满了生命的活力。
爱也正是思考，让我课堂呈现汐出别样的风采；还是思考，俺引领着我的人生迈出了坚实拆的步伐。
黄爱华与智慧课堂读后感
黄爱华与智慧课堂读后感黄爱华与智慧课堂读后感（一）近段，我拜读了《黄爱华与才智课堂》这本书，这是一本很值得数学教师一读的书。
这本书记录了黄爱华的成长之路和他的教学主张，读后有一些感触：黄老师认为“数学应该是真实世界的，是生活化的，是儿童乐于做的”。
在教学中会应该创设民主、和谐、愉悦的课堂气氛。
应该尊重学生，信任学生，真挚对每一个学生都铸就真挚的爱。
让后进生“体面”地坐下去。
课堂中做到知情交融、教学相长。
在课堂上既要有宽松的环境、和谐的氛围，更要有全情的投入、激烈的争锋。
课堂不仅仅使学生停留在快乐学习的状态，而是进入真正思考的地界创造境。
研读一大堆教学案例，可以看出黄老师那些巧妙的设计激发了学生的的兴趣和强烈学习求知欲望，突破了教学的重、难点，引导学生积极思维，主动获取知识。
它给枯燥的数学知识赋予了生命的内涵，它以使课堂教学成为一个师生师生“学习共同体”，在共同学习的过程中，师生之间是一种人文精神相互之间交往关系，教学活动过程因此成了师生平等投资过程对话的过程，成了家长自由表达观点、畅谈体验，充分展现个性的过程，成了师生双向交流的互动过程。
读一本书容易，像黄学长那样把读书看成一种乐趣，如饥似渴地读书并不容易。
任何人即使可以任何使梦想成为现实，但首先必须拥有能够实现这一梦想的信念和毅力，有毅力才能成功。
我胆识觉得我缺少的正是这种冲劲。
尤其身为教师，必须不停地学习，做一辈子教师必须一辈子学做教师。
文学作品是人类进步的阶梯，也是一个有体认有魅力的人格的支撑，更是一名教育者的公开课底蕴的支撑。
今后我要向黄老师学习，做一个爱读书的人则，活到老学到老。
我想，这本书今后我不光要认真读完，更要在教学中实践。
黄爱华与智慧课堂读后感（二）黄爱华是深圳市最年轻的特级教师。
他先后多次代表惠州市和广东省参加全国小学数学优化课堂教学观摩大赛等活动，他精湛的教学艺术和挥洒自如的教学风格不仅征服打败了学生，也征服了听课的专家和学者。
教师读书心得 读《黄爱华智慧课堂》有感
教师读书心得读《黄爱华智慧课堂》有感读完《黄爱华与智慧课堂》一书，我最大的感慨就是，名师就是名师，无论是他的成长还是他的成果，都让我这个一线的草根老师望尘莫及。
他的知识渊博，把教育学、心理学和小学数学相互融通，他眼里看到的是一个个活生生的孩子，而不是冰冷的知识。
他心中装的是孩子明天的成长，而不是冰冷的分数。
他想做的是让孩子在教育中快乐成长，为孩子一生的发展奠基，而不是考高分，上名校。
《黄爱华与智慧课堂》一书主要共有六个部分，第一部分是黄爱华老师的成长历程，第二部分是黄爱华老师的教学主张，第三部分是黄爱华老师的经典课例。
第四部分是专家评说，第五部分是人物介绍第六部分是附录。
这六部分相得益彰勾画出了黄爱华老师如何蜕变的全过程。
阅读黄爱华老师成长历程时，我心潮澎湃，深深被他的睿智所折服，被他的努力所感动。
黄爱华老师的教学主张在书中一共列了八条，我在这里就不一一赘述，简而言之，就是创设智慧的课堂。
所谓智慧课堂，就是要看到今天的学生，培养明天需要的能力，服务学生一生的成长。
要充分的用心去研究、用智慧去思考、用实践去检验。
他提倡的课堂是充满欢乐和童趣的课堂，是思维与智慧碰撞的课堂，是预设和生成和谐共生的课堂，是动手操作和深度思考共存的课堂，是不断探究和大胆质疑的课堂，是智慧的课堂。
反思我自己的课堂，与之相差甚矣。
所以，对我最大的影响就是，让我的教学观有了更为广阔的思考和学习空间，我可能在教学上只追求了其中的一种，没有更为全面的思考。
所以提升的空间就很小。
因此，学习之后，我在教学上也会慢慢的有更多的追求，并不断地融合、内化，形成自己的教学思考。
读书不是目的，仅仅是一个不断提高自我的手段，所以在读书的时候一定要有自己的思考的目的。
如果用一句话来说我读书的目的的话，那就是：学最好的别人，做最好的自己。
《黄爱华与智慧课堂》读后感（精选5篇）
《黄爱华与智慧课堂》读后感《黄爱华与智慧课堂》读后感（精选5篇）《黄爱华与智慧课堂》读后感篇1拿到了《黄爱华与智慧课堂》这本书，这是一本很值得数学教师一读的书。
这本书记录了黄爱华的成长之路和他的教学主张，读后有几点感触，记录如下。
一、个人成长他在书中说“写东西是一种促进思考的最佳方式”，的确，很多时候，我也曾萌发一些不错的想法，当时的想法是，我先做着，待到有时间时我再来整理，往往被一些琐事打岔就搁浅了，最后不了了之。
看来动手去把把这些想法记下来就是在思考如何实施，写得过程就是最好的思考过程。
这一行职业的特殊性也要求教师笔耕不断，不然只能停留在工匠的水平，得不到提高。
所以，我还是应该坚持去写教学札记。
也不要等到以后了，就从读这本书开始吧。
也许，这就是我读这本书最大的收获。
二、教学主张黄爱华的教学主张很多，粗粗阅读，以下几处印象较深：数学应是现实的，是生活化的，是儿童乐于做的。
作为基础数学教育，应使人人为今后升学、就业和自学打下扎实的应用数学的基本功，而不是把每个学生培养成未来的数学家。
创设民主、和谐、愉悦的课堂气氛。
尊重学生，信任学生，对每一个学生都倾注着真挚的爱，让后进生“体面”地坐下去。
课堂中做到知情交融、教学相长。
三、教学体验我借鉴前辈的数学游戏上了一节公开课《比较数的大小》，共试讲了三节，其间遇到的课堂生成花样百出，此时更体现黄爱华老师所提倡的“创造性”，只有不断提升个人魅力，才能经营好一个鼓舞人心的课堂。
研读着他的一个个教学案例，不难看出黄老师利用巧妙的设计激发了学生的学习兴趣和强烈的求知欲望，突破了教学的重点、难点，引导学生积极思考，主动获取知识。
它给枯燥的数学知识赋予了生命的内涵，它使数学的课堂上也充满了灵气，这样的教学过程因此成了师生平等对话的过程，成了学生自由表达观点，畅谈体验，充分展现个性的过程，成了师生双向交流的互动过程。
俗话说得好，“听君一席话，胜读十年书”读过这本书后，我有这样的感受，研读了这本书，胜过了我十年的教书生涯，这本书是宝贝呀，这不经让我想到一句话“书中自有颜如玉，书中自黄金屋”。
《黄爱华与智慧课堂》读后感想读书体会
《黄爱华与智慧讲堂》读后有感想念书体会拿到了《黄爱华与智慧讲堂》这本书，这是一本很值得数学教师一读的书。
这本书记录了黄爱华的成长之路和他的教课主张，读后有几点感想，记录以下。
一、个人成长他在书中说“写东西是一种促使思虑的最正确方式” ，确实，好多时候，我也曾萌生一些不错的想法，当时的想法是，我先做着，待到有时间时我再来整理，常常被一些杂事打岔就搁浅了，最后不了了之。
看来着手去把把这些想法记下来就是在思虑怎样实行，写得过程就是最好的思虑过程。
这一行职业的特别性也要讨教师笔耕不停，否则只好逗留在工匠的水平，得不到提高。
所以，我仍是应当坚持去写教课札记。
也不要等到此后了，就从读这本书开始吧。
或许，这就是我读这本书最大的收获。
二、教课主张黄爱华的教课主张好多，粗粗阅读，以下几处印象较深：数学应是现实的，是生活化的，是少儿乐于做的。
作为基础数学教育，应令人人为此后升学、就业和自学打下扎实的应用数学的基本功，而不是把每个学生培育成将来的数学家。
创建民主、和睦、欢乐的讲堂氛围。
尊敬学生，相信学生，对每一个学生都倾注着诚挚的爱，让后进生“风光”地坐下去。
讲堂中做到知情交融、教课相长。
三、教课体验我借鉴长辈的数学游戏上了一节公然课《比较数的大小》，共试讲了三节，此间碰到的讲堂生成花式百出，此时更表现黄爱华老师所倡导的“创建性” ，只有不停提高个人魅力，才能经营好一个激励人心的讲堂。
研读着他的一个个教教案黄爱华与智慧讲堂读后有感例，不难看出黄老师利用奇妙的设计激发了学生的学习兴趣和激烈的求知欲念，打破了教课的要点、难点，指引学生踊跃思虑，主动获取知识。
它给乏味的数学知识给予了生命的内涵，它使数学的讲堂上也充满了灵气，这样的教课过程所以成了师生同等对话的过程，成了学生自由表达看法，畅聊体验，充足显现个性的过程，成了师生双向沟通的互动过程。
俗语说得好，“听君一席话，胜读十年书”读过这本书后，我有这样的感觉，研读了这本书，赛过了我十年的教书生涯，这本书是宝贝呀，这不经让我想到一句话“书中自有颜如玉，书中自黄金屋”。
做一名有智慧的教师读《黄爱华与智慧课堂》有感
做一名有智慧的教师读《黄爱华与智慧课堂》有感最近，读了《黄爱华与智慧课堂》一书，在本书中给我留下最深印象的是黄教师的教育教学智慧。
作为教师，在自身专业成长的过程，课堂实践是教师教育智慧不断丰富、不断提升的场所，教育智慧应该是教师终生追求的一种专业境界。
“只有智慧的教育才能培养出智慧的人，只有有智慧的教师才能培养出有智慧的学生。
”每位教师都想使自己的教育教学更具智慧，如何在教育教学中开启教育智慧，做一名有智慧的教师呢？我的感悟是：一、教育智慧是对教育工作及教育对象深刻的理解。
教育智慧不能像知识一样直接传授，但它需要在获取知识、经验的过程中经由教育的悉心呵护而不断得到开启、丰富和发展。
教师的教育智慧是对教育教学工作的深刻理解。
例如，在书中，黄老师举了这样的例子：一个年轻漂亮的小学女教师参加新课程教学比赛，课前经过群策群力，作了充分准备。
比赛那天，她穿了一条漂亮裙子，裙子上贴了许多五角星，信心十足地走上讲台，一切都在预料之中，学生被充分调动起来了。
每当学生做了一个很好的回答，老师就从裙子上摘下一颗五角星贴在孩子的脑门上，孩子开心极了，课上得很顺利。
在整堂课将要结束的时候，老师裙子上的一颗五角星掉了下来，恰好掉在到现在还没有得到一颗五角星的一个同学旁边，他捡起来了，犹豫了好半天，很想把这颗五角星贴在自己的脑门上，矛盾了一会，但他还是匆匆跑到老师办公室将五角星还给老师。
这位女教师说了这样一句话：课上完了，五角星没用了，你把它扔了吧。
这是一个很小的细节，但从细节里折射出的是教师的教育教学理念。
“以学生发展为本”不是一句时髦的口号，它体现在我们的一切细枝末节中，我们做到了吗？我们应该时时自问！是对教育教学工作的深刻理解。
二、教育智慧来源于实践。
课堂教学中时时闪烁跳跃着一个个鲜活的细节，只有这些细节被关注，课堂才能展现出一个个生命涌动的过程，一个个绽放美丽的过程。
关注了细节，也是追求教学的合理化、智慧化、精确化，是对教学的品位与思考，在教育教学的细节中反思和追问中，重塑那个独特的课堂存在。
黄爱华与智慧课堂读后感
黄爱华与智慧课堂读后感黄爱华与智慧课堂读后感黄爱华与智慧课堂读后感1黄爱华是深圳市年轻的特级教师。
他先后多次代表深圳市和广东省参加全国小学数学优化课堂教学观摩大赛等活动.他精湛的教学艺术和挥洒自如的教学风格不仅征服了学生，而且也征服了听课的专家和学者。
黄爱华的课堂教学获得了巨大成功，这成功的背后，有没有规律性的东西值得研究和探索呢？看了《黄爱华与智慧课堂》中的课堂实录，我为黄老师精湛的教学艺术所折服。
下面就与老师们一切领略黄爱华课堂的智慧吧。
1、开讲，体现了一个“趣”字。
导入是一堂课的开始。
一堂课的导入是教师对教学过程通盘考虑、周密安排的集中体现，它熔铸了教师运筹帷幄、高瞻远瞩的智慧，闪烁着教师教学风格的光华，是展示教师教学艺术的“窗口”。
因此，优秀教师都十分重视一堂课的导入，黄爱华也不例外。
他或设置悬念、创设情境，或直观操作、强化感知，或基础训练、以旧带新，或开展竞赛、激发热情，或生动表演、寓教于乐……无不殚思竭虑，追求卓越.例如，他用音乐课的“节奏练习”来导入“循环小数”，用“猴王分饼”的故事来导入“分数的基本性质”，用发布亚运会新闻的课前谈话来导入“百分数的认识”，用“奶奶和孙子生日”的故事来导入“年、月、日”等，都较好地创设了问题情境，产生了“先声夺人”的教学效果，显示出扎实的教学功底。
2、新授，体现了一个“实”字。
新授是一堂课的中心环节，提高新授的教学效率是提高教学效率的关键。
黄爱华在课堂教学中紧紧围绕培养和提高学生思维能力这个核心，不断拓展学生的思维空间，增强学生的参与意识.首先，他的新授教学充分运用了迁移规律。
了解学生原有的认知结构，把握新旧知识的联系，找准新知识的生长点，充分利用旧知识来学习新知识是教学取得成功的关键。
黄爱华老师在这方面作了可贵的探索，取得了丰硕成果。
例如，“求较复杂的平均数应用题”“分数的基本性质”等课例就较好地体现了“为迁移而教”的思想。
其次，他的新授教学充分揭示了知识的发生过程。
教师读书笔记 《黄爱华与智慧课堂》读后感
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这本书记录了黄爱华的成长之路和他的教学主张，读后有几点感触，记录如下：一、个人成长他在书中说写东西是一种促进思考的最佳方式，的确，很多时候，我也曾萌发一些不错的想法，当时的想法是，我先做着，待到有时间时我再来整理，往往被一些琐事打岔就搁浅了，最后不了了之。
看来动手去把这些想法记下来就是在思考如何实施，写得弹过程就是最好的思考过程。
掉这一行职业的特殊性也要求鼻教师笔耕不断，不然只能停谩留在工匠的水平，得不到提沽高。
所以，我还是应该坚持冶去写教学札记。
也不要等到赠以后了，就从读这本书开始氖吧。
也许，这就是我读这本娃书最大的收获。
二、教学主劲张黄爱华的教学主张很香多，粗粗阅读，以下几处印摹象较深：数学应是现实脏的，是生活化的，是儿童乐姻于做的。
作为基础数学教育亚，应使人人为今后升学、就苔业和自学1 / 3打下扎实的应用数豪学的基本功，而不是把每个燕学生培养成未来的数学家。
刑创设民主、和谐、愉悦盅的课堂气氛。
尊重学生，信俏任学生，对每一个学生都倾雹注着真挚的爱，让后进生脂体面地坐下去。
课堂中做嫁到知情交融、教学相长。
三芯、教学体验黄爱华老师货把教育工作看作是一种创造仍性的劳动。
他认为创造是教修学艺术的最高境界，只有不纤断提升个人魅力，才能经营奔好一个鼓舞人心的课堂。
书脊中黄爱华老师所提倡的创拟造性，是我们每位数学教允师所不及的，更是要向他学雷习的地方。
数学知识的构建眠过程是再创造的过程，践同时数学学习又是一种创造俭性的思维活动。
《黄爱华与智慧课堂》读书笔记
《黄爱华与智慧课堂》读书心得这个寒假，我有幸拜读了《黄爱华与智慧课堂》一书，似阳光，如雨露，滋润着我干涸的心田，从这本书中，我读出了人生的哲理，教育智慧，更读出了心灵的共鸣，灵魂的回音，此书让我感动，更让我深思，下面就谈谈黄爱华课堂教学艺术给我的启示。
1．教学艺术是不断学习的结果著名教育家苏霍姆林斯基在谈到教师的教育素养时指出：学习、学习、再学习—教师的教育素养的各个方面正是取决在此。
学习对于一个教室的成长具有十分重要的意义。
黄爱华老师的成长经历更是雄辩地证明了这一点。
他从走上讲台的那一天起，可以说一刻也没有放松过学习。
为了掌握教学的规律，他孜孜不倦地学习数学教育等，儿童教育等学科知识。
他的案头、枕边，随处都是书，光近几年的学习笔记就有几十万字。
正是由于有厚实而广博的知识基础，他才可能在教学中高屋建瓴、深入浅出、挥洒自如。
2．教学艺术取决于教师的创造精神“教学有三法，但无定法。
”这是我国广大教育作者在长期的教学实践中总结出来的经验。
也是黄爱华老师教学艺术给我们的有益启示。
所谓“有法”是指教学有规律可循；所谓“无定法”是指在具体的教学中并不存在“教之四海而皆难”的固定不变的万能方法，一切都是因人、因情而定，教学的艺术也正体现在这里。
一堂课的最佳教法，只有教这堂课的教师才能创造出来。
而且严格说来具有不可模仿性和不可重复性。
教师的创造性劳动是教学艺术的生命力，一旦教师的创造性劳动停止了，其教学的活力就不存在了。
黄爱华熟悉尝试教学法、引探教学法、愉快教学法等多种新教法。
但他不是机械地模仿，而是创造性地加以应用。
他的课每次都给人耳目一新之感。
据说，“百分数的意义”这一课他曾先后在重庆、深圳等地做过公开课，每次都不一样，一次比一次好。
永远不满足于现状，不断追求新的自我，是他开拓创新精神的真实写照，也是他成功的秘诀。
3．教学艺术是教师综合素质的体现教学艺术不仅取决于教师较高的专业知识水平和较完善的智能结构，如渊博的知识、丰富的语言、广泛的审美情趣、生动的表演技巧和较强的组织能力等，而且取决于教师的教学方法理论素养和教学实践经验。
读《黄爱华与智慧课堂》有感
读《黄爱华与智慧课堂》有感引言概述：《黄爱华与智慧课堂》是一本关于教育领域的著作，作者黄爱华是一位教育界的知名专家。
本书以作者在教育实践中的经验和见解为基础，探讨了智慧课堂在现代教育中的重要性和应用。
本文将从五个方面详细阐述这本书给我带来的感受和启发。
一、智慧课堂的概念与意义1.1 智慧课堂的定义智慧课堂是指运用现代信息技术手段，将教育教学与科技融合，提供个性化学习和教学服务的教育模式。
1.2 智慧课堂的意义智慧课堂可以提高学生的学习效果和兴趣，促进教师的教学创新和能力提升，实现教育资源的共享和优化。
二、智慧课堂的特点与优势2.1 个性化学习智慧课堂可以根据学生的学习特点和需求，提供个性化的学习资源和学习计划，帮助学生更好地掌握知识。
2.2 互动性与合作性智慧课堂通过多媒体技术和网络平台，促进学生之间的互动和合作，培养学生的团队合作和沟通能力。
2.3 实时反馈与评估智慧课堂可以实时收集学生的学习数据，通过数据分析和评估，及时调整教学策略，帮助学生更好地提升学习效果。
三、智慧课堂的应用案例3.1 个性化学习平台智慧课堂可以通过个性化学习平台，根据学生的学习情况和能力，提供不同难度和形式的学习内容，激发学生的学习兴趣。
3.2 互动教学工具智慧课堂可以利用互动教学工具，如智能白板、学生响应系统等，促进师生之间的互动和交流，提高教学效果。
3.3 数据分析与评估系统智慧课堂可以通过数据分析与评估系统，对学生的学习情况进行全面评估，及时发现问题并提供个性化的辅导和指导。
四、智慧课堂的挑战与解决方案4.1 师资培养和教育理念转变智慧课堂的应用需要教师具备相应的技术和教育理念，因此需要加强师资培养和教育理念的转变。
4.2 教育资源的整合与共享智慧课堂需要整合和共享各类教育资源，包括教材、教学视频、教学案例等，提高教学资源的质量和可访问性。
4.3 数据安全和隐私保护智慧课堂需要保护学生和教师的数据安全和隐私，建立健全的数据管理和保护机制。
《黄爱华与智慧课堂》读书笔记
《黄爱华与智慧课堂》读书笔记各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢《黄爱华与智慧课堂》读书笔记《黄爱华与智慧课堂》是一本很值得数学教师一读的书,“数学应该是现实的，是生活化的，是儿童乐于做的。
”给我留下印象深刻。
元旦假期，我认真品读了《黄爱华与智慧课堂》这本书，读后感触颇多，记录如下：黄爱华学习勤奋，终身学习的典范。
黄爱华老师的成长之路令我印象最深的是他从未停止过学习。
他从走出校门，并没有停止学习的脚步。
从教以后，他更是流连书海，如痴如醉，页页精读，行行品味，字字琢磨。
为了掌握教学规律，接受新的教育思想，寻求新的突破，他的业余时间几乎都用来钻研教材，翻阅资料，学习教育教学理论。
他研读过数学教学法，比较教育学，儿童心理学，以掌握儿童发展的认知规律；分析过小学数学教材的知识体系，研究过国内外不同教法的特点，不断探索儿童认知的最佳建构过程。
每年新年伊始，他都会列出书目，制定详细的读书计划，每年至少读五本教育专著，读中外教育史，读中外教育名著，并做好阅读札记。
多年来，所做的读书笔记就有80多万字。
书，是他最好的朋友。
学无止境，生活中的万物在他眼中都好似一本本鲜活的教科书，而他则是那一个最痴迷的读者。
因为，他坚信：向书本学习，因书本而智慧；向他人学习，因他人而智慧；向万物学习，因万物而智慧；无所不学则无所不智也。
黄爱华的教学思考灵活、深刻。
如果说，学习是成长的原动力的话，那么，思考是最好的学习方法。
黄爱华老师说：思考，让我的课堂充满了生命的活力。
也正是思考，让我课堂呈现出别样的风采；还是思考，引领着我的人生迈出了坚实的步伐。
他主张开放小教室，把生活中的鲜活题材，引入学习数学的大课堂；依据学生的生活实际，引出学生去思考和实践的数学问题；让学生做“数学实验”，亲身体会如何解决问题。
把数学问题生活化，生活问题数学化。
老师就是一个“适宜的点拨者、亲切的慰藉者、无私的协助者和诚挚的合作者”。
在教学方法上，他关注学生在“数学思考、解决问题、情感与态度”等方面的发展，让学生愿意亲近数学、了解数学，学会用“数学的眼光去认识自己所生活的环境与社会”。
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教师读书笔记《黄爱华与智慧课堂》
读后感
《黄爱华与智慧课堂》这本书，是一本很值得数学教师一读的书。
这本书记录了黄爱华的成长之路和他的教学主张，读后有几点感触，记录如下：
一、个人成长
他在书中说“写东西是一种促进思考的最佳方式”，的确，很多时候，我也曾萌发一些不错的想法，当时的想法是，我先做着，待到有时间时我再来整理，往往被一些琐事打岔就搁浅了，最后不了了之。
看来动手去把这些想法记下来就是在思考如何实施，写得过程就是最好的思考过程。
这一行职业的特殊性也要求教师笔耕不断，不然只能停留在工匠的水平，得不到提高。
所以，我还是应该坚持去写教学札记。
也不要等到以后了，就从读这本书开始吧。
也许，这就是我读这本书最大的收获。
二、教学主张
黄爱华的教学主张很多，粗粗阅读，以下几处印象较深：
数学应是现实的，是生活化的，是儿童乐于做的。
作为基础数学教育，应使人人为今后升学、就
业和自学打下扎实的应用数学的基本功，而不是把每个学生培养成未来的数学家。
创设民主、和谐、愉悦的课堂气氛。
尊重学生，信任学生，对每一个学生都倾注着真挚的爱，让后进生“体面”地坐下去。
课堂中做到知情交融、教学相长。
三、教学体验
黄爱华老师把教育工作看作是一种创造性的劳动。
他认为创造是教学艺术的最高境界，只有不断提升个人魅力，才能经营好一个鼓舞人心的课堂。
书中黄爱华老师所提倡的“创造性”，是我们每位数学教师所不及的，更是要向他学习的地方。
数学知识的构建过程是“再创造”的过程，同时数学学习又是一种创造性的思维活动。
教师应通过自己的“创造”，为学生展现出“活生生”的思维过程，充分发挥教学活动的感染力量，使数学教学过程成为对数学美的反映过程，从而协调好师生的双边活动。
数学教学是一门创造性的艺术。
它是教师在数学教学活动中，以富有审美价值的独特的方式学习，创造性地组织教学，使教与学双边活动协调进行，使学生能积高效地学习，使学生感受数学教学美的教学技能技巧。
研读着他的一个个教学案例，不难看出
黄老师利用巧妙的设计激发了学生的学习兴趣和强烈的求知欲望，突破了教学的重点、难点，引导学生积极思考，主动获取知识。
它给枯燥的数学知识赋予了生命的内涵，它使数学的课堂上也充满了灵气，这样的教学过程因此成了师生平等对话的过程，成了学生自由表达观点，畅谈体验，充分展现个性的过程，成了师生双向交流的互动过程。
俗话说得好，“听君一席话，胜读十年书”，读过这本书后，我有这样的感受，研读了这本书，胜过了我这几年的教书生涯，这本书是宝贝呀，这不经让我想到一句话“书中自有颜如玉，书中自黄金屋”。
《黄爱华与智慧课堂》这本书，是一本很值得数学教师一读的书。
这本书记录了黄爱华的成长之路和他的教学主张，读后有几点感触，记录如下：
一、个人成长
他在书中说“写东西是一种促进思考的最佳方式”，的确，很多时候，我也曾萌发一些不错的想法，当时的想法是，我先做着，待到有时间时我再来整理，往往被一些琐事打岔就搁浅了，最后不了了之。
看来动手去把这些想法记下来就是在思考如何实施，写得过程就是最好的思考过程。
这一行职业的特殊性也要求教师笔耕不断，不然只能停留在工匠的水平，得不到提高。
所以，我还是应该坚持去写教学札记。
也不要等到以后了，就从读这本书开始吧。
也许，这就是我读这本书最大的收获。
二、教学主张
黄爱华的教学主张很多，粗粗阅读，以下几处印象较深：
数学应是现实的，是生活化的，是儿童乐于做的。
作为基础数学教育，应使人人为今后升学、就业和自学打下扎实的应用数学的基本功，而不是把每个学生培养成未来的数学家。
创设民主、和谐、愉悦的课堂气氛。
尊重学生，信任学生，对每一个学生都倾注着真挚的爱，让后进生“体面”地坐下去。
课堂中做到知情交融、教学相长。
三、教学体验
黄爱华老师把教育工作看作是一种创造性的劳动。
他认为创造是教学艺术的最高境界，只有不断提升个人魅力，才能经营好一个鼓舞人心的课堂。
书中黄爱华老师所提倡的“创造性”，是我们每位数
学教师所不及的，更是要向他学习的地方。
数学知识的构建过程是“再创造”的过程，同时数学学习又是一种创造性的思维活动。
教师应通过自己的“创造”，为学生展现出“活生生”的思维过程，充分发挥教学活动的感染力量，使数学教学过程成为对数学美的反映过程，从而协调好师生的双边活动。
数学教学是一门创造性的艺术。
它是教师在数学教学活动中，以富有审美价值的独特的方式学习，创造性地组织教学，使教与学双边活动协调进行，使学生能积高效地学习，使学生感受数学教学美的教学技能技巧。
研读着他的一个个教学案例，不难看出黄老师利用巧妙的设计激发了学生的学习兴趣和强烈的求知欲望，突破了教学的重点、难点，引导学生积极思考，主动获取知识。
它给枯燥的数学知识赋予了生命的内涵，它使数学的课堂上也充满了灵气，这样的教学过程因此成了师生平等对话的过程，成了学生自由表达观点，畅谈体验，充分展现个性的过程，成了师生双向交流的互动过程。
俗话说得好，“听君一席话，胜读十年书”，读过这本书后，我有这样的感受，研读了这本书，胜过了我这几年的教书生涯，这本书是宝贝呀，这不经让我想到一句话“书中自有颜如玉，书中自黄金
屋”。
《黄爱华与智慧课堂》这本书，是一本很值得数学教师一读的书。
这本书记录了黄爱华的成长之路和他的教学主张，读后有几点感触，记录如下：
一、个人成长
他在书中说“写东西是一种促进思考的最佳方式”，的确，很多时候，我也曾萌发一些不错的想法，当时的想法是，我先做着，待到有时间时我再来整理，往往被一些琐事打岔就搁浅了，最后不了了之。
看来动手去把这些想法记下来就是在思考如何实施，写得过程就是最好的思考过程。
这一行职业的特殊性也要求教师笔耕不断，不然只能停留在工匠的水平，得不到提高。
所以，我还是应该坚持去写教学札记。
也不要等到以后了，就从读这本书开始吧。
也许，这就是我读这本书最大的收获。
二、教学主张
黄爱华的教学主张很多，粗粗阅读，以下几处印象较深：
数学应是现实的，是生活化的，是儿童乐于做的。
作为基础数学教育，应使人人为今后升学、就
业和自学打下扎实的应用数学的基本功，而不是把每个学生培养成未来的数学家。
创设民主、和谐、愉悦的课堂气氛。
尊重学生，信任学生，对每一个学生都倾注着真挚的爱，让后进生“体面”地坐下去。
课堂中做到知情交融、教学相长。
三、教学体验
黄爱华老师把教育工作看作是一种创造性的劳动。
他认为创造是教学艺术的最高境界，只有不断提升个人魅力，才能经营好一个鼓舞人心的课堂。
书中黄爱华老师所提倡的“创造性”，是我们每位数学教师所不及的，更是要向他学习的地方。
数学知识的构建过程是“再创造”的过程，同时数学学习又是一种创造性的思维活动。
教师应通过自己的“创造”，为学生展现出“活生生”的思维过程，充分发挥教学活动的感染力量，使数学教学过程成为对数学美的反映过程，从而协调好师生的双边活动。
数学教学是一门创造性的艺术。
它是教师在数学教学活动中，以富有审美价值的独特的方式学习，创造性地组织教学，使教与学双边活动协调进行，使学生能积高效地学习，使学生感受数学教学美的教学技能技巧。
研读着他的一个个教学案例，不难看出
黄老师利用巧妙的设计激发了学生的学习兴趣和强烈的求知欲望，突破了教学的重点、难点，引导学生积极思考，主动获取知识。
它给枯燥的数学知识赋予了生命的内涵，它使数学的课堂上也充满了灵气，这样的教学过程因此成了师生平等对话的过程，成了学生自由表达观点，畅谈体验，充分展现个性的过程，成了师生双向交流的互动过程。
俗话说得好，“听君一席话，胜读十年书”，读过这本书后，我有这样的感受，研读了这本书，胜过了我这几年的教书生涯，这本书是宝贝呀，这不经让我想到一句话“书中自有颜如玉，书中自黄金屋”。