做有智慧的教师读后感
2022《不吼不叫,做智慧班主任》读后感
《不吼不叫，做智慧班主任》读后感曾在一本书中看到这样一句话“教师太严厉了或者太温和了都是不够格的。
”正是这样的一句话深深地触动了我，让我静下心来思考自己，思考我与孩子们的相处方式.………正好遇见《不吼不叫，做智慧班主任》这本书，当我读完这本书，我的心灵仿佛释然了许多，我将带着对这本书的收获，努力思考，不断学习，争做一个阳光智慧型的班主任.一、读懂学生内心苏霍姆林斯基说∶一个老师最主要的任务就是要培养孩子敏锐的观察力。
放下班主任的架子，去掉身上披着的坚硬的外衣，怀揣真情和真诚走近孩子，将我们的爱心贴近孩子的心灵，推心置腹地与孩子进行心与心的交流，把我们的爱告诉他，也把为师者内心的挣扎和无助告诉他，让他体会，让他感受，让他感动。
这将比批评来得更有效，比你的默默关爱，更能触动孩子的心灵。
每个孩子都有自尊心，也许在我们不经意间就拨动着孩子那最脆弱的那根心弦。
当孩子们犯错时，在怒吼前，不妨想想∶假如我是孩子，假如是我的孩子。
只有我们平时多加关爱孩子们，带着那份爱心、耐心、童心，我相信孩子们是可以感受到老师的这份良苦用心，当老师卸下身上的这副铠甲时，孩子们反过来也会向老师关爱他们一样去关心老师。
二、做好表率作用特别是班主任，与学生朝夕相处。
而学生又有着强烈地向师性。
苏霍姆林斯基说过∶“人只能由人来建树。
”就好比校园、班级里的地上有垃圾，作为教师理应弯腰捡起来，虽这一行为看着很不起眼，却能达到了“随风潜入夜，润物细无声”的效果。
一个班，关起门来就是一个家庭，班主任无疑就是家长。
“教育者先受教育”，从平时的教学生涯中让我体会到了这句话的真谛∶我们要时时处处以身作则，为人师表，率先垂范，将给学生以楷模感但凡要求孩子们做到的，我们班主任应率先做到，身教重于言教。
三、在共同成长中追求做最好的自己共同的“成长”表达出了一种在彼此生命中获得价值和意义的积极的存在与动态的正向的生命发展状态。
这种“成长”不仅仅针对学生，对于班主任来说，亦是一种生命力量和生命感的增强，一种“生命”深层能力的累增和强进。
《做智慧的幼儿教师》读后感
《做智慧的幼儿教师》读后感《做智慧的幼儿教师》读后感（一）亲爱的朋友们，最近我读了一本超棒的书，叫《做智慧的幼儿教师》。
哎呀，读完之后，我这心里可是有好多好多的感触呢！这本书里呀，讲了好多好多和小朋友们相处的小妙招。
以前我总是觉得，和小朋友打交道嘛，能有多难？但读了这本书我才发现，这里面的学问可大着呢！比如说，怎么去理解小朋友那些奇奇怪怪的想法和行为。
以前我可能会觉得他们调皮捣蛋，可现在我明白了，那可能是他们独特的表达方式，是他们在探索世界呢！我们可不能轻易地批评指责，而是要耐心地倾听和引导。
而且呀，做一个智慧的幼儿教师，还得不断地学习和提升自己。
要跟上小朋友们的思维节奏，和他们一起成长。
这就像是一场有趣的冒险，充满了挑战，但也特别有意义。
这本书真的让我收获满满。
我觉得自己在和小朋友相处的路上又迈进了一大步，也更有信心能成为他们的好伙伴、好老师啦！《做智慧的幼儿教师》读后感（二）嘿，朋友们！我刚读完《做智慧的幼儿教师》这本书，忍不住来和你们唠唠我的感受。
刚翻开这本书的时候，我就像发现了一个宝藏，越读越兴奋。
它真的给我带来了太多的启发和思考。
书里讲的那些教育案例，就好像是我每天在幼儿园里经历的事情一样。
比如说孩子之间的争吵，以前我可能会着急地去制止，然后给他们讲道理。
但现在我明白了，要先让他们自己表达感受，引导他们自己去解决问题，这样他们才能真正学会与人相处。
还有关于如何激发孩子的学习兴趣，这可太重要了。
以前我总是按照自己的想法去教，现在我知道要从孩子的兴趣点出发，让学习变得像游戏一样好玩。
这样他们会更主动地去探索，去发现。
另外，我还学到了要关注孩子的情绪变化。
有时候一个小小的拥抱，一句温暖的话语，就能让他们感到无比安心。
我们可不能小看这些细节，它们能让孩子感受到我们的爱。
读完这本书，我感觉自己就像是充满了电一样，有了更多的能量和方法去面对那些可爱的小天使们。
我相信，只要我用心去做，用爱去陪伴，一定能成为一个真正智慧的幼儿教师，给孩子们一个快乐又有意义的童年！怎么样，朋友们，你们是不是也有点心动，想去读一读这本书啦？。
《不吼不叫,做智慧班主任》读书心得
《不吼不叫，做智慧班主任》读书心得
许丹红老师的这本书是从叙事的角度而非说教来生动的复活教师和班主任的职业意义，许老师从与家长学生打交道的过程中捕捉故事、发觉故事和演绎故事，通过教学故事去编制理性的教育光辉理念，具有很强的现实指导意义。
通过许老师的文字，细细品读，我发现了故事中的主人公身上存在的问题与自己学生身上存在的问题如出一辙，需要班主任应对处理的班级突发事件和棘手问题也惊人雷同。
阅读此书的过程是我不断反思自己过往工作、追求自我成长的过程。
在处理问题时，面对孩子，老师要做到几点：态度要诚恳真挚；和孩子谈心时要找合适的场所，较为私密的地方，孩子才会敞开心扉；多与孩子换位思考，要面对孩子剖析老师自身存在的问题，也要让孩子体会老师内心的无助。
对于问题学生，为其制定小目标，结合表扬、谈心、发喜报等跟进措施，扬起孩子前进的风帆，让他体验到付出后的喜悦、成功后的激动。
作者的每个经验都是一个故事，每个故事里，她总是那么温柔，那么充满智慧，更是做到了带班的最高境界。
教育的智慧，不在于你吼的声有多大，你喊的口号有多亮，更在
于你的心扎在教育这片沃土里，以春风化细雨之力润泽每个学生的内心。
让我们一路走，一路学，在班主任这条育人道路上不断精进有为，不辍实践，收获一路芬芳。
让我们一路走，一路学，在班主任这条育人道路上不断精进有为，不辍实践，收获一路芬芳。
做个机智的幼儿教师读后感
做个机智的幼儿教师读后感理想中的幼儿教师总是像睿智而和蔼的天使，能够准确把握孩子的需求，引导他们走向正确的道路。
然而，在实践中，幼儿教师面临着诸多挑战，需要机智地应对各种情况。
《做个机智的幼儿教师》这本书带给我一些启示，让我认识到作为幼儿教师，必须具备一定的智慧和灵活性。
首先，这本书让我意识到一个幼儿教师需要具备的智慧超乎我的想象。
作为一个家长，我常常只关注孩子的学业成绩和生活品质，而对于幼儿教师的智慧要求却知之甚少。
但通过阅读这本书，我看到了教师与孩子之间复杂的交互关系。
幼儿教师需要熟练运用不同的教育方法和策略，根据孩子的特点和个性来调整自己的教学方式。
他们需要了解儿童发展的心理学知识，学会分析孩子的需求和行为背后的动机。
只有真正理解孩子，才能够将教学变成一场寓教于乐的游戏，激发孩子们的学习兴趣。
其次，这本书还强调了幼儿教师的灵活性。
在孩子的世界里，变化是常态。
幼儿教师需要具备丰富的教学经验和应变能力，以应对不同的情况和困难。
书中的案例让我深刻认识到，幼儿教师不能刻板地套用教学计划，而是应根据孩子的反应做出相应的调整。
例如，当一个孩子在课堂上表现出问题行为时，有些教师可能会批评他，甚至惩罚他，希望通过这种方式来解决问题。
然而，这种做法并不一定有效，反而可能导致更多的问题。
机智的幼儿教师会意识到孩子行为背后的原因，并通过与他的互动来找到解决问题的方法。
他们会用心倾听孩子，帮助他们理解自己的情感和需要，从而更好地解决问题。
除了智慧和灵活性，这本书还强调了幼儿教师的责任和使命感。
作为孩子的引路人，幼儿教师需要提供一个有爱和关怀的环境，帮助孩子树立正确的价值观和人生观。
这不仅需要他们具备专业的知识和技能，还需要他们具备高度的责任感和使命感。
他们需要时刻关注孩子的成长和发展，帮助他们养成良好的习惯和行为准则。
同时，他们也需要与家长和其他教育者密切合作，形成有效的教育合力，确保孩子们得到全面的发展。
总之，《做个机智的幼儿教师》这本书让我对幼儿教师的要求有了更深入的认识。
做有智慧的教师读后感范文(精选4篇)_心得体会
做有智慧的教师读后感范文（精选4篇）_心得体会做有智慧的教师读后感1书中是这样诠释智慧型教师的：他们把“教师”这一职业看成是自己的生命，并把自己的生命全部灌注到“教师”这一职业中。
“捧着一颗心来，不带半根草去”是他们信奉的职业操守；以学生的主动发展为最高目标，根据学生的个性特征因材施教；他们把自己看成是教育活动的研究者，在他们看来，教学就是艺术，教学就是创造；教师以自己崇高的的精神去影响学生、唤醒学生，教育因此便有了灵性和生气。
书中着重讲了解决教师课堂教学操作中的实际问题。
觉得很有启发。
1、专心学习，成为“学者”。
智慧来自学习。
教师只有让学习成为生命的状态，才能让自己的教育生涯青春永驻。
教师成为终身学习者，广采博取，才可能对教材有真知灼见，才可能于平凡中见新奇，课堂上，才可能“口含灵珠、游刃有余……令学生流连忘返、全身心地陶醉”。
智慧型教师具有智慧，离不开原有的知识积累，更离不开长期的不断学习。
“博观而约取，厚积而薄发”说的就是这个道理。
2、用心创造，成为智者。
智慧来自创造。
教育的对象是不断发展变化的人，这就决定了教师工作必须有要有创造性，善于反思，不断出新，走出属于自己的一条自主创新之路。
教师的创造力增强了，智慧丰富了，必然会带出一大批拥有智慧、富有创造力的学生。
3、培养兴趣，立足课堂。
俗话说，兴趣是最好的老师。
课堂气氛是决定教学质量的重要因素。
良好的倾听气氛可以将师生的心智融为一体，达到充分的沟通。
还有教学艺术的魅力是可以调动学生追求知识、探索真理的热情与潜力，使课堂气氛紧张而不死板，活跃而不紊乱。
叶圣陶先生说：“果真要养成他们良好的习惯，最重要的是顺应他们的心情。
”学生具有好奇的天性，最容易受情感因素的感染。
课堂枯燥乏味，学生的注意力肯定容易分散，那么倾听也就无从谈起了，因此教师要顺应学生的心理，在日常教学中要充分利用学生的这一天性，善于创设教学情境，以激发学生学习的欲望。
总之，智慧型教师的形成不是一朝一夕，自身要勤于思考，不断提高自己的思考力、感悟力、教育智慧，还要勤于学习，善于集思广益，博采众长。
《教有的智慧——写给中小学教师》读后感
《教有的智慧——写给中小学教师》读后感各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢本学期，我有幸拜读了林崇德教授的《教有的智慧——写给中小学教师》一书。
这本书是写给教师的，诸如《教育漫话》、《给教师的建议》等。
初读之，“教育的智慧”使人感动，感动在作者提供的基础教育“操作指南”如此实在，感动在作者对中国基础教育强烈而持久的特殊情节，感动在先生“豁达”、“勤奋”的学者风范;再读之，“智慧的教育”使人感慨，感慨于作者所倡导的、为我们今天所逐步接受的基础教育新理念竟始于20年以前，感慨于作者在民间的影响竟达全国二十几个省、市、自治区，实验学校就有3000所，更感慨于先生对基础教育的期望和对民族文化的深厚感情。
反复翻阅这本书，再次咀嚼作者流畅而充满智慧的文字，我感到手中的书越来越重。
因为书中的每一个文字都凝聚了一个有良知的教育者对中国教育的反思与探索。
“德育为一切的教育之本，是教育内容的生命所在”。
“德、智、体、美、劳” 诸育中德育排在首位，他是米粒中的胚芽、果核中的仁。
我们以前这里曾流传这么一种说法，“读书好，思想好是正品;读书不好，思想好是赝品;读书好，思想不好是危险品”。
不管你读书好不好，思想好才是关键，最起码不会给国家给社会造成危害。
但在当前我们也不得不承认，当今儿童思想道德较以前有较大的滑坡。
现在很多教师都说现在教书越来越难教了。
原因是多方面的，有来自家庭、社会、学校等多个方面的因素。
父母是孩子的第一任教师，他对孩子的影响是深远而巨大的。
不是说有什么样的父母就有什么样的孩子，上梁不正，下梁歪吗?现在很多父母为了生计，无暇管教子女，不是过于溺爱就是过于严厉。
我班就有这么一个学生，平时父母对他很溺爱，高兴的时候孩子范错误也不管他，任其自然，烦心的时候就狠狠打他一顿。
所以孩子在家里根本就不听父母的话，老是偷别人的东西。
可这孩子在学校、在邻居面前却表现的完全不一样。
所以他父母反映说这孩子就听老师的话、听别人的话，不听父母的话。
《幼儿教师的教育智慧》读后感最新6篇
《幼儿教师的教育智慧》读后感最新6篇篇一：《幼儿教师的教育智慧》读后感在阅读《幼儿教师的教育智慧》这本书的过程中，我仿佛置身于一个充满爱与智慧的教育世界，书中的每一个案例、每一个观点都如同一盏明灯，照亮了我作为一名幼儿教育工作者前行的道路。
在书中，一个个生动的案例仿佛将我带入了真实的幼儿课堂，让我深刻体会到教育智慧并非遥不可及的高深理论，而是在日常点滴中悄然绽放的花朵。
作者通过深入浅出的阐述，让我明白了幼儿教师不仅要有扎实的专业知识，更要有敏锐的洞察力，能够读懂孩子们那些未被言说的需求和情感。
幼儿就像一张白纸，他们的认知和行为需要教师的精心引导。
教师要用富有启发性的语言和行为，激发幼儿的好奇心和探索欲，培养他们的自主学习能力和创造力。
这使我认识到，作为幼儿教师，不能只是简单地传授知识，更要成为孩子们成长道路上的引路人，帮助他们开启智慧之门。
书中强调了幼儿教师应具备敏锐的观察力。
幼儿的世界是纯真而又复杂的，他们的一举一动、一颦一笑都可能隐藏着内心的需求和情感。
只有通过细致入微的观察，教师才能及时捕捉到这些细微的变化，从而更好地理解幼儿、引导幼儿。
这让我深刻认识到，在日常的教育教学中，我不能仅仅满足于表面的教学任务，而要用心去观察每一个孩子，发现他们的独特之处和潜在的问题。
同时，书中还提到了教师的教育机智。
面对幼儿教育中各种突发的情况和问题，教师需要迅速做出反应，运用恰当的方法解决问题。
这不仅需要教师有丰富的教育经验，更需要有灵活的思维和创新的能力。
这使我明白，在教育实践中，不能一味地依赖固定的模式和方法，而要根据具体情况灵活应变，以达到最佳的教育效果。
此外，教育爱也是书中贯穿始终的主题。
真正的教育智慧源于对幼儿深深的爱，只有真心关爱幼儿，才能在教育中展现出无尽的耐心和包容。
这种爱不是溺爱，而是有原则、有分寸的爱，是能够促进幼儿健康成长的爱。
这让我反思自己在工作中的表现，是否真正做到了以爱为出发点，去关心和教育每一个孩子。
《做有智慧的幼儿教师》读后感范文3篇
《做有智慧的幼儿教师》读后感范文3篇《做有智慧的幼儿教师》不仅提供了丰富的理论知识，还通过具体的案例和随笔，帮助一线幼儿教师解决日常教学中遇到的问题，提升教育智慧。
以下是小编为大家整理的关于《做有智慧的幼儿教师》读后感的内容，供大家参考，希望能够给大家带来借鉴或帮助。
篇一：做有智慧的幼儿教师读书心得体会有人说：老师的假期是用来疗伤的。
的确，经过一个学期的奋战，远离了孩子的吵闹，只想静静的蜗居在家。
闲暇之余，我在小区门口散步路过一个书店，刚走到书架前就看见了《做有智慧的幼儿教师》这本书，首先就被它的题目给吸引了，猜想着书中有哪些妙招，我便开启了美妙的读书之旅。
《做有智慧的幼儿教师》是一本指导幼儿教师入门和提升的专业书籍。
幼儿在园的一日生活中，会发生各种各样的问题，有些表现甚至令人匪夷所思，作为幼儿教师，如何对幼儿积极引导，这就需要教育智慧。
全书分为理论篇和随笔篇两部分，以他人的视角令幼儿教师对自身工作产生更多思考与感悟，深刻理解幼儿教育这一工作的特殊性，这让我在提升自身专业水平、积累教育经验的同时，树立正确的教育理念，明白怎样在教育实践中运用教育智慧化解幼儿的难题，成为一名有智慧的幼儿教师。
打开这本书，看到卷首语给幼儿最好的教育爱，爱是一个很空洞的词儿，我们究竟要怎样爱幼儿呢书中阐述了三种观点：爱幼儿的特别，听幼儿说话，看幼儿游戏，很简洁的三句话，但却让我不断反思自己的工作。
幼儿的成长是一个持续的过程，而学前教育则是为他们的发展打基础的，作为教师，要做的就是平等对待每一个幼儿，尊重他们的成长特点，让他们自由选择学着去探索，只有当教师成为陪伴幼儿一起成长的同行者，走进他们的心灵，教育才能收到水到渠成的效果。
而最好的教育就是爱!每个孩子都是独一无二的，但在现实中我们总是不自觉地用同一标准去要求每一个孩子，总是把他们放在同一水平，可是却忽略了孩子的个性发展，我们要不断发现孩子身上特有的品质，爱幼儿的特别。
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会做教师做好教师
---《做有智慧的教师》读后感最近，我有幸拜读了《做有智慧的教师》一书。
这是一本记录教育教学实践、思考、反思、研究结晶的书，书中介绍他们在叙写、反思和追问的过程中，教师个人的生命质量无疑也得到提升。
以前在我的理解范畴内得，有智慧的教师应该是博学的，上通天文，下晓地理，学富五车，满腹经纶。
智慧的教师不仅是知识的传播者，还是智慧的化身。
我想做一位有智慧的教师，我希望在我今后的生活中,要充满智慧；在我的教育生涯中，也要充满智慧。
这本书是7位教师精神家园的缩影，林晓，黄有华，吕淑彩，蔡春龙，陈斌，叶隽，林友深,7位优秀的教师给我留下了深深的印象。
这是一本记录教育教学实践、思考、研究的结晶，也成为了考问自我、敞开心扉的空间，唤起教师对教学细节的关注、对教师智慧的关注、对教学实效的关注、对自身发展的关注、对教学创新的关注，下面是这本书对我的一些启发。
1、学习
教师除了接受教育机构正规的知识、能力、价值观等方面的培养外，更要靠个人长期不懈的自我精神修养。
当今的世界日新月异，各种知识和信息扑面而来。
人类登上月球的事已不再新奇，因为人类的脚步已经登上和将要登上我们周围的许多星体；“克隆羊”的话题已被我们从茶余饭后的谈资中抹去。
瞬息万变，绚丽多姿的世界要求我们继续学习，抓紧时间学习，去学习新的知识、
新的思想，新的教法，不断地补充新的血液，使自己充满青春的活力。
枯竭的源泉。
2、爱心
教师的智慧来自于爱。
爱，是人类最伟大、无私的感情，爱所有人，更爱我们所有的孩子，要尽力呵护孩子的自尊心，有心才有智慧，心中有学生才有智慧。
记得一位学者说“做教育爱是前提，爱是智慧，爱学生就是爱自己。
”胸怀博大，容得下性格脾气各异，兴趣爱好互有差异的学生；不仅做学生的良师，更做学生的知心朋友；不仅关注学生的学习成绩，关注学生的思想品德与行为习惯，更把学生的喜怒哀乐、寒暑冷暖放在心间。
用自己教育的智慧和真情唤醒每个孩子的理想和信念，相信每个孩子都是天才，也许他们并不完美，也许他们只是迟开的花朵，只要我们善于把他们的潜能发掘出来，就能促使其成才。
能真心的爱学生，永远平和愉快友好和鼓励的方式对学生，平等地与学生进行沟通和交流，才能让学生在感到师爱之后，学会爱别人，学会怎样以爱心与人相处。
3、读书
智慧来自多读书。
俗话说得好：“读书万遍其意自现。
”与书为伴，营造自我书香世界。
读书是成才的最好途径也是惟一捷径。
每天给自己安排一点读书的时间，增加阅读量，阅读经典，与过去的教育家对话，是教师成长的基本条件，也是教师教育思想形成与发展的基础。
教育智慧的形成，在一定意义上说，就是跨越
由这些经典构成的桥梁的过程。
这是一个不可超越的过程。
人类的教育虽然不断变迁与发展，但是教育的根本不会变化，教育培养人的功能不会变化，教育过程的内在规律不会变化。
如教育创新，虽然是我们这个时代的主旋律之一，但是对于创新教育的论述，现在可能并没有超过陶行知。
因此，现代的许多教育新思想，其实只不过是用我们这个时代的语言和案例与过去的大师对话而已。
4、编剧
对于教师而言，设计教学活动就是在编写剧本。
掌作为一名教师不仅需要广博和专精的知识，更需要机敏、豁达的智慧，要用智慧的心灵去点燃学生智慧的头脑。
教师在设计教学活动的时候要了解、分析学生的知识背景、心里状态、学习愿望等。
握教育好学生的科学方法和艺术，特别是在转变后进生和问题儿童方面有一种特殊的本领和能力。
除此之外，智慧型教师要有教学智慧。
有较高的教学机智，有较强的驾驭课堂教学的能力，能在课堂教学中随机应变、游刃有余。
不但在学生的质疑问难中对答自如，而且在学生的批评建议中从容不迫，显示出高度的教学智慧。
例如，课堂上教学情境的创设中就体现出教师的很大智慧。
5、创新
智慧来自创新。
教育的对象是不断发展变化的人，这就决定了教师工作必须要有创造性，智慧型教师不但要有创新意识、创新精神，而且还要有创新思维，创新能力，善于在自己的教育教
学实践中不断发展和完善自己，善于反思，勇于否定自我，不断出新，走出属于自己的一条自主创新之路。
教师的创造力增强了，智慧丰富了，必然会带出一大批拥有智慧、富有创造力的学生。
总之，在今后的教学中，要勤于思考，不断学习，不断实践，不断反思，不断超越自我，善于集思广益，博采众长。
“智慧型教师”将成为我不断追求、自觉探索的目标。