《我爱这土地》《乡愁》课后练习答案-.doc
部编版九年级语文上册第一单元 《我爱这土地》 课后练习
部编版九年级语文上册第一单元《我爱这土地》课后练习一、选择题1．下列加点词语运用不恰当的一项是（）A．沈星舍己救人的高风亮节．．．．，既展现了当代中国军人的风采，也引发了人们关于人生意义的思考。
B．近阶段，毒生姜、铬大米、毒淀粉等食品安全问题如雨后春笋．．．．般地涌现，令公众惴惴不安。
C．雅安地震发生后，全国人民和海外同胞全力援助灾区，众志成城．．．．，显示出中华民族巨大的凝聚力。
D．松山湖沿岸，百花齐放，绿柳如烟，湖光山色，令人心旷神怡．．．．。
2．下列诗句的朗读节奏划分错误的一项是（）A．假如/我是一只鸟，/我也应该/用嘶哑的喉咙/歌唱。
B．这/被暴风雨所打击着的/土地，/这/永远汹涌着我们的悲愤的/河流。
C．然后/我死了，/连羽毛/也腐烂在土地里面。
D．为什么/我的眼里/常含泪水？/因为/我对这土地爱得/深沉。
3．下列句中没有语病的一项是( )A．消费者通过网络平台购买商品，其合法权益受到损害时，可以向销售者要求赔偿。
B．为了优化出行环境，交通部门加快了黄河沿岸道路改造的速度和规模。
C．截至目前，阿坝州光伏项目已并网超过15万千瓦左右。
D．在2018年平昌冬奥会混双冰壶循环赛中，中国组合先后遭遇两连败，令热爱这项项目的观众非常深感意外。
4．下列诗句空缺处所填内容正确的一项是（）（1）我也应该用___________的喉咙歌唱。
（2）这永远汹涌着我们的___________的河流。
（3）这无止息地吹刮着的___________的风。
（4）连羽毛也___________在土地里面。
A．嘶哑悲哀狂怒埋藏B．沙哑悲剧愤怒腐烂C．嘶哑悲愤激怒腐烂D．沙哑愤慨激愤埋藏5．下列对这首诗的赏析不恰当的一项是（）A．诗人假设自己是一只鸟，一只用“嘶哑的喉咙歌唱”的鸟，是为了借鸟歌唱的内容更好地抒情。
B．关于“土地”“河流”“风”“黎明”的一组诗句，抒写了大地遭受的苦难、人民的悲愤和激怒、对光明的向往和希冀。
《我爱这土地》《乡愁》仿句练习(部编版人教社九年级语文上册第2课)
《我爱这土地》《乡愁》仿句练习在上《诗两首》时，我利用课文让学生进行了一次仿句练习。
《我爱这土地》仿句一：假如我是……我也应该……摘录学生答案如下：1）假如我是一片小小的绿叶，我也应该为世界奉献出一丝绿意。
2）假如我是一颗星，我也应该用微弱的光芒照耀这被黑暗所笼罩着的大地。
3）假如我是一个画家，我也应该用五彩的画笔描绘我们的祖国：这高耸挺拔的山峰，这滔滔不息的河流，和那孕育着万物的大地仿句二：为什么我……因为我……摘录学生答案如下：1）为什么我的脸上常带笑容，因为我对这生活爱得深切……2）为什么我的成绩那么优秀，因为我对这学习爱得深沉……3）为什么我的天空总是阳光灿烂，因为我有一颗乐观的心。
《乡愁》仿句一：乡愁是……摘录学生答案如下：1）乡愁是一封写不完的家书。
2）乡愁是一根长长的电话线，我在这头，母亲在那头；乡愁是两条细细的铁轨，我在这头，故乡在那头。
3）乡愁是一条语重心长的短信仿句二：、小时候，母爱是……（后来啊，母爱是……）而现在，母爱是……摘录学生答案如下：小时候，母爱是柔柔的催眠曲。
而现在，母爱是谆谆的教诲。
仿句三：小时候，快乐是……（后来啊，快乐是……）而现在，快乐是……摘录学生答案如下：1）小时候，快乐是五彩缤纷的烟花，后来啊，快乐是精彩纷呈的动画，而现在，快乐是令人满意的成绩。
2）小时候，快乐是一堆堆有趣的玩具。
而现在，快乐是一道道已解出的几何题。
感受：利用课文中的例句让学生进行仿句训练，可以提高学生的语言表达能力和思维能力。
如果有合适的例句，应该多进行这方面的练习。
3.我爱这土地课时练习含答案-2024-2025学年统编版语文九年级上册
3、我爱这土地一、积累运用1．下列词语中，每组加点字的读音都相同的一项是( )A．嘶．哑/撕．毁艾．青/自怨自艾．B．喉．咙/物候．林间．/亲密无间．C．黎．明/淋漓．屏．障/屏．气凝神D．汹涌．/踊．跃蜚．声/流言蜚．语2．下面诗句的朗读重音标注不当的一项是（）A．这被暴风雨．．．所打击着的土地B．和那来自林间的无比温柔．．…．．的黎明C．连羽毛．．也腐烂在土地．．里面D．因为我．对这土地爱得深沉……3.[2023·枣庄改编]阅读下面《庆祝中国共产党成立100周年大会共青团员和少先队员代表集体致献词》选段，完成下面小题。
老师告诉我，一百年前，古老的中华大地诞生了中国共产党/播撒信仰的火种．．，点亮真．理．的强光这束光，激发了井冈山上的革命理想/星星之火，可以燎原这束光，照亮了长征路上的正确方向/雄关漫道，万水千山这束光，辉耀了宝塔山上的民族希望/保卫华北，保卫黄河这束光，映照了百万雄师横渡长江/天翻地覆，正道沧桑你看，天安门广场升起第一面五星旗/中国人民从此站起来了!（1）仿写画横线的诗句。
要求：结合党史，内容合理，表达通顺即可。
这束光，_______________________，_________________________。
（2）下面说法有误的一项是（）A．选段中加点的词语“火种”“真理”“理想”都是名词。
B．“播撒信仰”“保卫黄河”“横渡长江”三个短语结构相同。
C．从句子语气分类看，选段中画波浪线的句子是祈使句。
D．“天翻地覆，正道沧桑”运用了对偶的修辞手法。
4．某校九年级以“自强不息，谱写青春华章”为主题开展系列活动，请你参与并完成任务。
（1）从下面句子中精选两句，组成一副贴合活动主题的对联，并抄写到横线上。
①一路风雨兼程磨砺意志②一笔一画勾勒百年经典③三载苦乐同享铸就辉煌④一丝一线织出千年时光下上联：____________下联：____________（2）[跨学科综合]在“悟诗魂，学诗心”活动中，配合九年级学生心理状态问卷调查，你做了一张配有艾青的《礁石》诗歌的卡片激励小文同学（下面是小文同学的调查结果），请结合这首诗的意象特点，简述你的理由。
《短文两篇》课后练习及答案
啃乃咀嚼消化，强行吸收--是志存高远的人生必经的头晕脑胀、寝食不安的砥砺智慧的夜路。咬烂磨碎骨头，获取钙质，这当然谈不上享受--但却是峥嵘人生必须付出的艰辛。为伊消得人憔悴是任何一位学有所成的人都不能蠲免的里程。啃是在吞之基础上的知性提高--这是将死知识化为活的血肉的过程。
品乃焚香沐浴，如饮醍醐--是成熟聪颖的心灵和星空的娓娓絮语。月下折枝，花前怜玉，豁然贯通的人生不胜惋惜地告别了青春光阴--庄严地踏上了奉献岁月。浮躁尽除，功利淡化，读书成了颐养灵性的乐事--蓦然回首，天机消溶于慧心。品是在啃之基础上的悟性升华--这是进入人生创造之园的门票。
二、将下列的成语及其解释连线
味同嚼蜡为了小的利益，造成大的损失。
吹毛求疵指一下子弄通了某个道理。
寻章摘句形容写文章或说话枯燥无味。
豁然贯通比喻故意挑毛病，找缺点。
因小失大指读书只局限于文字的推求。
三、文学常识填空
1、《谈读书》一课选自《》，作者，国家、家。著有《》、《》等。
2、《不求甚解》一课选自《》，作者，作家。
3、乙文中作者所要批判的观点是：_____________________________________;
《我爱这土地》阅读答案
《我爱这土地》假如我是一只鸟，我也应该用嘶哑的喉咙歌唱：这被暴风雨所打击着的土地，这永远汹涌着我们的悲愤的河流，这无止息地吹刮着的激怒的风，和那来自林间的无比温柔的黎明……——然后我死了，连羽毛也腐烂在土地里面。
为什么我的眼里常含泪水?因为我对这土地爱得深沉……1．课文用一只鸟儿生死眷恋土地作比喻，表达。
2．第二行“嘶哑的”去掉可不可以?为什么?3．第三行中的“这”和第四行、第五行中的“这”所代表哪两种不同的情形?4．通过某一特定的具体形象来暗示另一事物或某种较为普遍的意义，这种表现手法叫象征。
写出诗中土地、河流、风和黎明的象征意义：土地：河流、风：黎明：5．第六行中的省略号、第七行中的破折号、第十行中的省略号各代表什么意思?6．诗中哪两句直接抒发了“我”对“这土地”的热爱之情？7．全文表达一种什么样的感情?参考答案：1．诗人对祖国的挚爱2．不可以去掉；因为用“嘶哑的”更能表现出“我”对“土地”的深爱的程度，去掉了会影响表达效果。
3．第三行中的“这”代表国民党反动派的黑暗统治；第四行、第五行中的“这”代表广大人民的反抗。
4．暴风雨打击着土地隐喻了祖国大地遭受的苦难；悲愤的河流，激怒的风象征着人民的悲愤和激怒；温柔的黎明象征人民对光明的向往和希冀。
5．美好生活的向往；表示转折；表示语意未尽。
6．为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉……7．对土地、对祖国油然而生的深沉的爱。
初中语文人教版九年级下第一单元1诗两首我爱这土地(艾青)乡愁(余光中)(r)
第一单元咏唱故园诗情1诗两首名校讲坛1.走近作者艾青(1910—1996)，原名蒋海澄，浙江金华人，现代著名诗人。
主要诗集有《大堰河》《火把》等，成名作是《大堰河——我的保姆》。
诗人曾自称为“悲哀的诗人”，在中国新诗发展史上，是继郭沫若、闻一多等人之后又一位推动一代诗风，并产生过重大影响的诗人，在世界上也享有盛誉，1985年，法国授予艾青文学艺术最高勋章。
余光中，台湾当代著名诗人、散文家和诗歌评论家。
祖籍福建泉州，1928年出生于南京，现居台湾。
主要作品有《乡愁》《白玉苦瓜》《等你，在雨中》等，被称作“乡愁诗人”。
2.写作背景《我爱这土地》创作于1938年11月，国难当头，饱经沧桑的祖国正遭受着日寇铁蹄的践踏。
诗人艾青在国土沦丧、民族危亡的关头，坚定地汇入民族解放斗争的洪流中，并成为时代的“吹号者”，满怀对祖国深沉的爱和对侵略者刻骨的恨，他写下了这首慷慨激昂的爱国诗篇。
《乡愁》写于1972年，作为一位离开大陆多年的当代诗人，余光中同所有漂泊在外的游子一样，内心深处无时不涌动着浓浓的思乡情，于是，他将这种深情化作了这首浅易质朴而韵味无穷的《乡愁》。
3.主题解说《我爱这土地》采用象征的手法，歌颂了中国人民不屈不挠、奋起反抗日本帝国主义的斗争精神，表达了作者对祖国深沉的爱和对侵略者切齿的恨。
《乡愁》这首抒情诗，借邮票、船票、坟墓和海峡这些具体的事物，把抽象的乡愁具体化、实物化，表达了作者渴望与亲人团聚，渴望祖国早日统一以结束分离之苦的强烈愿望。
4.难点攻克两首诗中体现诗歌主旨的句子分别是什么？有什么深刻含义？提示一：《我爱这土地》的主旨句是“为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉……”，诗句是爱国者目睹满目疮痍的祖国，爱得越深、痛得越切的悲愤表情的特写，是那个年代一切爱国知识分子对祖国的最真挚的爱的表白。
这种爱刻骨铭心，至死不渝，不仅来自诗人内心深处，更是全民族普遍的爱国情绪的浓缩。
艾青以这两句诗抒发了那个时代华夏儿女共同的心声。
《我爱这土地》《乡愁》同步练习
《我爱这土地》《乡愁》同步练习同学们，假期既是休闲、放松的时候，又是学习提高的佳期，善学的学生，总会合理利用假期，给自己充电，为自己的下学期学习打下一个坚实的基础。
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祝大家节日快乐!一、基础知识1、根据拼音用正楷写出相应的汉字hou( )咙悲fen( ) li( )明 fu ( )烂坟mu( ) 海xia( )2、请指出书写没有错误的一项是( )A.撕哑喉咙汹涌B.温柔腐烂深冗C.邮票坟墓海陕D. 激怒悲愤黎明 3、文学常识填空。
①《我爱这土地》的作者是我国现、当代著名诗人，原名。
这首诗的感情基调是。
最能点明主旨的诗句是。
②《乡愁》的作者是 (姓名)，他是我国 (省名)诗人。
这首诗最终由个人的故乡之思上升为。
4、请用“\”和“·”划分、标注下列诗句的朗读节奏和重音。
①我也应该用嘶哑的喉咙歌唱。
②乡愁是一张窄窄的船票③为什么我的眼里常含泪水?因为我对这土地爱得深沉…… ④而现在/乡愁是一湾浅浅的海峡/我在这头/大陆在那头5、《我爱这土地》一诗中，诗人写到“假如我是一只鸟”，“鸟”的形象与作者要歌颂的“土地”有什么联系?6、《乡愁》这首诗写了哪几种形象?这些形象分别表达了诗人怎样的思想感情?这种情感是怎样层层深入、步步推进的?二、课内阅读训练小时候 / 乡愁是一枚小小的邮票/ 我在这头/ 母亲在那头长大后/乡愁是一张窄窄的船票/ 我在这头/新娘在那头后来呵/乡愁是一方矮矮的坟墓/我在外头/母亲在里头而现在/乡愁是一湾浅浅的海峡/我在这头/ 大陆在那头1，全诗有四小节，每小节分别写什么内容?2，诗中运用了哪些形象?这些形象有什么共同特征?3，下列对诗歌含义分析有误的一项是 ( ) A. 这首诗是一首政治诗，强烈要求两岸统一。
B. 诗中表达的思念之情超越了意识形态，表达的是人类固有的美好情感。
《我爱这土地》《乡愁》课后练习答案-.doc
《我爱这土地》《乡愁》课后练习答案- 现代文阅读及答案-《诗两首》研讨与练习说明人民教育出版社中学语文课程教材研究开发中心一、背诵这两首诗。
思考“土地”与“乡愁”的含义。
此题意在引导学生从标题入手，整体把握这两首诗的思想内涵。
艾青是一位与“土地”联系得非常紧密的诗人，他的诗歌中出现最多的两个意象是“土地”和“太阳”。
前者象征祖国，后者象征光明(在本诗中，“来自林间的无比温柔的黎明”也是光明的化身)。
诗题“我爱这土地”，表达了诗人对生他养他而又多灾多难的祖国的深沉的爱，这首诗抒发了那个艰苦的年代里，为祖国的独立自由而奋斗献身的华夏儿女的共同心声。
“乡愁”体现了诗人余光中思想中最执著的主导情感──中国意识。
在诗中，随着“乡愁”在人生每个阶段对应物的改变，“乡愁”的情绪越来越浓，最终由个人的故乡之思上升为带有普遍意义的家国之思。
二、欣赏《我爱这土地》，探究下面两个问题。
1、诗中“用嘶哑的喉咙歌唱”的“鸟”是一个怎样的形象?这只“鸟”歌唱至死，最后“连羽毛也腐烂在土地里面”，对此应如何理解?2、这首诗的第二节与第一节之间有什么联系?怎样理解最后两句诗之间的因果关系?此题意在引导学生理解《我爱这土地》一诗的两处难点，进而加深理解诗的思想感情。
1、这只“鸟”是一个饱受磨难，拼尽全力用整个生命去歌唱的形象。
它歌唱土地、河流、风和黎明，生命耗尽后便投身土地的怀抱，与它所挚爱的土地融为一体，实际上寄寓了诗人愿为祖国献出一切的决心。
2、如果说第一节是对“爱土地(祖国)”主题的抒情性的铺陈描述，第二节短小精悍的两行则可看作是对主题的高度凝练的概括。
因果关系的一问一答，是爱国者目睹满目疮痍的祖国，爱得越深、痛得越切的悲愤表情的特写。
在这一节里诗意得到了提炼和升华。
三、《乡愁》一诗中，诗人抓住“邮票”“船票”“坟墓”和“海峡”这四种物象表达内心情感。
说说诗人所抒写的“乡愁”是怎样随着时间的推移而一步步加深、升华的。
此题意在引导学生抓住这首诗的四个中心物象来理解这首诗的思想感情。
九年级语文下册第一课 诗两首《我爱这土地》《乡愁》》课课清及答案
1 诗两首《我爱这土地》、《乡愁》一、自学阶梯评估达标训练填空（1）《我爱这土地》的作者是我国现、当代著名诗人，原名。
这首诗的感情基调是。
最能点明主旨的诗句是“，。
”（2）《乡愁》的作者是（姓名），他是我国（省名）诗人。
这首诗最终由个人的故乡之思上升为。
2、请用“\”和“¡¤”划分、标注下列诗句的朗读节奏和重音（1）我也应该用嘶哑的喉咙歌唱（2）乡愁是一张窄窄的船票3、《我爱这土地》一诗中，诗人写到“假如我是一只鸟”，“鸟”的形象与作者要歌颂的“土地”有什么联系？4、《乡愁》这首诗写了哪几种形象？这些形象分别表达了怎样的思想感情？作者的情感是怎样层层深入、步步递进的？能力提高阅读余光中的《乡愁》，完成习题：小时候乡愁是一枚小小的邮票我在这头母亲在那头长大后乡愁是一张窄窄的船票我在这头新娘在那头后来啊乡愁是一方矮矮的坟墓我在外头母亲在里头而现在乡愁是一湾浅浅的海峡我在这头大陆在那头1、下面对这首诗的赏析，不恰当的一项是：??? (??? )A．《乡愁》以时间短语“小时候”、“长大后”、“后来啊”、“而现在”贯穿全诗，概括了诗人漫长的生活历程和对祖国大陆的绵绵思念。
B．《乡愁》从广远的时空中提炼了四个意象：邮票、船票、坟墓、海峡，明朗、集中而又强烈，表达的情感丰富、含蓄、有张力，能诱发读者多方面的联想。
C．诗的前三节侧重于诗人个人经历的倾诉，结尾则把个人的悲观与巨大的祖国之爱、民族之恋交融在一起，寄寓了诗人所代表的万千海外游子的绵绵乡关之思。
D．诗共有四节，每节四行，节与节之间基本均衡而对称，句与句之间则注意了长句与短句的变化调节，从而使诗的外形整齐中有参差之美。
诗中运用了比喻、想像、夸张、反复、叠词等多种艺术手法，使诗歌具有回旋往复、一唱三叹的美的韵律。
2、摘录诗中表示时间顺序的词语，说说诗歌是怎样层层深入，抒发爱国之情的？3、乡愁是一种抽象的情绪，诗人采用了哪些具体意象，将它变为具体可感的？?4、诗歌中所选取的一组意象间是并列还是递进关系？请简要说明。
《诗两首》《我爱这土地,乡愁》同步练习及答案.doc
《诗两首》《我爱这土地,乡愁》同步练习及答案姓名:_____________ 年级:____________ 学号:______________一、填空题（共2题）1.给加点字注音汹（）涌艾（）青黎明（）窄（）窄【答案】xiong aiming zhai难度：容易知识点：字音2.根据拼音用正楷写出相应的汉字hou（）咙悲fen（）li（）明fu （）烂坟mu（）海xia（）【答案】喉愤黎腐墓峡难度：容易知识点：字形二、未分类（共1题）1.朗读下列诗句，用“/”划出句中停顿。
1、假如我是一只鸟，我也应该用嘶哑的喉咙歌唱2、为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉……3、乡愁是一枚小小的邮票我在这头母亲在那头【答案】1、假如／我是一只鸟，我也应该／用嘶哑的喉咙／歌唱2、为什么／我的眼里／常含泪水？因为／我对这土地／爱得深沉……3、乡愁／是一枚／小小的／邮票我／在这头母亲／在那头难度：中等知识点：朗读、节奏三、选择题（共4题）1.对《我爱这土地》的赏析，不恰当的一项是（）假如我是一只鸟，我也应该用嘶哑的喉咙歌唱：这被暴风雨所打击着的土地，这永远汹涌着我们的悲愤的河流，这无止息地吹刮着的激怒的风，和那来自林间的无比温柔的黎明……---然后我死了，连羽毛也腐烂在土地里面。
为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉……1938年11月17日A．诗人未用’珠圆玉润’之类词语而用’嘶哑’来形容鸟儿鸣唱的歌喉，使人体味到歌者经历的坎坷、悲酸和执著的爱。
B．关于’土地’’河流’’风’’黎明’的一组诗句，抒写了大地遭受的苦难、人民的悲愤和激怒、对光明的向往和希冀。
C．’然后我死了，／连羽毛也腐烂在土地里面。
’这两句诗形象而充分地表达了诗人对土地的眷恋，而且隐含献身之意。
D．’为什么我的眼里常含泪水？／因为我对这土地爱得深沉……’这两句诗中的’我’，指喻体’鸟’而不是指诗人自己。
【答案】D(因为从这句开始，那个比喻性的“假如”已经不存在了。
统编版九年级上册语文第3课 我爱这土地课后作业题(含答案)
第3课我爱这土地一、积累与运用1.给下面文段中加着重号的字注音。
乡愁是什么？是艾青的执着．（）——即使变成一只鸟，即使连羽毛也腐．（）烂在土地里面，也要用嘶哑．．（）的喉咙歌唱。
2、下列词语书写无误的一项是（）A．嘶哑喉咙急怒腐烂B．黎明温柔深沉敦厚C．激流契机汹拥神奇D．深沉悲奋象征挚爱3.下面是有关艾青《我爱这土地》的书法作品局部，对它们的书体判断正确的一项是（）A.楷书、行书、草书B.楷书、草书、行书C.隶书、草书、行书D.隶书、行书、草书4.下列语段空白处填入四个句子，最恰当的一项是（）在春日踏青，青芜如毯，；夏日听雨，雨声淅沥，；秋日看花，花叶相辉，；冬日观雪，雪意阑珊，。
好诗如四季，岁岁不相同。
①诗是千缕缤纷下那一丝虚幻的朦胧②诗是玉田琼屋上那一份惊艳的洁白③诗是绿茵遍野时那一抹久违的清新④诗是红叶清风里那一派无尽的潇洒A. ③④②①B. ③①④②C. ④③①②D. ④②③①5.下列表述不正确的一项是（）A.自由体新诗是五四新文化运动的产物，形式上采用白话，打破了旧体诗的格律束缚，内容上主要反映新生活，表现新思想。
B.艾青，原名蒋正涵，号海澄，浙江金华人，诗人。
1933年他第一次用笔名“艾青”发表了长诗《我爱这土地》。
C.《我爱这土地》是首抒情诗，运用了象征手法来表达诗人情感。
D.艾青的作品一般是描写太阳、火把、黎明等有象征意义的事物，表现出艾青对黑暗的旧社会的痛恨，以及对光明、希望的向往与追求。
6.请用“/”为下面的诗句划分朗读节奏。
（1）——然后我死了，连羽毛也腐烂在土地里面。
（2）因为我对这土地爱得深沉……7.仿照画线句，补写句子。
假如我是一只鸟，我会飞向大海，去聆听海的喘息；假如我是一只鸟，，；假如我是一只鸟，，。
8、2023年是艾青113周年诞辰。
为缅怀诗人，纪念诗人的杰出成就，歌唱艾青伟大的诗魂，激发我们爱祖国、爱家乡的真切情感，让我们一同走进主题为“艾青，我为你骄傲”的综合性学习活动中。
语文版七年级下册《我爱这土地》《乡愁》_7
语文版七年级下册《我爱这土地》、《乡愁》二. 重点、难点分析《我爱这土地》1. 教育学生懂得作为抒情的艺术，诗歌作品需要不断地强化自己的感情，以便久久地拨响读者的心弦。
2. 懂得在国难当头、山河沦亡的年代，诗人歌唱“土地”具有格外动人的力量和那种不断转折和强化的抒情方式。
《乡愁》1. 教育学生懂得《乡愁》是我国民族传统的乡愁诗在新的时代和特殊的地理条件下的变奏，具有以往乡愁诗所不可比拟的方度和深度。
2. 学会在意象的撷取和提炼上，理解这首诗具有单纯而丰富的美。
3. 学会《乡愁》的形式美。
（一表现为结构美，二表现为音乐美。
）三. 新课讲解《我爱这土地》1. 字词嘶哑——声音沙哑；汹涌——（水）猛烈地向上涌或向前翻滚；激怒——停止、停息；温柔——温和柔顺；深沉——思想感情不外露。
2. 文章结构全诗共两个自然节，分两部分。
第一部分（1节）：我是一只鸟，歌唱被暴风雨打击的土地——祖国被入侵；永远汹涌着悲愤的河流——人民很悲愤；无休止地吹刮激怒的风——民族奋起反抗。
第二部分（2节）：我眼里常含泪水我眼里常含泪水——一种激动后的状貌；我深爱这片土地——挚爱自己的祖国。
3. 课文分析这是一首在现代诗歌史上广泛传诵的名篇，抗战初期的1938年，日本侵略军连续攻占了华北、华东、华南的广大地区，所到之处疯狂肆虐，妄图摧毁中国人民的抵抗意志，中国人民奋起反抗进行了不屈不挠的斗争。
诗人在国土沦丧、民族危亡的关头，满怀对祖国深沉的爱和对侵略者切齿的恨，写下这首慷慨激昂的诗。
全诗采用象征的手法，歌颂了中国人民不屈不挠、奋起反抗日本帝国主义的斗争精神，表达了作者对祖国深沉的爱和对侵略者的切齿痛恨。
第一部分（第1节）：以鸟眷恋土地作比，表达了诗人对祖国的挚爱之情。
诗人以“假如我是一只鸟”虚拟，“歌唱”的是“鸟”同时也是“诗人”；“连羽毛也腐烂在土地里面”的是“鸟”，也是诗人为祖国献身的愿望，使诗的境界更为深邃博大。
诗人用“嘶哑”来形容鸟儿鸣唱的歌喉，并运用一系列意象表达歌唱的丰富内涵，“土地”为什么是被暴风雨所打击的？“河流”何以是悲愤的？“风”又怎样会激怒？读着这些诗句，人们不能不想到繁衍生长了中华民族的祖国大地在日本帝国主义铁蹄下正遭受的苦难，中国人民正满怀悲愤进行不屈不挠的斗争，而“林间的无比温柔的黎明”则让人看到了解放区的勃勃生机，抗战胜利的光明和希望。
艾青《我爱这土地》课后习题及答案
一、基础知识训练1.给下列加点的字注音。
嘶．哑（）汹涌．（）喉．咙（）吹刮．（）黎．明（）腐．烂（）2. 下列各项中关于作者的说法不正确的一项是（）。
A. 艾青是我国现当代著名诗人。
B. 1985年，德国授予艾青文学艺术最高勋章。
C. 艾青的诗与祖国和人民的命运息息相关，具有强烈的时代感和现实性。
D. 艾青在狱中创作了名篇《大堰河——我的保姆》，并一举成名。
3. 下列各项中对诗中意象的分析不正确的一项是（）。
A.“被暴风雨所打击着的土地”象征了正遭受苦难的祖国。
B.“永远汹涌着我们的悲愤的河流”象征着人们满腔的悲愤和激怒。
C.“无止息地吹刮着的激怒的风”象征着人们愤怒的反抗。
D.“来自林间的无比温柔的黎明”象征着国际力量的援助。
4. 下列各项中对《我爱这土地》一诗赏析正确的一项是（）。
A. 全诗以“假如”领起,接着写鸟儿歌唱的内容,并由生前的歌唱转写鸟儿死后魂归大地,最后以鸟儿的形象代之以祖国土地的形象。
B.“嘶哑”的歌喉融入了诗人坎坷的经历和对于这片土地的热爱,在抗战时期悲壮的气氛里,诗人是可以听到“珠圆玉润”的叫声的。
C.“土地”遭受暴风雨的打击,“河流”悲哀着,“风”默默不语,“温柔的黎明”写出了祖国遭受苦难,人民对光明的向往和希冀。
D.“然后我死了,连羽毛也腐烂在土地里面”表达了诗人对土地的眷恋之情,他将自身融入大地,隐含了一种敢于牺牲自我的精神。
二、阅读能力训练背诵艾青的《我爱这土地》，回答下列问题。
1.“假如我是一只鸟，/我也应该用嘶哑的喉咙歌唱”，这两行诗作为《我爱这土地》的开头，为全诗定下了怎样的基调？2. 《我爱这土地》的第二节与第一节有着怎样的联系？把第二节去掉，诗歌主题的表达将会受到怎样的影响？3. 请简要分析诗中“用嘶哑的喉咙歌唱”的“鸟”的形象。
答案：一、1. sīyǒnɡhóu ɡuālífǔ 2. B 3. D 4. D二、1. 诗人把“我”假设为一只“鸟”的形象，而且这“鸟”是饱受磨难的喉咙嘶哑的鸟，使读者立刻被诗人的忧患意识所感染，铺就了“爱土地”“爱祖国”的感情基调。
《我爱这土地》基础训练(解析版)
第03课我爱这土地【基础训练】一、选择题1．对《我爱这土地》的赏析，不恰当的一项是（）假如我是一只鸟，我也应该用嘶哑的喉咙歌唱：这被暴风雨所打击着的土地，这永远汹涌着我们的悲愤的河流，这无止息地吹刮着的激怒的风，和那来自林间的无比温柔的黎明……——然后我死了，连羽毛也腐烂在土地里面。
为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉……A．诗人未用'珠圆玉润'之类词语而用'嘶哑'来形容鸟儿鸣唱的歌喉，使人体味到歌者经历的坎坷、悲酸和执著的爱。
B．关于“土地”“河流”“风”“黎明”的一组诗句，抒写了大地遭受的苦难、人民的悲愤和激怒、对光明的向往和希冀。
C．“然后我死了，连羽毛也腐烂在土地里面。
”这两句诗形象而充分地表达了诗人对土地的眷恋，而且隐含献身之意。
D．'为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉……'这两句诗中的'我'，指喻体“鸟”而不是指诗人自己。
【答案】D【详解】因为从这句开始，那个比喻性的“假如”已经不存在了。
“我”不再是假设的“鸟”，而是真实的抒情主人公自己。
2．下列句子加点词语使用不正确的一项是（）A．沈星舍己救人的高风亮节．．．．，既展现了当代中国军人的风采，也引发了人们关于人生意义的深度思考。
B．近阶段，毒生姜、铬大米、毒淀粉等食品安全问题如雨后春笋．．．．般地涌现，令公众惴惴不安。
C．雅安地震发生后，全国人民和海外同胞十分关注灾情，全力援助灾区，众志成城．．．．，显示出中华民族巨大的凝聚力。
D．磁湖沿岸，繁花似锦，绿柳如烟，湖光山色，令人心旷神怡．．．．。
【答案】B【详解】A．高风亮节：形容人品格高尚，有坚贞的节操。
使用正确；B．雨后春笋：春雨之后竹笋长得很多很快，比喻新生事物大量地涌现出来。
多用来形容美好的事物，使用错误；C．众志成城：万众一心，像坚固的城堡一样不可摧毁。
比喻大家团结一致，力量无比强大。
使用正确；D．心旷神怡：心境开阔，精神愉快。
第3课《我爱这土地》同步练习++2023-2024学年统编版语文九年级上册
第3课.我爱这土地一、积累与运用1 .下列词语中,每对加点字的读音都相同的一项是( )A.嘶．哑/撕．毁 艾．青/自怨自艾．B.喉．咙/物候． 林间．/亲密无间．C.黎．明/淋．漓 屏．障/屏．气凝神 D.汹涌．/踊．跃 蜚．声/流言蜚．语 2．下列诗句朗读节奏和重音标注正确的一项是( )A ．这/被暴风雨/所打击着/的土地．．B ．这/永远/汹涌．．着我们的/悲愤．．的/河流 C ．这/无止息．．．地/吹刮着．．．的/激怒．．的/风．D ．和那/来自林间的/无比温柔．．的/黎明．．3．下列病句修改有误的一项是( )A ．通过学习《我爱这土地》，使我深深地领悟到诗人艾青的爱国之情。
(删去“使”)B ．少林寺位于嵩山腹地少室山下，寺院宏大，环境清幽，有“天下第一名刹”。
(在句末加“之誉”)C ．《中国诗词大会》节目深受观众喜爱，是因为其形式新颖，富有文化内容。
(在句末加“的缘故”)D ．仔细观察多彩生活，广泛阅读文学名著，适时记录生活点滴，是能否提高我们语文写作水平的有效途径。
(删去“能否”)4. 将下列诗句填入横线处,最恰当的一项是 ( )假如我是一只鸟——然后我死了连羽毛也腐烂在土地里面①这永远汹涌着我们的悲愤的河流②和那来自林间的无比温柔的黎明③这无止息地吹刮着的激怒的风④这被暴风雨所打击着的土地⑤我也应该用嘶哑的喉咙歌唱A.⑤③④①②B.②⑤④①③C.⑤④①③②D.②③④①⑤5. 艾青的诗歌注重色彩的渲染和意象的表现。
根据你对艾青诗歌的了解,下列诗句中不属于其作品的一项是 ( )A.手推车/以单独的轮子/刻画在灰黄土层上的深深的辙迹B.写着一首呈给你的赞美诗/呈给你黄土下紫色的灵魂C.阳光在涟漪上跳舞/像不停息的小不点梭子/在编织金色的绣帏D.暴风雨中的雷声特别响/乌云深处的闪电特别亮/只有通过漫长的黑夜/才能喷涌出火红的太阳6. 小雨准备在朗诵会上朗诵《我爱这土地》这首诗,下列理解与处理有误的一项是()A.诗中用“嘶哑”修饰喉咙,朗读时可以语调低沉有力,表现鸟儿不知疲倦、竭尽全力地为这片土地而歌唱的形象。
部编版九年级语文下册第1课《诗两首：我爱这土地、乡愁》课后练习题(附答案解析)
部编版九年级语文下册第1课《诗两首：我爱这土地、乡愁》课后练习题（附答案解析）一、知识点拨与学法引导（一）整体感知1、《我爱这土地》一诗写作于国难当头，饱经沧桑的祖国又一次遭受日寇铁蹄践踏的1938年，诗人艾青作为一个“悲苦的种族争取解放、摆脱枷锁的歌手”，坚定地汇入人民解放斗争的洪流中，成为一名时代的鼓手、吹号者。
全诗共六节。
第一节用一只鸟儿生死眷恋土地作比喻，表达诗人对祖国的挚爱。
诗人用“嘶哑”来形容鸟儿鸣唱的歌喉，并运用一系列意象表达歌唱的丰富内涵：暴风雨打击着土地，悲愤的河流，激怒的风，温柔的黎明——隐喻了祖国大地遭受的苦难，人民的悲愤和激怒，对光明的向往和希冀。
诗人借助鸟儿死后羽毛腐烂在土地里，表达诗人对土地的眷恋，隐含了献身之意。
第二节一问一答，诗人直抒胸臆，以“我的眼里常含泪水”的情状，捧出了他那颗真挚、炽热的爱国心。
2、《乡愁》是一首抒情诗，表现了大陆和台湾分割的不幸历史，抒了了中华儿女思乡怀土、盼望祖国统一的炽烈而深沉的情感。
全诗以形式上的四个小节，将“乡愁”分为四个阶段。
这四个阶段在时间上是前后顺承的，对应着人生的四个阶段。
作者以空间上的阻隔作为这四个阶段的共同特征，时空的隔离与变化，推进了诗情的层层深化，从而将个人的故乡之思上升到了家国之思。
这首诗还曾被音乐家谱曲，在海峡两岸广为传唱。
（二）学法引导1、《我爱这土地》这首诗无固定的节律，不押韵。
它主要由句中停顿和句末停顿构成一定的节拍，诵读时要着重把握由诗中感情起伏所构成的“内在节奏”，并在朗读中体会诗歌蕴含的深沉而真挚的爱国之情。
学习时要着重理解两节诗之间的联系，以及“鸟”的形象对表现主题所起的作用。
2、《乡愁》这首诗要在反复诵读的基础上，概括出诗中提到的人生的四个阶段及每个阶段乡愁的对应物，着重理解诗人的乡愁是怎样升华为家国之思的。
课外阅读余光中其他的诗，如《乡愁四韵》等，体会这些诗歌中的思乡情绪。
（三）审美鉴赏1、情浓意深的形象美《我爱这土地》这首诗，写于抗日救亡最艰难的岁月。
九年级语文上册第2课《我爱这土地》课后作业
第一单元吟诵自然物语2.我爱这土地1.给下面加点的字注音。
黎．明（）嘶．哑（）汹．涌（）腐．烂（）悲愤．（）2.根据拼音写出汉字。
喉lóng（）激nù（） zhǐ息（）3.解释下列词语或根据解释写出词语。
（1）嘶哑：（2）汹涌：（3）悲愤：（4）腐烂：（5）：停止。
（6）：刺激使发怒。
4.默写。
（1）假如我是一只鸟，。
（2）这无止息地吹刮着的激怒的风，……（3）为什么我的眼里常含泪水，……5.文学常识填空。
本文的作者是，原名，号，浙江金华人，现代诗人。
著作有诗集《》《北方》《向太阳》等。
6.预习课文，思考并回答以下问题：（1）诗人借一只“用嘶哑的喉咙歌唱”的鸟，表达了自己怎样的思想感情？（2）土地、河流、风、黎明这些意象分别有怎样的象征意义？（3）“我”死后，连羽毛也腐烂在土地里面。
这里寄托了诗人怎样的愿望？参考答案1.lí sī xiōnɡｆǔ fèn2.咙怒止3.（1）声音沙哑。
（2）（水）猛烈地向上涌或向前翻滚。
（3）悲痛愤怒。
（4）机体由于微生物的滋生而破坏。
（5）止息（6）激怒4.（1）我也应该用嘶哑的喉咙歌唱（2）和那来自林间的无比温柔的黎明（3）因为我对这土地爱得深沉5.艾青蒋正涵海澄大堰河6.（1）表达了自己对祖国执着的爱。
（2）“土地”象征着正在遭受日寇欺凌的祖国，“河流”象征着郁积在中华儿女心中的悲愤，“风”象征着人民心中对侵略者暴行的愤怒，“黎明”象征着人民为之奋斗献身的独立自由的曙光。
（3）寄托着作者为祖国献身的强烈愿望。
2.我爱这土地积累与运用1.给下边加点字注音。
艾．（）青嘶．（）哑．（）姹．（）紫嫣．( )红蔷．（）薇2.下列词语没错别字的一项是（）。
A．嘶哑喉咙急怒腐烂B．黎明温柔深沉敦厚C．激流契机汹拥神奇D．复新悲愤象征挚爱3.结合语境解释加点词的意义。
①我也应该用嘶哑．．（）的喉咙歌唱②这永远汹涌．．（）着我们的悲愤的河流③这无止息地吹刮着的激怒．．（）的风④因为我对土地爱得深沉．．（）4.填空（1）艾青（1910—1996），原名蒋海澄，浙江金华人，。
部编版九年级上册 《我爱这土地》习题和 答案
我爱这土地一、作者简介：作者，原名蒋海澄，浙江金华人，现代著名诗人。
代表作有等。
二、写作手法诗人不是从实处落笔，而是从落笔，通过想像把自己虚拟为“”，借与的关系来展开全诗的艺术境界，使诗的整体构架显得巧妙自然，使人浑然不觉。
诗以“”开头，显得新奇，富有独创性，便于化人为鸟，把诗境推向虚拟的艺术境界。
当然，诗中的“鸟”，仅是泛指，具有象征性，不像古诗词中那些实指(如杜鹃等)。
“”，是一句引人注目、令人心动、值得品味和沉思的诗句，也是全诗中深化诗人对土地感情的一个奇异的亮点。
这是当时悲壮的时代氛围( 初期)、诗人特殊的个性与气质以及诗人特殊的表达需要等等，共同作用于鸟儿形象而产生的审美意象。
它大大提升和强化了形象的审美表现力—从中我们不仅能感到时代的氛围、诗人的个性和气质，更能感到诗人对土地的爱是如此“”。
三、思考1.全诗中哪两句直接抒发了诗人对“土地”的热爱之情？答案：一、艾青《大堰河——我的保姆》《光的赞歌》《向太阳》独创性，便于化人为鸟，把诗境推向虚拟的艺术境界。
当然，诗中的“鸟”，仅是泛指，具有象征性，不像古诗词中那些实指(如杜鹃等)。
“用嘶哑的喉咙歌唱”，是一句引人注目、令人心动、值得品味和沉思的诗句，也是全诗中深化诗人对土地感情的一个奇异的亮点。
这是当时悲壮的时代氛围(抗战初期)、诗人特殊的个性与气质以及诗人特殊的表达需要等等，共同作用于鸟儿形象而产生的审美意象。
它大大提升和强化了形象的审美表现力—从中我们不仅能感到时代的氛围、诗人的个性和气质，更能感到诗人对土地的爱是如此“深沉”。
三、思考为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉……。
《我爱这土地》阅读答案
《我爱这土地》阅读答案
假设我是一只鸟，
我也应该用嘶哑的喉咙歌唱：
这被暴风雨所打击着的土地，
这永远汹涌着我们的悲愤的河流，
这无止息地吹刮着的激怒的风，
和那林间的无比温柔的黎明……
——然后我死了，
连羽毛也腐烂在土地里面。
为什么我的眼里常含泪水?
因为我对这土地爱得深沉……
1.用一只鸟儿生死眷恋土地作比喻，表达。
2.第二行“嘶哑的”去掉可不可以?为什么?
3.第三行中的“这”和第四行、第五行中的“这”所代表哪两种不同的情形?
4.通过某一特定的详细形象来暗示另一事物或某种较为普遍的意义，这种表现手法叫象征。
写出诗中土地、河流、风和黎明的象征意义：
土地：
河流、风：
黎明：
5.第六行中的省略号、第七行中的破折号、第十行中的省略号各代表什么意思?
6.诗中哪两句直接抒发了“我”对“这土地”的热爱之情?
7.全文表达一种什么样的感情?
1.诗人对祖国的挚爱
2.不可以去掉;因为用“嘶哑的”更能表现出“我”对“土地”的深爱的程度，去掉了会影响表达效果。
3.第三行中的“这”代表国x党反动派的黑暗统治;第四行、第五行中的“这”代表广阔人民的对抗。
4.暴风雨打击着土地隐喻了祖国大地遭受的苦难;
悲愤的河流，激怒的风象征着人民的悲愤和激怒;
温柔的黎明象征人民对光明的向往和希冀。
5.美好生活的向往;表示转折;表示语意未尽。
6.为什么我的眼里常含泪水?因为我对这土地爱得深沉……
7.对土地、对祖国油然而生的深沉的爱。
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《我爱这土地》《乡愁》课后练习答案- 现
代文阅读及答案-
《诗两首》研讨与练习说明
人民教育出版社中学语文课程教材研究开发中心
一、背诵这两首诗。
思考“土地”与“乡愁”的含义。
此题意在引导学生从标题入手，整体把握这两首诗的思想内涵。
艾青是一位与“土地”联系得非常紧密的诗人，他的诗歌中出现最多的两个意象是“土地”和“太阳”。
前者象征祖国，后者象征光明(在本诗中，“来自林间的无比温柔的黎明”也是光明的化身)。
诗题“我爱这土地”，表达了诗人对生他养他而又多灾多难的祖国的深沉的爱，这首诗抒发了那个艰苦的年代里，为祖国的独立自由而奋斗献身的华夏儿女的共同心声。
“乡愁”体现了诗人余光中思想中最执著的主导情感──中国意识。
在诗中，随着“乡愁”在人生每个阶段对应物的改变，“乡愁”的情绪越来越浓，最终由个人的故乡之思上升为带有普遍意义的家国之思。
二、欣赏《我爱这土地》，探究下面两个问题。
1、诗中“用嘶哑的喉咙歌唱”的“鸟”是一个怎样的形象?这只“鸟”歌唱至死，最后“连羽毛也腐烂在土地里面”，对此应如何理解?
2、这首诗的第二节与第一节之间有什么联系?怎样理解最后两句诗之间的因果关系?
此题意在引导学生理解《我爱这土地》一诗的两处难点，进而加深理解诗的思想感情。
1、这只“鸟”是一个饱受磨难，拼尽全力用整个生命去歌唱的形象。
它歌唱土地、河流、风和黎明，生命耗尽后便投身土地的怀抱，与它所挚爱的土地融为一体，实际上寄寓了诗人愿为祖国献出一切的决心。
2、如果说第一节是对“爱土地(祖国)”主题的抒情性的铺陈描述，第二节短小精悍的两行则可看作是对主题的高度凝练的概括。
因果关系的一问一答，是爱国者目睹满目疮痍的祖国，爱得越深、痛得越切的悲愤表情的特写。
在这一节里诗意得到了提炼和升华。
三、《乡愁》一诗中，诗人抓住“邮票”“船票”“坟墓”和“海峡”这四种物象表达内心情感。
说说诗人所抒写的“乡愁”是怎样随着时间的推移而一步步加深、升华的。
此题意在引导学生抓住这首诗的四个中心物象来理解这首诗的思想感情。
这四个对象，分别是人生四个阶段“乡愁”的对应物。
这四个阶段分别是：小时候──长大后──后来──现在。
小时候，诗人少小离家，与母亲书信往来，乡愁寄托在小小的邮票上。
长大后，为生活而奔波，与爱人聚聚离离，船票成了寄托乡愁的媒介。
到后来，一方矮矮的坟墓，将“我”与母亲永远分开了!而现在，一湾浅浅的海峡将“我”与祖国大陆隔开。
个人的故乡之思上升到了代表了一群人的家国之思。
全诗在此戛然而止，留下长长的余味。
四、下面这首诗，也是抒写乡愁，说说它与课文在表达上各有什么特点。
(《乡愁》，席慕蓉。
诗略)
此题意在引导学生进行同类题材诗歌的比较阅读。
这两首诗有着相似的写作背景。
余光中和席慕蓉的祖籍和出生地均在大陆，后来赴台湾。
两位诗人都钟情于中国古典文化，承继传统文化中乡愁的永恒主题写出了新意。
不同之处在于，席慕蓉的故乡在蒙古草原，她既不在那里出
生，也不在那里长大，直到80年代才有机会踏上故乡的土地。
她只有在梦里，在诗中，寄托无限乡愁。
她的《乡愁》缠绵悱恻，分别写故乡月夜的笛声、离别故乡时心中模糊的怅惘、别后对故乡的绵绵思念，意境深幽，比喻新异，也具有比较强的时代意义。
但在思想深度的开掘上，这首《乡愁》不如余光中的《乡愁》那样深刻。