九年级下作文教学计划

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九年级下学期作文教学计划

九年级下学期作文教学计划九年级下学期作文教学计划一、教材分析新编语文教材中写作，口语交际，一方面与阅读结合在一起，另一方面整合于综合性学习中，这样，简化头绪，突出重点，又便于在实践活动中提高学生的写作水平，和口语能力，而且“综合性学习，写作，口语交际”与本单元的阅读都在内容上三是互相勾连的，它是本单元的有机组成部分，它所设计的活动主题都是与学生和生活全方位的结合起来，在学习语文的同时，发展自我个性，展示自我文采。

这些训练，要求学生调查访问，获得资料，研究问题，能有效的提高学生合作意识和加强学生间的团结有一定的作用。

二、教学目标1．在学生原有写作的基础上继续提高、锻炼写作的基础能力。

以提高学生的写作能力，达到基本写作要求。

2．能层次分明地、有条理地写出自己所熟悉的人和事，在作文中写出有个性的东西，作文要创新，有鲜明的个性特征，完全与生活结合在一起，在实践中进行，写出自己的真情实感，提升作文的思想内涵。

3．重点训练夹叙夹议的记叙文以及议论文的写作，认识和了解小说和议论文这些文体的基本特征。

三、方法指导以《课标》为指导，以阅读教学为契机，培养学生多角度观察、体验生活的能力；文从字顺、详略得当表达主旨的能力；运用联想、想像丰富内容的能力；列纲起草、修改加工的能力。

培养学生修改作文、与人合作的习惯；哲理思辨、创意表达的意识；多样选材、增色添彩的技巧。

在提高写作能力的同时，教育学生崇尚真、善、美，摒弃假、恶、丑，热爱生活，热爱自然。

本学期作文训练，主要侧重于学生写作技法的训练，使学生能够运用一定的作文技巧，在60分钟左右写出不低于600字，且文质兼美的文章。

其具体目标为：善于选择最能表现主题的材料；善于运用优美有个性的语言；能拟富有创意的标题；有新颖、别致的构思；有健康、深刻的立意；善于观察生活，做到描写出神；能在文章中充分张扬自我个性风采；能运用丰富多彩的作文形式。

1.激发学生写作兴趣，切实把写作当作渲泻真情、感恩生活的交流手段。

九年级作文教学教案

九年级作文教学教案一、教学目标1. 让学生掌握作文的基本技巧和方法，提高写作能力。

2. 培养学生的观察力、想象力和表达能力，激发学生的写作兴趣。

3. 引导学生关注生活，表达真情实感，提高作文的质量。

二、教学内容1. 作文的基本概念和技巧2. 不同文体的作文写作方法3. 作文的审题、立意、构思4. 作文的语言表达和修辞手法5. 作文的修改和升格三、教学重点与难点1. 重点：作文的基本技巧和方法，不同文体的作文写作方法。

2. 难点：作文的审题、立意、构思，语言表达和修辞手法。

四、教学方法1. 讲授法：讲解作文的基本概念、技巧和方法。

2. 案例分析法：分析优秀作文案例，引导学生从中学习。

3. 实践训练法：让学生通过实际写作练习，提高写作能力。

4. 互动讨论法：鼓励学生积极参与课堂讨论，分享写作心得。

五、教学过程1. 导入：引导学生回顾已学过的作文知识，为新课的学习做好铺垫。

2. 讲解：讲解作文的基本概念、技巧和方法，不同文体的作文写作方法。

3. 案例分析：分析优秀作文案例，让学生从中学习。

4. 实践训练：布置作文题目，让学生现场写作，教师进行指导。

5. 互动讨论：组织学生进行课堂讨论，分享写作心得。

6. 总结：对本节课的内容进行总结，布置课后作业。

六、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评估学生的参与度。

2. 作文练习：评估学生的作文作品，关注其写作技巧、语言表达和文体的正确运用。

3. 课后作业：检查学生的课后作业，评估其对课堂内容的掌握程度。

4. 学生自我评价：鼓励学生进行自我评价，反思自己的写作过程和进步。

七、教学计划1. 第1-2周：作文的基本概念和技巧2. 第3-4周：不同文体的作文写作方法3. 第5-6周：作文的审题、立意、构思4. 第7-8周：作文的语言表达和修辞手法5. 第9-10周：作文的修改和升格6. 第11-12周：综合训练和复习八、教学资源1. 教材：九年级语文教材及相关作文指导书籍2. 参考资料：优秀作文选集、作文杂志、网络资源3. 教学工具：黑板、投影仪、多媒体教学软件4. 作文评价标准：作文评分标准及修改建议九、教学注意事项1. 关注学生的个体差异，因材施教，给予每个学生充分的关注和指导。

初三下册大作文教学计划

初三下册大作文教学计划第1篇：学习扩写（教材P15）阅读下面的材料，将其扩写成一篇具体、生动的文章，题目自拟。

陈胜、吴广喜，念鬼，曰：“此教我先威众耳。

”乃丹书帛曰：“陈胜王”，置人所罾鱼腹中。

卒买鱼烹食，得鱼腹中书，固以怪之矣。

又间令吴广之次所旁丛祠中，夜篝火，狐鸣呼曰：“大楚兴，陈胜王！”卒皆夜惊恐。

旦日，卒中往往语，皆指目陈胜。

要求：1.下笔前仔细体会，确定中心。

围绕这一中心找准扩写的点（比如材料中最富有戏剧性的内容），设计好扩写提纲。

2.发挥想象，增加必要的神态、动作、语言、心理及场面的描写，力求生动。

3.不少于600字。

训练意图：训练学生掌握扩写的基本要求，体会扩写的方法。

第2篇：审题立意（教材P43）以《翻过那座山》为题写一篇文章。

要求：1.写一篇记叙性的文章。

2.不少于600字。

训练意图：训练学生把握题目中的关键词，探究其含义，筛选出有一定深度且比较新颖的主题。

第3篇：布局谋篇（教材P42）我们每天都在路上。

生活路上有欢笑，学习路上有艰辛，交友路上有甘甜，追求路上有付出。

在路上，我们有坚实的脚步，有丰富的体验，有无尽的期盼与思考。

请以《在路上》为题，写一篇记叙文。

要求：1.能选择成长路上的（一个或多个）重要事件或关键瞬间，写出生活的真切体验。

2.所选材料要切合立意，合理安排写作内容，谋篇布局有思考。

3.不少于600字。

训练意图：在确定立意的基础上，能根据谋篇布局的需要，构思写作提纲，安排好内容层次。

第4篇：在我们的心海上，总有那么一座灯塔，在我们成长的航程上，为我们引航；它或许是一本书，给我们智慧的启迪；或许是一段友谊，给我们真诚的力量；或许是犯错时老师的教诲，让我们不断进步；也或许是失败时父母的鼓励，让我们勇敢前行。

请以“灯塔”为话题，题目自拟，写一篇作文。

要求：1.叙事中有具体的场景描写，若涉及人物，有较为形象的人物描写。

2.须有心理描写，心理描写符合情境，真切自然。

3.不少于600字训练意图：叙事中穿插不少于2处描写。

九年级下册作文教学计划

九年级下册作文教学计划一、基本情况：本班共有学生43人，其中男生22人，女生21人，他们都具有学好文化科学知识的求知欲望，大部分学生能自觉学习，基础扎实，有较好的学习方法，在写作上思维活跃，能坚持写日记、周记，且能博览群书，掌握了一定的写作技巧，写作水平高。

但也有一少部分学生写起作文来，感到无话可写，审题不清，不会围绕中心选材，构思欠灵活，语言组织呆板、无序，写作水平低。

为促进全体学生成绩平衡发展，培养较高的写作能力和口头表达能力，提高他们的写作兴趣，在本期使写作水平大幅度提高，特定此计划。

二、目标及要求：训练目标：系统地指导学生写好考场作文，围绕作文过程中的审题、立意、选材、构思、表达方式、表现手法、语言文字等方面，探讨写作优秀考场作文的有效途径和方法。

引导学生注重生活积累和提高认识水平，加强考场作文心理辅导，提高“快速作文”训练的有效性。

引导学生认识到修改在作文过程中的重要性并加强作文修改的训练。

具体要求：1、继续培养学生用词造句的能力，学会灵活准确，恰当地运用所学词语，把句子写通，争取作文中少出现语意不完整的句子。

2、读与写相结合，教学的课文，学生要能准确、流利地朗读并能口述，提高学生的口头表带能力。

3、指导学生进行作文修改，学会词语的选择和句子成分的搭配。

4、着重培养学生写散文和议论文的能力5、继续练习写记叙文，要求写人记事要注意记叙的要素，记叙的顺序，会审题，会确定中心，且能围绕中心选材，学会巧妙构思，行文中要注意剪裁得当，学会叙述中结合描写、记叙中穿插议论等多种表达方式综合运用，灵活运用各种修辞手法，使语句更生动、更形象。

6、在恰当的时候，组织全班同学进行口头作文、演讲或进行辩论等活动，使学生的语言表达能力得到大幅度提高。

三、具体措施1、教学时应注意指导学生读、写结合，使学生学有所得，写有所源，能写出把课文当范文的文章来。

2、写作指导与讲评切合实际，指导学生要生动有趣、灵活，避免于千篇一律的现象，注意选材的新颖。

九年级作文教案设计3篇_初三作文_

九年级作文教案设计3篇九年级作文设计1：怎样写好人物的心理活动教学目标：(1)明确什么是心理描写(2)了解几种表现人物心理的方法(3)学会描写人物的心理活动教学重难点：学会写好人物的心理活动解决办法：通过分析已学课文中描写心理活动的句子，让学生归纳出描写心理活动的方法，并进行练习巩固。

教学流程一、创设情境导入：结合学生本学期第一次上公开课的心情引出本节课的学习内容二、明确教学目标和重难点三、学会心理描写1、含义：心理描写就是对人物内心的思想感情活动进行描写。

2、通过分析课文《走一步，再走一步》中作者小时候胆小害怕的句子，归纳出心理描写的方法：(1)直接心理描写 (2)幻觉描写 (3)动作描写(4)补充内容：内心独白：通过人物自言自语，道出自己的心里话来。

(举例)四、列举范文加强方法的理解五、运用方法，当堂练笔课堂练习题目：从“老师宣布考试成绩时”和“与老师赌气时”中任选一题，写一心理活动描写片段。

六、点评赏析，修改提高七、布置作业：从自己生活中选取一件典型事例，写一心理活动描写片段，题目自拟，字数不少于200字。

注意运用环境、动作、幻觉、内心独白等心理描写方法。

供选取题目：1、意外收到礼物时2、放学后，很晚才回家九年级作文教案设计2：言为心生------人物的语言描写教学目标1.感受语言描写对表现人物的重要作用。

2. 在记叙文中如何用语言表现出人物的性格。

教学重难点：在记叙文中如何用语言表现出人物的性格。

教学过程：一.阅读名文，感受语言的魅力1.阅读《故乡》、《儒林外史》中的经典语言片段2.小结：运用恰当的语言描写能使文章逼真、传神、生动、形象，使读者如见其人，如闻其声，如临其境，更好地表现人物性格，揭示文章中心。

二.根据选文，明确概念语言描写：通过对人物对话、独白及语气的描写，以表现人物身份、思想、感情和性格的写作方法。

三、看看说说1. 看看实例2.小结：语言描写还得符合人物的年龄、职业、身份、心情、性格……否则效果就会适得其反。

初三作文教学设计(7篇)

初三作文教学设计（7篇）初三语文作文教案篇一庄子二则教学目标：1、积累文言常识，提高阅读浅显文言文的能力。

2、了解《庄子》寓言的内容、寓意以及对后世的影响。

重点难点：让学生掌握文章的寓意，体会古代寓言故事的文学性及表现方法。

教学过程：( 一)导入新课：学者南怀谨曾说：“儒家像粮食店，绝不能打，否则*了儒家，我们就没有饭吃；道家则是药店，如果不生病，一生也可以不必理会，要是一生病，就非自动找上门去不可。

”多少年来，道家思想对乱世中饱经创伤的心灵给予了莫大的慰藉，而道家的集大成人物就是庄子，庄子思想对于今天我们或许更有一种同时伍的感受和意义，现在我们就来学习庄子的《混沌之死》二、整体感知1、教师范读《混沌之死》，学生划分朗读节奏，体会文章所表现的主题思想。

2、结合书下提示和工具书口头翻译课文，并将疑难之处作好记号。

3、释疑解惑。

4、齐读课文，背诵。

三、分析课文，体会文章主题。

1、结合学生阅读，概括故事的起因，经过和结果。

2、体会故事中“倏、忽、混沌”命名的意义。

学生讨论，教师明确：文中“倏、忽”意为急匆匆、神速的意思，代表有为，意在讽刺二神做事快而不加思考。

混沌，聚合不分的样子，指天地未开辟前的自然状态，代表无为。

以人的有为，来凿就自然的无为。

有为的所谓成就，就是无为的死亡了。

3、了解文章的寓言A、学生讨论。

B、教师明确：这则寓言故事告诉我们，违反了事物本性，不按客观规律办事，往往会好心办坏事，效果与愿望相悖。

因此要顺其自然，尊重生命的自然状态。

C、联系实际，谈谈你学习本文后的感受：教师示例：面对日益污染的自然环境，我们要顺乎自然，尊重生命的自然状态，这才是生命的境界。

四、学生背诵课文。

五、完成课后练习。

呆若木鸡一、导入新课在先秦诸子之中，庄子的生活经历可谓是贫穷加上平淡，造就里他的自然、无为的哲学理想，上节课，我们学习了庄子的《混沌之死》，了解了他清淡无为，尊重生命自然状态的态度。

今天我们继续学习他的《呆若木鸡》的寓言故事。

九年级语文作文教学计划

九年级语文作文教学计划一、课程目标通过本课程的学习，让学生了解什么是好的作文，学会分析、理解和运用不同的写作技巧，提高自己的写作能力，让学生在应对各种场景和题目时能够写出符合要求的作文，同时也增强其表达和交流能力。

二、教学内容1.作文的类型和特点让学生了解不同类型的作文的特点，并学会怎样根据不同的题目考虑如何组织自己文章的结构，如何选择合适的表达方式和论据，通过分析优秀的范文和学生们的实例操作，达到提高学生的写作水平的效果。

2.写作基本技能让学生掌握作文的基本技能，如何选题、构思、写好开头和结尾等，以及如何在表达中注意语法、标点和字词的运用，从而提高学生的写作能力。

3.提高文笔水平让学生学习如何使用比喻、夸张、对比等修辞手法，使文章显得更加生动有趣，同时培养学生的文笔和表达能力。

三、教学方法1. 听写与仿写通过对课文的听写和仿写，让学生掌握词汇和句子的运用，提高写作的基本能力。

2. 分析范文与写作指导让学生阅读优秀的范文，掌握写作的技巧和方法，同时对学生进行针对性的指导，让他们更好地理解和掌握写作的精髓。

3. 互相评阅与交流通过互相评阅和交流，让学生了解不同的观点和想法，拓展写作的思路和方法，从而在表达和交流方面得到全面的提高。

四、教学评价教师通过对学生的作品进行评分，并给出较为详细的评语，让学生了解自己写作的优缺点，并逐渐形成一种自我反思和提高的意识，促进学生的写作水平的进一步提高。

五、教学进度第一周1.介绍作文的类型和特点2.让学生写一篇生活经历类的作文3.分析优秀的范文，并对学生的作品进行修改和提高第二周1.分析课文和常见的题目类型2.让学生仿写一篇议论文3.通过互相修改进行交流，并提出建议和评价第三周1.分析课文和考试题型2.让学生写一篇记叙文或夹叙夹议3.分析优秀的范文，在作品中加入适当的修辞手法第四周1.让学生进行总结和归纳，并准备作文考试2.进行一次作文测试，让学生应用所学知识3.对学生的作品进行评分和评语，帮助学生总结提高六、总结通过本课程的学习，学生们可以在写作方面得到一个全面的提高，在阅读、思考和表达能力方面也会有较大的提升，提高其各方面的语文素养，达到更好地开展高中写作生涯的目的。

九年级作文教学工作计划

一、指导思想以新课程改革精神为指导，以学生为主体，以培养创新精神和实践能力为重点，以提高作文教学质量为目标，全面推进素质教育，全面提高学生的作文水平。

二、教学目标1. 让学生掌握作文的基本知识，提高写作技巧。

2. 培养学生观察、分析、思考、表达的能力。

3. 提高学生的审美情趣，激发学生的写作兴趣。

4. 使学生能够根据不同的写作要求，选择合适的写作体裁。

5. 提高学生的作文成绩，为中考做好充分准备。

三、教学内容1. 写作基础知识：作文的基本概念、写作技巧、写作方法、作文结构等。

2. 写作素材积累：名言警句、历史典故、社会热点、日常生活等。

3. 写作实践：记叙文、议论文、说明文、应用文等。

4. 作文评价：作文评价标准、作文修改技巧等。

四、教学策略1. 创设情境，激发兴趣：通过游戏、竞赛、讨论等方式，激发学生的写作兴趣。

2. 引导观察，培养能力：引导学生关注生活，观察社会，提高观察、分析、思考、表达的能力。

3. 注重实践，提高实效：通过课堂作文、课后作业、社会实践等形式，让学生在实践中提高写作水平。

4. 互动评价，共同进步：鼓励学生互评、互学，共同提高作文水平。

五、教学进度安排1. 第一阶段（第1-4周）：讲解写作基础知识，让学生了解作文的基本概念、写作技巧、写作方法等。

2. 第二阶段（第5-8周）：引导学生观察生活，积累写作素材，提高写作能力。

3. 第三阶段（第9-12周）：进行写作实践，包括记叙文、议论文、说明文、应用文等。

4. 第四阶段（第13-16周）：讲解作文评价标准，指导学生修改作文，提高作文质量。

5. 第五阶段（第17-20周）：进行作文复习，为中考做好充分准备。

六、教学评价1. 课堂表现：观察学生的课堂参与度、回答问题的积极性等。

2. 作文成绩：定期进行作文测试，了解学生的写作水平。

3. 学生自评：鼓励学生对自己的作文进行自我评价，提高自我反思能力。

4. 家长反馈：定期与家长沟通，了解学生在家的写作情况，共同促进学生的成长。

九年级作文教学教案

九年级作文教学教案一、教学目标1. 让学生掌握作文的基本技巧和方法，提高写作能力。

2. 培养学生的观察力、思考力和创造力，使他们在写作中能够表达自己的观点和情感。

3. 通过作文教学，提高学生的语文综合素质，为高中阶段的学习打下坚实基础。

二、教学内容1. 作文的基本概念和技巧2. 不同文体的作文写作方法3. 作文的修改和润色4. 作文的评分标准和评价方法5. 作文实践训练三、教学方法1. 讲授法：讲解作文的基本概念、技巧和方法，分析优秀作文的特点。

2. 案例分析法：分析典型作文案例，让学生从中学习写作技巧。

3. 实践训练法：布置作文题目，让学生进行写作实践，教师进行指导和评价。

4. 小组讨论法：分组讨论作文写作中的问题，共同提高写作能力。

四、教学安排1. 第1-2课时：讲解作文的基本概念和技巧2. 第3-4课时：分析不同文体的作文写作方法3. 第5-6课时：讲解作文的修改和润色方法4. 第7-8课时：介绍作文的评分标准和评价方法5. 第9-12课时：进行作文实践训练，教师进行指导和评价五、教学评价1. 学生写作能力的提高：通过课堂讲解、实践训练和课后作业，观察学生在作文写作方面的进步。

2. 学生语文综合素质的提高：通过作文练习，培养学生的观察力、思考力和创造力。

3. 学生对作文写作的兴趣和热情：鼓励学生在课堂上积极参与，主动请教问题，提高他们对作文写作的热情。

六、教学活动1. 作文写作技巧讲解：通过PPT展示和讲解，让学生掌握作文的基本技巧和方法。

2. 优秀作文案例分析：选取一些优秀的作文案例，让学生分析其写作技巧和亮点。

3. 作文实践训练：布置具有针对性的作文题目，让学生进行写作实践，教师进行指导和评价。

4. 小组讨论和分享：将学生分成小组，让他们在小组内讨论作文写作中的问题，分享自己的写作心得。

七、教学资源1. 教学PPT：制作包含作文基本概念、技巧和方法的PPT，方便学生理解和记忆。

2. 优秀作文案例：收集一些获奖作文或发表作文，作为教学案例供学生分析。

部编人教版九年级语文作文教学计划800字

部编人教版九年级语文作文教学计划800字初三的学生马上就要面临中考，语文作为占中考分数很高的科目，为搞好本学期教学工作特制定教学计划，下面就给大家带来一些关于部编人教版九年级的语文作文教学计划800字，希望对大家有所帮助。

部编人教版九年级语文作文教学计划800字1初三的教学是学校的生命线，是检验学校整体教学质量和能否提高人气的最重要时期。

如何使学生在初中阶段的最后一年学有所获，在中考考场上交一份令学生、家长满意的答卷，这是摆在每一位初三教师面前的不可回避的课题。

为此，新学期伊始，认真地思索和总结了自己以往的语文教学的得与失，借鉴其他老师的成功经验和先进做法，特制定初三上学期语文教学计划如下：一、指导思想：以新课程标准为方针，以学校整体工作规划为指导，以深化语文教学改革、提高教学质量为重点，不断总结完善，培养学生热爱祖国语言文字的感情和听说读写能力，争取在提高学生语文素养和中考两方面取得较好成绩。

二、现状分析1.时间方面：初三教学时间短，各门功课都将陆续进入总复习阶段。

从多年经验看，学生用于理科学习的时间明显会超过文科，尤其是语文学科往往会被学生轻视。

2.学生方面：语文积累贫乏，语文视野狭窄，语文基本知识零碎或一知半解。

思想肤浅，思维单一，缺少灵活性和深刻性。

阅读理解能力、文字组织和表达能力、写作能力不强。

语文习惯较差，读书缺乏耐心，做题不够细心，书写缺少规范。

语文学习态度不正确，认为凭自己现有的知识水平即可应付。

3.自身方面：传统观念根深蒂固，仍然不肯放弃自己在课堂教学中的霸主地位，牢牢掌握着课堂教学的话语权，给学生自主学习、思考和活动的空间很小。

课内忽视对课文的深入解读，课外无效资料和信息充塞，做大量练习，搞大运动量训练，看似重视了实践，其实是舍本逐末。

没有初三教学的实际工作经验，思想上有畏难情绪，家长和学校的期望值不断提高，给自己带来较大压力。

语文学习，需要一个逐渐积累的过程，学生语文能力的提高，不是一蹴而就的事，怎样在较短时间内让每一位学生的语文学习成绩取得较大突破，尚需进一步的探索。

九年级作文教案模板人教版下册

九年级作文教案模板人教版下册一、教学目标。

1. 知识目标。

1) 了解九年级作文的基本要求和格式；2) 掌握文章结构和写作技巧；3) 能够运用所学知识进行作文写作。

2. 能力目标。

1) 提高学生的写作能力；2) 培养学生的逻辑思维和表达能力；3) 提升学生的语言表达和文字表达能力。

3. 情感目标。

1) 培养学生的写作兴趣；2) 增强学生的自信心和表达欲望；3) 培养学生的观察力和思考能力。

二、教学重点。

1. 掌握九年级作文的基本要求和格式；2. 熟练掌握文章结构和写作技巧；3. 运用所学知识进行作文写作。

三、教学难点。

1. 如何提高学生的写作能力；2. 如何培养学生的逻辑思维和表达能力；3. 如何提升学生的语言表达和文字表达能力。

四、教学过程。

1. 导入新知识。

通过展示一篇优秀的九年级作文，引导学生对作文写作产生兴趣和好奇心，激发学生的写作欲望。

2. 讲解作文要求和格式。

详细讲解九年级作文的基本要求和格式，包括篇幅要求、结构要求、语言要求等内容，让学生对作文写作有一个清晰的认识。

3. 分析文章结构和写作技巧。

通过分析一篇优秀作文的结构和写作技巧，引导学生掌握文章的开头、承接、发展、高潮、结尾等部分的写作技巧，让学生了解如何构思和组织文章内容。

4. 案例分析和讨论。

带领学生分析几篇不同类型的作文，并进行讨论，让学生在实际案例中感受不同类型作文的特点和写作技巧，提高学生的写作能力和表达能力。

5. 练习和写作。

让学生进行写作练习，选择不同的话题进行作文写作，老师在一旁指导和纠正学生的写作，让学生在实践中提高写作能力。

6. 作文批改和总结。

收集学生的作文，进行批改和评价，指导学生在写作中改进和提高，总结本节课的学习内容，让学生对九年级作文写作有一个清晰的认识。

五、课堂小结。

通过本节课的学习，学生对九年级作文的基本要求和格式有了清晰的认识，掌握了文章结构和写作技巧，提高了写作能力和表达能力。

六、布置作业。

布置作文写作作业，让学生在家继续进行作文写作，巩固和提高所学知识。

九年级作文教学计划

九年级作文教学计划一、教学目标：针对初中阶段的作文要求以及九年级学生迎接中考的任务，经过一年的系统训练，45分钟之内完成不少于500字作文，能限时写高质量考场作文；能从材料中提炼观点，会写一事一议议论文；审清题意，选择恰当的文体；扣题立意，调动积累，合理运用；拟题构思。

在语言运用上能够推敲开头，巧设结尾；斟酌用词，流畅表达。

主题立意方面：理解人生，开怀胸襟，志存高远，，美化心灵。

二、学习任务：自2010年7月至2011年6月一学年时间内，要求写大作文作文10次（每学期5次）；周记、随笔1万字（每学期5000字）在平时课堂教学中，打好记叙文、议论文、说明文、散文文体基础，在熟知文体特点的基础上进行作文练习。

重点进行话题作文、情感作文、材料作文、简单议论文、散论和随笔的训练，以适应当前中考作文命题的要求。

三、教学方法：具体安排如下：第一次大作文：能够写出完整、立意好的记叙文。

学生重点明确审题的重要性。

审题，就是在下笔前，对题目的含义和要求认真仔细地进行审查分析和研究，由此决定作文的体裁、选材范围、中心思想及写作方法等。

审题是写作训练的第一步，而且是至关重要的一步。

可结合历年中考题，进行讲解。

第二次大作文：要求能够写出切合题意，立意高的复杂记叙文。

本次作文关注立意也就是文章的思想，立意的好坏决定作文的成败。

学生写作文时，往往不注意立意，拿着题目，就信手漫笔地写下去，不是平铺直叙无中心，就是杂乱无章多中心，使人读了不知所云。

所以立意要正确、新颖和深刻。

第三次大作文：期中考试。

注意审核以上两次要求是否达到第四次大作文：仍然以记叙文为主，但因为所学课文中涉及到议论文，在学生熟练把握文体的前提下，一部分作文水平高的学生可以试写简单议论文，但注意明确文体特点，切忌文体混乱。

第五次大作文：期末考试。

根据学生作文情况，年级汇总，分类讲评。

周记和随笔计划：每周设有周记，根据课文内容和学生在大作文中出现的情况可以进行有针对性的练笔。

初三作文教学工作计划

一、指导思想以《义务教育语文课程标准》为指导，全面贯彻党的教育方针，坚持立德树人根本任务，以提升学生的语文素养为目标，关注学生的个体差异，激发学生的写作兴趣，培养学生的写作能力，为学生的终身发展奠定基础。

二、教学目标1. 知识与技能目标：（1）掌握作文的基本结构，学会构思、布局和表达；（2）熟练运用各种修辞手法，提高作文的文采和感染力；（3）提高写作速度，做到文从字顺，条理清晰。

2. 过程与方法目标：（1）通过阅读、讨论、写作等多种途径，提高学生的观察力、想象力和创造力；（2）引导学生学会反思，培养良好的写作习惯。

3. 情感态度与价值观目标：（1）激发学生的写作兴趣，培养学生热爱生活的情感；（2）培养学生的道德观念和审美情趣，提高学生的道德修养。

三、教学内容1. 写作基础知识：作文的基本结构、写作技巧、修辞手法等；2. 写作方法指导：观察、想象、联想、构思等；3. 写作实践：各类作文训练，如记叙文、议论文、说明文等；4. 优秀作文赏析：学习借鉴优秀作文的写作技巧和表达方式。

四、教学策略1. 创设情境，激发兴趣：通过游戏、讨论、展示等形式，激发学生的写作兴趣；2. 分层教学，关注差异：根据学生的个体差异，制定不同的教学目标，实施分层教学；3. 强化实践，注重实效：通过大量的写作实践，提高学生的写作能力；4. 引导反思，培养习惯：引导学生反思自己的写作过程，养成良好的写作习惯。

五、教学进度安排1. 第一阶段（1-4周）：写作基础知识学习，包括作文的基本结构、写作技巧、修辞手法等；2. 第二阶段（5-8周）：写作方法指导，包括观察、想象、联想、构思等；3. 第三阶段（9-12周）：各类作文训练，如记叙文、议论文、说明文等；4. 第四阶段（13-16周）：优秀作文赏析，学习借鉴优秀作文的写作技巧和表达方式。

六、教学评价1. 定期进行写作能力测试，了解学生的写作水平；2. 关注学生的写作过程，对学生的写作进行个别指导；3. 定期开展优秀作文评选活动，激发学生的写作热情；4. 结合学生的写作情况，进行综合评价，为学生提供改进建议。

九年级作文下册计划及全册教案

九年级下册作文教学计划一、学生情况分析九年级（1）(3）班现有学生45人、42 人，通过上学期的作文学习，大部分学生作文内容空洞，感情虚假，不能突出中心。

但作文叙述有一定的顺序，把生活中的事件和感想能融入作文。

有部分学生在文章结构安排上有路子，作文叙述基本有条理。

总之，同学们由于语言文字功底较差，见识少，阅读不够，所以作文内容词不达意，格式不规范，字迹潦草，字数也达不到要求等。

小部分学生还存在审题方面的问题，出现错别字。

教师需要要求学生端正其写字态度，激发写作欲望，养成良好的写作习惯，有针对性地进行强化训练，使学生的写作能力真正有所提高。

二、教学目标1．在学生原有写作的基础上继续提高、锻炼写作的多方能力。

2．能层次分明地、有条理地写出自己所熟悉的人和事，在作文中写出有个性的东西，作文要创新，有鲜明的个性特征，完全与生活结合在一起，在实践中进行，写出自己的真情实感。

3．重点训练记叙文的写作，认识和了解记叙文和议论文这些文体的基本特征。

三、教学重点1、主题2、选材3、剪材4、审题5、立意6、谋篇布局7、表词达意四、具体措施1、命题上教师尽量想法设法引导学生从自身实践活动中寻找作文素材，通过讨论，交谈，提炼出既具表现力又能引发真情实感的题目来。

2、采用单元作文训练和平时日记、小练笔相结合的形式。

单元作文训练，结合语文课本单元主题，进行有针对性的作文训练，提高作文表达技巧和写作综合能力。

日记和小练笔以学生自己拟题或者教师命题相结合的方式，鼓励学生结合自己的生活实际，从生活中挖掘写作素材，围绕主题，有感而发，写出真情实感的语段。

3、写作内容上注意引导学生去感受生活，思考生活，加强生生间的交流体验，并通过最擅长的语言表达方式切磋砥砺，闪出思想的火花，从而感悟到写作的真谛，促使学生写作“我口说我心”，让学生将作文当作倾吐心声的载体。

4、写作过程中，创设一个轻松的愉快的氛围，不要求学生作文字数一定要达到多少，允许能力稍差的学生晚交，这样做目的无非是希望学生在没有压力的情况下能轻松的完成作文。

九年级下册作文教案

九年级下册作文教案教案标题：九年级下册作文教案教学目标：1. 培养学生良好的写作习惯和技巧，提高其写作水平；2. 帮助学生理解作文的基本结构和要素，并能够运用到实际写作中；3. 引导学生培养批判性思维和创造性思维，提升其表达能力和思考能力。

教学内容：1. 作文的基本结构和要素；2. 不同类型作文的写作技巧和特点；3. 九年级下册的作文题目和要求。

教学步骤：第一步：导入（5分钟）介绍本节课的教学内容和目标，激发学生的学习兴趣，引导学生思考作文的重要性和意义。

第二步：讲解作文的基本结构和要素（15分钟）1. 介绍作文的基本结构，包括引子、主体和结尾，并解释每个部分的作用；2. 详细讲解作文的要素，如标题、开头、主题句、论点、论据、结论等，并给出例子进行说明。

第三步：讲解不同类型作文的写作技巧和特点（20分钟）1. 介绍议论文、记叙文、说明文和应用文等不同类型作文的写作技巧和特点；2. 分析不同类型作文的题目要求和写作思路，并给出范文进行解读和分析。

第四步：实践与练习（30分钟）1. 给学生分发九年级下册的作文题目和要求；2. 学生根据所学的作文结构和要素，选择一个题目进行写作；3. 学生互相交换作文，进行互评和修改，提出改进建议；4. 部分学生上台展示自己的作文，并进行点评和讨论。

第五步：总结与反思（10分钟）总结本节课的学习内容和收获，引导学生思考如何运用所学的写作技巧和要素提升自己的作文水平。

教学资源：1. 九年级下册作文题目和要求；2. 范文和示例；3. 学生作文互评表。

评估方法：1. 学生完成的作文；2. 学生对他人作文的评价和修改意见；3. 学生对课堂内容的回答和讨论。

拓展延伸：1. 鼓励学生积极参加作文比赛，提供更多的写作机会；2. 组织写作小组，让学生互相交流和分享自己的写作经验；3. 布置作文任务，定期检查学生的写作进展。

希望以上的教案建议和指导能对您有所帮助，祝您教学顺利！。

九年级下作文教学计划

作文教学计划一、教学目标让学生了解中考作文的要求，分析近年中考作文的特点及要注意的问题。

指导学生练习并提高用心用情表达自己独特感受和真切体验的能力，力求做到正确审题、个性立意、优质取材、巧妙构思。

3.养成修改自己作文的习惯，修改时能借助语感和语法修辞常识，做到文从字顺。

能与他人交流写作心得，互相评改作文，以分享感受，沟通见解。

二、学情分析我们农村中学的语文水平相对较差，为数不少的学生视界狭窄，认识事物过于肤浅，缺乏深刻的见解和丰富的思想感情，不懂写作技巧，缺乏生动的描写。

我班级学生从预初开始使用新教材，我有意识地结合阅读教学设置了大量的片段写作练习，学习态度较好的学生作文水平提高显著，态度较差的学生则原地踏步，学生作文水平两极分化，参差不齐。

三、教学设想1．完成九年级下册各单元写作训练目标。

2．先分阶段分角度从审题、立意、选材、构思、语言五方面进行系的专题复习，再综合练习、修改。

３．针对学生水平参差不齐，每一方面都分层次要求，分为基本要求、中等要求和冲A要求如选材的基本要求是“围绕主题”，中等要求是“新颖独特”，冲Ａ要求是“细节放大”。

４．本学期特别要加大作文训练的量，平均一周一个主题，采取在阅读中感悟体会，在练习中渗透应用。

５．基于初三学习任务重，把原来每周三篇练笔减为一篇，内容限制为生活感悟，要求质量，提高学生对日常生活素材的敏锐感受力。

6.在最后阶段学生要自觉主动多读书看报，开拓自己视野、了解时代信息、把握时代脉搏，充分利用课余时间涉猎名家作品或课文中指定推荐的中外名著，并学习别人的语言风格、章法技巧，为写作积累素材，补充新鲜血液。

虽学习比较紧张，但仍要每天“挤”出十到二十分钟时间来看书读报。

在写作中，要善于从大处着眼，小处入手，大题化小，以小见大，学会“一滴水里见阳光”“半瓣花上说人情”；善于联想，张扬个性。

让文章体现出你真挚的感情，丰厚的文学积淀，做到文质兼美，富有生活气息。

四、教学安排（具体教学中会结合初三考试进行个别变动）（一）、单元写作计划（二）、专项写作训练审题：说得坦率一点，就是对命题者的心理揣摩，研究写作时如何投其所“要”。

东边中学九年级下册作文教学计划

2课时写作
1课时讲评
第
7
周
1课时修改
第
8
周
第
四
单元
13 威尼斯商人
14 变脸
15 枣儿
16 音乐之声
写作·口语交际·综合性学习
在写作时，通过曲折的情节安排以小见大、以点带面地表达新颖、深刻、的立意
〔1〕留点感谢在心中
〔2〕《这就是幸福》
2课时写作
第
9
周
2课时讲评、互评、互修
第
10
周
1课时修改
第
11
周
感的内容。
〔1〕《我喜欢这样的生活》
〔2〕《生命的亮色》
2课时写作
第
5
周
2课时讲评、互评、互修
第
5
周
1课时修改
第
6
周
第三
单元
9 谈生命
10 那树
11 地下森林断想
12 人生
综合性学习·写作·口语交际：关注我们的社区
选择自己最擅长的写作文体，介绍开头和结尾的创新技巧。
阳光，在春天带给小草生机；在夏天带给百花灿烂，在秋天带给庄稼收获，在冬天带给行人温暖，请以“阳光下〞为题目，写一篇不低于600字的文章。
人生如茶，人的成长需要磨炼。请以“成长的磨炼〞为题，写一篇不低于600字的文章。
2课时写作
第15周
2课时讲评、升格修改
第16周
中考模拟〔1〕
考场作文最优化专题〔一〕
指导学生进行作文的整体构思：〔1〕字迹标点准确〔2〕写作过程科学严谨：审清题意、明确要求；提炼主题，设置文眼；确定文体，选择写法；设置线索，谋篇布局；选择材料，确定详略；编提纲，打腹稿等等。

九年级作文教学计划3篇

九年级作文教学计划3篇九年级教学计划1：教学目标1、继续指导学生学会观察生活，体验生活，从生活中寻找写作素材。

让学生用心用情表达自己的独特感受和真切体验，表达对生活的独到的见解。

2、本学期要求写八篇作文以及若干篇随笔。

学情分析本班语文整体水平较低，学生选材缺少新意，对生活的认识不够深刻，文章缺乏真情实感，审题不能很好地抓住题眼，语言缺乏表现力，叙事不生动，错别字较多。

教学重点1、审题2、选材3、构思4、语言表达5、表现手法教学设想1、为了提高学生的写作兴趣，可以采用多种方式，展示学生的习作(课内交流朗读、利用学习园地刊登学生的习作、推荐优秀作文投稿……)2、作文批改形式多样，包括教师批改、学生互评、小组口头评价3、采用单元作文训练和随笔相结合的形式，鼓励学生从生活中积累素材，有感而发，写出富有真情实感且带有生活气息的文章，并结合课本单元主题进行有针对性的作文训练，提高作文综合能力。

4、加强学生课外阅读以拓展学生的写作思路，积累一些佳句，丰富学生的语言。

5、列举生活中一些现象，让学生谈自己的看法和见解，可以采用小组辩论的方式，提高学生的思辩能力，然后整理成文，提高小作文(议论文)的写作能力。

6、加强写作技巧和理论指导，审题(列举中考的题目)，构思，采用多种的表达方式和表现手法，开头和结尾的处理。

进入初三后，根据中考精神，要检验学生在写作上的表达能力，就要有意识地对学生进行训练，让他们了解中考作文的要求以及阅卷的评分标准。

同时还需要加强对作文教学系列化的研究和实践，加强作文讲评。

结合单元教学主题，根据学生的认识实际和生活实际编制作文题，精选范文，使提高学生语文素质和从容面对中考两方面都能得以丰收。

写作题目及要求根据第一学期的语文教材的单元主题，我们制定以下题目和训练目标。

1、的启示要求与提示：学了“走近大师”这个单元后，以《从罗丹得到的启示》为范文，模仿该文的结构特点，仔细观察生活，从生活中寻找启迪人的思想的人、事、物，写出自己的感悟。