普通高校女生体育课选项心理分析研究

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试论普通院系女生体育课兴趣调查

试论普通院系女生体育课兴趣调查概要：我校体育教师不仅要全面、熟练的掌握本学科专业理论知识和运动技术、技能。

还要拓宽自己的知识面，将许多有联系的外围知识充实并转化到自己的专业知识范畴内。

在教学过程中要善于刺激学生的视觉、听觉和触觉，从而引起学生的学习兴趣，不能千篇一律，要根据每节课的内容、对象、场地、器材、气候等条件来决定。

忽视培养学生对从事体育活动的兴趣、爱好和养成体育锻炼的习惯就不能奠定学生终身体育的基础，故而学校体育改革不仅要使学生掌握“三基”，更要培养学生对体育的兴趣、爱好和养成体育锻炼的习惯。

“兴趣是最好的老师”，心理学认为：兴趣是推动学生学习的强大动力，只有当学生对体育课产生兴趣时，才能主动而愉快地去学习。

本文就影响普通院系女生体育课兴趣的各方面因素进行深入的调查研究，从中找出存在的问题，为普通院系女生对体育课兴趣的调查研究提供理论参考。

一、结果与分析1.河南工程学院普通院系女生对体育课兴趣的现状调查通过对学校女生进行相关问卷调查，女生中对体育课喜欢的比例为28.1%，态度一般的比例为46.8%，而对体育课不喜欢的比例是25.2%。

调查结果显示大多数女生对体育课的态度是喜欢或一般，随着全民健身意识的提高，新课程的改革，学校体育教育的发展，教师的专业知识和教学水平的不断提高，使以往高校女生对体育课的兴趣不高的状况得到很好的改善。

现如今高校学生独生子女偏多，她们中大多是从小娇生惯养，缺乏自理和自立能力、意志品质不够顽强、战胜困难的信心不足。

而高校体育课的教学大纲对学生的体质、体能要求较高，这对于她们来说在很大程度上影响了参加体育教学活动的兴趣。

另外还有31.3%的女生因为体力不足，原因是中午、晚上休息不好，精神欠佳或是在生理期。

有5.0%的女生因极少部分教师教学不够认真，还有2.2%的女生因为极少部分教师的能力和文化素养相对匮乏、不会组织、专业知识水平比较欠缺等，从而导致女生对体育课失去了兴趣。

女大学生体育选课态度及行为调查

女大学生体育选课态度及行为调查
女大学生体育选课态度及行为的调查研究摘要：作者根据某大学网上选课情况分析，对某大一、大二女大学生的体育选课态度、行为及能力现状进行了调查，了解了当前女大学生选择体育项目存在的问题，以期为进一步深化高校体育改革提供依据。

关键词：女大学生体育选课态度行为
目前，我国高校体育教学项目呈现多样化的特征，通过对健美操、体育舞蹈、瑜伽体育教学项目的研究分析，发现大一女生与大二女生选课存在一些问题，并提出今后改革与发展的方向。

1.研究对象与方法
本文以某高校女学生为研究对象。

选课有两种形式：大一女生1580人我们采用举牌自由选课，大二女生1581人采用网上自由选课。

女生总共3161人全部选课。

2.结果与分析
2.1女大学生体育选课的态度与动机
调查显示：大一女生选课都是根据自己的兴趣爱好和自信决定从事的体育项目。

首先是自己了解这个项目或者是以前从事过这个项目，她有信心完成并拿到好的考试成绩。

大二女生一部分和大一女生是相同的情况，另一部分女生参考了同学们之间的交流，例如哪个项目好学容易过，哪个项目老师打分松，哪个项目刮风下雨不用上课，等等。

由此可见，绝大多数女生对体育项目情感取向比较积极，对体育项目有较正确的认识和理解。

普通高校女生体育课选项心理分析研究

“ 乐体育 ” “ 身体育 ” 现代体育理念娱、终等
引入教学中。
选择的体育项目能否真正起到锻炼身体的所示。作用？因此，们将对我院０级部分班级在我７
校女大学生进行一次调查，步探究学生初在选择体育选项课１的心理动机。时本文对广西大学；两师范学院；西广广医科大学；西经贸学院０广７级非体育专业在校女大学生通过文献资料法、杏问卷调法、理统计法的方法进行了下调查。数
认识。外有７．另１９％的学生不喜欢上体育课。有１９％的学生认为是～般，可能还６．９这是学生没有根据自己的身体素质或者是自己的爱好来选择。外一种可能是学校的另践的学习中去。选择上，生会根据自身在学素质以及能否选择一项在一些简单条件之下便可锻炼的项目。类学生选择的目的这是：校期间，用学校的资源可以学习一在利个自己喜欢的项目，业以后可以在余暇毕的时间可以自由的锻炼。（）学生在选择时也会有一些心理上２女的矛盾，要是表现在：累、主怕怕晒、苦以怕及不容易拿到学分的项目上，生即便是学
不足以满足学生的需求。

女大学生体育选项课倾向的调查分析

合现代学校体育的发展；各校的体育课程评价信息系统建
设完善，有利于学校掌握教学信息。
３２影响课程实施的因素－
２加大体育课程的开发与社会接轨，）为终身体育打基础，学生的就业打基础。一些社会流行的体育项目，网为如球、羽毛球、高尔夫、保龄球、瑜伽等应进行相应开发，以市场为导向结合学生所学专业特点开设独立学院的体育课程，真正地体现以人为本。如医学类的开设：太极养生、气功养生；市场营销类的开设：体育舞蹈、网球、羽毛球等；旅游类的开设：向越野、定高尔夫等；文秘类的开设形体、瑜伽等。３合理地配置体育资源。开课前应有意向调查（）包括：学生想上的体育项目、时间、地点）。体育教学部门再根据学行的意向，合理地整合资源。避免出现操场拥挤、学生选不到自己喜欢的课程等现象。
田径足球
３０８
其他
２５
％
５２
３ｌ
２．８６
２．５６
２３３
２１．７
２．１１
２０
ｌ．７２
ｌ．０５
１＿２２
１．４４
１－４４
８３＿
２２．
６９．
材，只有３所学校有自己的自编教材，在教材的建设方面还有待加强；近几年各院校很注重学校体育课程的开发，一些
他因素既有主观因素，也有客观因素。主观因素是体质弱、
自信心不足、学习压力大、受伤等；怕客观因素主要是场地

高职体育选项课中心理健康教学的分析研究

一
现有的高职体育以上学历毕业生，在校学习期间掌握了较高的运动技术、技能，也掌握了一定的体育理论知识，具备了较高的高职体育教学水平。但在我国现有的体育教育专业课程设置中，只开设有教育心理学与运动心理学两门课程。教育心理学是门普适性课程，运动心理学是研究人在体育运动中心理活动的特点及其规律的科学，具有较强的针
学生心理分析
选项课程的设置最主要的魅力在于学生能根据自身需要自己喜欢的运动项目，进行更深层次的学习运动技能，提高自己的运动技术水平，养成终身体育锻炼的习惯。如果学生基于此点选课，那么我们课程的设置就达到目的。根据我们在四川高职院校体育选项课学生选择运动课程的调查中显示，有６Ｏ％以上的学生在选项的时候考虑更多的是容易取得学分的运动项目，而兴趣、爱好仅仅只占３０％多
点。这一显示问题确实值得我们体育工作者深思。我国高职院校的学生来自农村的占学生比例决大部分，他们都出生在９０后。我国上个世纪９０年代的事实是农民工进城热潮，他们离乡背景井，少有时间与孩子交流，更谈不上教育。９０后出生的农村孩子在爷爷奶奶的教育下，溺爱是他们享有的特殊待遇，吃苦耐劳的精神鲜有。对带有一定量运动负荷的体育课，如果不是在兴趣、爱好的支撑下，他们不会主动参与其中，因此给体育课的开展带来定难度。现在９Ｏ后出生的学生，很多是独生子，最多也仅仅不过是两个。他们团结协作精神、集体主义感不够强烈，以自我为中心的自私自利情绪严重。在成长的道路上，所受到的挫折较少，骄傲自满的情绪严重，认真学习、谦虚谨慎的传统优良作风少有记怀。综上述，现在高职院校学生心理处于亚健康状态因此如何在体育选项课教学中完成一系列的心理健康教学值得研究。

大学公共体育课女生不喜欢上体育课原因调查与分析

随着体育教学改革的不断深化,公共体育课已成为学生在校期间学习体育的主要课程,这一期间是学生生理和心理逐渐成熟和完善的时期,学生对待体育课的学习态度及学习动机如何,对未来乃至终生都有很大的影响。

本文研究针对西南林业大学公共体育课女生体育学习动机、参与兴趣和体育教学现状等几个方面进行了调查研究,并以此为依据,提出改进、完善公共体育课教学的相应对策和建议。

1研究对象与研究方法1.1研究对象以西南林业大学300名女学生为研究对象1.2研究方法1.2.1文献资料法在西南林业大学图书馆及中国期刊全文数据库查阅有关体育教学的文献资料,并从网上查询相关资料进行研究。

1.2.2问卷调查法在西南林业大学公共体育课中发放300份问卷,调查西南林业大学公共体育课中女生学习动机发展情况对存在的问题提出相应的建议。

发的问卷共回收了295份,回收率为98.3%。

有效率为100%。

1.2.3观察法在西南林业大学公共体育课上进行多次观察、分析获得宝贵建义和经验。

2研究结果与分析2.1西南林业大学公共体育课女生学习情况现状分析表1你是否喜欢公共体育课的问卷调查表通过调查见(表1)可知西南林业大学公共体育课女生不喜欢上体育课的原因分布。

学生为什么对不喜欢体育课,这与体育教学有直接的联系,是值得体育教师关注的问题。

我们应从培养学生的体育兴趣着手,结合其生理和心理方面的特点与特征,体育教师通过了解掌握并利用这些特点,选择适宜的教学内容,采用多样化的教学方法与手段,采取有效合理的措施诱发其内在动因,满足学生对体育的需求与渴望,消除其对体育的心理障碍,激发和培养起学生自觉参与体育锻炼的兴趣。

2.2西南林业大学公共体育课女生对体育课不感兴趣的原因分析2.2.1女生对体育锻炼价值的认知程度的影响通过见(表2)也可以看出,在所有调查对象中有16.5%的同学对体育锻炼的价值不甚了解,她们对体育的认知不够,认为即使不参加体育锻炼,也无疾病缠身,体育运动没什么重要的。

对抚顺师专女生上体育选项课的心理研究

表１对体育选项课兴趣调查表
兴趣兴趣浓厚一般人数７６１９０不表态
１０
气
表２对体育选项课项目调查表
项目
人数百分比（）％
健美操篮球
１４２５９７１３４
排球乒乓球轮滑
些项目有着比较浓厚的兴趣，主要是由于项目本身符合女生对体育选项课的心理需求，其次更看重了这些项目的实用锻炼价值和操作练习的方便性和可行性… ．这说明女生对体育选项课价值的认识不仅仅是理解为
一
在课上如何 “ 玩”得开心，而是认识到了这些项目的实用锻炼价值，即在锻炼中愉悦身心和增强体质．
关键词：体育选项课；兴趣；女生中图分类号：Ｇ０．８７４文献标识码：Ａ文章编号：１００８—５８（０００ —０７６８２１）１０４—０２
０前言
抚顺师专自２０００年开始开设体育选项课至今已经９年多．针对目前体育选项课的设置是否能够满足女生对体育选项课的兴趣需要，同时她们对体育选项课还有什么新的心理需求这一问题，笔者通过对抚顺师专部分女生进行调查分析，力求掌握女生上体育选项课的心理状态，为进一步完善师专体育选项课的设
２研究方法
采用问卷、教学观察、随机提问、谈话等方法进行调查研究．
３调查结果与分析
３．女生对体育选项课兴趣浓厚１

试分析影响高中女生体育课兴趣心理和生理因素对策

试分析影响高中女生体育课兴趣的心理和生理因素及对策摘要：随着新课程改革的进一步推进，新课程标准突出的教学中心是学生这一主体，课堂中转向以学生发展为中心，强调了学生的主观能动性，因此在教学大纲和教学内容的安排上多侧重于以锻炼学生身体素质为目的，多发挥学生的自主能动性锻炼。

然而，高中女生由于心理和生理等各种因素的影响，普遍对上体育课不感兴趣，上课的积极性不高，如何能激发其运动热情？针对这一问题，笔者从生理和心理两大方面进行分析、研究，得出一点建议，希望对提高课堂教学质量及全面发展学生身心健康做一些贡献。

关键词：高中女生兴趣心理对策一、影响高中女生上好体育课的原因1.心理方面（1）学生的身体素质较差。

大部分学生都是独生子女，家长对子女一般都非常宠爱，从小娇生惯养，很多事情都是大人帮助完成。

因此，他们从小就缺乏吃苦耐劳的精神，久而久之，在体育课中不愿意参加运动量大的体育活动。

（2）进入青春期，经期心身综合征造成身体压力。

处于青春发育期的高中女生，大多有经期心身综合征。

即经前期和经中期出现的烦躁、失眠、头晕、乳房及腹部胀痛，浮肿等浑身不适症状。

临床资料证实，躯体症状可导致心理症状，心理症状又可加重躯体症状，根据逃避反应的安全信号假说，blechman等认为，月经疼痛羞耻感使得女性对月经出血异常反感，甚至恐惧，由此增加了她们适应不良逃避习性的易感性。

会逃避运动，选择经常性的“见习”，生理周期的变化过程中，不知怎样合理安排运动，不自觉地减少了体育课的参与次数。

（3）身体健康意识淡薄。

部分同学对体育锻炼缺乏正确的认识，认为自己不生病就是身体状况良好，根本没有必要参与锻炼。

加上个别同学怕苦怕累的思想做怪，还有一些从众的侥幸心理，盲目逃避体育课，排斥体育课的课堂教学。

（4）主观上不重视。

由于高中阶段的学习压力重，高中女生大多数都把主要精力集中在文化课的学习上，少数人认为体育课是调节与放松。

因为体育成绩不在高考成绩的计算之内，所以学生、学校以及家长都没有对女生体育课的教学有真正意义上的重视，这也极大地影响了上课的兴趣。

浅谈高中女生体育课的心理特点与体育教学

浅谈高中女生体育课的心理特点与体育教学刘立新在高中体育教学中，我们经常听见和看见很多女生在体育课中表现出消极和不配合学练的现象，高中女生年龄一般在15~17岁，正处于青春发育阶段，高中女生已处于青春发育后期的性成熟阶段，身体发育变化较大，已接近成人。

她们从心理上认为自己已长成大人，性格上自然而然地模仿大人的习惯，多静少动，不喜欢剧烈出汗的活动。

本文根据高中生的心理发展规律的研究，结合体育教学的特点，分析了高中女生体育活动的心理特点，同时提出改进教材教法应注意的问题。

运用调查法等，研究当前高中女生心理、心理向成熟发展，情绪上敏感、含蓄，耐疲劳能力较差。

可加强与初中体育教材的衔接，避免重复；注重开展形体方面的教学，努力培养高中女生树立终身体育观。

1 研究目的体育课是学校体育的重要组成部分,体育教学既是学生锻炼身体,增强体质,促进身心健康,培养道德品质的科学方法,又是学生学习体育知识、技能、技巧,增进身体发育的主要渠道。

高中女生正处于青春期的特定年龄,在心理和生理上都有较大的改变,并且高中阶段学习任务重,面临着人生的一大转折。

因此,大部分同学只注重文化课学习,对体育课表现出兴趣很淡,缺乏热情，甚至讨厌上体育课,在体育课上消极运动等现象随着物质生活水平的不断提高。

从心理上讲，高中女生的心理正处于不稳定和不成熟的时期，情感比较内向、含蓄、敏感、自卑、爱美、好静、害羞、胆小、怕脏，在体育活动中表现出信心不足、毅力差，运动中抱有消极对待感，经不起失败的考验，怕别人嘲笑，为了更好地了解高中生心理特点，搞好体育教学，本人就高中女生体育活动心理特点作一般性的探讨，为更好的教学提更一些好的方法。

2 研究方法2.1 文献查阅法通过调查文献来获得高中女生心理特点，从而全面地、正确地了解掌握所要研究女生心理问题的一种方法。

2.2 调查法通过和女生谈心、讨论女生对体育课的认识，充分了解女生对体育课的心理特点。

研究出适合高中女生的体育活动项目。

浅谈大学女生体育课心理特征及其兴趣培养

差的学生在集体项目中易受排斥，因而产生厌学体育的心理。４４体育教学内容的重复．
４２体育课的内在要求同女生的外在需要产生矛盾．
现在许多女生把体育课理解成痛痛快快地 “ ” 而实玩，
际上，体育课是一种教育，育必然会有一些 “ 范 ” 内教规的
容，队列、如队形教学，球类中的运球、传球、接球教学等，这
地锻炼身体，掌握知识技能技巧，形成高尚的道德风尚的重
要心理活动。另有部分学生动机不明确，出于 “ 玩” 只好的心理，这部分学生需要进行正确引导，扬长避短，用心理学的观点来认识，激发他们的学习兴趣，培养他们的学习意志，提
高对体育认识。３大学女生在体育活动中的心理特点．
成锻炼身体的习惯，增强社会适应能力。高等学校是培养高级人才的基地，进入大学的女生是女青年中的佼佼者，国是
家的宝贵财富。因此，视女大学生的德、、全面发展，重智体
使她们能顺利完成学业，具备健康的体魄进入社会，有十分
重要的现实意义。
４体育教学中女生厌学现象分析．
４１生理特点．
体育心理学是体育教学的重要组成部分，体育教师只有
准确地了解学生的心理特点，掌握学生心理活动规律，才有可能卓有成效地对学生进行体育教学，才能促进和激发学生的自觉性、主动性和积极性。提高他们的终身体育意识，养
维普资讯
第６期
张珍珠：浅谈大学女生体育课心理特征及其兴趣培养上的高低取决于两个因素：其一，认知对于个人的重要性，即

高校女生体育课不良心理因素的分析与建议

高校女生体育课不良心理因素的分析与建议随着素质教育的不断深化和终身体育思想的贯彻实施，体育教学作为促进学生身心发展的重要手段，在塑造人的身体、心理、社会适应力等方面无疑具有重要的特殊功能，对完善学生的人格具有十分重要的意义。

笔者从教16年，深感高校女生在体育课上存在诸多不良心理因素，影响体育锻炼效果，导致其身体机能、心理承受能力以及社会适应能力均存在不同程度的缺陷。

本文特指出其不良心理因素产生的原因并提出两点建议。

一、不良心理因素产生的原因体育学习的不良心理因素，是指学生在体育学习过程中影响个体正常学习行为和体育活动效能的消极心理状况。

高校女生消极的心理状况表现为缺乏体育学习热情、心理过分紧张、怕苦怕累、注意力分散、学习不感兴趣、躲避练习，使学习的效果受到严重的影响。

女生在体育学习中的不良心理因素的形成主要受主观因素和客观因素的影响。

1、主观因素。

①缺乏毅力而产生怕苦的心理。

现在的大学生绝大多数是独生子女，缺乏艰苦环境的锻炼。

而体育课大都在室外进行，风吹日晒，有些女生怕晒黑，怕苦怕累，练习时产生偷懒的心理。

②活动能力差而产生的自卑心理。

通过严格考试进入大学的学生，自认为出类拔萃，一般比较注重自身形象。

当她们遇到自己的体育弱项时会尽量逃避练习，怕在练习中产生失误被同学笑话而产生自卑心理。

③因老师态度不好而产生自卑心。

有些老师脾气暴躁，经常责骂、体罚学生造成有些女生反感和害怕，害怕自己练不好而遭到老师的训斥，所以产生过分紧张、焦虑的心理。

2、客观因素。

传统的体育教学，由于体育教学理念落后，教学内容单调重复、缺乏新意，教学组织形式刻板、教学方法陈旧、评价方法单一，使高校女生在体育学习过程中表现为缺乏体育学习热情、注意力分散、学习不感兴趣等不良的、消极的心理状态。

①落后的体育教学理念。

“体质论”和“技术论”是长期对高校体育产生影响的主导性的传统的体育教学理念，而“快乐体育”、“素质教育”、“终身体育”等新的教学理念，在教学实践中受到方方面面的制约，还没有形成真正的主流。

对高中女生体育课兴趣的调查与分析

近年来，随着体育课程的普及，越来越多的中学生参加体育课，特别是女生。

但是，在某些学校，女生们对体育课的兴趣程度可能会有所不同。

为了了解高中女生的体育课兴趣情况，本研究进行了一项调查。

调查对象为某市高中的50名女生，采用访谈和问卷调查的方式进行调查，采用描述性统计和定性分析的方法对调查结果进行分析。

结果显示，受访者中有77.0％的女生表示自己喜欢上体育课，而有23.0％的女生表示不喜欢上体育课。

在受访者中，有42.0％的女生表示自己对体育课有一定的兴趣，而有58.0％的女生表示自己对体育课没有兴趣。

此外，调查结果还发现，有50.0％的女生表示体育课很重要，而有50.0％的女生表示体育课不是非常重要。

从本次调查结果来看，高中女生对体育课的兴趣程度较低，普遍存在着不太热衷于体育课的情况。

因此，学校和家长应该加强对学生的体育教育，让他们更加热爱体育，发展体育运动，从而提高学生的身心素质。

女大学生体育选课态度及行为调查

女大学生体育选课态度及行为的调查研究摘要：作者根据某大学网上选课情况分析，对某大一、大二女大学生的体育选课态度、行为及能力现状进行了调查，了解了当前女大学生选择体育项目存在的问题，以期为进一步深化高校体育改革提供依据。

关键词：女大学生体育选课态度行为目前，我国高校体育教学项目呈现多样化的特征，通过对健美操、体育舞蹈、瑜伽体育教学项目的研究分析，发现大一女生与大二女生选课存在一些问题，并提出今后改革与发展的方向。

1.研究对象与方法本文以某高校女学生为研究对象。

选课有两种形式：大一女生1580人我们采用举牌自由选课，大二女生1581人采用网上自由选课。

女生总共3161人全部选课。

2.结果与分析2.1女大学生体育选课的态度与动机调查显示：大一女生选课都是根据自己的兴趣爱好和自信决定从事的体育项目。

首先是自己了解这个项目或者是以前从事过这个项目，她有信心完成并拿到好的考试成绩。

由此可见，绝大多数女生对体育项目情感取向比较积极，对体育项目有较正确的认识和理解。

2.2女大学生体育选课的基本情况结合女生的兴趣爱好，本文主要涉及三个女性特别喜爱的体育项目。

调查显示，当前女大学生最喜欢的运动项目是健美操、体育舞蹈和瑜伽，它们占总人数的40%左右。

大一女生选课情况是健美操（14.62%）、体育舞蹈（13.29%）和瑜伽（10.82%）；大二女生选课情况是健美操（11.89%）、体育舞蹈（18.34%）和瑜伽（11.26%）。

大一女生选课稍稍偏好健美操、体育舞蹈，大二女生则更偏好于体育舞蹈，选瑜伽课的也稍有上升。

与此同时，我认为大一开展健美操和瑜伽（女生单人项目），大二开展体育舞蹈和新加项目啦啦操（男女混合项目），这样就比较合理。

因为目前调查大一选择体育舞蹈的男生很少，即便有男生，女生也不太愿意和男生搭档跳舞，她们觉得不好意思。

女大学生体育选项课学习情况的调查与分析

社会认知、外界环境要求等不同因素，深入调查女大学生体育选项课的学习情况，为增强其身体素质，提高体育锻炼意识，探讨体育教学的新方法提供参考。
１研究对象与方法
１１研究对象．

以河海大学常州校区２１００级、２１Ｏ４Ｏ名女生为研究１级１对象，其中２１００级１８人，２２，工科女生１５２２女大学生体育课倾向性分析８０１１级１２人５．人，文科女生２４５人。通过表２可以看出，由于女大学生比较注意形体美，所以
１２研究方法．
大学生对体育课不太积极甚至非常不积极的，占所有＾数的接近１／３左右，这个数字不容忽视。通过访谈，女生对于体育课不积极可能与以下因素有关：对体育课不感兴趣，＾晦夸个懒动，学业负担重，教师及课程资源不足有关系。调查发现，在这些不太积极的女生中，大多数女生选择排球、篮球等集体项目，或者乒乓球、刚ｌ羽、毛球等较为轻松，娱乐性较强的运动项目。
响女生体育选项课参与的因素进行了调查与分析，发放问卷
４份，回收４６份，回收率９．２１００９０％；有效问卷４０份，Ｏ
有效回收率９．６７５％。然后将所有原始数据输入计算机后进行统计处理。通过综合分析，在调查过程中对部分女生进行了访谈，了解体育选项课的学习状况、面临的困难和存在的问题。
态度。所以改变高校授课模式，探索新的教学方法已经极其迫切。２结果与分析体育选项课是为了实现以人为本，满足学生的兴趣及个性２１女大学对体育课的态度．发展而采用的一种体育课开展形势。２教育部颁布的００２年体育态度是指个体对体育活动所持有的评价、体验和行为《国普通高等学校体育课程教学的指导纲要》明确指出：倾向的综合表现。影响学生体育态度转变的因素有很多，其中全 “ 根据学校教育的总体要求和体育课程的自身规律，应面向全包括家庭、社会、学校、班集体和同伴小团体等学生自身之体学生开设多种类型的体育课程，可以打破原有的系别、班级外的因素，以及年龄、性别、受教育程度、心理认知等学生建制，重新组合上课，以满足不同层次、不同水平、不同兴自身的一些因素。趣学生的需要。 ”因此本文根据女生的生理特点，兴趣爱好、通过表１可以看出，女大学生对体育｛极以上的占７．％，翮０７５

高校女生体育学习心理特征的调查与分析

２１００５
体育世界．学术
高校女生体育学习・理特征的调查与分析
樊伟
摘要：高校女生的体育学习心理正在发生新的变化。过对８所高校８０名女生的抽样问卷调查和通０座谈，她们体育学习心理需求进行了归类整理，从追求知识、求形体美、求健身、求娱乐、对并追追追追求发展等方面进行了分析与讨论。
１．３数理统计法通过计算机Ｍｉｏｏｔｘｅ对调查收集２ｃｓｆＥｃｌｒ的相关数据资料进行相应统计处理。
２结果与分析、
革教学模式。可分为七种模式。层次教学模式、分高校体育教学俱乐部模式、内外一体化模式、课多维目标体育课堂模式、体育
身计划、８北京奥运会的顺利举行的浪潮中，她们对体育有强Ｏ烈的求知需求。从表２可以看出，当今高校女生不再局限于掌握动作技术和学习体育基本知识，她们力图深入了解与体育有关的知识，开始把体育学习和将来的事业联系在一起，渴求了解和掌握更多的体育理论知识与卫生保健、竞技体育、娱乐健身知识、育审美等多方面的知识。（体见表２）根据这一心理需求。我们高校体育教师应该有丰富的体育理论知识，精湛的技术水平和不断更新的体育观念。首先必须博览群书、更新知识，熟练地掌握高校体育理论知识和相关的知
有效率１Ｏ。Ｏ％
从表Ｉ以看出，现阶段高校女生体育学习心理有以下几可个明显特征：１高校女生追求知识的心理需求。新世纪以来，．知识经济时代悄然向我们走来，当代大学生求知欲望日益强烈，更具新的特点。尤其是随着年龄的增长，文化层次的提高，别是在全民健特

高校女学生体育心理及行为的调查分析

高校女学生体育心理及行为的调查分析作者：好尼勤来源：《当代体育科技》2016年第04期DOI：10.16655/ki.2095-2813.2016.04.058摘要：通过问卷调查的方式，获取某地区5所高校女学生体育心理及行为的数据资料，综合文献资料对其进行分析统计。

该文主要表述此次调研所得的高校女学生对体育认识、进行体育活动锻炼的动机及其体育行为的表现，并对其进行分析研究。

关键词：高校女学生体育心理行为调查分析中图分类号：G806 文献标识码：A 文章编号：2095-2813（2016）02（a）-0058-02随着社会进步发展，越来越多的女性参与到社会生活中，并在社会和家庭中担任重要角色。

高校女学生是社会女性人力资源的重要来源，其作用不可忽视。

对高校女学生的全面培养十分重要，尤其要增强女学生体育运动意识的建立，了解她们对体育的认识和需求，为高校体育的进一步改革以及全社会健身计划的发展提供重要的数据信息资料。

1 研究对象和方法此次调研选取了某区域5所高校的女学生作为高校女学生体育心理及行为的研究对象，以分层抽样的方式，在每所大学的1～4年级分别随机抽取100名女学生开展问卷调查工作。

共计发放调查问卷2 000份，回收问卷1 992份，其中有效问卷为1 979份，回收率99.6%，有效率99.3%。

调查问卷是在参考文献资料以及询问专家意见的基础上设计的，在使用前对问卷的信度和效度进行了有效检验。

问卷数据的统计工作采用SPSS for Windows 10.0等工具完成。

2 高校女学生体育心理及行为特征的调查结果与分析2.1 高校女学生对于体育活动功能性的认识高校女学生对于体育活动功能性的认识情况是影响她们对体育的态度、情感以及其采取行为的心理基础。

通过此次调查可知，高校女学生对于体育活动功能性的认知，主要集中在其教育功能、健身功能以及娱乐功能上。

这种认识的形成就其所接受的教育以及现代化思想的氛围来说是十分合理的，也足以表明高校女大学生的心理具有活力，积极乐观并具备一定的科学意识[1]。