2019版八年级物理下册9.3大气压强教学设计 新人教版

2019版八年级物理下册9.3大气压强教学设计新人教版

年级八科目物理任课教师授课时间

课题9.3大气压强授课类型新授课标依据 2.2.8知道大气压强及其与人类生活的关系。

教学目标知识与技能：1、了解大气有压强及其测量方法；2、了解大气压强的大小（数量级）和单位；3、能举例说出生活中利用大气压强的现象。

过程与方法：1、通过类比的方法进行科学推理，进而猜想大气压强的存在；2、通过观察跟大气压强有关的现象（实验、视频），感知大气压强是一种客观存在；3、通过观看托里拆利实验视频，知道利用转换法来计算大气压强；4、通过观察感知人类是如何利用大气压强的

情感、态度、价值观：通过对大气压强应用的了解，初步认识科技对人类生活的影响。

教学重点难点教学

重点

1、大气压强的存在及其在生活和生产中的应用；

2、了解测量大气压强的方法。

教学

难点

托里拆利实验及用液体压强来研究大气压强的转换法和等效替代法。

教学媒体选择分析表

知识

点学习目标

媒体

类型

教学作

用

使用

方式

所得结论

占用时

间

媒体来源

托里

拆利

实验

知识技能视频F C帮助理解3min教材光盘小结知识技能视频J G回顾本节内容4min下载

①媒体在教学中的作用分为：A.提供事实，建立经验；B.创设情境，引发动机；C.举例

验证，建立概念；D.提供示范，正确操作；E.呈现过程，形成表象；F.演绎原理，启发思维；G.设难置疑，引起思辨；H.展示事例，开阔视野；I.欣赏审美，陶冶情操；

J.归纳总结，复习巩固；K.其它。

②媒体的使用方式包括：A.设疑—播放—讲解；B.设疑—播放—讨论；C.讲解—播放—概括；D.讲解—播放—举例；E.播放—提问—讲解；F.播放—讨论—总结；G.边播放、边讲解；

H.设疑_播放_概括.I讨论_交流_总结J.其他

教学

环节

师生活动设计意图

复习引入液体因为有流动性对浸入其中的物体有压强，气体是否也存在向各方

向的压强呢？由类比，科学推理出大气压强的存在

教师提出问题，学生思考回答，教师介绍类比和科学推理

抛出问题，引

入课题。

渗透科学方

法

大气压强的存在一、实验1：（演示实验）

覆杯实验

教师引导学生进行猜想后进行演示，学生观察并思考，教师再进行引

导分析。

二、实验2：（演示实验）

马德堡半球实验

结论：证明大气压强存在且很大

教师完成实验主体，多生上台拉，教师提出问题，其余学生观察并思

考回答

练习：

激发兴趣，学

生在家也能动

手验证

经典实验

精确测量大气压强1、由覆杯实验推理，得到测量的方法是转化法。

2、介绍托里拆利及其实验

3、并观看托里拆利实验视频，观察：如果玻璃管倾斜,会影响结果吗?

为什么?水银柱的长度、高度怎么变化？

结论：托里拆利实验是最早测出大气压值的实验，这个实验测得水银

柱的高度为760mm，我们把这个大小的大气压叫做标准大气压

关键方法

水银有毒，不

能演示，采用

视频演示效果

更佳

教师引导，学生观察后思考回答

4、计算1个标准大气压强的大小和其支撑的水柱高度

学生完成计算，教师巡视，两生板演后他生更正，教师点评5、思考：大气压能不能用p0=气gh来计算？为什么？

教师引导，学生思考回答，教师判断讲解

练习：巩固液体压强计算公式，感知其大小

发散思维培养

大气压强的应用阅读课本回答问题（5min）（范围：P41—42，至科学世界结束）

1、气压计分为哪两种类型？请指出最常见的一种（哪里？提示：教

学楼内就有）。气压计：测定气压的仪器，分水银气压计、金属盒气

压计等

2、在课本上将大气压的变化规律以及大气压对水的沸点影响标记出

来。大气压随高度增加而减小；大气压变化的规律：在海拔3 000 m

以内，每上升10 m，大气压大约降低100 Pa；天气晴朗气压高，阴

雨天气气压低，夏天气压低，冬天气压高。

3、活塞式抽水机依靠什么将水提起来？它提升水的最大高度是多

少？

学生阅读课本，回答问题，教师点评引导

气压与大气压的区别

教师引导讲解，学生听讲

自学，培养阅

读能力

小结1、大气压强的证明：马德堡半球实验

2、大气压强的精确测量：托里拆利实验

3、大气压强的应用：

4、视频（物理大师）

作业优化设计：

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