我的网班教学成长故事
心若向阳 春暖花开——我的线上教学故事
心若向阳春暖花开——我的线上教学故事《心若向阳，春暖花开我的线上教学故事》从去年的夏天开始，我开始了我的线上教学之旅。
从当时起，我就感到冒着挑战性的坎坷它带给我很多未知的事物，也给我提供了独特的机会，让我实现自己的教育和梦想。
虽然它可能是一个痛苦的过程，但它带给我的不只是艰辛，而是更多的经历和成长。
最初，我想到的是线上教学的技术需求，我惊骇地发现，我完全不了解这个领域。
于是，我开始分析当时我可以使用的常用软件，以及在技术方面帮助学生学习的一些主要工具。
我也试图在这一旅程中不断探索新的可能性，比如用聊天软件让学生及时反馈、线上教室来让学生可以互动学习、尝试视频会议让学生远程学习、以及制作互动视频来让学生更有趣的学习。
随着我的学习和投入，我开始了解线上教学的利弊。
在必要的环节中，我用心思考每一次的教学，仔细地分析每个学生的情况，以了解他们对某一教学模式的反应。
在制定计划和开展教学时，我会认真听取学生的意见，以便更好地体会他们的想法和学习方式，并从中得出一些预期的学习效果。
与此同时，也可以看到，线上教学带来的机会不仅仅是为学生创造更多学习机会，而且还可以让教师们了解学生之间的关系，分析学生的学习节奏和表现，以及更多关于学习的评估。
在最近，我还发现，深入学习学生之间的关系及改变它们有助于更有效地交流，并且也更容易让学生们学习更多的知识和技能。
在这一过程中，我深深感受到，如果我们能够从学生的视角来考虑教育和学习，我们将更有可能激发他们的自学习能力和积极性。
就我而言，在线上教学之旅中，我感受到了一股心若向阳，春暖花开的温暖力量，给我勇气和激情，去追求我的理想和梦想。
伴随着大自然的恩赐，线上教学的阳光照耀着我，令我朝着春暖花开的方向迈出一步。
在我的线上教学之旅中，我对教育的理解不断地改变和完善，也更深刻地感受到，只有以关注每一位学生的价值为核心，才能找到真正的教育价值。
至此，我的线上教学之旅结束了，但是，我从中学到的知识和经验，将终生随我。
我的线上教学故事
我的线上教学故事在这个异常艰难的2020年开局，新冠病毒的肆虐让整个国家都按下了暂停键，错过了许多美好的事物。
然而，阳光总是能照进裂痕之中。
在疫情当下，我深刻地感受到了我的学生们的爱与责任，他们在生命之路的两旁播种，让这一径长途点缀得花香弥漫，即使踏着荆棘，他们也能感受到幸福。
我的学生们中有许多值得我称赞的人，比如XXX，一个努力而不聪明的小男孩，他每次背书都非常卖力，声音虽然稚嫩，却惊人地洪亮。
他总是赶在教学进度前面，希望能提前背诵单元的单词。
XXX的努力让我感动，他的单词发音和字迹在日复一日的坚持下不断进步。
每次辅导结束，XXX总会雷打不动地说一句：“老师，您教得真好。
”虽然他没有华丽的语言，但我能感受到他的认可之心。
还有像XXX一样努力的孩子，如XXX和XXX等等。
我想对他们说，你们的努力是这个春天最美好的故事。
我的学生们也有认真的人，如XXX，一个一口气可以背下半本书的小姑娘，她的笔记和作业本上的作业都非常认真。
我告诉孩子们，记忆的诀窍只有两个字：重复。
所以，即使没有布置作业，我的可爱的孩子们每天也会在微信群里不断打卡背诵。
还有XXX，一个腼腆而又喜欢思考的男孩，遇到不会的问题，他一定会追问清楚。
在他身上，我仿佛看到了一个小科学家的影子。
我愿意在孩子们成长的路上，替他们解答一切疑惑。
我的学生们中也有贴心的人，如XXX，一个绝对的优等生，她完成作业特别高效，整齐又准确。
我至今还保存着她给我的微信，“XXX，你一天这样检查作业太累了，一个一个地指导、批改、讲解，对眼睛和头都不好，想个好办法让你检查作业轻松点吧。
”这是一个三年级的小孩子，真的好暖心。
作业反馈给我的学生们，他们的一句接着一句的“辛苦了，老师”，让我明白：这些孩子是我接下来需要用全部热情去对待的人。
小学线上教学实践故事(3篇)
第1篇随着科技的飞速发展，线上教学逐渐成为教育行业的新宠。
作为一名小学教师，我有幸参与了这场教育变革，并在其中收获了满满的感动和成长。
今天，就让我来分享一段我的小学线上教学实践故事。
一、疫情下的教育变革2020年，一场突如其来的疫情打破了我们正常的生活节奏。
为了响应国家“停课不停学”的号召，我们学校迅速启动了线上教学模式。
面对全新的教学环境，我既兴奋又紧张。
兴奋的是，我终于有机会尝试线上教学，为孩子们搭建一个全新的学习平台；紧张的是，我担心自己无法适应这种全新的教学模式，让孩子们的学习效果受到影响。
二、备课：精心准备，只为呈现最好的课堂线上教学，备课尤为重要。
我深知，只有准备充分，才能在课堂上游刃有余。
于是，我开始研究线上教学工具，如钉钉、腾讯会议等，熟悉各种功能，为线上教学做好准备。
在备课过程中，我遵循以下原则：1. 紧扣课程标准，确保教学内容的科学性和系统性。
2. 结合学生的实际情况，设计适合他们的教学活动。
3. 利用线上教学工具，激发学生的学习兴趣。
4. 注重课堂互动，提高学生的参与度。
5. 课后及时反馈，关注学生的学习进度。
三、课堂：云端筑梦，开启别样的学习之旅线上课堂，不同于传统的线下教学。
为了让学生们感受到课堂的活力，我努力营造一个轻松、愉悦的学习氛围。
1. 创设情境，激发兴趣在每节课的开头，我会用一段生动有趣的故事或者视频引入新课，激发学生的学习兴趣。
例如，在学习《小蝌蚪找妈妈》这篇课文时，我播放了一段动画片，让学生们在轻松愉快的氛围中领略课文魅力。
2. 精心设计教学活动，提高课堂互动线上教学，课堂互动尤为重要。
我通过设置问题、分组讨论、抢答等形式，让学生积极参与课堂。
同时，我还鼓励学生分享自己的学习心得，提高他们的表达能力和思维能力。
3. 利用线上教学工具，丰富课堂形式为了提高课堂趣味性，我充分利用线上教学工具，如钉钉的投票、腾讯会议的屏幕共享等，让学生在课堂上体验到科技的魅力。
心若向阳 春暖花开——我的线上教学故事
心若向阳春暖花开——我的线上教学故事
两地相隔，却仍坚持以心若向阳的信念，更是以故事让春暖线上花开。
2020年，新冠疫情在全球同步蔓延，我的大学也面临着徟卷土重来、重新开学的时刻。
尽管有线下教学的选择，但也有着坚守在线上网课教学的挑战。
而我，毅然决定担着教师大任，给学生们把实际上的知识以及真实价值传递一下。
首先，尽管看不见彼此，但思想的联系是毋庸置疑的。
每当课堂开始，只要把电脑打开就多么的方便快捷。
让我们用新的形式去巧妙的绘制每一堂课的思维图，用有趣的形式去更好的表达和传递思想。
也让学生释放学习的力量，让困难的问题有新的发现与解决。
其次，教学不仅限于传授知识，某种情感交机也是不可或缺的。
体谅学生们，不仅要把正确的知识传授，更要解决感情上的阻碍。
这时，我把课堂里的气氛调整为活泼有趣的形式，充满乐趣的小游戏和讨论给他们带来了新的体验，又将担心的心给打开了。
在课堂里不仅是教学，更有情谊释放、友情绽放，相互让着空间，理解彼此。
最后，只有一个心意，希望学生能够有所收获并在课堂中发挥出自己的潜能。
所以每当课堂里突然有台朗声打破沉默，才说明他们已受到启发，应对困难，并不怕把问题给想出答案，总之就是信任自己，放眼未来。
学以致用，无论线下还是线上，总在激发学习的力量。
也许，也就是这份坚持以心若向阳的信念，让春暖花开，让每个人都能以新的方式领悟。
互联网下我的教学故事
讲述自己与互联网+的教育故事通过参加‘互联网+’的学习，我认为互联网+教育，可概括为简互联网+教育=智慧教育。
把互联网引入课堂教学中，不但符合少年儿童的心理特点，而且可以改变学生被动学习的习惯，激发学生学习自信心，调动学生学习兴趣，主动参与语文课堂教学，从而大大提高语文教学的效率。
我尝试把互联网应用到我的课堂教学中，通过一段时间的探索实践，互联网对我的教学起到了莫大的帮助。
不但能激发学生学习兴趣，还有利于落实教学的重难点。
使用在课堂中互联网激发学生兴趣，突破重难点，我是这样做的：以《九寨沟》这课为例，九寨沟是一个美轮美奂的童话世界。
尽管听过九寨沟的大名，可很多学生没去过，如果在教学时，单纯的教师讲解，学生会感觉九寨沟很陌生，在脑海中没有一个正确的认识。
枯燥的学习使学生很难发现九寨沟的美丽与神奇。
为了让学生感知课文情境，我以一曲《神奇的九寨》为背景音乐导入新课，同时播放从互联网找的有关九寨沟风景区的图片，边说：今天我们一同走入国家AAAAA级旅游景区。
她是我国唯一同时拥有“世界自然遗产”和“世界生物保护圈”两项桂冠的胜地。
大家猜猜这是哪里？我们一起走进九寨沟，领略这一尘不染、自然纯净的“童话世界”吧！学生们纷纷兴奋的瞪圆眼睛，认真观看，时而不自禁地发出阵阵赞叹声。
在课的开始就让学生感受九寨沟的美，激发学生学习的欲望。
兴趣是最好的老师，一旦激发了学生的学习兴趣，就会变被动学习为主动学习。
因此，我感受到了在教学中发挥网络的优势，创设情境，激发兴趣，诱发学生学习动机，调动学生学习积极性。
备课时，我常思考：在教学中如何引导学生深入了解作品主题，体会作品中人物的思想感情，产生身临其境的真切感受呢？我也尝试运用互联网解决这一问题。
小学生的思维主要以形象思维为主，对一些抽象思维强的课文，需要互联网作为辅助手段帮助学生理解。
在《捞铁牛》一课中，“铁牛捞上岸”的过程是本课难点。
教学中为了突破难点，我在网上找到捞铁牛的小动画片。
我的网课教育故事
我的网课教育故事2020 年新春伊始，荆楚大地病毒入侵，并向全国蔓延，武汉封城，黄冈告急，荆楚大地满是危机，我们的生活发生了巨大变化。
网上上课，不仅对某些学生是头一回，对很多老师来说也是头一回，他们中的很多人，特别是那些年纪大一点的老教师，连直播都没看过，却没想到自己有一天干起了直播!由于一场突如其来的新冠状病毒肺炎疫情，使学校开学的时间被迫推迟，如何使学生在这段推迟开学的日子里能过得更有意义，学校根据教育局“停课不停教、不停学” 的指导精神，要求每位老师向学生推行网上学习。
对于“上网课”这一新鲜事物，我是既兴奋、又迷惘。
兴奋是的自己有机会做一回“网红”，迷惘的是自己对如何“上网课” 是一窍不通。
为了能更快地掌握上网课的基本技术，我虚心地向同事请教。
为了在不增加学生学习负担的前提下，更好地增强学生数学学习兴趣、更好地提高学生的数学思维能力、更好地迎接新学期的数学学习，我精心搜集具有知识性、趣味性和思维性的网课学习资源、认真制定网课学习方案。
在网课上我组织学生积极参与网上学习，积极与学生进行互动交流，及时对学生提出的问题进行答疑辅学。
认真及时批改学生的作业，对作业完成优秀的学生进行表扬，对有进步的学生进行鼓励，对出现错误的学生及时给予指正和要求及时订正。
为了更好地增强学生数学学习兴趣、更好地提高学生数学思维能力，设计了多种有趣的数学游戏让学生积极参与。
为了提高学生的计算能力，我每天在网课时还设计“每天一算”的环节，让学生每天做两道的计算练习。
最后希望学生能在这段特殊时期的网课学习中收获满满！当疫情发生后不久学校领导就第一时间组织师生自查、统计并上报，并发布了“停课不停学，离校不离教”的通知，号召全体老师利用直播平台进行网上教学。
特殊时期，教师变主播，学生变粉丝。
这是一次新的教学模式尝试，网络教学线上平台已经比较成熟，利用信息化手段提高教学质量也是一种有效的途径。
平时的传统教学方式有优势也有劣势，与网络教学取长补短，既使得教学方式更加多元化，也促进学校及师生迈向信息化。
我的教育微成长教育故事
我的教育微成长教育故事摘要：一、引言：个人教育成长背景及动机二、教育微故事分享：师生互动、教学方法创新、学生成长收获三、教育心得感悟：教育理念、教学策略、学生成长启示四、结语：对未来的教育期望与展望正文：尊敬的读者，您好！我是一名热衷于教育事业的职业写手，今天想与大家分享我的教育微成长故事。
在我国的教育环境下，每个人都是独一无二的个体，拥有自己的成长轨迹。
以下是我个人教育成长背景及动机。
我出生在一个热爱知识的家庭，从小耳濡目染，对教育产生了浓厚的兴趣。
大学毕业后，我毅然决然地选择了教育专业，希望能为祖国的教育事业贡献自己的一份力量。
在我的教育生涯中，有许多难忘的微故事，它们让我深刻体会到了教育的魅力。
首先，我想分享的是师生互动的故事。
在我任教的班级里，有一个性格内向的学生小明。
为了让他更好地融入集体，我鼓励他参加课堂讨论，并在课后与他交流，了解他的兴趣爱好。
渐渐地，小明在课堂上变得更加积极，他的成绩也有了显著提高。
这个微故事让我认识到，作为教师，我们要关注每一个学生的成长，发现他们的闪光点，激发他们的潜能。
其次，我在教学方法上进行了创新尝试。
为了使学生们更好地掌握知识，我引入了互动式教学，组织小组讨论、案例分析等活动。
这种教学方式让学生们在轻松愉快的氛围中学习，提高了他们的学习兴趣和效果。
这个微故事启示我，教育创新是提高教学质量的关键，我们要不断尝试、总结经验，为学生提供更优质的教育资源。
在教育实践中，我深刻体会到教育的意义不仅仅在于传授知识，更在于培养学生的品格和能力。
在我的教育心得感悟中，我强调了以下几点：1.教育理念：以学生为中心，关注个体差异，尊重学生的兴趣和发展需求。
2.教学策略：因材施教，灵活运用多种教学方法，激发学生的学习潜能。
3.学生成长启示：培养学生的自主学习能力，教会他们如何面对挫折，养成积极向上的心态。
最后，我想说，教育是一个充满挑战和收获的领域。
在未来的教育工作中，我将继续努力，践行教育初心，为每一个学生的成长助力。
我的线上教学教育故事
我的线上教学教育故事因为突如其来的疫情，我不得不开始尝试线上教学。
虽然我是一个70后，但我还是尽可能地提前了解了各种线上教学的手段，并参加了上级组织的培训。
开始的时候，我觉得一切都很困难，但是通过省的“粤课堂”电视直播课和镇教研组的指导，我开始慢慢摸索线上教学的方法。
每天，我都会督促孩子们完成作业并批改。
看着孩子们隔着网线传过来的作业，我能感受到他们的研究热情，以及他们迫切想要回到校园和老师同学们见面的心情。
随着教学的推进，学生们的问题也越来越多。
最初，我们选择用云视讯和微信进行直播答疑，但是发现这些平台XXX严重，影响了教学的效果。
后来，我们转战钉钉，但是这是一个新平台，不仅我们老师需要研究适应，许多家长也是一头雾水。
我一个一个地和家长打电话沟通，慢慢磨合钉钉的新功能。
因为钉钉的家校本非常方便，我开始将家校联系的主要阵地从微信转至钉钉平台。
虽然一开始非常艰难，我不仅要摸索，还要指导各位家长。
但是渐渐地，新平台的好处也开始体现出来：直播顺畅了不少，作业整齐了不少，手机内存空出来不少……不过，计划总是赶不上变化。
直播虽然能有效帮助学生查漏补缺，但是因为人数多，总有家长不能让孩子赶上直播答疑，从而错过许多研究的机会。
为了让所有学生都获得和线下教学一样的研究成果，我决定用“优学派”中的微课的方法代替直播答疑，这样孩子们就可以选择自己不会的部分精确填坑。
这场疫情改变了许多老师的教学方式和教学观念。
线上教学确实有其好处，但是经过这次疫情的考验，我也明白了传统的线下教学短时间内是不能被取代的。
文明的传承需要老师，需要三尺讲台，需要耳提面命言传身教。
疫情隔离了空间，但是隔离不了爱，隔离不了知识，隔离不了人与人之间心与心的碰面。
我的线上教学小故事--随风潜入夜,润物细无声
我的线上教学小故事－－随风潜入夜，润物细无声2020年特殊的一年，一场疫情打乱了我们正常的生活，改变了我们正常的教育教学方式，全国每个学校的线上教学如火如荼的开展着。
我的线上教学小故事也由此拉开了序幕：寻声记一一点声音不能有两个多月的空中课堂讲课，从开始不习惯对着屏幕讲课到熟悉运用，我经历了一个艰难的过程。
偶然听一个家长说，腾讯会议既可以看到学生的本人，又可以面对面地进行交流，单位开会都用这个软件，会议可容纳300人。
我不由心动，但又不敢轻易尝试。
在私下和几个老师尝试用了几次，觉得很方便。
于是在一天下午大着胆子用上了腾讯会议，进入了课堂。
那一天孩子们一个一个地进入，当时的场面可真热闹，他们进来后叽叽喳喳地说个不停，有的孩子跟我打招呼，有的孩子在对话框里聊天，有的对着镜头笑得合不拢嘴。
两个多月没见面，突然之间见到了彼此个个兴奋地讲个不停，过了一会儿准备上课了，我给全体禁言，结果还是有人偷偷打开喇叭，发出声音。
有时点同学回答问题，对方没有关喇叭，就传来家里面锅碗瓢盆协奏曲，很是尴尬。
我马上要求学生：进入腾讯会议，就相当于在课堂上，必须关上自己的小喇叭，打开自己的头像。
听话的学生都能照办。
可总有不和谐的声音传来，看声源没有名字显示。
“是谁，这叫破坏课堂纪律，跟在教室里随随便便讲话是一样的”，我厉声说道。
声音停止了一段时间。
又“咚咚”的响起来。
肯定是有孩子捣乱，在这样的课堂很难抓住现行，但是抓不住现行，他还会再犯，那么课堂纪律无法得到保障，不能因为他一个影响其他同学。
我冷静下来，一边讲课，一边思考对策，我把班上几个调皮孩子的名字在脑子里过了一遍，课上到中途，我把他们的名字依次点了一遍，他们都一一答应，声音好像有点不高兴。
过了好久，声音又再次响起。
我压制住心中的怒火，急中生智，猛地把其中一个学生踢了出去。
声音骤然停止，对，就是他。
一个平时就喜欢在下面捣乱的同学。
下课后，我就这件事情跟孩子的母亲做了一次深入的交流，这位平时很宠孩子的母亲答应跟他好好谈一谈。
线上教学优秀小故事
线上教学优秀小故事新冠肺炎疫情防控阻击战打响后，教育部下发《关于开展空中课堂教学工作的通知》，要求各级教育行政部门、中小学校和广大教师统一思想，提高认识，周密安排，制定方案，精心组织，采用多种形式做好网上教学工作。
那段时间，张老师也是积极地响应号召，一边带领孩子们居家做好防疫抗疫，一边顺利完成线上教学任务。
可以说，在张老师的学生群体中，有很多像李靖这样的老师，他们积极投入到这场战役之中，保证了一线的教学活动能够正常开展。
当然，除了主动参与的老师外，还有一些老师由于个人原因，未能参加线上教学活动，导致这些孩子没有得到优质的教学资源，难免会产生遗憾。
怎么办？当学生提出自己的要求时，不要立刻拒绝，可以想想怎么解决，为此，张老师和学校积极协调沟通，让老师们可以使用录播软件和直播平台进行辅助教学，尽量满足学生们的学习需求。
对于班里面那些居住在农村或者城市里的学生，张老师也时刻关注着，及时解答学生们在使用过程中遇到的困惑，并给出指导意见，帮助学生们顺利完成学业。
同时，张老师也引导学生做好线上学习笔记，在思考的基础上锻炼思维，养成良好的学习习惯。
张老师根据孩子们的特点，利用录播软件结合PPT等教学设备，开展网络授课。
她要求自己的学生在上课前必须先准备好学习材料，整理好错题本，以便更好的跟随张老师的步伐，从而高效学习。
她要求学生按照“时间—内容—问题”的方法进行课后复习，而非单纯的进行知识梳理，这样才能更有效率。
张老师针对本班学生的学习情况进行差异化管理，对于个别学生出现的个性化问题，张老师在直播中都进行了详细的分析讲解，确保每个学生都能跟上进度。
此外，她还要求学生做好错题记录，每天对所学知识进行巩固。
通过录播软件，孩子们就可以进行网络听课，相比于线下课堂，这种形式更加灵活自由，同时也增强了孩子们的主动性。
张老师常常鼓励学生们在遇到不懂的问题时及时提出来，以便老师可以第一时间了解，及时掌握学生的学习状态，最终达到提高学习效率的目的。
小学教师教学反思总结《我的线上教育教学故事》
小学教师教学反思总结《我的线上教育教学故事》随着感染的肺炎疫情的肆虐，城市和乡村都变得寂静。
人们都待在家里，大街上很少看到人，只有鸟儿在空中飞翔，好奇地询问这个世界怎么了。
校园也变得很安静，但我的线上教育却非常热闹。
学校要求在3月初前，所有老师必须掌握线上教育技术。
作为班主任，我决不能落后。
我下载了企业微信APP，虚心研究，向同事请教，学到了一些知识和技能。
于是，在3月2日，我在企业微信平台上召开了一个班会，主题是“病毒无情，大爱有情”。
我自认为技术还可以，但学生们却反映XXX，让我很沮丧。
但我不服输，重新设计了直播内容，在3月3日晚上再次上线。
这次我注意到学生的信息提示，顺利完成了第二次直播，并获得了100多个赞。
3月5日，全校开始线上授课。
我开始了有史以来的第一节正规直播课，有点紧张，但逐渐放松，授课中有讲解、互动、讲练结合，45分钟很快就过去了。
课后，学生们给我发来了赞扬的信息，让我非常开心。
作为一名老师和班主任，我需要协助家长管理好孩子。
为了确保学生每天都能上线，我采取了一天两次点名的措施。
具体来说，我在早晨8:30和中午14:30这两个时间段准时打开企业微信平台，检查学生的研究情况。
如果有学生未到，我会通过电话联系家长了解原因，以确保学生上线率达到100%。
每次点名结束后，我还会对学生听课情况进行总结。
由于线上教学与正常上课不同，老师无法直接关注学生的研究状态。
为了避免个别学生走神或聊天，我采用了跟着学生一起上课的方法。
如果发现学生没听课，我会提醒他们认真听课，并鼓励他们克服困难，战胜自我。
对于早晨起不来的学生，我会告诉他们“早起的鸟儿有虫吃”，对于有思想问题的学生，我会通过电话聊天来安慰和开导他们。
除了安抚学生，我还需要安抚一些家长。
由于疫情和寒假的延长，一些家长开始变得焦虑不安，担心孩子沉迷网络。
当我进行点名时，一些学生未响应，家长就会打电话来提醒我。
在这种情况下，我会通过短信告诉家长，孩子在这个特殊时期难免会出现状况，希望家长能够控制自己的情绪，避免与孩子发生亲子冲突。
我的网班教学成长故事
我的网班教学成长故事站在三尺讲台已经八个年头，通过这些年的教育教学工作，清楚地意识到：在提倡素质教育的今天，学生没有经过筛选，其智商的发展本身就存在着差异，在教学中要理论联系实际，让学生去观察、去思考、去动手操作，培养他们的数学学习兴趣，激发他们的数学学习热情，让他们感觉到生活中处处有数学知识，学习数学知识充满着无穷的乐趣。
但在实际的教学工作中，总是发现有太多的不尽如人意和疑惑，直到2012年第一次接触到成都东方闻到网校，这是一个优质资源共享学习的平台，在将近两年多的网班教学工作中，最大程度地优化了我的教育教学工作，为我解决了很多教学难题。
让我体会最深的还是利用这个网络教学资源极大的提高了我班学生的数学语言的表达能力和转化了部分后进生。
我供职于阿坝州马尔康县第二小学校，虽说我们学校是一所县城小学，但少数民族学生占全校人数的80%左右，他们大多都有汉语语言障碍，我是从一年级开始接班的，所以孩子们的汉语语言表达能力特别差，数学语言的表达就更不用提了。
数学是一门严谨的学科，数学语言往往是抽象的。
而小学阶段的学生生活经验和词汇储备并不多，学生难以用抽象的语言表述，尤其是一些思路紊乱的学生更容易出错。
这时，若要让学生达到抽象的数学语言阶段，则必须引导学生经历具体数学语言的教学和训练。
我曾经上一节《小明的一天》关于时间认识的汇报课，它的教学重点是让学生认识几时和几时半。
本节课是学生第一次接触“时间”，没有相关的知识基础，但根据学生已有的生活经验，我认为学生对“时间”概念并不是一张白纸。
因此第一次试教中新授认识几时的时候，先结合学生拨出的整时刻：1时、8时、12时，让认识的学生说出这些时刻，接着就要求学生观察这三个时刻并总结出几时的特点；新授几时半时，用同样的方法让学生总结出几时半的特点。
教学下来，发现学生都不太会归纳，其中几时半特点的归纳基本上是“师授生听”的情况。
而再要求学生根据几时、几时半的特点去认识6时、6时半、12时半等比较难的时间时，学生的正确率不高。
幼儿教师疫情居家课程故事征文《网络互动中的成长—记我的教学成长故事》
网络互动中的成长——记疫情中我的教学成长故事因为疫情的到来，所有的孩子都被迫待在家里，新一年的开学安排似乎被无限期延长，所有人心里也渐渐都打着鼓。
什么时候开学，成为了当时一个谁也不知道的答案。
教育部办公厅印发的《关于深入做好中小学“停课不停学”工作的通知》的到来，瞬间为各类学校怎样继续教育指明了方向。
网络居家教育指导活动被提上了日程。
为了响应号召，我园也开展了网上亲子教学活动。
而我也通过这场特殊的假期活动，再次认识到了成长的意义。
即时，园里为每一位教师安排了关于拍摄居家亲子指导活动的录制任务。
大一班被安排到拍摄居家游戏指导视频。
由于录课任务要求教师需要在规定时间内完成课程选择、视频录制和剪辑等工作。
一度让基本没有拍摄指导视频和剪辑经验的我，面临着不知道怎么下手的状态，因为不知道教师居家亲子游戏指导视频到底该怎样拍。
为了完成工作任务，我马上打开百度搜索和教师资源app，希望能得到些许启发。
最后，硬着头皮拍摄了一个一分多钟的视频，并用手机里原有的美图秀秀软件，制作了一些旁边字幕。
怀着忐忑的心情，完成了第一次的拍摄任务。
第一次的视频“纸球游戏”被发布到公众号后，我尴尬到连文章都没有打开，实在自认有些粗糙。
至此，如何制作内容简洁、生动有趣、专业的视频，成了那之后我想挑战的任务。
接着，我便开始关注南昌市各个优秀幼儿园公众号，翻阅他们近期发出的信息。
果然，找到了南昌市某幼儿园教师拍摄的关于游戏的居家指导视频。
通过反复翻看此视频，使我明确了做游戏指导视频的要点的同时，也让我感受到自己与优秀教师实力差距。
并更加坚定了我要重做专业游戏指导视频的决心。
嗯，“一定要再拍一次专业的指导视频”。
接到第二次视频拍摄任务之前，恰巧，我刚刚完成了“疯狂的椅子”亲子游戏视频。
只可惜，这次的“椅子”主题，并不符合当下保教处需要的内容。
我的第二次视频任务内容依然是“好玩的纸球”，那么，如何拍摄一个内容更加丰富，玩法更加多样的同一主题视频呢？于是，我又打开了某幼师资源app和其他幼儿园公众号，企图找到有用的资源信息。
线上教学故事分享
线上教学故事分享近些年，线上教学的发展变得越来越快，这一教育模式在当今的教育领域有着重要的地位。
线上教学具有很多优势，其中包括方便性，减少成本，增进教育水平，改善教学质量和提高教学效率等。
此外，线上教学还可以提供多样化的教学经验，以及一种较为有效的教学方式，使学生们可以更快地接受新知识，丰富他们的学习生活。
以下是一些线上教学的故事分享：故事一：陈女士是一位乐观开朗、性格外向的中学生，她很喜欢学习，对线上教学也有浓厚的兴趣。
有一次，在上线教学的过程中，陈女士有了一些疑问，她很感兴趣，随即马上求助老师，老师也很热情地解答她的问题。
陈女士从容应对，耐心听取老师讲解的理论。
接受线上教学后，她的学习效果也很明显，获得了不少的成绩提高。
故事二：李先生是一位十分踏实的高中生，他的父母比较穷，家里也没有专门的电脑教室，但他仍然坚持通过线上教学学习。
李先生用着老家的桌面机，连接网络，便可以轻松地收听老师的课程讲解。
李先生也努力完成老师布置的作业，他认真学习，总是能跟上老师的节奏。
最后，在老师耐心的指导和李先生自身努力下，他做出了令人满意的成绩。
故事三：王小姐是一名初中生。
在线上教学开始时，她并不乐观，她觉得这种学习方式与传统的课堂教学有很大的不同，这会让她感到无奈和迷茫。
不过，当她看到老师及时更新教学内容、及时解答学生的问题，以及利用网络上的各种资源时，她的心情也开始变得好起来。
现在，王小姐也开始热衷于线上教学，周围的朋友也被她的乐观精神所感染。
通过上述故事，我们可以看出，线上教学的应用确实有助于提高学生的学习效果，让学生更好地接受知识。
未来，线上教学将进一步改善教育质量，助力教育行业的发展。
此外，学校还应从更宏观的角度深入思考，积极改善线上教学的管理结构，制定适当的管理机制，实现教育的公平性原则。
线上教学的发展不仅要靠技术，更要有一个良好的管理环境。
只有这样，才能真正实现教育的价值，为教育行业带来更大的发展空间。
小学教师教学反思总结《我的线上教育教学故事》
我的线上教育教学故事随着新型冠状病毒感染的肺炎疫情的肆虐，每座城市、每个乡村都像按上了暂停键，告别了喧嚣，人们都窝在家里，大街上一片寂静。
偶尔隔着窗户向外看，路上很少看到人，只看到一群群的鸟儿无忧无虑地在空中飞翔，也有一两只鸟儿飞累了，停在树上叽叽喳喳的交流，好像好奇地在询问：这世界怎么了？人都去哪儿了？街上寂静了，校园寂静了。
我校任课教师的线上教育却热闹了。
原定的开学时间延迟了，但国家、省市教育部门要求学校“停课不停学”“停课不停教”。
为贯彻上级教育行政部门的文件精神，作为一名老师，我这个教了十几年小学生、对线上教育不怎么了解的人，也战战兢兢当起了“网红”，投入到这场轰轰烈烈的线上教育队伍中去了，开启了传统教学与线上教学的碰撞之旅。
学校要求3月初前，必须学会线上教育学生。
作为班主任，绝不能落后。
收到上级通知后我马上下载了企业微信APP，虚心学习，不停地向学校的同事求教，懵懵懂懂知道一些知识、掌握一些网上教育技术之后，我就跃跃欲试。
于是，在3月2日利用企业微信平台，召开了以“病毒无情，大爱有情”为主题的别样班会。
我自以为技术还可以，面对手机企业微信平台，侃侃而谈，谁知结束之后，才看到学生们发来的信息，一个字“卡”，两个字“太卡”，无数个字“卡卡卡……”。
第一次直播以失败而告终，我很沮丧。
不能被困难打到，不服输的劲头上来了，对直播内容重新进行了精心设计，在3月3日晚上19:00，我又上线了。
这次汲取了上次教训，在和学生交流的过程中，我兼顾学生的信息提示，终于顺利完成了第二次直播，收到了学生100多个赞，我兴奋极了。
3月5日，全校正式开始线上授课。
下午第二节，我怀着忐忑不安的心理，开始了有史以来的正规直播课，刚开始，有点小紧张，说话磕磕巴巴，我暗暗给自己打气：别紧张，没什么大不了的事，不就是个直播吗？慢慢的，放松了，越讲越顺。
授课中，有讲解，有互动，讲练结合，45分钟很快就过去了，我还意犹未尽。
课后看到学生的信息：“赞赞赞”、老师“棒棒哒”、“讲的真棒”……可能有奉承我的意味，但我的心里美极了。
线上教育精彩故事案例(3篇)
第1篇在这个数字化时代，线上教育已经成为人们获取知识、提升技能的重要途径。
下面，我要讲述的是一个关于线上教育如何改变一个人命运的精彩故事——小明的逆袭之路。
一、困境中的觉醒小明，一个来自我国西北偏远山区的孩子，从小生活在贫困的阴影下。
由于家庭经济条件有限，他只能依靠政府的扶贫项目免费就读于当地的一所乡村小学。
虽然条件艰苦，但小明对知识的渴望却从未减少。
然而，随着年级的升高，小明渐渐发现自己的学习环境与城市的孩子有着天壤之别。
没有丰富的教学资源，没有专业的老师指导，小明在学习上越来越吃力。
尤其是英语这门学科，由于缺乏良好的学习氛围，小明几乎一窍不通。
在一次偶然的机会，小明得知了线上教育的存在。
他了解到，通过网络，他可以接触到来自世界各地的优质教育资源。
这个消息让小明充满了希望，他决定尝试线上教育，为自己的未来拼搏一把。
二、线上教育的助力为了帮助小明实现梦想，学校为他申请了免费的线上教育平台。
小明每天都会利用课余时间，通过电脑学习英语、数学、科学等课程。
他发现，线上教育平台上的课程内容丰富多样，教学方法生动有趣，让他感受到了前所未有的学习乐趣。
在小明的努力下，他的成绩逐渐提高。
他不仅学会了英语，还在数学、科学等学科上取得了显著的进步。
更重要的是，他学会了如何自主学习，培养了良好的学习习惯。
三、逆袭之路的艰辛然而，小明并没有一帆风顺。
在漫长的学习过程中，他遇到了许多困难。
首先是网络问题，由于家庭经济条件有限，小明只能依靠移动流量上网。
有时候，网络不稳定，导致他无法正常上课。
其次是学习环境，小明家中的学习条件十分简陋，没有适合学习的桌子、椅子，甚至没有一本像样的参考书。
面对这些困难，小明没有放弃。
他每天都会提前起床，跑到学校借书，利用学校的网络资源学习。
即使在最艰苦的时刻，他也从未放弃过对知识的追求。
四、收获与成长经过几年的努力，小明终于迎来了人生的转折点。
他成功考上了我国一所知名大学的计算机专业。
在大学期间，他凭借扎实的专业基础和良好的学习习惯，取得了优异的成绩。
2021年智慧课堂班级成长故事(学生)
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智慧课堂班级成长故事
七 23 班周艺杭我在书院初中七年级 23 班智慧课堂班学习一年来各科任老师都能利用平板电脑上好每一节课，老师们都能紧扣教材，突出重点，突破难点，课堂教学富有实效;课堂生动活泼，激情飞扬，课堂有乐趣、有笑声，让我们愿意去学习，师生间互动明显。
在平板上有许多好处作业完成后会有攻克内容，可以找到自己的错误板块，加以提升，平板上还有课前预习视频，可以帮助我们找到重点以使我们上课更轻松。
自从进入智慧班级以来我的性格变得开朗了，学习有了明显进步，从一开始年级 176 名进步到年级 100 以内，甚至年级50 名以内。
现在我们班学生学习积极性很高，自觉性比较好，学习积极竞争激烈，稍有不慎就会落后，有得必有失，对我来说，平板上的资源为发挥到极致，今后我要充分运用好平板上的资源。
力争取得更好成绩。
2020 年 7 月 24 日。
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我的网班教学成长故事
站在三尺讲台已经八个年头，通过这些年的教育教学工作，清楚地意识到：在提倡素质教育的今天，学生没有经过筛选，其智商的发展本身就存在着差异，在教学中要理论联系实际，让学生去观察、去思考、去动手操作，培养他们的数学学习兴趣，激发他们的数学学习热情，让他们感觉到生活中处处有数学知识，学习数学知识充满着无穷的乐趣。
但在实际的教学工作中，总是发现有太多的不尽如人意和疑惑，直到2012年第一次接触到成都东方闻到网校，这是一个优质资源共享学习的平台，在将近两年多的网班教学工作中，最大程度地优化了我的教育教学工作，为我解决了很多教学难题。
让我体会最深的还是利用这个网络教学资源极大的提高了我班学生的数学语言的表达能力和转化了部分后进生。
我供职于阿坝州马尔康县第二小学校，虽说我们学校是一所县城小学，但少数民族学生占全校人数的80%左右，他们大多都有汉语语言障碍，我是从一年级开始接班的，所以孩子们的汉语语言表达能力特别差，数学语言的表达就更不用提了。
数学是一门严谨的学科，数学语言往往是抽象的。
而小学阶段的学生生活经验和词汇储备并不多，学生难以用抽象的语言表述，尤其是一些思路紊乱的学生更容易出错。
这时，若要让学生达到抽象的数学语言阶段，则必须引导学生经历具体数学语言的教学和训练。
我曾经上一节《小明的一天》关于时间认识的汇报课，它的教学重点是让学生认识几时和几时半。
本节课是学生第一次接触“时间”，没有相关的知识基础，但根据学生已有的生活经验，我认为学生对“时间”概念并不是一张白纸。
因此第一次试教中新授认识几时的时候，先结合学生拨出的整时刻：1时、8时、12时，让认识的学生说出这些时刻，接着就要求学生观察这三个时刻并总结出几时的特点；新授几时半时，用同样的方法让学生总结出几时半的特点。
教学下来，发现学生都不太会归纳，其中几时半特点的归纳基本上是“师授生听”的情况。
而再要求学生根据几时、几时半的特点去认识6时、6时半、12时半等比较难的时间时，学生的正确率不高。
为什么会出现这样的状况呢？经过自己的反思及与听课老师的探讨，得出一个结论——太抽象。
虽然大多数学生会看几时，少数学生会看几时半，但还是比较感性的、粗浅的，再加上小学生注意力的分散和观察力的薄弱，直接根据三个钟面就要归纳几时和几时半的特点是相当难的。
找到问题所在后，我们一致认为应该在一开始学生说时刻时结合具体的题目说特点，再归纳。
因此，在第二次试教中，还是先出示1时、8时、12时让学生说出这些时刻，当学生每说出一个时刻时，我会加问一句：“你是怎么看出来的？”学生会根据具体的题目回答说：“分针指着12，时针指着1”；“分针指着12，时针指着8”；“分针指着12，时针指着12”。
接着再根据刚刚三个时刻的特点让学生总结几时的特点，发现大部分的学生都高高地举着小手要
归纳，而学生的回答完整得让我惊讶——“分针指着12，时针指着几，就是几时”。
后面的几时半是本节课学习的难点，但同样的，当学生说出显示的时间是7时半，我马上问：“你是怎么看出来的？”“分针指着6，时针走过7，在7和8的中间”，学生有了前面说整时的基础，回答得非常流利。
接着又说了10时半和12时半，最后根据这三个钟面归纳总结几时半的特点，效果和第一次上课完全不同，没有再是我一个人唱“独角戏”，学生踊跃回答，并且表达很完整。
由此可见，在具体语言阶段发展学生的数学语言表达能力结合具体的题目是何等的重要。
其实讲解具体的题目，不仅将整个思考的过程展现，也让学生在形象中提炼抽象，起到以点带面的作用，更是在不知不觉中培养学生的数学语言表达能力，从而让学生能够进一步进行语言的提炼及归纳总结。
通过网络平台资源的利用，大大转化了我们班级的“学困生”发生了较大的改变，尤其对于我们一个叫做南木甲乓的小男孩。
他是我们班典型的“后进生”。
他在整个班级学生群中显得特别醒目，由于刚转来大部分同学是不愿跟他交往，还有几个调皮的男生喜欢捉弄，欺负他，所以他给人感觉较孤僻、不合群，学习上反应偏慢，兴趣又不大，最主要是学习习惯差且比较懒惰，经常不能按时完成作业，并常常依赖他的父亲。
通过观察和了解，我对王涛存在的问题基本上心中有了数：他的孤僻、不合群，是
其得不到关爱有自卑感所致。
而他的自卑一开始主要来自他学习一开始就不太理想，现在这种与其他同学不协调的地位，使他极想回避这个事实而又无法摆脱，这种困惑时时伴随着他，加上他在学习上碰到困难挫折是，他就不敢求助于他人了。
长此以往，他对学习也就失去了足够的信心，自然出现反应偏慢这种状态。
反过来，学习上的不如意又加剧了其自卑感，并使其不断内化。
针对南木甲乓的情况，用常规的谈话、批评、表扬显然收效不大。
他失去的是自我信心，因此，必须先帮助他建立起良好的自信，其他工作才能开展。
在征得家长、任课老师及同学们的理解支持帮助下：首先：让他能够体验成功。
我把有效提高他的学习成果作为其增强信心的切人点，具体做法为：1、根据目前的他的情况制定和他学习水平相关的学习目标。
他虽然他的学习成绩在班级里也不是最差，但总体仍偏差，对知识的灵活运用上更是显得吃力，而且由于学习习惯差和懒惰，对于基础知识掌握较差，识记的知识掌握得也很差。
于他进行了一次长谈，共同制定了相对其他同学较低的目标，定位于书本的基础，背公式概念、做基本题，难的不作要求，比如，每天自己抽空到我这边来做简单的计算题。
使他有了试一试的信心。
2、针对他的进步及时给予充分的表扬，让其体验成功。
有了成绩的进步，哪怕就是一次小测验情况的好转，我都有意识地在课堂上对他的进步进行了一番表扬，让他在同学中也能够获得最为基本的尊重。
使他增强了信心，提起了学习的兴趣。
此后的上课，他显然比以前投入多了。
在学
习上初尝成功喜悦之后，我把精力集中到解开他心头之结上来。
因为，尽管他学习有所进步，但毕竟仍较差，再加上他仍会偶尔产生自卑的心理。
此外，我还通过与家长的沟通、与各科老师的沟通、与全班同学的沟通，来营造正面引导的良好氛围。
让他一心扑在学习上，把全部精力都投入到学习中去，再加上学习上略有进步，他显得较以前自信多了，偶尔甚至有点洋洋自得起来。
通过南木甲乓的转变，使我感到，在当前“后进生”转化工作中，除了需要我们对于他们倾注更多的爱心和耐心，更多的真诚和宽容，还特别需要我们教育者思考的恐怕是我们的方法是什么。
注重培养“后进生”的心理优势，让他们都感到自己的重要。
总之，只要我们共同努力，坚定信心，科学教育，有效利用好东方闻到这个网络教学平台，这些迟开的花朵将开得更加绚丽，更加灿烂。