印象最深的一个人

四年级下期园地六：

《印象最深的一个人》教学设计

璧山实验小学：叶万荣教学目标：

1.通过独立思考确定写作对象，找到人物特点。

2.学习用一件具体事例表现人物特点。

3.尝试采用多种方法修改自己的作文。

教学重点：

用一件具体事例表现人物特点。

教学难点：

用一件具体事例表现人物特点。

教学准备：

多媒体

教学过程：

一、谈话导入

师：同学们好！

生：老师好！

师：有的同学微笑地看着我，所以，我特别愿意听同学们的问候，我还想再听听。同学们好！

生：老师好！

师：“老师好”这个词是个泛指，可以向我问好，也可以向我们后面的老师问好。请转过去，再一次微笑地看着他们，再问一声好！

生：（转向全体听课的老师）老师好

师：请坐。

二、写前交流

师：一次次的微笑传递着你们的友好，诠释了尊重这个词的真正含义。谢谢同学们！你们的笑容，你们的礼貌给所有的老师留下了深刻的印象。所以，叶老师特别喜欢咱们四年级三班可爱的孩子们。

问：生活中，你喜欢的人一定很多吧，能告诉老师吗？为什么喜欢呢？师：有这样一个人，不知大家是否喜欢，请看图片。（出示课件）他是谁？（小沈阳）熟悉他吗？ 2009年的春节联欢晚会上，小沈阳凭着小品《不差钱》，夺得春晚戏曲小品类节目一等奖而一夜走红。从此，他可谓是大红大紫，一时间成了响当当的风云人物，现在早已是家喻户晓。

师：看看小沈阳的照片，想想他演过的节目，他给你的印象是什么？（风趣幽默）他幽默在哪里？

他以风趣幽默的特点给人留下了难以磨灭的印象。他是怎样做到的呢？最主要是有特色。你看，外貌，戴个小发卡、穿着花裤衩，一见就让人发笑；语言，有些娘娘腔，不乏有经典的话语。如：“我的中文名字叫小沈阳……”“眼睛一闭一睁一天过去了，眼睛一闭不睁这辈子就过去了。”令人经久不忘；看他的手指，兰花指，还有些妩媚的动作让人忍俊不禁。

师：除了像小沈阳这样具有鲜明个性特点的令让人记忆深刻之外，有的人则以高尚的品质也让人难以忘怀，如雷锋，他有什么好品质？

在《学习雷锋好榜样》这首歌中就讲到了雷锋的很多优点：他“忠于革命忠于党”，他“爱憎分明不忘本”，他“艰苦朴素永不忘”。他的思想影响了一代又一代的人，是我们学习的楷模。

1.师：不管是幽默搞笑的小沈阳，还是助人为乐的雷锋叔叔都给我

们留下了难以磨灭的印象。今天，我们就来写印象最深的一个人。

（文本课件）

2.现在就请大家回忆，生活中，谁给自己留下的印象最深？这个人

可以是自己的亲人，同学，朋友，甚至是一个陌生人。只要他给你的印象最深，只要他是人即可。）想好后，请把他的名字或你对他的称呼写在本子上。

3.用一句话写出这个人物的特点写出来，你行吗？这里的特点有好

多钟，像小沈阳这样幽默的特点叫性格特点，像雷锋助人为乐的这种叫品质特点。当然，特点还有许多，如人物的兴趣爱好等。（板书：性格、品质、爱好）

师：我们在写某个人具有什么特点时，为了让大家相信他真的是一个那样的人，这时，最好的方法是什么？（举一两个事例，强调具体、真实。板书）

4.学生说事例

师：想一想，你选择哪个事例来说明这个人的特点。

生：

师：刚才这位同学笼统地介绍了事情的梗概，人物的特点给老师留下的印象还不够深刻。这样的介绍行吗？那咱们还应从哪些方面去下功

夫呢？

根据学生回答提炼出习作的建议：（板书）外貌、语言、动作、神态、现在请同学们结合自己的材料，试写一个片断，要求通过这一片段的描写突出人物某一方面的特点。请看大屏幕上的习作要求。

5.习作提示：1.用一句话写出人物特点。2.用一件事例表现人物特点。

3.运用上平时积累的语言材料把事例写清楚，完整。（齐读）

二、学生写作（15）（写作之前，请大家想一想怎么写，先写什么，

再写什么，这叫构思。构思一下，想好再写。）

三、评讲

1.好文章都是改出来的，现在请大家根据习作提示逐条修改，把

自己认为写得好的地方作上标志。修改前再请同学们重温习作

提示，指名读。

2.作文不厌千回改，下面就请同学们相互批改，共同学习，共同

进步。改好后互相读一读。

3.展示同学们风采的时候到了，谁最勇敢，愿意把自己的作品奉

献出来让大家一睹为快。学生推荐1、2篇上台展示。

1.生读。

2.听了，你想说什么？

四、课堂小结

同学们，你们已成功地为你们的习作进行了选材，并且还写出了精彩的片段。老师已看到了你们笔下的形象，现在老师想看得更清楚些，希望你们笔下的人物活灵活现，请你们下去完成你的整篇习作。

五、板书设计

印象最深的一个人

性格品质爱好

事件：具体、真实

外貌语言动作神态