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中职《琵琶行》完整ppt课件

中职《琵琶行》完整ppt课件

年长色衰嫁商人 落泊 失意 直言进谏遭贬谪
京倡—商妇—怨
京官—谪官—恨
.
19
“江中听诉生世苦”这一段作者采用了什么表现手 法塑造琵琶女的形象?
少年得意

老年失意
封建社会
年轻貌美
年长色衰 鲜 被玩弄、
门庭若市
独守空船 明 被侮辱的
昔日欢笑
今日辛酸
对 比
妇女的典 型形象。
起对比反衬作用
为什么要极力铺写这一形象?
思考
• 音乐能够传递出人的心声,人 生如歌,那么,我们是否能从 琵琶曲调的起伏变化中,捕捉 到琵琶女情感的轨迹呢?
2020/6/18
.
36
• 清脆圆润 • 沉浸在往昔回忆中的幸福与快乐 • 沉吟冷涩 • 置身于现实生活的窘迫与凄凉 • 高亢激越 • 传达出女子愤怒的抗争与呐喊
2020/6/18
.
.
27
第一次演奏:
朗读第一段
浔阳江头夜送客, 枫叶荻花秋瑟瑟。 主人下马客在船, 举酒欲饮无管弦。 醉不成欢惨将别, 别时茫茫江浸月。 忽闻水上琵琶声, 主人忘归客不发。
环境描写: 渲染悲凉气氛,奠定全诗基调。 (互 文)
“惨”! (离愁、沦落)
侧面烘托:音乐的美
琵琶女:寂寞 诗人、客. 人:离愁(惨将别)28
城。
.
3
白居易,中唐著名现实主义诗人,字乐天,
晚年号香山居士 。官至左拾遗(谏官)。有
“兼济天下”的理想,写下了《新乐府》、
《秦中吟》为代表的讽喻诗和以《长恨
歌》、《琵琶行》为代表的感伤诗。
著有《白氏长庆集》七十一卷,今存诗
近3000首。在文学上主张“文章合为时而
著,歌诗合为事而作”,反对“嘲风月,

中职语文对口升学总复习课件:第三章阅读与欣赏(古诗文阅读)课件48张

中职语文对口升学总复习课件:第三章阅读与欣赏(古诗文阅读)课件48张

方法技巧
文言文断句的一般技巧
3.借助文言虚词断句 古人的文章没有标点符号,为了明辨句读,虚词就成了重要的标志。尤其是一些语气词和连词的前后往往是该断句的 地方。 句首发语词,夫、盖、至若、若夫、初、唯、斯、今、凡、且、窃、请、敬等常用于一句话的开头,在它们的前面一 般要断开。句尾词,也、矣、焉、耳等经常用于陈述句尾:耶、与(欤)、邪(耶)等经常用于疑问句末尾;哉、夫等经常 用于感叹句尾,其后面一般要断开。疑问语气词,何、胡、安、曷、奚、盍、焉、孰、孰与、何如、奈何、如之何、 若之何等词或固定结构之后,一般可构成疑问句,只要贯通上下文意就可断句。复句中的关联词虽、虽然、纵、纵使、 向使、假使、苟、故、是故、则、然则、或、况、而况、且、若夫,至于、至若、已而、于是、岂、岂非,在它们的 前面一般要断开。 4.利用对称句式 解题时,注意古文讲究整齐对称、行文中上下句常用相同的字数和相同的结构的特点。如故福之为祸/祸之为福/化不可 极/深不可测也”,句式工整,据此可正确断句。 当然,断句的方法还有很多,如根据押韵规律断句、根据间隔反复及特殊句式等断句,综合运用这些方法,效果会更 好。
准确判断文言诗文句读
掌握常见文言实词的含义(包括通假字、古今异义、一词多 义、词类活用等用法)
了解常见文言虚词(“之”“而”“于”“为”“以”“其”)的含义和用法
辨析常见文言句式(包括判断句、被动句、省略句、倒装句 ) 能够根据语境翻译文言文篇目中的句子
理解古代诗词的内容与思想情感
考纲解读
《考试大纲》中规定的阅读与欣赏(古诗文阅读)部分的考试要点与要求均指向大 纲所列的45篇重点篇目中的古诗文。在考试中,阅读与欣赏(古诗文阅读)部分的考查 形式、涉及分值、试题数量等也具有相对稳定性,往往出现在语文等级性考试(试卷Ⅱ )第一大题中,题型有选择题和翻译题两种形式,节选一篇文言文中的某一段,考查文 言实词与虚词、文言句式、文言文翻译等知识点,题量约4题,分值为10分。

中职 《琵琶行》ppt课件(最新)

中职 《琵琶行》ppt课件(最新)

琵琶行
《琵琶行》原作《琵琶引》。白居易还有《长恨 歌》。歌、行、引是古代歌曲的三种形式,后成 为古代诗歌的一种体裁。三者虽名称不同,实则 大同小异,常统称“歌行”。是一种具有铺叙记 事性质的歌辞。 其音节、格律一般比较自由,形 式都采用五言、七言、杂言的古体,富于变化。
本诗是一篇抒情色彩很浓的长篇叙事 诗。
第三次(明写) “感我此言”“却坐促弦弦转急”(略写)
琵琶女出场
寻声暗问弹者谁?琵琶声停欲语迟。 移船相近邀相见,添酒回灯重开宴。
千呼万唤始出来,犹抱琵琶半遮面。
1、“寻”、“问”……这一系列的动词 中可以看出作者心情如何? 答:急切、欣喜。
2、琵琶女为何“千呼万唤始出来,犹抱 琵琶半遮面“? 答: 矛盾、含羞。
和 序 故 。 事 交 概 代
况 时 。 间
、 地

、 人

在 正 文 前 面 , 作 者 有 一 段 小
听读录音思考:为什么诗人会同一个 从未谋面的下等的歌妓产生共鸣呢? 请划出文中相关的句子并进行概括。
琵琶女
同是天涯沦落人
白居易
年轻时
年老时
年轻美貌——年长色衰 门庭若市——孤守空船
本是京城女
琵琶女演奏
此文中,白居易对音乐的描绘可谓绝唱,大量的使用 “比喻”的修辞方法,你能找出几处呢?
转轴拨弦三两声,未成曲调先有情。
弦弦掩抑声声思,似诉平生不得意。 一:大量运用比喻。 低眉信手续续弹,说尽心中无限事。
轻拢慢捻抹复挑,初为霓裳后六幺。 大弦嘈嘈如急雨,小弦切切如私语。 二:叠词 嘈嘈切切错杂弹,大珠小珠落玉盘。 间关莺语花底滑,幽咽泉流冰下难。
文中写了琵琶女几次演奏?
琵琶女的演奏(三次)

重庆市中职语文对口升学总复习课件第二章:古诗文阅读课件82张

重庆市中职语文对口升学总复习课件第二章:古诗文阅读课件82张

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一、古诗词鉴赏的方法
3.分析古诗词的表达技巧
·古诗词中运用的修辞方法主要有比喻、借代、拟人、对偶、 夸张、铺陈、反复等,还要注意古诗词中常常运用到的赋比兴、 象征等手法。
·在表达方式方面,诗词中主要运用叙述、描写、议论和抒情 四种表达方式,其中的描写和抒情是考查重点。描写方式有动 静结合、虚实结合等的不同;抒情方式有直抒胸臆、借景抒情、 寓情于景、情景交融等的分别。
·在结构技巧方面,常见的结构形式有首尾照应、层层深入、 先总后分、先景后情、过渡、铺垫、伏笔等。
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一、古诗词鉴赏的方法
4.把握古诗词的思想感情
·诗歌借助具体的语言描写,来表现诗人的感情,传 达诗人的思想,这些感情和思想就是我们所说的“思 想内容”。无论是忧国忧民之情、国破家亡之痛,还 是游子逐客之悲、征夫思妇之怨,无不感人至深。
Байду номын сангаас11
二、古诗词中常见的思想感情
5.长亭送别
·依依不舍的留念。如:柳永《雨霖铃》、李白《金 陵酒肆留别》。 ·情深意长的勉励。如:王勃《送杜少府之任蜀州》。 ·坦陈心志的告白。如:王昌龄《芙蓉楼送辛渐》。
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三、古诗词中常见的风格
风格 雄浑 豪放
释义
·雄浑,即浑厚磅礴。其特点是气度豁达、气概恢宏、气魄雄伟。在具体作品中,有的壮志 凌云、刚毅雄健,如刘邦的《大风歌》;有的慷慨悲歌、视死如归,如项羽的《垓下歌》; 有的胸襟豁达、豪情横溢,如曹操的《观沧海》。 ·雄浑是盛唐诗歌的时代风格,它反映了盛唐欣欣向荣的景象和朝气蓬勃的活力。如王之涣 的《出塞》中的“黄河远上白云间”,想象丰富,境界辽阔;孟浩然的《望洞庭湖赠张丞相》 中的“气蒸云梦泽,波撼岳阳城”,气魄宏大,气势壮观。而真正能够称为“雄浑”典范的 是以高适、岑参为代表的边塞诗人。在他们的笔下,有狼烟,有大漠,有绝域,有孤城,有 同仇敌忾的愤慨,有誓死戍边的决心,可谓气势豪迈。

苏教版中职语文(基础模块)下册第24课《念奴娇·赤壁怀古》ppt课件3

苏教版中职语文(基础模块)下册第24课《念奴娇·赤壁怀古》ppt课件3


认真听讲的第一个阶段就是上课时间无条件地“往前看”,上课的时候看书往往很容易开小差。摒除杂念,将视线从摊在眼前的书上移开。老师讲课的时候只看前面,集中注意力听老师嘴里说出来的话,那才是认真听讲的态度。

低着头,心情就放松了,但那种放松对学习一点好处也没有,之所以会放松,就是因为觉得即便是自己开小差,老师也不知道。如果你往前看,不时地和老师眼神交会一下,注意力必然会集中起来。和老师眼神交汇的那种紧张感会让你注意力集中,并充

但是,那却是提升成绩最快的方法。学习要带有一定程度的紧张感,坐在前面,自然而然就会紧张起来。没有必要自己费心思集中精神,那种环境就能帮助你做到。虽然看上去好像不太方便,但其实那才是最便于学习的位置。

2、不要看书,要看老师的眼睛

只要老师不是在一味地读教材,那老师的“话”就不可能和你低头看着的教材上的“文字”一致。头脑聪明的学生,也许能做到既集中精神听老师的话,又集中精神看眼前书上的内容。可是实际上大部分的学生都做不到这一点。
下阕:抒发怀古之情
写景片段分析
• 作者具体选用了哪些意象 ?

大江、乱石、惊涛、千堆雪
• 乱:山崖的险怪 • 穿:山峰的高耸 • 惊:巨浪的汹涌 • 拍:怒涛的力度 • 卷:波涛的强劲有力
夸张 比喻 拟人
视觉 听觉
雄伟壮丽、气势恢宏 江山如画
• 石乱山高,两岸的悬崖峭壁高傲地耸入 云霄,夕阳的大半已沉入水中,在乱石高山后 投下了鬼魅般的黑影。惊涛骇浪汹涌澎湃,不 停地击向江岸,似乎想将其冲毁撕裂。浪花就 这样翻滚腾跃着,仿佛扬卷起了千堆的白雪。

与此相反,如果坐在前面,首先心情就很不同,自己比别人靠前的感觉让你听课时的态度变得更积极。与老师眼神交会的机会增多,感觉就好像是老师在做一对一个人辅导。

2024届湖北省中职语文文化普测考试复习——古诗文阅读 教学说课PPT

2024届湖北省中职语文文化普测考试复习——古诗文阅读 教学说课PPT
C(赠彤管与赠荑草,并没
有发生在同一天)
12.下列对《静女》这首诗内容的理解,不正确的 一项是 () A.《静女》是一首赋体诗,运用“直陈其事”的手 法,釆用二章连唱的形式来叙与故事, 感情回环往 复,内容富于变化,充分体现了民歌的特色。 B.全诗以生动的语言,风趣的细节,表现了一对男 女青年热恋中的情趣,人物神形毕现,呼之欲出。 C.“说怿女美”“匪女之为美"这两句借物抒情, 意涉双关,表面上男青年是在赞美姑娘馈赠给他的 信物,实则表达了他对姑娘挚爱之情。 D.“自牧归荑,洵美且异”使用了借代的手法,以 初生荑草白而柔嫩的特点,象征爱情的纯真和美好。
C(不是“初春”,而是“初夏”)
26.下列对诗歌的理解,不正确的一项是 渭城曲 王维 渭城朝雨泡轻尘,客舍青青柳色新。 劝君更尽一杯酒,西出阳关无故人。
()
A.这是唐代诗人王维作的一首七言律诗,又名《送元二使 安西》。 B.这里的“渭城”指秦故都咸阳城,“故人”是老朋友的 意思。 C.第一、第二两句写景,写出了送别的时间、地点和环境 气氛。 D.第三、第四两句叙事抒情,抒发了强烈、真挚的惜别之 情。
D(不是实写,而是虚写)
22.下列与“杨柳岸,晓风残月”所用的写作手法 不同的一项是 ( ) A.杏花春雨江南。 B.楼船夜雪瓜舟渡,铁马秋风大散关。 C.两情若是久长时,又岂在朝朝暮暮。 D.鸡声茅店月,人迹板桥霜。
C(“杨柳岸晓风残月”是写景,“两情若是久长
时,又岂在朝朝暮暮”是抒情)
23.“寒蝉凄切,对长亭晚,骤雨初歇”这三句在 全词中的作用是 ( ) A.渲染气氛。 B.运用比喻,使形象更加鲜明。 C.交代离别时间、地点和人物。 D.运用排比,增强气势。
A.咏物诗 C.边塞诗
B.怀古诗 D.感怀诗

中职语文基础下册《念奴娇赤壁怀古》ppt课件

中职语文基础下册《念奴娇赤壁怀古》ppt课件

这首词写了 哪几个内容?这 几个内容是靠哪 些语句连缀在一 起而形成一个艺 术整体的?
大江赤壁,起兴点题 状写江山,思慕古人
缅怀周郎,建功立业 感伤身世,祭奠江月
分析上阕:
“ 大江东去,浪淘尽,千古风流人物.”
开头三句,从滚滚东流的江水入手,用“浪淘尽” 把永不止息的江水与已经消逝的英雄人物联系起 来,为全词设置了一个广阔的背景,并为全词定 下了基调:从古至今,江水永是流淌,而人的生 命有限,表现出无限惆怅。
地 字 号 评
四川眉山
子瞻 东坡居士
文学家 政治家 书画家
成就
北宋成就最高的 文学家,开创了 词的豪迈之风。
诗: 文: 词:
与黄庭坚并称为“苏、黄”
与欧阳修并称为“欧、苏” 与辛弃疾并称为“苏、辛”
书法:与黄庭坚、米芾、蔡襄并称为“书
法四大家”
苏轼书画作品欣赏
苏轼《赤壁赋》墨迹
写作背景

化抽象为具体,变无形为有形,

由江水而岁月。形象生动传神。
“故垒西边,人道是、三国周郎赤 壁。
• “故垒”两句,从泛泛怀古转入所感 怀的具体对象—“三国周郎赤壁”。 “人道是”表示作者的犹疑,作者只 是借景抒情,并不打算进行考证。
“乱石穿空,惊涛拍岸,卷起千堆雪.”
这几句具体写赤壁之景。先写江岸石壁, “乱”写出山石的险怪,“穿”写出乱石高 耸入云的动势。再写江面波涛,“惊”写波 涛汹涌,“拍”描绘出水石相搏的力度。 “卷”句写出浪花四溅,狂澜奔腾起伏的异 景。声音、色彩、姿态,无不逼真,极具拟 人化。“千堆”数量上夸张,“雪”借指波 涛。这几句,作者抓住悬崖、陡壁、惊涛, 波浪这些可视性极强变化宏大的形象,大刀 阔斧横画纵抹,描绘了一幅奇险雄伟的画面; 并暗写赤壁之战惊心动魄的场面和英雄豪杰 们的雄姿,表现了作者的豪迈奋发。

2024届中职语文第一轮专项复习——诗歌鉴赏:语言 教学PPT课件

2024届中职语文第一轮专项复习——诗歌鉴赏:语言 教学PPT课件

愿将腰下剑,直为斩楼兰。 赏析“宵眠抱玉鞍”一句中“抱”字的妙处。
释含义
描景象
①“抱”,拥抱、怀抱;②生动地写出了将士们怀抱马鞍随时应战的景象;③
点作用
表现了将士们心系战场、渴望建功立业的心情,也表现了将士们生活的艰苦。
同步精练P277
浣溪沙 周邦彦
翠葆参差竹径成, 新荷跳雨泪珠倾。 曲阑斜转小池亭。 风约帘衣归燕急, 水摇扇影戏鱼惊。 柳梢残日弄微晴。
古诗词鉴赏
——语言
古人写诗非常讲究炼字
为人性僻耽佳句,语不惊人死不休 吟安一个字,拈断数茎须 “推敲”之典故
诗歌语言鉴赏考查的主要角度:
对关键词语的品味(含义及表达作用) 对关键诗句的理解(含义、色彩、情味、效果) 赏析诗眼或赏析炼字(品评某个字眼或诗句的内涵和效果) 对整体语言风格的评析(格调、色彩、境界、情味)
答题步骤:
⑴释含义——解释该字在句中的含义。
⑵描景象——展开联想把该字放入原句中描述景象。
⑶点作用——点出该字烘托了怎样的意境,或表达了怎样的感情。
南浦别
释含义
白居易 答:同意。①看,在诗中指回望。②描离景人象孤独地走了,
南浦凄凄别, 还频频回望,每一次回望,都令自己肝肠寸断。此字
西风袅袅秋。 一看肠一断,
阴阴夏木啭黄鹂。
得体,因为“漠漠”有广阔之意, ——王维《积雨辋川庄作》
“阴阴”有幽深之意,更加突出了
积雨天气空蒙迷茫的色调和氛围。
(6)拟声词 能生动形象地表现事物的特
点,人物的心情,动作的状态,使读者 产生联想,产生身临其境的感觉。
运用拟声词写出了大弦粗重、 小弦细切的特点,使诗文更加形 象生动,同时使人有身临其境之 感。
①尚,叱咤风云的英雄气 概犹存;③其境界雄阔,凸显了先主万古长存的英 雄气概,表达了作者对先主的崇敬景仰之情点。作用

人教版中职语文基础模块上册《念奴娇,赤壁怀古》课件32张

人教版中职语文基础模块上册《念奴娇,赤壁怀古》课件32张

活动在大江奇景里的英雄人 物是谁?他的形象在词作中是 怎样表现出来的?
周瑜
下片着力塑造周瑜,为何要插入“小乔初 嫁了”这一细节?
1.以美人衬托英雄。
2.着力表现周瑜风流 倜傥的儒将风采。
羽扇纶巾
儒雅、风流倜傥
谈笑间,樯橹 灰飞烟灭
指挥若定
“一时多
少豪杰”为 什么只写周 瑜?
苏轼 周瑜
年龄 生活 外貌 职位 际遇
常州,终年65岁。
诗人要表达怎样的感情?
对英雄业绩的向往,渴望像周 瑜一样建功立业却壮志难酬。
















作者怎样抒写人生如梦 的感慨的?
故国神游,多情 应笑我,早生华发。
——被捕入狱,谪居
黄州,对他的打击是巨大的。 在他看来是怀才不遇,遭人 陷害,并使他壮志难酬。 “人生如梦”两句,正是这 种身受迫害、怀才不遇和壮 志难酬的悲愤,一种无人理 解而寄托于江月的旷达。
念 奴 娇 赤 壁 怀 古
苏轼
苏东坡
(1036——1101), 名苏轼,字子瞻 (zhān),号东坡居士, 北宋眉山人。文学家, 书画家。开创豪放词 风。
与其父苏洵、其 弟苏辙并称”三苏“。
才华横溢的苏轼
文——“唐宋八大家” (唐)韩愈 柳宗元 (宋)欧阳修 苏洵 苏轼 苏辙 曾巩 王安石
诗——“苏黄” 苏轼 黄庭坚
2、豪放情调:
写景:意象宏伟、磅礴,意境开阔 写人:感情奔放、格调豪迈
课后作业
背诵默写课文。
词——“苏辛” 北宋词人苏轼、南宋词人辛弃疾

书法“书法四大家” 苏轼 蔡襄 黄庭坚 米芾

语文版中职语文(基础模块)上册第22课《念奴娇·赤壁怀古》ppt课件1

语文版中职语文(基础模块)上册第22课《念奴娇·赤壁怀古》ppt课件1

人生如梦,一尊 还酹江月
洒酒入江, 以酒祭月,是 希望万古愁怀 随江而去。感 慨和动作中现 出一种超脱与 旷达。
表现手法
1、虚实结合 2、用典(历史事件和历史人物)
编后语
• 常常可见到这样的同学,他们在下课前几分钟就开始看表、收拾课本文具,下课铃一响,就迫不及待地“逃离”教室。实际上,每节课刚下课时的几分 钟是我们对上课内容查漏补缺的好时机。善于学习的同学往往懂得抓好课后的“黄金两分钟”。那么,课后的“黄金时间”可以用来做什么呢?
遍自己写的笔记,既可以起到复习的作用,又可以检查笔记中的遗漏和错误。遗漏之处要补全,错别字要纠正,过于潦草的字要写清楚。同时,将自己 对讲课内容的理解、自己的收获和感想,用自己的话写在笔记本的空白处。这样,可以使笔记变的更加完整、充实。 • 三、课后“静思2分钟”大有学问 • 我们还要注意课后的及时思考。利用课间休息时间,在心中快速把刚才上课时刚讲过的一些关键思路理一遍,把老师讲解的题目从题意到解答整个过 程详细审视一遍,这样,不仅可以加深知识的理解和记忆,还可以轻而易举地掌握一些关键的解题技巧。所以,2分钟的课后静思等于同一学科知识的 课后复习30分钟。
2019/8/28最新中小学教学ຫໍສະໝຸດ 件thankyou!
2019/8/28
最新中小学教学课件
• 贬到杭州,他说“我本无家更安住, 故乡无此好湖山”。
• 贬到黄州,他说:“长江绕郭知鱼美, 好竹连山觉笋香”。
• 贬到惠州,他说:“日啖荔枝三百颗, 不辞长作岭南人”。
• 贬到儋州,他说:“九死南荒吾不悔, 兹游奇绝冠平生”。
赤壁三叹
弹劾苏轼湖州任上谢恩的表文中,用语暗藏 讥刺朝政
乌台诗案---监察御史----御史台----柏树---乌鸦----团练副使闲职。

中职语文职业模块古诗词《雨霖铃》

中职语文职业模块古诗词《雨霖铃》
Байду номын сангаас
LANDSCAPE EDUCATION TEACHING
1.问:你感受到这首词的感情基调是怎样的? 凄凉,伤感
2.问:词眼应是哪一句? 多情自古伤离别
LANDSCAPE EDUCATION TEACHING
描写了作者要离开汴京去外地漂泊时和心爱的 人依依惜别的痛苦心情。
上片主要是写临别时难分难舍的情景。 下片主要是写别后的孤寂凄清的情景。
LANDSCAPE EDUCATION TEACHING
雨霖铃
柳永
寒蝉/凄切,对/长亭/晚,骤雨/初歇。 都门/帐饮/无绪,留恋处,兰舟/催发。
执手/相看/泪眼,竟/无语/凝噎。 念/去去,千里/烟波,暮霭/沉沉/楚天阔。 多情/自古/伤/离别,更/那堪,冷落/清秋节!
今宵/酒醒/何处?杨柳岸,晓风/残月。 此去/经年,应是/良辰/好景/虚设。 便/纵有/千种/风情,更与/何人/说?
LANDSCAPE EDUCATION TEACHING
词牌名,也写作《雨淋铃》。来源于唐明皇李 隆基与爱妃杨玉环悲欢离合的故事。马嵬兵变后, 杨贵妃缢死。相传,在平定叛乱之后,玄宗北还, 入蜀时因在雨中闻铃声而思念杨贵妃,故作此曲。 曲调自身就具有哀伤的成分。 词牌名多有渊源,其情调多与内容相应。
LANDSCAPE EDUCATION TEACHING
LANDSCAPE EDUCATION TEACHING
同学们刚才听了播放的《送别》有什么感受?能用几个词来说明一下吗? 送别是生活中常见的场景,古人在诗词中有许多描写送别的诗句,同学 们还记得吗?
风萧萧兮易水寒,壮士一去兮不复返 莫愁前路无知己,天下谁人不识君 劝君更进一杯酒,西出阳关无故人
用了“虚景实写”的艺术手法。这 两句是词人的内心独白,“念”字告诉 读者下面为想像的景物,是虚写。

中职高教版(2023)语文基础模块 上册古诗词诵读短歌行PPT模板

中职高教版(2023)语文基础模块 上册古诗词诵读短歌行PPT模板

小结
此诗气格高远,感情丰富,是诗人内心世界的真实写照。诗中,诗 人以感人的真诚和慷慨悲凉的情感咏叹了生命的忧患、生命的悲剧。以貌似 颓放的意态来表达及时进取的精神,以放纵歌酒的行为来表现对人生哲理的 严肃思考,以觥筹交错之景来抒发心忧天下和渴慕人才之情。

全诗以感慨开始,继之以慷慨、沉吟,再继之以忧愁、开朗。
学习目标
1. 疏通全诗,在理解诗意的基础上,准确把握诗人的感情 及诗歌的主旨。 2. 学会鉴赏诗歌的艺术特色,把握诗歌中的用典和比喻 的手法。 3. 结合诗人的生平及写作的历史背景,概括并理解建 安诗歌“慷慨悲壮”的特点。
了解诗人
曹操(155-220),字孟德,小名 阿瞒,沛国谯郡(今安徽亳县)人,东汉 末年的政治家、军事家、文学家。他“外定 武功,内兴文学”:统一中国北方;他知 人善察,唯才是举;也是建安文学的开创 者和组织者。
第四层:
“月明星稀,乌鹊南飞”为景物描写,正是这样 的景象触动了诗人的愁思。那么,诗人通过什么方 式表达自己的愁思呢?
① 以“ 乌鸦” 无枝可依比喻在三国鼎立的局面下, 有些人才犹豫不决,彷徨不知何去何从,表达出对 人才的渴望。 ②后四句用典说明自己渴望多纳贤才,殷勤地接待 贤才,表达作者胸怀大志,一统天下的愿望。
一忧一喜,忽徐忽急,以如歌的行板倾诉了作者慷 慨激昂的情怀。
诗歌的艺术手法:
1、比兴手法,生动形象地表达出作者思贤若渴的急切心情。
例:“譬如朝露,去日苦多”喻人生短促 “明明如月,何时可掇”把贤者比喻为高空的明月 “呦呦鹿鸣,食野之苹。我有嘉宾,鼓瑟吹笙”表明
优待贤才的态度。 “乌鹊南飞,绕树三匝”喻贤士们没有 归宿。 “山不厌高,水不厌深”喻贤 人要“多多益善”
• ②设问开头,破空而来,表达诗人对人生的思考。

语文版中职语文基础模块上册《闻乐天左降江州司马》课件23张

语文版中职语文基础模块上册《闻乐天左降江州司马》课件23张

请鉴赏诗中“灯”这一意象的妙处。
作者选取 久燃油尽、失去光焰、灯影昏暗、摇曳不 定的“灯”来表现,既写出夜深不寐,又衬出心境悲凉, 用笔精炼,长, 可谓传神之笔。请简要分析。
诗人本来就病情危重,在听到“君谪九江”的消息之 际,意外的“惊”而坐起。作者抓住人物刹那间的心灵 震颤而引起的剧烈动态表现了关切和愤激之情,形神兼 具,感情强烈。
说一说表达友谊的诗句。
1、李白:我寄愁心与明月,随风直到夜郎西。——牵挂 2、王维:劝君更进一杯酒,西出阳关无故人。——伤心 3、王勃:海内存知己,天涯若比邻。——安慰 4、高适:莫愁前路无知己,天下谁人不识君。——激励
闻 乐天
左降 江州司马
走进作者
元稹,字微之,其诗辞浅意哀, 仿佛孤凤悲吟,极为扣人心扉,动人 肺腑。元稹的创作,以诗成就最大。 其乐府诗创作,多收张籍、王建的影 响,而其“新题乐府”则直接缘于李 绅。与白居易齐名,并称元白,同为 新乐府运动倡导者。著有《元氏长庆 集》60卷,补遗6卷,存诗八百三十
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余首。
写作背景
公元810年(元和五年),元稹因弹劾 和惩治不法官吏,同宦官刘士元冲突,被贬 为江陵士曹参军,后来又改授通州司马。公 元815年(元和十年),白居易上书,请求 逮捕刺杀宰相武元衡的凶手,结果得罪权贵, 被贬为江州司马。这首诗就是元稹在通州听 到白居易被贬的消息时写的。
白居易少时在战乱中度过,800年考中
到了晚年,他心中受佛教的浸染就越深,最后他闲居 洛阳,与香山寺僧人结社,捐钱修寺,自号香山居士。七 十五岁时卒于洛阳。
闻乐天左降江州司马 元稹
残灯无焰影幢幢, 此夕闻君谪九江。 垂死病重惊坐起, 暗风吹雨入寒窗。
翻译:
残灯无焰影幢幢
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水调歌头·丙辰中秋
• 明月几时有?把酒问青天。不知天上 宫阙,今夕是何年。我欲乘风归去, 又恐琼楼玉宇,高处不胜寒。起舞弄 清影,何似在人间?
• 转朱阁,低绮户,照无眠。不应有恨, 何事长向别时圆?人有悲欢离合,月 有阴晴圆缺,此事古难全。但愿人长 久,千里共婵娟
爱莲说
• 水陆草木之花,可爱者甚蕃。晋陶渊 明独爱菊。自李唐来,世人盛爱牡丹。 予独爱莲之出淤泥而不染,濯清涟而 不妖,中通外直,不蔓不枝,香远益 清,亭亭净植,可远观而不可亵玩焉。
• 钿头银篦击节碎,血色罗裙翻酒污。 今年欢笑复明年,秋月春风等闲度。 弟走从军阿姨死,暮去朝来颜色故。 门前冷落鞍马稀,老大嫁作商人妇。 商人重利轻别离,前月浮梁买茶去。
• 去来江口守空船,绕船月明江水寒。 夜深忽梦少年事,梦啼妆泪红阑干。 我闻琵琶已叹息,又闻此语重唧唧。
• 同是天涯沦落人,相逢何必曾相识! 我从去年辞帝京,谪居卧病浔阳城。 浔阳地僻无音乐,终岁不闻丝竹声。 住近湓江地低湿,黄芦苦竹绕宅生。 其间旦暮闻何物?杜鹃啼血猿哀鸣。
师说
• 古之学者必有师。师者,所以传道受业解 惑也。人非生而知之者,孰能无惑?惑而 不从师,其为惑也,终不解矣。生乎吾前, 其闻道也固先乎吾,吾从而师之;生乎吾 后,其闻道也亦先乎吾,吾从而师之。吾 师道也,夫庸知其年之先后生于吾乎?是 故无贵无贱,无长无少,道之所存,师之 所存也。
• 嗟乎!师道之不传也久矣!欲人之无惑也 难矣!古之圣人,其出人也远矣,犹且从 师而问焉;今之众人,其下圣人也亦远矣, 而耻学于师。是故圣益圣,愚益愚。圣人 之所以为圣,愚人之所以为愚,其皆出于 此乎?爱其子,择师而教之;于其身也, 则耻师焉,惑矣。彼童子之师,授之书而 习其句读者,非吾所谓传其道解其惑者也。 句读之不知,惑之不解,或师焉,或不焉, 小学而大遗,吾未见其明也。
• 低眉信手续续弹,说尽心中无限事。 轻拢慢捻抹复挑,初为《霓裳》后。 大弦嘈嘈如急雨,小弦切切如私语。 嘈嘈切切错杂弹,大珠小珠落玉盘。 间关莺语花底滑,幽咽泉流冰下难。 冰泉冷涩弦凝绝,凝绝不通声暂歇。
别有幽愁暗恨生,此时无声胜有声。
• 银瓶乍破水浆迸,铁骑突出刀枪鸣。 曲终收拨当心画,四弦一声如裂帛。 东船西舫悄无言,唯见江心秋月白。 沉吟放拨插弦中,整顿衣裳起敛容。 自言本是京城女,家在虾蟆陵下住。 十三学得琵琶成,名属教坊第一部。 曲罢曾教善才服,妆成每被秋娘妒。 五陵年少争缠头,一曲红绡不知数。
•!
• 俄顷风定云墨色,秋天漠漠向昏黑。 布衾多年冷似铁,娇儿恶卧踏里裂。 床头屋漏无干处,雨脚如麻未断绝。 自经丧乱少睡眠,长夜沾湿何由彻?
• 安得广厦千万间,大庇天下寒士俱欢 颜,风雨不动安如山!呜呼!何时眼 前突兀见此屋,吾庐独破受冻死亦足
念奴娇·赤壁怀古
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• 大江东去,浪淘尽,千古风流人物。 • 故垒西边,人道是,三国周郎赤壁。 • 乱石穿空,惊涛拍岸,卷起千堆雪。 • 江山如画,一时多少豪杰。 • 遥想公瑾当年,小乔初嫁了,雄姿英
• 李氏子蟠,年十七,好古文,六艺经 传皆通Байду номын сангаас之,不拘于时,学于余。余嘉其 能行古道,作师说以贻之。
琵琶行
• 浔阳江头夜送客,枫叶荻花秋瑟瑟。 主人下马客在船,举酒欲饮无管弦。 醉不成欢惨将别,别时茫茫江浸月。 忽闻水上琵琶声,主人忘归客不发。 寻声暗问弹者谁?琵琶声停欲语迟。 移船相近邀相见,添酒回灯重开宴。 千呼万唤始出来,犹抱琵琶半遮面。 转轴拨弦三两声,未成曲调先有情。 弦弦掩抑声声思,似诉平生不得志。
与君离别意,同是宦游人。 •
海内存知己,天涯若比邻。 •
无为在歧路,儿女共沾巾。
虞美人·春花秋月何时了
• 春花秋月何时了?往事知多少。小楼 昨夜又东风,故国不堪回首月明中。
• 雕栏玉砌应犹在,只是朱颜改。问君 能有几多愁?恰似一江春水向东流。
钱塘湖春行
孤山寺北贾亭西,水面初平云脚低。 几处早莺争暖树,谁家新燕啄春泥。 乱花渐欲迷人眼,浅草才能没马蹄。 最爱湖东行不足,绿杨阴里白沙堤。
无题·相见时难别亦难
• 相见时难别亦难,东风无力百花残。 • 春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干。 • 晓镜但愁云鬓改,夜吟应觉月光寒。 • 蓬山此去无多路,青鸟殷勤为探看。
关雎
• 关关雎鸠,在河之洲。窈窕淑女,君 子好逑。 参差荇菜,左右流之。窈窕淑女,寤 寐求之。 求之不得,寤寐思服。悠哉悠哉,辗 转反侧。 参差荇菜,左右采之。窈窕淑女,琴 瑟友之。 参差荇菜,左右芼之。窈窕淑女,钟 鼓乐之。
泊秦淮
• 烟笼寒水月笼沙,夜泊秦淮近酒家。 商女不知亡国恨,隔江犹唱后庭花。
天净沙·秋思

枯藤老树昏鸦,
小桥流水人家,
古道西风瘦马。
夕阳西下,
断肠人在天涯
春望
唐代杜甫
国破山河在,城春草木深。 感时花溅泪,恨别鸟惊心。 烽火连三月,家书抵万金。 白头搔更短,浑欲不胜簪。
送杜少府之任蜀州
• 城阙辅三秦,风烟望五津。 •
巫医乐师百工之人,不耻相师。士大夫之 族,曰师曰弟子云者,则群聚而笑之。问 之,则曰:“彼与彼年相若也,道相似也。 位卑则足羞,官盛则近谀。”呜呼!师道 之不复可知矣。巫医乐师百工之人,君子 不齿,今其智乃反不能及,其可怪也欤!
• 圣人无常师。孔子师郯子、苌弘、师襄、 老聃。郯子之徒,其贤不及孔子。孔子曰: 三人行,则必有我师。是故弟子不必不如 师,师不必贤于弟子,闻道有先后,术业 有专攻,如是而已。
沁园春·长沙
• 独立寒秋,湘江北去,橘子洲头。 看万山红遍,层林尽染;漫江碧透,百 舸争流。 鹰击长空,鱼翔浅底,万类霜天竞自由。 怅寥廓,问苍茫大地,谁主沉浮? 携来百侣曾游,忆往昔峥嵘岁月稠。
恰同学少年,风华正茂;书生意气,挥 斥方遒。
指点江山,激扬文字,粪土当年万户 侯。 曾记否,到中流击水,浪遏飞舟
• 予谓菊,花之隐逸者也;牡丹,花之 富贵者也;莲,花之君子者也。噫! 菊之爱,陶后鲜有闻。莲之爱,同予 者何人?牡丹之爱,宜乎众矣!
茅屋为秋风所破歌
• 八月秋高风怒号,卷我屋上三重茅。茅 飞渡江洒江郊,高者挂罥长林梢,下者 飘转沉塘坳。
• 南村群童欺我老无力,忍能对面为盗贼, 公然抱茅入竹去。唇焦口燥呼不得,归 来倚杖自叹息。
行路难·其一
• 金樽清酒斗十千,玉盘珍羞直万钱。) • 停杯投箸不能食,拔剑四顾心茫然。 • 欲渡黄河冰塞川,将登太行雪满山。 • (闲来垂钓碧溪上,忽复乘舟梦日边。 • 行路难!行路难!多歧路,今安在? • 长风破浪会有时,直挂云帆济沧海。
陋室铭
• 山不在高,有仙则名。水不在深,有 龙则灵。斯是陋室,惟吾德馨。苔痕 上阶绿,草色入帘青。谈笑有鸿儒, 往来无白丁。可以调素琴,阅金经。 无丝竹之乱耳,无案牍之劳形。南阳 诸葛庐,西蜀子云亭。孔子云:何陋 之有?
• 春江花朝秋月夜,往往取酒还独倾。 岂无山歌与村笛?呕哑嘲哳难为听。 今夜闻君琵琶语,如听仙乐耳暂明。
• 莫辞更坐弹一曲,为君翻作《琵琶行》。 感我此言良久立,却坐促弦弦转急。 凄凄不似向前声,满座重闻皆掩泣。 座中泣下谁最多?江州司马青衫湿。
岳阳楼记
庆历四年春,滕子京谪守巴陵郡。越明年, 政通人和,百废具兴,乃重修岳阳楼,增 其旧制,刻唐贤今人诗赋于其上。属予作 文以记之。 予观夫巴陵胜状,在洞庭一湖。衔远山, 吞长江,浩浩汤汤,横无际涯;朝晖夕阴, 气象万千。此则岳阳楼之大观也,前人之 述备矣。然则北通巫峡,南极潇湘,迁客 骚人,多会于此,览物之情,得无异乎?
• 若夫淫雨霏霏,连月不开,阴风怒号,浊
浪排空;日星隐曜,山岳潜形;商旅不行,
樯倾楫摧;薄暮冥冥,虎啸猿啼。登斯楼
也,则有去国怀乡,忧谗畏讥,满目萧然,
感极而悲者矣。
至若春和景明,波
澜不惊,上下天光,一碧万顷;沙鸥翔集,
锦鳞游泳;岸芷汀兰,郁郁青青。而或长
烟一空,皓月千里,浮光跃金,静影沉璧,
渔歌互答,此乐何极!登斯楼也,则有心
永遇乐·京口北固亭怀古
• 千古江山,英雄无觅,孙仲谋处。舞 榭歌台,风流总被,雨打风吹去。斜 阳草树,寻常巷陌,人道寄奴曾住。 想当年,金戈铁马,气吞万里如虎。
• 元嘉草草,封狼居胥,赢得仓皇北顾。 四十三年,望中犹记,烽火扬州路。 可堪回首,佛狸祠下,一片神鸦社鼓。 凭谁问,廉颇老矣,尚能饭否?
发。 • 羽扇纶巾,谈笑间,樯橹灰飞烟灭。 • 故国神游,多情应笑我,早生华发。 • 人生如梦,一尊还酹江月。
雨霖铃·寒蝉凄切
• 寒蝉凄切,对长亭晚,骤雨初歇。都 门帐饮无绪,留恋处,兰舟催发。执 手相看泪眼,竟无语凝噎。念去去, 千里烟波,暮霭沉沉楚天阔。
• 多情自古伤离别,更那堪冷落清秋节! 今宵酒醒何处?杨柳岸,晓风残月。 此去经年,应是良辰好景虚设。便纵 有千种风情,更与何人说?
劝学
• 君子曰:学不可以已。 • 青,取之于蓝,而青于蓝;冰,水为之,而
寒于水。木直中绳,輮以为轮,其曲中规。 虽有槁暴(pù),不复挺者,輮使之然也。 故木受绳则直,金就砺则利,君子博学而日 参省乎己,则知明而行无过矣 • 吾尝终日而思矣,不如须臾之所学也; • 吾尝跂而望矣,不如登高之博见也。登高而 招,臂非加长也,而见者远;顺风而呼,声 非加疾也,而闻者彰。假舆马者,非利足也, 而致千里;假舟楫者,非能水也,而绝江河。 君子性非异也,善假于物也。
• 积土成山,风雨兴焉;积水成渊,蛟龙生 焉;积善成德,而神明自得,圣心备焉。 故不积跬步,无以至千里;不积小流,无 以成江海。骐骥一跃,不能十步;驽马十 驾,功在不舍。锲而舍之,朽木不折;锲 而不舍,金石可镂。蚓无爪牙之利,筋骨 之强,上食埃土,下饮黄泉,用心一也。 蟹六跪而二螯,非蛇鳝之穴无可寄托者, 用心躁也。
旷神怡,宠辱偕忘,把酒临风,其喜洋洋
者矣。
• 嗟夫!予尝求古仁人之心,或异二者之为, 何哉?不以物喜,不以己悲;居庙堂之高 则忧其民;处江湖之远则忧其君。是进亦 忧,退亦忧。然则何时而乐耶?其必曰 “先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”乎? 噫!微斯人,吾谁与归?
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