歧义句终稿分析报告
《蒙古语歧义句实验研究》范文
《蒙古语歧义句实验研究》篇一一、引言蒙古语作为一种具有丰富表达能力的语言，其句法结构与词汇含义的复杂性常常导致歧义句的出现。
歧义句指的是在特定语境下，同一句话具有多种不同的理解方式，从而产生不同的语义含义。
本文旨在通过实验研究的方法，探讨蒙古语歧义句的特点、成因及其对语言理解的影响。
二、研究背景与意义随着语言学研究的深入，越来越多的学者开始关注歧义句这一语言现象。
在蒙古语中，由于词汇的多义性、句法结构的复杂性以及语境的多样性，歧义句广泛存在于日常交流和文学作品中。
因此，对蒙古语歧义句的实验研究具有重要的理论意义和实际应用价值。
三、研究方法与实验设计1. 研究方法：本研究采用实验研究法，通过收集蒙古语歧义句语料，分析其特点、成因及对语言理解的影响。
2. 实验设计：(1) 语料收集：从蒙古语文学作品、日常对话及网络资源中收集具有代表性的歧义句。
(2) 句子分类：将收集到的歧义句按照不同的分类标准进行分类，如词汇歧义、句法结构歧义等。
(3) 实验过程：请母语为蒙古语的受试者听取或阅读歧义句，并记录其理解过程及结果。
(4) 数据分析：对实验结果进行统计分析，探讨蒙古语歧义句的特点、成因及其对语言理解的影响。
四、实验结果与分析1. 歧义句特点：蒙古语歧义句具有词汇多义性、句法结构复杂性和语境依赖性等特点。
同一句话在不同语境下可能产生不同的理解。
2. 歧义句成因：词汇的多义性、句法结构的多样性以及语境的复杂性是导致蒙古语歧义句的主要原因。
此外，语言使用者的认知差异也会对歧义句的理解产生影响。
3. 对语言理解的影响：蒙古语歧义句对语言理解产生了一定的影响。
一方面，它丰富了语言的表达能力，使语言更加生动、形象；另一方面，它也可能导致沟通障碍和误解，需要语言使用者根据具体语境进行判断和理解。
五、讨论与结论1. 讨论：蒙古语歧义句的研究对于深入了解蒙古语的句法结构、词汇含义及语言使用者的认知过程具有重要意义。
同时，对于提高语言交流的准确性和效率，减少误解和沟通障碍也具有一定的实用价值。
歧义句辨析方法
歧义句辨析方法在我们的日常交流和书面表达中，常常会遇到一些容易产生歧义的句子。
这些歧义句可能会导致理解上的偏差，甚至引发误解和不必要的麻烦。
因此，掌握有效的歧义句辨析方法对于提高语言表达的准确性和避免交流障碍至关重要。
一、词汇多义导致的歧义词汇的多义性是产生歧义句的常见原因之一。
例如，“他走了一个小时”，这里的“走”既可以理解为“行走”，表示他步行了一个小时；也可以理解为“离开”，表示他离开的时间是一个小时。
再比如“这本书是黄色的”，“黄色”既可以指书的纸张颜色是黄色，也可能指书的内容不太健康。
要辨析这类歧义句，需要结合具体的语境来判断词汇的准确含义。
如果语境不明确，就需要进一步询问说话者或作者的意图。
二、语法结构导致的歧义语法结构的不清晰也容易造成句子的歧义。
比如“热爱人民的军队”，这个句子可以理解为“热爱‘人民的军队’这个整体”，也可以理解为“热爱‘人民’的‘军队’”。
还有“两个学校的老师”，它既可以指“来自两个学校的老师”，也可以指“学校的两个老师”。
对于这种类型的歧义句，我们可以通过调整语序或者添加词语来消除歧义。
比如将“两个学校的老师”改为“两所学校的老师”或者“学校的两个老师”。
三、语义关系导致的歧义语义关系的模糊也可能产生歧义。
比如“开刀的是他父亲”，这里既可以理解为“他父亲是病人，需要开刀”，也可以理解为“他父亲是医生，给别人开刀”。
再比如“鸡不吃了”，可以是“鸡不再吃东西了”，也可以是“人不再吃鸡了”。
要分辨这类歧义句，同样需要结合上下文和实际情况来判断语义关系。
四、语音停顿导致的歧义在口语中，语音停顿的位置不同也会导致句子产生歧义。
比如“我想起来了”，如果在“想”后面停顿，意思是“我想起了某件事”；如果在“起来”后面停顿，意思则是“我不想躺着了，要起身”。
还有“他一天不吃饭也不饿”，在“一天”后面停顿和在“不吃饭”后面停顿，表达的意思完全不同。
对于这种情况，需要在交流中注意正确的停顿和重音，以避免产生歧义。
英语句法歧义现象的语法分析-2019年教育文档
英语句法歧义现象的语法分析1.引言词语和语义之间的联系不是固定的，同一词语可能有不同的解释，在句子里往往会导致两种以上的意思，这就是歧义。
歧义现象存在于每一自然语言中，探讨歧义现象会给我们很多有益的启示，使我们对词语和语法现象的观察和分析更加深入、细致。
发现歧义，了解歧义结构的特点及其产生的原因，对理解英语语法结构的特点，正确地遣词造句，都具有重要的意义。
2.歧义现象及其原因分析是什么引起英语歧义呢?仔细研究，发现导致歧义产生的因素主要有语音、词汇、句法结构和语境。
语音歧义(Phonological Ambiguity) 是指在谈话中由于语音有相同或相似的地方而使听话人可能产生多种理解。
词汇歧义(Lexical Ambiguity) 是一种潜在歧义。
因“一词多义”或“同形异义”而引起的歧义。
句法歧义的现象很多，在下文将作重点探讨，在此不作赘述。
语境歧义现象是在言语交际活动中产生的。
交际双方的职业和所具备的背景知识不同，而产生误解；有时一个语句可以同两种语境的话题相联系，或因指代不明确而两种语境的话题相联系，而造成歧义；社会文化、风俗习惯等也常常影响交际和理解而导致歧义。
3.句法歧义句法歧义(Grammatical Ambiguity) 又称为结构歧义，当一个句子的语法结构有两种或两种以上不同解释时，就会导致对句子意义的不同理解，这是英语中较为常见的一种歧义现象。
下面讨论的是英语句子结构层面上的歧义。
3.1状语还是定语同一短语，在句子中因其归属(attachment) 不清而触发歧义，如：1)She answered all the questions on the paper.a. 在纸上她回答了所有的问题。
b. 她回答了纸上所有的问题。
句1 为歧义句，介词短语on the paper 归属不清。
若将它视为句子层面的成分，它是句子的地点状语，此句预设“所有的问题在纸上”。
若视它为短语层面的成分，他归属名词questions ，是名词的后置修饰语，作定语，补充说明名词的临时特征，纸上的问题，“预设纸上有问题”。
欣宜市实验学校二零二一学年度高考歧义句歧义成因分析 试题
黔西北州欣宜市实验学校二零二一学年度高考歧义句歧义成因分析HY中学姚芹明〔221400〕歧义句是指一个句子同时具有两种或者两种以上相对完好的意思。
高考考察歧义句辨析的频率较高，综合近年高考考察歧义句类型，分析其形成歧义的原因，主要有以下几种：1、停顿不确定引起歧义例：这一桩发生在普通家庭中的HY悲剧在亲戚当中也有着不解和议论，要说小莉的妈妈不爱她家里人谁也不相信。
〔04全国卷Ⅰ〕分析：说话或者朗读时，需要在句子中间作或者大或者小的停顿，停顿的地方不同，往往会引起意义上的差异，导致歧义。
例句后半局部由于停顿位置不确定，既可以理解成“要说小莉的妈妈不爱她，家里人谁也不相信〞，也可以理解成“要说小莉的妈妈不爱她家里人，谁也不相信〞。
类似的例子还有：山上的水珍贵，我们把它留给晚上来的人喝。
〔05卷〕“晚〞和“上〞连读，意与“白天〞相对；“上〞和“来〞连读，意即“后上来的〞。
2、重音不同产生歧义例：a你为什么打他？〔应该好好教育嘛！〕b你为什么打他？〔该打的是我呀！〕〔89全国卷〕分析：重音一般分为两种，一种是语法重音，一种是逻辑重音，我们平常所说的重音通常指逻辑重音。
重音不同，语意的侧重点往往不同。
例句a要表达“应该好好教育〞的意思，“打〞字要重读，例句b表达的是“该打的是我〞之意，“他〞字应重读，。
类似的例子还有：一个季度就消费了五百台录音机。
〔太少了！〕一个季度就消费了五百台录音机。
〔真不少！〕〔89全国卷〕重音落在“就〞字上，表示消费太少了；重音落在“五百台〞上，那么表示消费太多了。
3、多义词引起歧义例：独联体国家看不上2021年世界杯足球赛〔03年全国卷〕分析：一个词或者短语常常具有两个或者两个以上的义项，义项不同会导致对句子意义理解不同。
例句“看不上〞既可以理解为“轻视〞、“瞧不起〞，也可理解为“看不到〞、“收看失败〞。
类似的例子还有：县里的通知说，让赵乡长本月15日前去汇报。
〔94全国卷〕“前〞字既可以理解为名词“以前〞，指汇报的时间是不能超过15日；也可以理解为动词“前往〞，指规定汇报的时间是为15日当天。
公文语言歧义的现象分析
公文语言歧义的现象分析【摘要】公文中歧义现象的产生往往是由于作者不能很好的掌握语法规则并且行文习惯的不规范，自身的文化素质欠缺而造成的，对于公文这样严肃的文体它对语言的要求应该是极为严谨的，而公文中有歧义句恰恰造成了公文的不严谨还会影响公文的质量，给公文中的内容的实际落实带来不便。
为了减少公文中语言歧义现象的产生就需要规范我们的语言表达习惯，自觉培养正确的语言逻辑思维，要善于学习并不断的完善自己，丰富自己的知识结构，将公文写的规范而合理。
【关键词】公文;语言歧义;现象分析“公文是指行政机关、社会团体和企事业单位在行政管理活动或处理公务活动中产生的，按照严格的、法定的生效程序和规范的格式制定的具有传递信息和记录作用的载体。
”公文不同于其它文种的主要特点是公文是具有法定效力并且有严格规范其格式的文件。
所以公文语言的规范性就尤为重要。
公文的歧义现象可以称之为一种语病，所谓的语言歧义就是一语句话它产生了多个意思，让人产生了误解，不知道这句话究竟要表达的是什么，它的主要特征就是不确定性。
１．公文中常出现的语言歧义现象主要有以下几种情况１．１不加标点一句话没有标点有时候就不太好断句，断句断错了句义也就出问题了。
比如说“在总结文件销毁成绩的同时，进一步探讨开展计算机报废业务的可行性”如果按照正常的断句我们会习惯性的这样断句：在总结文件，销毁成绩的同时……如此一来便会看得一头雾水，为什么还要销毁成绩呢，所以应该不是这么断的，正确的断法是：在总结“文件销毁”成绩的同时，进一步探讨开展计算机报废业务的可行性。
１．2词义模糊有些词往往可以适用于多种语言环境，具有多种语义，有时在一句话中出现了这样的词我们就没有办法分出它究竟是要表达那一种意思。
比如说“通过严把入库火种关，控制进入库区车速，使安全监管更有效”这里的“火种”究竟是指火源还是能引火之物我们难以确认，所以需要检查的重点就不能够明确。
１．3滥用省略在公文写作中，使用过于简单且并不是约定俗成的称谓也可能引起歧义。
浅谈英语歧义句
浅谈英语歧义句济宁商业技校大家知道，能传达一种以上的语义信息的同一语言形式称为歧义形式，包含歧义形式的句子就是歧义句。
例如，the girls story 即可理解成“这女孩的经历”，又可理解成“这女孩所讲的故事”，这是歧义的形式。
歧义在各种自然语言中都普遍存在，他与我们阅读、理解、翻译、表达都有一定的关系，因此观察、辨别和避免歧义也是掌握外语的一个方面。
那么造成歧义的原因是什么呢？它是多方面的，但是主要的词汇和结构歧义。
造成词汇歧义的原因在于词语的同音异义（homonomy）和一词多义（ploysemy）, 而结构歧义一般起因于形态或结构的含混。
对英语歧义句进行探讨，这对我们的阅读和翻译有重要的指导意义。
一、词汇歧义词汇歧义形形色色：一词多义，词类不同，词有本义和转义之别等都造成岐解。
例如： a criminal lawyer（一个刑事律师或一个犯了罪的律师）I went to the bank. (我去了银行/我去了河岸)The doctor saw the Indian dance. [形容词（印第安人的）----名词（舞蹈）/名词（印度安人）----动词（跳舞）。
] The man turned out an impostor.（那人赶走了一个骗子／那人原来是一个骗子）。
They passed the notice in the dark.(他们在暗中传递着通知/黑夜里他们在布告前通过).有时，词有本义和转义之别而造成岐解,如：Jack saw the light.（Jack看见了那盏灯/Jack明白了）.He lives very near,(他住在附近/他生活贫困)。
He is sweets salesman.(他是一个糖果推销员/他是一个和蔼可亲的推销员)。
等等这样的句子举不胜举。
二、结构歧义结构歧义不仅产生于词语的排列顺序，而且还产生于词语的组合层次。
语法结构造成的歧义也是多种多样的。
层次分析法分析歧义句
层次分析法分析歧义句引言随着自然语言处理技术的发展，计算机在理解和处理人类语言方面取得了重大进展。
然而，人类语言中常常存在歧义句，即一句话可以有多个不同的解释。
解决歧义句的问题对于构建准确和可靠的自然语言处理系统至关重要。
层次分析法是一种常用的决策分析方法，它可以帮助我们对复杂问题进行层次化的分析和判断。
在本文中，我们将介绍如何使用层次分析法来分析歧义句，以提高自然语言处理的准确性和可靠性。
歧义句的定义与分类歧义句是指一句话在语法和语义上有多种可能的解释。
根据歧义产生的原因，歧义句可以分为以下几类：1.词义歧义：一个词在不同的上下文中有不同的意思。
例如，“我打了两个人”可以解释为“我殴打了两个人”，也可以解释为“我和两个人一起打了其他人”。
2.语法歧义：一个句子在结构上有多种解释。
例如，“她有两个孩子的父亲是医生”可以解释为“她有两个孩子，他们的父亲是医生”，也可以解释为“她的父亲是医生，她有两个孩子”。
3.上下文歧义：一个句子的含义依赖于上下文背景。
例如，“我正在做饭”可以解释为“我正在烹饪食物”，也可以解释为“我正在做一项工作”。
层次分析法介绍层次分析法是由美国运筹学家托马斯·L·塞蒙 (Thomas L. Saaty) 在20世纪70年代提出的一种决策分析方法。
它基于人们对问题的多层次划分和多因素评估，通过构造层次结构和进行两两比较，计算出各个因素的权重，从而进行决策。
层次分析法的步骤如下：1.确定问题的目标和准则。
2.构建层次结构，将问题划分为不同的因素和层次。
3.进行两两比较，根据一个公共的比较尺度，对不同的因素进行比较。
4.计算权重，根据比较结果计算出各个因素的权重。
5.一致性检验，检验比较矩阵的一致性。
6.得到最终结果，根据各个因素的权重进行综合评估和决策。
层次分析法在分析歧义句中的应用层次分析法可以用来分析歧义句，找出最合适的解释。
下面是层次分析法在分析歧义句中的应用步骤：1.确定问题的目标：在分析歧义句时，目标是找到最合适的解释。
英语歧义起因分析综述
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例如
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英 美英 语 用 法 不 同 而 引 起歧 义
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二 句 法 结构 造成 的歧 义
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句 子 深 层 结 构歧 义 是 指 句 子 某些成分之 间 存 在 着两 种 或 两 种 以 上 的不 同 的 逻辑 或 格 关 系 而 句 子 成分 之 间 的 格 关系 可 分 为 施 事 格
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《蒙古语歧义句实验研究》范文
《蒙古语歧义句实验研究》篇一一、引言蒙古语作为世界上一大语言，具有独特的语言结构与丰富的表达方式。
然而，在蒙古语的日常使用中，存在一些歧义句，即同一句话在不同的语境或理解下，可能产生不同的含义。
这种语言现象不仅对语言学研究具有重要意义，也对自然语言处理、机器翻译等领域带来挑战。
本文将针对蒙古语歧义句进行实验研究，分析其产生原因及影响因素，为进一步解决歧义问题提供参考。
二、蒙古语歧义句的产生原因蒙古语歧义句的产生主要源于以下几个方面：1. 词义的多重性。
蒙古语中的许多词汇具有多个含义，不同的上下文可能导致词义发生变化。
2. 句子结构复杂性。
蒙古语句子结构较为复杂，包含多种语法成分和语序变化，容易造成理解上的歧义。
3. 语境差异。
同一句话在不同的语境下，可能产生不同的理解。
例如，在正式场合和非正式场合，同一句话的解读可能存在差异。
三、实验设计为了深入研究蒙古语歧义句，我们设计了一系列实验。
实验采用真实语料库和人工模拟两种方式，选取具有代表性的歧义句进行测试。
实验参与者为母语为蒙古语的成年人，以确保实验结果的准确性。
四、实验过程1. 语料收集。
我们从蒙古语新闻、文学作品、日常对话等多个领域收集了具有代表性的歧义句，建立了语料库。
2. 实验测试。
我们将收集到的歧义句呈现给实验参与者，要求他们在不同语境下对句子进行解读，并记录下他们的理解。
3. 结果分析。
我们对实验结果进行统计分析，分析歧义句在不同语境下的理解差异及影响因素。
五、实验结果与分析1. 实验结果概述。
通过实验测试，我们发现在不同语境下，同一句话的理解存在显著差异。
部分歧义句在特定语境下具有明确的含义，而在其他语境下则产生多种解读。
2. 影响因素分析。
我们发现词义的多重性、句子结构的复杂性和语境差异是导致蒙古语歧义句产生的主要因素。
此外，文化背景、地域差异和个体认知差异也对歧义句的理解产生影响。
3. 解决问题的方法探讨。
针对蒙古语歧义句问题，我们提出以下解决方法：一是加强语言规范化教育，提高人们对歧义句的敏感度；二是改进自然语言处理技术，提高机器对歧义句的识别和处理能力；三是加强跨文化交流与学习，提高人们对不同文化背景下的语言理解能力。
广告中的歧义句运用与分析
关于广告中的歧义效果分析李天宇广告班1220085一、歧义与广告语言歧义就是一句话可以有两种以上不同的理解。
歧义一般是由下面几种情况引起和形成。
歧义是一种语言使用中所产生的语义理解分歧的现象。
一提到歧义，人们首先想到的是如何避免,因为歧义表达的意思含糊不清，容易引起别人的误解。
但是，凡存在的现象就必有其合理性。
Richards I.A.（1936）在其《修辞哲学》中指出，和过去的修辞学不同，现代修辞并不认为歧义是语言的一种缺陷，而认为是语言力量的一种不可避免的结果。
①有人就有意利用歧义含糊不清、模棱两可的特点，将其巧用妙应用于广告中。
广告语言中的歧义现象研究目前已经取得了不少成果，多数研究者都肯定了歧义在广告语言中的积极作用。
歧义已成为广告创作的最常用手段之一。
而且很多经典的广告语，都是用歧义手段来创作的。
这些有歧义的广告语流传很广，传播效果极佳。
它们往往是创作者故意设计的。
其歧义往往是积极的。
然而，有些广告语中的歧义却是广告设计者始料未及，而产生于传播过程中，即受众对广告语言意义的曲解。
这种歧义往往是消极的。
本文的积极与消极，是从传播效果的角度而言，传播效果好的，符合创作者的初衷，达到了预期传播效果的，就是积极的歧义，反之，令消费者不知所云，或造成了消费者相反的理解，即为消极歧义。
对于积极歧义和消极歧义的界定，还有与此不同的说法。
（钱毅在《广告语言中歧义的表达效果分析》一文中道：“消极歧义的歧义内容则往往有损社会公德,不利于群众身心健康,更有甚者，有黄色嫌疑。
这种广告，除了迎合极少数人的低级趣味外，很难达到预期的宣传目的。
”）②不管积极与消极，从创作的角度而言，歧义已成为一种手段，而从接收的角度而言，现在的广告中，歧义广告语已经大行其道，如何正确理解广告中的歧义，已成为人们生活中的一件大事。
所以说，不管对歧义广告语言的态度是肯定还是否定，它已经广泛存在。
人们要做的就是更加深入地研究它们，让它们更好地为大众服务。
语句歧义现象的探讨（网友来稿）
语句歧义现象的探讨(网友来稿)银川二十五中学高二年级组薄祥麟语句歧义现象是比较复杂的，它涉及到语音、语义、语法等诸多方面的问题。
一、语句歧义现象的内涵语句歧义现象是指一个语言单位含有两个或两个以上意义的现象。
歧义短语只是其中的一个方面（胡裕树主编的《现代汉语》）。
歧义现象在口语中的存在没有在书面语中出现的那么普遍，口语中的歧义现象主要是由于说话的环境和表意不明造成的，而书面语中的情形则复杂得多。
交际中，对语言的要求是简明、连贯、得体，“简明”的含义是“简要”、“明白”，其中的“明白”的意思是表达的内容要明白无误，让人准确理解其含义，不要产生歧义，而影响交际的效果。
歧义就是表意不明，甚至会造成语病。
1、讲台上只有一架收音机，一边还站着一个人。
该句中的“一边”是个多义词，既可表示“其中一边”，也可表示“每一边”。
这两个意义同时并存，从而产生歧义。
2、热爱人民的总理在这个短语中，我们不能因为它只有一种语言形式，而忽略其组合的方式。
其组合的方式实际有两种：A.热爱人民的总理动宾偏正B.热爱人民的总理偏正动宾两种不同的组合方式，亦即两种不同的结构层次，所表达的意义也不同：A句的意思是“总理热爱人民”，B句的意思是“人民热爱总理”。
二、语句歧义现象的诸种类型（一）词语的兼类和多义1、词语兼类黎锦熙老先生说：“词无本品，依句辨品。
”“品”即词类。
用动态的眼光来看词性是很有实际意义的。
词语兼类是指一个词具有两种或两种以上的词性。
在语言的实际运用中，词语兼类的情况非常普遍。
1、我要热饭。
在这个语言单位里，“热”可以是形容词，也可活用为动词。
既可表示“我要什么东西”的意思，也可表示“我要做什么”的意思。
该句中的结构实际上也是两种：A.我要热饭偏正动宾主谓B.我要热饭偏正动宾主谓2、词语多义我们知道，单义词在汉语词汇中是少数，而词语的多义性是其词语的特点。
在一定的语言环境中，多义词可以受到某些限定，很少发生歧义现象。
高考歧义句歧义成因分析苏教版
高考歧义句歧义成因剖析江苏省新沂市第一中学姚芹明（221400）歧义句是指一个句子同时拥有两种或两种以上相对完好的意思。
高考考察歧义句辨析的频次较高，综合最近几年高考考察歧义句种类，剖析其形成歧义的原由，主要有以下几种：1、停留不确立惹起歧义例：这一桩发生在一般家庭中的杀人惨剧在亲戚中间也有着不解和谈论，要说小莉的妈妈不爱她家里人谁也不相信。
（04全国卷Ⅰ）剖析：说话或朗诵时，需要在句子中间作或大或小的停留，停留的地方不一样，常常会惹起意义上的差异，致使歧义。
例句后半部分因为停留地点不确立，既能够理解成“要说小莉的妈妈不爱她，家里人谁也不相信”，也能够理解成“要说小莉的妈妈不爱她家里人，谁也不相信”。
近似的例子还有：山上的水可贵，我们把它留给夜晚来的人喝。
（05天津卷）“晚”和“上”连读，意与“白日”相对；“上”和“来”连读，意即“后上来的”。
2、重音不一样产生歧义例：a 你为何打他？（应当好好教育嘛！）b你为何打他？（该打的是我呀！）（89全国卷）剖析：重音一般分为两种，一种是语法重音，一种是逻辑重音，我们平时所说的重音往常指逻辑重音。
重音不一样，语意的重视点常常不一样。
例句 a 要表达“应当好好教育”的意思，“打”字要重读，例句 b 表达的是“该打的是我”之意，“他”字应重读，。
近似的例子还有：一个季度就生产了五百台录音机。
（太少了！）一个季度就生产了五百台录音机。
（真许多！）（89全国卷）重音落在“就”字上，表示生产太少了；重音落在“五百台”上，则表示生产太多了。
3、多义词惹起歧义例：独联体国家看不上 2002年世界杯足球赛（03年全国卷）剖析：一个词或短语经常拥有两个或两个以上的义项，义项不一样会致使对句子意义理解不一样。
例句“看不上”既能够理解为“小看”、“瞧不起”，也可理解为“看不到”、“收看失败”。
近似的例子还有：县里的通知说，让赵乡长本月 15日前往报告。
（94全国卷）“前”字既能够理解为名词“从前”，指报告的时间不可以超出 15 日；也能够理解为动词“前往”，指规定报告的时间为 15日当日。
对汉语歧义句的分析
对汉语歧义句的分析作者：潘艳洁来源：《校园英语·下旬》2016年第12期【摘要】歧义问题长时间以来一直是现代汉语语法研究中的一个热点。
本论文在综述前人对歧义所做研究的基础上，结合自己对歧义问题的认识，分三部分来论述现代汉语的歧义：1.歧义的界定。
2.歧义的类型。
本论文把歧义分为语音歧义，词义歧义，语法歧义和语用歧义四大类。
3.岐义的化解。
根据不同的歧义类型，用三种方法对歧义进行化解：层次分析法，变换分析法和语义指向分析法。
【关键词】歧义歧义界定歧义类型歧义化解一、歧义的界定歧义是语言中普遍存在的现象，如果语言使用者在交际活动中考虑不周没能排除这种多义性，就会产生歧义。
那么什么样的语言现象是歧义呢？歧义如何界定？1.研究者给歧义下的定义有20多种，很多研究往往将多义与歧义混为一谈，但多义并不等于歧义，二者具有本质的区别：多义的存在是一种客观现象，而歧义是在人们的交际中产生的，是可以消除避免的。
从语言学的角度讲，多义性是语言单位的一种特性，歧义是当一种语言表达形式的意义有两种或两种以上解释时产生的，这种歧义是孤立的，脱离了一定的语境或上下文，如果能够给出必要的附加信息、相关的背景知识和语境，歧义就会消失，也就是说，歧义是相对而不是绝对的。
2.歧义与模糊也不相同。
歧义是一种语义不确定现象，在结构上可作两种或两种以上分析，即同一语言形式表达的不同意义都是合乎语法和逻辑的，如“热爱人民的军队”一热爱/人民的军队，热爱人民的/军队，两种意义都成立。
模糊主要是指语言符号所表达的意义之间存在着界限不明，意义不清的现象。
3.还有歧义与岐解。
歧解，是指在特定的语境中，交际双方对同一语句产生的不同理解。
歧义是指句法歧义，句法歧义指由句法内部因素而形成的两种语义结构。
而语境因素是歧解产生的关键因素，在歧解现象中，常伴随有句法歧义现象，但语境因素仍起关键作用。
歧义是句法现象，而歧解是语用现象，歧义作为句法现象，同双关、暗示、模糊是有区别的，而且作为句法现象的歧义一般是可以在一定的语境中消除的。
现代汉语歧义句式的分析方法
现代汉语歧义句式的分析方法-现代汉语歧义句式的分析方法_冯学民汉语里的歧义现象种类繁多,可以从不同的角度进行分析.如果一个具体的句子或句法结构,能表示多种不同的意思,而这并不是由句法结构中的某个词的多义现象造成的,这种句子或句法结构统称为”歧义句式”.歧义句式常用的分析方法有以下几种.一,层次分析法层次分析法是分析歧义甸式最常用的方法,一般情况下,遇到一个歧义句式首先要考虑层次分析法.在分析一个句子或句法结构时,将句法构造的层次性考虑进来,并按其构造层次逐层进行分析,在分析时,指出每一层面的直接组成成分,这种分析方法叫做层次分析法.例如:”撞倒了他的自行车.”这一类歧义句和内部构造有关,句法结构内部可以做不同的切分.A:撞倒了他的自行车上一一1—2动宾关系,3-4偏正关系B:撞倒了他的自行车分化,因为这两种意思在构造层次上是一致的,它们的不同是蠢一是.一一A式:动词+的+是+名词语一C式:动词+名词语反对的是他一反对他看的是电影一看电影学的是英语一学英语这说明,A式和C式之间存在着变换关系.(二)按照第二种理解,这个句式也可以分析为”动词+的+是+名词语”,我们称之为B式;B式又可以有如下的变换:B式:动词+的+是+名词语一D式:动词+实词语+的+是+名词语反对的是他一反对生产计划的是他违反的是他一违反纪律的是他出席的是校长一出席开幕式的是校长这说明,B式和D式之间存在着变换关系.值得注意的是:A式只能变换为C式,不能变换为D式,例如:A式:看的是电影一C式:看电影A式:看的是电影一D式:看XX的是电影(X)B式也只能变换为D式,不能变换为C式,例如:B式:违反的是他一D式:违反纪律的是他B式:违反的是他一C式:违反他(X)通过以上分析我们可以看出,A式和B式是两种不同的句式.这样,层次分析法无法分化的歧义句式通过变换分析法分化了.类似的例子还有”她谁都喜欢.”“鸡不吃了.”三,语义指向分析法所谓语义指向是指句中某个句法成分与其它哪一个成分之间有语义上的联系.例如:1,他喜滋滋地炸了盘花生米.2,他早早地炸了盘花生米.3,他脆脆地炸了盘花生米.例1一例3格式完全相同,从表面上看,它们彼此的差异只是具体做状语的不同;从语义上看,各句的状语在语义上所直接联系的成分不同:例1’’喜滋滋”指向施事主语”他”i例2”早早地”指向谓语动词”炸”;例3”脆脆地”指向宾语成分”花生米”.上述情况就说明:例1——例3各句状语的语义指向不同. 这种通过分析句中某一成分的语义指向来揭示,说明,解释某种语法现象的分析手段就称为”语义指向分析”.语义指向分析法为分化歧义句式又提供了一种新的方法.如果说层次分析法和变换分析法是属于形式方面的分析方法, 那么语义指向分析法则是属于意义方面的分析方法,二者互为补充.以上三种方法各有侧重,各有优缺点,我们在分析歧义句式时,要根据实际情况使用.河北自学考试2007年第4期。
歧义句终稿分析
四、语义歧义
1、他的小说看不完。 （指代不明）
（他写的小说看不完/他拥有的小说看不完
2、张大夫看病去了。 （给别人看病/找医生诊病）
3、这个人谁都不认识。
（这个人不认识谁/谁都不认识这个人）
判断下列句子的歧义类型
我们要进口家电。 毛主席的书。 两个学校的学生。 他在火车上写字。
他原来是经理。
又：歧义的分类
方法五
例如：巴勒斯坦游击队对以色列的进攻是 早有准备的。 巴勒斯坦游击队早就做好了进攻以色列的 准备 。
施妙手，消歧义：
一、“修改法” 在没有上下文的情况下，通过添加、替 换、移位等办法，直接修改原句使有歧 义的句子变成没有歧义的句子。
学生和家长都来了。
学生的家长都来了。
“修改法”——增加必要词语
例如：咬死了猎人的狗。 在句首加“狼”字
方法三
调整句内相关词语的位置。
例如：身体瘦弱的水生的祖父已经七十多 岁了。 其中把“水生”的提前。
方法四
改动标点。
例如：只要你单位同意，报销旅差费， 安排住处，领取大会出席证的问题可由 我们解决。 只需将前面的两个逗号改为顿号即可。
重新造句。
1、认识什么是歧义。
学 习 目 标
2、了解歧义的类型。
3、了解判断句子歧义的方法。
4、重点：掌握消除歧义的方 法，能够消解句子的歧义。
一、什么是歧义
巧读对联
明代学者祝枝山为一店主人所作了一 副对联：“明日逢春好不晦气，终年倒运 少有余财。”店主人把它读成“明日逢春， 好不晦气。终年倒运，少有余财。”因而 大为不满。祝枝山微微地笑着说：“不必 生气，是你把楹联念错了。应该这样 念……”念完，店主人转怒为喜，且置酒 招待。这是祝枝山利用这副楹联有两种不 同读法所得到的相反效果，与店主人开了 一个玩笑。
汉语歧义与语境分析
歧义现象和语境研究歧义现象歧义句是指一个完整的句子同时有两种或两种以上相对完整的意思。
歧义现象在正常情况下，一个词语或句子的意思是单一的，明确的，不会使人产生误解。
但是有时某些词语或句子的表达，意思并不清楚，有几种不同的解释，究竟如何理解，令人捉摸不定，这就是遇上了歧义现象。
歧义是指语言文字两歧或多歧的意义，有两种或几种可能的解释，也即一个词语或句子在脱离语境，没有任何限制的情况下，有两种或几种不同的表达意思，模棱两可，既可这样理解，又可那样理解，语义不确定。
造成歧义的原因各不相同，歧义的类型较多，在试题中常见的主要就有以下几种：（1）词的多义：①请立即上马。
“上马”可理解为“某人跨上了马背”或“某项工程上马”。
②我买的那只灯泡早就报销了.“报销”，既可理解为“核销”，又可理解为“报废”。
（2）词类不同：①“饭不热了”，“热”是动词，意即不用热饭了，凉的也可以吃；“热”是形容词，意即饭凉了。
②“他原来住在这里”，“原来”做名词，意即他以前曾住在这里；“原来”做副词，意即没想到他就住在这个地方。
（3）结构关系不同：①进口彩电。
“进口彩电”可以是偏正关系，也可以是动宾关系；②“学生家长”，可理解为并列关系，也可理解为偏正关系。
（4）层次组合不同：①“这份报告，我写不好”，可理解为“这份报告，我／写不好（能力有限）”，也可理解为“这份报告，我写／不好（可能由于身份等因素）”。
②“我们三个人一组”，可理解为“我们／三个人一组”或“我们三个人／一组”。
（5）深层语义关系不同：①“开刀的是她父亲”，可理解为她父亲是开刀的外科医生，也可理解为他父亲有病，医生给他做了手术。
②“妇女理发店”，可能是由妇女开办的理发店，也可能是以妇女为服务对象的理发店。
（6）语境不同：①生一个最好。
对想多生子女的人来讲，“生一个最好”是劝他不要再生，一个已够了，而对不想生孩子的人来讲，是劝他生一个，不要不生；②今天星期天。
至于“今天星期天”对不同人就有可能含义大相径庭，孩子说话可以是想出去玩，妻子说这话可能是想让丈夫帮助打扫房间等等。
现代汉语歧义研究
现代汉语歧义研究引言现代汉语歧义现象是指在不同语境下，同一个词语或短语可能具有多个不同的含义，这给人们的交流和阅读带来了诸多困扰。
本文旨在深入探讨现代汉语歧义现象的原因、具体表现、影响及解决方案，以期帮助读者更好地理解和应对汉语歧义问题。
背景分析现代汉语歧义现象的出现，既与语言本身的特性有关，也受到社会、文化等多种因素的影响。
首先，汉语词汇量大，且很多词语具有多个含义，容易造成歧义。
其次，不同地区、不同年龄段的人们对语言的用法和习惯可能存在差异，从而导致歧义。
此外，社会文化因素如价值观念、意识形态等也会对语言的解读产生影响，进而产生歧义。
具体解释现代汉语歧义现象主要表现在以下几个方面：1、多义性：很多汉语词语具有多个含义，且这些含义可能在某些语境下都能成立，从而造成歧义。
例如，“老板骂你了吗？”中的“骂”既可以理解为责骂，也可以理解为口语中的谩骂。
2、模糊性：某些词语或短语的边界不清晰，其含义可能因语境而异，导致读者难以确定其具体含义。
例如，“他有点儿像老师”中的“像”可以表示相似，也可以表示比拟，其具体含义需要根据语境来判断。
3、指代不明：当句子中出现代词时，如果没有明确的先行词，则容易造成歧义。
例如，“他打了他的老师”中的“他”可以指代打人者，也可以指代被打的人。
影响分析现代汉语歧义现象会对人们的交流和阅读产生不良影响。
首先，歧义可能导致信息传递的丢失或误解，影响交流的准确性。
其次，歧义可能增加读者的阅读难度，使其难以理解文本的真正含义。
此外，歧义还可能引发语言学习和使用的困扰，对语言教学产生一定影响。
解决方案为了减少现代汉语歧义现象带来的不良影响，我们可以采取以下措施：1、加强语言学习：掌握足够的词汇量和对语言的准确理解有助于减少歧义。
通过深入学习词汇的用法、搭配以及在不同语境下的含义，我们可以更好地避免歧义的产生。
2、提高阅读能力：提高阅读能力有助于我们更好地理解上下文，从而更准确地理解词语或短语的含义。
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二、词汇歧义
➢ 词汇歧义是指某个形式相同而意义不 同的词语造成的歧义。
❖他不会说话。 ❖妈妈背着儿子去上课。 ❖这个人好说话。 ❖我要翻译。
三、语法歧义
定语＋定语＋中心语：新学生宿舍
3、这个人谁都不认识。
（这个人不认识谁/谁都不认识这个人）
判断下列句子的歧义类型
我们要进口家电。 毛主席的书。 两个学校的学生。 他在火车上写字。 他原来是经理。
又：歧义的分类
八类
1、多音字引起歧义
1、多音字引起歧义。句子中某个 字有多种读音，那么在书面表达 上可能有歧义。
（1）今年3月12日，他还欠款1000元。 “还”可读“hái”，指“仍旧”；也 可读“huán”，是“归还”的意思。 这样，此句在书面上就有两种不同的 理解。
8、限定模糊引起歧义
❖ 县里通知他10月5日前去报到。
由于“前”字在此处限定模糊，以致造成疑惑： 是10月5日之前的任意一天，还是就在10月5日 这一天去报到？
❖ 身体瘦弱的水生的祖父已经七十多岁了。
由于此处“身体瘦弱的”限定模糊，以致造 成疑惑：是水生身体瘦弱，还是水生的祖父？
歧义的消除
❖歧义是汉语中普遍存在的现象,它的 存在给汉语交际设置了一定的障碍, 影响了汉语信息的顺利传递。
❖ 我看到你那年才六岁。 本句可理解为“那年”“我”六岁，
也可理解为“你”六岁。
7、标点不当引起歧义
❖只要你单位同意，报销旅差费，安 排住处，领取大会出席证的问题可 由我们解决。
这个句子有多种理解：会议组织方是只 解决出席证问题，其余不管呢，还是可以帮 助解决出席证问题和住处问题，还是三个问 题全部可以解决？表义很不明确。
方法三
❖ 调整句内相关词语的位置。
例如：身体瘦弱的水生的祖父已经七十多 岁了。
其中把“水生”的提前。
方法四
❖ 改动标点。
例如：只要你单位同意，报销旅差费， 安排住处，领取大会出席证的问题可由 我们解决。
你知道祝枝山是怎样读的吗？
明日逢春好，不晦气。 终年倒运少，有余财。
笑话三则
▪ 妻子：“为什么打靶瞄准时，非得闭上一只眼睛？”
丈夫：“要是两只眼睛都闭上了，不就什么都看不到了 吗？”
▪ 英军有一个团买了一头驴子作为吉祥物。不幸的是，没 有几天驴子就死了。由于团长出差在外，于是副团长便 打了个电报给团长：“驴子不幸逝世。再买一头，还是 等你回来？”
❖我们可以根据歧义的形成来修改歧 义句。
方法一
❖ 更换（增删）词语。 ❖ 把容易产生歧义的词语换成意义单一的
词语 。 ❖ 例如：他走了一个多小时了。 ❖ 其中把“走”换成“离开”。 ❖ 这饭不热了。 ❖ 我要翻译。
方法二
❖ 增设语境（补写句子）。 ❖ 给歧义句增设上下文。
例如：咬死了猎人的狗。 在句首加“狼”字
4、施事者不明确引起 歧义
（1）巴勒斯坦游击队对以色 列的进攻是早有准备的。
“进攻”的施事者是谁？可以 理解为巴勒斯坦，也可以认 为是以色列。
5、结构切分不确定引起歧义
咬死了猎人的狗。
本例可以看作动宾结构，表示猎人 的狗被咬死了；又可视为偏正结构， 表示狗咬死了猎人。
6、指代不清引起歧义
❖ 当他把证书发给小钱时，他对他笑了 笑。 谁对谁笑？可以有不同的理解
1、老张分工专管cáiwù(财务/财物)。 2、他们看yuèjù (越剧/粤剧)去了。
2、多义词引起歧义
（1）他走了一个多钟头了。 “走”有“行走”和“离开”两种不同的解
释，故而本句可理解为“行走”了一个多钟头， 也可理解为“离开”了一个多钟头。
（2）天色渐暗，自行车还没有修好，修车的急 坏了。 “修车的”既可以指车主，也可以指修车师 傅。
1、认识什么是歧义。
学 2、了解歧义的类型。
习 3、了解判断句子歧义的方法。
目 标
4、重点：掌握消除歧义的方 法，能够消解句子的歧义。
一、什么是歧义
巧读对联
明代学者祝枝山为一店主人所作了一 副对联：“明日逢春好不晦气，终年倒运 少有余财。”店主人把它读成“明日逢春， 好不晦气。终年倒运，少有余财。”因而 大为不满。祝枝山微微地笑着说：“不必 生气，是你把楹联念错了。应该这样 念……”念完，店主人转怒为喜，且置酒 招待。这是祝枝山利用这副楹联有两种不 同读法所得到的相反效果，与店主人开了 一个玩笑。
[（新）学生宿舍/（新学生）宿舍]
几个市的领导同志
[（几个市的）领导同志（/ 结构层次不同）
（几个）市的领导同志]
出租租出去]
四、语义歧义
1、他的小说看不完。 （指代不明）
（他写的小说看不完/他拥有的小说看不完 2、张大夫看病去了。 （给别人看病/找医生诊病）
还欠款壹万叁仟元整
什么是歧义？
▪ 歧义指一个句子有两个意思，或 者说跟原来句子要表达的意思相 比，“多”出了一个意思,且其中 不同的意义都是合乎语法和逻辑 的。
二、歧义的成因和分类
P95
歧义
口 头
歧
义
词汇歧义 书
面 歧
语法结构歧义
义 组合歧义
语义结构歧义
一、口头歧义 ➢口头歧义是指读音相同而意义不
▪ 在一辆非常拥挤的车上,一个小男孩不停地吸着鼻涕， 吸得站在他对面的一个女人实在受一不了啦。她好心地 问道：“你有手巾吗，孩子?” “有又怎么样?”小男孩生 气地冲她喊道，“我不借给你!”
《法制日报》报道，小李与小张原 来合伙经营中巴车，去年散伙。经协商： 小张付给小李现金2.7万元，车归小张 单独经营。小张当时付了现金1.2万元， 余下1.5万元小张出具了欠条。后来， 小张又付了部分现金给小李，小张在原 写的欠条上注明：
（3）北京图书馆收藏着章太炎的书。 “章太炎的书”既可指章太炎写的书，也可
指他收藏的图书。
3、兼类词引起歧义
（1）这辆车没有锁。 “锁”既可作名词，又可作动词，因
而这句话既可理解为自行车没有“配 锁”，也可理解为自行车有锁而没有 “上锁”。
（2）他背着总经理和副总经理偷偷地把这 笔钱分别存入了两家银行。 本句中的“和”如果作连词，那么 “他”的行为是背着两位经理的个人所 为；如果作介词，那么“他”的行为是