课堂练习(填未知加数)
教案设计填未知加数-人教课标
教案设计填未知加数|人教课标各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢填未知加数|人教课标教学目标1．理解加法算式中未知数的意义。
2．会填加法算式中的未知数。
3．培养学生初步的逆向思维能力及语言表达能力。
教学内容教科书第70页的内容，练习十的第1、2题。
教具、学具准备口算卡、多媒体或挂图、游戏卡片。
教学设计准备练习1．口算练习。
（开火车）9-62+54+610-49-810-610-97-7;1+95+32．说出下面各数的组成。
7910983□4□6□3□□53．猜一猜。
出示图片：苹果树上结了10个苹果，我用纸盖住了一部分，请你们猜一猜，我用纸盖住了几个苹果？（6个）你是怎么想出来的？（学生可能答出：4和6组成10；10可以分成4和6；4加6等于10；10减4等于6；根据苹果树的样子推测大概是6个苹果）教师评价：你们都很聪明，能用学过的知识猜对用纸盖住的苹果的个数。
今天，我们就用学过的知识来解决新问题，看谁学得又快又好。
[教学过程说明：第1题的口算题采用“开火车”的形式有利于全体学生参与教学活动。
第2题数的组成知识，是本节课填未知加数的依据，教师在这里做了重点复习，为下面要进行的新课做好了准备。
第3题安排的是猜一猜，不仅激发了学生的学习兴趣，而且渗透了填未知数的有关知识。
专家评析：填未知加数是所在章节的难点知识，因此，准备练习的设计从口算到数的组成，再到猜一猜，遵循了从旧知到新知、由浅入深、层层递进的原则，让学生以此为生长点，顺利完成知识的迁移。
]探究新知1．教学铅笔图。
出示例题插图：提问：图上画的是什么？（汇报）看着这幅图，你能知道是什么吗？（学生汇报：盒子里放了7枝笔；如果把盒子放满，可以放10枝笔；盒子里少放了3枝笔；盒子里原来可能有10枝笔，拿走了3枝，还剩7枝等）根据这幅图，谁能编一个故事，提一个问题？（学生汇报：1．盒子里原来有10枝笔，拿走了3枝，还剩几枝？2．盒子里放了7枝笔，再放3枝笔是几枝笔？3．盒子里放了7枝笔，再放3枝笔就是10枝笔吗？）通过刚才的观察，我们知道，盒子里已经放了7枝笔（板书：7），还要放几枝，题里告诉了吗？（没有）我们把没有告诉的、不知道的数叫“未知数”。
一年级上册数学导学案-第五单元 填未知加数∣人教新课标(2021秋)
学习目标
１、理解加法算式中未知数的意义。
２、会填加法算式中的未知数。
填未知加数
2、出示63页第7题。
让学生理解题意，启发生思考。
问：这道题告诉我们什么?要我们求什么?
问：我们要再画几个圆片呢?
问：方框里要填几?（填空后齐读算式两遍。）
问：这道算式如果不看圆片，你怎样想括号里的数?(3和7组成10，所以括号里填7。)
三、巩固练习。
练习十三第8题。
学生独立完成，集体订正。
板书设计：
３、培养学生初步的逆向思维能力及语言表达能力。
学习重难点
教学重点：使学生学会填未知加数的方法。
教学难点：不看图，能正确填出未知加数。
学习准备
圆圈图片、数字卡片、课件等
学习时数
1
学习流程：
一、复习。
1、口算。
3+3 8-5 7+8 10-6 6+6
9-8 10-8 5+5 10-2 5+3
2+2 5-1 7+2 6-0 0+10
10-10 4+2 7-4 4-4 1+8
2、看卡片说组成。
10 10 10 10
／＼ ／＼ ／＼ ／＼
2 □ □ 4 7 □ □ 1
6 9 8 7
／＼ ／＼ ／＼ ／＼
□ 2 4 □ □ 3 5 □
二、新授。
1、出示63页第6题。
问：左边是什么意思？
问：怎么填写呢？
填未知加数教学设计_教案教学设计
填未知加数教学设计
教学内容：填未知加数，教科书第70页——71页
教学目的：
1、通过实际探索和实验，更好地理解和掌握10以内加法和减法。
2、熟练根据数的组成填出未知加数。
3、通过游戏形式培养学生数感。
教学重难点：能正确准确填出未知加数。
教学过程：
一、基础训练
1、课件出示
10□□109
8□73645□5□
2、猜数
老师手里拿了5个☆，左手要拿几个才能组成10个？
二、合作探究
同学们都很聪明，今天我们就到商场去看看吧
1、p70课件出示盒子，看这个盒子里有几个格子？
售货员阿姨要往盒子里放钢笔，你能算出还要放几支才能放满吗？你是怎么知道的？
师边听学生说边板书算式
7+（）＝10你是怎么想的？
2、看这里要摆小旗
已经摆了6面，还要摆几面才是8面？
6+（）＝8
3、做一做
1）课件出示1那这个盒子里还差几个？谁能列出算式？2）这里墙上需要挂水壶，你能很快地列出算式吗？
3）看图片，想一想，还要画几个呢？先画○再填空。
三、巩固练习
1、练习十第1题根据图意填数。
2、练习十第2题先做在书上，再口答。
3、练习十第3题先根据图意口头编应用题，再列式计算。
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一年级数学上册《填未知加数》公开课教案
一年级数学上册《填未知加数》公开课
教案
教学内容：教科书第70页，练习十第1、2题。
教学目标
1．理解加法算是中未知加数的意义。
2．会填加法算式中的未知数。
3．培养同学初步的逆向思维能力和语言表达能力。
教学重点、难点：会填加法算式中的未知数。
教具、学具准备：口算卡片、粉笔头、挂图、小棒。
教学过程设计
一、复习铺垫
1．口算练习
教师出示口算卡片，同学以开小火车的形式进行口算练习。
2．说出6、7、8、9、10各数的组成。
3．猜一猜
师：老师手上一共有10个粉笔头，左手有6个，请你们猜一猜，我的右手有几个粉笔头？（4个）你是怎么想出来的？
同学自由说。
师：大家都很聪明，能够用学过的知识很快的猜对了我右手上粉笔头的个数。
今天，我们就用学过的只是来解决新问题，看谁学得又快又好。
20以内加减法填未知数专项练习题.doc
一年级20以内加减法填未知数专项练习题(横线上面填写步骤)□+5=18 □+4=17 3+□=13 5+□=15 3+□=10 10+□=16 □+7=12 □+6=15 □-0=16 □-5=8 □-4=9 □-8=615-□=8 16-□=9 17-□=5 19-□=9 8-□=7 10-□=8□+4=11 □+3=12 4+□=18 6+□=14 5+□=18 2+□=16 □+8=12 □+9=15 □-4=16 □-8=8 □-9=10 □-8=12 19-□=9 18-□=8 18-□=6 17-□=8 16-□=8 15-□=7有很多小朋友，对于两数之间相隔几个数；求看了多少页；前几位后几位求和的问题不是很容易理解。
以下是解决这些问题的公式：1、两个数之间相隔几个数的问题：大数-小数再-1。
2、求看了多少页的问题：大数减-小数+1。
3、前几位，后几位，求和：前几位+后几位+1首先要弄清题目的意思，然后根据题目的意思进行列式计算。
练习1. 一本书小明从第2页看到第5页，一共看了多少页？分析：从第二页看到第五页，求一共多少页？公式：大数减-小数+12.一部动画片从1月的2号开始播，播到一月的8号结束，一共播放了多少天？分析：从2号播到8号结束，求共播放了多少天？公式：大数减-小数+13. 同学们排队做操，小红排第2，小明排第9，小红和小明之间还有多少人？分析：小红第2，小明第9，求小红小明之间人数。
公式：大数-小数-14. 今天小红从第3页读到第7页,明天该读第8页了,小红今天读了几页?分析：求今天读了几页，那就和明天的8页没有关系。
今天是从第3页读到第7页，也就是求第3页到第7页，小红共读了几页？公式：大数—小数+15. 小朋友排队。
小平的左面有4个人，右面有8个人。
这一行共有多少个人？分析：小平前左4右8，加上小平共多少人？公式：前几位+后几位+16. 小朋友排队。
从左数过来小平是第4个，从右数过来是第8个。
一年级数学上册填未知加数公布课教案
一年级数学上册《填未知加数》公布课教案教学内容：教科书第70页，练习十第一、2题。
教学目标1．明白得加法算是中未知加数的意义。
2．会填加法算式中的未知数。
3．培育同窗初步的逆向思维能力和语言表达能力。
教学重点、难点：会填加法算式中的未知数。
教具、学具预备：口算卡片、粉笔头、挂图、小棒。
教学进程设计一、温习铺垫1．口算练习教师出示口算卡片，同窗以开小火车的形式进行口算练习。
2．说出六、7、八、九、10各数的组成。
3．猜一猜师：教师手上一共有10个粉笔头，左手有6个，请你们猜一猜，我的右手有几个粉笔头？（4个）你是怎么想出来的？同窗自由说。
师：大伙儿都很伶俐，能够用学过的知识专门快的猜对了我右手上粉笔头的个数。
今天，咱们就用学过的只是来解决新问题，看谁学得又快又好。
教学内容：教科书第70页，练习十第一、2题。
教学目标1．明白得加法算是中未知加数的意义。
2．会填加法算式中的未知数。
3．培育同窗初步的逆向思维能力和语言表达能力。
教学重点、难点：会填加法算式中的未知数。
教具、学具预备：口算卡片、粉笔头、挂图、小棒。
教学进程设计一、温习铺垫1．口算练习教师出示口算卡片，同窗以开小火车的形式进行口算练习。
2．说出六、7、八、九、10各数的组成。
3．猜一猜师：教师手上一共有10个粉笔头，左手有6个，请你们猜一猜，我的右手有几个粉笔头？（4个）你是怎么想出来的？同窗自由说。
师：大伙儿都很伶俐，能够用学过的知识专门快的猜对了我右手上粉笔头的个数。
今天，咱们就用学过的只是来解决新问题，看谁学得又快又好。
教学内容：教科书第70页，练习十第一、2题。
教学目标1．明白得加法算是中未知加数的意义。
2．会填加法算式中的未知数。
3．培育同窗初步的逆向思维能力和语言表达能力。
教学重点、难点：会填加法算式中的未知数。
教具、学具预备：口算卡片、粉笔头、挂图、小棒。
教学进程设计一、温习铺垫1．口算练习教师出示口算卡片，同窗以开小火车的形式进行口算练习。
第 14 课时 填未知加数 (3)
课题填未知加数教材练习十三第6、7题课型新授第（14）课时教学目标1.通过直观图和师生对话，让学生知道怎样填未知数。
2.掌握一定的填写未知加数的技巧。
重点通过直观图和对话填未知加数；掌握填写未知数的技巧。
难点通过直观图和对话填未知加数；掌握填写未知数的技巧。
板书设计填未知加数3+（）=10读作：3加几等于10 ？想：3加7等于10，或者10可以分成3和7。
学习过程学习环节媒体运用学习活动修改意见一激趣导学复习铺垫1.口算(抢答)：教师出示算式卡片，学生抢答。
2.拿8张椅子并排放在讲台上，请6名学生坐在椅子上，然后问：还要坐几名同学就能把椅子坐完？3.想一想，6加几等于8？4.出示6+( )=8，设问：括号里应该填几？5.揭示课题：今天我们就一起来用这种观察的方法学习怎样填写未知数。
1.拿8张椅子并排放在讲台上，提问：每张椅子坐1名同学，8张椅子可以坐几名同学？然后叫6名同学上来坐在椅子上，提问：再上来几名同学就有8名同学？二讲析研讨1.教学教材第63页第6题。
让学生看图并理解题意，并说一说。
学生同桌交流可以怎么想。
如何列算式？3+（）=10 并读：3加几等于10 ？2.教学小旗图。
（1）让学生先在桌面摆6根小棒，问：还要摆几根就有8根小棒？（2）教师在黑板上添画2面小旗，学生在书上的横线上添画。
画完后教师设问：6加几等于8。
（3）谁能说说自己是怎样想的？（2）谁能说说10怎样写？（学生先尝试说说，教师再小结）2.括号里应填几？3+（）=64+（）=8（）+3=5（）+5=9格式要求：填写内容用五号宋体，单倍行行距，新课时另起一页。
ppt 课件学具（3）在书本第60页的田字格里练习写10。
（4）写完了同桌互相欣赏一下。
三运用巩固ppt课件1、教材第63页第8题。
2、教材第63页第10题。
四评价延伸说说这节课你的收获是什么？五课后小记画一画、填一填。
△△△○○3+□=8 2+□=9☆☆☆☆□□□□□ 4+□=10 □+5=10格式要求：填写内容用五号宋体，单倍行行距，新课时另起一页。
1.6.10 填未知加数人教课标版
课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。
为什么?还是没有彻底“记死”的缘故。
要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。
可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。
这样,一年就可记300多条成语、300多则名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。
这些成语典故“贮藏”在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取”出来,使文章增色添辉。
1.6.10 填未知加数人教课标版要练说，得练看。
看与说是统一的，看不准就难以说得好。
练看，就是训练幼儿的观察能力，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、发展语言。
在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察能力和语言表达能力的提高。
教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模仿。
如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。
1.6.10 填未知加数|人教课标版教学内容：人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》一年级上册第70页。
教学目标：1、知识与技能：理解加法算式中未知数的意义，能用自己的方法正确填出10以内加法算式中的未知数，培养学生数形结合观察思考的能力以及逆向思考的能力。
2、过程与方法：通过看一看、数一数、画一画等活动，引导学生经历填未知数的过程，感悟填未知数的逆向思维方法，同时，在解决填未知加数问题的过程中，引导学生体会算法的多样化。
3、情感态度与价值观：通过从实物图抽象填未知加数算式，使学生感受到数学与现实世界的密切联系，培养热爱数学的积极态度和情感。