政治课教学的体会与感悟

政治课教学的体会与感悟

政治课教学在师生眼中就是枯燥乏味的说教课，没有实际意义理论和现实不能很好的结合为此也很困惑，自己也是百思不得其解。但是，经过从事多年的思品教学，让我深刻的体会到从枯燥乏味到生动有趣；从死板教条到灵活运用；从照本宣科到标新立异也不是难事，这些转变靠我们教师用心啄麽反复思考，及恰当地运用，这就需要我们教师在日常的教学中不断培养学生创新能力，学生的这种创新能力不是与生俱来的,而是通过后天训练形成的,政治课教育是实施创新教育的重要阵地之一。那么,在政治课教学过程中如何培养学生的创新能力呢?在多年的实践中,我做出了一些有益的探索。

一、充分调动学生的学习积极性,提升学生思维活力

对于初中学生来说是孩子好奇心十足的阶段，孩子们的表现力极强，所以在进行初中政治教学时,教师需要充分调动学生的学习积极性,摆脱传统课堂中教师作为课堂主体的模式,取而代之的是以学生为主体的教学模式。让学生自愿地投入到课堂活动中去,进而享受自主的学习过程,搞活学生的思维,达到培养学生思维能力的效果。教师在进行教学实践的过程中,应该尽可能多地安排学生感兴趣的课堂活动,使学生对与政治相关的课堂活动产生浓厚的学习兴趣,充分调动学生学习的积极性,通过积极主动地参与教学活动,能够很好地提升学生的思维活力,进而使政治教学效率有所提升。在学生中开展教学的主要目的就是尽可能开发学生的潜能,培养学生各方面的素质和能力。在这个过程中,教师一定要摆脱传统教学模式的束缚。传统教学模式中的观点主要是学生不具备思维能力和认知能力,需要教师尽可能多地灌输相关知识才能有所改进。这种错误的教学理念严重制约着当代初中生潜能的挖掘以及思维能力的培养,进而影响到初中政治教学的教学效率。为了改善这样的状况,教师需要用科学合理的观念来衡量学生,从学生的实际情况出发,因材施教。

二、鼓励自主学习,提升学生自主探究能力

在开展初中政治课堂教学的过程中,一定要注意摆脱传统教学模式的束缚,将教师的主体地位替换成以学生为主体,师生共同参与的较为融洽和轻松的课堂教学模式,进而激发学生学习的兴趣,激活学生的思维能力,进而提升课堂教学效率。鼓励学生进行自主学习的手段主要有以下几点:

(1)争取让每个学生都做一次教师。

学生的表现欲望很强烈，为此在开展课堂教学活动前,教师要对学生进行分组,让他们以小组为单位准备课堂教学活动的材料,做课前备课准备。学生在进行课前准备的过程后,应该单独整理学习资料,积极发现、分析和解决各种问题。课前准备完成后,要安排学生在自己所在的组内进行彩排,安排在课上教学的时间最好限制在10分钟以内,以便学生能够分清教学的侧重点。

(2)在进行完课堂教学的过程后,教师对学生的表现进行打分,优点进行表扬;存在的不足帮助学生改正。

通过这样的活动的开展,能够有效地激发学生的学习兴趣,激活学生的思维能力,培养学生进行独立思维的能力,进而提升课堂教学效率。

(3)鼓励学生进行独立思考。

教师需要为学生营造一种较为轻松愉快的课堂氛围,让学生在这种轻松的氛围之下对问题进行思考和学习。教师可以采取的措施主要有:创设问题情境,多为学生设置悬念,进而激发学生进行独立思考,有效地锻炼学生的思维能一.改革课堂教学模式,提高学生的创新能力

三、政治课堂教学和其它学科相比,更具有启发性和多样性。要求学生有创新能力,不等于让学生成为天才、艺术家、科学家、发明家,而是要通过训练,培养他们创造性的思维。针对不同的学生,不同的教学内容,教师要采取不同的教学方法、手段和思维,认真研究、不

断改进、因材施教、给学生新的刺激、新的感受;另外还要给学生提供一个自由的环境,实行民主、和谐、平等的教学,避免压抑幻想、强迫依从。对此,教师要不断改变自己的教学方法,采取不同的教学方式,如询问、点拨、故事引入、幻灯、投影等丰富多彩的教学方式,揭发他们的学习灵感,激发他们的创新思维,收到预期的教学效果。

四、质疑探究,激发他们的创新思维能力

在社会发展的今天,信息排山倒海,形势千变万化,而对外界形形色色的诱惑,如果我们教师不进行正确的引导,势必对学生的发展产生不利的影响。所以在政治教学中,我充分利用教材提供的内容、图片、故事、资料,引导学生面对诱惑、挫折,教会他们怎样树立自己正确的人生观,创造其人生价值。对持有不同意见的学生,采取尊重、宽容、鼓励的态度,决不强制、苛求、压制学生;对那些独特新颖的见解和观点,及时给予热情的鼓励和赞扬;对后进生的学习,给予更多的关怀,只要有优点,哪怕是微不足道的进步,都要及时表扬和肯定,注意保护他们的自尊心,对其循循善诱,用自己的人格魅力去影响学生,允许学生“无中生有”、“有中生异”、“异中求新”,让学生积极思考、大胆创新。通过灵活丰富的活动探索、积极引导,不但激发了学生的创新思维,而且培养了爱国爱民的激情。

五、从联想中求创新,启发他们的创新思维

联想,是指从一种心理过程引起与之联系的另一种心理过程的现象,是创新中常使用的一种连动的思维方法,是培养创造性心智机能的一种思维活动,它不是一般的思考,而是思考的延伸,是“由此思彼”的思维飞跃。在传统的教学方式中,是老师问学生答,一词一答或一词多答,目的是以旧代新,以旧知识引出新知识,在这种方式中,是学生相互接受。由于所有的过程都是在波动中进行的,这样很容易启发学生的创新思维。如果我们能够利用教材中的一些内容,引导和激发他们的联想,启迪他们的思维与创新,将会收到意想不到的收获。如果政治教学中,能够让学生将政治、经济、文化等基本理论知识与现实生活相联系,在原有教材的基础上加以创新,积极引导学生加强对时政热点的学习和探究,围绕“提出建议”、“举例说明”、“提出对策”等方面引导学生发现问题、提出问题、分析问题、解决问题,增强探究活动的时代性和有效性,促进学生政治思维能力和创新能力的提高。

总之，在教学中不断的学习不断反思，在思考中摸索在摸索中得到启发在启发中进步，只有通过这样的教学模式的开展,才能够使得学生的思维能力、创新力得到锻炼,进而提升课堂教学效率。