黄鹤楼送孟浩然之广陵课件(8套)(1)

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《黄鹤楼送孟浩然之广陵》课件

《黄鹤楼送孟浩然之广陵》课件

诗歌主题思想探讨
离别之情
通过分析诗歌内容,引导学生体 会诗人李白对友人孟浩然的依依 惜别之情,感受诗歌中蕴含的深
厚友谊。
江景描绘
探讨诗歌中对长江景色的描绘,理 解诗人如何借景抒情,表达离愁别 绪。
人生感慨
引导学生思考诗歌中透露出的人生 感慨,如时光易逝、友情珍贵等, 培养学生的情感共鸣和审美能力。
拟人手法也得到了巧妙运用,如“孤帆 远影碧空尽”,将孤帆赋予人的形象和 情感,增强了诗歌的艺术感染力。
音韵、节奏等音乐美体现
诗歌的音韵和谐,押韵工整,读来朗朗上口,具有音乐美感 。
诗歌的节奏感强烈,通过长短句的交错运用,使得诗歌在朗 诵时具有起伏跌宕的韵律感。
04 唐代送别诗传统与特点
唐代送别诗概述
教师范读,学生跟读,模仿教 师的语音语调。
学生尝试背诵诗歌,可以采用 分组背诵、接力背诵等方式。
分组讨论:诗歌中的情感表达和艺术手法
学生分组,每组4-6人,讨论诗 歌中表达的情感和艺术手法。
每组选派一名代表,汇报讨论结 果,其他学生可以补充或提问。
教师总结学生的讨论,引导学生 深入理解诗歌的内涵和艺术魅力。
黄鹤楼在唐代文化中的地位
唐代诗人李白、杜甫等人的诗作使黄鹤楼名声大噪,成为唐代文化 的象征之一。
广陵在唐代文化中的地位
唐代扬州作为重要的经济、文化中心,吸引了众多文人墨客前来游 览、创作,为唐代文化的繁荣做出了重要贡献。
06 课堂活动与互动环节
学生朗读、背诵诗歌
学生自由朗读诗歌,注意读准 字音,读出节奏和韵律。
03 诗歌艺术手法分析
情景交融表现手法
01
诗中描绘了黄鹤楼和广陵的壮丽 景色,通过细腻入微的描写,将 离情别绪融入其中,达到了情景 交融的艺术效果。

李白《黄鹤楼送孟浩然之广陵》古诗鉴赏教学课件PPT

李白《黄鹤楼送孟浩然之广陵》古诗鉴赏教学课件PPT

黄鹤楼介绍:介绍黄鹤楼的地理位置、历史背景和建筑特色。
地理位置:黄鹤楼位于湖北省武汉市长江南岸的武昌蛇山之巅,是武汉市的地标性建筑 之一。
历史背景:黄鹤楼始建于公元223年,已有1700多年的历史,是三国时期著名的军事 楼,后逐渐发展成为文化名楼。
建筑特色:黄鹤楼以主楼为中心,周围环绕着许多附属建筑和亭台,形成了一个庞大的 建筑群。主楼为五层,高50多米,底层四面环廊,顶层可以俯瞰长江和武汉市的美丽景 色。
标题设计:使用大号、粗体的字体,将古诗标题“黄鹤楼送孟浩然之广 陵”居中放置,使其醒目易见。
简洁文字介绍:在课件封面上方或下方,用简洁的文字介绍该课件的教 学目标、适用年级、教学内容等相关信息。
副标题:李白诗词赏析
课件封面:黄鹤楼 送孟浩然之广陵
背景颜色:淡雅古 朴,烘托出诗词的 意境
字体设计:标题采 用大气、粗犷的手 写字体,副标题采 用优雅、精致的楷 书字体
“烟花三月下扬州”,赏析此句中“烟花三月”的意象和表达效果。
“唯见长江天际流”,解析此句中的意境和情感表达。
引导学生感受李白的文学魅力,分析这首诗的艺术特色和文学价值。
结合其他文学作品的赏析,引导学生深入理解李白的文学风格和特 点。
实践应用:将这首诗应用到实际生活中,如作文、演讲等,提高 学生的文学应用能力。
修辞手法:比喻、夸张、拟人、 用典等。
表现手法:虚实结合、动静结 合、借景抒情等。
语言风格:豪放奔放、清新自 然、洒脱流畅等。
意境营造:营造出雄浑壮阔、 瑰丽奇特等意境。
中心思想
主题:送别 中心思想:表达对友谊的珍视和对离别的感伤 李白想要表达的情感:依依不舍和离别的悲伤
名句赏析:对这首诗中的名句进行深入赏析,引导学生感受李白 的文学魅力。

《黄鹤楼送孟浩然之广陵》ppt优秀课件

《黄鹤楼送孟浩然之广陵》ppt优秀课件

情感共鸣
这首诗表达了离别之情和对友人的美 好祝愿,引起了许多读者的情感共鸣, 成为了跨越时空的艺术佳作。
个人感悟
情感表达
这首诗通过简洁的语言,表达了深沉的情感,让人感受到离别的 无奈和友情的珍贵。
人生启示
这首诗让我认识到人生的短暂和珍贵,要珍惜眼前人,把握当下, 让生命更加充实和有意义。
文学鉴赏
通过对这首诗的鉴赏,我提高了对文学艺术的欣赏水平,更加深入 地理解了中国文化的博大精深。
丰富了中华文化的宝库。
促进文化交流
这首诗被翻译成多种语言,成为 国际文化交流的重要载体,让世 界更好地了解中国文化的魅力。
历代评价
高度赞誉
艺术价值认可
历代文学家、诗人对这首诗评价极高, 认为其语言优美、意境深远,堪称唐 诗中的佳作。
专家学者对这首诗的艺术价值给予了 高度认可,认为其在中国文学史上占 有重要地位,对后世产生了深远影响。
05 结语
总结全文
总结了李白创作《黄 鹤楼送孟浩然之广陵》 的背景、情感和意境。
强调了诗歌在中国文 学史上的重要地位和 影响。
概括了诗歌的主题思 想和艺术特色。
启发与思考
引导学生思考友情、离别和人生 意义等主题,培养人文素养。
启发学生对自然和人生的感悟, 提高审美能力。
鼓励学生独立思考,培养创新思 维和批判性思维。
推荐阅读
《李白诗选》
选取李白的经典诗歌,深入解读其艺术特色和思 想内涵。
《唐诗三百首》
全面展示唐代诗歌的繁荣和成就,提高学生的文 学鉴赏能力。
《中国文学史》
系统介绍中国文学的发展历程,帮助学生了解诗 歌在文学史上的地位和影响。
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《黄鹤楼送孟浩然之广陵》诗词赏析PPT课件

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【后世纪念】
李白墓位于安徽省当涂县太白镇青山西麓的太白行政村谷家自然村西,位置东经118。30‘52”,北纬31。29’35.4”,墓葬海拔12.8 米。墓葬附近地貌为江南丘陵,东高西低,东面为当涂县海拔372米的第二高峰青山主峰,李白墓处于青山西麓陇地上,坐北朝南。2006年 05月25日,李白墓作为唐代古墓葬,被国务院批准列入第六批全国重点文物保护单位名单。

整文赏析
【整文赏析】
这首诗不同于王勃《送杜少府之任蜀州》那种少 年刚肠的离别,也不同于王维《渭城曲》那种深 情体贴的离别。而是表现一种充满诗意的离别。 其之所以如此,是因为这是两位风流潇洒的诗人 的离别,还因为这次离别跟一个繁华的时代、繁 华的季节、繁华的地区相联系,在愉快的分手中 还带着诗人的向往,这就使得这次离别多了点诗 意,少了份伤感。
开元六年(718年),李白十八岁。隐居戴天大匡山(在今四川省江油县内)读书。往来于旁 郡,先后出游江油、剑阁、梓州(州治在今四川省境内)等地,增长了不少阅历与见识。
【李孟相识】
李白寓居安陆期间,结识了长他十二岁的孟浩然,并很快成了挚友。公元730年(开元十八年)三月,李白得知孟浩然要去广陵(今 江苏扬州),约孟浩然在江夏(今武汉市武昌区)相会。几天后,孟浩然乘船东下,李白亲自送到江边。送别时写下了这首《黄鹤楼 送孟浩然之广陵》。

黄鹤楼送孟浩然之广陵ppt

黄鹤楼送孟浩然之广陵ppt

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孤帆远影碧空尽, 唯见长江天际流。
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。见失人 浩在的 浩水小我 荡天舟伫 荡相愈立 的接行江 江的愈边 水地远, 流方,目 向,渐送 天只渐友 际望消
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自学导航:
为什么说“西辞”?为什么说三月为 “烟花三月”?江上只有一只船吗?为什
么“孤帆
” ? (学法指导:(1)、抓关键
故人西辞黄鹤楼, 孤帆远影碧空尽, 烟花三月下扬州。 孤帆远影碧空尽, 唯见长江天际流。 唯见长江天际流。 点此播放教学视频
黄鹤楼送孟浩然之广陵 (唐)李白 故 人 ︱西 辞 ︱黄 鹤 楼, 烟 花 ︱三 月 ︱下 扬 州。 孤 帆 ︱远 影︱碧 空 尽, 唯 见 ︱长 江 ︱天 际 流。
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西 出 阳 关 无 故 人 。
劝 君 更 尽 一 杯 酒 ,
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海 内 存天 知涯 己若 ,比 邻 。
落 日 故 人 情
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浮 云 游 子 意 ,
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天 下 谁 人 不 识 君 。
莫 愁 前 路 无 知 己 ,
黄鹤楼送孟浩然之广陵
李白
故人西辞黄鹤楼, 烟花三月下扬州。 孤帆远影碧空尽, 唯见长江天际流。
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黄鹤楼在西,扬州在东,孟浩然要沿长江 由西向东顺流而下,告辞时自然要面向西,故而 说是“西辞”。
“烟花三月”传神地写出了三月的扬州烟雾迷蒙 繁花似锦的景象
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西

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故人西辞黄鹤楼, 烟花三月下扬州。
这句诗的意思是:我的好友孟浩然在繁花似锦 的阳春三月,由黄鹤楼出发,乘船东行到扬州去。

古诗黄鹤楼送孟浩然之广陵课件

古诗黄鹤楼送孟浩然之广陵课件

古诗黄鹤楼送孟浩然之广陵课件古诗黄鹤楼送孟浩然之广陵课件李白的《黄鹤楼送孟浩然之广陵》这首诗,堪称高度含蓄的典范之作,它既没细数情多深、意多长,也没陈述自己伫立江边以目相送的时间多久,但收到的艺术效果却使人深感其中之一往情深、诗味浓郁。

古诗黄鹤楼送孟浩然之广陵课件1教学准备:教师:多媒体课件学生:搜集相关资料,做好对课文的预习。

教学课时:一课时。

教学目标:1、认识5个生字,会写7个生字。

能正确理解“西辞”“烟花三月”“尽”“唯”等词语。

2、理解诗句意思,想象诗歌所描绘的情景,体会朋友间的深情厚谊。

3、培养学生的审美情趣,提高鉴赏能力。

教学过程:一、激趣导入,整体把握。

1、谈话激趣,揭示课题2、师生互动,交流收集到的材料,了解李白、孟浩然两位诗人。

3、了解预习情况,指读正音。

4、交流初步感受。

(了解这是一首送别诗。

板书:送)二、通读诗文,理解大意。

1、回顾以前学诗句的方法。

(如:查字典、看注释、看插图、读资料等。

)2、引导学生自主选用以上方法同桌说说诗的大意。

3、全班交流诗的大意。

三、品读诗句,进入诗境。

(一)理解第一、二句诗。

1、请找出第一、二句中的地名,师生互动,明确位置。

(教师板画帮助理解。

)2、图文对照,理解“西辞”。

板书:名楼送3、抓住“烟花三月”,展开想象。

(拓展学生思维,体会“盛世、盛景融名人”的华美画面。

)板书:盛景送4、师生互动,练习有感情地朗读。

(二)理解第三、四句诗。

1、读读这两句,请学生找出用得好的'词语谈感受。

2、重点体会“远影”“尽”“流”等词语的丰富内涵。

(1)算算帆影远去直到尽头大约会用多长时间,谈由此产生的感受。

(引导体会目送时间之长,情谊之深。

)板书:目光送(2)想象“尽”了的是什么,无“尽”的是什么。

(引导学生体会情深意更重的挚友情谊。

)(3)讨论:滚滚东去的仅仅是一江春水吗?(引导体会虽然“多情自古伤别离”,但“人虽分,心相随,情永在”的丰富内涵。

)板书:心随送(4)师生互动,练习有感情地朗读。

人教版语文上《黄鹤楼送孟浩然之广陵》优秀课件 (一)

人教版语文上《黄鹤楼送孟浩然之广陵》优秀课件 (一)

人教版语文上《黄鹤楼送孟浩然之广陵》优秀课件 (一)人教版语文上的《黄鹤楼送孟浩然之广陵》是一篇脍炙人口的诗歌,也是一篇经典的文学作品。

而对于这篇诗歌的教学以及如何更好地处理教学内容,则需借助高质量的课件,其教学效果相思倍儿棒。

下文将从“课件的优点”、“黄鹤楼送孟浩然之广陵”、“优秀课件的体现”三个方面进行说明。

课件的优点课程中使用课件可充分利用计算机为人们所提供的多种媒介语言资源,将知识点以更加完美的形式和多元化的方式展现给学生和教师。

同时,作为教师,通过优秀的课件适当地改变教授方式,更容易激发学生们的兴趣和好奇心。

黄鹤楼送孟浩然之广陵《黄鹤楼送孟浩然之广陵》这首唐诗,描绘了诗人在黄鹤楼前送行孟浩然的情景。

孟浩然要去广陵,他的离别使得诗人感到一丝的触动。

在诗中,诗人以自然景致的描写来表达离别或思念之情,诗歌的语言简洁、清新,涵义深远。

其描绘的画面也非常鲜活,给人留下深刻的印象。

在教学课件的展示中,可以选取优美的图片、诗歌的语音以及乐器的演奏等方式,让学生在相对轻松的氛围中探索诗的内涵和意义。

优秀课件的体现优秀的课件需要扣住课程的核心内容,选取精彩的例子,将课程内容直观地呈现给学生。

例如,在黄鹤楼送孟浩然之广陵课件的展示中,可以将孟浩然的生平以及他与诗人的关系进行介绍,进一步说明诗歌的背景。

同时,扼要介绍孟浩然与诗人的交情以及夫君妇和的别离之情,满足学生探讨诗歌内涵和初步理解的需求。

在教学课件的呈现中,可以使用多彩的图像和声音,配以投影仪或电子屏幕演示设备等,以形象生动的方式记录学生的注意力,让学生更深刻地理解黄鹤楼送孟浩然之广陵诗歌,提高学生阅读和语言表达能力。

总之,人教版语文上的《黄鹤楼送孟浩然之广陵》区段落的组合、语言的表达、意象的描写等多方面都展示了其优秀的诗歌特质,而如何更好地面对学生的需求和开发他们的创造性,可以充分利用课件,运用现代技术手段,让课程内容更个性化、精彩,满足学生的学习需求。

四年级《黄鹤楼送孟浩然之广陵》ppt课件1

四年级《黄鹤楼送孟浩然之广陵》ppt课件1
岸边杨柳依依,江上沙鸥点点。友人登上了船。白帆随着江风逐步远去,消失在蓝
天的尽头。李白依然伫立在江边,凝视着远方,只见一江春水浩浩荡荡地流向天 边……
黄鹤楼送孟浩然之广陵
--唐·李白
❖ (1)准确流利地朗读古诗、要 读出古诗的节奏感。
❖ (2)结合注释插图,读懂诗意, 想象情境,体会诗人的情感。
过尽千帆皆不是,一心只送孟浩然!
孤帆远影碧空尽, 唯见长江天际流。
李白站在江边,往事历历在目。 他们曾经一同( );他们曾 经一同( );他们曾经一同 ( ),这是多么欢乐的时光! 可如今,白帆远去,江水东流,他 们再也不能一同( );再也不 能一同( );再也不能一同 ( )。
黄鹤楼送孟浩然之广陵
(唐)李白
故 人 西 辞 黄 鹤 楼, 烟 花 三 月 下 扬 州。 孤 帆 远 影 碧 空 尽, 唯 见 长 江 天 际 流。
❖ ❖ ❖ ❖ ❖
❖ ❖
不桃忽李
及花 汪潭
闻白 岸乘


伦水 送深
上舟 踏将


我千歌欲 情尺声行

Байду номын сангаас
。,。,
那年炎夏王小逢, 吟诗学赋乐融融。 童心稚语留心中, 恋恋不舍你笑容。
江南的三月,是最有诗情画意的季节, 在这样美好的季节,本该携友同游。可诗 人面对的,却是与老友的离别。黄鹤楼上, 李白紧紧拉着孟浩然的手,久久不愿松开。 他会对孟浩然说些什么呢?
孤帆远影碧空尽,
孤单单的一只船。
唯见长江天际流。
唯见:只看见。
孤帆远影碧空尽,
“孤帆”是说李白的注意力 和感情都在好友孟浩然身上。
那你能用一两句话说一说你与我, 你与好朋友之间的友谊吗?

《黄鹤楼送孟浩然之广陵》ppt

《黄鹤楼送孟浩然之广陵》ppt

诗歌中蕴含了对家乡的思 念情感,鼓励我们珍惜家 乡和自然环境。
3 展望
希望更多的人能够欣赏和 学习经典诗歌,传承和发 扬中华民族的优秀文化。
黄鹤楼送孟浩然之广陵
诗歌赏析和解读
诗歌文化意义和价值
这首诗描绘了黄鹤楼与广陵的美 景,以及诗人对故乡的思念之情。
这首诗以儿女情长和对故乡的热 爱表达了诗人的乡愁之情,具有 深远的文化内涵。
孟浩然身后影响
孟浩然以其优美的山水诗开创了 新的文学风貌,对后世文化产生 了重大影响。
结语
1 总结
2 启示
通过这份ppt,我们深入了 解了《黄鹤楼送孟浩然之 广陵》的诗歌和相关文化 背景。
广陵文化传承
广陵素有“文化古城”的美誉,历史悠久,文化底蕴深厚。
孟浩然
1
孟浩然背景介绍
孟浩然是唐代文学家,与李白齐名,以吟咏山水之诗著称,被誉为“山水诗之神”。
2
孟浩然诗歌特色
孟浩然的诗作以自然描写为主题,清新淡雅,浩然文化影响
孟浩然的诗歌影响了后世文人,被奉为诗坛的楷模,开启了山水诗的盛世。
《黄鹤楼送孟浩然之广陵》 ppt
这是一份关于《黄鹤楼送孟浩然之广陵》的ppt,通过诗歌赏析和景点介绍, 展示黄鹤楼与广陵的历史文化魅力。
引言
1 背景介绍
黄鹤楼送孟浩然之广陵是唐代诗人张旭创作 的名篇,描述了黄鹤楼和广陵的美景。
2 诗人简介
孟浩然,唐代著名诗人,与杜牧并称“小李 杜”,擅长抒发沧桑之情。
诗歌鉴赏
诗歌意境分析
诗中通过描绘黄鹤楼与广陵的 景色,传达了孟浩然对故乡之 人之思念之情。
诗歌结构分析
诗的结构独特,由六首七言绝 句组成,每首四句,行脚押韵 工整。

黄鹤楼送孟浩然之广陵(完美版)课件

黄鹤楼送孟浩然之广陵(完美版)课件
语言简练
诗歌语言简练明快,表达了李白对孟 浩然的深情厚谊,以及对离别的感慨 。
修辞手法
比喻
诗歌中运用了比喻的修辞手法,如“烟花三月下扬州”,将繁花似锦的三月比作烟雾缭绕的烟花,形 象生动。
对偶
诗歌中运用了对偶的修辞手法,如“黄鹤一去不复返,白云千载空悠悠”,使诗句更加工整、有节奏 感。
结构安排
层次分明
一部以黄鹤楼为背景的古装电影,讲述了黄鹤楼的传说 和历史故事。
《黄鹤楼之谜》
一部以黄鹤楼为背景的纪录片,详细介绍了黄鹤楼的历 史、文化和建筑特点。
THANKS
感谢观看
诗歌在继承了中国古典诗歌的传 统的同时,也展现了李白创新的 风格,对后世诗歌创作产生了深
远影响。
文化符号
诗歌中的黄鹤楼和长江已经成为 中国文化的象征之一,代表着中
国的历史、文化和自然景观。
影响与启示
艺术成就
诗歌的艺术成就极高,对后世的诗歌创作产生了深远的影响,启 发了一代又一代的诗人。
人生哲理
诗歌通过描绘离别的场景,表达了人生短暂、珍惜友情的思想,启 示人们要珍惜眼前人,把握人生中的每一个时刻。
诗句结构
这首诗分为三联,首联点题,描述送别的地点和时间;颔联写景,描绘黄鹤楼 的景色;颈联转句,写孟浩然乘舟东下;尾联抒情,表达李白对孟浩然的依依 不舍之情。
意Байду номын сангаас描绘
景象描述
黄鹤楼、长江、孤帆、远影等元素共同构成了送别的场景,营造出一种空灵、辽 阔的意境。
情感色彩
通过描绘这些景象,李白表达出对孟浩然的深情厚谊和离别的感伤,情感色彩浓 郁。
人生态度
乐观的人生态度
尽管面临离别的伤感,但李白依然表现出乐 观的人生态度,展现了积极向上的精神风貌 。

《黄鹤楼送孟浩然之广陵》PPT课件

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谢谢观赏 请多多指教!
高大:耸构巍峨
高标巃嵏 上倚河汉 坐窥井邑
雄伟:俯拍云烟
四闼霞敞 重檐馆翼
“亦荆吴形胜之最也”
联系我们以前学过的《展示 华夏文化的魅力》说说黄鹤楼和 于园在体现我国传统艺术上的表 现。
找出文中有关词句,谈谈你 的看法。
黄鹤楼送孟浩然之广陵
(李白)
故人西辞黄鹤楼, 烟花三月下扬州. 孤帆远影碧空尽, 唯见长江天际流.
PPT模 板下 载
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n/ 行业 PPT模 板
日晴黄昔
暮川鹤人
乡历一已
关历去乘 黄
何 处
汉 阳
不 复
黄 鹤

是树返去 楼
?,,, ( 烟芳白此 崔
波草云地 颢
江萋千空 )上萋载余来自使鹦空黄人鹉悠鹤
(最好的事物)也。 何必濑乡九(泛指多数)
柱(屋柱,代指屋)宇,东阳八咏,乃可赏观
时物,会集灵仙(神仙)者哉!
课文品读:
找出文中能够体现黄鹤楼特征的句 子。
作者带着我们去黄鹤楼和 于园“神游”了一番,你对此的 总体印象如何?两者有何不同?
你“神游”时的感受又是怎样 的?
探究学习:
我们学校正在美 化西河沿,如果让你 来设计,你打算怎样 来布置?
2. 掌握 “名”、“隅”、“尝”等常 见文言实词和“于”、“以”、“其”、 “乃”、“哉”等常见文言虚词。
3. 体会本文严谨的结构和优美的语言.
4. 欣赏黄鹤楼和于园两种不同建筑风格 的美,由此品味中国的古代建筑艺术,并 说说自己的感受。
给下面的字词注释:
州城西南隅(角落),有黄鹤楼者。《图经》云: “费祎登仙,尝(曾经 )驾(乘,骑 )黄鹤返憩(休息 ) 于( 到 )此,遂以( 用 )名(命名)楼。”事列 《神仙》之传,迹存《述异》之志。观其(代词,黄鹤楼) 耸构巍峨,高标巃嵏,上倚(靠着)河汉,下临 (临近)江流;重檐(两层屋檐 )馆翼,四闼( 门 ) 霞敞;坐窥井邑,俯拍云烟:亦荆吴形胜之最

《黄鹤楼送孟浩然之广陵》PPT课件

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(最好的事物)也。 何必濑乡九(泛指多数)
柱(屋柱,代指屋)宇,东阳八咏,乃可赏观
时物,会集灵仙(神仙)者哉!
课文品读:
找出文中能够体现黄鹤楼特征的句 子。
作者带着我们去黄鹤楼和 于园“神游”了一番,你对此的 总体印象如何?两者有何不同?
你“神游”时的感受又是怎样 的?
探究学习:
我们学校正在美 化西河沿,如果让你 来设计,你打算怎样 来布置?
谢谢观赏 请多多指教!
高大:耸构巍峨
高标巃嵏 上倚河汉 坐窥井邑
雄伟:俯拍云烟
四闼霞敞 重檐馆翼
“亦荆吴形胜之最也”
联系我们以前学过的《展示 华夏文化的魅力》说说黄鹤楼和 于园在体现我国传统艺术上的表 现。
找出文中有关词句,谈谈你 的看法。
梦想的力量 当我充满自信地,朝着梦想的方向迈进
日晴黄昔
暮川鹤人
乡历一已
关历去乘 黄
何 处
汉 阳
不 复
黄 鹤

江萋千空 )
上萋载余
使鹦空黄
人鹉悠鹤
愁洲悠楼
。。。。
岳 阳 楼
位于湖南岳阳,以范仲淹的名 篇《岳阳楼记》而名闻天下。
腾 王 阁
位于江西南昌,因王勃的《腾 王阁序》而著名。
黄 鹤 楼
位于湖北武汉,历代名士崔颢、李 白、白居易、贾岛、陆游、杨慎、张居 正等都先后到这里游乐,吟诗作赋。
州城西南隅(角落),有黄鹤楼者。《图经》云: “费祎登仙,尝(曾经 )驾(乘,骑 )黄鹤返憩(休息 ) 于( 到 )此,遂以( 用 )名(命名)楼。”事列 《神仙》之传,迹存《述异》之志。观其(代词,黄鹤楼) 耸构巍峨,高标巃嵏,上倚(靠着)河汉,下临 (临近)江流;重檐(两层屋檐 )馆翼,四闼( 门 ) 霞敞;坐窥井邑,俯拍云烟:亦荆吴形胜之最

《黄鹤楼送孟浩然之广陵》优质课ppt课件

《黄鹤楼送孟浩然之广陵》优质课ppt课件
《黄鹤楼送孟浩然之广陵》 优质课ppt课件
《黄鹤楼送孟浩然之广陵》是一首脍炙人口的诗歌经典,它描绘了黄鹤楼与 广陵之间的离别场面,寄托了诗人对友谊的深切思念之情。
诗歌背景介绍
该诗是唐代大诗人王之涣创作的,他以黄鹤楼作为写作背景,运用婉约诗风,表达了对友谊的珍视与思念。
诗歌内容分析
黄鹤楼
诗中描绘了黄鹤楼壮丽的景色,意味深远地象征了 友谊和人生的短暂。
诗人与内心的情感与思想倾诉 于纸上,用诗歌表达对友情的真切祝福。
青睐黄鹤楼
孟浩然多次以黄鹤楼作为创作背景,显示了他对这 座建筑和其中蕴含的情感的深厚关注。
诗歌的教育意义和现实意义
1 培养情感
该诗可以启发学生对友谊 的思考,帮助他们培养真 挚的情感。
2 人生感悟
诗歌形式和语言特点
五言绝句
该诗采用五言绝句的形式, 既简洁明了,又易于记忆和 传唱。
婉约诗风
诗人运用婉约的诗风,以柔 美之辞展现深情抒发,给人 以温婉之美。
意象丰富
诗中描绘了壮丽的黄鹤楼与 离别的情景,形象生动,意 象丰富。
诗人孟浩然简介
孟浩然是唐代著名诗人,他的作品充满着豪放与含蓄并存的风格,并以自然 景物为表达主题,被誉为"诗中高手"。
透过诗歌的意象和离别之 情,读者能够体察到岁月 流转、人生无常的感悟。
3 文化传承
通过学习和传诵这首经典 诗歌,有助于传承和弘扬 中华文化的精髓。
孟浩然与广陵
诗人通过描述孟浩然离别广陵的情景,抒发了对友 人的深情厚意。
诗歌意义解读
1
友情珍贵
诗中展现了诗人对友谊的珍视与思念,表达了人们对友情的普遍追求。
2
离别之情
黄鹤楼与广陵的离别,代表了人生中不同阶段的离别,让人感慨生命的短暂和无常。

黄鹤楼送孟浩然之广陵-ppt课件

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hào
孟浩
líng
cí wéi
陵 辞唯
hè mèng
líng
黄鹤 楼 孟 浩然 广

cí wéi
告辞 唯独
齐声朗读 大家齐声朗读
黄鹤楼送孟浩然之广陵 --唐·李白
故人︱西辞︱黄鹤楼, 烟花︱三月︱下扬州。 孤帆︱远影︱碧空尽, 唯见︱长江︱天际流。
这首送别诗发生在 烟花三月 , 李白 在 黄鹤楼 送 孟浩然到 遥远的 广陵(扬州) ,
烟花三月下扬州。
形容花开得繁茂, 顺流而下
乘扬帆州顺去流。而下依去依扬州惜。别
像浮动的烟雾
我伫孤立单江单边一之只,小情目船送消友失人的
孤帆远影碧空尽 小在天舟际愈的行尽愈头(远。寓,情于渐景渐) 消失
, 孤单单一只船
湛蓝的天空 消失 没有了
在见水浩写只天浩看景相荡见接 荡浩的 的浩荡地 江荡方 水的流,江向只天望
黄鹤楼送孟浩然之广陵
唐·李白
故人西辞黄鹤楼, 我的老好朋友友要孟从浩西然边在远繁行花,
老朋友 向西辞行
似我们锦在的黄阳鹤春楼三告月别。,由黄
鹤楼在出繁发花似,锦乘的船三东月行,到
烟花三月下扬州。 乘扬帆州顺去流。而下去扬州 。
形容花开得繁茂, 顺流而下
像浮动的烟雾
孤帆远影碧空尽
我伫孤立单江单边一只,小目船送消友失人的 小在天舟际愈的行尽愈头远。,渐渐消失
李白和孟浩然的故事
据说李白常在黄鹤楼上与人饮酒赋诗。有一天,他听 说仰慕已久的孟浩然就隐居在附近的襄阳,便立刻前往拜 见。孟浩然听说李白来了,顾不得整理衣冠,赶忙来到堂 前。李白一见孟浩然,抢上一步说:“孟兄,李白早知道 您诗名天下,特来求教啊!”“哪里哪里,贤弟过奖了,过 奖了!你才华横溢,我也久仰了呀!”两人一见如故,从 此一起游山赏月,饮酒赋诗,谈人生,谈抱负……就这样, 好几个月形影不离。不久,孟浩然要到江浙一带远游,李 白有事不能同往,特地选在黄鹤楼为孟浩然送行。望着帆 船远去,李白心中百感交集,于是一首千古名诗诞生了 ……

《黄鹤楼送孟浩然之广陵》优质课件(PPT)

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唯见长江天际流。
李白:浩然兄,( 浩然:太白贤弟,( ……
)。 )。
黄鹤楼故送人孟西浩辞然黄之鹤广楼陵,
唐代 李 白
烟花三月下扬州。
故人西辞黄鹤楼, 烟花三月下扬州。 孤帆远影碧空尽, 唯见长江天际流。
黄鹤孤楼帆送远孟影浩碧然空之尽广,陵
唐代 李 白
唯见长江天际流。
故人西辞黄鹤楼, 烟花三月下扬州。 孤帆远影碧空尽, 唯见长江天际流。
故人西辞黄鹤楼,
故人西辞黄鹤楼, 烟花烟三花月三下月下扬扬州州。。 孤帆孤远帆影远碧影碧空空尽尽,, 唯见长江天际流。
唯见长江天际流。
自学诗意的方法
看注释、查工具书、看插图、 与同学交流、问老师等。
黄鹤楼故送人孟西浩辞然黄之鹤广楼陵,
唐代 李 白
烟花三月下扬州。
故人西辞黄鹤楼, 烟花三月下扬州。 孤帆远影碧空尽, 唯见长江天际流。
解试题 读诗文 明诗意 悟诗情
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黄听鹤小楼故送事孟体会浩:然之广陵
唐代 李 白
这真是一对 的朋友呀!
故人西辞黄鹤楼, 烟花三月下扬州。 孤帆远影碧空尽, 唯见长江天际流。
西

这么美的日子他们原本可以
黄一起鹤(楼送孟浩)然,之广陵
一起唐( 代 李 ),白
一起 (
),
一故起人( 西辞黄)。鹤楼,
烟花三月下扬州。
孤帆远影碧空尽,
“孤帆”指什么? 为什么? “尽”是什么意思? 你体会到什么?
黄鹤楼送孟浩然之广陵 黄鹤楼送孟浩然之广陵
唐 代(唐)李李 白白
故人西辞黄鹤楼,
故人西辞黄鹤楼, 烟花烟三花月三下月下扬扬州州。。 孤帆孤远帆影远碧影碧空空尽尽,, 唯见长江天际流。

李白《黄鹤楼送孟浩然之广陵》PPT

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诗句赏析
下笔点明“故人”,可见此次送别非同一般。又何况在天下 名胜黄鹤楼话别,再加上客中送客,自然十分惋惜。既点了 题,又创造出送别气氛,用笔省净。“辞”字很传神,形象 地刻画出友人此时的心态,故人仿佛在江中向黄鹤楼一挥手, 便乘船东去了。领略过江夏一带美丽的风光后,故人的心已 飞走了。
诗句赏析
完 感结
谢 聆 听
4、这首诗写的 是:_____________________ _________________。
5、这首诗句的中心意思是: ________________________ ______。
答案
1、故人西辞黄鹤楼,烟花三月下杨州。 2、孤帆远影碧尽,惟见长江天际流 3、孤帆远影碧尽,惟见长江天际流 4、写诗人送别友人时无限依恋的感情,也写出祖国河山的壮丽美好。 5、表达了深挚的友情,
广黄
陵鹤
—— ·

唐送
李 白
孟 浩



知 人
诗 词
诗 词
相 关

论 世
内 容
赏 析
练 习

第一章

知人论世
作者简介
李白(701年-762年) ,是我国唐代伟大的浪漫主义诗人 ,被后人尊称为 “诗仙”,与杜甫并称为“李杜” 。李白的诗以抒情为主。其诗风格豪放飘逸 洒脱,想象丰富,语言流转自然,音律和谐多变。他善于从民歌、神话中汲取 营养素材,构成其特有的瑰丽绚烂的色彩,是屈原以后我国最为杰出的浪漫主 义诗人,代表我国古典积极浪漫主义诗歌的新高峰。他具有超异寻常的艺术天 才和磅礴雄伟的艺术力量。
中心思想
写诗人送别友人时无限依恋的感情,也写出祖国河山的壮 丽美好。 表达了深挚的友情,然而在诗句中却找不到 “友情”这个字眼。诗人巧妙地将依依惜别的深情寄托 在对自然景物的动态描写之中,将情与景完全交融在一起 了,真正做到了含吐不露而余味无穷。
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在詩歌的用韻上,詩人也頗 具匠心地選擇了 “樓”“州”“流”三個聲 調悠揚的韻腳,吟誦起來餘 音嫋嫋。這與孤帆遠去、江 流天際的景象以及詩人目送 神馳、情意綿綿的神態十分 吻合。
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❖ “孤帆”絕不是說浩瀚的長江上只有一隻 帆船,而是寫詩人的全部注意力和感情只 集中在友人乘坐的那一隻帆船上。
❖ 生命如流水,別情如流水,無限關注依戀 的眼光追隨著消失在視野之外的孤帆遠影, 也就化作水天與共,千古長存的長江巨流 了。
❖ 這兩句詩表達了多麽深摯的友情,然而在 詩句中卻找不到“友情”這個字眼。詩人 巧妙地將依依惜別的深情寄託在對自然景 物的動態描寫之中,將情與景完全交融在 一起了,真正做到了含吐不露而餘味無窮。
❖ 詩人用“煙花”修飾“三月”,不僅傳神 地寫出煙霧迷濛、繁花似錦的陽春特色, 也使人聯想到處在開元盛世的揚州,那花 團錦簇、繡戶珠簾,繁榮而又太平的景象。
❖ 開頭兩句被“煙花三月”這個鮮麗的意象 感覺化了。贏得前人稱此句爲“千古麗 句”。
❖ 從《李太白集》裏,我們可以看到李白、 孟浩然之間有著不少贈答詩。在《贈孟浩 然》中,李白寫道:“吾愛孟夫子,風流 天下聞。紅顔棄軒冕,白首臥松雲。”可 見李白對孟浩然是多麽敬佩,兩人的情誼 是多麽深厚。
詩的特色:
(1)詩人送詩人,詩意特別濃。但整首詩並 不是特別強調離別的感傷,反而帶著幾分 嚮往和喜悅。
(2)他們分手在煙花三月的季節裡,春意正 濃,一路上繁花似錦叫人羨慕,所以這首 送別詩也就獨創一格,突出了他的詩意。
(3)李白用的是絢爛的三月春色,放舟長江 的大畫面,以及孤帆遠影的細節,把一大 片詩情畫意順著長江流去。
詩句的分析:
❖ 詩的第一第二句是以要遠行的人---孟 浩然---為中心,說明他要順長江東下 到揚州去。
❖ “故人西辭黃鶴樓”緊扣題旨,點明 送行的地點及自己與被送者的關係。
❖ “故人”一詞說明了兩位詩人的深厚 情誼。“黃鶴樓”是天下名勝,是詩 人墨客流連聚會之所。
❖ 而今兩位瀟灑飄逸的詩人在此道別, 更帶有詩意和浪漫色彩。
黃鶴樓送孟浩然之廣陵
「故人西辭黃鶴樓, 煙花三月下揚州。 孤帆遠影碧空盡, 惟見長江天際流。」
賞析
時間:這首詩是李白 出蜀壯遊期間的作 品,時再遇孟浩然,當 時孟正要前往廣陵,因此 賦此詩以贈之 。
內容:
寫詩人送別友人時無限依 戀的感情,也寫出祖國河 山的壯麗美好。
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