设计与利用主题墙的意义与作用

瑞吉欧认为“环境生成课程课程主题来源于幼儿与环境的互动作用。”“儿童的世界应该充满儿童的语言”。《纲要》----环境是重要的教育资源应通过环境的创设与利用有效的促进幼儿的发展。幼儿园的空间、设施、活动材料和常规要求等应有利于引发、支持幼儿游戏和各种探索活动有利于引发、支持幼儿与周围环境之间积极的相互作用。“幼儿是环境的主人”展示课程、教学、幼儿以及家长之间的互动实践“墙壁”对家长、幼儿的“对话”成为教师的助手突出“隐性课程”的价值意义在主题活动中的价值1. 调动起幼儿的“工作”热情2.为幼儿提供表达自己对世界的认识之场所 3.帮助幼儿进一步的记忆和回忆经验4.帮助幼儿经验的自我整合和集体建构让家长了解孩子了解主题活动了解幼儿园关于主题墙的设计“一个主题活动即将展开涉及到五个领域的各项活动。起先我们就要有意识地为主题墙谋划哪些集体活动的内容可以展示在主题墙上分别可以用什么形式最终展现出来的主题墙可以分几个大块来说明主题这是否涵盖了主题的宗旨和精神是否达到人人展示的效果是否具备基本的美感。有了规划在主题活动开展过程中一步步地将各部分材料积累并展示出来就会像完成拼图一样最终看到自己满意的形象。切记为主题墙而主题墙。事先无考虑临时来凑数东贴西补忙抓差那只能让人有支离破碎勉为其难的感觉。“根据不同的位置设计主题墙的内容外主题墙主要作用是介绍向家长介绍这个主题的内容以及包括的几个方面。可以通过大标题、小标题、简单文字概括的方法展示向家长和小朋友展示主题活动中的精彩镜头小朋友创作的作品。可以通过照片、作品展览来呈现交流让家长小朋友之间相互交流有关调查表、观察记录表的相关信息。这可以通过表格的展示依情况采取平铺或层层叠加的方式记录让家长看到一些教师的随堂记录有关集体讨论的有关一个主题各人发表见解的孩子们的童言稚语往往能让家长会心一笑。内主题墙的对象主要是孩子作用也单一些主要是让幼儿分享主题资料学习迁移同伴在表现这一主题中的经验如绘画、手工等直观物引起幼儿回忆的相关照片如参观的社区设施的照片

如何上好班会课及班会课的意义

上好班会课的诸多意义研究人：杨丽研究课题：上好班会课的诸多意义研究目的：1、班会课对学生成长的意义 2、班会课在班级管理中的重大意义 3、班会课对班干部能力培养的意义研究背景：班会课是班主任与学生进行交流的主要平台之一，是班主任对学生进行德育教育的主要阵地，是班级管理不可忽视的重要手段，也是对班干部能力培养的重要方式，更是学生进行自我教育的有效途径。可是，在我们农村中学，却有很多班主任对这一教育环节不予加以重视。有些班主任常常把班会课看作是简单的课，随意掌控。他们在班会课上谈班级纪律、传达学校通知、或者把一周来所发生的班级问题一一罗列出来，以警示学生。一堂课下来，几乎是老师在唱“独角戏”，学生听得兴趣索然，以致产生反感。甚至有些班主任常常把班会课变成了“一堂批”或“一堂骂”的唠叨课，以至于我们的很多学生一提到班会课就念叨：“哎，唐僧又来了”。更有甚者，个别班主任根本不把班会课当作是“课”，随意地把班会课移做他用，或索性让学生自习。这样的现状，使班会课失去了它原本该有的重大意义。当前的新课程改革，一再强调以人为本和发挥学生的主体作用。班会课只有通过不拘一格的形式，充分调动学生积极性，促使学生最大限度地关注世界、观照自我，进而发挥自己的才能、获得真实的情感体验和心灵触动，才能达到最佳的德育效果。因此，对班会课进行变革（理念变革、内容变革形式变革），是我们班主任当前迫在眉睫的一项重大课题。研究思路、内容和方法：

班会课既然是一门课程，就要有其规范性，虽然课的形式不唯一，但是我认为以下六个基本要素是应该要有的。如：教育目标、主题、内容、形式、过程、总结等，而且要有一定的流程。班会目标必须有现实意义，通过师生的努力能够达到，它是我们教师在进行教学设计时的依据。比如：通过班会课，学生能及时了解学校的各项活动安排，布置好下一周的工作；通过班会课，学生能了解班上发生的事，知道自己的近斯目标和任务；通过班会课，学生传达近段时间的思想状态，处理情感问题，学生学会应对必然经历的情感波动；通过班会课、肯定班上的成绩，明白班上的不足或问题，让学生得到鼓励与鞭策，使其发扬和改正。理性地对待违纪学生，对违纪学生进行思想引导；通过班会课，引导学生树立正确的人生观，价值观，弘扬传统正气，发扬时代精神。总得来说，班会课是学校管理的终端，是班主任带班的主战场，是学生交流情感的后花园，是班风、学风、凝聚力全面提升的根据地，是实施思想品德教育的制高点，班主任必须高度重视。班会主题要从教育目标出发，使其有鲜明的个性和新颖性，其实就是给自己的课堂起一个好听而有意义的名字。比如：结合卫生搞一次“责任与人生”的主题班会；对刚刚进入九年级的学生搞一次“我的初三我做主”的主题班会；针对学生的行为习惯搞一次“习惯决定人生”的主题班会等等。总之，主题要针对病因，对症下药。班会内容当然是以德育为主线，要结合班会主题，或是让学生自己动手准备，或是老师在网上帮助学生查询资料（我们农村的学生是很少有家庭电脑的），或是让学生到图书室查找资料。总之要结合学生实际，材料要充分详实，有针对性、有时代感，情感真挚，能和学生产生思想的共鸣。我们在进行内容准备时是要花费一些时间和功夫的。班会形式尽量多样化，侧重学生的主体意识、行为能力和情感态度。比如可以把课堂定为游戏型主题班会、娱乐型主题班会、知识竞赛型主题班会、文艺性表演型主题班会；从参与主体来看，主要有家长参与型主题班会、任课教师参与

创新设计-题型七意义作用型综合题

题型七意义作用型综合题对应学生用书P159 【题型解读】具体内容概念地理意义是指某事物所产生的地理方面的影响，其实质是地理事物之间的相互关系，是一事物对另一事物的影响。通常情况下，意义、作用、积极影响的含义相同设问形式一般有“说明××在××方面的意义”“运用××知识(原理)，分析 ××对××的意义”等命题预测从近几年的高考命题来看，开放性地理意义类试题有增加的趋势【典题试做】阅读下列材料，回答问题。材料一2013年10月9日，李克强在斯里巴加湾市出席第16次中国—东盟(10＋1)领导人会议并发表讲话，阐述中国与东盟在多个领域的合作设想，湄公河流域的共同开发和经济合作成为国际社会关注的新热点。材料二下图为东南亚部分区域图。 (1)总结图中甲河流上水电站的分布特点，并说明该河段水能开发的不利因素。 (2)简述共同开发湄公河流域的意义。解析第(1)题，由图可知，水电站集中于河流中下游地区。与上游相比，中下游地区地势起伏小，河流落差小，且居民多，不利于水电站建设。第(2)题，应主要从流经国家互惠互利方面考虑。答案(1)主要集中于中下游河段。不利因素：河流落差比上游地区小，水能蕴藏量小；人口、城镇密集，搬迁费用高。

(2)带动中国西南地区、东南亚地区经济的发展；促进该流域旅游业的发展；加强中国与东盟的经济合作，互利共赢；有利于区域的安全稳定。【答题模板】地理环境具有显著的整体性特征，因此，分析自然地理事物的地理意义时，通常从组成地理环境的各要素(地形、气候、水文、生物、岩石、土壤、城市、交通、产业等)来组织答案，对各要素的影响有则回答，没有则舍弃。人文地理事物的地理意义。应该围绕经济、生态、政治和战略四个方面宏观把握，并按照试题的具体要求，从四个方面或其中某一个或某几个方面进行微观深入分析。在回答意义类试题时，关键是熟知各种地理事物意义的完整表述。【答题术语】地理事物地理意义我国地势特征有利于海洋上湿润空气深入内地，形成降水；使许多大河东流，沟通东西交通；江河在地势阶梯交界处产生巨大的水能秦岭—淮河我国北方地区和南方地区的分界线；温带季风气候区(北)与亚热带季风气候区(南)的分界线；暖温带(北)与亚热带(南)的分界线；温带落叶阔叶林带(北)与亚热带常绿阔叶林带(南)的分界线；半湿润地区(北)与湿润地区(南)的分界线；冬季河流结冰区与不结冰区的分界线；小麦主产区(北方旱作农业)与水稻主产区(南方水田农业)的分界线水循环维持全球水量平衡，调节水圈、大气圈和生物圈之间的热量传输，使陆地淡水资源不断更新，改变地表形态，促使地球各圈层及陆地、海洋之间物质和能量的流动和交换岩石圈物质循环形成了地球上丰富的矿产资源；改变了地表形态，塑造了千姿百态的地貌景观；实现了地区之间、圈层之间的物质交换和能量传输，从而改变了地表环境洋流促进了高低纬度之间的热量输送和交换，调节全球热量平衡；暖流对沿岸地区气候起增温增湿作用；寒流对沿岸地区气候起降温减湿作用；寒流和暖流交汇处可以形成渔场；洋流对航运有显著

3月主题墙设计

3月主题墙设计班级主题内容材料投放层次参与人备注其他装饰小班宝宝上幼儿园啦 “我的新朋友”：收集本班孩子照片，用彩纸剪成各式图案打底或做成相框进行展示。进行主题墙的边缘设计以及板块装饰，例如：可选取孩子感兴趣的卡通人物进行装饰。孩子照片、彩纸等手工制作用具。第一周教师、幼儿、家长可以在孩子刚入园时让家长准备照片，确保第一周时孩子的照片顺利展出。可根据主题墙大小以及教室整体颜色适当调整。 “爸爸妈妈的鼓励”：制作漂亮的大树，让爸爸妈妈在树叶上写下对孩子鼓励的话或者期望。彩纸、树叶形状的卡纸等。第二周教师、家长 “我相信我可以”：将小班幼儿刚入园时需要培养的常规采用文字和图片的形式进行展示，老师带领幼儿共同动手装饰，例如：洗手的步骤，培养幼儿饭前便后要洗手的习惯等，老师可以请幼儿把自己彩纸、图片等。第三周教师

的小手轮廓画在主题墙上进行装饰。中班快乐的幼儿园“快乐家园——欢迎小朋友回家”：选取适当位置画上幼儿园大门，门前有家长带着孩子上幼儿园，门后有幼儿园内的设施，两边还可以画上几个小朋友在玩耍的情景（也可采用手工粘贴装饰）。同时老师要进行主题墙的边缘设计以及板块装饰，例如：可采用彩虹装饰、飘落的树叶、放飞的风筝等。彩笔、画纸等画画用具。第一周教师，幼儿在第一周的时候教师要善于捕捉孩子的日常表现并拍照记录，便于第二周的展示。可根据主题墙大小以及教室整体颜色适当调整。“我在成长”：教师对比幼儿小班的时候，将孩子在幼儿园和在家的进步用文字或照片的形式进行展示，例如：会自己用勺子吃饭。同时进行板块装饰。彩纸等装饰用具、照片等。第二周教师，幼儿，家长

创新思维的重要作用及其意义.

创新思维之二加入时间：2008-1-22 创新是人类的希望，民族的希望。从钻木取火到蒸汽机的发明，从烽火台的狼烟到现代互联网技术，一部人类文明史，就是一部不断超越、不断创新的历史。创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的动力，也是一个人在工作乃至事业上永葆生机和活力的源泉。实践告诉我们—— 在学习上，谁善于创新思维，谁的脑子就灵；在工作上，谁善于创新思维，谁的办法就多；在事业上，谁善于创新思维，谁的天地就宽；在修养上，谁善于创新思维，谁的形象就好。具体说来，创新思维对我们个人的直接影响、重要作用、乃至积极意义，可归纳以下几点。

1、创新思维能力的有与无，将决定一个人的发展前途。两个大学毕业生同时被分配到一个公司。两年过后，A大学生被提拔为副科长。B大学生对此心理很不平衡，他找到公司老总说：“我们两个不是一块来的吗？工作上我们都非常努力，怎么提拔了他，没提拔我啊？”老总非常有耐心，说：“小B，那好吧，我要给你说清楚了。但是，你来了这么久，你帮我干一件事吧。现在是下午四点整，你到街上隔壁的自由市场去一趟，看有什么东西卖的没有，回来跟我说一声。”小B说，“那好，我去看一下。”说完咚咚下楼了，不一会回来说：“老总，市场上有个农民推着手推车，正在卖土豆（马铃薯）。”老总问：“这一车土豆大概有多少斤啊？”“老总，我没问，我去问一下。”小B又转身跑下楼去，回来后说：“老总，这车土豆300多斤。”老总问，“大概多少钱一斤呢？”“噢，我还真没问，我再去问一下吧。”不一会回来说，“老总，八角钱一斤。”老总又问：“要是全部都买了，能便宜点不？”“老总，您等一会，让我再去问一下吧。”过有一会工夫，小B气喘吁吁地上楼说：“老总，我问好了，6角钱一斤就卖的。”老总看小B前后跑了四趟，汗水出来了，端一杯热茶过去，说：“小B你先坐下，休息一会，”于是，又把提了副科长的小A叫了过来，说：“小A，你到隔壁市场去看一下，有什么东西要卖没有，回来给我讲一下。”小A既稳重又迅速地下楼了。不一会儿回来了，对老总汇报说：“有个农民推着一车土豆在卖。”“大约有多少斤啊？”“我顺便打听了一下，300斤多一点。”“那多少钱一斤呢？”“我还真问了一下，8角钱一斤。”“要是全部包了都买呢，他能不能少一点啊？”“我也问那位老农啦，他说6角钱一斤就卖。”老总说：“叫他进院里来吧，我们都买了。”小A紧接答道，“我已经叫到门口了，老总，就等您一句话啦。”……小B一看到这个过程和结果，心里明白啦，气消了，走人了。不言而喻，由于创新思维能力上的差异，导致了不同的结果或结局，踏实肯干固然重要，但从某种意义说来，有无创新思维能力，即应变思维的能力，超前

幼儿园主题墙布置培训心得

幼儿园主题墙布置培训心得幼儿园主题墙布置培训心得陈金葵xxxx-5-19 在教育发展的长河中，幼儿园的主题墙是幼儿在园生活的重要部分。“环境是能够说话的”，经过优良设想的环境能够起到暗示作用，能够诱发幼儿的积极行为，所以说，主题墙饰是推进幼儿发展不可短少的“环境”。幼儿园的主题墙是展示幼儿作品的平台，是家长了解幼儿能力的窗口。老师、孩子、家长一起参与，一定能将主题墙变成一个展现孩子能力，教师教学成果，家长了解孩子的平台。幼儿是一个能动的主体，在主题墙的创设中，我们应让幼儿发挥其应有的作用。幼儿参与主题墙的成分也越来越多。主题墙并不是单一的起到摆设的作用,还有边框的制作一定要简单明了，不能太过于复杂化，还有色彩的搭配协调更是一个需要长时去学习的，在布置主题墙的时候，除了要充分体现主题的目标，将主题墙的内容丰富起来，还要关注幼儿的年龄特点，兴趣、经验，使主题墙能凸显教师与幼儿的个性特点。让幼儿充分参与到主题墙的布置中，将孩子的作品表现出来，能够增强幼儿的自信心。我们教室的主题墙，每当一个新的内容布置好后，幼儿都会利用游戏和休息的时候去寻找、翻看自己的作品，还会跟其他小朋友介绍自己的作品。在主题墙的布置过程中，主题里的内容需要不断的去更新，让

幼儿在学习的过程中更有兴趣以及学到更多的东西，教师在墙面环境安排中融入对幼儿情感的关心，把教师对幼儿的关心借助环境去表达，使幼儿如沐春风。主题墙应鲜明，让人一眼就能明白所进行的主题，我初次布置主题墙的时候，没有很好的去考虑幼儿的年龄特点去布置主题墙，没有将小标题明显的表现出来，让人有种杂乱，而且内容重复，经过专家的指点后，我知道了标题不能只顾着华丽繁复，而是要让人一目了然，符合幼儿的年龄特点，凸显主题。在主题教育中，需要多方面的知识，教师应让家长了解主题墙创设在幼儿教育教学中的重要性。要布置一面出色的主题墙，需要家长的参与和支持，这和孩子的参与是相辅相成的。在布置《火辣辣的夏天》这一主题时，我们就让幼儿和家长一起去收集有关夏天的资料以图片的形式参与，家长参与主题墙创设，能大大提高我们教师的教育效益。这面墙饰，有孩子们的快乐参与和家长的热情合作，不仅发挥了它应有的教育功能，也使家园关系更为和谐，有利于更好地推进幼儿的发展。幼儿园主题墙面环境创设不是教师个人的手工劳动，我们应以幼儿年龄特点，发展的需求为手段，紧紧盘绕主题目标和教学内容，发挥孩子的主体作用，充分调动他参与的积极性。通过主题墙的布置，教师的指导，家长的帮助，让幼儿关心生活

主题班会的作用和意义

主题班会的作用和意义班会是以班级为单位，全体学生参加的会议或活动。它既是班主任对学生进行管理、引导和教育的重要途径，又是培养和展观学生自我管理的能力。培养和增强学生的认识的一种重要方式，同时也是处理、解决班级问题，开展各项活动的有效途径。我刚接班主任的时候，发现班里有不少的问题:班风不好，经常有学生丢失东西。学生之间不团结互助。于是我就绞尽脑汁想法通过班会引导学生。第一次班会课，我就针对班里的问题问学生，同学们你们看过《少年犯》这样一部影片吗,有的说看郭，看过的同学议论的很认真，讨论过后让同学们敞开心扉的发言。学生答案:不能从小养成偷摸的习惯。开始偷小的，慢慢的胆子越来越大，走上社会后恶性不改导致犯罪。班会是一个说出心里话的场所。让学生把自己难解决的事，令自己苦恼的事写成纸条。班会课收集讨论，班主任循循善诱、悉心指导，同学们帮助出点子，经过一段班会课，学生变的团结，班里气氛也活跃起来，沉默的孩子也会有几分欢笑。我班有位性格孤僻的学生，不爱说话。不管是课间还是课堂上，她从不和其他学生在一起玩，后来我听别人说她没了父亲。可能是看到别人都有爸爸妈妈的呵护，自己却孤伶伶的，于是就变得越来越不愿和别人在一起玩耍，我就经常找她谈心，每次班会都让她发言，不断开导她，课下让别的同学主动找她玩，现在她和其他的孩子一样活泼。我班还有这样的学生，家长因为家庭条件差，反对孩子买学习资料，别人做资料自己炒到本子上做，有时找上年级学生做过的资料看，别的要求更是不能满足。久而久之，孩子在别人面前产生一种自卑感，为此非常苦恼，成绩逐渐下滑，性格

内向，经过同学和老师关心和开导，这位学生变的很开朗，现在同学们团结一致，互帮互助。班会有利于良好班集体的建设组织，得当的主题班会，能产生凝聚力，起到促进班级学生团结的作用，同时由于师生共同参与，它能加深师生彼此了解，成为密切师生关系的纽带。 2009-7-9

幼儿园主题墙墙面设计草案

昆明学院幼儿园环境创设作业院系：学特学院专业：学前教育姓名：聂佳瑞学号：161812250022 任课教师：高桂梅

幼儿园墙面环境设计方案现代的幼儿园教育教学中，主题教育活动以其多方面整合教育的优势逐渐成为幼儿园教学的主要形式。在这其中，主题墙是记录幼儿活动过程和结果的载体；是主题得以顺利开展的媒介；它承载着我们的教育意图，并能引发幼儿获得经验上的提升、能力水平上的提高。因此，创设一面真正能让幼儿喜欢、能积极互动，并能促进幼儿主动发展的主题墙在我们的教育活动中是至关重要的。幼儿园教育对主题墙的创设越来越重视，在每一个主题进行的过程中，都要求教师进行主题墙的创设，甚至还会组织观摩评比，重视程度可见一斑。那么，在实际教学中，主题墙是否发挥了它应有的作用、价值呢？答案并不是肯定的。事实上，在老师们的有意无意中，我们主题墙的创设上已不知不觉地出现了缺失，归纳起来，主要有以下几大方面：一、内容上的缺失 (一）主题墙内容创设与主题活动脱节，缺乏互动性有的幼儿园里的主题墙在旁人看来是十分美观整洁的，鲜艳的色彩，稚气的涂鸦，有序的排列。但是仔细地查看，不难发现，墙饰内容和主题相关少，陈列的都是一些“通用品”，即在这个主题中能使的，在那个主题中也可以用的。主题活动和主题墙创设脱节，没有交互融合。这样主题墙在主题课程中的潜在作用也就没有开发

出来。同时，我们都知道，主题墙布置的时间要与课程结合地很紧密，主题进行到哪里，主题墙就应呈现出相应的内容，主题墙应始终是“进行时”。但在实际教学中，教师常常会做不到这一点。由于日常工作的繁琐，等教师忙完了手头的事再来布置主题墙，往往已时过境迁，主题墙成了“过去时”。有时，教师趁着空闲将还未进行的主题内容提前布置出来了，这样一来，主题墙又成了“将来时”。其实，无论是“过去时”还是“将来时”都无法让主题墙与主题内容互动起来，通过主题墙与主题内容的互动帮助幼儿提升关键经验这一点得不到很好的体现。 (二）主题墙内容创设没有体现主题内容的脉络，缺乏层次性主题墙应随着活动的展开逐渐产生、发展和完善，是一个不断深化的渐进的系列活动。有很多教师在主题进行前没有经过充分的思考，没有领会主题的内在联系，因此在创设主题墙时，都是走一步做一步，上了什么课就把课的内容呈现在主题墙上。仔细看，就会发现，很多展示的内容之间没有联系，内容之间相互重叠、跳跃，没有体现主题内容由浅入深的过程。幼儿通过主题墙探究过程、积累经验、扩展知识这一点就无法较好地实现。二、形式上的缺失 (一）固定多变化少，缺少动态动态化是指主题墙要随着幼儿的兴趣和需要的变化而同时不断变化。主题墙的创设，需要关注幼儿兴趣的发展和变化，并随着

主题班会意义 (1)

主题班会的意义与作用班会是学校德育的一种十分重要的形式。班会作为一种学校教育机制，由于其倡导的以学生为中心，以情景为中心，以活动为中心的活动理念，无形中使其成为一种十分重要的道德教育载体。班会的意义：班会是班主任根据学校工作要求，结合本班学生的实际情况，运用班集体对学生进行教育和开展工作的有效形式，也是学生自我教育的有效方式，班会围绕一定的主题进行即为主题班会，班主任如果充分发挥学生的主动性，有计划地举行一些由班委会或其他学生组织的主题班会，加以引导，既可以达到提高认识，发展个性，愉悦生活的目的，又可以培养学生的民主意识，锻炼自理自治能力，从而达到巩固班级体和良好班风的目的。班会的作用：班会是以班级为单位的全体学生的会议或活动。班会的作用可以总结为以下几个方面： 1、班会使学生健康成长：班会是一个说出心里话的场所，让学生把自己难解决的事，令自己苦恼的事写成字条，班会课收集讨论，班主任循循善诱，悉心指导，同学们帮助出点子。经过一段班会课，学生会变得活泼开朗，沉默的孩子也会多几分欢笑。 2、班会使学生深受教育，一次生动活泼、富有教育性的班会课往往会给孩子们稚嫩的心灵留下深刻的印象和终生美好的回忆，起到课堂教学中难以起到的作用。 3、班会能提高学生对问题的认识能力。从教育意义上讲，主题班会

主要是使学生明确、统一和强化对某问题的认识。 4、班会能提高学生的自我教育能力。由于学生在主题班会中是“主角”，所以学生的创造能力、组织能力、活动能力都能得到极大提高学生的自我要求、自我完善、自我进取的精神就会不断加强。 5、班会有利于良好班集体的建设。组织得当的主题班会，能产生凝聚力，起到促进班级学生团结的作用，同时由于师生共同参与，它能加深师生彼此了解，成为密切师生关系的纽带。

幼儿园主题墙的设计艺术

幼儿园主题墙的设计艺术本文从网络收集而来，上传到平台为了帮到更多的人，如果您需要使用本文档，请点击下载按钮下载本文档（有偿下载），另外祝您生活愉快，工作顺利，万事如意！本文从幼儿园环境创设中应用最广泛的主题墙设计来介绍设计要点，从主题墙设计的框架（即版面设计）、主题墙设计的门面（即字体设计的大小、颜色、样式）、主题墙设计中最吸引人目光的颜色搭配等方面入手介绍设计方法，为幼儿园教师提供设计思路，并鼓励幼儿成为环境创设的主人。幼儿园的主题墙饰是促进幼儿能力发展不可缺少的环境，主题墙饰在幼儿园环境创设领域中运用最多，如家园联系栏、教室的区域墙、楼道楼梯的展示墙等。主题墙是对本园特色与优点进行展示的载体，也是兼具宣传性和艺术性的展现载体。但过多的幼儿园主题墙设计更多的是体现教师的设计，忽视真正作为环创的主人幼儿能力的开发与体现。因此，如何根据幼儿园特色设计主题墙，提升幼儿兴趣并让幼儿真正参与其中，提升其动手、动脑能力，成为当下需解决的问题。在主题墙设计中，教师应注意从主题墙设计的框架、主标题的字体设计、基本的色彩搭配等环节来提高其艺术性，下面具体介绍主题墙设计的各个元素。

一、版面版面是主题墙设计的框架，也是教师最花费心思的部分。主题墙版面设计完成后，里面的内容可以让幼儿设计与布置。例如，唐山第四幼儿园进行了陶瓷主题墙设计，整个主题墙设计分为三个版块。第一块是陶瓷简介，包括陶瓷的知识介绍、发展的历史等，以图文并茂的形式出现；第二块是亲子互动版块，以亲子活动的照片进行设计，这是活动的过程展示。第三块是活动结束也是成果的展示部分，让孩子亲手体验制作陶瓷的过程，展示孩子陶瓷作品的照片。主题墙版面设计大概划分的几个版面，就是主题活动开展的几个环节，这也是主题墙设计的功能区部分。大的版块分好后，要根据设计位置的面积，考虑采用横构图或者竖构图。其中，横构图的排版形式运用最常见，本文介绍了几种排版方式，如图1所示。需要说明的是，越是人们脑海里最初想到的排版形式越是没有创意的。教师可以从生活中吸取养分，例如，海报设计、网页设计、书籍装帧设计、个人写真、婚纱中影集中的照片版面设计都可以拿来用。世界不缺少美，缺少的是发现美的眼睛。版面设计需要注意以下方面：一是信息整理，理清设计意图，提取要素，划分板块正确布置。二是贴

主题班会的意义与作用

主题班会的意义与作用班会是以班级为单位的全体学生的会议或活动。它既是班主任对学生进行管理、引导和教育的重要途径，又是培养和展现学生自我管理能力，培养和增强学生主人翁意识的一种重要方式，同时也是处理、解决班级问题，开展各项活动的有效途径。班会是学校德育的一种十分重要的形式。班会作为一种学校教育机制，由于其倡导的以学生为中心，以情景为中心，以活动为中心的活动理念，无形中使其成为一种十分重要的道德教育载体。班会的意义：班会是班主任根据学校工作要求，结合本班学生的实际情况，运用班集体对学生进行教育和开展工作的有效形式，也是学生自我教育的有效方式，班会围绕一定的主题进行即为主题班会，班主任如果充分发挥学生的主动性，有计划地举行一些由班委会或其他学生组织的主题班会，加以引导，既可以达到提高认识，发展个性，愉悦生活的目的，又可以培养学生的民主意识，锻炼自理自治能力，从而达到巩固班级体和良好班风的目的。班会的作用：班会是以班级为单位的全体学生的会议或活动。班会的作用可以总结为以下几个方面： 1、班会使学生健康成长：班会是一个说出心里话的场所，让学生把自己难解决的事，令自己苦恼的事写成字条，班会课收集讨论，班主任循循善诱，悉心指导，同学们帮助出点子。经过一段班会课，学生会变得活泼开朗，沉默的孩子也会多几分欢笑。

2、班会使学生深受教育，一次生动活泼、富有教育性的班会课往往会给孩子们稚嫩的心灵留下深刻的印象和终生美好的回忆，起到课堂教学中难以起到的作用。 3、班会能提高学生对问题的认识能力。从教育意义上讲，主题班会主要是使学生明确、统一和强化对某问题的认识。 4、班会能提高学生的自我教育能力。由于学生在主题班会中是“主角”，所以学生的创造能力、组织能力、活动能力都能得到极大提高学生的自我要求、自我完善、自我进取的精神就会不断加强。 5、班会有利于良好班集体的建设。组织得当的主题班会，能产生凝聚力，起到促进班级学生团结的作用，同时由于师生共同参与，它能加深师生彼此了解，成为密切师生关系的纽带。

浅谈在机械工程设计中运用创新思维的重要作用

浅谈在机械工程设计中运用创新思维的重要作用【第四篇】论文题目：浅谈在机械工程设计中运用创新思维的重要作用摘要：创新是一个民族和国家进步的灵魂, 更是推动社会生产力发展的强大动力支持, 机械工程设计更是需要创新思维。在我国经济发展重要基础的机械工程中运用创新思维, 加之现代的科学技术手段和计算机技术等应用, 会推动我国的工业化进程加快。关键词：机械工程设计; 创新思维; 重要作用; 面对激烈的竞争, 如何在竞争中求生存才是寻求经济发展的重要突破口, 而在机械工程设计中运用好创新思维可以很好的实现经济发展的质的飞跃。尽管我国的机械工程设计已经取得了不小的成就, 但是仍然会存在各种问题阻碍其继续发展, 这就需要顺应时代发展的趋势融入创新思维理念, 使得我国的机械工程设计更好地为经济发展添砖加瓦。 1 创新思维的定义创新思维, 其实是思维方式的其中一种, 主要特征开拓性和求新性, 这是其区别于其他思维方式的不同之处。创新思维从新角度出发, 打破原有的思维的僵局, 探索更有价值的工作方向和方法。但是创新思维在推行的过程中会遇到一些阻塞, 固有的思维模式的挑战以及人们传统的定式思维的限制都会使得创新思维发展缓慢。这就需要不惧权威, 打破原有的思维常态, 从各个方面了解和掌握创新思维的应用, 在实际的工作中运用好创新思维, 大大提高工作的效率。

2 创新思维在机械工程设计中的应用现状近几年, 我国的机械工程设计在世界范围内取得一定的成就, 这与创新思维在其中的应用是分不开的。创新思维模式的应用, 可以从产品的外观造型、产品节后设计、机械运动方案以及产品的新能源设计等方面出发, 开发出更具有闯进精神的机械产品, 使得机械工程又好又快的发展。但相较于发达国家, 我国的机械工程设计始终停留在最初的基础层面, 并未在核心技术上有所突破。也就意味着传统的机械工程设计理论会很大程度的阻碍创新思维理念的实施, 说明在机械工程设计中应用创新思维还有很长的一段路要走。但同时, 知识产权的保护力度加大, 会给我们的借鉴之路带了一定的困难, 这就更加凸显了我国自主研发和自主创新的能力的重要性。 3 在机械工程中运用创新思维的重要作用 (1) 丰富了机械产品的外观造型。由于经济发展水平的不断提高, 客户对于机械产品的外观造型等方面也会有所期待。传统的机械产品外观设计显然不能满足客户的审美需求, 这就需要将现代美学基本原理同创新思维相结合, 从产品的外观、造型、色彩、包装等多个方面加以丰富和完善。与此同时还可以借鉴发达国家在机械产品的材料和工艺方面的研究成果, 结合客户的的实际需求对机械产品全方位的修饰。 (2) 优化了机械产品结构设计。在机械工程设计当中, 产品结构设计是首要的环节, 主要就产品的框架、外形以及配置等几个方面着手。由于不同客户有着差异化的需求, 这就需要结构的设计要贴近

召开主题班会的目的及意义

召开主题班会的目的及意义为达到德育目标实施目的，德育内容要通过各种途径，各科教学、校会、班会、报告会、讨论会等来完成。在众多过程中，班会，主题班会是学校德育工作的重要途径之一。著名教育家马卡连柯说： “教育了集体，团结了集体，加强了集体，以后，集体的本身就能成为很大的教育力量。 ”主题班会是一项重要的集体活动，是班主任通过班集体教育影响学生的一种教育形式，它可以有效地调动学生们的高度热情和智慧对自己进行自我教育。由于主题班会是在一个比较集中的时间，集中的环境下进行的教育，它强化教育渗透，定会收到良好的效果。一、主题鲜明，针对性强。主题班会是经过充分准备，围绕一个明确的目的召开的班会。这从鲜明的主题的名称就可以看出。例： “祖国，我的母亲”“老师——我爱您”“诚信在我心中”等，一看主题班会的名称，就能受到教育感染作用。班主任是主题班会的组织者，是导演，起着主导作用。在确定班会内容及主题时要针对本班学生的实际、思想学习，精心设计，精心准备。二、高素质，知识性强。

主题班会的对象是学生。学生又是主题班会的主体，一个好的主题班会要看是否把学生的积极性调动起来，学生是否都参与了活动。主题班会从准备到召开的整个过程，学生都在不断的学习，有的还是书本上、课堂里得不到的知识。三、知行结合，实践性强。德育过程特点之一，就是认识与实践。知和行的统一，重在实践，重在行为，这也是德育目的性的要求。对于初中学生不要多讲道理，应以具体的事例、典型形象去启迪、影响他们。对其行为要严格要求反复强化。直观形象的主题班会能使学生从中受到启发。四、形式多样，情趣性强。主题班会的形式很多，不拘一格。报告会，讨论会，走出去，请进来等。主题班会根据寓教于乐的特点，让学生们在唱、说、跳、讲、玩中受到教育，心灵受到启迪。如“教师节”举行的主题班会，不仅使在场的老师充满了自豪、激动，而且一股强大的暖流把师生的心紧紧连在了一起。像这样的主题班会将会永远留在学生心中。 “主题班会是德育的聚光灯”。主题班会充分发挥了它的德育功能及效应。

幼儿园春天主题墙布置实例集

《幼儿园指导纲要》指出：“环境是重要的教育资源，幼儿的发展是在与周围环境的相互作用中实现的，特别幼儿的大部分学习活动，是在环境的潜移默化中进行，是一种有组织、有指导的环境教育。所以课室和周围环境的墙面布置，是促进幼儿发展的不可缺少的“环境”，可以体现出环境真是隐形课程,是潜在的老师，因此在本学期主题墙面布置也是我这学期的工作热点。苏霍姆林斯基说：“一所好的学校连墙壁也能说话。” 环境是一种隐性教育，也是幼儿园的校园文化的体现。走进一所好的幼儿园，人们会被里面浓浓的育人校园文化氛围所感染。所以说，幼儿园墙面布置，绝不光是装饰品，也不仅仅是硬件设备的堆砌，而是和教育相互依赖、相互包容、相互影响，它们两者是一个不可分割的共同体。因此对班上的主题墙面布置对幼儿园的日常教育活动起着重要作用。它不仅具有装饰、美化课室的作用，而且可以丰富幼儿的知识、陶冶幼儿的情操，培养幼儿的审美能力，以及思维、想象能力等，是对幼儿施以教育的有效途径。那么在新的教学形式的今天要创设什么样的环境才能发挥孩子与环境互动作用，充分发展孩子所想、所知、所做，成为引发和支持他们活动的平台？在我们的主题开展中如何创设和创新我们的环境，充分挖掘主题环境的教育功能，谋求实现孩子与环境之间的良性互动，促进幼儿身心和谐发展呢？怎样让墙面真正对幼儿的学习和发展发挥作用呢？带着这些问题我本人进行了总结本学期的经验和反思。事先我明确自己的宗旨是：挖掘、强化墙面的教育审美功能，提升环境创设的品位。变固定、一成不变的主题墙面随幼儿的学习、活动需要而变化，更好地为教育活动的开展和幼儿的主动发展服务，使墙面成为幼儿、家长、教师进行环境创设的平台。现结合我园教研培训的收获和本人的工作实践，谈谈我在这学期是怎样创设班级的环境。一、挖掘预设课程的内容来创设主题墙饰环境是课程设计与实施的要素。幼儿的认知、情感和社会性的发展始终来自于和环境的相互作用，且幼儿与环境相处的方式也直接影响教育的质量。因此，从课程设计的总体观念到具体方案的实施，环境一直是瑞吉欧教育者所重视的因素。根据我园的主题式课程（整合课程）模式，我们将主墙面的装饰紧密地与班级的主题教学活动的运行方向相结合。幼儿关于主题探究的阶段性成果，探究过程中遇到的困惑，教师和家长提供的相关的内容支持，构成了主题墙饰的主体。这些内容分块布置在主题墙上，幼儿可以在这种交互过程中得到满足，丰富对有关主题内涵的理解，也有助于主题的深入探究。例如：在本学期我们开展《我和春天》、《快乐的夏天》的季节特征的变化来创设主题墙饰:孩子们对于身边的事情总是很感兴趣的，他们这儿看看，那儿摸摸。对新事物总喜欢问个为什么。因此，我考虑到班上的环境并不是固定不变的，而是随着我开展的主题根据不同的季节特征及结合幼儿园课程进展不断更新环境布置，让环境发挥最大的作用。如：第一个主题活动“我和春天”对春天的来临，无论是从气候的变化，动、植物的生长，还是人们自身，都真切地感受到春天的特征，春天的来临的幼儿对这一切的变化发生了浓厚的兴趣。这时我就利用春天所赋予我们最好的教学资源为我所用来进行环境创设。每当

生命的意义--青春期主题班会(教案)

生命的意义——主题班会一、班会背景当今社会,由于竞争的激烈,生活节奏的加快,以及社会,家庭,自身的种种因素,许多学生或多或少都有一些心理上的问题,这无疑会对他们紧张的学习造成不利影响.：如竞争的激烈,学习的压力,父母的离异,同学的猜疑,世人的冷漠,缤纷世界的诱惑,社会丑恶面的影响,人际关系的摩擦,青春花季的躁动等等,都会对他们造成一定的影响.由于各自不同的生活阅历,心理承受能力,自我调控意识,方式,方法的不同,会呈现不同的现象.有的郁闷,有的烦躁,有的情绪不稳,有的厌学,逃学,有的孤独封闭,有的亢奋,有的牢骚满腹,有的生活态度消极,有的看待问题思路偏激,有的早恋,暗恋不能自拔,有的沉溺于虚幻的网络,逃避现实,更有甚者自杀,杀害父母等等。因此，有必要对他们进行一次关于生命的教育，让学生懂得生命的可贵，尊重生命，珍爱生命！二、班会目的（一）认知目标 1、认识生命的来之不易，生命对于每个人只有一次。 2、认识生命的意义在于让它充实，焕发光彩。（二）情感目标 1、珍爱自己的生命。 2、立志做一个有志向的人，做一个对别人、对社会、对祖国有用的人，让自己的生命焕发光彩。（三）行为目标 1、增强应对挫折的勇气，培养笑对困难、挑战挫折的乐观精神。 2、形成良好的学习习惯，积极的处世态度，不断充实自己的生命，不断增加生命的分量。（四）通过每个同学参与讨论，了解到人生道路上有许多岔路口，如何选择让生命更有价值的道路，让人生更加灿烂。跨越一切艰难险阻，懂得生命存在的意义。二、参加对象：中小学生三、班会组织（一）开场白世界是美好的,她的美好在于有生命的存在。我们每天都可以看到无数的生命，而且我们每个人就是一个生命。那么，我们关注过这个熟悉而又陌生的生命吗？让学生就此问题发表自己的看法，以此引入“生命”这个话题。（二）生命是什么 1、生命的哲学定义：生命是生物的组成部分，是生物具有的生存发展性质和能力，是生物的生长、繁殖、代谢、应激、进化、运动、行为表现出来的生存发展意识，是人类通过认识实践活动从生物中发现、界定、彰显、抽取出来的具

举例说明创新设计的作用和意义

现代设计方法举例说明创新设计的作用和意义业：作系别：机械工程学院班 2）班级：机电（姓名：刘自山0904605027

学号：长城汽车创新案例关键词：长城哈弗CUV 创新在国内汽车制造业界，长城汽车股份有限公司董事长魏建军敢于挺直腰板说：“皮卡、赛弗SUV、哈弗CUV等，都是我们自主研发的。”他还经常鼓励员工：“不要因为没跟国外汽车品牌合资而悲观。你们是中国人的骄傲，你们应该感到自豪！” 长城汽车的自主创新路已经执著地走了15年，2005年3月，在这极其普通的日子里，长城公司自主开发的哈弗CUV正式下线，这意味着什么？这意味着国内民族品牌以现代一流的装备、一流的技术创新水平实现了一次品牌上的突破。这款车绝大部分均由长城汽车技术研究院借鉴国外先进技术自行设计开发的。这款融合了轿车、MPV和SUV功能的“混合全能车型”，被业界称为国内第一款真正意义上的CUV。它上市以来连获殊荣，在我国中高档民族品牌中，成为市场表现最好、销量最大的车型。几年下来，这款哈弗CUV已经出口到非洲、中亚、东南亚、中东、东欧、中南美洲等50多个国家和地区，品种以出口数量连续5年居同行业第一，仅

2005年哈弗CUV车型出口和迪CUV长城哈弗年年底，2005辆。18000量就超过．尔皮卡在意大利博洛尼亚第30届国际车展亮相，这是中国汽车品牌第一次在意大利参展，外国客商对此给予高度评价。长城汽车从开始设计哈弗到CUV车型下线，一共用了三年时间，在那三年时间里，长城汽车公司员工通过合作、引进、学习、创新，加之与欧洲、日本及国内多家知名技术公司开展密切合作，形成了属于自己的一整套研发思路。在仔细看清国内外汽车发展趋势前提下，大胆创新，设计开发了如今已风靡全球的哈弗CUV系列汽车。这在中国，亚洲，甚至全世界都是一次非凡的创新。长城汽车公司的这次大胆创新设计不仅给公司创造了巨大利润，为社会创造更多的财富，更为重要的是：这次创新让更多的外国人看到了中国创新工业的发展，看到了中国人的创新意识，也让作为祖国一员的我们感到了无比的骄傲和自豪。哈弗CUV的创新设计并不是最后结果，长城公司通过新产品改进及其产业的重组，促使了一些新兴汽车产业不断地兴起和发展壮大。从而引发和促进了产品的更新换代，而且也诱导和改变了消费者消费

出色+特色——谈幼儿园班级主题墙饰的设计-中国幼儿在线

中国幼儿在线编导语：一个幼儿园的环境文化对孩子的熏陶是潜移默化的，对孩子的成长也起到了举足轻重的作用。为此我园非常重视环境建设，以每月一次的环境创设评比为载体，来促进幼儿园的环境创设。俗话说得好：“环境造就人。”一个幼儿园的环境文化对孩子的熏陶是潜移默化的，对孩子的成长也起到了举足轻重的作用。为此我园非常重视环境建设，以每月一次的环境创设评比为载体，来促进幼儿园的环境创设。评比的内容主要涉及：1、环境创设是否随季节变化而变化，如走廊、楼梯、室内的顶部装饰物，有没有符合现在的季节特征；2、活动室内的环境创设是否与活动主题相呼应，创设相应的活动区，并在区域内围绕主题投放相应的材料；3、环境创设是否与教育目标相契合，为教育目标服务，如主体环境要考虑全面促进幼儿身心和谐发展，发展孩子的美感； 4、环境创设是否从儿童的兴趣和需要出发，是否有利于发展幼儿主动性与创造性； 5、语言方面的区域是否能吸引幼儿参与，让幼儿有话可说，有话想说； 6、环境创设是否充分利用废旧材料和乡土资源等。四月份的评比，让我们又欣喜的发现很多的亮点。有相当多的班级主题墙布置得别巨匠心，主题突出；投放的材料实用，便于幼儿操作；环境创设能充分利用，每一面墙（包括走廊）都充分的利用起来了；班级与班级之间的差异几乎是没有了，每个班级都在原有的基础上又进步了很多，各班发展比较平衡。通过这样的环境创设活动，让教师们在这样一种比一比赛一赛的氛围中，不断激发了师幼创造的热情，又促进了和谐校园形成，更重要的是进步了你我他，受益了孩子们。同时，也可以给予孩子一些用色技巧，丰富他们的绘画表现技能。结合幼儿的年龄特点和版面展示内容，色彩在主题墙饰设计的运用中有以下几点值得关注： 1）色彩的搭配。色彩虽然是千变万化的，但如果用色过多的话反而会使版面显得杂乱而无法衬托主题，所以合理的色彩搭配有利于确保版面的整体美感。如对比色、同类色以及不同明度色彩的搭配运用，能够使色彩在相互的衬托中达到完美的版面效果。 2）色彩的协调。主题墙饰的版面主要由前景和背景构成，前景主要是指标题、文字、图画或图片，背景则是指由单色、过渡色或图片构成的大面积背景画面。协调好前景色和背景色的颜色搭配，是保证版面美感的关键。针对墙饰的内容的不同，具体的方法有：a）展示科学的主题。文字可以采用明度高的颜色，例如白色、亮黄色等，背景采用明度低的颜色，并

开展主题班会的意义

积极开展主题班会促进学生全面发展雷鸣茹班会是班主任向学生进行思想品德教育的一种有效形式和重要阵地。班会形式有多种多样的，其中主题班会是一种省时高效的教育形式。有些班主任把班会搞成一、批斗会式.老师在台上批评一周犯错误的学生，一番点评下来，除了少数学生还目视前方外。大部分学生已低下了头。二、老师独角戏式。老师在台上淘淘不绝地演讲，底下坐着的学生一脸的茫然。三、班干部表演式。班干部承担了整个班会的策划与组织，他们在台上自如地展示着自己，其他同学担任观众，结果只是班干部得到了锻炼。主题班会就是班主任围绕着特定的主题对学生进行思想先进性、学习积极性、心理健康性的教育。它能促进良好班风、学风的形成，推动学生自我教育、自我管理、自我完善；在学生中实现更广泛的思想交流，而且有利于学生口头表达能力、思辨能力、创新能力的发展。一、主题队会可以提高学生对某问题的认识能力。从教育意义上讲，主题班会主要是使学生明确、统一和强化对某问题的认识。例如，在思想道德上，增强判断正确与错误的能力，提高对善、恶的识别能力,对美丑的认识能力等。我们开班队会的目的，不是评比，而是要让活动的主题，深入学生的内心，实现心灵的内化和行为的自律。很多班级将班队会延伸到班会前。例如，六年级的班

队会主题是《美在身边》，我们班四月份的周三午自习让学生讲关于身边的或听得到美德故事；五月份组织学生出美在身边的主题小报；六月份在日记中让学生寻找身边的美德少年榜样等。我们还要注重班队会后的延伸，教育主题在学生身上的落实和体现的情况，我们要继续跟踪，关注学生在班队会后行为和思想上的变化，及时评价鼓励，巩固班队会的教育成果。二、利用形式丰富多彩的班、队会提高学生的自我教育能力。多数班、队会能根据学生的年龄特点、兴趣、特长等，编排节目，表现形式多样。通过小品、快板、儿歌、舞蹈、三句半、情景剧等孩子们所喜闻乐见的形式，深入浅出的说明道理。我们在《感恩父母》的主题队会中，手语舞蹈《感恩的心》打动了在场的每一个人，感染了每位同学的心灵。还有三年级六班的情景剧“狼来了”；二年级一班的一只手拉拉锁的体验活动；二年级四班的新闻现场发布会等等，很多班级都采用了学生真人拍摄的视频资料，很生动、具体。因为班队会上的活动形式能够吸引学生，学生内心充满了参与的渴望与激情，教育效果很好。三、主题队会更能加强班集体建设。一个良好的班集体要通过多种活动来实现，而主题班会就是一项重要的活动。组织得当的主题班会，能产生凝聚力，起到促进班级学生团结的作用。主题班会也是师生共同活动的过程，它能加深师生彼此了解，成为密切师生关系的一条纽带。好的主题班会，能触及学生的灵魂，为他们的成长注入营养,在他们饥渴的时候得到甘露。因而

幼儿园主题墙方案设计

幼儿园主题墙方案设计为进一步贯彻落实《幼儿园教育指导纲要》，充分发挥主题墙育人的作用，为幼儿创设适宜的主题墙教育环境，提高幼儿园保教质量，让幼儿参与到主题墙环境创设中，激发幼儿对主题墙环境的兴趣及探索欲望，创设适宜的幼儿教育环境，为此，我园将在本学期进行主题墙的创设评比活动。一、参评范围：全园各班。二、评比领导小组成员：张晓迪、国明彩、宋萌萌、李敏、宋晓风、魏冲、李秀霞。三、评比内容主题墙环境创设评比遵循“因地制宜、废旧环保、幼儿为主、服务教育”的原则，主要体现在班级内部的主题墙。四、评比要求 1、体现空间性和同步性。主题墙创设要有主题、次主题，空间分布要合理，要最大限度地利用空间，把平面布置和立体布置结合起来。 2、体现教育性。主题墙创设要与教育目标相结合，从幼儿的兴趣、需要出发，主题墙布局的设置和材料的投放要有针对性，充分体现主题墙的教育价值。 3、体现适宜性。主题墙的创设必须适合幼儿年龄特点、知识经验和认知水平，突出本班的特色，充满童心童趣，使主题墙中的点点滴滴都蕴藏着幼儿教育独特的文化内涵。

4、体现主体性。主题墙的设计、布置，都应从幼儿实际出发，生动、直观、真实，幼儿积极参与，让幼儿成为环境中的主人，体现师幼之间对话，让主题墙成为幼儿寄托心愿，宣泄情感，体验成功、展示自我的平台。 5、体现丰富性和启发性。主题墙的创设要充分利用活动区域提供能引起幼儿探究欲望的丰富的物质材料，并提倡以废旧材料的使用，一物多用，经济环保。 6、体现美观性。主题墙的创设应力求结构合理、色彩协调、风格独特、情趣高雅，萌发幼儿的审美情趣，激发幼儿积极的情感体验。 7、善于发现各班的亮点。五、评选方式 1、各班主任简要介绍主题墙饰创设的特色与亮点。 2、评比小组根据园里制定的《中心幼儿园主题墙评比表》（见附件）的每项规定结合班主任的介绍进行相互打分。 3、公平、公正的原则下，将所有分值相加所得的分数即为该班级此次评比所得分数。 4、在所得得分数排名中取前三名为本次评比的优秀班级。六、评比流程：1.依次进班观摩评比。 2.参评人员根据主题墙的评比要求进行现场打分，做到公平、公正。3.班主任负责进行主题墙设计的讲解。 4.最后由宋萌萌进行汇总。