对班主任角色的再认识
班主任的角色与责任 工作总结与体会
班主任的角色与责任工作总结与体会作为一名班主任，我深刻意识到自己在学生成长中扮演着重要的角色和责任。
经过一段时间的教学实践，我认真总结和反思了自己的工作表现，从中获得了宝贵的经验和体会。
一、班主任的角色与责任作为班主任，我的角色不仅仅是课堂上的一名教师，更是学生们的导师、朋友和监护人。
我要全面关注学生的学业、生活和身心健康，并提供必要的帮助和指导。
这是班主任的基本责任和使命。
首先，我要关心学生的学习情况。
我认识到学习是学生成长的基石，所以我主动与学科教师密切合作，了解学生的学习状况和问题，及时帮助他们解决困难。
同时，我经常与学生交流，鼓励他们树立正确的学习态度和方法。
其次，我要关注学生的生活问题。
学生的生活环境和家庭情况对他们的成长有着重要的影响。
我与学生建立了良好的沟通渠道，耐心倾听他们的困扰和倾诉，鼓励他们积极面对人生的挑战。
再次，我要关注学生的身心健康。
我密切观察学生的身体状况，并及时发现和解决问题。
我鼓励学生参加体育活动，培养良好的运动习惯。
此外，我还教育学生保持心理健康，引导他们正确面对困难和压力。
最后，我要促进班级的和谐发展。
我注重培养学生的团队合作意识和集体荣誉感，组织班级活动，加强班级凝聚力。
我鼓励学生关心他人、互相帮助，营造良好的学习氛围和班级文化。
二、工作总结与体会在过去的工作中，我积累了一些宝贵的经验和体会。
首先，我意识到班主任工作需要全面的知识和能力。
除了教学知识外，我还需要了解学生心理学、家庭教育等方面的知识，以更好地指导学生的成长。
其次，我认识到班主任工作需要耐心和细心。
每个学生都有自己的特点和需求，我不能一概而论，而是要因材施教，耐心倾听，并针对性地解决问题。
同时，我也要通过对学生的细微变化的观察，及时发现并解决问题，避免问题的扩大化。
再次，我意识到班主任工作需要与家长和学校密切合作。
与家长保持良好的沟通和合作，及时了解学生在家庭中的情况和问题，并共同制定解决方案。
浅谈班主任角色的认识和塑造
浅谈班主任角色的认识和塑造班主任是学校管理的重要角色之一，他既是学生的引路人，也是老师的协助者。
他不仅仅是一位管理者，更是学生们的朋友和家长的沟通桥梁。
对班主任的要求也相对较高，他需要具备娴熟的管理能力，细致的耐心和高尚的师德。
在这样一个角色中，我们不仅可以看到他的管理、引导和照顾学生的工作内容，更能从他的言行中看出他的品质和专业素养。
在这篇文章中，我将从班主任的角色认识和塑造两个方面来谈一下对班主任的认知。
一、班主任角色认识1.1 班主任的管理者角色班主任作为班级管理的负责人，他需要具备严谨的管理能力。
他需要对班级的学习、生活和行为进行全面的管理。
包括日常考勤、课堂纪律、学习状况等各种方面的管理。
他需要对学生的情绪进行疏导和管理，因为学生的情绪波动对学习和生活都有一定的影响。
作为管理者，他还需要和其他科任老师协调工作，保证班级各项工作的顺利进行。
班主任的引导者角色是班主任工作中颇为重要的一部分，他需要在学生的成长过程中扮演引路人的角色。
他需要对学生进行心理辅导和情感引导，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。
他需要对学生的学业进行引导，帮助学生建立正确的学习方法，提高学习效率，培养学生良好的学习习惯。
他还需要对学生进行生涯规划和发展引导，帮助学生树立正确的人生目标和规划，引导学生走上正确的职业道路。
班主任的照顾者角色不仅仅是对学生的关心和照顾，更是对学生全方位的关注和考虑。
他需要对学生的生活进行照顾，包括学生的饮食、睡眠、身体健康等各方面的照顾。
他还需要对学生的心理进行照顾，帮助学生排解负面情绪，建立积极的心态。
他还需要对学生的成长进行照顾，帮助学生度过成长中的困难和挑战，引导学生健康成长。
班主任的协助者角色是和其他科任老师协调工作的重要部分。
他需要协助其他科任老师进行学生的管理和教育工作。
这需要他在管理学生的也能和其他科任老师进行良好的合作，共同推动班级事务和学生成长。
2.1 专业素养的塑造班主任需要具备的专业素养非常丰富，包括教育管理能力、心理辅导能力、生活照顾能力等。
关于班主任工作的几点看法8篇
关于班主任工作的几点看法8篇篇1一、引言班主任工作是一项充满挑战与机遇的工作，涉及学生管理、教育教学、心理辅导、家校沟通等多个方面。
班主任不仅要关注学生的学习成绩，更要关注其身心健康和全面发展。
本文将针对班主任工作的几个方面谈一些看法，以期为同仁提供借鉴和参考。
班主任是学校教育教学中不可或缺的重要角色，既是学生的管理者，也是学生的引导者和支持者。
班主任需要承担起学生思想教育、班级管理、教育教学、家校沟通等职责，同时还要关注学生的心理健康和个性发展。
因此，班主任需要拥有较高的综合素质和教育教学能力，以应对各种挑战。
1. 学生管理：班主任需要制定班级规章制度，规范学生的行为，培养学生的自律意识。
同时，还要关注班级氛围的营造，促进班级内部的和谐与稳定。
2. 教育教学：班主任要协助任课教师教学，关注学生的学习情况，提高学生的学习成绩。
此外，还要注重培养学生的创新能力和实践能力，促进学生的全面发展。
3. 家校沟通：班主任需要与家长保持密切联系，及时反馈学生的学习情况和生活状况，同时也要向家长传达学校的教育理念和教育政策。
4. 心理健康教育：班主任需要关注学生的心理健康，及时发现和解决学生的心理问题，为学生提供心理支持和辅导。
1. 注重学生的全面发展：班主任不仅要关注学生的学习成绩，还要关注学生的身心健康和个性发展。
要培养学生的创新精神和实践能力，提高学生的综合素质。
2. 加强班级管理：班主任需要制定明确的班级目标和管理制度，培养学生的集体意识和团队精神。
同时，还要关注班级内部的矛盾和问题，及时化解，促进班级和谐稳定。
3. 加强家校沟通：班主任要与家长建立良好的沟通机制，及时反馈学生的学习情况和生活状况。
同时，还要向家长传授教育方法和技巧，提高家长的育儿水平。
4. 注重自身发展：班主任要不断提高自身的教育教学水平和综合素质，以适应教育发展的需求。
同时，还要积极参加培训和学习，拓宽视野，更新观念。
5. 关爱每一个学生：班主任要关注每一个学生的成长和发展，尤其是那些学习困难和心理有问题的学生。
我对班主任工作的认识
我对班主任工作的认识引言班主任是学校管理者中的一员，负责管理和辅导学生。
作为学生与教师之间的桥梁，班主任在学生的成长和发展中起着重要的作用。
在本篇文章中，我将分享我对班主任工作的认识。
班主任的角色与责任班主任是学生的家庭与学校之间的联系人。
他们承担着多重角色和责任，包括但不限于以下方面：学术辅导班主任负责监督学生的学习进程和学术表现。
他们与学生保持密切联系，及时了解学生的学习状况，并提供必要的指导和支持。
班主任应鼓励学生养成良好的学习习惯，定期检查学生的作业完成情况，帮助他们解决学习中遇到的问题。
日常管理班主任负责管理班级日常事务。
他们需要确保学生遵守学校规章制度，纪律要求和班级规定。
班主任应制定并执行班级管理计划，建立和维护有序的课堂和学校环境。
此外，班主任还需要与学生家长进行有效沟通，及时解决学生的问题和家长的关切。
心理关怀作为班级中的重要角色，班主任需要关注学生的心理健康。
他们应该耐心地倾听和理解学生的情感需求，关心并支持他们面对困难和挫折时的情绪和心理状态。
班主任可以通过组织座谈会、心理辅导等方式，帮助学生解决心理问题，并提供必要的支持和引导。
班主任工作的重要性班主任工作的重要性不可忽视。
首先，班主任与学生建立了深厚的情感联系，这对学生的成长至关重要。
学生在遭遇挫折和困难时，能够有一个理解他们并给予支持的人，对他们的发展产生积极影响。
其次，班主任的工作有助于构建良好的班级氛围。
班主任可以通过组织各种班级活动和团队建设活动，增强班级之间的凝聚力和合作精神。
这将为学生提供更好的学习和发展环境。
最后，班主任对学校管理和教育质量的提升起着重要作用。
他们与家长密切合作，了解家庭背景和学生现状，为学校提供有关学生行为和学习情况的反馈。
通过与教师团队的配合，班主任能够向学校管理层提供有关改进计划和政策的建议。
班主任工作中的挑战与应对措施班主任工作面临着各种挑战，这需要他们具备一定的能力和技巧来应对。
以下是一些常见的挑战以及应对措施：时间管理班主任的工作范围广泛，需要同时应对多项任务。
对班主任工作的认识和建议
对班主任工作的认识和建议1. 班主任的角色与职责班主任是一所学校中非常重要的角色，他/她是学生与学校之间的重要纽带。
班主任的工作职责包括但不限于以下几个方面：管理学生的日常生活：班主任负责监督学生的日常行为举止，引导学生养成良好的生活习惯。
学生学业管理：班主任要负责学生的学业管理，帮助学生制定学习计划，督促学生按时完成作业和复习。
学生情绪管理：班主任要关注学生的情绪变化，及时发现并解决学生在学习和生活中遇到的困难和问题。
家校沟通的桥梁：班主任要与学生的家长保持良好的沟通，及时传达学校和班级的信息。
2. 班主任工作的重要性班主任的工作对学生的成长和发展起着至关重要的作用。
首先，班主任是学生在学校的第一任教师，他/她负责学生日常的生活管理和学业辅导，对学生的影响力较大。
其次，班主任是学校与家长之间的桥梁，他/她要及时向家长传达学校的信息，同时也要了解学生在家庭中的情况。
此外，班主任还担负着对学生情绪的管理和引导，帮助学生解决问题，为学生创造良好的学习和成长环境。
3. 对班主任工作的建议在我对班主任工作的认识和观察中，以下几点是我认为班主任可以改进和提升的方面：3.1 加强学生之间的团结与互助有些学生在班级中可能面临着一些困难和挑战。
班主任可以通过组织一些班级活动和交流会，引导学生之间互相认识和了解，增强学生的集体荣誉感和集体责任感。
建立一个团结互助的班级氛围有助于学生形成积极向上的心态，共同推动班级的发展。
3.2 针对学生个体差异，量身定制教育方式每个学生都有自己的特点和需求，班主任应该根据学生的不同特点和需求，量身定制教育方式。
要尊重学生的个体差异，有针对性地开展教育工作。
比如，对于有些学生可能需要更多的关注和帮助，班主任可以安排更多的辅导和指导，帮助他们克服困难；对于一些学生可能需要更多的挑战和刺激，班主任可以通过一些特殊的活动或课程满足他们的需求。
3.3 多渠道获取学生的反馈和建议班主任可以通过多种方式与学生进行沟通，了解他们的真实想法和需求。
浅谈对班主任工作的认识
浅谈对班主任工作的认识对于班主任这个职务，不同人可能有不同的理解和认识。
有人认为，班主任只是负责管理班级秩序，处理学生纠纷，协助学生学习等日常琐事；也有人认为，班主任应该是学生的良师益友，关爱学生，帮助学生解决成长过程中的问题。
而在我看来，班主任工作远不止这些，它是一项综合性、复杂性很强的工作，需要具备很多技能和素养。
班主任还要关注学生的学习情况和心理健康。
在学习方面，班主任需要监督学生的学习状态，鼓励他们辅导他们，帮助他们制定合理的学习计划和目标。
还要关注学生的心理健康，尤其是在青春期的学生更需要班主任的关心和帮助。
青春期是一个孩子成长的关键时期，他们会面临着各种各样的问题，比如情感问题、人际问题、自信问题等等。
班主任需要倾听他们的心声，给予他们信任和鼓励，帮助他们度过这个阶段。
班主任还需要与学生的家长保持密切的联系。
家长是学生成长道路上的重要参与者，他们对孩子的成长有着至关重要的影响。
班主任需要与家长保持通畅的沟通渠道，及时了解学生在家庭中的情况和问题，以便及时给予帮助和关心。
班主任还需要协助学校与家长进行合作，促进家校关系的良好发展，形成家长、学校和学生之间良性互动的局面。
班主任还需要关注班级的团队建设。
一个团结和谐的班级氛围对于学生成长至关重要。
班主任需要带领学生班级做好班级的文化建设工作，热爱集体，形成良好的班风。
也要关心学生之间的互动和交流情况，保证每一个学生都能够在班级中受到尊重和关爱，不受欺凌和歧视。
班主任工作是一项全面的、复杂的工作，需要具备很多素养和技能。
他既是管理者，也是辅导员，更是学生成长道路上的引导者。
在这个过程中，他需要有责任心，有爱心，有耐心，同时还需要具备较强的心理素质和沟通技巧。
只有具备了这些素养和条件，才能更好地完成班主任的工作，让学生们在成长中得到更多的关爱和帮助。
对班主任工作的认识
对班主任工作的认识班主任是学校中一位非常重要的角色，承担着协调、管理和指导学生的责任。
他们不仅需要具备扎实的学科知识，还需要具备较高的教育素质和人际沟通能力。
班主任工作是一项综合性极强的工作，需要持续的努力和耐心。
本文将就对班主任工作的认识进行阐述。
1.班主任是学生和家长的桥梁和纽带。
班主任在学校中起着与学生和家长沟通的重要作用。
他们需要了解每个学生的特点、能力和需求，并与家长进行密切的沟通和合作，共同关心学生的学习和成长。
班主任需要通过和家长的沟通了解学生的家庭背景、学习环境和生活经历，从而更好地指导和帮助学生。
同时，班主任也需要及时向学生家长反馈学生的学习、生活和行为表现，与家长共同制定学生的培养计划和辅导方案。
通过建立紧密的家校联系，班主任可以更好地了解学生的状况，为学生的个性发展和全面成长提供有力的支持。
2.班主任是学生思想道德教育的重要推动者。
班主任在学生的思想道德教育中起着关键的作用。
他们需要通过定期班会、个别辅导和集体活动等形式，引导学生正确树立价值观，培养学生良好的品德、道德和自律意识。
班主任通过个别谈话、心理疏导等方式，关心学生的心理状态，并及时发现和解决学生的问题和困惑。
同时，班主任还需要及时处理学生之间的矛盾和冲突，帮助学生学会与他人合作和妥善解决问题。
班主任不仅是学生的老师，更是学生的朋友和倾诉对象，他们的言传身教对学生的影响深远。
3.班主任是学生学业发展的指导者。
班主任应具有扎实的学科知识和教学经验，能够为学生提供系统、深入的学科指导。
他们需要了解学生的学习能力和学科特点，为学生规划学习目标和路径，并及时提供一对一的辅导和帮助。
班主任还应当协调学校各科教师，确保教育教学的有序进行。
班主任需要及时了解学生的学习情况，通过考试成绩、作业情况和课堂表现等多个方面进行评估和分析，发现学生的问题和不足，并提供相应的解决方法和建议。
班主任的工作也包括对学生学习动力、学习方法和学习习惯的培养，帮助学生树立正确的学习态度和面对挑战的勇气。
对班主任工作的认识和建议
对班主任工作的认识和建议1. 班主任工作的重要性班主任是学校中一位非常重要的角色，对于学生的全面发展起着至关重要的作用。
他们是学生的引路人，能够在学生成长过程中提供指导、支持和关怀。
班主任不仅要负责学生的学业进展，还需关注学生的身心健康和社会适应能力的培养。
因此，班主任工作的重要性不可忽视。
2. 班主任工作的职责班主任在学生中间充当多重角色，既是教师，又是朋友和家长代表。
他们的主要职责包括：2.1 学业指导班主任应该了解每个学生的学习情况，并针对每个学生的特点提供个性化的学业指导。
他们可以通过开展阶段性学习辅导、制定学习计划和课程选择等方式，帮助学生提高学习成绩和学习能力。
2.2 生活关怀班主任应该关注学生的生活状况，特别是关键时期的生活调整和心理状态变化。
他们应该及时发现学生的问题和困扰，并提供适当的关怀和帮助，帮助学生解决困难，保持身心健康。
2.3 与家长沟通班主任需要与学生的家长保持密切联系，及时了解学生在家庭环境中的情况。
他们应该主动与家长沟通，让家长了解学生的学习情况和表现，并与家长共同合作，促进学生的全面发展。
2.4 班级管理班主任应该负责班级的管理工作，包括组织学生活动、维护班级秩序、处理学生纠纷等。
他们需要建立良好的班级氛围，培养和促进学生之间的团队合作和相互关心。
2.5 个性发展指导班主任应该关注学生的个性发展，促进每个学生的潜能发挥。
他们可以通过组织各类课外活动、开展个性化辅导等方式，帮助学生发展兴趣爱好，培养全面素质。
3. 对班主任工作的建议班主任工作的复杂性和重要性要求他们具备一定的管理和沟通能力。
以下是对班主任工作的一些建议：3.1 学习专业知识班主任应该具备扎实的专业知识，了解教育教学法和学生发展规律。
他们应该不断学习和提升自己的专业素养，关注教育前沿动态，以便更好地指导学生。
3.2 建立良好的沟通渠道班主任应该与学生、家长和其他教师建立良好的沟通渠道。
他们应该主动与学生进行交流，了解学生的需求和问题，同时与家长和其他教师保持及时沟通，共同关注学生的发展。
我对班主任工作的几点看法
我对班主任工作的几点看法我对班主任工作的几点看法班主任是每个班级中不可或缺的一份子，负责管理、教育和协调班级内部的各项事务。
作为这个班级中的“家长”，班主任需要承担起无数责任，而对于我来说，班主任的工作十分重要，以下便是我对班主任工作的几点看法。
一、班主任应有良好的职业道德和职业素养班主任是学生生活中的重要角色，他们所展现出来的职业道德和职业素养，直接影响着学生对于老师职业形象的印象。
因此，班主任应该具备一定的教育背景和教育经验，清楚地了解自己工作的责任与任务。
二、班主任要认真细致地完成工作作为班主任，首要的任务是关心和照顾班上每一位学生。
在工作中，班主任需要确保自己保持高度的敬业精神和认真细致的工作态度。
他们需要耐心细致地听取学生的问题、关注他们的进步、发现他们的不足并寻求解决之道。
三、班主任需要与学生建立良好的人际关系班主任不仅是学生学习期间的引导者，也是学生生活期间的依靠和支持。
因此，班主任需要与学生建立起良好的人际关系，让他们觉得被认可和理解。
同时，班主任也要尽量让自己融入班级内部，多与学生交流，促进良性互动关系的形成，让班级变成一个和谐的集体。
四、班主任需要关注学生的成长班级是学生学习和成长的场所，而班主任则是学生成长中的重要角色。
除了完成日常管理工作外，班主任也要关注学生的成长发展，帮助他们制定和实现个人目标，鼓励他们积极参加各种活动，让学生从中获得成功的经验和成就感，激发他们的学习热情和活力。
五、班主任需要不断学习和提高作为一名班主任，不仅要具备教师的专业知识和意识，还需要具备广泛的知识和技能，如管理、心理、沟通、组织等，以应对各种复杂情况和问题。
因此，班主任需要不断学习和提高，参加各种培训，不断更新自己的知识和技能，能够更好地完成自己的工作使命。
综上所述，班主任的工作是一项需要认真细致、专业严谨、富有爱心的工作。
班主任应该保持积极进取的态度，始终维护教师职业道德，为学生的成长和发展尽职尽责，从而使学生在班主任的关爱和指导下茁壮成长。
班主任角色的思考工作总结_班主任工作总结
班主任角色的思考工作总结_班主任工作总结作为班主任，我首先要明确自己的职责是帮助学生全面发展，为他们的学习和成长提供指导。
我始终把学生的发展放在首位，把照顾学生的需要放在至关重要的位置。
在学生的学习中，我注重培养他们的学习兴趣和主动性，激发他们的学习动力。
我通过开展各种丰富多彩的教学活动，提供多样的学习资源，鼓励学生参与学科竞赛和课外活动，以促进学生的全面发展。
在学生的生活中，我时刻关注他们的身心健康和个人成长。
我与学生进行交流，关心他们的家庭和生活情况，提供必要的帮助和支持。
我组织班级活动，增强同学之间的互动和合作，培养他们的社交能力和团队意识。
作为班主任，我积极发挥着组织者的作用。
我注重班级的组织管理和规范，使之成为一个和谐、有序的学习环境。
我制定班级管理规范，要求学生遵守纪律，注意安全，保持卫生。
我定期组织班会和家长会，及时向学生和家长传达学校的要求和信息，并引导学生和家长共同参与学校的活动。
我注意留意班级动态，及时了解学生的学习和生活情况，及时处理和解决班级问题。
作为班主任，我还充当着学生的心理辅导者的角色。
我关注每一个学生的心理状态，尤其是面对考试、竞赛和学习压力的时候。
我通过与学生的交流，了解他们的内心想法和困惑，及时提供建议和帮助，帮助他们克服困难，增强自信，树立正确的人生观和价值观。
我与家长保持沟通和合作，共同关注和管理学生的心理健康。
在这段时间的工作中，我发现了自己的不足之处，并通过不断的学习和思考进行提升。
我发现自己在班级管理和组织方面有待加强，在制定班级规范和管理制度方面还有一些不足。
我将加强学习班级管理知识和技能，不断完善班级管理制度，提高班级的组织效果和管理水平。
我发现自己对学生的心理健康关注还不够，有时候难以发现学生的心理问题。
我将加强学习心理辅导知识和技巧，提高自己的心理辅导能力，更好地帮助学生解决心理问题。
在班主任的工作中，我应该始终关注学生的全面发展，注重培养学生的学习兴趣和自主性，关心学生的生活和心理健康；我也要积极发挥班级的组织者和管理者的作用，建立和维护一个和谐有序的班级学习氛围。
对班主任角色的再认识
对班主任角色的再认识对班主任角色的再认识"班主任"这三个字说起来轻松，但做起来沉重。
因为我们常常听到这样一句话：有什么样的班主任就会带出什么样的学生。
从这一句平凡的话语中，可见班主任工作的重要。
那么，班主任在班级的管理中究竟扮演一个什么样的角色呢？下面从三个方面谈这个问题。
一、班主任为什么要进行角色的再认识？现代教育重视人的全面发展，重视学生完整人格的培养、个性充分的发展，这也是当今世界各国教育现代化的重要目标和共同趋势。
实行素质教育，培养学生完整人格，既教书又育人，这些教育思想是每一位教师都应遵循的。
可是长期以来，中国的教育理论曾受前苏联教育理论的影响。
班主任工作的理论是前苏联教育理论的组成部分。
曾经给中国教育理论很大影响的凯洛夫所编《教育学》中就有对班主任工作的专门论述，在这部教育学著作中，对班主任是这样解释的："某一学科的教师，同时就是自己学生的负责导师。
但是除此之外，对于每一年级里担任功课最多和最有经验的一个教师，常常委以附加的任务：统一和调整本级所有教师的教导活动、组织和指导本级儿童整个生活等活动，规定学校与本级学生的家庭间必要的联系，在低年级里，一切学科或多数学科的讲授，是集中在一个教师的手里，因而就可以保证本级每个学生全部生活上教育指导的统一。
从高年级开始，在每一年级里实现着教育统一指导的教师，就是班主任，他是由校长从优秀教师中指定的。
"该思想一方面，阐述了班主任要是一名优秀教师，另一方面也告诉我们班主任从事的是教务管理员、生活指导员的工作。
正是在这一思想的指导下，我们国家的教育过去几十年培养的学生都是一个模式。
当今面对科技的不断进步，经济发展的日新月异，人类对于外在的世界显得更有力量之时，却在自己的内心深处产生了种种不安。
其实这种不安最核心的问题，是对教育的思考，即从教育与人的外部世界的关系，转向了人自身。
人们再一次地追问自己"何以为人"？根据马克思主义的辩证唯物主义的"实践的观点"，对于人的本性作了现在看来仍然最为合适的回答。
浅谈班主任角色的认识和塑造
浅谈班主任角色的认识和塑造
班主任是学校管理者和教育家的重要角色之一，负责班级的管理、学生的教育和教导。
他们不仅需要具备优秀的教育理念和教育能力，还需要对学生进行全面的关心和指导，塑
造学生的健康发展。
班主任应该具备专业的教育理念和教育技能。
他们应该了解教育的目标和方法，熟悉
国家教育政策和教学大纲，能够合理地安排课程和活动。
他们还需要具备良好的教育技巧，包括引导学生思考、解决问题的能力，激励学生主动学习的能力，以及照顾学生的能力。
班主任应该对学生进行全面的关心和指导。
他们应该了解每个学生的特点和需求，关
注他们在学习、生活和心理方面的表现，及时发现和解决问题。
他们还应该与学生建立亲
密的关系，关心他们的成长和发展，传递正能量，帮助他们建立正确的人生观、价值观和
世界观。
班主任还应该参与学校和家庭的沟通和合作。
他们应该积极与学校的其他教师和管理
者合作，为学生提供更好的教育资源和环境。
他们还应该与学生的家长保持密切的联系，
及时向家长反馈学生的表现和进展，加强家校合作，共同关心和培养学生。
塑造班主任的角色需要他们具备良好的职业道德和教育情怀。
他们应该以身作则，做
学生的良师益友，引导学生的行为和价值观。
他们还应该坚守教育教学的原则，不懈地追
求教育的真理和完美，为学生的成长和发展贡献自己的力量。
对班主任工作的理解与认识
对班主任工作的理解与认识
班主任是学校教育管理中的一种角色，负责管理和管理一个班级的教育工作。
班主任
工作的理解与认识主要有以下几个方面：
1. 班主任是学生的“导师”和“朋友”。
作为班级的管理者，班主任要关心和照顾每
个学生的成长和发展，给予他们指导和帮助，为他们创造良好的学习和成长环境。
同时，班主任还要在学生中树立良好的榜样形象，与学生建立亲近的关系，成为他们值
得信任和依赖的人。
2. 班主任是学生综合素质教育的实施者。
班主任要积极参与学生的学习和成长进程，
关注学生的学业、品德、体育、艺术等各个方面的发展，并通过多种方式开展相关活
动和指导，促使学生全面发展。
3. 班主任是家校沟通的桥梁。
班主任要与学生的家长保持良好的沟通和联系，及时了
解学生在学校和家庭中的情况，及时反馈学生的学习和行为表现，解答家长的疑问和
关注，共同促进学生的成长和发展。
4. 班主任是班级管理的组织者和执行者。
班主任要负责组织和安排班级内的各项工作，如班级会议、重要活动安排等，保障班级的正常运转。
同时，班主任还要处理和解决
班级内的纠纷和问题，维护班级的秩序和稳定。
综上所述，班主任工作是一项综合性的工作，既要关心学生的成长和发展，又要促进
学生的素质教育，同时要与家长和学校保持良好的沟通和合作，组织和管理班级的各
项工作。
班主任角色的思考工作总结_班主任工作总结
班主任角色的思考工作总结_班主任工作总结作为班主任，我的工作职责是管理和照顾班级内的学生。
在过去的一年里，我努力履行和完成了我的职责，取得了一些成绩。
下面是我对班主任工作的思考和总结。
一、班级管理作为班主任，我始终把班级管理放在首要位置。
我与学生建立了良好的师生关系，与家长建立了密切的联系，实现了三方有效沟通。
我定期召开班级会议，了解学生的学习和日常表现，及时解决他们的问题。
我还组织了一些班级活动，如班级聚餐、班级旅行等，增强了班级的凝聚力。
二、学生管理我注重对学生的管理，关注他们的学习和行为。
我了解每个学生的家庭背景和个人情况，了解他们的学习动态，及时关注学生成绩的变化，做好个别辅导和课后辅导。
我还制定了学生行为规范，进行了一些行为教育，引导学生树立正确的价值观和做人原则。
三、心理辅导每个学生都有自己的思想和情感，在成长过程中会面临各种困惑和挑战。
作为班主任，我尽力为学生提供心理辅导和支持。
我鼓励学生主动表达自己的情感和困扰，倾听他们的心声，并尽力给予适当的建议和指导。
我还定期组织一些心理教育活动，帮助学生提高情商和心理素质。
四、家长沟通家长是学生成长的重要支持者和监督者。
我与家长保持密切的联系，定期召开家长会，向家长介绍学生的学习和生活情况，征求家长的意见和建议。
我还与家长进行一对一的沟通，了解家长的期望和关注点，并积极回应家长的关切，与家长共同为学生的发展努力。
五、个人成长作为班主任，我不仅关注学生的成长，也注重自己的个人成长。
我定期参加培训和学习班，提高自己的专业素养和管理技能。
我还积极参与学校的教研活动和评课交流，与同事们分享教学经验和心得。
通过不断学习和成长，我能更好地履行班主任的职责，为学生和家长提供更好的服务。
作为班主任，我努力履行管理和照顾班级内学生的职责。
通过班级管理、学生管理、心理辅导、家长沟通和个人成长等方面的工作，我积极促进了学生的全面发展和健康成长。
我也意识到自己在某些方面还有不足和需要改进的地方。
对班主任职责的理解与经验交流
对班主任职责的理解与经验交流作为一名班主任，我深刻理解班主任的职责和重要性。
班主任是学生的亲近者和朋友，是学生成长过程中的引导者和支持者。
以下是我对班主任职责的理解和我在实践中的经验交流。
1. 学生管理与关怀班主任首要的职责是对学生进行全面管理与关怀。
我秉持着以学生为中心的原则，了解每个学生的个性、特点和需求。
我经常与学生进行交流，倾听他们的心声，关注他们的成长和困惑。
我会定期组织班级会议，与学生一起讨论问题并寻找解决方案。
2. 班级组织与协调作为班主任，我负责班级的组织与协调工作。
我会制定班级的规章制度，明确班级的目标和任务，并组织学生参与各项班级活动。
我鼓励学生积极参与集体活动，培养他们的团队合作精神和领导能力。
同时，我也会关注班级氛围的建设，促进良好的班级气氛和同学之间的友谊。
3. 学业指导与辅导班主任在学生的学业指导和辅导方面起着重要的作用。
我会关注学生的学习情况，及时发现问题并采取相应措施。
我会与学生和家长进行沟通，共同制定学习计划和目标，并提供必要的学习指导和资源支持。
我鼓励学生培养良好的学习习惯和方法，帮助他们提高学习能力和成绩。
4. 家校沟通与合作班主任要积极与家长进行沟通与合作，建立良好的家校关系。
我会定期与家长进行面谈，了解学生在家庭环境中的情况和需求。
我会向家长及时反馈学生在学校的表现和问题，并与家长共同探讨解决方案。
我相信家校合作是学生发展的重要支撑，只有家校紧密合作，才能更好地促进学生的全面成长。
5. 心理健康教育与辅导作为班主任，我重视学生的心理健康教育与辅导。
我会关注学生的心理状态，及时发现并帮助他们解决心理问题。
我会组织心理健康教育活动，提供相关资源和知识，帮助学生了解自己的情绪和需求，并培养积极健康的心理素质。
6. 社会实践与服务班主任还应促进学生的社会实践和服务意识。
我鼓励学生参与各类社会实践活动，拓宽他们的视野和经验。
我会组织班级的社会服务活动，培养学生的社会责任感和公民意识。
关于班主任工作的几点看法5篇
关于班主任工作的几点看法5篇篇1班主任工作是一项既重要又复杂的任务，它不仅需要专业的教育知识和技能，还需要对班级管理、学生心理、家庭教育等方面有深入的了解和实践。
作为一名资深的班主任，我在多年的工作中积累了一些宝贵的经验和看法，现分享如下，以供同行参考和交流。
一、班主任的角色定位班主任不仅是学生知识的传授者，更是学生心灵的引路人。
因此，班主任首先要明确自己的角色定位，即成为学生人生道路上的导师和朋友。
这就要求班主任在工作中要注重学生的个性发展和情感体验，尊重学生的差异和多样性，以平等、公正的态度对待每一个学生。
二、班级管理的科学化班级管理是班主任工作的重要方面。
科学化的班级管理可以提高班级的凝聚力和效率，促进学生的全面发展。
在班级管理中，班主任要注重制度的制定和执行，确保班级的各项活动有序进行。
同时，班主任还要关注学生的思想动态和学习进展，及时发现问题并采取相应的措施加以解决。
三、学生心理的关注与引导学生的心理健康是班级管理的重要方面。
班主任要关注学生的情绪变化和行为表现，及时发现问题并给予适当的引导和帮助。
在学生遇到困难或挫折时，班主任要积极给予鼓励和支持，帮助学生树立信心，克服困难。
同时，班主任还要引导学生树立正确的价值观和人生观，培养学生的社会责任感和公民意识。
四、家庭教育的积极参与家庭教育是学校教育的重要补充。
班主任要加强与家长的沟通和联系，了解学生在家庭中的成长环境和教育方式。
在发现问题时，班主任要及时与家长进行交流和合作，共同促进学生的健康成长。
同时，班主任还要向家长传授正确的教育理念和方法，提高家长的教育水平和能力。
五、自身素质的不断提升班主任工作是一项充满挑战性的任务，需要班主任不断学习和提升自己的素质和能力。
班主任要关注教育领域的最新动态和研究成果，不断更新自己的教育理念和方法。
同时，班主任还要加强自身的道德修养和职业操守，成为学生的楷模和榜样。
综上所述，班主任工作是一项综合性强、涉及面广的任务，需要班主任具备专业的教育知识和技能，同时还需要注重学生的个性发展和情感体验，以及家庭教育的积极参与。
班主任角色的思考工作总结_班主任工作总结
班主任角色的思考工作总结_班主任工作总结班主任是学校中起着重要作用的角色，主要负责班级管理、学生教育和家庭沟通等工作。
在过去的一年里，我作为班主任，认真履行职责，努力实现班级管理的目标，并与学生、家长密切合作，取得了一定的成绩。
在工作过程中，我主要做了以下几个方面的思考和总结。
班主任需要做好班级管理工作。
在班级管理方面，我注重班级规范建设和学生行为管理。
我制定了班级规章制度，包括上课纪律、作业完成要求、课间活动规范等，通过例会、活动演练等形式向学生进行宣传和教育，使班级规范得到有效的落实。
我建立了学生档案，及时记录学生的学习和行为情况，定期与学生进行座谈，了解他们的心理和需求，帮助他们解决问题。
在学生行为管理方面，我注重引导和激励，通过班级例会、励志演讲等方式，培养学生的自律能力和团队意识，营造良好的班级氛围。
班主任需要关注学生的学习情况。
在学生教育方面，我注重培养学生的学习兴趣和学习习惯。
我组织了各类学习活动，如学科竞赛、读书分享会等，激发学生的学习兴趣。
我定期进行学生学习情况的调研和分析，根据学生的实际情况，制定个性化的学习计划和辅导方案，帮助他们解决学习中的困难。
在家庭作业方面，我要求学生按时、按量完成作业，并鼓励家长对学生的学习进行监督和指导，形成家校合力，促进学生的学习发展。
班主任需要与家长保持良好的沟通。
作为班主任，我认为与家长的沟通是非常重要的。
在家长会上，我向家长介绍班级的管理和教育工作，并听取家长对学校和班级工作的意见和建议。
我通过电话、微信等方式与家长保持定期联系，及时了解学生的家庭情况，与家长共同关心和教育孩子。
在与家长沟通中，我积极引导家长树立正确的教育观念和育人方式，并为他们提供必要的教育支持和指导。
作为班主任，我还在工作中不断学习和进步。
在过去一年的工作中，我深感自己的不足之处，例如对学生的了解还不够深入，对家长的工作还有待提高等。
我积极参加学习培训班和专业讲座，提高自己的教育教学水平和管理能力。
班主任角色总结报告范文(3篇)
第1篇一、引言班主任是班级管理工作的核心，是学校教育的重要组成部分。
在教育教学过程中，班主任不仅要承担教育教学任务，还要关注学生的全面发展，协调家校关系，营造良好的班级氛围。
以下是对班主任角色的总结报告。
二、班主任角色概述1. 教育教学者：班主任是班级教育教学工作的组织者和实施者，负责制定教学计划，组织课堂教学，关注学生的学习进度，提高学生的学习成绩。
2. 学生管理者：班主任负责班级日常管理，维护班级纪律，培养学生良好的行为习惯，确保班级秩序井然。
3. 心理辅导员：班主任关注学生的心理健康，及时发现并解决学生的心理问题，引导学生树立正确的人生观、价值观。
4. 家校沟通者：班主任是学校与家长之间的桥梁，负责及时向家长传达学校的教育理念、教学成果，同时收集家长的意见和建议，为学校改进教育教学工作提供参考。
5. 评价者：班主任负责对学生的德、智、体、美等方面进行全面评价，关注学生的个性发展，为学生的成长提供指导。
三、班主任角色发挥的作用1. 提高教育教学质量：班主任通过组织课堂教学，关注学生的学习进度，提高学生的学习成绩，为学校教育教学质量的提升贡献力量。
2. 培养学生良好习惯：班主任在日常管理中注重培养学生良好的行为习惯，使学生在学习、生活中能够自律、自强。
3. 促进学生心理健康：班主任关注学生的心理健康，及时发现并解决学生的心理问题，帮助学生树立正确的人生观、价值观。
4. 加强家校沟通：班主任作为家校沟通的桥梁，有助于形成家校共育的良好氛围，提高教育教学效果。
5. 促进学生全面发展：班主任关注学生的个性发展，为学生的成长提供指导，使学生在德、智、体、美等方面全面发展。
四、班主任角色存在的问题及对策1. 存在问题：部分班主任工作压力大，时间紧张，难以兼顾教育教学与班级管理。
对策：学校应合理安排班主任工作量，提高班主任待遇，减轻班主任工作压力。
2. 存在问题：部分班主任对学生的心理健康关注不足，导致学生心理问题得不到及时解决。
浅谈定位班主任角色
浅谈定位班主任角色班主任是班级重要的组成部分，负责学生的日常管理、教育指导以及沟通协调，在班级中担任着非常重要的角色。
在担任班主任的时候，班主任需要扮演多重角色，在不同的情境中发挥不同的作用。
本文将从以下角度浅谈定位班主任角色。
一、班主任的管理者角色管理者是班主任不可或缺的角色之一，对于班级的管理事宜要负责到位。
在班级管理方面，班主任需要做到以下几点：1. 班级活动的组织管理：组织班级各种活动，如文娱活动、体育活动等，并参与其中，提高班级凝聚力。
2. 班内学生纪律管理：负责制定班级纪律，协调学生之间的矛盾，保持班级的稳定和和谐。
3. 学生学业管理：对学生学业进行定期的管理和检查，及时了解学生的学习情况，协调各科老师提高学生的学习成绩。
二、班主任的沟通者角色作为班级内最熟悉的管理者，班主任在学校和班级之间充当着重要桥梁的角色。
还需要定期与学生家长、学校领导、各科老师等沟通交流。
1. 与学生家长的联系：班主任需要了解学生家庭背景和情况，早期地发现并了解学生的学业进展情况，及时向家长反映学生学习状况和问题，帮助家长积极参与学生的学习管理和生活管理。
2. 与学校领导的联系：班主任应定期与学校管理进行沟通，协调解决班级内的各种问题，反馈学生表现和学习状况，帮助学校实施各项教育政策。
3. 与各科老师的联系：作为学生的指导教师，班主任不仅要与学科老师进行联系，了解学生的学习状况和进度，还要与学科老师相互配合，为学生的综合素质教育提供支持。
三、班主任的导师角色班主任是学生最亲密的导师和朋友，需要给学生指导和建议。
班主任需要做到以下几点：1. 关注学生成长：班主任要关注学生的成长，在学生面临困难问题时给予指导和支持，引导学生健康成长。
2. 思想教育：班主任要重视学生的思想教育，及时发现和正确引导学生错误思想，培养学生的爱国主义精神。
3. 学生职业规划：班主任要关心学生的职业规划，在学生面临选科择业和大学升学问题时给予指导和建议，帮助学生更好地完成学业和未来的职业发展。
浅谈班主任角色的认识和塑造
浅谈班主任角色的认识和塑造班主任的首要职责是教导学生，引导他们健康成长。
在学生的成长过程中，班主任不仅要传授知识和技能，更要培养学生的思维能力和综合素质。
班主任应当借助各种教育教学手段，引导学生树立正确的学习观念，规范学生的学习行为，激发学生的学习兴趣，帮助学生解决学习中的问题。
班主任还要关注学生的心理健康，及时发现学生的心理问题，给予适当的心理辅导。
班主任还应当是学生的引路人和朋友。
班主任应该对学生关心备至，给学生以关心和鼓励，帮助他们排忧解难，关爱学生的成长。
特别是在学生出现思想、学习、心理等问题时，班主任要积极帮助学生解决问题，做到早发现、及时解决。
班主任还要关注学生的心理状况，发现学生的不良情绪和心理问题，积极帮助他们排解心理压力。
班主任还要在学生中起到模范的示范作用。
班主任是学生学习和生活的榜样，他们的言行举止在学生心中有着举足轻重的影响。
班主任要注重自身修养，自身要品德高尚，言行端正。
班主任也应当注重自身的学习进步，不断提高自己的综合素质，并通过自身的努力，激励学生不断进步。
班主任还要积极引导学生进行各种活动，帮助学生提高综合素质。
在学生的发展过程中，班主任要积极为学生搭建各种课外活动平台，帮助学生开阔视野，提高综合素质。
班主任要根据学生的兴趣和特长，组织开展各种课外活动，丰富学生的业余生活，帮助学生树立正确的价值观。
在塑造班主任这个角色时，应该注重培养班主任的综合素质，注重班主任的团队精神，加强班主任的师德修养。
班主任要在平时的工作生活中不断提高自身素质，注重自身的修养，做到言行一致，做到言传身教。
班主任应当不断学习，提高自己的综合素质，并在实践中不断提高自己的管理和指导能力。
学校和社会也应该给予班主任更多的支持和关怀，鼓励班主任在工作中大胆创新，激发班主任的工作激情，更好地发挥班主任的积极作用。
班主任是学校中一个特殊的群体，他们既是学生的老师，又是学生的朋友、引路人和关怀者。
在塑造和认识班主任这个角色时，我们要注重培养班主任的综合素质，注重班主任的师德修养，让他们成为学生身边的良师益友。
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对班主任角色的再认识“班主任”这三个字说起来轻松，但做起来沉重。
因为我们常常听到这样一句话：有什么样的班主任就会带出什么样的学生。
从这一句平凡的话语中，可见班主任工作的重要。
那么，班主任在班级的管理中究竟扮演一个什么样的角色呢？下面从三个方面谈这个问题。
一、班主任为什么要进行角色的再认识？现代教育重视人的全面发展，重视学生完整人格的培养、个性充分的发展，这也是当今世界各国教育现代化的重要目标和共同趋势。
实行素质教育，培养学生完整人格，既教书又育人，这些教育思想是每一位教师都应遵循的。
可是长期以来，中国的教育理论曾受前苏联教育理论的影响。
班主任工作的理论是前苏联教育理论的组成部分。
曾经给中国教育理论很大影响的凯洛夫所编《教育学》中就有对班主任工作的专门论述，在这部教育学著作中，对班主任是这样解释的：”某一学科的教师，同时就是自己学生的负责导师。
但是除此之外，对于每一年级里担任功课最多和最有经验的一个教师，常常委以附加的任务：统一和调整本级所有教师的教导活动、组织和指导本级儿童整个生活等活动，规定学校与本级学生的家庭间必要的联系，在低年级里，一切学科或多数学科的讲授，是集中在一个教师的手里，因而就可以保证本级每个学生全部生活上教育指导的统一。
从高年级开始，在每一年级里实现着教育统一指导的教师，就是班主任，他是由校长从优秀教师中指定的。
”该思想一方面，阐述了班主任要是一名优秀教师，另一方面也告诉我们班主任从事的是教务管理员、生活指导员的工作。
正是在这一思想的指导下，我们国家的教育过去几十年培养的学生都是一个模式。
当今面对科技的不断进步，经济发展的日新月异，人类对于外在的世界显得更有力量之时，却在自己的内心深处产生了种种不安。
其实这种不安最核心的问题，是对教育的思考，即从教育与人的外部世界的关系，转向了人自身。
人们再一次地追问自己”何以为人”？根据马克思主义的辩证唯物主义的”实践的观点”，对于人的本性作了现在看来仍然最为合适的回答。
人作为实践主体从事着两种活动：改变客观世界的活动和改变主观世界的活动。
因为实践论包括环境的改变，也包括人的自身的改变，是两者相一致的活动。
”既然人的活动是外在活动与内在活动的统一，那么教育担负着两种培养与发展的任务：它不仅要教会人们去改变环境（客观世界），也要教会人们改变自我（主观世界）；它既赋予受教育者以对象化活动的品质，又要使之具有非对象化活动的品质，并使这两方面的品质在个体的人格上得到和谐协调发展。
在这种重视人的全面发展，重视学生完整人格培养、个性充分发展的现代教育观下，班主任的工作还只局限在”管理”二字上，显然已不能适应新时期的要求。
相反要从经营的角度来从事班级建设。
因为经营不仅仅是管理，而是在管理的基础上如何使学生的创造才能和创造潜力都能结出丰硕的果实。
班主任不仅要关注学生的一般发展需要，而且要关注每一个学生的发展特点，根据每一个学生的发展需要来给予有效的筹划，这是班主任在经营活动中应起到的独特作用。
二、班主任角色再认识的意义。
班级是学校的基本构成单位，对它经营得是否出色，直接影响一个学校的社会效益。
更加影响人民群众对优质教育的需求。
以往的教育活动只注意到了班主任”在学生全面健康成长中”的”导师的作用”（见《中学班主任工作的暂行规定》）。
我认为这种认识显得笼统而模糊。
什么是”全面健康成长”？”全面”并不是简单地意味着学校里要求学生掌握”一切东西”，况且”健康”也有不同的标准。
从现代教育思想看来，”全面健康成长”，不是要让学生服从某种简单划一的教育要求，而是教育要从”人生”出发，从每一个活生生的人出发。
”从人生”出发的教育，满足人的发展的多方面的需要；从每一个活生生的人出发的教育，使每一个人的成长都充满着生机。
这种从人生出发的教育，需要班主任在经营班级的过程中不再只是注意给予学生以应付外部世界的手段，而是关怀他们自己内在的发展需要--当然这些内在的积极发展，也不是同他们的外部生活无关的，由于他们的内在需要的满足与积极的发展，使得他们在迎接外部世界的挑战方面，更加具有力量。
这就是班主任在经营中所应起到的独特作用。
另外，由于学生的天赋特点、后天环境的影响，每一个学生的积极发展需要又具备各自不同的特点。
每一个学生的积极发展，应当是符合各个人不同特点的发展。
作为每一位教师从理论上都能接受这种认识。
但在实际的工作中，就一个班级而言，每一个学生的发展特点是什么，他们的需要是什么特点？对于该班的科任教师，由于他们与学生的接触密切程度不同、交往的范围不同，可能未必能准确地把握每一个体的发展状况，但是班主任对于本班学生的发展特点与发展需要应当有意识地作全面细致的了解。
在职业学校，这项工作尤为重要，我们学生的复杂程度远远超过普通学校。
做为班主任，你不能简单把经营的目标确定为一部分人去考大学，另一部分人不抽烟、还一部分不迟到、不早退等等。
如果你目前还是这样做，那你仍是在管理一个班级，而不是在经营一个班级。
因为每一个学生都有自己潜能，但是每一个人的潜能发展的方向可能是不同的。
在学校里，在班级里，每一个学生就有根据自己的潜能上的特点积极发展的权利。
每一个学生不仅有自己的潜能，而且这些潜能由于各人后天条件的差异，开发的情况会有很大的不同，特别是一些学生由于处于不利的环境下，潜能的开发会受到压抑。
这种情况，在我们职业学校，相信每一位老师都能举出很多这样的例子。
我们班主任也常听到科任老师向我们反映，你班某某学生，脑袋很聪明，一上课不是说话、就睡觉，就是不爱学习。
如我校98级学生--陈贵东，就是这样，同学给他取个别名叫”睡仙”，每学期发的书，他很快就丢掉了，但他的练功券却一直保存得很好，他的”手功”在同学中是出了名的。
这样的学生在我职业学校确实占有一定的比例，他们天赋较好、但他们中的绝大多数在成长的过程中，没有得到父母良好的关爱。
有些家长只顾自己做生意赚钱，疏忽了对小孩子教育；有些家长自己就没有多高文化，只知道让孩子学习，但为什么学、怎样学、根本无法指导，那么班级作为学生生活的最为重要的环境之一，既可能成为学生的发展障碍，更可能使这种障碍在班级这一社会环境中得以解决。
班主任作为班级经营的核心人物，理所当然地要对学生的个性发展负起更多的责任。
三、班主任如何发挥经营者的作用。
1．全面把握学生的特点，是班主任经营好班级的前提和基础。
我们的职高生一般都处于十六、七岁至二十岁的年龄阶段，他们具有强烈的好奇心和逆反心理，具体表现在以下几个方面：①情绪多变，情感不稳定；他们常常凭个人意志判断对所喜爱的事物表现出极大热忱，对反感的事情深恶痛绝，自控能力较差，稍遇刺激、极易爆发、出现偏激行为。
②意志品质培养的自觉性不均衡；我们职业学校的大部分学生能较自觉地约束自己的言行，并围绕专业目标发展自我意识，行动之前能理智地思考，他们大多具有恒心和毅力，逐步形成较好的意志品质，但也有部分学生不成熟，在不利环境中好激动、不冷静、缺乏自制、易受他人或外界的干扰。
③自尊心强，但心理承受能力较差；职业学校的学生就怕听到”差生”这两个字。
④学习动机复杂多样，学习能力与学习自觉性参差不齐；⑤憧憬个性发展，但基础能力的储存不够；⑥乐于接受新观念、新思想，但识别能力较差；⑦人生价值观逐步确立，但可塑性很大；⑧有基本的伦理道理观念、但尚不成熟。
以上几方面在我们的职高生中具有普遍性，班主任要想经营好班级就要在普遍掌握学生特点的基础上，因材筹划。
2．班主任在经营中应合理运用各种激励手段，充分调动学生的积极性。
其实，班主任在实际经营中为调动学生的积极性，有许多好的方法和手段，但我认为激励是调动学生积极性的重要的、更为有效的手段。
调动学生的积极性，要因人、因时、因事而异，要根据不同的情况，采取不同的激励办法。
表扬激励。
这是做过班主任的都使用过的手段，但是班主任运用表扬激励方法要掌握好它的度，切实注意以下几点。
第一要实事求是，恰如其分，不能夸大拔高，也不能把集体的努力做出的成绩归功于某个学生或学生干部；第二要因人而异，比如对比较骄傲和容易自满的学生进行表扬时，应同时指出其不足，以防止其沾沾自喜，产生骄傲情绪。
对于那些比较自卑的学生，即使他们取得一点点成绩也应充分加以肯定，使其看到自己的长处和进步；第三要注意表扬一般学生，在一个班级中，处于一般状态的学生较多，班主任表扬一般学生能昭示、激动大多数学生；第四要注意表扬对象的多样性，对品学兼优的学生要表扬，对乐于助人的学生要表扬，对学习态度严谨的学生要表扬，对后进变先进的学生更要表扬。
这样可以激励更多的学生前进。
奖惩激励。
奖励和惩罚是对学生教育的必要方法，奖励是班主任常用的工作方法，而惩罚是班主任工作的辅助方法，奖励和惩罚主要用于学生表现中的特殊行为，从本质上讲，奖励和惩罚都是一种对学生的激励手段。
奖励是一种肯定评价。
对学生进行奖励，不仅能培养和促进受奖励者的荣誉心和上进心，也能调动其它同学的积极进取心。
在对学生进行奖励时，注意以下几点：第一要奖得合情合理，该奖则奖；第二要把握奖励手段，切忌简单地用物质奖励代替精神奖励；第三要把握奖励的教育性、利用受奖励者的先进事迹强化正面教育；第四要创造一种得奖光荣的舆论环境。
惩罚是一种否定性评价。
在学校教育中，班主任要努力做到防患于未然，要使学生的不良行为早期改正或处理在萌芽状态，合理的惩罚往往收效明显。
但应注意惩罚不应该成为班主任经营班级的法宝。
学生犯错误有时是难免的，因而对少数学生进行适当的惩罚也是必要的。
当然，对学生和老师来说，惩罚毕竟不是一件好事，但惩罚也可以成为一种激励的力量。
对于因犯错误而受惩罚的学生，班主任要让他在心理上能接受该惩罚，而不要给他心理上造成不良的阴影。
同时要更多地关心和爱护他，并客观地分析所犯的错误，使其内心受到强烈的震动，真正认识错误使其放下包袱、树立信心、从内心深处激发出改正错误和追求上进的强烈愿望。
目标激励。
我们知道目标是人们行为的向导、动力，明确的目标始终是自觉行动的前提。
我们每一个班级的学生，无论从工作能力，还是学习成绩等等方面都是梯形结构。
面对这种情况，班主任要根据每位同学的各自特点、特定相应的目标。
但也要注意以下几点：第一目标要适当。
既不能太高，也不能太低，制定的目标应当是学生经过努力可以达到的；第二要引导学生将个人目标与班级目标结合起来；第三要引导学生把长远目标与近期目标和实际行动结合起来；第四要引导学生在实现了低层次目标之后立即追求更高层次的目标，激励学生或集体不断进步。
如我校98级学生--林泽锐，刚来到文锦时，他一直很消沉，认为进了职业学校就没有什么前途了，在我一再鼓励下，抓住英语比较好的优势，2000年7月他留学英国，今年8月他考取了”利物浦大学”。
竞赛激励。
学生一般都有争强好胜的特点，因此班主任可通过组织各种有益的竞赛活动，激发、鼓励学生积极进取、努力上进，培养学生的竞争意识、集体观念等。