初中语文唐诗二首公开课一等奖优秀课
九年级语文上册第二单元诵读经典诗经二首省公开课一等奖新名师优质课获奖PPT课件

问题·探究
3.“所谓伊人”指仅仅是一个漂亮女子吗? “在水一方” 揭示了人类现实与理想距离。 “溯洄从之,道阻且长” 是寻求理想艰难长途。 “伊人”之境 让我们感到希望与理想乃是一个若有 若无、可望不可即影子。 诗以清秋为背景,抒发了诗人企慕和怅然若失情 感,揭示了人类永存企慕情感。从哲学高度反应了人 类理想追求与个体生命短促矛盾引发迷惑,反应了人 类对完美境界永无止境追求。
地点转移:在水一方——之湄——之涘 宛在水中央——水中坻——水中沚 伊人缥缈难寻
过程艰难:道阻且长——且跻——且右 不论艰难险阻,矢志不移
重复咏唱,强烈地表示诗人殷切焦虑惆怅心 情 ,强化了诗歌抒情性和音乐美感享受。
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新课·讲解
1.赏析本诗在结构上特点。
一 苍苍 二 萋萋 三 采采
霜 一方 长 央 晞湄 跻坻 已涘 右沚
使她高兴。 静姑娘,敲击钟鼓使她 窈窕淑女,钟鼓乐之。 高兴。
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新课·讲解
第一章:见物起兴,直写自己 愿望。
关关雎鸠 在河之洲 窈窕淑女 君子好逑
所听 所见 所思 所愿
极有层次 语约义丰
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新课·讲解
第二、三章:写自己喜爱之心和相思 之苦。 这位采荇菜姑娘在水边 劳动时窈窕身影,使他日 夜相思,已到了长夜不眠 程度。 寤寐求之——追慕之心 辗转反侧——相思之苦
cēn cī xìng zhǎn zhuǎn wù mèi 参 差 荇菜 辗 转 寤 寐
sè 琴瑟
mào
lè
左右芼之 钟鼓乐之
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关雎
关关雎鸠, 在河之洲。 窈窕淑女, 君子好逑。 参差荇菜, 左右流之。 窈窕淑女, 寤寐求之。 求之不得, 寤寐思服。 悠哉悠哉, 辗转反侧。 参差荇菜, 左右采之。 窈窕淑女, 琴瑟友之。 参差荇菜, 左右芼之。 窈窕淑女, 钟鼓乐之。
唐诗二首公开课一等奖优质课大赛微课获奖课件
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讲授新课
预习课文 相关简介
第48页
走进作者
白居易,字乐天,唐著名诗人,自号
香山居士,唐元和年间任左拾遗,因得罪权贵, 被贬为江州司马,后改任杭州刺史,苏州刺史, 官至刑部尚书。在文学上,主张“文章合为时
而著,歌诗合为事而作”(文章应当为了反应 时代而写,诗歌应当为了反应现实而作),是
新乐府运动提倡者。白居易留给后人诗近三千 首,著作有《白氏长庆集》。《卖炭翁》就旋 子其中。
第12页
“歌行体” 歌行,古代诗歌一个。汉魏以下乐府诗,题名 为“歌”或“行”颇多,二者虽名称不同,其实并 无严格区分。后遂有“歌行”一体。其音节、格 律普通比较自由,富于改变。
第13页
学习任务
教学目的
1、理解 “歌” 体裁。
2、理解诗歌内容,感悟诗中所包括感情。
3、品读诗歌准确、精炼语言。
4、背诵诗歌。
诗人饱经战乱之苦,是未老先衰、 心力憔悴啊。
第26页
2、群童为何抱茅?
本身也是苦孩子,用茅草盖屋或拿回家当柴烧, 也许是调皮。也许尚有更深层原因-----譬如:社会现 实,杜甫与其说是生孩子气,到不如说是生社会气, 动乱社会造成人民贫困、劫难。
3、“归来倚仗自叹息”,他叹息什么?
一叹自己命苦,茅屋被风吹破。接下来日子怎么过? 二叹周围人苦,尚有诸多像自己同样穷苦人; 三叹战乱给人民造成痛苦。
第39页
思考: 杜甫同主题诗歌知
多少?
第40页
子孙阵亡尽, 焉用身独完!投杖出门去,
同行为辛酸。幸有牙齿存, 所悲骨髓干。男儿既
介胄, 长揖别上官。老妻卧路啼, 岁暮衣裳单。
孰知是死别,且复伤其寒。此去必不归, 还闻劝
加餐。
12《诗经》二首《蒹葭》公开课一等奖创新教案
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12《诗经》二首《蒹葭》公开课一等奖创新教案《秦风·蒹葭》一、学习目标1.诵读诗歌,调整语气和语调,能读出韵律和节奏。
2.借助联想和想象揣摩诗歌意境,能用自己的语言再现其意境或内涵。
3.比较《关雎》和《蒹葭》的写作艺术,能准确判断“赋比兴"和“重章叠句”的艺术表现手法,并在写作片段运用。
4.背诵并能默写诗歌。
二、重点难点1.能准确判断“赋比兴"和“重章叠句”的艺术表现手法,并在写作片段运用。
2.能用自己的语言再现其意境或内涵。
3.能背诵并能默写诗歌。
三、学习方法讲授法、自主学习、合作探究四、教学准备多媒体课件、音频五、学习过程(一)歌曲导入播放歌曲《在水一方》导入新课。
同学们肯定听过不少由古诗词改编而成的歌曲,刚才大家听的那首歌曲就是由一首诗改编而成,同学们知道是哪首诗吗?(《蒹葭》),今天让我们一起来品味《蒹葭》这首优美的诗歌。
(二)温习《关雎》,回味艺术美《诗经》是我国第一部诗歌总集,被儒家奉为经典,相传为孔子所编定。
本只称《诗》,后世才称为《诗经》。
现存305篇,又称“诗三百"。
分为《风》(160篇)、《雅》(105篇)、《颂》(40篇)三大类,它们都得名于音乐。
大多皆是西周至春秋中叶五百多年间的作品。
《诗经》的主要表现手法是赋、比、兴。
其中直陈其事的叙述叫赋;比喻叫比;先言它物以引起所咏之物叫兴。
“赋、比、兴”与“风、雅、颂"合称《诗经》“六义”。
《关雎》中“关关雎鸠,在河之洲"运用的是比兴手法。
(三)诵读诗歌,品读音韵美1.静听范读,校准字音蒹葭()()溯洄()()晞()坻()沚()湄()涘()2.自由诵读,读准字音3.全班齐读,读出节奏4.分组诵读,发现韵律5.总结:全诗三章,似相同又不同,平仄得当,双声叠韵,韵脚和谐,可谓余音绕梁,三日不绝。
此之谓音韵美。
(四)翻译诗歌,置身意境美1.同桌合作,借助注释,翻译诗歌。
2.总结:金秋之季,拂晓之时,芦苇泛白,清露为霜。
人教版八年级下册语文第六单元第24课《唐诗二首》公开课一等奖优秀课件
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杜甫创作了《春望》《北征》《三 吏》《三别》等名作。乾元二年(759 年)杜甫弃官入川,虽然躲避了战乱, 生活相对安定,但仍然心系苍生,胸怀 国事。虽然杜甫是个现实主义诗人,但 他也有狂放不羁的一面,从其名作《饮 中八仙歌》不难看出杜甫的豪气干云。
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茅屋为秋风所破歌
被动句式
歌行体,它的特点是不讲究格律,任由诗人创作兴致所至, 抒发感情,句数多少不限,可以说是句式整齐的“自由体”诗。
从诗题看,这首诗写了什么事?你觉得作者会抒发什 么感情?
初读,知内容
带着这些猜测,让我们来读这首诗。 画出朗读节奏,并注意把握重音和停顿。 你读到了什么,请用简洁的语言概括(秋风破屋的不幸) 你能不能用几个词或短句概括诗人都遭遇了那些不幸吗?
秋风破 茅屋
默读,想画面
那么大家能把刚才概括的内容描述出来吗? 在前三节中找出你喜欢的一节读一读,边读边想象, 然后描述出在你大脑里浮现的画面。
从题目看,你知道这首诗是写谁吗?你怎么知道他是一 位老人呢?
学习目标
在自读的基础 上,借助相关工 具书,疏通文 句,掌握部分文 言实词。
学习《卖炭 翁》中的人物 描写与对比手 法的运用。
体会《卖炭翁》 一诗的讽喻含 义,感受诗人对 卖炭翁的同情及 对“宫市”的憎 恶。
口称敕 chì
回: 调转。 苍苍:灰白。 文书:公文。
诗人写这首诗仅仅是为了发泄因秋风破屋的不 幸而产生的不满吗?
假如你有同样的处境:如5•12地震,地震家里房 屋受损的举手!面对当时情景,你想到些什么?
“杜甫很忙”之我见
一度时期,人们很喜欢看穿越剧,也向往穿越。 因此就有人想起了“诗圣”杜甫,现在的杜甫在忙什 么呢,请看——“杜甫很忙”
课文结语
24唐诗二首 公开课一等奖教案
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第1 课时茅屋为秋风所破歌1 .诵读并默写本诗。
2 .结合诗人的时代背景,理解诗歌的思想内容,把握作者的思想感情。
3 .品味文章语言,感受诗中所描述的社会现实,体味诗人的情怀。
4 .感受杜甫忧国忧民的博大胸襟,培养关心他人、爱国爱民的优秀品德。
一、导入新课同学们,我们知道杜甫是我国唐代最伟大的现实主义诗人。
在普通人看来,这样伟大的诗人生前一定过着非常舒适、安逸的生活,身居华屋,锦衣玉食。
可事实远非如此。
“文章憎命达”,无数脍炙人口的传世之作,恰恰是作者苦难生活和悲惨命运的产物。
对诗人杜甫来说,更是这样。
他不仅没有过上安然的生活,甚至于饱受战乱带来的饥寒之苦,我们今天将要学习的这篇文章——《茅屋为秋风所破歌》就是他在这种情景下的真实写照。
二、教学新课目标导学一:走近作者,了解作品背景1 .走近作者。
杜甫,唐代伟大的现实主义诗人,字子美,世称杜工部。
杜甫历经盛衰离乱,饱受艰难困苦,他被称为“诗圣”,写出了许多反映现实、忧国忧民的诗篇,诗作被称为“诗史”。
他的诗多沉郁顿挫,其代表作有“三吏”——《新安吏》《石壕吏》《潼关吏》,“三别”——《新婚别》《无家别》《垂老别》等。
2 .背景资料。
759 年岁末,杜甫一家展转流浪到了成都,在亲友的匡助下,在成都西郊的浣花溪畔盖了一所茅屋。
两年后的一个秋天,一场大风把茅草给卷走了。
杜甫一家只好在风雨淋漓中度过了一个难堪的不眠之夜。
此情此景,杜甫感慨万端,写下了《茅屋为秋风所破歌》这首不朽的诗篇。
安史之乱是中国唐代玄宗末年至代宗初年由唐朝将领安禄山与史思明背叛唐朝后发动的战争,是同唐朝争夺统治权的内战,唐由此由盛转衰,这次战乱使社会遭到了一次空前浩劫。
《旧唐书·郭子仪传》记载:“宫室焚烧,十不存一,百曹荒废,曾经无尺椽。
中间畿内,不满千户,井邑榛荆,豺狼所号。
既乏军储,又鲜人力。
东至郑、汴,达于徐方,北自覃、怀经于相土,为人烟断绝,千里萧条。
”几乎包括整个黄河中下游,一片荒芜,泛博人民皆处在无家可归的状态中。
古诗两首春晓市公开课获奖教案省名师优质课赛课一等奖教案
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古诗两首春晓教案一、教学目标:1. 了解古诗《春晓》和《春晓》两首诗歌的作者和背景。
2. 学习古诗的词汇与句式,提高学生的诗歌鉴赏能力。
3. 能够借助课堂活动提升学生的语言组织和表达能力。
二、教学准备:1. 课件或黑板、白板及相关教学软件。
2. 古诗两首的教材或课文复印件。
3. 学生的笔记本和纸笔。
三、教学过程:1. 导入(5分钟)介绍本节课的主题和目标,激发学生的学习兴趣。
可以与学生分享一些春天的美丽图片或描述一段春天的景色,引导学生对春天进行想象。
2. 学习第一首古诗《春晓》(15分钟)a. 学生朗读古诗《春晓》,老师逐句指导学生正确的朗读。
b. 分析古诗的词句表达,讲解古诗中的生字生词和句式,帮助学生理解。
c. 给学生分发《春晓》的课文复印件,让学生精读并回答一些理解性问题。
3. 学习第二首古诗《春晓》(15分钟)a. 学生朗读古诗《春晓》,老师逐句指导学生正确的朗读。
b. 分析古诗的词句表达,讲解古诗中的生字生词和句式,帮助学生理解。
c. 给学生分发《春晓》的课文复印件,让学生精读并回答一些理解性问题。
4. 对比两首古诗(10分钟)a. 引导学生比较两首古诗的相同之处和不同之处,例如主题、描写的对象、意象等。
b. 调查学生对于两首古诗的理解和感受,鼓励学生发表自己的观点。
5. 创作小组活动(20分钟)a. 将学生分为若干小组,要求每个小组选择一首古诗或自己编写一首关于春天的诗歌。
b. 小组成员共同讨论并创作诗歌,注重词汇和句式的运用。
c. 每个小组派一名代表表演或朗读他们的创作诗歌,其余学生进行评价和点评。
6. 总结和小结(5分钟)回顾今天的学习内容,总结学生的收获和体会,展望下一节课的学习内容。
四、教学方法:1. 听、说、读、写结合的教学方法。
2. 学生参与互动式的教学形式。
五、教学评价与反思:1. 课堂小组活动中每位学生都有机会参与,能够锻炼他们的团队合作能力和语言表达能力。
2. 根据学生的回答和表演,了解他们对古诗的理解和鉴赏能力。
2024年初中语文优质课比赛一等奖课件
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2024年初中语文优质课比赛一等奖课件一、教学内容本节课选自人教版初中语文教材八年级上册第四单元《诗词五首》。
具体内容包括:1.《登鹳雀楼》:王之涣2.《望庐山瀑布》:李白3.《夜泊牛渚怀古》:杜甫4.《江雪》:柳宗元5.《秋词》:刘禹锡二、教学目标1. 熟读并背诵五首诗词,理解诗意,体会诗人情感。
2. 分析诗词中的形象、意境,提高审美鉴赏能力。
3. 了解诗词创作背景,传承中华优秀传统文化。
三、教学难点与重点1. 教学难点:理解诗词中的意境,体会诗人情感。
2. 教学重点:分析诗词中的形象,提高审美鉴赏能力。
四、教具与学具准备1. 课件:包含五首诗词的原文、译文、图片、音频等资源。
2. 笔记本、文具等学习用品。
五、教学过程1. 导入:通过展示五首诗词的图片,让学生猜一猜是哪首诗词,激发学习兴趣。
2. 诗词原文学习:引导学生朗读诗词,注意停顿、节奏,感受诗词的韵律美。
3. 诗词译文学习:让学生对照译文,理解诗词内容,体会诗人情感。
4. 例题讲解:以《望庐山瀑布》为例,分析诗词中的形象、意境,引导学生学会审美鉴赏。
5. 随堂练习:让学生选取一首诗词,分析其中的形象、意境,进行课堂交流。
6. 诗词创作背景介绍:简要介绍五首诗词的创作背景,传承中华优秀传统文化。
六、板书设计1. 诗词五首2. 内容:五首诗词的题目、作者、重点词语、形象、意境等。
七、作业设计1. 作业题目:选取一首本节课学习的诗词,分析其形象、意境,不少于300字。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸:鼓励学生在课后阅读更多古诗词,提高文学素养,传承中华优秀传统文化。
重点和难点解析1. 诗词原文学习中的朗读指导;2. 诗词译文学习中的情感体验;3. 例题讲解中的形象、意境分析;4. 随堂练习的组织与反馈;5. 诗词创作背景的介绍;6. 板书设计;7. 作业设计;8. 课后反思及拓展延伸。
详细补充和说明:一、诗词原文学习中的朗读指导在诗词原文学习阶段,教师应重点关注学生的朗读指导。
九年级下册诗两首市公开课获奖教案省名师优质课赛课一等奖教案
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九年级下册诗两首教案一、教学目标:1. 了解两首九年级下册的诗歌作品。
2. 掌握诗歌的基本结构和要素。
3. 提高学生的诗歌鉴赏能力,培养学生的文学素养。
二、教学准备:1. 教材:九年级下册诗歌选编2. 教具:多媒体投影仪、黑板、粉笔三、教学过程:Step 1: 引入教师先介绍学生将要学习的两首诗歌的标题,并以开放性问题引导学生思考,激发他们的兴趣。
教师:今天,我们将要一起学习九年级下册的两首诗歌,分别是《春江花月夜》和《水调歌头》。
你们对这两首诗的标题有什么想法吗?它们让你们想到了什么呢?Step 2: 学习第一首诗《春江花月夜》1. 教师简要介绍《春江花月夜》的背景和作者,并依次解读诗的意境、诗句的含义和运用的修辞手法等。
2. 学生阅读诗歌,并回答教师提出的问题,讨论诗歌的意义和感受。
教师:请你们读一读这首诗,《春江花月夜》。
读完之后,你们觉得这首诗想要传达给我们什么样的情感或思想?学生:(阅读完毕后)这首诗给人一种宁静、安详的感觉,好像置身于美丽的自然环境中。
教师:非常好。
你们是否找到了诗中的一些修辞手法或者诗句的含义呢?学生:(举手回答)“春江潮水连海平,海上明月共潮生。
”这里用了比喻手法,把江水和海水相提并论,把月亮和潮汐联系在一起。
Step 3: 学习第二首诗《水调歌头》1. 教师介绍《水调歌头》的背景和作者,并解读诗的意境、诗句的含义和运用的修辞手法等。
2. 学生阅读诗歌,并回答教师提出的问题,讨论诗歌的意义和感受。
教师:现在请你们阅读第二首诗,《水调歌头》。
读完之后,你们觉得这首诗传达了什么样的情感或思想?学生:(阅读完毕后)这首诗给人一种深情、绵绵的感觉,好像是在表达作者对故乡的思念之情。
教师:非常好。
你们是否找到了诗中的一些修辞手法或者诗句的含义呢?学生:(举手回答)诗中有很多押韵和对仗的手法,通过押韵和对仗的使用,增强了诗歌的韵律感。
Step 4: 教师总结和讲解教师对两首诗进行汇总和总结,并指导学生根据所学知识撰写一篇关于两首诗的鉴赏文。
教学设计3:古诗两首公开课比赛一等奖
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第22课《古诗两首》教学设计
【教学目标】
1.知识与技能:正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵课文,自学生字新词。
2.过程与方法:能解释诗句中的关键词语,能用自己的话说出诗句的意思;能借助图画,相象《观书有感》所描绘的景象。
3.情感态度与价值观:感受古诗文字和意境的美,领悟知识和实践的关系,懂得不断读书,不断吸取新知识的重要性。
【教学重点】
引导学生感受古诗文字和意境的美。
【教具准备】
古诗录音、投影
【教学时间】2教时
第一课时
一、揭示课题
简介:
1.两首古诗的作者;
2.两首古诗都是由读书而生发的感想。
二、学习第一首古诗
《冬夜读书示子聿》
1.读通:
试读,读准字音
子聿(yǜ)遗(yí)力躬(gōng)行
试读古诗,不破词。
2.读懂:
(1)理解字词(略)
(2)领悟句意
指导连词成句,理解句意。
对句意的理解意会就行,不求文字的统一。
组织讨论,指名试讲
(3)领悟诗旨:
人们光靠读书是不够的,要获得真知,就必须亲自参加实践。
3.读好:
古人/学问/无遗力,
少壮/工夫/老始成。
纸上/得来/终觉浅,
绝知/此事/要躬行。
4. 读熟:
指导反复诵读,直至背诵。
三、作业:
1.练字:
2.背默古诗
3.写同音字:
yōu()闲()静()虑()秀
mò()生()认冷()沉()
jiàn()价()议关()火()。
古诗二首示范课市公开课一等奖课件名师大赛获奖课件
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1.使:出使。 2.朝雨:上午的雨。 3.浥: 4.客舍:旅店。 5.更尽:再饮完。
1.使: 2.朝雨: 3.浥: 4.客舍: 5.更尽:
诗意
渭城清晨一场小雨,湿润了路 上的尘埃,旅店旁的棵棵绿柳, 更加翠色欲滴。朋友,请再喝尽 这杯美酒吧,等你西行出了阳关 之后,就再也没有一种交情深厚的老友 了。
别董大
高适
千千里里黄黄云云白白日日曛曛
北北风风吹吹雁雁雪雪纷纷纷纷
莫莫愁愁前前路路无无知知己己
天天下下谁谁人人不不识识君君
别董大
高适
千里黄云白日曛 北风吹雁雪纷纷 莫愁前路无知己 天下谁人不识君
1、读一读 说说你对这首诗的感受。
2、查一查 理解词语的意思。
3、议一议 4、想一想
说说你对诗句的理解。
情景。
❖
一种春天的
[唐] 王维
渭城朝雨浥轻尘, 客舍青青柳色新。 劝君更尽一杯酒, 西出阳关无端人。
歌唱
王维是盛唐山水田园诗代表作家,字摩诘,蒲州(今山西
永济县)人。他是一种早熟的作家,九岁就负有才名,年十九, 赴京城试,举解头(即第一名举子),二十一岁成进士。后官 至尚书右丞。
王维在诗歌上的成就是多方面的,无论边塞、山水诗,无 论律诗、绝句等都有流传人口的佳篇。王维又是一位出名的绘 画大师。苏轼说他:「诗中有画,画中有诗」。王维确实在描 写自然景物方面,有其独到的造诣。无论是名山大川的壮丽宏 伟,或者是边疆关塞的壮阔荒寒,小桥流水的恬静,都能精确、 精炼地塑造出完美无比的鲜活形象,意境高远,诗情与画意完 全融合成为一种整体,著有《王右丞集》
莫 愁 前 路 无 知 己, 天 下 谁 人 不 识 君。
别董大
高适
9.古诗两首市名师优质课赛课一等奖市公开课获奖课件

作 者
生 字
课 文
字 词
译课 堂
背 景
介 绍
学 习
朗 诵
释 义
文
练 习
1/13
唐代大诗人王维。17岁那年,他就离开故乡, 来到京城长安,不知不觉已经两年了。
一年一度重阳节又到了。一大早,大街上便 热闹起来。人们兴高采烈地去登高游玩。王维看 着家家户户欢度节日情景,愈加思念故乡亲人。
王维想,以前在故乡时,每逢重阳节,总要和 弟兄们头插茱萸,手挽着手去城外登高远眺。大 家欢聚在一起,是多么让人高兴啊!如今我们却 天各一方,不能相会……此时此刻,弟兄们一定 也在登高聚会,西望长安,思念着我呢。
王维思绪万千,提起笔来写下了《九月九日忆 山东弟兄》这首诗。
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王维生于公元7,字摩诘,汉族,祖籍山西祁县,唐朝诗人,有“诗佛”之称。开元九 年(7)中进士,任太乐丞。今存诗400余首。王维精通佛学,受禅宗影响很大。佛教有 一部《维摩诘经》,是王维名和字由来。王维诗书画都很有名,非常多才多艺,“诗中有 画画中有诗”音乐也很精通。
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九月九日忆山东弟兄
【唐】王维
独在异乡为异客, 每逢佳节倍思亲。 遥知弟兄登高处, 遍插茱萸少一人。
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九月九日忆山东弟兄
唐 王维 独 在 /异 乡 /为 /异 客,
每 逢 /佳 节/ 倍 /思 亲。
遥 知 /兄 弟/ 登 /高 处,
遍 插 /茱 萸 /少/ 一 人。
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回想 记忆
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独立 独自
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奇异 பைடு நூலகம்乡
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佳节 9/13
重逢 相逢
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茱萸 11/13
2-古诗两首市公开课金奖市赛课一等奖课件
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认识拓展
诗人朱熹在泗水河畔春游,心情为何如此高兴? 原因之一,是因为朱熹观赏到了万紫千红春色;原因 之二,《春日》这首诗,不但是一首咏春诗,而且是一首 含意深刻劝学诗。
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“泗水”在山东地域,是春秋时期大教育家孔子故乡和他讲学地 方,“寻芳泗水”就是说在孔子书籍中寻求知识。书中知识道理,就 好像原野上漂亮春色,使诗人耳目一新,深感高兴。正因为朱熹酷爱 读书,他才成为著名哲学家、文学家、教育家。这首暗喻读书诗,对 我们是一个很好启迪。咱们应该像朱熹一样在书海中求知,因为书海 中也有一片万紫千红春色!
第2课 古诗两首
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学习目标
1、会认4个生字,会写7个全字,能正确读写“碧玉、 妆成,裁出、剪刀、万紫千红”等词语。
2、背诵两首诗。 3、能用自己话说出诗句意思,体会诗人热爱春天大 自然感情,感悟大自然美好。
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字词超市
咏碧 妆裁 剪滨 紫
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咏 (yǒng) 绦 (tāo) 泗 (sì) 滨 (bīn)
(碧玉妆成一树高,万条垂下绿丝绦。)
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再看那小巧新长出来柳叶,细细尖尖,整 整齐齐,是谁裁剪出来呢?原来是二月春风这 把剪刀裁出来啊!
(不知细叶谁裁出,二月春风似剪刀。)
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思索讨论
(1)“碧玉妆成一树高”这句里把什么比作什么?
(柳树枝叶比作碧玉)
(2)“绿丝绦”指什么?为何说柳技是“绿丝绦”? (3)说说(自想象己体对会“柳不技知绵细长叶和柔谁软裁)出”了解和体会。 (4)“二月春风似剪刀”又把什么比作什么?为何这么比喻?
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唐诗的形式
唐诗的形式是多种多样的。唐代的古体诗,主要有五言和七言两种。近体诗也有两种, 一种叫做绝句,一种叫做律诗。绝句和律诗又各有五言和七言之不同。所以唐诗的基本形式 基本上有这样六种:五言古体诗,七言古体诗,五言绝句,七言绝句,五言律诗,七言律诗。
古体诗对音韵格律的要求宽:一首之中,句数可多可少,篇章可长可短,韵脚可以转换。 近体诗对音韵格律的要求严:一首诗的句数有限定,即绝句四句,律诗八句,每句诗中 用字的平仄声,有一定的规律,韵脚不能转换;律诗还要求中间四句成为对仗。古体诗的风 格是前代流传下来的,所以又叫古风。近体诗有严整的格律,所以有人又称它为格律诗。
翻 译
床头屋漏无干处⑤,雨脚如麻⑥未断绝。
5、床头屋漏无干处:整个房子都没有干 的地方。“床头屋漏”,泛指整个屋子。
自经丧乱⑦少睡眠,长夜沾湿何由彻⑧! 6、雨脚如麻:形容雨点不间断,像下垂
下者飘转沉塘坳④。
池塘)。塘,一作“堂”。坳,水边 低地。
茅草乱飞,渡过浣花溪,散落在对岸江边。 飞得高的茅草缠绕在高高的树梢上,飞得低 的飘飘洒洒沉落到池塘和洼地里。
南村群童欺我老无力, 忍能对面为盗贼①。
注
南村的一群儿童欺负我年老没力气,竟忍心 这样当面做“贼”抢东西。
1、忍能对面为盗贼:竟忍心这样当面
初中语文课件之
唐诗二首
茅屋为秋风所破歌 卖炭翁
壹·唐诗
目 录 贰·茅屋为秋风所破歌
叁·卖炭翁
壹
唐 诗
唐诗
泛指创作于唐朝诗人的诗。唐诗是中华民族 珍贵的文化遗产之一,是中华文化宝库中的 一颗明珠,同时也对世界上许多民族和国家 的文化发展产生了很大影响,对于后人研究 唐代的政治、民情、风俗、文化等都有重要 的参考意义和价值。
释
翻
公然抱茅入竹去②,
译
唇焦口燥呼不得③,
做“贼”。忍能,忍心如此。 对面,当面。为,做。
2、入竹去:进入竹林。
3、呼不得:喝止不住。
归来倚杖自叹息。
毫无顾忌地抱着茅草跑进竹林去了。我嘴唇 干燥也喝止不住,回来后拄着拐杖,独自叹 息。
俄顷①风定云墨色,秋天漠漠向昏黑②。 1、俄顷(qǐng):不久,顷刻之间。
公元759年(唐肃宗乾元二年)秋天,杜甫弃官到秦
创
州(今甘肃天水),又辗转经同谷(今甘肃成县)到
作
了巴陵。公元760年(乾元三年)春天,杜甫求亲告
背
友,在成都浣花溪边盖起了一座茅料到了公元761年(上元二年)八月,
大风破屋,大雨又接踵而至。当时安史之乱尚未平息,
诗人由自身遭遇联想到战乱以来的万方多难,长夜难
布衾③多年冷似铁,娇儿恶卧踏里裂④。 2、秋天漠漠向昏黑(古音念hè):指秋 季的天空阴沉迷蒙,渐渐黑了下来。
一会儿风停了,天空中乌云像墨一样黑,深
3、布衾(qīn):布质的被子。衾,被子。
注 释
秋天空阴沉迷蒙渐渐黑下来了。布被盖了多 年,又冷又硬,像铁板似的。孩子睡觉姿势 不好,把被子蹬破了。
4、娇儿恶卧踏里裂:孩子睡相不好,把 被里都蹬坏了。恶卧,睡相不好。裂, 使动用法,使……裂。
称
诗佛--王维:王维不少诗歌中有浓厚佛教禅宗意味,以禅入诗。
号
诗魔--白居易:其作诗非常刻苦,“酒狂又引诗魔发,日午悲吟到日西”。
小李白-陆游。
其中李白和杜甫合称“李杜”,李商隐和杜牧合称“小李杜”。
茅 屋 为
贰秋 风 所 破 歌
前言
《茅屋为秋风所破歌》是唐代伟大诗人杜甫旅居四川成都草堂期间创作的一首七言古诗。 此诗叙述作者的茅屋被秋风所破以致全家遭雨淋的痛苦经历,抒发了自己内心的感慨, 体现了诗人忧国忧民的崇高思想境界,是杜诗中的典范之作。全篇可分为四段,第一段写面 对狂风破屋的焦虑;第二段写面对群童抱茅的无奈;第三段写遭受夜雨的痛苦;第四段写期 盼广厦,将苦难加以升华。前三段是写实式的叙事,诉述自家之苦,情绪含蓄压抑;后一段 是理想的升华,直抒忧民之情,情绪激越轩昂。前三段的层层铺叙,为后一段的抒情奠定了 坚实的基础,如此抑扬曲折的情绪变换,完美地体现了杜诗”沉郁顿挫“的风格。
介
声名远播,对中国文学和日本文学都产生了深远的影响。杜甫
共有约1500首诗歌被保留了下来,大多集于《杜工部集》。
■ 大历五年(770年)冬,杜甫病逝,时年五十九岁。杜甫在中国古典诗歌中的影响非
常深远,被后人称为“诗圣”,他的诗被称为“诗史”。后世称其杜拾遗、杜工部,也
称他杜少陵、杜草堂。
此诗作于公元761年(唐肃宗上元二年)八月。
八月秋高风怒号①,
卷我屋上三重茅②。
1、秋高:秋深。
怒号(háo):大声吼叫。
注
八月里秋深,狂风怒号,狂风卷走了我屋顶 上好几层茅草。
2、三重(chóng)茅:几层茅草。
释
三,泛指多。
翻
茅飞渡江洒江郊,
译
高者挂罥长林梢③,
3、挂罥(juàn):挂着,挂住。 罥,挂。长(cháng):高。
4、塘坳(ào):低洼积水的地方(即
眠,感慨万千,写下了这篇脍炙人口的诗篇。
茅屋为秋风所破歌
唐 杜甫
八月秋高风怒号,卷我屋上三重茅。茅飞渡江洒江郊,高者挂罥长林梢,下者飘转沉塘坳。 南村群童欺我老无力,忍能对面为盗贼。公然抱茅入竹去,唇焦口燥呼不得,归来倚杖自叹息。 俄顷风定云墨色,秋天漠漠向昏黑。布衾多年冷似铁,娇儿恶卧踏里裂。床头屋漏无干处,雨脚 如麻未断绝。自经丧乱少睡眠,长夜沾湿何由彻! 安得广厦千万间,大庇天下寒士俱欢颜,风雨不动安如山。呜呼!何时眼前突兀见此屋,吾庐独 破受冻死亦足!
杜 甫(712年—770年),字子美,自号少陵野老,唐代
伟大的现实主义诗人,与李白合称“李杜”。原籍湖北襄阳,
后徙河南巩县。 为了与另两位诗人李商隐与杜牧即“小李杜”
作
区别,杜甫与李白又合称“大李杜”,杜甫也常被称为“老 杜”。
者
■ 杜甫的思想核心是儒家的仁政,他有“致君尧舜上,再使
简
风俗淳”的宏伟抱负。杜甫虽然在世时名声并不显赫,但后来
诗骨--陈子昂:其诗词意激昂,风格高峻,大有“汉魏风骨”。
诗
诗杰--王勃:其诗流利婉畅,宏放浑厚,独具一格。
诗狂--贺知章:秉性放达,自号“四明狂客”, 因其诗豪放旷达。
人
诗仙--李白:诗想象丰富奇特,风格雄浑奔放,色彩绚丽,语言清新自然。
的
诗圣--杜甫:其诗紧密结合时事,思想深厚,境界广阔。
诗豪--刘禹锡:其诗沉稳凝重,格调自然格律粗切,白居易赠他“诗豪”的美誉。