部编一下语文园地四
2024年部编版一年级语文语文园地四-课件
读上面的词语，选择恰当词语填空。 1.（ ）到了，（ ）从南方飞回来了。 2.（ ），池塘里的（ ）开了，（ ）在水 中游来游去。 3.现在是（ ），（ ）都从树上落下来了。 4.（ ）下雪了，我和小伙伴们一起堆（ ）。
一 年 之计 在 于春， 一日之 计 在于 晨。
语文园地四
识字加油站。
大 小 上 下 南北
男女 开 关 正反
nán
男
nán hái 男孩
nǚ
女
nǚ hái 女孩
kāi
开
kāi chē 开车
ɡuān
关
kāi ɡuān 开关
zhènɡ
正
zhènɡ hǎo 正好
读一读，说一说
春天 夏天 秋天 冬天
大地 树叶 青草 莲花 飞鸟 小鱼 青蛙 雪人
回家和爸爸妈妈一起《小松鼠找花 生》。
都二
能分
运浇
用灌
好，
“八
二分
八等
定待
Hale Waihona Puke 律；”二，分
我管
们教
一，
起八
，分
静放
待手
花；
开二
。分
成
➢ Pure of heart， life is full of sweet and joy!
绩 ，
八
分
方
法
。
愿
全
天
下
所
有
父
母
我们，还在路上……
部编版语文一年级下册《语文园地四》教案
部编版语文一年级下册《语文园地四》教案一、教学目标1.能够认识并正确书写生字：园、绿、地、菜、花、开、正2.能够正确地默写生字并能够运用到课文中3.能够听懂课文内容，并能够按要求回答问题4.能够用自己的话简单地描述一下课文的内容二、教学重点1.生字园、绿、地、菜、花、开、正的认读和书写2.听懂课文内容并能回答问题三、教学难点1.生字“开”的拼读及应用2.能够用简单的词语描述课文内容四、教学准备1.课文《语文园地四》教材2.黑板、彩色粉笔3.教学PPT和音响设备4.学生课本和练习册五、教学过程一、导入1.制作PPT，PPT上显示生字“园、绿、地、菜、花、开、正”，让学生看图说词，并解释词义，帮助学生理解生字。
2.教师复述上节课学的内容，引出本节课的主题：“园地四”。
二、学习新课1.听录音，学生跟读课文，注意语音语调，模仿录音中的语音语调。
2.分段解释课文，帮助学生理解文章意思，引导学生发表自己的观点。
3.教师与学生一起讨论课文中出现的新生字的认读及拼写：“园地四”，“绿地菜花”，“开花”等。
4.带领学生读懂课文，引导学生回答问题，巩固生字的使用。
三、情感态度价值观引导1.引导学生说说自己平时是如何爱护花园的，让学生了解爱护大自然的意义。
2.激发学生对大自然的热爱，引导学生多走出室内，走进大自然。
四、课后作业1.默写本节课新学的生字，并在练习册上正确地书写生字。
2.描述自己心目中的理想花园，直观地表达自己对自然的热爱。
六、板书设计生字：“园、绿、地、菜、花、开、正”七、教学反思本节课通过学习课文《语文园地四》，帮助学生了解爱护大自然的意义，培养学生对自然的热爱，激发学生对语文学习的兴趣。
在教学中应注意引导学生发表自己的观点，增强学生语言表达能力。
及时复习和训练生字，巩固学习效果，使学生牢固掌握新生字的使用。
以上是本节课的教学计划，希望能够帮助学生更好地学习《语文园地四》。
部编版语文一年级下册语文园地四教学设计(精品3篇)
部编版语文一年级下册语文园地四教学设计（精品3篇）【部编版语文一年级下册语文园地四教学设计第1篇】【教学目标】1、引导学生发现并运用识字规律和识字方法。
2、学习联系上下文分辨多音多义字。
3、引导学生在具体的语言环境中积累词语，感悟词语的搭配。
【教学重点】掌握和运用一种新的识字方法。
【教学难点】积累词语和句子。
【用具准备】多媒体课件。
【教学设想】“我的发现”要充分体现学生的学习自主性。
可放手让学生去观察、讨论，鼓励学生发表个人见解。
生字条中的七个生字，可让学生小组合作学习，巩固刚学的识字方法。
“日积月累”中“我会读”要让学生反复读词语，并感悟词语的搭配。
“读读背背”首先要让学生自己朗读，读熟以后，可让他们读给小组的同学听，读给老师听，读给家人听。
“展示台”中可引导学生通过各种途径认字。
【教学过程】第一课时一、直接导入今天，我们一起学习“语文园地四”。
二、我的发现1、我们的小伙伴又发现了一种有趣的识字方法，先考考你，看你能发现吗?⑴课件出示四组字，学生动脑筋，找规律：①学生自主观察。
②自主发表见解，集体归纳方法：月字旁的字和身体有关等。
⑵用生字扩词巩固。
⑶我们学过的哪些字象这样呢?小组讨论。
⑷老师总结：形声字，分两半。
形一半，声一半。
形旁相同是同类，形旁不同意思变。
2、我会认：⑴课件出示生字，学生小组合作，自主识字。
⑵我们用什么方法记住这些生字?让学生用手作相应的动作来帮助理解字意，教师有针对性的指导。
⑶检查生字认读：①齐读。
②指名读。
③开火车。
3、我会读：⑴课件出示句子，学生自己练读。
⑵指名读句子，师生共同纠正：引导学生学会联系上下文读准多音字。
⑶自由读、比赛读，看谁读得好。
三、小结〖板书设计〗语文园地四小松鼠长着一条长长的尾巴。
听音乐是一件快乐的事。
望着窗外的大雨，奶奶心里很着急。
〖教学后记〗“我的发现”中识字方法学生较容易发现，要求认读的生字学生识记不太好。
多音字学生在读的过程中很容易读正确。
部编版一年级语文下册语文园地四
汉字“行”就有两个读音，一个 是“háng”，表示“银行”、“ 行号”；另一个是“xíng”，表 示“行走”、“行动”。
字词句运用
03
词语搭配
动词搭配
如“跑、跳、吃、喝”等，可以 搭配名词如“跑步、跳跃、食物 、饮料”等，形成完整的句子。
形容词搭配
如“美丽的、可爱的、快乐的” 等，可以用来修饰名词，如“美 丽的花朵、可爱的小狗、快乐的 时光”等，使句子更加生动形象
小篆
秦始皇统一六国后，以秦国文 字为基础制定的标准字体，也 是汉字演变史上重要的转折点 。
楷书
小篆之后逐渐演变为楷书，成 为现代汉字的主要形态之一。来自汉字的构造象形字
根据事物的形状、特征 等直接创造出来的字，
如“日”、“月”。
指事字
通过象征性符号或数字 表示抽象概念的字，如
“上”、“下”。
会意字
由两个或多个独体字组 合起来表示一个新的意 义的字，如“明”、“
展示台
05
学生作品展示
总结词
学生作品展示是展示台的重要组成部分，它为学生提供了一个展示自己学习成果的平台，有助于提高学生的自信 心和学习兴趣。
详细描述
学生可以将自己的作文、手抄报、绘画等作品展示在展示台上，也可以通过朗读、背诵等方式展示自己的学习成 果。这不仅可以让学生们互相学习、互相借鉴，还可以让老师更好地了解学生的学习情况，从而更好地指导学生 的学习。
。
介词搭配
如“在、从、到”等，可以用来 表示时间、地点等，如“在早上
、从北京来、到上海去”等。
词语分类
01
02
03
动物类
如“猫、狗、鱼、鸟”等 ，可以用来分类各种动物 相关的词语。
植物类
语文园地四部编一年级下语文园地四教案
语文园地四部编一年级下语文园地四教案以下是一年级下语文园地四教案的一个示例：教案名称：《小兔学写字》教学目标：1. 能听、说、读、写“兔”字。
2. 通过绘本故事的阅读，培养学生的阅读兴趣。
3. 培养学生的观察能力和动手能力。
教学准备：1. 教材：《语文园地四》一年级下册。
2. 教具：《小兔学写字》绘本。
3. 素材：画有“兔”字的卡片。
教学过程：引入：（5分钟）1. 引导学生回忆自己家养的宠物或者看过的动物，鼓励他们说出动物的名字并描述一下这个动物的特点。
比如：“我家养了一只小狗，它特别聪明，毛色很漂亮。
”2. 通过学生的描述，引入本节课要学的字“兔”，介绍一下兔子的特点和习性。
展示与讨论：（10分钟）1. 准备一幅画有“兔”字的卡片，展示给学生看，并读出字的发音：“兔”。
2. 让学生模仿发音，反复学习和练习。
3. 展示绘本《小兔学写字》，让学生一起观察书中的插图，讨论小兔子在书中做了些什么事情。
活动一：（15分钟）1. 让学生跟着老师一起读绘本《小兔学写字》。
2. 引导学生观察书中的插图，让他们描述一下小兔子做笔画的过程。
3. 拿出书上的兔子写字示范卡片，和学生一起模仿兔子的动作，手指在卡片上按照示范的笔画顺序做动作，练习写字。
活动二：（15分钟）1. 给学生发放白纸和彩笔，让他们根据卡片上的示范，自己画出“兔”字。
2. 教师巡视学生的练习情况，给予指导和鼓励。
总结与展示：（5分钟）1. 让学生展示自己画的“兔”字，老师鼓励学生并表扬他们的努力和进步。
2. 提醒学生，在生活和学习中要继续用心观察和动手实践，勇敢尝试新事物。
扩展活动：1. 学生可以自由选择其他动物的字进行练习和画画。
2. 鼓励学生写一篇小作文，描述一下小兔子学写字的经历和感受。
教学反思：本节课通过引入兔子这个动物，让学生熟悉并学习“兔”字。
通过观察绘本和实际的写字练习，培养了学生的观察能力和动手能力。
同时，通过学生的互动和展示，激发了他们的学习兴趣和积极性。
新部编版一年级下语文《语文园地 四》优质示范公开课教案
新部编版一年级下语文《语文园地四》优质示范公开课教案一、教案概述1.1 课程背景本节课是一年级下学期的语文《语文园地四》教材教学，旨在通过示范公开课的形式，展示优质的教学方法和教学过程，激发学生对语文学习的兴趣，提高语文素养。
1.2 教学目标•能够听懂、会说、会读、会写教材中的基础词语和句子。
•能够快速理解教材中的短文段，掌握其中的基本意思。
•能够运用课文中的语言知识进行简单的表达和书写。
二、教学内容2.1 课文内容本节课将以《鲜花》为教学内容，通过讲解课文内容，引导学生理解其中的文化内涵，培养学生的情感体验和思维能力。
2.2 语言知识•学习并掌握新词语：“盛开”、“鲜花”等。
•学习并掌握新句型：“花儿盛开了，又郁金香，又玫瑰花。
”三、教学过程3.1 情境导入为激发学生对课文的兴趣，老师可通过展示图片或实物花朵，引导学生猜测花儿的生长过程，引入“鲜花”这一主题。
3.2 课文朗读教师朗读课文《鲜花》，引导学生模仿跟读，感受文中的节奏和情感，为后续理解打下基础。
3.3 课文解读通过提问引导学生理解词语和句子的含义，让学生能够用自己的话语解释课文中的内容，帮助学生深化对课文的理解。
3.4 情感体验通过表演或小组讨论，让学生表达对“鲜花”这一话题的情感体验，让学生通过课文感受到美好与温暖。
四、教学反思本节课程注重培养学生的语文兴趣和阅读能力，通过情境导入、朗读、解读和情感体验等环节，帮助学生理解课文内容，从而提高学生的语文素养。
五、总结本节课以《鲜花》为教学内容，通过多种方式引导学生理解课文内容，激发学生对语文学习的兴趣，提高学生的语文能力。
希望通过本节课的教学，能够帮助学生更好地掌握语文知识，提高语文素养。
部编版一年级语文《语文园地四》课件
培养自主学习习惯
总结词
详细描述
鼓励学生主动积累字词，培养自主学习的习惯，为未来 的学习打下坚实的基础。
阅读理解
总结词
培养阅读兴趣
01
详细描述
02 选取适合一年级学生的阅读材
料，激发学生的阅读兴趣，培 养良好的阅读习惯。
总结词
提高阅读理解能力
03
详细描述
04 通过阅读理解练习，帮助学生
理解文章的主旨和细节，提高 阅读理解能力。
总结词
培养创造力和想象力
详细描述
写作练习中鼓励学生发挥创造力和 想象力，培养学生的创新思维和想 象力。
03
教学方法
情境教学法
总结词
通过创设生动情境，引导学生融入课堂氛围。
详细描述
教师可以使用图片、视频、音乐等多媒体手段，为学生营造一个与课文内容相 关的情境，使学生在情境中感受语言文字的魅力，加深对课文的理解和记忆。
情感目标
培养学生的语文学习兴趣和良好的学 习习惯。
引导学生关注生活、热爱生活，培养 积极向上的人生态度。
02
教学内容
语音训练
总结词：培养语感 详细描述：通过模仿和跟读，让学生 掌握正确的发音和语调，培养良好的
语感。
总结词：提高口语表达能力
详细描述：通过语音训练，帮助学生 清晰地表达自己的意思，提高口语表 达能力。
整教学顺序或增删知识点。
教学内容深度
考虑是否需要加深或拓宽教学内容 ，以满足不同层次学生的学习需求 。
教学内容的趣味性
思考如何增加教学内容的趣味性， 以激发学生的学习兴趣和主动性。
谢谢观看
教学方法的有效性
评估本节课采用的教学方 法是否有效，是否有助于 学生理解和掌握知识点。
语文园地四 课件 部编版语文一年级下册
小云骑牛去打油
小云骑牛去打油， 遇见小友踢皮球， 皮球飞来吓了牛， 摔下小云撒了油。
打醋买布
一位爷爷他姓顾，上街打醋又买布。 买了布，打了醋，回头看见鹰抓兔。 放下布，搁下醋，上前去追鹰和兔。 飞了鹰，跑了兔，打翻醋，醋湿布。
再见！Biblioteka 读一读粽子 妈妈 月亮
镜子 哥哥 时候
胆子
读一读
粽子
镜子
桌子 句子 儿子 桃子 杏子 鸭子
爸爸
读一读
妈妈
哥哥
爷爷 奶奶 姑姑 叔叔 弟弟 妹妹
故事
读一读
月亮
时候
事情 喜欢 头发 热闹 消息 告诉
书写提示
正上方或左上方 先写点
点在右上方 后写点
日积月累
和大人一起读
绕口令是一种民间文字游戏，就是把声母、 韵母或声调相似、容易混淆的字，组成反复、 重叠、绕口的句子，要求一口气急速念出。
语文园地四
识字加油站
眉毛 鼻子 嘴巴 小腿 手臂 肚子
脖子 脚尖
眼睛 肩膀 胸部 耳朵 头发 腹部 大腿 臀部 胳膊
游戏互动
鼻子鼻子眼睛 游戏规则：将食指放在鼻子上，听到 对方说“鼻子鼻子眼睛”时，立即将食 指指向眼睛，以此类推。
脖 肚 腿胳 膊臀胸脚
月 身体部位
字词句运用
胆子 爸爸 故事
2024年部编一年级下册语文《语文园地四》优秀课件
2024年部编一年级下册语文《语文园地四》优秀课件一、教学内容1. 词语盘点2. 句子训练营3. 诗歌乐园4. 阅读天地5. 写话天地二、教学目标1. 让学生掌握第三单元的生字词，提高词汇量。
2. 培养学生运用句子进行简单表达的能力。
3. 激发学生对诗歌的兴趣，培养审美情趣。
三、教学难点与重点1. 教学难点：句子训练营中的句型转换，阅读理解能力的培养。
2. 教学重点：生字词的学习，诗歌欣赏，简单句子的创作。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件，生字卡片，诗歌朗诵音频。
2. 学具：课本，练习本，彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过PPT展示第三单元的生字词，引导学生复习巩固。
2. 新课导入：讲解词语盘点，让学生进行词语接龙游戏，活跃课堂氛围。
3. 句子训练营：讲解句型转换，进行例题讲解，让学生进行随堂练习。
4. 诗歌乐园：播放诗歌朗诵音频，让学生欣赏并感受诗歌的韵律美。
5. 阅读天地：带领学生阅读短文，培养阅读理解能力。
6. 写话天地：引导学生运用所学词语和句型进行简单句子创作。
六、板书设计1. 生字词：用不同颜色标注生字词，便于学生记忆。
3. 诗歌乐园：板书诗歌内容，突出韵律美。
4. 阅读天地：板书短文题目，提醒学生关注阅读。
七、作业设计1. 作业题目：（1）词语盘点：抄写第三单元的生字词，每个词语写5遍。
（2）句子训练营：完成句型转换练习题。
（3）诗歌乐园：默写一首自己喜欢的诗歌。
（4）阅读天地：阅读短文，回答相关问题。
答案：（1）词语盘点：略。
（2）句子训练营：略。
（3）诗歌乐园：《春晓》（或其他诗歌）。
（4）阅读天地：略。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生在课堂上的参与度，及时调整教学方法，提高教学效果。
2. 拓展延伸：鼓励学生在课后进行诗歌创作，提高语文素养。
组织学生参加阅读活动，提高阅读兴趣。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的确定2. 教学过程中的实践情景引入和例题讲解3. 板书设计4. 作业设计5. 课后反思及拓展延伸一、教学难点与重点的确定1. 句子训练营中的句型转换：此部分内容对于一年级学生来说较为抽象，教师需通过生动的实例和形象的解释，帮助学生理解并掌握句型转换的技巧。
部编版一年级下册语文 语文园地四-教案(含教学反思)
部编版一年级下册语文语文园地四-教案（含教学反思）语文园地四写的时候后写点。
（3）再仔细观察这几个字的形状，记住他们的笔顺伴着音乐写一写。
描红、临写。
养成“一看二写三对照” 的书写习惯，学生自主练写生字。
写完后，教师评讲学生的书写作品，先看笔顺有没有写对，然后看关键笔画有没有写正确。
如“主”，点和竖都要在竖中线上。
板块四：日积月累（课件出示9） 寻隐者不遇 唐.贾岛松下问童子，言师采药去。
只在此山中，云深不知处。
1.出示诗题， 介绍这首诗的作者。
（课件出示10）作者介绍：贾岛（779～843），字浪仙，唐代诗人。
汉族，唐朝河北道幽州范阳县（今河北省涿州市）人。
早年出家为僧，号无本。
自号“碣石山人”。
2.借助拼音，读正确诗歌，边读边圈出不认识的字词。
“寻、隐”前鼻音，“遇”是整体认读音节。
3.交流反馈学生认为难读的生字词。
开火车读，小老师带读。
（板书：贾岛 寻隐者不遇）4.初步了解诗歌的意思。
先自己画出不明白的地方，和同伴交流。
同伴不能解决的，提出来全班交流。
（课件出示11）①寻：寻访。
②隐者：古代指不肯做官而隐居在山野之间的人。
③不遇：没有见到。
④童子：小孩。
这是指隐者的弟子。
⑤言：回答,说。
⑥云深：指山上云雾缭绕。
5.根据词语注释，串起来说诗意。
（课件出示12）诗意：苍松下，我询问隐者的童子他的师傅到哪里去了？他说，师傅已经采药去了。
还指着高山说，就在这座山中，可是林深云密，他也不知道他的师傅到底在哪里。
【设计意图：借助拼音朗读古诗、背诵古诗，感受朋友间的浓浓情意，帮助学生学习积累经典诗文。
】备课素材【写作背景】这个语文园地有5项内容，分别是识字加油站、字词句运用、书写提示、日积月累及和大人一起读。
“识字加油站”版块是一些和人的身体部位相关，引导学生在生活中识字，在游戏中识字。
“字词句运用”安排了“读一读”，要求读好最常见的几类轻声词语，“书写提示”揭示了有“点”的字的书写笔顺规则，“点在正上方或左上方，先写点，点在右上方，后写点”。
新部编一下语文园地四
yùn
yùn
yùn
正上方 左上方
右上方 右上方
笔顺规则：点在正上方或
huò
左上方，先写点。
笔顺规则：点在右 上方，后写点。
笔顺规则：点在正上
hu
方或ò左上方，先写点。
笔顺规则：点在 右上方，后写点。
xún yǐn zhě bú yù
寻隐者不遇 jiǎ dǎo 贾岛 sōnɡ xià wèn tónɡ zǐ
新部编一下语文园地四
说一说，指一指
眉毛
嘴巴
鼻子
脖子
手臂
肚子
小腿
脚尖
身体歌
这是我的眉毛，这是我的鼻子；
这是我的嘴巴，这是我的脖子；
shēn
mō
伸伸我的手臂，摸摸我的肚子;
pāi
diǎn
拍拍我的小腿，踮踮我的脚尖。
yùn
dǎn
zònɡ
jìnɡ
yùn
dǎn
zònɡ
jìnɡ
桌子 车子 叶子 鸭子 桃 子 孩子 影子 句子
【译文 】
苍松下，我询问了年少的学童，他说，师父去 山中采药去了，就在这座大山里，可是林深云密 ，不知他的行踪。qǐ Biblioteka ú谢谢！松下问童子，
yán shī cǎi yào qù
言师采药去。
zhǐ zài cǐ shān zhōnɡ
只在此山中，
yún shēn bù zhī chù
云深不知处。
【作者简介】
贾岛（779—843年），字阆仙，其诗精于 雕琢，以五言律诗见长。注重词句锤炼，刻意 求工，“推敲”的典故，就是由于他的诗句“ 僧敲（推）月下门”而来的。著有《长江集》 。
语文园地四部编一年级下语文园地四教案
语文园地四部编一年级下语文园地四教案一、教学目标1.巩固生字词，学会正确书写。
2.提高朗读和表达能力，理解课文内容。
3.培养学生的观察能力、思维能力和想象力。
二、教学重难点1.重点：生字词的掌握，课文的朗读和表达。
2.难点：培养学生观察能力、思维能力和想象力。
三、教学过程第一课时一、导入1.引导学生回顾已学的课文，激发学习兴趣。
2.简要介绍本节课的学习目标。
二、课文朗读1.学生自读课文，注意生字词的读音。
2.教师示范朗读，指导学生模仿。
3.学生分组朗读，互相纠正发音。
三、生字词学习1.教师领读生字词，学生跟读。
2.学生自学生字词，教师检查。
3.学生组内交流，讨论生字词的读音和书写。
四、课文理解1.教师提问，引导学生回答。
2.学生分享对课文的理解和感悟。
第二课时一、复习1.复习上节课的学习内容。
2.学生自选一篇课文进行朗读。
二、课文学习1.教师讲解课文，引导学生理解。
2.学生分享对课文的理解和感悟。
三、课后作业1.学生完成课后作业。
2.教师检查，指导学生修改。
第三课时一、复习1.复习前两节课的学习内容。
2.学生自选一篇课文进行朗读。
二、生字词书写1.教师指导学生书写生字词。
2.学生练习书写，教师检查。
三、课文表达1.学生根据课文内容进行表达。
2.教师点评，指导学生改进。
第四课时一、复习1.复习前三节课的学习内容。
2.学生自选一篇课文进行朗读。
二、口语交际1.教师提出话题，引导学生进行口语交际。
2.学生分组讨论，分享观点。
2.学生分享自己的收获和感悟。
3.教师布置拓展作业。
四、教学反思本节课通过朗读、生字词学习、课文理解、口语交际等方式，帮助学生巩固了所学知识，提高了朗读和表达能力。
在教学过程中，注重学生的主体地位，充分调动学生的积极性。
同时，注重培养学生的观察能力、思维能力和想象力，为今后的学习打下坚实基础。
在教学过程中，也存在一些不足之处，如部分学生对生字词的掌握不够扎实，需要在今后的教学中加强训练。
部编版语文一年级下册语文园地四《日积月累：寻隐者不遇》课件
贾岛
诵读诗歌 寻隐者不遇 【唐】贾岛
松下问童子，言师采药去。 只在此山中，云深不知处。
疑难释义
寻隐者不遇 【唐】贾岛 松下问童子，言师采药去。 只在此山中，云深不知处。
①隐者：隐士，古代隐居山林的有才之人。 ②不遇：没有遇上。 ③童子：小孩子。 ④言：告诉，说。
诗意探究
1.谁问童子？为什么不问别人而是问童子？问的什么？童子怎么回答？从前 两句诗中推断出答案。
2.“只在此山中”是谁说的？对谁说的？为什么要说这句话？
3.“云深不知处”中是说谁“不知处”？“云深”代表什么？“云深不知处”是童子说 的还是诗人想的？从这句诗中可以看出隐者是怎样的一个人？
4.请用自不遇 【唐】贾岛
留白
松下问童子，言师采药去。
只在此山中，云深不知处。
苍松之下问小孩，回答师父采药去。 隐士就在此山中，山高云深无寻处。
美点探寻
留白的好处： 1.使诗歌语言简洁凝练。 2.使诗歌含蓄有韵味。 3.给读者留下想象空间。
知识积淀
松
知识积淀
松
明月松间照，清泉石上流。 花暖青牛卧，松高白鹤眠。 亭亭山上松，瑟瑟谷中风。
知识积淀
云
知识积淀
云
远上寒山石径斜，白云生处有人家。 众鸟高飞尽，孤云独去闲。 云无心以出岫，鸟倦飞而知还。
知识积淀
松云
知识积淀
红颜弃轩冕，白首卧松云。 莫问君家今底在，有松风处有 青云。
松云
松云合体，隐士无疑！
白云日变化，青松岁峥嵘。 爱彼云与松，托此成隐名。
——明代徐庸
松云
部编一年级语文下册《语文园地四》教案
《语文园地四》教案一、教学目标1.知识与技能♦认识“眉、鼻、嘴、脖、臂、肚、腿、脚”等8个生字，会写“眉、鼻、嘴、脖”等4个生字。
♦正确、流利地朗读《寻隐者不遇》，并背诵。
♦能通过读句子，体会句号、问号、感叹号表达的不同语气。
2.过程与方法♦通过游戏、活动等方式，激发学生学习语文的兴趣。
♦引导学生自主探究、合作学习，提高学生的语文素养。
3.情感态度与价值观♦培养学生对语文学习的热爱之情。
♦让学生感受汉字的魅力，激发学生对祖国语言文字的热爱。
二、教学重难点1.教学重点♦认识“眉、鼻、嘴、脖、臂、肚、腿、脚”等8个生字，会写“眉、鼻、嘴、脖”等4个生字。
♦正确、流利地朗读《寻隐者不遇》，并背诵。
♦能通过读句子，体会句号、问号、感叹号表达的不同语气。
2.教学难点♦能通过读句子，体会句号、问号、感叹号表达的不同语气。
三、教学方法讲授法、游戏法、讨论法、多媒体教学法四、教学过程（一）导入同学们，欢迎来到语文园地四！在这个单元里，我们一起学习了许多有趣的故事和知识。
今天，我们将继续探索语文的奥秘，一起来看看吧！（二）识字加油站1.猜谜语：教师展示谜语，让学生猜测谜底。
♦谜语1：头上有蓝天，地上有虫虫。
（谜底：眉）♦谜语2：左边一个洞，右边一个洞，是香还是臭，问它它都懂。
（谜底：鼻）♦谜语3：一个住在这边，一个住在那边，说话都能听见，到老也不见面。
（谜底：耳）♦谜语4：红口袋，绿口袋，有人害怕有人爱。
（谜底：辣椒）♦谜语5：上不怕水，下不怕火；家家厨房，不止一个。
（谜底：锅）2.教师带领学生认识“眉、鼻、嘴、脖、臂、肚、腿、脚”等8个生字，并指导学生正确书写“眉、鼻、嘴、脖”等4个生字。
（三）字词句运用1.读一读，演一演教师呈现课本中的三句话，让学生读一读，并尝试表演出来。
然后，引导学生思考这三句话的语气有什么不同，让学生体会句号、问号、感叹号表达的不同语气。
2.我会读教师呈现《寻隐者不遇》这首诗，带领学生朗读。
2024年部编版语文一年级下册语文园地四教案与反思3篇
部编版语文一年级下册语文园地四教案与反思３篇〖部编版语文一年级下册语文园地四教案与反思第【1】篇〗〖学习目标１、引导学生发现汉字构词中字相同而词语的意思不同的规律。
２、学习８个由不同的两个字组成的生字。
３、会正确选择意思相近的词语。
〖教学准备生字卡片。
〖教学方法自主、合作探究。
〖课型新授。
〖教学过程一、导入教师直接导题，并板书：语文园地四二、讲授新课１、我的发现：⑴出示一组词语：奶牛牛奶图画画图蜜蜂蜂蜜牙刷刷牙水池池水山上上山⑵读一读词语。
⑶读读泡泡里的话，你能把学习伙伴没说完的话说完整吗？（学生自由补充）⑷你发现了什么？（每组两个词语的字相同，可是位置不同，意思就不一样。
）⑸你还能举出这样的一组词语吗？（同桌说后全班交流）子女女子女儿儿女菜花花菜楼上上楼２、读读认认：⑴学生自己读一读。
⑵动脑筋想一想说一说：这八组字在构字上有什么相同之处？⑶你想怎样记住这八个字。
小组讨论识字方法。
⑷按月和夫组成肤，皮肤、皮肤的方法读一读。
⑸从八个字中选字进行扩词练习。
⑹选出其中的词语进行说句子练习。
３、我会填：⑴读一读每组词语，说说每组两个词语有什么不一样？⑵生自己进行填空练习。
⑶说一说为什么要这样填？⑷读一读句子。
⑸补充练习：温暖温和这位服务员（）地接待每一名顾客。
老师对我的关心，让我感到很（）。
三、课堂小结四、布置作业１、学生回家动手制做小制作。
２、利用课余时间收集邮票、名言等。
〖板书设计语文园地四子女女子女儿儿女菜花花菜楼上上楼温暖温和〖部编版语文一年级下册语文园地四教案与反思第【2】篇〗【教学要求】1、通过认字，引导学生发现识字方法。
2、鼓励孩子在生活实践中识字，引导他们有意识地识记身边的字。
3、通过读句子，发现多音字。
4、引导学生积累好词好句。
5、培养语言表达能力和动手实践能力。
第一课时〖教学内容〗我的发现，我会认，我会读。
〖教学目的〗1、归纳同部首的字，发现部首在字中表示的意义。
2、在读句子中，认识多音字。
部编版一年级语文下册《第四单元 语文园地四》教案
部编版一年级语文下册《第四单元语文园地四》教案一、教学目标1.能够听懂课文内容，按照要求说出内容，形象丰满地说出内容。
2.能够认读生字词：“快活”、“开怀大笑”，并且能够灵活运用。
3.能够感受诵读课文，培养朗读语感。
4.能够体味故事情节，增加对故事的理解和想象能力。
二、教学重点1.认读生字词：“快活”、“开怀大笑”。
2.朗读短文，模仿语音语调，有表情地讲述故事。
3.理解故事情节，展开对故事的个人理解。
三、教学难点1.打动孩子，引导孩子主动讲述故事。
2.培养孩子的朗读语感和表达能力。
四、教学准备1.课件：包括课文、生字词等内容。
2.辅助教学音频或视频资源，以增强课堂氛围。
3.教学用具：包括黑板、彩笔等。
五、教学过程1. 热身启动（5分钟）老师和学生进行简单的问候和互动，让学生进入学习状态。
2. 导入新知（10分钟）1.让学生认读新词：“快活”、“开怀大笑”，并举例子让学生理解词义。
2.引导学生预测故事情节，激发学生的学习兴趣。
3. 阅读故事（15分钟）1.播放故事录音或老师朗读故事，让学生听懂故事内容。
2.学生跟读故事，并注意语音语调的模仿。
4. 对话互动（15分钟）1.老师和学生进行对话互动，引导学生表述自己对故事的理解。
2.学生之间展开小组讨论，分享对故事的感知。
5. 创作表达（15分钟）1.分组让学生进行小组创作，续写故事或演绎故事情节。
2.学生进行展示并相互评价。
6. 总结回顾（5分钟）1.老师对学生的表现进行肯定，总结本节课的重点。
2.鼓励学生在日常生活中多表达、多朗读、多思考。
六、课后作业1.背诵故事片段。
2.写一篇关于快活的作文。
3.继续练习朗读故事。
以上就是本节课的教学内容，希望学生在学习中能够主动思考、活跃表达，积极参与到课堂讨论中，提升语文素养和综合能力。
2024年部编版一年级下册《语文园地四》语文精彩教案
2024年部编版一年级下册《语文园地四》语文精彩教案一、教学内容本节课选自2024年部编版一年级下册《语文园地四》，主要内容包括：诗词《春晓》、儿歌《小青蛙》以及语文园地中的趣味阅读和实践活动。
二、教学目标1. 熟练朗读并背诵诗词《春晓》，理解诗句的意思，体会诗人对春天的喜爱。
2. 学会生字词，提高学生的词汇积累和运用能力。
3. 培养学生的观察、想象和表达能力，激发学生对大自然的热爱。
三、教学难点与重点教学难点：诗词的意境理解和儿歌的韵律感知。
教学重点：诗词的朗读、背诵和生字词的学习。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示春天的图片，让学生观察并描述春天的景象，激发学生对春天的兴趣。
2. 新课导入：带领学生朗读诗词《春晓》，让学生感受诗词的节奏和韵律，理解诗句的意思。
3. 生字词学习：学习诗词中的生字词，让学生掌握字词的读音、结构和书写。
4. 例题讲解：以《春晓》为例，讲解诗词的意境和表达手法。
5. 随堂练习：让学生模仿《春晓》的写作手法，创作一首关于春天的诗词。
6. 趣味阅读：带领学生阅读儿歌《小青蛙》，学习儿歌的韵律和节奏，理解儿歌的内容。
7. 实践活动：组织学生进行“春天在哪里”的实践活动，让学生观察校园里的春天，并用画笔记录下来。
六、板书设计1. 诗词《春晓》作者：孟浩然诗句：春眠不觉晓，处处闻啼鸟。
夜来风雨声，花落知多少。
2. 生字词春晓、眠、觉、晓、啼、鸟、夜、风雨、花落、多少3. 儿歌《小青蛙》歌词：小青蛙，呱呱呱，田里捉虫忙。
七、作业设计1. 作业题目：抄写诗词《春晓》，并背诵给家长听。
画一幅春天的画，并用词语描述画中的景象。
2. 答案：诗词《春晓》的抄写和背诵。
描述画中春天的词语。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生对诗词意境的理解，提高学生对生字词的掌握。
2. 拓展延伸：鼓励学生课外阅读，了解更多关于春天的诗词和故事，激发学生对语文的兴趣。
2024年部编版语文一年级下册语文园地四教案与反思3篇
部编版语文一年级下册语文园地四教案与反思３篇〖部编版语文一年级下册语文园地四教案与反思第【1】篇〗《语文园地四》共有五个板块的内容：识字加油站，字词句运用，书写提示，日积月累，和大人一起读。
老师在这里详细讲解每一个板块的知识点，帮助孩子扎实的掌握应该学会的内容。
一、识字加油站。
引导孩子联系人体部位，在游戏中正确认读词语，激发孩子在生活中识字的兴趣，能够运用学过的识字方法，认识人体其他的部位，自主认识八个生字。
这里出示的八个词语，都是指人体部位。
其中，脖、腿、肚、脚，都带月字旁。
关于月字旁，讲讲它有趣的来历：一类月字旁的字，与月亮、时间有关，如：明、朝、朦胧等。
一类月字旁的字与肉有关，如：腿、肚等。
因为月和肉都是象形字，在演变的过程当中，由于他们的图画太像了，慢慢的，很多时候就都写成了月。
所以，古文中月字旁也代表肉，表示和身体部位有关。
在这里，可以引导孩子来归类识字。
二、字词句运用。
这九个词语，第二个字都读轻声。
第一行是后缀带“子”的词语，后面的“子”都读轻声。
还有：桌子、椅子、凳子、句子、儿子、本子、桃子等等，都属于这类词语。
第二行词语是叠音词，第二个字读轻声。
这样的词还有：爷爷、姑姑、弟弟、妹妹等等。
第三行词语习惯上第二个字要读轻声，这类词语还有：事情、喜欢、头发、地方、告诉等等。
汉语普通话音节都有一个固定的声调。
可是某些音节在词和句子中失去了它，原有的声调，读成一种轻短模糊的音调，这就是轻声。
三、书写提示。
了解笔顺规则：点的位置不同，书写的顺序也不同。
养成一看二写三对照的良好的书写习惯。
笔顺要写对，关键笔画要写正确。
如：主，点和竖都要在竖中线上。
四、日积月累。
脍炙人口的《寻隐者不遇》，是唐代诗人贾岛的作品。
要求孩子借助拼音，正确读诗歌，边读边圈画出不认识的字词。
这是一首问答诗，诗人采用了寓问于答的手法，把寻访隐者不遇的情形刻画出来，表达了对隐者的无限仰慕之情。
读的时候，想象画面，理解诗意，体会古诗表现的美好意境，并背诵积累。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
师：在我们的生活中家人不只一个，你还能说出这样的轻声词吗？
指名说词语，师评价。
师：这三个词词给我们的第一份宝藏就是称呼叠词。
师板书：称呼叠词
师：让我们赶快来看第二队吧。
（出示词语：胆子、粽子、镜子）看一看，你能发现什么？
师：这些字都表示身体部位，那月子旁的字会与身体部位怎么样呢？
师板书：月子旁的字表示与身体部位有关。
8、再次齐读生字，用边读边触摸身体部位的方法记住它们。
6、你还知道哪些表示身体器官的词语？
指名自由说，师出示图片指名说。
五、课堂总结。
师：咱们今天认识了轻声词和认识了月子旁的字，还知道了关于轻声词和月字旁的很多知识呢。以后咱们在课堂上一定能够用上！下课！
火车到了，那咱们的词语朋友该回家了。它们在上车之前还告诉了老师一个秘密，咱们不让别人听到，嘘……当它们三个三个排成一队的时候，就藏着一个学习宝藏，咱们快来看第一队词语
（出示：爸爸、妈妈、哥哥）师：看一看，你能发现什么？
师：只有……个同学有发现，那咱们读一读吧。
生齐读，师：有发现吗？
（生：我发现每个词语都是表示称呼的叠词……）
2、你们的反应都很快，那谁的记忆力师最好的，老师刚刚说了那些词语？
指名回答，老师把这些词语还带到了咱们的课堂上，认识的举手，师出示生字卡，齐读。（眉毛、鼻子、嘴巴、脖子、手臂、肚子、小腿、脚尖）
3、师出示“识字加油站”带拼音词语，老师还带来了它们的拼音朋友，一起来读一读吧。生齐读。
：轻声词
师出示句子：和轻声词打招呼要读得短而快。
谁能当当小老师带着大家读一读。
师生合作读、男女生赛读。
师相机指导难读的词语。
（播放火车鸣笛声）听，谁来了？（生：火车来了……）
师：火车火车往哪开？（火车火车往这开……）火车往……开。
学生开火车读词语。（你们的表现真实太棒了，大家把掌声送给他们。）
师：咱们再看第三组，说说哪个字读轻声？
生：事，亮，候……
师：你会发现读轻声的都是后一个字。
出示生字卡：事。师：它单独读的时候读第几声，（指到“故事”这个词语）在这个词语里呢？
依次出示生字卡：亮、候，让学生单独读生字卡生的字，再读黑板上的词语。
师：有时候生字在词语里因为需要会改变原来的调值，像这样的字我们就一定要记牢。（板书：要记牢的字）
板书设计
语文园地四
称呼叠词
眉鼻嘴脖肚腿脚轻声词后缀是子
臂（短而快）要记牢的字
“月子旁”的字表示与身体部位有关
生齐读词语，每读一个词语就挥手说一声再见。
师：咱们今天解开了咒语，认识了9个轻声词朋友，它们还告诉了我们学习的方法，我突然聚德咱们都是一群了不起的孩子。
二、学习识字加油站。
1、老师现在想带大家听听音乐，做做游戏。
小眼睛快闭上，播放轻音乐。
师：请睁眼，今天老师给大家带来的游戏叫：我来说，你来指。
小小手指，拿出来。像老师一样指着自己的鼻子，老师说词语，你们再指到相应的身体部位上，听好了。
师：通过读，我们发现它们都是表示我们人体身体部位的词。
板书：身体部位。
同桌练习合作读，指名同桌读。
5、师：咱们的词语朋友看到我们的小朋友合作得这么完美，它们也合作变成了一个词语，你还认识它们吗？出示带拼音生字，齐读。
6、师出示生字卡，生齐读。
7、师：你发现哪个偏旁的字最多？
生：月子旁的最多……还有一个月字底……
师：咱们的第三份宝藏也寻到了，是不是应该感谢一下我们的轻声词朋友呢？我们应该怎么说？
生：轻声词，谢谢你！……
师：老师也要感谢它们给大家带来了知识，咱们真的要和它们说再见了。（出示词语胆子、粽子、镜子、爸爸、妈妈、哥哥、故事、月亮、时候）它们坐上了火车，依依不舍地望着我们，让我们一起和它们说再见好吗？
（生：我发现每个词语后面都是“子”……）
师：我们把词语后面的这个字叫“后缀”，这些词语的后缀都是“子”。
（板书：后缀是子）你还能说出这样的轻声词吗？
（生：桌子、椅子、窗子、叶子……）
师：老师也从生活中找来了一些这样的词语，师出示图片，生说出词语。
师：原来我们的生活能给我们这么多的知识，原来我们都是热爱生活的人，把最棒的掌声送给刚刚几位同学，也送给我们自己。
师：谁和我们的词语交上了朋友？
师：请你读一读。（我听出来了，他把这些词语读得有点慢……）
师：还有谁？（我听出来了，他把这些词语读得很快……）
师：老师也和这些词语交上了朋友呢！不信，你就看黑板听我读。
师：你听出了什么？
（生：它们都是轻声词，老师读得很快，您把词语读得很短……）
师：是啊，和轻声词打招呼的时候要读得短而快。
个性修改（手写）
一、学习字词句运用。
师：欢迎来到语文园地四，老师给大家带来了9个不一样的词语，可是它们被施了魔法，困在了苹果里。别着急，老师带来了咒语，跟着老师念一念，就能把魔法解开了。
（出示：字词句运用）看，师读生跟读。
（出示：胆子、粽子、镜子、爸爸、妈妈、哥哥、故事、月亮、时候）师：瞧，咱们的词语朋友都得救了。快来大声地读两遍和它们成为朋友吧。
年级科目
一年级语文
主备教师
熊丽
授课教师
熊丽
课题章节
语文园地四
课时
1
教学目标
1、能正确认读带有轻声音节的词语，感受轻声音节的读法。
2、认识、积累与身体部位有关的字词。
3、激发学生主动识字的兴趣。
教学重点
积累词语
教学难点
轻声朗读
教学准备
PPT课件、生字卡片
教法学法
情景法、练习法、指导法
教学过程（通用详案）