汉语拼音教学分析
关于汉语拼音部分教材分析
关于汉语拼音部分教材分析一、汉语拼音教学的总体目标：学会汉语拼音。
能说普通话。
二、学段目标第一学段的学段目标：1.一年级起步阶段,认识字母,学会拼读。
这一阶段呈现出来的特点是,学生对汉语拼音的掌握情况不一,并非是零起点，许多孩子上过幼小衔接班，学过汉语拼音，有的熟练，已经可以借助汉语拼音这一工具帮助识字，进而帮助阅读；有的欠熟练；有时还会混淆，经思考后才能改正。
因此，可以不听写、默写。
加强拼读练习。
使学生尽快熟练掌握、提高汉语拼音的拼读速度，为提早识字、阅读打下更好的基础。
2.二三年级，在运用中巩固,熟练拼读。
这一阶段的主要任务是在阅读中巩固拼音、运用拼音。
在教学一、二年级的全文注音课文和三年级难字注音课文的时候,教师可以有意识地加强拼音的练习,给学生充分的时间自己读书,特别强调借助拼音把汉字读准、读熟。
3.小学中高年级,学习使用拼音输入法录入汉字,满足信息社会对汉语拼音的程度要求。
二、教材编排意图1．创设“两境”，激发情趣。
汉语拼音这部分最有特色之处就是情境图和语境歌。
在每课中都有一幅能引出每个字母发音的且蕴含着人文因素的情境图，并配有相应的儿歌。
把拼音置于一定的情境和与其相应的语境歌之中，让每个字母都非常巧妙地出现在可视可感的情境之中，拉近了汉语拼音和学生生活的距离。
这是非常适合刚入学儿童的年龄特点和心理特点的同时，借助与之相配的儿歌：我的布娃娃，拿起大喇叭，嘀嘀嘀，嗒嗒嗒，乐得弟弟笑哈哈。
儿境歌押韵合辙，节奏感强，琅琅上口，这样既激发儿童的学习兴趣，变枯燥为趣味，又使所学的声韵母回归到具体的语言环境中。
2．书写图示，一目了然汉语拼音编写的第二个明显特点，就是每个字母在四线格中展现笔顺和书写规则的图示(这图示是给每个字母定位的，即表示每个字母各置其位的书写规则的)。
这样很具体地展示了书写要求，教者就要按此要求教学生规范书写。
3.拼识同步，双线并进教材不是先学完拼音再学汉字，也不是先学汉字后学汉语拼音，而是一边学拼音一边认汉字，“学”和“认”同步。
汉语拼音教学案例分析(转载)
让知识带有温度。
汉语拼音教学案例分析(转载)汉语拼音教学案例分析（转载）一、汉语拼音教学≠枯燥与单调汉语拼音是识字的工具，而识字又是阅读与写作的基础，同学把握汉语拼音是学习语文的第一步。
鉴于拼音符号抽象与枯燥的特点，在拼音教学中，老师假如不充分调动同学自主学习的乐观性，那么拼音将有可能成为同学学习上第一道无法逾越的鸿沟，这对庇护他们刚刚萌发的学习奇怪心与学习爱好是极为不利的。
在教学中老师要充分调动同学学习汉语拼音的乐观性，探究儿童心理，不断改进教学办法，使枯燥和单调的拼音符号变得详细生动，让同学易于接受，又要尽可能多的为同学创设欢快、愉悦的活动形式，引发同学的学习动机，使同学爱好盎然，在乐中学，学中乐。
二、案例描述案例一：教学j、q、x与ü相拼的音节片段师：j、q、x与ü还有一件十分好玩的事呢！你们想知道吗？演示课件：小ü见到j、q、x摘掉自己的帽子，向他们鞠躬。
谁知道发生什么好玩的事了？生：我看见小ü见到j、q、x脱帽并向他们鞠躬。
教师来教你们一首小儿歌记住它：小ü小ü有礼貌，见到j、q、x就脱帽。
你们也来编一首儿歌吧！生：小ü见到j、q、x，擦掉眼泪笑嘻嘻。
第1页/共3页千里之行，始于足下生：小ü见到j、q、x，擦掉眼泪还念ü。
生：j、q、x，三兄弟，小ü见到把点去，去掉小点还念ü。
师：同桌相互说说自己是怎么记的。
……师：学生们真聪慧，教师很佩服你们。
你们找到自己的卡片，找出“j ǔ”的音节，大声读一读。
师：大家都找对了，教师奖给你们一个大橘子。
举起橘子图片，找出橘（jú）的音节举起来，大声读。
师：看！门卫爷爷出来夸大家了！（举起爷爷图片）爷爷下巴上长什么了？生：胡子。
师：胡子又叫胡须。
把“xū”的音节找出来，举过头顶。
门卫爷爷让大家听一首歌曲（qǔ），把这个音节找出来，读给同桌听！然后趴在桌子上听歌曲。
汉语拼音教学总结范文
汉语拼音教学总结范文一、引言汉语拼音作为学习汉语的入门基础，是学习者掌握汉语发音和拼写的重要工具。
本文将对汉语拼音教学进行总结，分析教学方法和技巧，以及问题与改进。
二、教学方法和技巧1. 组织示范与练习结合教师应先进行语音示范，然后让学生跟读，逐渐熟练。
同时，可通过练习来帮助学生巩固拼音知识。
2. 引导学生积极参与在教学过程中，注重培养学生的积极参与和合作意识，可以通过小组活动、角色扮演等形式增加学生的参与度。
3. 建立语境和形象教师可通过图片、多媒体等辅助教具，给学生展示与拼音相关的实物、场景等，使学生能够在具体的语境中理解和记忆拼音。
4. 练习巩固和拓展在教学过程中，及时进行拼音练习，通过练习巩固学生的拼音知识。
同时，可引导学生进行更多的拓展练习，提高学生的拼音水平。
三、问题与改进1. 学生应用能力差学生在学习拼音后，应能够将拼音运用到实际的语言表达中。
但是目前存在学生应用能力差的问题，表现为学生在口语和写作中无法正确运用拼音。
改进措施：加强拼音和实际语言运用的结合，通过多样的练习形式，如对话、写作等，培养学生的拼音应用能力。
2. 学生死记硬背部分学生在学习拼音过程中，过于依赖记忆，缺乏对发音规律的深入理解，容易出现混淆和错误。
改进措施：通过示范和练习，引导学生从规律出发，理解拼音的发音规则和特点，培养学生的自主学习能力。
3. 拼音教学材料单一目前的拼音教学材料比较单一，缺乏趣味性和多样性，容易引起学生的学习乏味。
改进措施：教师可制作多样化的拼音教学材料，如卡片、游戏等，增加趣味性和互动性，激发学生学习的积极性和主动性。
四、结语汉语拼音教学是学习汉语的基础，对学生的学习效果有着重要影响。
本文总结了教学方法和技巧，分析了问题及改进措施。
希望通过这些改进，能够提高学生的拼音水平，提高学习效果。
拼音教学的学情分析
拼音教学的学情分析针对学生的认知特点和心理发展规律，我们应该采用生动、形象、直观的教学方法，让学生在愉悦的氛围中研究拼音，培养他们的自信心和成就感，从而建立起愉悦的心理体验，为今后的研究打下良好的基础。
2.针对方言差异问题，我们应该结合拼音和方言的发音特点，有针对性地进行发音方法的指导，帮助学生纠正因方言惯而产生的发音不规范问题，学会正确的声母、韵母和声调的发音方法，形成准确的普通话语音。
3.在拼音教学中，我们不能只关注教学的趣味性，而忽略了发音方法和要领的有效指导。
应该注重教学的实效性，通过有针对性的教学策略，解决学生在拼音研究中存在的语音不规范问题，提高教学效果。
在操作策略方面，我们应该注重让学生在研究过程中体验到乐趣，采用游戏化教学法，让学生在游戏中反复模仿、反复跟读，巩固拼音的研究。
同时，要注重发音方法和要领的有效指导，通过教学示范、反复练等方式，帮助学生掌握正确的发音方法，形成准确的语音。
此外，还应该注重巩固和复，让学生在研究过程中不断巩固拼音知识，提高研究效果。
新的课程标准强调了学生的主动研究和研究兴趣。
当孩子们面对新事物时，他们会感到兴趣，但对于熟悉的字母，他们可能会失去兴趣。
如何在熟悉的事物中激发他们的研究热情呢？我们可以让孩子们体验认识事物的过程。
例如，在教学单个拼音字母时，我们可以抛出一个问题，引起学生的注意力。
然后让他们仔细观察老师的发音和口型变化，并尝试自己去发音，从而产生研究兴趣。
另外，我们也可以让学生自己看图编儿歌来体验发音的方法。
除了让学生联系课文中的情境图找出与拼音部件相似之处外，我们还可以让学生回忆实际生活中与拼音部件相似的事物，以此来加深学生对拼音部件的记忆和理解。
当拼音字母与儿童感兴趣的事物结合起来时，学生可以更好地记住拼音部件的样子。
情境图可以帮助学生丰富语言和内心感受。
我们可以充分利用情境图来加深学生对拼音的理解和记忆。
通过情境图，学生可以更好地理解拼音与实际生活的联系，从而更好地掌握拼音知识。
汉语拼音教材解读及教学建议
（4）几种激发兴趣的途径
01
02 “ 抽 奖 ” 游 戏 。 把 写 有 各
种字母或音节的卡片放在 一起，让学生任意抽取一 张读，读对的掌声奖励， 读错的请别的小朋友帮忙。
03 “ 摘 苹 果 ” 游 戏 。 教 师 将
音节写在苹果的后面，挂 在大树上。学生上前摘下 一个苹果，然后把苹果后 面的音节大声的读出来， 如果读得对，其他同学就 跟着他把音节读两遍；反 之则大声说：“请重来。”
1 抓住一个“活”教具
2 玩一个“活”游戏
（3）音节教学重实践
• “急读合一法”。 • 首先发声母音(轻短)，再读韵母(快速)。 • 具体步骤是：
⑴分音，构成音节的声母和韵母 ⑵声韵连续 ⑶急读合一，加快速度，一口呼出。 • 口诀： • 两拼音，声母韵母连着读，加快速度一口呼出 • 如：b—ɑ→bɑ • 三拼音：声轻介快韵母响，三音相连很顺当 • 如：j—i—ɑ→jiɑ
（4）几种激发兴趣的途径
找朋友”游戏。如学了“ɑi ei ui ”后，把4张卡 片发给学生，老师和学生一边拍手一边说：“找朋 友，找朋友。”老师说：“我想找个朋友ui，老师 的朋友在哪里？快快快，请上来。”“打扑克”游 戏。在学了声母、韵母后，可以指导学生制作含有 声母、韵母的扑克牌，一学生拿写有声母的扑克牌， 另一学生拿写有韵母的扑克牌，两个学生同时出牌， 看谁先拼出由这两张扑克牌组成的音节。
二是音节定调法。用声母和基本声调的韵母相拼，眼里看着声调符号，读出的是带调的 音节。如bǎo（保），拼音时念b—ɑo→bǎo
三是韵母定调法。用声母和带调的韵母相拼，直接拼出带调的音节。如hǔ(虎)，拼音时念h—ǔ—hǔ。 这个方法直截了当，儿童拼读比较熟练了便可采用。
（三）学习拼音技巧推荐
汉语拼音教学 汉语拼音教案(优秀5篇)
汉语拼音教学汉语拼音教案（优秀5篇）汉语拼音教案篇一一、教材说明：本课包括五部分内容，汉语拼音6 J q x。
第一部分是三个声母ｊ、ｑ、ｘ，每个声母配有一幅图画。
第一幅图是一只鸡抬头望着蝴蝶，“鸡”提示ｊ的音，鸡和蝴蝶构成的形状提示ｊ的形。
第二幅图是七只汽球，“七”“汽”提示ｑ的音，左边那只单独的汽球提示ｑ的形。
第三幅图是一个切开的。
西瓜，西瓜的“西”提示ｘ的音，西瓜上的刀印提示ｘ的形。
第二部分是拼音练习，包括ｊ、ｑ、ｘ与ü相拼时ü上两点省写规则的教学内容，以及三拼音练习。
第三部分是ｊ、ｑ、ｘ的书写格式和笔画笔顺。
第四部分是读词语认字，配有图画。
图上画的是傍晚时候，院落里有的下棋，有的搭积木，有的喂小鸡，有的洗衣服。
第五部分是一首儿歌，配有图画。
二、教学目标：1、毖Щ幔辍ⅲ瘛ⅲ 3个声母，读准音，认清形，正确书写。
2、背醪秸莆炸股狭降闶ⅲ垂嬖颉3、毖Щ幔辍ⅲ瘛ⅲ与单韵母拼读音节及带调拼读音节，准确拼读ｊ、ｑ、ｘ开头的三拼音节。
4、比鲜5个字，会读儿歌。
三、教学重、难点：重点：ｊ、ｑ、ｘ的发音及与韵母的拼读是本课教学的重点。
难点：ｊ、ｑ、ｘ与ü相拼时ü上两点省写规则是难点。
四、课前准备1迸浜涎习ｊ、ｑ、ｘ发音的录音带；ｊ、ｑ、ｘ的字母卡片；拉动式拼音卡片。
2北究紊字、词语卡片。
五、教学时间：3课时六、教学步骤：第一课时一、复习引入1、gkh与韵母相拼的两拼音节。
2、复习三拼音节的拼读方法。
二、学习j1、出示图，图上画着什么？2、范读，讲解发音要领。
3、同桌互读，感受发音部位。
4、开火车读，师正音。
5、记忆字型。
你能用什么方法记住？6、拼读音节及四声。
三、学习q（方法同j）四、指导书写1、观察jq在四线格了的位置及书写顺序，小学一年级语文教案《汉语拼音6 J q x》。
2、生练写，师巡视。
第二课时一、复习引入1、比较p——q、l——j、b——d2、巩固ji、jia、qi、qia的四声二、学习1、出示图：图上画了什么？2、范读，讲解发音的要领。
汉语拼音方案 《汉语拼音》教学设计(精选5篇)
汉语拼音方案《汉语拼音》教学设计(精选5篇)汉语拼音是指用《汉语拼音方案》中规定的字母和拼法拼成一个现代汉语的标准语音即普通话的语音音节。
本文是小编醉清风为大伙儿收集整理的5篇《汉语拼音》教学设计，欢迎借鉴。
《汉语拼音》教学设计篇一【设计理念】《语文课程标准》要求汉语拼音教学尽可能有趣味性，与学说普通话、识字教学相结合。
本教学设计准备利用教材资源，以故事为切入口，通过看动画课件，说句子、读儿歌、识汉字等，使听、说、读、写能力协调发展。
教学过程努力创设轻松愉快的学习氛围，激发学生学习兴趣和主动学习的欲望，在看看、说说、听听、玩玩的过程中获得新知，克服汉语拼音教学机械重复、枯燥无味的毛病。
【教学目标】１、认知目标学会ai ei ui三个复韵母，读准音，认准形，正确书写，读准四声，会标调，会认“白、开、会、水”四个汉字。
２、能力目标能根据图意说简单的话，正确拼读声母与复韵母ai ei ui组成的音节。
３、情感目标养成认真观察事物，主动学习的习惯。
【教学重点】指导学生读准韵母ai ei ui和掌握标调位置。
【教学难点】学会韵母的发音要领。
【教具】课件、卡片等。
【教学过程】一、复习旧知，揭示新课１、复习单韵母a o e i u ü（认读卡片，并读出顺口溜）：师生我读a嘴巴张大a a a我读o嘴巴圆圆o o o我读e嘴巴扁扁e e e读i牙齿对齐i i i我读u嘴巴小圆u u u我读ü嘴巴翘起ü ü ü２、揭示课题看图说话学拼音９。
设计思想：复韵母是由单韵母组成的。
在本环节通过重温已有的知识，让学生准确呼读单韵母，熟悉拼读方法，能为学习新知打基础。
二、故事导入，激发兴趣１、出示动画课件，让学生看动画片。
２、观察图画，说出图意。
设计思想：本环节利用教材资源，通过动画课件，把儿童带进故事世界里。
既可激发学生学习的兴趣，又可培养观察能力既可进行语言训练，又可感知要学习的音节。
汉语拼音教案(12篇)
汉语拼音教案(12篇)汉语拼音教案篇一一、教学目标：1、知识和能力。
学会前鼻音“”，读准音，认清形，正确书写。
学会整体认读音节“”学习声母与前鼻韵母组成的音节，能正确拼读。
读准三拼音节，复习“”上两点的省写规则。
认识八个生字。
能借助汉语拼音正确朗读课文，了解看图时的方位顺序。
看图读儿歌。
2、过程和方法。
借助教材的情境图，根据一年级学生的年龄特点和形象思维的特点，联系学生的生活实际，采取直观形象的教学手段来激发学生学拼音的兴趣，通过做游戏、讲故事等学生喜欢的方式，让学生在动脑、动口、动手的时间中学好拼音。
3、情感、态度和价值观。
感受学习拼音的乐趣，体验学会拼音的成就感，培养喜欢朗读儿歌的情感，在多种形式的朗读中感受儿歌的韵律美和语言美。
二、重点与难点：前鼻音的发音、整体认读音节的识记、声母和前鼻韵母繁荣组成音节的拼读及认字。
第一课时教学过程：导入：小朋友们还记得我们上个星期五去了哪里啊？生：婺州公园秋游。
小朋友记的真清楚，我们去的时候要过马路是不是啊，那么过马路的时候要怎么样啊？（生：注意安全）是的，过马路要注意安全，那天啊老师发现我们的小朋友都很好，都安全的走过了马路。
今天呢我们要学的'第一个拼音的读音呢就是“安全”的“安”。
一、学习“an”：1、字音：①出示图片：请小朋友们一起说这是什么？谁知道天安门？给大家说说。
学生充分发言，如：天安门在北京。
天安门广场很大。
我爱北京天安门。
②指导学生读准“天安门”这三个字。
小朋友们“”的这个发音呢我们前面说到过“安全”的“安”，现在呢有学到了“天安门”的“安”，我们在读的时候啊要注意不要把“”读成“”。
这可是不对的。
好，我们一起来学“”。
先发“”的音，一起来“”。
看着老师的嘴巴是怎么样的。
牙齿有一点点咬到舌头。
现在请小朋友们自己来练一练，同桌互相看看口型对了吗？现在请出一列小火车来读一读。
2、字形：①哪位小朋友来能想一个办法记住“”是怎么写的呢？（顺口溜：“an,an,an”a哥哥前面跑，n小弟后面跟。
汉语拼音教材分析
汉语拼音教材分析汉语拼音教材分析一、教材简介这节课有四个部分。
第一部分是五个鼻前元音n、en、in、un、n和三个全音节Yu n、yin、Yun，附图片。
第一张图是天安门广场，用“an”的声音表示“n”。
第二张图是圆形，用“圆”表示yu n的声音。
第三张图是一个人按门铃，用“按”来提示en的声音。
第四张图是一只兔子在树荫下乘凉，用“阴”来表示阴和阴的声音。
第五张图是一只蚊子，用“蚊子”来表示un的声音。
第六张图是一朵白云，用“云”表示n和yun的音。
第二部分是拼音练习。
包括两个内容：(1)声母和n、en、in、un、n的拼音，巩固* *学习的韵母，复习J、Q、X、的规则，保存写作的两点。
(2)看图读音节词，培养学生认识事物和准确拼写的能力。
第三部分是看图，借助汉语拼音读诗句。
有一幅山地田园画，表现了诗句的含义。
诗句中有很多带鼻音元音的音节，有五个新词要认。
第四部分是带图儿歌。
儿歌有很多音节，前鼻元音。
用儿歌学“半，云和她”这几个字。
本课程教授第一个鼻元音的发音、整体识别音节的记忆、由声母和第一个鼻元音组成的音节的拼写以及字符的识别。
这三个拼音结的拼写很难。
二、学习目标1.学习鼻前元音n，en，in，un，n，读正确发音，认形，写正确。
学会把音节Yu n、yin和Yun作为一个整体发音。
2.学习由声母和前鼻韵母组成的音节，并正确拼写。
读准三拼音节，复习以上两个书写规则。
3.认识八个新单词。
能够借助汉语拼音正确读韵，看图时知道方位顺序。
看图读童谣。
三.教学建议(1)字母教学和全音节识别教学。
在教学中要重点指导前鼻元音n、en、In、un、n的发音方法，注意提示发音要领。
你可以从图片开始，用图片学习他们的发音。
教师示范，学生观察，模仿，反复练习。
还可以指导学生对比五个前鼻元音的构成，告诉他们你发现了什么(都是单元音和前鼻结尾构成的？n)。
老师会一边讲解一边示范？n的发音位置和方法，然后让学生用连读法试读，师生共同总结发音要领。
汉语拼音教学案例分析1
汉语拼音教学案例分析b、p的教学[教学目标]1、掌握声母b、p的发音部分和发音要领。
2.学会声母b、p与单韵母拼读的方法。
[教学重点、难点]掌握声母b、p的发音部分和发音要领。
[教学时数]1课时。
[教学流程]一．组织教学二．发音器官和说话技能训练（一）呼吸训练设计吹泡泡游戏（师生同吹）约2分钟（二）舌体操训练第一节：舌尖抵住上齿龈，舔着上腭往后钩，钩得越深越好，但不要把舌系带抻疼。
然后舌尖舔者上腭，慢慢放在下齿龈。
第二节：舌尖放在下齿龈，舌头向嘴外慢慢伸，伸得越长越好，然后快速缩回。
第三节：舌尖用力顶左腮，顶得腮越鼓越好，然后用同样的方法顶右腮，左一下，右一下，反复多次。
第四节：舌头平放，用牙齿轻松咬舌面，牙齿边咬舌头边往外伸，然后又边咬舌头边缩回。
通过以上四节舌体操的训练，使舌头上、上、左、右都得到运动。
做舌体操时，可以用鼓点或音乐指挥听觉障碍学生训练，同时让听觉障碍学生加上拍手、点头、摇头的动作。
（三）在舌操的基础上，进一步训练舌头的发音动作，连续发：①da、da、da、da……②za、za、za、za……③jia、jia、jia、jia……④zha、zha、zha、zha……⑤la、la、la、la……⑥ga、ga、ga、ga……三．新授b、p（一）游戏对比讲解b、p的发音部位和发音要领师：下面我们做游戏。
请同学们拿出老师课前发下来的纸，像老师这样把纸放在嘴前，讲解b的发音：双唇紧闭，然后嘴唇突然张开，吐气成音。
读时要轻而短。
讲解p的发音：双唇紧闭，突然张开嘴唇，把气送出，发出p音，要轻而短。
（二）按老师说的先发音，你们试一试，看看自己在发音的时候发现了什么？生：比划着发“b”的时候，纸不动。
发“p”的时候，纸动了。
师：发“b”的时候，出的气轻，发“p”的时候，出的气重。
同学们在发音的时候要注意。
师：师指导听觉障碍学生一起练读“b、p”，范读、领读，正音。
加强个别指导。
（三）辨别“b、p”的形状不同。
汉语拼音教案优秀5篇
汉语拼音教案优秀5篇作为一名优秀的教育工作者，就有可能用到教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。
那么什么样的教案才是好的呢？牛牛范文为朋友们精心整理了5篇汉语拼音教案，在大家参考的同时，也可以分享一下牛牛范文给您的好友哦。
汉语拼音教案篇一教学目标：1、知道学习汉语拼音能帮助识字和阅读，学习普通话。
要学好汉语拼音。
2、学会a o e三个单韵母，认清形，读准音。
3、认识声调符号，在教师指导下正确认读带调的三个单韵母。
4、会在四线格内抄写a o e三个单韵母。
教学重点：a o e的发音和韵母带调读。
教学难点：e的发音及a o e的第二声和第三声。
课前准备：投影片和字母卡片（带声调，不带声调）教学时间：2课时第一课时课时目标：知道学拼音的用处，学会单韵母a，认识声调符号，在老师的指导下学读四声。
教学过程：（一）谈话揭题。
小朋友，从今天起我们要学习汉语拼音了。
汉语拼音的用处可大了！能帮助我们识字、读书，还会说一口好听的普通话，想学吗？大家一定要用心地学。
我们一起来学首儿歌：学习拼音用处大，识字读书要靠它，帮我学好普通话，看谁学得顶呱呱！（二）教学单韵母a 。
1、看图说话引出a：说说图上画了谁？她在干什么？学说图意：小朋友学唱歌，a a a。
教师范写a。
2、你们瞧！图上的小朋友唱歌时，嘴巴是→张得大大的。
3、教师示范发音，学生听音，看口形。
学生模仿发音，教师边检查边领读。
4、发音要领：发音时嘴巴张大，唇形自然，声音响亮。
教顺口溜：张大嘴巴，a a a。
5、看投影片记字形。
覆盖a 的字形，与小姑娘的头部重合。
看看 a 的形状像什么？（ a 像一个小姑娘圆圆的脸蛋，头上还扎着一根小辫子。
）抽拉投影片，使a 和小姑娘头部分离。
用儿歌帮助记字形，"圆脸小姑娘，小辫右边扎，要问她是谁？就是a a a 。
"（三）教学a 的四声。
1、单韵母a的头上常有四顶不同的`帽子。
（出示）它们戴上不同的帽子，读起来的声调也就不同了。
汉语拼音教学总结5篇
汉语拼音教学总结5篇篇1一、引言汉语拼音作为汉字发音的基础，在中小学教育中具有重要的地位。
通过一学期的教学实践，本人就汉语拼音教学进行了全面的实施和总结，旨在提高教学效果，促进学生汉语水平的发展。
二、教学内容与目标本学期汉语拼音教学内容主要包括声母、韵母、音节、音变等方面。
教学目标为：1. 让学生掌握汉语拼音的基本音素，包括声母、韵母的发音及书写；2. 培养学生正确拼读音节的能力；3. 让学生了解音变现象，提高语音语调的运用能力。
三、教学方法与手段1. 教学方法本学期采用多种教学方法相结合，包括直观教学、互动教学、情境教学等。
通过讲解、示范、模仿、练习等多个环节，使学生逐步掌握汉语拼音的发音及书写。
2. 教学手段（1）课堂讲解：结合教材，详细讲解汉语拼音的音素、发音方法及书写规则。
（2）多媒体辅助：利用课件、音频、视频等多媒体资源，增强教学的直观性和趣味性。
（3）实践练习：通过拼音抄写、拼音朗读、拼音拼写等练习，巩固学生的拼音技能。
四、教学过程与实施1. 激发兴趣通过生动有趣的拼音故事、儿歌等方式，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
2. 讲解示范详细讲解汉语拼音的音素、发音方法及书写规则，并进行示范发音，确保学生对拼音的正确理解。
3. 模仿练习引导学生模仿教师的发音，通过反复练习，逐渐掌握汉语拼音的发音技巧。
4. 巩固提升通过拼音抄写、拼音朗读、拼音拼写等练习，巩固学生的拼音技能，提高学生的拼读能力。
五、教学效果与反思1. 教学效果通过本学期的教学实践，学生已掌握了汉语拼音的基本音素，具备了正确的拼读能力，达到了预期的教学目标。
2. 反思与改进（1）部分学生在发音时仍存在一些问题，需要在今后的教学中加强个别辅导；（2）教学手段还需进一步丰富，以提高教学的趣味性；（3）注重培养学生的实际应用能力，将拼音教学与日常生活相结合，提高学生的拼读兴趣和效率。
六、展望与计划今后，我将继续深入研究汉语拼音教学方法，丰富教学手段，提高教学效果。
汉语拼音教案(精选3篇)
汉语拼音教案〔精选3篇〕汉语拼音教案篇一1、学会声母j、q、x，读准字音，认清字形，正确书写。
2、学会j、q、x与ü相拼时，省写ü上两点的规那么。
3、复习稳固三拼音的拼读方法，练习拼音4、认读5个生字。
1、学会j、q、x三个声母。
2、学习ü上两点的省写规那么。
教学挂图、汉语拼音卡片、小黑板第一课时一、复习抽读卡片，认读学过的声母，重点复习g 、k、h、b、p、d。
说说都是怎么记b、p、d这些声母的。
〔顺口溜、联系数字〕二、教学j 、q、x㈠学习声母j。
1、出示教学图片第一幅。
问：图上画的是什么？母鸡在干什么？2、出示声母卡片j，告诉学生母鸡的“鸡〞。
读得轻些、短些就是“j〞的音。
3、老师示范发音，学生仿读。
4、启发学生看图记忆字形。
㈡学习声母q 、x。
方法同j。
〔结合讲解字形教顺口溜，左上半圆q、q、q，或像个9字q、q、q，一个大叉x、x、x。
〕3、启发记忆字形。
三、指导书写四、稳固练习1、抽读字母卡片。
2、背顺口溜。
五、布置作业1、制作j、q、x小卡片。
2、把所有的小卡片都拿出来，按学习的先后顺序排排队。
3、比一比，读一读。
j—I q—p q—g〔唱唱有关的顺口溜〕第二课时一、检查复习1、抽读卡片。
声母j、q、x;韵母ü、а、i。
2、复习拼音顺口溜〔二拼音、三拼音〕。
3、拼读音节。
n—ü→nü l—ü→lü。
二、学习ü上两点省写规那么1、导入：ü除了和声母n、l交朋友相拼外，还和声母j、q、x交朋友相拼。
2、出示j、q、x 与ü相拼的音节：j juq—ü→qux xu⑴问: j、q、x 与ü相拼时，ü有什么变化？〔ü上两点变没了。
〕⑵告诉学生：在普通话里，j、q、x三个声母不能同u成音节，所以ü上两点可以省去不写。
但是，我们老是忘了省去两点还要读ü，老师编了个顺口溜让你们记住ü。
汉语拼音教案优秀5篇
汉语拼音教案优秀5篇汉语拼音教案篇一汉语拼音字母表难点提示声母（23个）1、在听力题中往往会出现”zhzhi”等类的比较，要提醒孩子注意区分：在读声母时要短促，读音节要有动程(长一些).2、标调是按照“aoeiuü”的顺序，如“ao”应把调标在a上，“uo”的调在o上，唯有“i、u”在一起时情况例外：i、u在一起，标调标在后。
即”iu、ui”的调都应标在后一个字母上。
3、以前常说“ü见jqx,脱帽行个礼。
“其实y后的ü也要省去两点的，虽说两者性质不同，但为了便于学生的记忆，可以把顺口溜改为“ü见jqxy,脱帽行个礼。
”4、前鼻音的读法：舌尖抵住上齿龈(其实只要在收尾时，把舌尖碰上上齿就对了。
)5、后鼻音的。
读法：抬起舌根(孩子初学时，往往会发音过于靠后，时间长了自会改正。
)6、“bpdq”4个声母极易混淆，这时别用什么“右下半圆bbb”之类的顺口溜教孩子(虽说以前我也是这么教的),不少孩子左右还得分半天呢。
可以用”正6b,正9q”的顺口溜先分清”bq”,然后再教“bd肚子对aa肚子，pq脑袋对脑袋。
”或者用手势：大拇指向上，左手b来右手d大拇指向下，左手p来右手q7、o的发音南北始终有争议，但标准的读音肯定是“哦”（一声）。
b波p坡m摸f佛d得t特n呢l勒g哥k科h喝j鸡q欺x希z资c雌s思r日zh知ch吃sh诗y医w巫韵母（24个）a阿an安ao嗷ai哀ang昂o喔ong翁ou欧e鹅en恩er耳ei唉eng摁i衣iu优ie耶in因ing英ia呀u乌un温ui威uo窝ua蛙ü迂ün晕üe约iao腰ian烟iang央iong用uai歪uan弯uang往整体认读音节（16个）zhi织chi吃shi狮ri日zi资ci次si丝yi衣wu屋yu鱼ye椰yue月yuan元yin音yun云ying鹰汉语拼音教案篇二汉语拼音5 g k h（第二课时）第二课时一、复习ｇ、ｋ、ｈ的音、形二、教学三拼连读法。
汉语拼音教案优秀6篇
汉语拼音教案优秀6篇汉语拼音教案篇一教学目标1.学会dtnl四个声母，读准音，认清形，正确书写。
2.学会dtnl与单韵母组成的音节及四声。
3.培养学生看图和读书的能力。
重点：学会dtnl的音、形。
难点：练习dtnl与aeiu相拼的音节。
教学过程第一课时一、复习1.指读6个单韵母。
2.齐读4个声母b p m f3.认读音节：b4 b! p2 m^ f$二、指导学习声母1.学习d(l)(出示第一幅图)图上画的是什么？(马在奔跑)(2)示例发d的音，d就是马奔跑时发出的声音，发d音时，舌夹抵住上牙床，舌尖突然放开就能发出这个音。
(3)学习顺口溜：左下半圆d-d-d(4)d——b有什么区别？2.学习t(1)(出示第二幅图)图上画了什么？t的形状像什么？(伞柄)(2)示例t的发音，方法与d差不多，但t要送气。
(3)练习发音(4)学习顺口溜：伞柄朝下t一t一t3.学习n(1)(出示第三幅投影)图上画了什么？(一个门洞)(2)n的顺口溜：一扇小门n-n-n(3)示例发音：发n音时，用舌尖顶住上牙床，让气从鼻子里出来。
(4)学生练习发音4.学习I(l)(出示第四幅投影)图上画了什么？(一根小棒)(2)示例发l音，发音时舌头顶住上牙床，让气从舌头边出来，叫舌边音。
(3)学生练习发音(4)学习顺口溜：一根小棒l一l一l5.指导书写：d的形状像什么？(马蹄印)d的笔顺：c d共两笔，占中格和上格。
t的笔顺：| t共两笔，t写在上格和中格。
I n共两笔，占中格。
l竖要写直，占中格和上格。
三、巩固练习1.认读声母d t n l2.说顺口溜猜字母第二课时一、复习检查1.指读声母d t n l2.区分bpd的`不同点，m和n的不同点，t和f的不同点。
小组讨论，指名说。
3.拼读音节：指名读、齐读b1 b2 b3 b4 p( p* p( p)m9 m0 m! m@ f# f$ f% f^二、学习拼读1.看图练说，图上画了什么？(爸爸打字，小刚拿玩具，妈妈提篮子，桌子上有梨。
汉语拼音教学方案(通用9篇)
汉语拼音教学方案（通用9篇）汉语拼音课程方案策划篇一一、教材分析本课包括三部分内容。
第一部分是三个单韵母a、o、e，配有一幅图画。
画面表现的是乡村的清晨，一个女孩儿正在小河边练唱“啊，啊，啊”，“啊”提示a的音，女孩儿的头部和小辫子构成的图形提示a的形。
一只大公鸡正在打鸣，公鸡打鸣的声音“喔”提示o的音。
一只大白鹅正在欣赏自己美丽的倒影，“鹅”提示e的音，水中的倒影提示e的形。
二、学习目标1、学会a 、o、e3个单韵母，读准音，认清形，正确书写。
2、知道单韵母有4个声调，认识声调符号，能直接读出带调的a o e的音。
认识四线格，学会在四线格里书写aoe.、三、教学重、难点：重点：a o e 的发音和韵母带调读。
难点：o 的发音和第二声、第三声。
四、课前准备：配合学习a、o、e发音的录音带；a、o、e及带声调a、o、e的字母卡片；画有四线格的小黑板。
五、教学时间：2课时六、教学过程：第一课时(一)、导入：整体认识拼音小朋友，从今天起老师要带你们去一个非常奇妙的地方，那就是拼音王国。
(用简笔画勾勒城堡图)拼音王国中有很多的拼音，认识他们了，你就能识字、读书，还会说一口好听的普通话，想和老师一起去认识他们吗？拼音王国中有三大家族，他们分别是声母、韵母、整体认读音节。
(简笔画勾勒三座房子)今天，我们来认识韵母家族中最最可爱的一群孩子，他们就是a o e .(出示带有手脚的拼音卡片)。
(挥动卡片)嗨，小朋友们好。
学生与拼音打招呼。
(二)、看图讲故事，激发学习兴趣。
(三)、学习单韵母a1)读准音：a、我们的a 很害羞，躲到图中去了，你能把它找出来吗？哦，是小姑娘在唱歌，发出了a a a音。
她的嘴巴是怎样的呢？(张的大大的)你能模仿她吗？模仿a 的口型老师也学着她的样来唱一唱：1 3 ∣5 3 ∣1 -∣a a a a a -b、学生跟唱c、我们念a 的时候，也和唱歌一样，要张大嘴巴，口型保持不变。
看我先来念：张大嘴巴a a a .小女孩练唱 a a a , a a a 阿姨的阿。
汉语拼音(iuuuml;)之教材分析
融入文化内涵
在介绍拼音知识时，适当融入 相关的文化内涵和背景知识， 增强学生的文化意识和跨文化 交际能力。
05
汉语拼音(iuuuml;)教材改进建议
针对语音知识的改进建议
强化语音基础知识
教材中应增加对汉语拼音基本发 音规则的详细解释，包括声母、 韵母和声调的发音方法，帮助学
文化内涵缺失
教材在介绍拼音知识时， 较少涉及相关的文化内涵 和背景知识。
评估报告和建议
01
02
03
04
评估报告
根据评估结果，形成详细的评 估报告，包括教材使用情况、 学生学习效果、教师反馈等方 面的内容。
完善语音训练内容
针对不同地区和不同学生的语 音特点，增加相应的语音辨析 和训练内容。
加强练习设计
开展跨文化背景下的拼音教学研究
随着全球化的不断深入，越来越多的人开始学习汉语。未来研究可以在跨文化背景下开展 拼音教学研究，探讨如何针对不同文化背景的学生编写更加适合的拼音教材，推动汉语国 际教育的进一步发展。
THANK YOU
感谢聆听
教材适用对象和使用范围
适用对象
汉语拼音(iuuuml;)教材适用于不同年龄段和不同需求的学习者，包括儿童、青少 年、成人等。其中，儿童学习者通常使用趣味性较强的课本和练习册，而成人学 习者则更注重实用性和系统性。
使用范围
汉语拼音(iuuuml;)教材的使用范围广泛，不仅适用于学校课堂教学，也可用于自 学、辅导、培训等多种场合。同时，随着国际化程度的不断提高，汉语拼音 (iuuuml;)教材也逐渐走出国门，成为汉语国际推广的重要工具之一。
教材内容及结构
内容
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汉语拼音教学分析
一、汉语拼音的教学目标：
借助汉语拼音学习普通话。
学会汉语拼音，读准声母、韵母、声调和整体认读音节；能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。
能背诵声母、韵母、整体认读音节。
【韵母】
1.单韵母的发音要响亮。
（“ɑ、o、e、i、u、ü”的发音强度是递
减的，发音口形是由大到小。
）
2.教学“o”的发音时，可利用发“多”字音的尾音后，口形不变来
教学。
3.“ɑ、o、e”能独立成音节。
（其中“ɑ、e”最常见）
【声母】
1. 读准声母，它的发音要轻短。
（如果学生有障碍，教师要提示发音
部位和发音方法。
）
2.掌握“j、q、x、 y、w”和“ü”的拼写规则。
3. 准确区分平舌音与翘舌音。
【复韵母】
1.复韵母发音遇到困难时，可提示摆前一个字母的口形，向后一个字母
滑动。
(如ɑi的发音)
2.注意“ui、iu、un”这三个复韵母是缩写。
3.注意前鼻韵母和后鼻韵母的发音。
如：“ɑn”中“ɑ”的后边是“—n”，
“ɑnɡ”的“ɑ”的后边是“—nɡ”。
【声调】
1.阴平、上声调值要读够。
2.要掌握标调规则。
【音节】
1. 注意音节的两拼法和三拼法。
2.整体认读音节含在声母和韵母的教学中，要经常强调，随时纠正，特
别注意“yuɑn”不要拼读。
二、教材编排体系和特点：
（一）特点
特点之一：拼音、汉字结合学习。
特点之二：抓住儿童特点，结合情境、结合韵文、结合图画，进行整合性学习。
情境学习汉语拼音，是教材的一大特点。
拼音与韵文学习相结合增加记忆，引起兴趣。
结合有趣的插图来学习汉语拼音。
特点之三：遵循汉字的查字规律，改变韵母的顺序，把字母整合在一起，在比较中学习。
特点之四：整合了多种学习的方式，让学生快乐、高效学习。
三、汉语拼音教学应注意的问题：
1.激发兴趣，教给方法，提高效率
⑴以“歌”激趣。
⑵以“图”激趣。
⑶以“动”激趣。
⑷以“境”激趣。
2.养成习惯，培养能力
这里的习惯是指：学习习惯和生活习惯，即非智力因素的培养。
（例如：上课注意听讲、按格式书写等）
这里的能力是指：思维能力、拼读能力、表达能力。
（例如：通过“b 与p、t与f”书写的比较，来培养学生的思维能力。
）
3.用汉语拼音知识帮助学生学习普通话。
4.汉语拼音能力的评价，重在考察学生认读和拼读的能力，以及借助汉语
拼音认读汉字，纠正地方音的情况。