汉语拼音教学分析

汉语拼音教学分析

一、汉语拼音的教学目标：

借助汉语拼音学习普通话。学会汉语拼音，读准声母、韵母、声调和整体认读音节；能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。能背诵声母、韵母、整体认读音节。

【韵母】

1.单韵母的发音要响亮。（“ɑ、o、e、i、u、ü”的发音强度是递

减的，发音口形是由大到小。）

2.教学“o”的发音时，可利用发“多”字音的尾音后，口形不变来

教学。

3.“ɑ、o、e”能独立成音节。（其中“ɑ、e”最常见）

【声母】

1. 读准声母，它的发音要轻短。（如果学生有障碍，教师要提示发音

部位和发音方法。）

2.掌握“j、q、x、 y、w”和“ü”的拼写规则。

3. 准确区分平舌音与翘舌音。

【复韵母】

1.复韵母发音遇到困难时，可提示摆前一个字母的口形，向后一个字母

滑动。(如ɑi的发音)

2.注意“ui、iu、un”这三个复韵母是缩写。

3.注意前鼻韵母和后鼻韵母的发音。如：“ɑn”中“ɑ”的后边是“—n”，

“ɑnɡ”的“ɑ”的后边是“—nɡ”。

【声调】

1.阴平、上声调值要读够。

2.要掌握标调规则。

【音节】

1. 注意音节的两拼法和三拼法。

2.整体认读音节含在声母和韵母的教学中，要经常强调，随时纠正，特

别注意“yuɑn”不要拼读。

二、教材编排体系和特点：

（一）特点

特点之一：拼音、汉字结合学习。

特点之二：抓住儿童特点，结合情境、结合韵文、结合图画，进行整合性学习。情境学习汉语拼音，是教材的一大特点。拼音与韵文学习相结合增加记忆，引起兴趣。结合有趣的插图来学习汉语拼音。

特点之三：遵循汉字的查字规律，改变韵母的顺序，把字母整合在一起，在比较中学习。

特点之四：整合了多种学习的方式，让学生快乐、高效学习。

三、汉语拼音教学应注意的问题：

1.激发兴趣，教给方法，提高效率

⑴以“歌”激趣。

⑵以“图”激趣。

⑶以“动”激趣。

⑷以“境”激趣。

2.养成习惯，培养能力

这里的习惯是指：学习习惯和生活习惯，即非智力因素的培养。（例如：上课注意听讲、按格式书写等）

这里的能力是指：思维能力、拼读能力、表达能力。（例如：通过“b 与p、t与f”书写的比较，来培养学生的思维能力。）

3.用汉语拼音知识帮助学生学习普通话。

4.汉语拼音能力的评价，重在考察学生认读和拼读的能力，以及借助汉语

拼音认读汉字，纠正地方音的情况