汉语拼音b、p教学案例分析
汉语拼音《b p m f》教案含教学反思
教案：汉语拼音《b p m f》教学对象：一年级学生教学目标：1. 学生能够正确识别和发音汉语拼音字母b, p, m, f。
2. 学生能够正确拼读音节，并将其运用到词汇中。
3. 学生能够理解并运用所学的拼音字母进行简单的句子表达。
教学重点：1. 字母b, p, m, f的书写和发音。
2. 音节的拼读和应用。
教学难点：1. 字母b, p, m, f的正确发音。
2. 音节的正确拼读。
教学准备：1. 字母卡片。
2. 音节卡片。
3. 教学录音机或音响设备。
4. 黑板或多媒体屏幕。
教学过程：一、热身活动（5分钟）1. 老师与学生一起做字母游戏，复习已学的字母。
2. 学生分组，进行字母接龙游戏，加强学生对字母的记忆。
二、新课导入（10分钟）1. 老师出示字母卡片，引导学生观察字母b, p, m, f的形状。
2. 学生跟读，老师纠正发音。
3. 学生练习书写字母，老师巡回指导。
三、音节学习（10分钟）1. 老师出示音节卡片，引导学生观察音节的组成。
2. 学生跟读，老师纠正发音。
3. 学生练习拼读音节，老师巡回指导。
四、应用练习（10分钟）1. 老师出示词汇卡片，学生用所学的音节进行拼读。
2. 学生分组，进行词汇接龙游戏，加强学生对音节的运用。
五、总结与反思（5分钟）1. 老师引导学生回顾今天学习的内容，巩固字母和音节的发音。
2. 学生分享自己在课堂上的收获和感受。
3. 老师对学生的学习情况进行总结，对学生的努力和进步给予肯定。
教学反思：本节课通过字母卡片和音节卡片的使用，帮助学生直观地学习和记忆字母和音节的形状和发音。
通过字母接龙游戏和词汇接龙游戏，激发学生的学习兴趣，提高学生的发音准确性。
在教学过程中，要注意纠正学生的发音错误，确保学生能够准确掌握字母和音节的发音。
要鼓励学生积极参与课堂活动，提高学生的学习积极性。
在下一节课中，可以继续巩固字母和音节的学习，并进行词汇的扩展。
六、字母与音节结合（10分钟）1. 老师出示含有字母b, p, m, f的词汇卡片，学生用所学的音节进行拼读。
部编版语文一年级上册汉语拼音3《b p m f》教案
部编版语文一年级上册汉语拼音3《b p m f》教案核心素养目标文化自信:学习汉语拼音,推广普通话,助力中华文化交流传播。
语言运用:认读“爸爸、妈妈”2个词语,创编小故事,巩固新字词。
思维能力:掌握并运用正确的发音方法及音节的拼读方法。
审美创造:通过教师范写,引导学生养成正确的书写习惯。
课前解析这节课包括四部分内容。
教学重点一是掌握b、p、m、f的发音方法及音节的拼读方法,并能正确书写;二是认识汉字。
关注发音:b、p、m、f的发音方法。
发b音时,先将双唇闭合,然后将双唇突然打开,气流较弱,声带不颤动,也不送气。
p的发音部位与方法与b相同,只是气流较强,是送气音。
发m音时,双唇闭合,把气堵住,气流从鼻腔透出成声,声带颤动。
发f音时,上齿接触下唇,形成一条狭缝,让气流从狭缝中摩擦而出,声带不颤动。
关注词语:联系生活,正确认读“爸爸、妈妈”2个词语,创编小故事巩固新字词。
教学目标1.正确认读声母b、p、m、f,读准音,认清形,能正确书写。
(重点)2.正确拼读b、p、m、f和单韵母ɑ、o、i、u组成的音节,初步学习两拼音节的拼读方法。
(难点)3.借助拼音,正确认读“爸爸、妈妈”2个词语,认识“爸、妈”2个生字。
(重点)教学策略1.借助图画,拼读音节,识记字母。
2.联系生活识记字母。
课前准备课件、字母卡片课时安排3课时正确认读声母b、p、m、f,读准音,认清形,能正确书写。
一、创设情境,复习导入揭示新课:同学们,在拼音王国里还住着许多声母朋友呢!今天我们继续走进拼音王国,认识4个声母朋友。
教师板书课文题目,领读课文题目,学生齐读课文题目。
(板书:3 b p m f)二、教学声母b 和p1.创设情境,引出声母。
(1)(出示课件3)学生仔细观察课本插图,教师引导思考:这是什么地方?图上都有谁?他们在干什么?(2)四个声母宝宝正在捉迷藏,快来找找它们吧!(出示课件4)学生举手回答,教师评价。
(板书:声母 b p m f)2.学习b的发音,学生观察课本插图,知道b与“播”发音相同。
汉语拼音·识字·听话说话3 ：b、p、m、f 教案教学设计
汉语拼音·识字·听话说话3 ：b、p、m、f 教案教学设计汉语拼音·识字·听话说话3 ：b、p、m、f 教案教学设计杨紫霞教学目标：1、学会b、p、m、f四个声母，能认清形，读准音。
2、学会声母b、p、m、f与单韵母的拼音，会拼读bá、bù、pá、mā、mù等音节。
3、初步学会读轻声。
4、会在四线格里照样子抄写b、p、m、f四个声母。
课时安排：2课时第一课时教学目标：教学声母b、p以及拼音。
教学过程：一、复习检查。
卡片认读带调单韵母。
二、导入新课。
今天我们开始学习声母。
声母的发音和单韵母不一样，它念得又轻又短。
三、教学声母b。
1、看图说话引出b。
图上画着谁？他在干什么？b这个音就是把“广播”的“播”读得又轻又短。
（1）发音要领：双唇紧闭，突然张开嘴唇，把气送出，发出p音，要轻而短。
（2）师范读、领读，正音。
（3）b、p对比读。
教师用一张白纸放在嘴前，读b时白纸不动，读p时气流吹动白纸。
让学生口对着手心试读，体会送气和不送气的不同。
（4）忆字形。
启发学生看图想象，p的一竖像水往下流，p的半圆像脸盆。
顺口溜：“脸盆泼水p、p、p。
”3、学习p和ɑ的拼音。
（1）看图引出pá。
图上画着什么？（一只猴子在爬竿。
）（2）卡片演示两音相碰：p ápá学生自由拼读，指名、正音、领读。
还可变声调，让学生拼读：pà、pā、pǎ。
要求带调拼读。
五、巩固练习。
1、认读卡片。
2、用纸条演示，教师读音后让学生说说，老师在发什么音？六、指导书写。
第二课时教学目标：教学声母m、f以及拼音。
教学过程：一、复习检查。
1、卡片认读b、p。
（集体练，个别读）2、拼读bá、pá及四声。
二、教学声母m。
1、看图说话引出m。
“摸”的声母是m。
（出示m）2、教学m的发音，认清字形。
（1）发音要领：双唇紧闭，气流从鼻子出来。
一年级上册语文教案 汉语拼音3《b p m f》人教部编版
一年级上册语文教案：汉语拼音3《b p m f》人教部编版一、教学目标1. 知识与技能- 学生能够正确识别和书写拼音字母“b、p、m、f”。
- 学生能够正确拼读和书写含“b、p、m、f”的拼音词。
- 学生能够理解并运用“b、p、m、f”的发音规则。
2. 过程与方法- 学生通过观察、模仿、练习等方式，掌握“b、p、m、f”的发音要领。
- 学生通过参与课堂互动，提高拼音拼读和书写的准确性。
- 学生通过小组合作，培养团队协作能力和自主学习能力。
3. 情感态度与价值观- 学生对汉语拼音产生兴趣，增强学习语文的自信心。
- 学生在拼音学习中，培养良好的学习习惯和专注力。
- 学生通过学习拼音，增强对中华文化的认同感和自豪感。
二、教学重点与难点教学重点- 学生能够正确识别和书写拼音字母“b、p、m、f”。
- 学生能够正确拼读和书写含“b、p、m、f”的拼音词。
教学难点- 学生能够理解并运用“b、p、m、f”的发音规则。
- 学生能够准确区分形近字母，如“b”与“d”、“p”与“q”等。
三、教学准备教学工具- 拼音卡片- 拼音挂图- 课件或黑板教学环境- 安静、整洁的教室- 学生座位安排合理，便于观察和互动四、教学过程1. 导入- 教师出示拼音卡片，引导学生观察并尝试发音。
- 学生跟读，教师纠正发音。
2. 新课导入- 教师出示“b、p、m、f”的拼音卡片，引导学生观察并尝试发音。
- 教师讲解发音要领，学生跟读并模仿。
- 教师出示含“b、p、m、f”的拼音词，学生拼读并书写。
3. 练习与互动- 学生分组，进行拼音卡片练习。
- 教师巡回指导，纠正发音和书写错误。
- 学生进行拼音接龙游戏，提高拼读和书写能力。
4. 小结与作业- 教师总结本节课的学习内容，强调重点和难点。
- 学生完成拼音练习册的相关练习。
- 学生回家后，向家长展示所学拼音，加强家校合作。
五、教学反思1. 教学效果- 学生能否正确识别和书写拼音字母“b、p、m、f”。
大班拼音教案：声母b、p的学习
大班拼音教案：声母b、p的学习_汉语拼音a的教案这篇《幼儿园大班拼音教案范文：声母b、p的学习》是小编为大家整理的，盼望对大家有所帮忙。
以下信息仅供参考！！！(一)复习检查：1、卡片认读带调单韵母。
2、指名认读声母y w。
读后提问：它们叫什么?(声母)它读起来要又轻又短。
(二)新课导入。
我们学习单韵母是为了跟声母拼音。
一个声母和一个单韵母能拼出一个音节。
假如我们学会了声母和韵母，把握了拼音方法，自己就能熟悉许多许多的汉字。
今日，我们要学会4个声母以及它们和单韵母拼音的方法。
哪位小朋友还记得声母发音时要留意什么?(留意的声母时，要读得又轻又短。
)(三)教学声母b。
1、看投影说话，引出 b ：图上画了谁在干什么?学生练说：“小红正在仔细地听播送”或“拉出天线听播送”师小结引出，小红听得可仔细啦!播送的“播”声母是b。
板书：b2、教学b的发音，记清形。
声母发音时，要留意：学声母，看口形，听清音，记住形。
(1)教师范读，讲解发音要领：双唇紧闭，然后突然张开，读得轻又短。
(开火车)(2)记字形：掩盖b在收音机上。
“b”像什么?(b像一个大肚子。
b像个6。
) 教顺口溜：像个6字b b b，右下半圆b b b。
(3)书写：b是一笔写成，先竖再弯。
结合四线三格的位置讲解。
(四)教学b和a的拼音。
1、看图引出bá：图上画的是谁?他在干什么?2、认真看图，小朋友拔了一只怎样的萝卜?(小朋友用力地拔出一只大大的红萝卜。
)3、卡片演示，两音相碰。
b—á→bá拼音的时候，前面的声母要念得轻短，后面的韵母要带调读，读得洪亮。
声母和韵母很快地连起来读，就成一个音节了。
拼音的口诀是什么?小朋友一起说：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。
四声练习：b—ǎ→bǎ(五)课中操。
念儿歌：小白兔，小白兔，两只耳朵高高竖，红红的眼睛三瓣嘴，来到地里拔( bá )萝卜，拔(bá)呀拔( bá )，拔( bá )呀拔( bá )，拔(bá)了一个大萝。
拼音b、p学习拼读教案
拼音b、p 学习拼读教课设计.活动目标：认读声母bp.并读准音认清形。
学习在四线格中的书写,用以正确指导。
教课难点：划分bp的正确书写格式。
二.活动准备：教具准备：拼音卡片、图片学具准备：少儿每人一张小纸条、幼小连接少儿用书、铅笔盒三.活动过程:（一）复习稳固抽卡认读带调单韵母，稳固所学知识。
（二）指导认知学习声母 b p。
出示情境图片发问：图上画了谁？他们到达哪儿？干什么？广播里会说什么？引出语境儿歌：爸爸带我登山坡，爬上山坡看大佛。
大喇叭里正广播，爱惜大佛不要摸。
教课b的发音：（1）声母发音时，要注意：看口形，听清音，记着形。
（2）教师范读，解说发音要领：双唇关闭，而后忽然松开，气流迸出，发“播”读得轻又短。
（游戏：开火车复习b发音，选择一组小朋友一个接一个的练习b的发音）3）进一步成立声母与口语语音懂得联系。
并使其读音规范化。
少儿依据语境儿歌播（b）的共同音，少儿练习发音。
（4）剖析形：b像什么？（它像一个大肚子，像个6、、、、）少儿仿编顺口溜：像个6字bbb 右下半圆3．学习b的笔顺bbb（1）出示笔顺图示。
使少儿认清b和p的笔划及笔顺先竖后半圆。
b：第一笔：竖，（写在上中格）第二笔：右下半圆。
（写在中格）教课p的发音：（1）声母发音时，要注意：看口形，听清音，记着形。
（2）教师范读，解说发音要领：双唇关闭后，忽然松开，迸出较强气流，发“泼”字音读音轻短。
（游戏：开火车复习p发音，选择一组小朋友一个接一个的练习p的发音）（3）进一步成立声母与口语语音懂得联系。
并使其读音规范化。
少儿依据语境儿歌泼（p）的共同音，少儿练习发音。
（4）剖析形：p像什么？（它像一个汽球）少儿仿编顺口溜：右上半圆ppp学习p的笔顺P：第一笔：竖，（写在中下格）第二笔：右上半圆（写在中格）。
让少儿认清它们在拼音四线格中的地点。
5.bp对照读。
看看有什么不一样？（教师把一张纸放在嘴前，读b白纸不动，读p气流吹动白纸，气流比较强。
汉语拼音《b p m f》教案含教学反思
一、教学目标：1. 让学生掌握汉语拼音中的声母b、p、m、f的发音要领。
2. 让学生能够正确拼读含有b、p、m、f的词语。
3. 培养学生对汉语拼音的学习兴趣。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生掌握b、p、m、f四个声母的发音和相应的拼音规则。
2. 教学难点：让学生能够准确地发出b、p、m、f四个声母的音，并正确拼读词语。
三、教学准备：1. 教学材料：汉语拼音教材、教学卡片、多媒体教学资源。
2. 教学工具：录音机、投影仪、音响设备。
四、教学过程：1. 导入新课：通过播放儿歌或者讲故事等方式，引导学生进入学习状态。
2. 教学声母b、p、m、f：a. 讲解发音要领，示范发音。
b. 让学生模仿发音，纠正发音错误。
c. 进行声母b、p、m、f的拼音练习。
3. 拼读词语：让学生拼读含有b、p、m、f的词语，纠正发音错误。
4. 课堂互动：组织学生进行小组合作，进行声母b、p、m、f的拼读比赛，激发学生的学习兴趣。
5. 总结与拓展：对本节课所学内容进行总结，布置课后作业，拓展学生的学习视野。
五、教学反思：1. 反思教学效果：通过课后学生的反馈和自己的观察，总结本节课的教学效果，发现问题并及时改进。
2. 调整教学方法：根据学生的学习情况，调整教学方法，提高教学效果。
3. 关注学生的个体差异：在教学过程中，关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在课堂上得到有效的学习。
4. 不断提高自身素质：作为教师，要不断提高自身的专业素质，以激发学生对汉语拼音的学习兴趣，提高学生的学习效果。
六、教学评价：1. 评价内容：学生对声母b、p、m、f的发音和拼读能力的掌握程度。
2. 评价方法：课堂表现评价、课后作业评价、小组合作评价。
3. 评价指标：发音准确性、拼读正确性、学习兴趣。
七、课后作业：1. 作业内容：复习声母b、p、m、f的发音，并练习拼读相应的词语。
3. 作业反馈：及时批改作业，给予学生个性化的评价和指导。
声母bp教案
声母bp教案声母bp教案目标：通过本节课的教学，使学生能够正确发音和区分声母bp。
一、教学内容：声母bp（b的音加p的音）在汉语拼音中表示。
二、教学目标：1. 学生能够准确地说出声母bp的发音；2. 学生能够辨认含有声母bp的字母拼音；3. 学生能够正确拼写含有声母bp的单音词。
三、教学重点：学生能够准确地说出声母bp的发音。
四、教学难点：学生能够正确拼写含有声母bp的单音词。
五、教学准备：1. 教师准备的教具：黑板、白板、幻灯片、笔记本电脑；2. 学生准备的教具：笔、笔记本。
六、教学过程：1. 导入新课（5分钟）：教师通过幻灯片或黑板介绍声母bp的发音，并示范正确的发音。
教师可以使用图片或实物演示，让学生感受到声母bp的发音特点。
2. 发音练习（10分钟）：教师与学生一起进行声母bp的发音练习。
教师可以先带领学生一起大声跟读，然后进行小组练习和个人练习。
师生互动，反复练习，直至学生基本掌握声母bp的发音。
3. 正音游戏（10分钟）：教师将含有声母bp的单音节字母拼音贴在黑板上，让学生根据发音找到对应字母拼音的范例，并齐读发音，加深学生对声母bp的理解和记忆。
4. 单词拼写（20分钟）：教师在黑板上写上含有声母bp的单音词的首字母，让学生根据首字母和给出的词义拼写单音词。
教师可以在黑板上列出10个左右的单音词供学生拼写。
学生完成拼写后，检查答案并进行讲解。
5. 听音辨字（10分钟）：教师播放含有声母bp的单音词的录音，并让学生辨认出单音词，并在笔记本上写出单音词的全拼。
6. 课堂练习（10分钟）：教师出示一些含有声母bp的单音词的图片，让学生根据图片提示拼写单音词，并互相检查答案。
教师可以用幻灯片或黑板上的图片进行展示。
7. 总结与讲评（5分钟）：教师与学生一起总结声母bp的发音特点，并讲解一些常用词的读音和拼写。
教师鼓励学生多进行口语练习，巩固所学内容。
八、板书设计：声母bpbp的发音特点常用词汇九、教学反思：通过这节课的教学，学生能够正确地发音和区分声母bp。
汉语拼音b、 p、 m、 f教案
汉语拼音b、p、m、f教案(总7页)-本页仅作为预览文档封面，使用时请删除本页-汉语拼音b、 p、 m、 f教案汉语拼音b、p、m、f教案【教学目标】１、学会b、p、m、f四个声母，读准音，认清形，正确书写。
２、学会声母b、p、m、f和单韵母a、o、i、u拼成音节的方法。
３、学会带声调拼读音节及b、p、m、f与单韵母组成的音节。
４、认识“爸、妈、我”三个生字，能在一定的语境中运用。
【教学过程】第一课时师：小朋友们，今天我们要来做一次比赛，叫做看图来说话，看看哪一组的小朋友讲得最多。
我们先来看第一幅图。
请小朋友们来说话。
生：一个小姑娘在听广播。
（注意听“播”的发音）师：那么这幅图的旁边的这个字母念什么，你知道吗？生：“播”。
师：好，现在我们一起来念，“播”念的时候要轻一些短一些。
跟着老师念。
生：……师：我们用“播”这个音来说词语好不好？生：好！师：很好，我们会念了之后呢，还要记住它是怎么写的。
它的样子像什么呢？生：一个广播师：是的，我们来看，这是一根天线，然后还有一个圆肚子。
小朋友能不能自己编一首儿歌来记呢？生：……师：小朋友们好厉害呀！我们再把它写到四线格里，看看应该怎么写（写在上格和中格，先写它的天线，再写独自，天线呢要留一个出气孔，不能封闭）小朋友们也来写一写。
师：小朋友们快来看一看这个小哥哥拿着一面小红旗干什么呀？生：哥哥在爬上坡／哥哥在跑步／哥哥在爬山师：咦小哥哥手上的小红旗怎么和旁边的这个字母那么像啊，小朋友们知道这个字母念什么吗生：……师：它呀就念p，我们一起来念，注意要轻要快p、p、p。
我们还有一个检验有没有读准确的方法，请小朋友们拿出一张薄薄的纸，我们在念p的时候注意观察。
生：……师：你们发现了什么？生：纸会动。
师：对了，发p的时候纸会明显的动，我们可以试一试念其它字母的时候是不是也这样。
生：……师：看来小朋友们又已经会念了，跟着老师再一起念一念。
生：……师：会念了，你们会写吗？自己觉得会写的小朋友请上来写。
汉语拼音《b p m f》教案含教学反思
一、教学目标1. 让学生掌握汉语拼音中的声母b、p、m、f的发音方法。
2. 使学生能够正确地拼读音节，并能熟练地运用这些声母。
3. 培养学生对汉语拼音的学习兴趣，提高他们的语言表达能力。
二、教学内容1. 声母b、p、m、f的发音方法及口型。
2. 含有b、p、m、f的音节及其拼读。
3. 练习：听音辨字、拼读词语、填空等。
三、教学重点与难点1. 重点：掌握声母b、p、m、f的发音方法及口型。
2. 难点：正确拼读含有b、p、m、f的音节，并能够熟练运用。
四、教学方法1. 直观演示法：通过教师示范，让学生直观地感受声母发音的口型及舌位。
2. 情境教学法：创设各种情境，让学生在实践中运用所学声母。
3. 游戏教学法：设计趣味游戏，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
五、教学步骤1. 导入新课，讲解声母b、p、m、f的发音方法及口型。
2. 学生跟读，教师纠正发音。
3. 练习含有b、p、m、f的音节拼读，教师指导。
4. 小组合作，进行听音辨字、拼读词语等练习。
5. 课堂小结，总结本节课所学内容。
6. 布置课后作业，巩固所学知识。
教学反思：在教学过程中，要注意观察学生的学习情况，针对性地进行指导。
对于发音不准确的学生，要耐心地纠正，帮助他们掌握正确的发音方法。
在练习环节，可以通过设计趣味游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习，提高他们的学习兴趣。
要注重课后作业的布置，让学生在课后巩固所学知识。
六、教学评价1. 通过课后作业和课堂练习，评估学生对声母b、p、m、f的发音和拼读掌握程度。
2. 观察学生在小组合作和游戏活动中的参与度，了解他们的学习兴趣和积极性。
3. 收集学生反馈，了解他们在学习过程中的困难和问题，为下一步教学提供参考。
七、课后作业1. 抄写声母b、p、m、f，并标注在相应的音节上。
2. 练习拼读含有b、p、m、f的词语，家长签字确认。
3. 完成听音辨字练习，正确写出对应的汉字。
八、教学拓展1. 利用多媒体资源，如动画、视频等，为学生提供更多直观的发声示范。
汉语拼音b、p、m、f教案
汉语拼音b、 p、 m、 f教案一、教学内容本节课我们将学习汉语拼音中的b、p、m、f四个声母。
教学内容选自《小学语文》教材第一册第三章《汉语拼音b、p、m、f》。
二、教学目标1. 让学生掌握b、p、m、f四个声母的正确发音方法。
2. 使学生能够正确书写b、p、m、f四个声母。
3. 培养学生运用b、p、m、f四个声母拼读词语的能力。
三、教学难点与重点教学难点：b、p、m、f的发音区别及正确书写。
教学重点：b、p、m、f的正确发音和书写。
四、教具与学具准备教具：教学卡片、录音机、磁带、黑板、粉笔。
学具：练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用图片、故事等形式，引导学生复习之前学过的拼音，为新课学习做好铺垫。
2. 新课导入（10分钟）（1）教师展示教学卡片，引导学生观察b、p、m、f四个声母的形状。
（2）教师示范发音，学生跟读，注意发音要领。
（3）学生模仿教师，自己练习发音。
3. 例题讲解（15分钟）（1）教师挑选一些含有b、p、m、f的词语，进行讲解和示范。
（2）学生跟读，注意模仿教师的发音。
4. 随堂练习（10分钟）（1）教师发放练习题，学生独立完成。
（2）教师挑选部分学生回答问题，并进行点评。
5. 互动环节（10分钟）（1）学生分组进行拼音接龙游戏，提高学生的拼音运用能力。
（2）学生互相检查，纠正发音和书写错误。
六、板书设计1. b、p、m、f四个声母的大写字母，醒目位置书写。
2. 含有b、p、m、f的词语，分类展示。
七、作业设计1. 书写作业：抄写含有b、p、m、f的词语各5遍。
2. 口语作业：用b、p、m、f四个声母拼读词语。
3. 作业答案：（1）书写作业答案：略（2）口语作业答案：略八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：鼓励学生课下阅读拼音读物，提高拼音水平。
重点和难点解析：1. 教学难点：b、p、m、f的发音区别及正确书写。
2. 例题讲解：挑选一些含有b、p、m、f的词语进行讲解和示范。
汉语拼音bpm教学教案汉语拼音范文
汉语拼音bpm教学教案汉语拼音范文一、教学内容本节课选自《小学语文》第一册，主要涉及第一章“汉语拼音”中的b、p、m三个音节的教学。
详细内容包括正确发音要领，b、p、m 的拼音书写，以及相关例词的学习。
二、教学目标1. 让学生掌握b、p、m的正确发音方法，并能熟练拼读。
2. 培养学生正确书写b、p、m拼音的能力。
3. 通过学习，使学生能够运用b、p、m三个音节进行简单的词语拼读。
三、教学难点与重点教学难点：b、p、m的发音区别及正确书写。
教学重点：b、p、m的正确发音和书写。
四、教具与学具准备教师准备：拼音卡片、多媒体教学设备、黑板、粉笔。
学生准备：课本、练习本、铅笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用多媒体设备播放儿歌《拼音歌》，引导学生关注歌词中的b、p、m音节，激发学习兴趣。
2. 发音教学（15分钟）（1）教师示范发音，学生跟读。
（2）分组练习，互相纠正发音。
（3）教师挑选学生上台演示，巩固发音。
3. 书写教学（15分钟）（1）教师讲解b、p、m的书写方法，并在黑板上示范。
（2）学生跟随教师一起书写，注意笔画顺序。
（3）学生独立书写，教师巡回指导。
4. 例词讲解（10分钟）（1）教师出示例词，如“爸爸”、“妈妈”、“妹妹”等，引导学生正确拼读。
（2）学生自主拼读，教师纠正发音。
5. 随堂练习（10分钟）（1）教师发放练习题，学生独立完成。
（2）教师挑选部分学生进行答案展示，并给予评价。
（2）布置课后作业，拓展学习。
六、板书设计1. 汉语拼音bpm教学2. 内容：（1）b、p、m的正确发音（2）b、p、m的书写方法（3）相关例词七、作业设计1. 书面作业：抄写b、p、m各10遍，并分别用它们组成一个词语。
答案：例如“把”、“跑”、“美”等。
2. 口头作业：拼读课后练习中的词语，家长签字确认。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实践情景引入、发音教学、书写教学等方式，使学生掌握了b、p、m的正确发音和书写。
一年级上册语文教案-3 拼音 b p m f ｜人教(部编版)
一年级上册语文教案－3 拼音 b p m f ｜人教（部编版）教学目标1. 学生能够正确认读、书写声母 b、p、m、f。
2. 学生能够正确拼读音节，并能够流利地朗读所学生字。
3. 学生能够通过观察和思考，理解声母 b、p、m、f 的发音特点。
4. 学生能够运用所学的声母进行简单的词语组合和造句。
教学重点与难点1. 教学重点：声母 b、p、m、f 的发音及书写。
2. 教学难点：声母 b、p、m、f 的发音区别及音节拼读。
教学方法1. 讲授法：讲解声母 b、p、m、f 的发音要领和书写方法。
2. 示范法：教师示范发音和书写，学生跟随模仿。
3. 情境教学法：创设情境，让学生在具体语境中感知和运用声母。
4. 游戏法：设计趣味性游戏，提高学生的学习兴趣和积极性。
教学步骤第一课时一、导入新课1. 复习已学的拼音知识，如 a、o、e 等。
2. 引导学生观察声母 b、p、m、f 的图片，激发学生学习兴趣。
二、新课教学1. 讲解声母 b 的发音要领，示范发音，学生模仿。
2. 讲解声母 p 的发音要领，示范发音，学生模仿。
3. 讲解声母 m 的发音要领，示范发音，学生模仿。
4. 讲解声母 f 的发音要领，示范发音，学生模仿。
三、实践环节1. 学生分组进行声母 b、p、m、f 的发音练习。
2. 学生上台展示，教师点评并纠正发音错误。
四、总结与作业1. 总结本节课所学内容，强调声母 b、p、m、f 的发音特点。
2. 布置作业：抄写声母 b、p、m、f，并拼读所学生字。
第二课时一、复习导入1. 复习上节课所学的声母 b、p、m、f。
2. 检查作业完成情况，点评优秀作业。
二、新课教学1. 讲解声母 b、p、m、f 的书写方法。
2. 示范书写，学生跟随模仿。
3. 学生自主练习书写，教师巡回指导。
三、实践环节1. 学生进行声母 b、p、m、f 的书写比赛。
2. 评选优秀作品，进行展示。
四、总结与作业1. 总结本节课所学内容，强调声母 b、p、m、f 的书写规范。
幼儿园大班语言教案《声母b、p的学习》
幼儿园大班语言教案《声母b、p的学习》一、教学目标1.能正确朗读声母b、p的发音；2.能够区分声母b、p的发音差异；3.能在日常生活中正确应用声母b、p。
二、教学内容1.名词：“笔、鼻子、板子、跑步、爬山、蓝天、鹅、泡泡”；2.歌曲：“《小白船》”；3.四线格五框练习。
三、教学步骤步骤一：热身1.教学提问：“大家知道声母是什么吗？”2.学生回答：“声母是一个汉字的首音，可以让字音更加清晰、准确。
”3.教师解释：“今天我们要学习声母b、p。
”4.进行口齿训练：“大家跟着我一起念一遍：ba(拍手)、pa(拍手)。
”步骤二：教学内容展示1.教师每个字音念两遍，学生跟读；2.教师带领学生一起朗读名词列表；3.教师播放歌曲，并且带领学生跟着唱。
步骤三：学习练习1.教师在黑板上展现四线格五框，分别写上 b 和 p 两个字母；2.教师背朗读句子，学生模仿；3.学生用笔在四线格上书写句子；4.学生口述句子，教师与学生一起选择正确的字母拼音标注在句子下面。
四、教学成果1.学生能正确区分声母b、p的发音差异；2.学生能在日常生活中正确应用声母b、p；3.学生能独立书写并背诵句子。
五、家庭作业1.家长在日常生活中，请培养孩子的语言意识，让孩子尝试朗读新学的名词；2.练习在家编写含有 b、p 声母的短句子；六、教学反思孩子们对声母不是很了解，加上孩子的年纪比较小，他们的注意力很难保持长时间，所以我放了音乐，让孩子们跟唱。
这样不仅能让孩子在唱歌中学习，也能让他们感受到学习的快乐。
四线格五框给孩子们留下了充足的自由活动时间，孩子们很喜欢练习完又自己发挥。
汉语拼音bpm教学精品教案汉语拼音范文(1)
汉语拼音bpm教学精品教案汉语拼音范文一、教学内容本节课选自《汉语拼音》教材第一章第三节，主要详细内容为汉语拼音中的b、p、m三个声母的学习和应用。
通过对这三个声母的发音、书写及其在词语中的运用进行深入学习，使学生掌握基本的拼音知识。
二、教学目标1. 让学生熟练掌握b、p、m三个声母的发音、书写，并能正确运用到词语中。
2. 培养学生运用汉语拼音进行自主阅读和写作的能力。
三、教学难点与重点教学难点：b、p、m三个声母的正确发音及在词语中的运用。
教学重点：声母的正确书写，以及与韵母的结合。
四、教具与学具准备教具：拼音卡片、教学挂图、多媒体设备。
学具：学生课本、练习本、铅笔。
五、教学过程1. 导入：通过一个实践情景引入，如：小明的妈妈买了一个漂亮的气球，小明想跟妈妈要气球，但是不知道怎么发音。
引导学生运用已学的拼音知识帮助小明。
2. 新课内容展示：（1）展示b、p、m三个声母的卡片，引导学生跟读，注意发音要领。
（2）讲解三个声母的书写方法，并示范书写。
（3）结合挂图，展示含有b、p、m声母的词语，让学生读一读、写一写。
3. 例题讲解：（1）出示例题，如“把、跑、猫”，引导学生分析每个词语的声母是什么，如何发音。
（2）讲解声母与韵母的结合，让学生跟读并模仿书写。
4. 随堂练习：（1）让学生自由组合b、p、m三个声母和韵母，组成词语进行朗读和书写练习。
（2）教师随机抽取学生的练习，给予点评和指导。
（2）邀请学生分享学习心得，对学生的疑问进行解答。
六、板书设计1. 在黑板上书写b、p、m三个声母，并标注发音要领。
2. 在旁边展示含有这三个声母的词语，以及声母与韵母的组合。
七、作业设计1. 作业题目：抄写下列词语，并注音。
拔河、跑步、猫咪、波浪、苹果、木头2. 答案：bá hè、pǎo bù、mī mī、bō làng、píng guǒ、mù tóu八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对b、p、m三个声母的掌握程度，以及在教学过程中发现的问题，为下一节课做好准备。
《b、p》教学设计
《b、p》教学设计作者：戴贤娟来源：《七彩语文·教师论坛》2014年第07期一、创设情境，探究新知1. 播放动画：“爸爸带我爬山坡，爬上山坡看大佛，大喇叭里正广播，爱护大佛不要摸。
”小朋友们，今天我们要学习的声母就藏在这首儿歌里呢！2. b的发音像广播的“播”，发得轻而短。
师正音，交流发音方法。
老师这里有个小窍门，伸手摆嘴巴前，发音时会感觉到有微弱的气流呼在你的手上。
3. 小朋友们还在哪听过“b”的发音？（波浪、菠萝）4. 指名读、开火车形式读。
5. 听短频广播需要接收信号，那就需要把收音机天线拉的高高的，像b的一竖，收音机的身体就像b的右下半圆。
6. 有位运动员叔叔在玩冲浪，冲浪板竖在海面上，海面还有波浪。
这种体育运动叫“冲浪”，冲浪板竖立的桅杆就像b的一竖，运动员的手和脚都牢牢的抓在冲浪板上，身体像b的右下半圆。
海面上荡起了波浪。
“波浪”的“波”发得轻而短，就是b的读音了。
7. 练习书写。
（1）让学生看书，结合“b”在四线格上的位置，指名说说“b”的占格和笔顺。
（2）教师讲解笔顺，示范书写。
（3）试编儿歌识记：右下半圆bbb。
（4）学生自由练习，边练习书写边说“右下半圆bbb”。
教师巡视，及时表扬或帮忙纠正错误。
【设计意图】充分利用情境图和表音表形图，通过看情境图使学生感受到汉语拼音就在我们身边。
此外，在利用念儿歌调节学习气氛的同时，体现学习方法。
小学生的记忆属于直观性的记忆，所以教师需要不断的出现b的发音规律和形状，加深学生的记忆。
8. 让学生根据b的学习方法，让学生同桌尝试组合作学习“p”。
9. 认真观察，插图上有哪一部分与“p”的相似？根据b的口诀概括出p的口诀。
（自由想象，创编儿歌）10. 书写：说说“p”的占格、笔顺，也自编儿歌帮助记忆。
11. 教师逐项引导评价，请学生当评委，评价谁读得准，记得快，写得好。
【设计意图】打破教师教学生听的模式，在教师示范指导学习的基础上，引导学生探究字母的发音，记住字母的形并正确书写，充分发挥学生的自主能动性，使每一个学生都得到锻炼和展示的机会。
汉语拼音《b p m f》教案含教学反思
汉语拼音《b p m f》教案含教学反思教学目标：1. 让学生掌握汉语拼音中的声母b、p、m、f的发音要领。
2. 培养学生正确拼读词语的能力。
3. 提高学生对汉语拼音的兴趣和积极性。
教学重点：1. 掌握声母b、p、m、f的发音。
2. 能够正确拼读词语。
教学难点：1. 声母b、p、m、f的发音区分。
2. 正确拼读词语。
教学准备：1. 教学课件或黑板。
2. 拼音卡片。
3. 练习题。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生复习已学的汉语拼音知识。
2. 向学生介绍今天要学习的内容：声母b、p、m、f。
二、讲解与示范（10分钟）1. 讲解声母b、p、m、f的发音要领。
2. 示范发音，让学生跟随模仿。
3. 引导学生注意发音时的口型和舌位。
三、练习与互动（10分钟）1. 利用拼音卡片，让学生练习发音。
2. 分组进行发音比赛，激发学生的学习兴趣。
3. 邀请学生上台演示发音，给予鼓励和评价。
四、拼读练习（10分钟）1. 给出含有声母b、p、m、f的词语，让学生进行拼读练习。
2. 引导学生注意声母、韵母和声调的结合。
3. 针对学生的拼读情况进行个别辅导。
五、课堂小结与反思（5分钟）1. 让学生总结今天学习的内容。
2. 教师进行教学反思，总结教学过程中的优点和不足。
3. 鼓励学生继续努力，提前预习下节课的内容。
教学反思：本节课通过讲解、示范、练习和互动等形式，让学生掌握了声母b、p、m、f的发音要领，并能正确拼读词语。
但在教学过程中，发现部分学生对发音时的口型和舌位掌握不够准确，需要在今后的教学中加强个别辅导。
可以增加更多的互动环节，提高学生的学习兴趣和积极性。
六、课堂活动：制作拼音卡片（10分钟）1. 让学生分组，每组制作包含声母b、p、m、f的拼音卡片。
2. 每组设计卡片上的词语，确保词语中包含所学的声母。
3. 学生互相交换卡片，进行拼音游戏，巩固所学知识。
七、课后作业：练习册（10分钟）1. 布置练习册中的相关题目，让学生回家后进行练习。
汉语拼音b、p教学案例分析
汉语拼音b、p教学案例分析b、p的教学案例分析[教学目标]1、把握声母b、p的发音部分和发音要领。
2.学会声母b、p与单韵母拼读的办法。
[教学重点、难点]把握声母b、p的发音部分和发音要领。
[教学时数]1课时。
[教学流程]一．组织教学二．发音器官和说话技能训练（一）呼吸训练设计吹泡泡嬉戏（师生同吹）约2分钟（二）舌体操训练第一节：舌尖抵住上齿龈，舔着上腭往后钩，钩得越深越好，但不要把舌系带抻疼。
然后舌尖舔者上腭，渐渐放在下齿龈。
其次节：舌尖放在下齿龈，舌头向嘴外渐渐伸，伸得越长越好，然后迅速缩回。
第三节：舌尖用力顶左腮，顶得腮越鼓越好，然后用同样的办法顶右腮，左一下，右一下，反复多次。
第四节：舌头平放，用牙齿轻松咬舌面，牙齿边咬舌头边往外伸，然后又边咬舌头边缩回。
通过以上四节舌体操的训练，使舌头上、上、左、右都得到运动。
做舌体操时，可以用鼓点或音乐指挥听觉障碍同学训练，同时让听觉障碍同学加上拍手、点头、摇头的动作。
（三）在舌操的基础上，进一步训练舌头的发音动作，延续发：①da、da、da、da……①za、za、za、za……①jia、jia、jia、jia……①zha、zha 、zha、zha……①la、la、la、la……①ga、ga、ga、ga……三．新授b、p（一）嬉戏对照讲解b、p的发音部位和发音要领师：下面我们做嬉戏。
请学生们拿出教师课前发下来的纸，像教师这样把纸放在嘴前，讲解b的发音：双唇紧闭，然后嘴唇骤然张开，吐气成音。
读时要轻而短。
讲解p的发音：双唇紧闭，骤然张开嘴唇，把气送出，发出p音，要轻而短。
（二）按教师说的先发音，你们试一试，看看自己在发音的时候发觉了什么？生：比划着发“b”的时候，纸不动。
发“p”的时候，纸动了。
师：发“b”的时候，出的气轻，发“p”的时候，出的气重。
学生们在发音的时候要注重。
师：师指导听觉障碍同学一起练读“b、p”，范读、领读，正音。
加强个别指导。
（三）分辨“b、p”的外形不同。
部编版小学语文一年级上册-第二单元 汉语拼音《b p m f》 〔教案〕
部编版小学语文一年级上册-第二单元汉语拼音《b p m f》（教案）一、教学目标1.掌握汉语拼音中含有b、p、m、f的拼音发音及其在生活中的常用场景。
2.培养学生良好的读音习惯和拼音意识。
3.引导学生通过观察、感知、记忆、模仿等方式有效地记忆并运用拼音。
二、教学重点掌握汉语拼音中含有b、p、m、f的拼音发音。
三、教学难点拼音记忆和运用。
四、教学过程1. 导入新课1.通过幼儿园教育，学生已经有一定的音、韵、律等基础，因此在导入新课时，老师可以从生活中的场景出发，通过图片、视频等多媒体资料，让学生直观地感受拼音在日常生活中的应用。
2.大声朗读含有b、p、m、f的汉字，激发学生的兴趣和好奇心。
2. 新课讲解1.首先由老师分别口头呈现b、p、m、f的拼音，让学生模仿跟读几遍，学生可以在互相之间进行练习。
2.确保学生已掌握四个拼音的发音和笔顺，然后通过拼音和图画的搭配，让学生联想汉字，加深拼音的记忆和理解。
3. 拓展延伸1.把学生分成几组，拉着我的小手儿歌《春天来了》。
歌中的歌词含有较多的b、p、m、f拼音，在唱歌的时候，老师鼓励学生充分发扬拼音的精神，尝试用拼音唱出完整的歌词，加深学生对拼音的印象和记忆。
2.为了便于学生练习记忆，老师出示包含b、p、m、f的汉字卡片，让学生按照拼音的顺序进行排列，并最后快速复习。
五、教学评价1.老师检查学生跟读四个拼音的情况以及对应的字形表达。
2.老师给予学生及时的个性化辅导和提问。
六、教学反思本次教学中，老师通过多种教学手段让学生快速掌握汉语拼音中含有b、p、m、f的拼音发音及其在生活中的常用场景。
同时，老师也发现在讲解完汉字卡片的使用方法时存在某些学生未能完全理解的情况，下次应该在简述时更加明确和详细讲解使用方法。
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b、p的教学案例分析
[教学目标]
1、掌握声母b、p的发音部分和发音要领。
2.学会声母b、p与单韵母拼读的方法。
[教学重点、难点]
掌握声母b、p的发音部分和发音要领。
[教学时数]
1课时。
[教学流程]
一．组织教学
二．发音器官和说话技能训练
（一）呼吸训练设计吹泡泡游戏（师生同吹）约2分钟
（二）舌体操训练
第一节：舌尖抵住上齿龈，舔着上腭往后钩，钩得越深越好，但不要把舌系带抻疼。
然后舌尖舔者上腭，慢慢放在下齿龈。
第二节：舌尖放在下齿龈，舌头向嘴外慢慢伸，伸得越长越好，然后快速缩回。
第三节：舌尖用力顶左腮，顶得腮越鼓越好，然后用同样的方法顶右腮，左一下，右一下，反复多次。
第四节：舌头平放，用牙齿轻松咬舌面，牙齿边咬舌头边往外伸，然后又边咬舌头边缩回。
通过以上四节舌体操的训练，使舌头上、上、左、右都得到运动。
做舌体操时，可以用鼓点或音乐指挥听觉障碍学生训练，同时让听觉障碍学生加上拍手、点头、摇头的动作。
（三）在舌操的基础上，进一步训练舌头的发音动作，连续发：
①da、da、da、da……
②za、za、za、za……
③jia、jia、jia、jia……
④zha、zha 、zha、zha……
⑤la、la、la、la……
⑥ga、ga、ga、ga……
三．新授b、p
（一）游戏对比讲解b、p的发音部位和发音要领
师：下面我们做游戏。
请同学们拿出老师课前发下来的纸，像老师这样把纸放在嘴前，
讲解b的发音：双唇紧闭，然后嘴唇突然张开，吐气成音。
读时要轻而短。
讲解p的发音：双唇紧闭，突然张开嘴唇，把气送出，发出p音，要轻而短。
（二）按老师说的先发音，你们试一试，看看自己在发音的时候发现了什么？
生：比划着发“b”的时候，纸不动。
发“p”的时候，纸动了。
师：发“b”的时候，出的气轻，发“p”的时候，出的气重。
同学们在发音的时候要注意。
师：师指导听觉障碍学生一起练读“b、p”，范读、领读，正音。
加强个别指导。
（三）辨别“b、p”的形状不同。
课前教师发给每人一根竖条、一个半圆。
（用硬纸剪成）
师：我们再来做个小游戏，摆一摆。
快拿老师课前发给同学们的竖条和半圆（老师举起竖条和半圆），就用竖条和半圆把我们今天刚认识的新朋友摆出来，自己试试吧。
听觉障碍学生拿出小竖条和半圆，做好准备。
教师巡视。
师：好，准备好了，注意听了！老师发出哪个声母的音，你们就摆哪个。
准备，看谁听得准、摆得快。
“p”、“p”。
听觉障碍学生摆“p”的形。
（同桌检查）
师：“b”、“b”。
听觉障碍学生摆“b”的形。
四、巩固练习
现在，大家拿出小头饰，（课前发给每人一个小头饰）想贴哪个字母就在头饰上贴好，（拿出丁丁和冬冬的图片）看！丁丁、冬冬和小河小朋友们交朋友呢！丁丁喜欢和摆“b”的同学交朋友，冬冬喜欢和摆“p”的同学交朋友。
同学们想和谁交朋友就找一个和你摆得一样的好朋友。
上来和他们跳个圆圈舞。
听觉障碍学生先动手把字母贴到头饰上，然后找一个和自己贴得一样的同学，手拉手来到丁丁或冬冬面前，跳圆圈舞。
师：同学们，你们瞧瞧好朋友头饰上的字母贴得对吗？
生：检查，帮助贴错的同学改正。
贴完后，教师检查一个小队。
再由一部分听觉障碍学生检查另外几个小队。
五．作业（略）
反思
本节课教学设计由训练听觉障碍学生发音器官和说话技能入手，通过游戏的方法调动圆满完成任务一的学习积极性，使学生在轻松愉快的学习氛围中掌握“b”“p”的发音部位和发音要领。
在教学中教师从培养一个探索者和发现者的角度，让听觉障碍学生通过亲身实践读“b”“p”的发音不同。
当听觉障碍学生欣喜地发现“b发音时气轻，纸不动；p发音时气重，纸动“时，就有一种自信和成功的喜悦。
通过自己动手、动脑，探索得出的结论，听觉障碍学生会牢牢记在心中，同时也培养了学生良好的学习习惯。
听觉障碍学生活泼好动，本节课根据这一特点，为避免学习汉语拼音的枯燥无味，汉语拼音教学宜以活动和游戏为主，整堂课突出了“以活动和游戏为主”。
本节课在开课时，教师设计了“吹泡泡”游戏，以巩固和检查已学过的知识，在辨析“b”、“p”发音不同和形不同时，设计了两个活动：“试一试”和“摆一摆”。
通过这种方式，听觉障碍学生在动手、动脑的活动中，悟出了“b”、“b”的发音区别，巩固了对“b”、“b”的外形掌握，真正体现了”学中玩”。
另外，在设计巩固练习中，又紧密结合本课所学内容，让听觉障碍学生和丁丁、冬冬一同跳舞，进一步加强了对“b”“p”外形的掌握，轻松地解决了本课学习的一个难点，进一步做到了在“玩中学”。