部编版三年级语文下册第五单元 习作教学反思一
部编本三年级语文下册第五单元习作(教案+反思+课时练习及答案)
三、分析范文，理清思路。
1．再现：侧重于写景状物或叙事的想象作文，可以搜寻脑海中对相关事物的印象，加以再现。如《一支铅笔的梦想》的第五个梦想，作者根据自己观察的运动会上的场景展开想象进行描述。
2．移植：有时候，想象可以进行嫁接、移植，把优美的景色移为一处，或把有趣的现象归为一物，或把美好的品质浓缩在一人之身。即，学生可以按自己的意愿中的特定形象，结合生活实际，进行移植想象。只有善于把想象与现实生活中的事实联系起来，巧妙地设计人物之间的关系，才能使文章生动有趣。如《一支铅笔的梦想一文》，作者把小学生、荷叶、蔬菜、船篙、运动员等形象都移植到铅笔身上。
习作 奇妙的想象
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[教学目标]
1.通过作文，有意识地培养学生的想象力，丰富学生的想象力，发展学生的想象力，并由此丰富学生写作的题材。
2.放飞学生的思维，学会更好地表达。
3.通过作文实践活动，拓展学生想象的空间，去激发学生的创造潜能。
4.写出表达独特想象的，有独特感受的想象作文。
[教学重难点]
1.培养学生具有丰富的想象能力，从而发展学生在想象中激发自己的创新思维。
最新部编本三年级语文下册第五单元教学反思
第五单元教后反思《16、小真的长头发》成功之处：1.能够将生活和想象结合，组织语言，进行想象力训练。
出示课件图片、文中帮助学生理解文本，体会文章丰富的想象力，还能引导学生拓展想象，提出了“想象一下，小真的长头发还能变成什么，用来做什么呢？”很好地对接文本，开发学生的想象力。
2.注重文本的感情朗读，每次分析一个片段，理解片段的基础上进行感情朗读，真正融入文本，实现与文本的对话。
有效训练了学生感情朗读能力。
不足之处：今后的课堂教学中，要善于发现学生的点滴进步，善于表扬鼓励学生，增强学习的自信心。
《17、我变成了一棵树》成功之处：1.注重学生的质疑，自主释疑的能力，放手给学生，培养学生合作探究、自主学习的能力。
课中字词的学习是重点，扫清了阅读障碍，为接下来的学习打下坚实的基础。
2.了解了课文的主要内容，对课文的主要内容有一个初步的、感性的认识，从而实现由初读到品读的过渡。
3.出示课件图片、文字，中帮助学生理解文本，体会文章丰富的想象力，还能引导学生拓展想象，提出了“如果你会变，你想变成什么？变了以后会发生什么奇妙的事情呢？”很好地对接文本，开发学生的想象力。
4.注重文本的感情朗读，每次分析一个片段，理解片段的基础上进行感情朗读，真正融入文本，实现与文本的对话。
有效训练了学生感情朗读能力。
不足之处：1.字词的教学要放手给学生，教师应该多放手，少帮扶。
2.教师注意问题的引导和设计，要准确找好切入点，迁移而动全身的问题。
《习作：奇妙的想象》用学生喜欢的闯关游戏进行教学环节,能充分调动学生学习积极性。
借助关联词语，能帮助学生语言表达更清楚，更明白。
在接龙编故事的环节中，教师举了一个“红绿灯”的例子，迅速帮助学生打开想象空间，为下面的环节作好铺垫。
部编版语文三年级下册习作我做了一项小实验教案与反思(优选3篇)
部编版语文三年级下册习作我做了一项小实验教案与反思（优选3篇）【部编版语文三年级下册习作我做了一项小实验教案与反思第1篇】习作：我做了一项小实验教学目标1.能借助图表记录自己做过的一项小实验，能按顺序将实验过程写清楚。
2.能根据要求与同学互评习作，并尝试用修改符号修改自己的习作。
教学重难点结合生活体验，调动多种感官观察事物，能按顺序把实验的过程写清楚。
教学策略1.依托课文，增强学生感性认识本单元《花钟》《蜜蜂》《小虾》这3篇课文，启发学生留心观察事物，并对把事物变化的过程写清楚有了感性的认识。
尤其是《蜜蜂》这篇课文，从表达的顺序及表达的方法方面为学生提供了很好的范例。
2.利用图表，引导学生完整表达教材里面设计了一个图表，涵盖“实验名称”“实验准备”“实验过程”“实验结果”，有助于加强学生的记忆，提示学生将实验的全过程清楚地描述出来。
3.理清逻辑，帮助学生有序表达在指导学生写作的时候，用上“先、接着、然后、最后”这样表示逻辑顺序的词，把实验的过程按先后顺序写清楚，既做到言之有物，又达到言之有序的效果。
教学准备牙签、水盆、清水、肥皂、方糖和多媒体课件。
教学课时 2课时第1课时课时目标1.尝试借助图表把实验的过程说清楚并完整记录下来。
2.学会运用“先……接着……然后……最后……”这样的句式，有序地表达。
教学过程板块一仔细观察，有序表达1.创设情境，导入新课。
一根小牙签在水里旅行。
这时，前方掉入一块方糖，牙签旅行的方向会发生怎样的改变呢？若是丢入一块肥皂呢？今天，我们就一起来做一项小实验。
（板书：一项小实验）2.教师演示实验，学生认真观察。
教师把牙签小心地放在水面上，取一块方糖放入水盆中离牙签较远的地方，引导学生观察牙签是否会向方糖的方向移动。
实验结束后，教师再换一盆水，取一块肥皂放入水盆中离牙签较近的地方，再观察牙签会向哪个方向移动。
3.有序引导学生说实验过程。
（1）说实验名称及做实验的原因。
（2）说实验的过程：准备—开始—观察现象—得出结论。
统编教材人教部编版语文三年级下册特殊单元(习作单元)《宇宙的另一边》一等奖教学设计说课稿
统编教材人教部编版语文三年级下册第五单元（习作单元）《宇宙的另一边》教学设计说课稿尊敬的各位评委、老师们：大家好！今天，我说课的内容是统编版语文三年级下册习作单元。
接下来，由我对精读课文《宇宙的另一边》进行说课。
我说课的题目是《精读引领学习方法》。
我的说课将从以下七个方面依次展开：一、抓住特点说教材。
本单元主题为大胆想象，语文要素是“走进想象的世界，感受想象的神奇”。
习作要求是“发挥想象写故事，创造自己的想象世界。
”本单元内容各部分各司其职又环环相扣：两篇精读课文从不同角度让学生感受想象的神奇，感悟想象方法的奇妙；交流平台梳理归纳了想象方法；初试身手让学生在实践中尝试大胆想象；习作例文为学生习作提供借鉴。
习作是对本单元想象能力和言语实践的综合运用。
五部分内容共同助力完成“激发想象，把想象到的故事写下来”这一核心训练目标。
《宇宙的另一边》是一个充满童趣的故事，作者联系生活实际反方向想象宇宙另一边是这一边的倒影。
天马行空的想象，独特的体验，使整个故事充满了感染力。
课后两个题目分别指向从阅读中学想象方法和实践运用想象方法，是落实语文要素的重要抓手。
二、总览全局说目标。
遵循教材特点，从学生学的角度出发，我确立了以下三个教学目标（PPT）教学目标2为重点，目标3为难点。
三、立足学段说学情。
从一年级开始的五次想象单元的语文要素训练，让三年级下册学生的想象能力从模仿性、再现性向创造性推动。
但受年龄和阅历限制，他们的语言表达能力还很薄弱，本单元的学习能促进他们想象思维的提升。
四、因材施教说教法学法。
结合学情和教学目标，教师采用学导式教学法、情景教学法，让学生在朗读、合作探究、读写结合等学法中展开学习。
整个学习过程是在教师主导下，学生自主、自悟、自能的过程。
五、落实要素说教学过程。
语文教学区别于其他学科的根本是语用观。
基于此，我的教学过程紧扣目标，带领学生体验想象的神奇、学习想象的方法、进行想象的训练。
任务驱动一：激趣导入，初感想象之奇。
部编版三年级语文下册《第五单元》教案教学设计含单元分析和语文园地
2、针对自主学习中找出的疑惑点，课上小组讨论交流，答疑解惑。
3、独立完成过关检测。
【学习流程】
备 注
■自主学习：
见<一课一案>第69页自主学习部分
■合作探究：
1、大声朗读第10～15自然段，小组讨论下列问题。
4、抓住描写人物表情、动作的语句，体会人物的内心活动；体会抓住人物表情、动作进行生动描写的方法，抄写自己喜欢的词语、句子。
单元重、难点：
1、理解孩子们的情绪变化，懂得关心别人。
2、体会沉默的可贵是本课的教学难点。
3、体会描写阮恒献血时动作、神情的语句，了解他当时复杂的内心活动。
4、从水罐的一次次变化中体会爱心的神奇力量，引导学生感知童话丰富想象力。
么还愿意输血给小姑娘呢？
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（3）从阮恒的回答“她是我的朋友”中，你读
懂了什么？
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（2）沉默了足足一分钟，我悄悄地瞥了一下这些可爱的孩子们—他们的可爱恰恰在那满脸的犯了错误的神色之中。（一分钟的沉默，孩子们都想了些什么？）
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部编教材三年级语文下册第五单元教案及反思（精品）（精选编写）
第五单元教学设计及反思16小真的长头发教学目标：1．能正确、流利地朗读课文，读懂故事的主要内容。
2．认识9个生字，重点指导“栅”和多音字“卷”。
学写13个生字，重点指导“棒”，学会写左右结构的字。
3．抓“嗖”、“像紫菜卷那样”、“暄腾腾”等关键词，体会表达效果的不同，并进行语言文字训练。
4．能理解小叶、小美对小真态度转变的原因，并能展开想象创编故事。
教学重点：抓“嗖”“像紫菜卷那样”“暄腾腾”等关键词，体会表达效果的不同，并学习语言文字运用。
教学难点：能理解小叶、小美对小真态度转变的原因，并能展开想象创编故事。
教学准备：多媒体课件教学时数:2课时教学过程:第一课时一、竞猜谜语，激趣导入1．听说咱们班的孩子个个都想像丰富。
今天我们就比比看，谁最有想象力？【设计意图：用比一比的方式，用学生感兴趣的猜谜语形式导入新课，既激发了学生的学习兴趣，又契合本单元“想象”主题。
】2.（课件出示谜语）生猜。
没错，就是头发。
（板书：头发）3．今天我们要读一个特别有趣的故事，名字叫《小真的长头发》。
（板书课题）齐读课题。
（两种读法）二、初读课文，学习生字1. 请同学们打开课本，翻到60页，自由朗读课文，读准字音，读通句子。
2. 出示本课生词，排火车读。
预设：（1）“卷”为多音字，出示[juǎn]1把东西弯转裹成圆筒形。
2裹侠带动。
3弯转裹成圆筒形的东西。
[juàn]1可以舒展和弯转成圆筒形的书画2书籍的册本或篇章3考试用的纸在文中应读哪个音？什么意思?(2)学生识记困难的字有栅、碍。
栅与册对比，了解象形文字的有关知识。
碍与得进行对比，学习用偏旁区分字义。
【设计意图：引导学生用字义偏旁和汉字演变来识记汉字,拓宽学生知识面。
】3.指导写字(1) 出示生字,认读组词。
(2)指导书写“棒”：提示木字旁变最后一笔变捺为点,腰、晾、烦、椅、沫、唯、碍都是左右结构的字,做到左窄右宽第二课时一、朗读课文，学会质疑1.又到了大家最喜欢的接读课文环节了，谁来当火车头？其他同学把书放平，做到耳到、眼到、心到。
部编人教版三年级语文下册《习作例文五：一支铅笔的梦想》教案含教学反思和作业设计
（课件出示3）
1.铅笔为什么会有这些梦想呢？
学生在小组中交流,边读边理解，展示如下：
(1)当铅笔经常闷在抽屉里,没有自由,没有快乐,很寂寞,孤独,郁闷时想到了一个办法就是溜出教室。(逃出教室)。
(2)我们一起随着铅笔到山坡上。(她想到山坡上开出一朵漂亮的花儿!)蝴蝶呀蜜蜂呀,就猜不出我是谁了!哈,多么好玩儿,多么开心!
课堂小结及拓展延伸（ ）分钟
四、总结写法。
思考：作者为什么能把铅笔的梦想写得这么生动有趣呢？
教师引导明确：（课件出示6）（这篇文章之所以写得具体生动，亲切感人，其中最重要的一个原因是作者敢于大胆想象、合理想象、充满正能量的想象。因此，同学们在想象时要注重这些方面。）（板书：大胆想象、合理想象、充满正能量的想象）
不足之处：后边的练说完成之后，最好进一步变成练写才好。
【设计意图：直入正题，调动学生积极性，进入例文的分析和学习中去。】
新课
教学
（ ）分钟
二、阅读指导：
（一）初读例文。
1.学生自读课文，边读边思考：（课件出示2）
铅笔有哪些梦想？
找出例文中有关的自然段。
2.指名说。（明确：一共写了铅笔有五个梦想：溜出教室，跳进荷塘，躲到菜园，来到小溪边，跑到运动场上。）
五、课堂练说。
铅笔还有哪些梦想呢？仿照课文说一说。
1.指名试说，师生共同评议。
2.教师再次明确要求。（课件出示7）
（1）要展开合理想象，想一想铅笔还可以变成一些什么？
（2）充满正能量的想象，想象铅笔还可以为人们做些什么事情？
3.小组交流，代表在全班交流。
4.师生评议，补充。
【设计意图：进一步巩固和强调想象的方法，为练说做好充分准备。】
部编人教版三年级语文下册第五单元 习作例文【教学反思】一
《习作例文》教学反思《一支铅笔的梦想》主要讲了一只老憋在抽屉里的铅笔的五个梦想，想象力是创造力的源泉，人人都有一个梦想，有的人梦想成为杨利伟一样的航天员，遨游太空，探索太空的奥秘；有的人梦想成为一名技术精湛的医生，攻克疑难杂症，使人们摆脱疾病的痛苦；有的人又梦想成为出色的工程师，设计出高科技现代化的房子·····老师将带领亲爱的宝贝们走进心灵，诉说我们的梦想！那么，亲爱的宝贝们想一想，一支老憋在抽屉里的铅笔，有多少梦想呢？一堆废弃的铅笔屑，是不是该丢到垃圾桶呢？来看看可爱的铅笔有哪些梦想吧？你还想让它去哪里游玩闯荡一番呢？我们将采用“亲子梦想互动发言”、“情境铅笔小人物”“魔幻手工之铅笔屑大变身”带领孩子发现梦想，带领家长回顾儿时的梦想，感悟梦想，为梦想插上放飞的翅膀！您的参与是孩子最大的鼓励和勇气！您是不是也被感染了呢？，快快随我们进入奇妙的阅读天地，放飞想象的翅膀，来大胆说出你们的梦想吧！“梦想”，是一个比星空更美，比银河更为广阔的词。
有的孩子把梦想埋在心底最深的地方，不轻易向人吐露，因为梦想很美却也很容易破碎，把它放在梦里就感觉安全。
但老师想对亲爱的宝贝们说：“梦想是世上最不真实却是人们活在这个世上的支点，支撑着我们们活下去。
因为有了梦，人们才会去想要实现。
这也是人实现自我价值的过程！”亲爱的家长朋友们，是不是也很想知道自己可爱的宝贝在众人面前会说出怎样的梦想呢？来陪孩子经历一次梦想的心灵游历吧！让我们一起为孩子编织出心灵的彩锦，搭建出魔幻的城堡，放飞美好的愿望吧！《尾巴它有一只猫》主要讲了尾巴说它有一只猫，猫没有意见，我说我有一个雨点儿，雨点儿说，他有一个妈妈，哥哥说他有一个弟弟，弟弟说，他有一个哥哥，嘿嘿，因为我们是彼此拥有的哦！所以我们是彼此的，我们是最最幸福的一家！这只可爱的尾巴引起了孩子们的思考，他们在家里也是和父母互相拥有的，这样才是一个温暖的家哦！所以，我们有好的东西，要一起分享，虽然现在的孩子们都是独生子女可是也要懂得分享和感恩哦！当然幸福要分享，就会变成更多份的幸福，我们大家都会非常的幸福，当我们遇到了困难，也要和大家一起承担，这样我们的困难有了大家的齐心协力，就不是事儿了！通过这两篇例文引导学生学习小作者的丰富的想象力和创造力，充分展开自己的想象实现自己的梦想。
部编版小学语文三年级下册第五单元《习作：奇妙的想象》教学反思
部编版小学语文三年级下册第五单元《习作：奇妙的想象》教学反思本次教学反思针对小学语文三年级下册第五单元《习作：奇妙的想象》进行，该单元教学内容主要围绕着如何写好想象的文章展开，通过对文本及例文的分析，学生掌握了如何遵循创意、结构、语言的规则，写出合适的文章。
一、教学目标1. 能够理解想象这一概念，知道如何进行创意写作。
2. 能够根据启示和主题进行写作，富于想象并能清晰表达。
3. 能够运用多种文体进行创作，并能够发挥自己的创意和想象力。
二、教学难点如何贯彻语文课程的一般教学目标，培养学生创新思维，提高想象力，使学生乐于阅读，乐于写作。
三、教学过程分析1.为了让学生更好地理解“想象”的概念，我主要是通过话题课的形式，让学生们以蒲公英飞舞为出发点进行讨论，引导学生们发挥自己的想象力，自由去想象蒲公英飞舞的画面，并写下自己的想法。
通过学生们的自由发挥，可以更好地激发学生们的创造力，从而培养出他们对语文的兴趣。
2.针对习作的拟定，我通过在课堂上播放图片、视频和音频，进一步调动学生们的主观能动性，让学生们在听讲的同时，对所学知识进行深入探讨。
同时，我为学生提供了一些可能的写作思路，并且在学生们完成作业后进行了一个有效的评价。
3.教学案例分析是本次教学过程中一个重要的环节，通过让学生看懂范文，学习高质量的写作习惯，使学生们进一步深化对于创作的认识，懂得如何运用形象的语言以及修辞手法的应用，也学会了如何运用多角度去阐释一件事情。
四、教学反思通过实施上述教学方案，本次教学取得了比较显著的成效。
首先，在本次课程安排中，我采用了各种不同的教学形式，以及多种互动方式。
这样能够确保学生们的听讲情况，以及对于所学知识的整体掌握。
其次，通过对学生们进行及时的复习和总结，使学生们更好地理解和运用所学的知识，能够更加深刻地推广所学知识，激发学生们对于语文学科的学习热情，提高思维能力，进而促进人才的培养等。
总的来说，本次教学实践总体效果比较满意，同时也意识到教学中还存在的一些问题，如如何面对学生的不同表达方法、语言、及想象力等方面，未来我将进一步提高自己的教学水平，在未来的教学活动中能够更好地带领这些年轻的学生们做好语文学科的学习，增强他们对于语文知识的热爱和感知。
三年级下册部编语文(教案+反思)第五单元习作
（1）如果人类可以冬眠，战争将不会如此频繁的发生，世界会多一点和谐，多一点爱……
（2）如果人类可以冬眠，一些可爱的小动物将不会受到虐待，野生动物也不会受到猎杀……
（3）如果人类可以冬眠，将不会过度地使用几近耗竭的资源，树木也不再被过度采伐……
（4）如果人类可以冬眠，一些危重病人就不再经受病痛的折磨……
五、分析题目，自主探究。
1.教师导言：在想象的世界里，什么都有可能发生，一切都变得那么奇妙。下面的题目一定能激发你无穷的遐想。
2.课件出示：
（1）最好玩的国王
（2）一本有魔法的书
（3）小树的心思
（4）躲在草丛里的星星
（5）手罢工啦
（6）滚来滚去的小土豆
（7）假如人类可以冬眠
……
3.小组同学互相交流，选择全组同学普遍感兴趣的一个题目进行探究。
2.教师小结：在写作中要根据写作的需要安排合理的结构，使文章内容完整，层次分明。文章可采用并列式结构、空间转移式结构、时间变换式结构、总分式结构等。如《一支铅笔的梦想》一文，第一个梦想……第二个梦想……第三个梦想……每个梦想之间的关系是并列的。再如《尾巴它有一只猫》是按照事情发展来安排文章结构的。在写作中要根据自己文章的需要和选取的材料选择合适的结构，使自己的表达清楚明白、条理清晰。
5.把修改好的习作誊抄在作文本上，也可以一边誊抄一边修改。
课堂小结
[教学板书]
奇妙的想象
大胆想象
想象合理
表达愿望
言之有物
真情实感
[教学反思]
小学生想象作文是指学生在受到提供的素材或生活经验启发的基础上，通过积极的思维活动，将记忆中的形象进行严格构思、加工，从而创造出新形象、过程、内容的作文形式。需要比较丰富的想象。我很重视想象作文的教学，但是教学效果感觉不够好，学生写想象作文的欲望很高，但写出来的作文想象力不够丰富，语言不够流畅，立意不够新颖等。我认为想象作文的指导策略主要有以下几个方面。
新部编版三年级语文下册单元教学反思(全册)
部编版三年级语文下册目录三年级语文下册第一单元教学反思本单元围绕“可爱的生灵”这个主题编排了《绝句》《惠崇春江晚景》《三衢道中》这三首古诗和《燕子》《荷花》《昆虫备忘录》三篇课文，多角度展现了大自然中生灵的可爱与美丽。
《古诗三首》呈现的是古代诗人眼中美丽的春夏景象；《燕子》一文简笔勾勒了燕子的外形以及飞行、休憩的姿态，展现了燕子的活泼可爱；《荷花》一文细腻地描写了荷花的姿态，把一池荷花描绘成“一大幅活的画”；《昆虫备忘录》则描写了有趣的小昆虫，将昆虫写得情趣盎然。
三年级是个转折时期，是一个由低段向高段过渡的中段时期。
一二年级的学习以识字写字为重点，三年级更加重视阅读，并开始接触习作。
此时学生的思维处于形象思维向抽象思维过渡的阶段，学习的内容由词句向篇章过渡。
二年级下册学习过“读句子，想画面”，三年级上册有过一边读一边想象课文描写的画面或诗中描绘的景色的练习，都为本单元读文章想画面的训练奠定了基础；三年级上册“关注有新鲜感的词语和句子”和“感受课文生动的语言”的训练在本单元中也得到进一步体现，教学中要引导学生一步体会、积累文中优美生动的语句，鼓励学生多读书，多积累，享受阅读的乐趣；习作方面要引导学生细致观察，及时记录，享受观察和表达的快乐。
一、试着一边读一边想象画面。
《古诗三首》引导学生结合诗句的意思，想象画面，说说每首诗描绘的景象；《燕子》引导学生边读边想象画面，并读出对燕子的喜爱之情；《荷花》引导学生读课文，体会这一池荷花是“一大幅活的画”。
二、体会优美生动的语句。
《燕子》引导学生找出课文中优美生动的语句，朗读并抄写；《荷花》引导学生画出课文中自己觉得优美生动的语句并与同学交流；“交流平台”进一步引导学生在阅读时关注优美生动的语句。
三、本单元的习作要求是“试着把观察到的事物写清楚”，引导学生借助记录卡写一种植物。
《荷花》安排了仿写一种植物，为写清楚植物的样子、颜色等做了准备，降低了习作难度。
四、对于哪些是优美生动的语句，教材中没有明确指出。
部编人教小学语文三年级下册第五单元教案及教学反思
部编人教小学语文三年级下册第五单元教案及教学反思一、课程单元介绍这个单元里，我们会遇到很多有趣的故事和人物。
有勇敢的小红军，有聪明的阿凡提，还有机智的小乌鸦。
这些故事会让我们学会勇敢面对困难，学会用智慧解决问题。
同时我们还会学习到一些生动的描写方法，了解如何通过语言来刻画人物特点，让故事更加有趣。
让我们一起探索这个充满智慧的单元吧！我相信大家一定会在这里收获满满的知识和快乐，接下来的每一堂课，让我们一起期待更多的精彩内容吧！二、教学目标知识与理解：希望学生们能够掌握本单元所学的生字新词，理解课文内容，能够流畅地朗读课文。
技能与运用：我们希望通过这一单元的学习，提高学生们的阅读理解能力，学会抓住文章的主旨，并能将所学知识运用到实际生活中去。
情感态度价值观：我们期望通过这一系列的学习，激发学生们对语文学习的热情，培养他们对生活的热爱和对自然、环境的关注，让他们学会感恩大自然，热爱生活。
1. 理解本单元课文的主旨和情节，能够归纳总结《部编人教小学语文三年级下册第五单元教案及教学反思》之“理解本单元课文主旨和情节，能够归纳总结”亲爱的同学们，我们即将进入三年级下册第五单元的学习。
在开始我们的探索之旅前，让我们先了解一下这个单元的主题吧。
本单元的课文围绕友情、成长和勇气展开，通过一系列生动有趣的故事，向我们传递了珍贵的友谊、成长的意义以及面对困难时的勇气。
现在让我们一起来逐一解读本单元课文的主旨和情节。
首先《朋友》一课通过讲述两个小动物之间的深厚友情，告诉我们友谊的珍贵和忠诚的重要性。
我们不仅能从中感受到朋友的温暖和支持，更能明白在人生道路上，真诚的朋友是我们不可或缺的伴侣。
接着《小鹿的冒险》一课描绘了小鹿在面对森林的未知挑战时所表现出的勇敢和决心。
它让我们认识到，成长的过程中总会有困难，但勇气和坚持能帮助我们克服障碍，实现自我成长。
《小英雄》一文通过讲述一个小男孩在危机时刻表现出的勇气和智慧，让我们了解到每个人都可以成为自己生活中的小英雄，只要有勇气面对困难，我们就能找到解决问题的方法。
部编版语文三年级下册我变成了一棵树教学反思(优选3篇)
部编版语文三年级下册我变成了一棵树教学反思（优选3篇）【部编版语文三年级下册我变成了一棵树教学反思第1篇】本文从“我”的愿望出发展开大胆想象，讲述了“我”变成一棵树之后发生的一连串奇妙的事情，也对应了第五单元“走进想象的世界，感受想象的神奇”的人文主题。
除了识字教学，本单元还是习作单元，因此本课的教学重点在于能结合课文中的奇特想象，让学生感受想象世界的神奇，打开思路，大胆展开自己的想象，为之后的想象习作打下基础。
我是这样设计第二课时的教学的：首先复习导入（生字和课文内容），在回顾课文时，我这样的导语“还记得我们上节课有位小朋友变身成树的原因吗？不想吃饭可以算得上这位小朋友的小小心愿了，一次神奇的变身就可以完成一个小小心愿，真不可思议”带领孩子们进入本节课的学习，同时也是在告诉孩子们想象可以是从内心的小愿望开始的，这节课提到的的变身也是从这开始的；接着深入读文，感受想象的神奇，学生先默读课文，画出自己觉得有意思的句子，和同桌交流，初步感受想象的奇特，在班级展示的环节，我则出示文中的几个句子，通过情境朗读、想象画面、动作演示、分角色朗读等多种方法让孩子们进入想象的世界，同时这几句话刚好就是文中“我”变成树之后的神奇经历；最后大胆想象，创作表达，在感受过文中的奇特想象之后，我依靠板书，给学生总结写法，让学生理解这次的变身是从小小愿望开始，变身成功后会发生一系列奇妙的趣事，自己将要进行的练笔也要有这基本的两部分，学生由说到写，向大家展示自己大胆想象创造出的奇妙世界。
1. 给孩子相对宽松的课堂氛围。
本单元是习作单元、想象单元，不局限孩子的思路是最基本的要求。
学生本身在这个年龄段是有天生的想象力的，只是这些想象力需要被鼓励，更需要给他们提供一个平台。
所以在这节课堂上，我所有的课堂问题都是开放型的，对孩子们答案的多样性及时给与肯定，尤其是在感受课文有意思的句子时，我让孩子们想象鸟窝的形状还可以有什么，小动物可能是怎么住进来的，学一学小动物们对话的语气等，这节课上孩子们的思维是活跃的。
部编版小学三年级下册语文教学反思7篇
部编版小学三年级下册语文教学反思7篇教案是老师为顺利而有效地开展教学活动, 根据课程标准, 教学大纲和教科书要求及学生的实际情况, 那么关于一份好的教案反思要怎么写好呢?以下是为大家准备了部编版小学三班级下册语文教学反思范文, 欢迎参阅。
小学三班级下册语文教学反思1《荷花》是一篇写景抒情的文章。
课文写“我”在公园的荷花池边观赏荷花, 被如诗如画的美景陶醉而浮想联翩, 赞美了荷花以及大自然的美丽。
本文的重点与难点是引导学生展开想像, 达到审美的目的。
在学习第二自然段时, 我先让学生进行多种形式的朗读, 然后结合课文中的插图, 边读句子, 边找出相对应的图, 加深对句子的理解, 感受荷花的姿态美。
在教学中引导学生对“白荷花在这些大圆盘之间冒出来”做多元解读, 让他们说说还可以换成哪些字?学生思维很活跃, 有：长、钻、冲、露、伸等, 再让学生把这些字放进句子读一读, 谈谈体会。
有的说说“长”太平常了, 让人感觉不到荷花竞相开放、亭亭玉立的姿态。
有的说“冲”字少合适, 感觉花儿开得太快了。
也有的说“钻”字一般用在比较结实、坚硬的地方, 因此用“冒”字让人感觉白荷花生机勃勃、喜气洋洋、亭亭玉立的样子。
通过沟通再让学生读文, 感受语言文字的优美。
在学习第四自然段时, 让学生展开想像, 对文中的省略号进行补充, 让自己与花共舞, 与虫共语, 培育学生热爱大自然的思想感情, 激发学生的生活情趣。
小学三班级下册语文教学反思2《荷花》这篇课文以“我”的感受力为线索, 写出了荷花的美。
文章生动细腻地描写了公园里一池美丽多姿的荷花和“我”观赏荷花时的细腻、真切的感受, 抒发了对荷花、对大自然的热爱与赞美之情。
我在教学时围绕“初闻花香──再赏花姿──幻化荷花”的思路, 引导学生品读、感悟。
为了不破坏它的整体韵味和美感, 我设计的第一课时重点是学习生字词, 初读课文, 第二课时重点是理解、积累和运用。
我在课中, 力求让学生的主体地位体现出来, 几乎所有的问题都让学生思考, 讨论来解决, 学习任务由学生自己去完成。
部编版语文三年级下册教学反思(全册)
最新部编版小学语文三年级下册教学反思第一单元1《古诗三首》教学反思三首古诗明快自然，极富有生活韵味。
《绝句》诗人以"迟日"领起全篇，突出了春天日光和煦、万物欣欣向荣的特点，并使诗中描写的物象有机地组合为一体，构成一幅明丽和谐的春色图。
《惠崇春江晚景》写出了早春时节的春江景色，苏轼以其细致、敏锐的感受，捕捉住季节转换时的景物特征，抒发对早春的喜悦和礼赞之情。
《三衢道中》是一首纪行诗，写诗人行于三衢道中的见闻感受。
不仅写出了初夏的宜人风光，而且诗人的愉悦情状也栩栩如生，让人领略到平的意趣。
本文的教学重点是：理解诗词的意思，背诵、默写诗词，感受春天的宜人风光，抒发作者春日中的愉悦心情。
一、教学效果围绕本课教学教学目标，我取得了以下教学效果：1．我国是诗的国度，诗词是传统文化的精粹。
作为一名人民教师，培养孩子们热爱诗歌就是传承中华文化的核心了。
要让孩子们喜欢诗，就要让孩子们有感情地朗读诗歌。
因此，我将朗读作为落实所有目标的重点目标和前提。
我采用教师泛读、听读录音来实现这个目标，而且逐字逐句，有条不紊。
为了激发孩子们读诗的热情和认真，我采取了小组赛读个人风采读及男女生赛读等多种形式。
2．对诗词的理解上，我采取了每首诗一节课的策略。
这样的考虑是出于孩子们以前背古诗意思绝大多数是死记硬背的考虑。
这样的学违背了诗词教学，而且既不深刻，有没有乐趣。
《绝句》我采取了详讲的教学方法，但是也要充分发挥学生的主体作用，让他们观察课文插图，结合课下注释，说说前两句写了哪些景物？请你发挥想象并结合诗意给这些景物加上形容词，然后再将这些词语串联起来，通顺地表达诗句的意思。
第二首《惠崇春江晚景》采取了半引导半自学的方式教学，第三首《三衢道中》更是要求学生模仿前两首古诗的教学方式自学，可以先找出前两句都写了哪些景物等。
这样做大大凸显了学生自主学习古诗词的积极性和独立性。
3．读读写写：选择一首自己喜欢的古诗或词，改写成短文，发挥自己的想象，自由写故事，从而激发了学生的写作兴趣。
2020年最新部编版三年级语文下册第五单元习作(教案+反思+课时练习及答案)
1.学生独立构思，完成习作。
2.教师巡视，个别指导。
六、独立修改，展示习作。
1.学生认真阅读自己的习作，用修改符号修改、完善。
2.把修改好的作文读给小组同学听，小组同学互相评议，提出修改意见。
3.小组派代表把组内优秀的习作读给老师和同学们听，师生评议，提出修改意见。
4.继续修改自己的习作。
2.小组交流：小组内学生发言，组内同学进行补充，小组长做好记录。
3.全班交流：小组派代表发言，其他小组进行评议和补充。
4.教师小结：
（1）想象要大胆，想象出与众不同的内容。用我们纯真的童心，用手中的笔去畅想未来，去描绘灿烂的明天。如《尾巴它有一只猫》一文，作者抓住交换位置，从另一个视角去观察事物，产生合理的联想。（板书：大胆想象）
2.能够语言较通顺、内容较具体地进行习作。
3.想象大胆、合理，有一定的科学性。
4.通过想象激发学生的习作兴趣，并表达出自己的一个美好心愿。
[教学课时]2课时
[教学准备]多媒体课件
教学过程第一课时
一、情境导入，揭示课题。
1.同学们都有自己的梦想。谁来介绍一下自己的梦想是什么？（学生自由发言）
2.一支铅笔也有了梦想，它会想些什么呢？请同学们认真听录音，从录音中寻找答案。
第四，要根据写作的对象采用合理的想象方式。如《小树的心思》《躲在草丛里的星星》《滚来滚去的小土豆》《手罢工啦》等，可以像《一支铅笔的梦想》那样采用拟人化想象。再如《假如人类可以冬眠》可以采用假设想象，从作文的框架、情节的发展到人物的言行都需要假设想象，而且越是细微精妙之处和越是难以言说之处，就越离不开这种假设想象，但假设、虚构、揣想又必须是有根有据、合情合理的，因此它又是不随意的。再如《最好玩的国王》可以采用组合想象，就是将发生在不同时间、不同地点、不同人物、不同事件中的某些本来互不相干的具象组合为一个新的形象的想象方式，故事的发展像滚雪球一样，渐渐地雪球越滚越大，直到满意为止。
部编版三年级下册语文【第五单元】完整版教学反思
16 宇宙的另一边教学反思第一课时教学反思成功之处：教学中，通过课件展示比较难读的以及与课文理解有直接帮助的字词，在指读当中发现不正确的字词读音，随即把它们进行正音。
提出“课文主要写了宇宙另一边的哪些秘密？”从而了解了课文的主要内容，对课文的主要内容有一个初步的、感性的认识，从而实现由初读到品读的过渡。
不足之处：如何让学生很好地表达自己的观点，有序地教学，是今后应该注意到的。
第二课时教学反思成功之处：1.能够将生活和想象结合，组织语言，进行想象力训练。
出示课件图片、文中帮助学生理解文本，体会文章丰富的想象力，还能引导学生拓展想象，提出了“想象一下，宇宙的另一边还会有哪些秘密？”很好地对接文本，开发学生的想象力。
2.注重文本的感情朗读，每次分析一个片段，理解片段的基础上进行感情朗读，真正融入文本，实现与文本的对话。
有效训练了学生感情朗读能力。
不足之处：今后的课堂教学中，要善于发现学生的点滴进步，善于表扬鼓励学生，增强学习的自信心。
《我变成了一棵树》教学反思《我变成了一棵树》是一篇阅读课文，但是本文寓意深远。
课文以小树为线索，实质是写残疾男孩。
小男孩成全了一棵树，母亲成全了小男孩。
两条线索交织着讲述着同一个故事：成全一个生命。
读完课文，你的灵魂会感到震撼：为那棵差点被夺去生存资格儿最终高大挺拔的树苗的坚韧，为那位终于成功了的残疾男孩的自信和阳光，更为那位成全了一棵树和一个孩子的伟大母亲。
在本课的教学过程中我设立了三个目标。
一是在阅读中感受孩子的坚强和乐观，使学生受到情感熏陶，体会自信、乐观的心理情绪对个人成长的重要作用，培养健康心理。
二是在读书中感受作品语言的质朴与含义的深刻，把握文章结构线索上明暗两条线交织着讲述着同一个内容的特点。
三是从语言文字中去体会人物的情感，借助想像填补文章空白，抓住细节描写感受不同语言环境中细节描写的不同作用。
感悟孩子的坚强执着和乐观，体会母爱的伟大。
抓住题目理解课文在教学本课的开始，先抓住题目理解课文。
部编三年级下册语文同步教案 第五单元 习作例文(有反思)
第五单元《习作例文》教学设计教学目标：1．朗读例文,理解例文内容。
2.分析例文，总结例文中反向想象的方法。
3.能用多种方式读课文,理解课文内容,提高阅读能力,掌握阅读方法。
教学重难点：1.能分析例文的写作方法。
2.能围绕话题,陈述自己想象出来的事物和事情。
教学过程：（一）《一支铅笔的梦想》1.创设情境，引入文章。
（1）同学们，我们每天写字都离不开什么？（学生自由交流）（2）铅笔人人都有，可是你知道吗？有一只老憋在抽屉里的铅笔有自己的梦想，大家想知道它的梦想是什么吗？二、阅读指导：（一）初读例文。
1.学生自读课文，边读边思考：默读短文，分析作者是如何想象的，为什么会有这样的想象。
铅笔有哪些梦想？找出例文中有关的自然段。
2.指名说。
（明确：一共写了铅笔有五个梦想：溜出教室，跳进荷塘，躲到菜园，来到小溪边，跑到运动场上。
）（二）细读例文。
（课件出示3）1.铅笔为什么会有这些梦想呢？学生在小组中交流,边读边理解，展示如下：(1)当铅笔经常闷在抽屉里,没有自由,没有快乐,很寂寞,孤独,郁闷时想到了一个办法就是溜出教室。
(逃出教室)。
(2)铅笔又钻进了池塘里,发生了什么?它想来到荷塘,用自己的大伞为小鱼、青蛙助兴。
(喜欢与别人分享快乐)(3)铅笔还去了果园里,参加小兔子他们的派对,铅笔化身成了豆角,丝瓜。
这样就没人发现了!(多么聪明的铅笔)(4)它还想来到小溪边,一会儿玩水的鸟儿当船桨,一会儿为搬家过河的蚂蚁做船。
(乐于助人)(5)它想跑到运动场上,成为小动物们的运动工具。
（乐于奉献）2.通过阅读，你认识了一支怎样的铅笔？（课件出示4）预设：我认识了一支快乐、向往自由、贪玩的铅笔。
预设：我认识了一支喜欢与别人分享快乐的铅笔。
预设：我认识了一支热情、乐于助人的铅笔。
总之，这是一只怎样的铅笔？（一支充满正能量的铅笔。
）三、深入理解课文1.文中重复使用“哈,多么好玩儿!多么开心!”有什么作用?重复使用这些句子，表达出铅笔的心情快乐无比，这是想象的力量，想象使人变得幸福、快乐。
三年级下册语文教案 第五单元《习作》一课时(人教部编版)
《滚来滚去的小土豆》《假如人类可以冬眠》
3、看了这些题目一定会激发你无穷的遐想。下面，我们就来自己创作一篇富有想象的小故事。
4、出示本次习作要求：
（1）选一个题目写一个想象故事，也可以写其他的想象故事。
（2）要大胆想象，创造出属于自己的想象世界。
二、习作构思
指名读例文
学生作文
第一个环节为作文要求，根据教材的提示，选择恰当的题目，明白本次习作的要求；第二个环节为习作构思，对自己选定的题目进行细致的讲解及构思，理清行文的思路；第三个环节为习作及修改，根据作文要求进行写作，写作后进行交流。
课堂小结
想象可以拓展我们的视野，开阔我们的思路，但是也要注意想象的合理性，这样写出来的文章才会有魅力。
设计意图
导入新课
想象是人们热爱生活的标志，同学们以自己新颖奇特的想象，构思出一幅幅绚丽多彩的画面，表达了一个个美好的愿望。现在就让我们把这美好而奇妙的想象写下来吧！
本课时进行谈话导入
讲授新课
一、作文要求
1、出示：在想象的世界里，什么都可能发生，一切都变得那么奇妙。
2、出示教材中提供的题目：
《最好玩的王国》《一本有魔法的书》
3、出示例文
假如人类可以冬眠
有一天，世界发生大转变：人类开始冬眠了！我想：我不要冬眠，冬眠太不好玩了！于是，我开着宇宙飞船，逃离了这个世界。
在飞船里，我看到人类睡得很香很香。呼噜声震耳欲聋，把正在冬眠的小动物全部吵醒了。现在，整个世界变成了小动物主宰的动物王国。小动物们不开汽车，也不骑摩托车，他们只骑自行车和电动车……
见他们这么和谐，我也想回到地球。当我刚回到地球，就感觉自己变成了一只老虎，其他小动物看见我，就推选我做国王，我特别开心。我的助手是一只狐狸，他很聪明很能干。每天，我看到天上都是灰蒙蒙的，没有一片蓝天。于是，我吩咐小狐狸和其他小动物一起去种树。令我惊讶的是，他们只用了短短一天时间，就把整座城市种满了树。真是“人心齐，泰山移”呀！没过几天，小树发芽了，神奇的是短短几个月，一棵棵小树苗又长成了耸立云间的参天大树。更令我们开心的是，雾蒙蒙的天空真的慢慢变成了蓝蓝的天空。小动物们天天都在蓝天白云、晴空万里的城市里快快乐乐地生活着。
部编人教版三年级语文下册第五单元 习作：奇妙的想象【教学反思】一
习作《奇妙的想象》教学反思想象在儿童的学习和思维发展中具有重要作用：人的想象力越强，思维能力越强：想象力强的人，记忆能力一般也较强。
调查资料显示，想象力特别强的学生，学习成绩也比较好。
而且，想象力强的儿童个性特点鲜明，他们思维活跃、敏捷，求新求异，有独立见解，寻根问底，记忆力强，知识面较广，联想丰富，学习新事物快，对感兴趣的问题专注。
然而，在现实生活中，儿童的想象力却经常被严重幽闭，或者被繁重的课业负担所禁锢。
想象作文最关键的是什么，就是引导学生去联想，开拓学生大胆想象的空间。
但在此之前，还是要让学生明确习作要求“以第一人称的写法描述你的所见所闻所想，写出你的独特经历。
既要大胆想象，又要注意结合这种动物或植物的特点。
”我在教学中设计了这样的教学环节：激情导入一一分析要求一一示范赏析一一引导联想一一讨论并展示一一写作。
其中“写作”环节属于第二课时。
在实际操作过程中，以“引导联想”和“讨论并展示”为主要环节，占用一半的课堂时间。
在平时的教学过程中，学生很多是害怕作文的，一抓起笔来就抓耳挠腮,主要有以下几方面的原因：一是觉得无内容可写，作文乱编的多。
一是平时的语言积累少，难以写具体。
一是平常对周围的事物没有去留心观察。
一是循规蹈矩，缺乏想象力。
一是题材枯燥，千篇一律，表达不了真情实感。
这次作文课上完后，让我最感欣慰的是学生在整个教学过程中学习的积极性都较高；学生的回答是那么富有想象力，那么富于创新；学生动笔时兴致盎然，每一个同学都感到有话可说，作文难的苦恼基本看不到了。
那些平时一听到写作文就紧皱双眉的学生，这一次也没有感到困难。
同桌互说后，学生迫切地想要与老师分享自己的想象。
当学生和我分享他们的想象时，我让其他学生认真倾听，充分肯定他们个性化的语言或表达形式，充分尊重学生的每一个闪光点，并引导他们尽可能说得具体些：随后请学生评价，说出最欣赏的地方，让生自悟习作要求。
我根据学生的评价随机板书，对学生进行了比较明晰的写作指导，帮助学生归纳出想象应该大胆、新奇、有趣，在想象的过程中适当用上一些平时积累的好词佳句、运用拟人、比喻手法，注意神态、心理、语言、动作等描写，这样可以让文章更加生动有趣，更吸引读者。
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习作《奇妙的想象》教学反思
想象在儿童的学习和思维发展中具有重要作用：人的想象力越强，思维能力越强：想象力强的人，记忆能力一般也较强。
调查资料显示，想象力特别强的学生，学习成绩也比较好。
而且，想象力强的儿童个性特点鲜明，他们思维活跃、敏捷，求新求异，有独立见解，寻根问底，记忆力强，知识面较广，联想丰富，学习新事物快，对感兴趣的问题专注。
然而，在现实生活中，儿童的想象力却经常被严重幽闭，或者被繁重的课业负担所禁锢。
想象作文最关键的是什么，就是引导学生去联想，开拓学生大胆想象的空间。
但在此之前，还是要让学生明确习作要求“以第一人称的写法描述你的所见所闻所想，写出你的独特经历。
既要大胆想象，又要注意结合这种动物或植物的特点。
”
我在教学中设计了这样的教学环节：激情导入一一分析要求一一示范赏析一一引导联想一一讨论并展示一一写作。
其中“写作”环节属于第二课时。
在实际操作过程中，以“引导联想”和“讨论并展示”为主要环节，占用一半的课堂时间。
在平时的教学过程中，学生很多是害怕作文的，一抓起笔来就抓耳挠腮,主要有以下几方面的原因：一是觉得无内容可写，作文乱编
的多。
一是平时的语言积累少，难以写具体。
一是平常对周围的事物没有去留心观察。
一是循规蹈矩，缺乏想象力。
一是题材枯燥，千篇一律，表达不了真情实感。
这次作文课上完后，让我最感欣慰的是学生在整个教学过程中学习的积极性都较高；学生的回答是那么富有想象力，那么富于创新；学生动笔时兴致盎然，每一个同学都感到有话可说，作文难的苦恼基本看不到了。
那些平时一听到写作文就紧皱双眉的学生，这一次也没有感到困难。
同桌互说后，学生迫切地想要与老师分享自己的想象。
当学生和我分享他们的想象时，我让其他学生认真倾听，充分肯定他们个性化的语言或表达形式，充分尊重学生的每一个闪光点，并引导他们尽可能说得具体些：随后请学生评价，说出最欣赏的地方，让生自悟习作要求。
我根据学生的评价随机板书，对学生进行了比较明晰的写作指
导，帮助学生归纳出想象应该大胆、新奇、有趣，在想象的过程中适当用上一些平时积累的好词佳句、运用拟人、比喻手法，注意神态、心理、语言、动作等描写，这样可以让文章更加生动有趣，更吸引读者。
紧接着让学生给自己的想象内容起题目。
在学生拟题目的过程中，我请两个学生说说自己打算重点写什么内容，进而指导学生进一步明确了习作的重点段。
在这一教学环节中，我还注意捕捉一切机会进行习作的指导，有意识地为学生提供了一些习作的素材，激发了学生的习作兴趣，尽量克服学生作文中千篇一律、千人一面的现象，使原来内容空洞、乏味的作文，变得有新意，有个性；而且培养了学生的想象能力，训练了学生的口头表达能力。
课堂是教学的主阵地，是学生展示的舞台。
教学要变学生被动学习为主动学习，让他们积极主动参与获取知识的全过程，使他们喜欢作文，乐于作文。