《口语交际：用多大的声音》说课课件
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人教(部编版)口语交际 用多大的声音 PPT 优秀课件
的
电
影
，
其
实
一
开
始
我
也
是
不
能
免
俗
的
带
着
好
奇
心
去
看
的
，
这
个
得
了
金
熊
男 主 角张 自 力（ 廖 凡） 在 故 事一 开 始的 时 候 就很 洒 脱不 羁 ， 标志 性 的胡 须 很男 人 。 因为 在 调查 碎 尸 案过 程 中有 两 个兄 弟 被 枪杀 了 ，案 子 又没 有 头 绪， 渐 渐地 迷 失 了自 己 ，或 者 说 失去 了 做警 察 的动 力 ， 所以 后 来被 分 配 到了 一 个工 厂 保卫 科 上 班， 也 许是 凭 着自 己 的 专业 嗅 觉， 或 许 是因 为 溜冰 鞋 的 暗示 ， 他慢 慢 找到 了 一 点头 绪 ，开 始 主 动去 调 查这 个 嫌疑 最 大 的吴 志 贞（ 桂 纶镁 ） ， 并逐 渐 的爱 上 了 她， 这 个我 看 的 出来 。 在他 的 真心 打 动 下， 女 主角 终 于 放下 了 防备 ， 对他 摊 了 牌， 把 那个 曾 经为 她 碎 尸、 隐 姓埋 名 的 、活 死 人丈 夫 梁 志军 （ 王学 兵 ）带 到 了 警察 的 埋伏 里 ， 并被 当 场枪 毙 了， 在 我 以为 故 事的 情 节快 差 不 多的 时 候， 张 自 力发 现 原来 他 深 爱的 这 个
第 什
一
么
很
试
部
戏
多
时
候
在
完
和
《
时
现
Hale Waihona Puke 场镜尔《
就
穿
我
不
想
小学语文一年级上册 口语交际：用多大的声音 说课课件+反思(共21张PPT)
紧急情况
休息场所
……
……
八、说教学反思
口语交际重在交际。所以整堂课的教学，老师为学生创设了多种贴近学生生活实际的情境，在真实的
情境中，进行交际互动，落实教学目标。并且在师生、生生表演互动的过程中，进行师生、生生的评价 。比如，第一幅图的教学中，两个学生表演了聪聪和小女孩的对话后，老师提问为什么聪聪对小女孩用 比较轻的音量说话呢?学生答道因为这里是图书馆。
但是，想要把口语交际课上得更精彩，还需要老师们！
八、说教学反思
一、说教材
本单元口语交际的内容是“用多大的声音”，教材通过三幅图创设了三个
情境，引导学生发现说话时有时候需要大声，有时候需要小声。教材中用两 个问句激发了学生探究和表达的愿望，学生在探究“什么时候要大声说话？什 么时候要小声说话？”的过程中培养了语言表达能力，养成了良好的表达习惯 。
（二）创设情境，主动交流 《语文课程标准》中指出：“口语交际是听与说双方的互动过程。教学活动主要应在具体的交际情境中进行。 ”所以，在本课的教学环节设计中，尽可能地做到这一点，通过情境的创设，在师生互动、生生互动中，调动 学生兴趣，提高学生听的能力，说的水平。比如在进行第一幅的视察后，让学生在情境中判断该大声说话还是 小声说话，并与同桌交流表演，调动了学生的学习兴趣；在交流第二幅图内容后，同样创设与老师情境表演的 环节，使学生参与其中，同时设计了小组讨论的环节，使学生不仅明确小组讨论时要小声，而且在实践中落实 ；对于教材中的第三幅图，则以事先安排好的一名同学讲故事的情势直接呈现，学生们听后进行评价，从而了 解在同时也使学生深刻地体会到生活与口语交际的联系。在对教材三幅图的处理上，第一幅图视察的力度较大 ，同时引导学生注意图中“静”字提示，并在最后联系到学生生活实际，做到“轻声慢步过走廊”；第二幅图 视察力度降低，逐渐放手，学生简单交流后进行表演。第三幅图，直接以学生讲故事的情势进行呈现，学生进 行评价交流。在三幅图交流完并进一步明确说话有时候要大声、有时候要小声之后，老师又以图片的情势，出 示了生活中几种典型的场景，使学生进行判断，并选择一个场景进行小组合作表演，大家评价声音大小，进一 步提高口语交际能力。
新部编版语文一年级上册口语交际：用多大的声音(课件)
统编版小学语文一年级上册第六单元
口语交际：用多大的声音
活动一：说一说
小贴士： 有时候要大声说话。 有时候要小声说话。
活动二：演一演
1.能清楚流畅地表达观点。 2.对话时不仅能判断到底是“小声说话” 还是“大声说话”，还能有礼貌地表达。 3.与爸爸妈妈合作默契。
Hale Waihona Puke 1.能清楚流畅地表达观点。 2.对话时不仅能判断到底是“小声说 话”还是“大声说话”，还能有礼貌 地表达。 3.与爸爸妈妈合作默契。
上课了，水牛老师叫小猴叮当站起来回答问题，小猴叮当想起了山 羊老师的话——不要大声说话，于是就用只有自己才能听到的声音回答 了老师的问题，水牛老师皱(zhòu)着眉(méi)头说：“叮当，请你大 声一点回答。”
小猴叮当有些糊(hú)涂(tú)了，我到底应该大声说话，还是小声 说话？你能教教他吗？
课后拓展
活动三：判一判
1.升国旗时，少先队员明明在国旗下讲话。
2.电影已经开演了，航航和妈妈才赶到影院。他在向 检票员阿姨询问座位。
3.元旦联欢会上，冬冬和朋朋在表演相声。
有一天午休时，小猴叮当在走廊(lánɡ)里遇到了他的同学，于是 叮当就大声地喊道：“你好！我们一起去玩吧！”恰(qià)好山羊老师 经(jīnɡ)过，山羊老师温(wēn)和地对小猴叮当说：“小同学，请不 要大声说话。”小猴叮当记住了。
和家人分享自己的学习收获。
口语交际：用多大的声音
活动一：说一说
小贴士： 有时候要大声说话。 有时候要小声说话。
活动二：演一演
1.能清楚流畅地表达观点。 2.对话时不仅能判断到底是“小声说话” 还是“大声说话”，还能有礼貌地表达。 3.与爸爸妈妈合作默契。
Hale Waihona Puke 1.能清楚流畅地表达观点。 2.对话时不仅能判断到底是“小声说 话”还是“大声说话”，还能有礼貌 地表达。 3.与爸爸妈妈合作默契。
上课了，水牛老师叫小猴叮当站起来回答问题，小猴叮当想起了山 羊老师的话——不要大声说话，于是就用只有自己才能听到的声音回答 了老师的问题，水牛老师皱(zhòu)着眉(méi)头说：“叮当，请你大 声一点回答。”
小猴叮当有些糊(hú)涂(tú)了，我到底应该大声说话，还是小声 说话？你能教教他吗？
课后拓展
活动三：判一判
1.升国旗时，少先队员明明在国旗下讲话。
2.电影已经开演了，航航和妈妈才赶到影院。他在向 检票员阿姨询问座位。
3.元旦联欢会上，冬冬和朋朋在表演相声。
有一天午休时，小猴叮当在走廊(lánɡ)里遇到了他的同学，于是 叮当就大声地喊道：“你好！我们一起去玩吧！”恰(qià)好山羊老师 经(jīnɡ)过，山羊老师温(wēn)和地对小猴叮当说：“小同学，请不 要大声说话。”小猴叮当记住了。
和家人分享自己的学习收获。
《口语交际：用多大的声音》_教学课件
人口教语版交际语：文用多一大年的级声音上册
口语交际：用多大的声音
说话是我们日常生活中必 不可少的，说一说，平时你都 会在哪些场合说话？
口语交际：用多大的声音
在教室
一年级上册语文课件-口语交际：用多 大的声 音（人 教部编 版）( 共15张P PT)
口语交际：用多大的声音
一年级上册语文课件-口语交际：用多 大的声 音（人 教部编 版）( 共15张P PT)
•
4.正确处理知识的逻辑顺序，遵循学 生身心 发展的 规律， 选择教 学内容 ，努力 处理好 内容的 浓度和 广度。
•
5.处理好传授知识与培养能力两者之 间的协 调关系 ，重视 基础知 识和基 本内容 。
•
6.在学习歌曲方面，以歌曲的艺术形 象来感 染，教 育学生 热爱生 活，热 爱劳动 ，热爱 动物， 热爱人 民，培 养学生 的爱心 ，高尚 的情操 和良好 的品德 。在教 学中， 培养学 生掌握 一定的 知识和 技能技 巧，并 有理解 和表现 歌曲的 能力。
口语交际：用多大的声音
一年级上册语文课件-口语交际：用多 大的声 音（人 教部编 版）( 共15张P PT)
在游乐场
一年级上册语文课件-口语交际：用多 大的声 音（人 教部编 版）( 共15张P PT)
口语交际：用多大的声音
一年级上册语文课件-口语交际：用多 大的声 音（人 教部编 版）( 共15张P PT)
•
7.在欣赏方面，开阔学生的音乐视野 ，欣赏 古今中 外的名 家作品 ，并熟 悉我国 的民族 音乐， 培养学 生对音 乐的爱 好和欣 赏的习 惯，发 展听觉 ，记忆 力，想 象力， 并了解 祖国悠 久的音 乐历史 文化， 激发爱 国主义 热情和 民族自 豪美感 。
口语交际：用多大的声音
说话是我们日常生活中必 不可少的，说一说，平时你都 会在哪些场合说话？
口语交际：用多大的声音
在教室
一年级上册语文课件-口语交际：用多 大的声 音（人 教部编 版）( 共15张P PT)
口语交际：用多大的声音
一年级上册语文课件-口语交际：用多 大的声 音（人 教部编 版）( 共15张P PT)
•
4.正确处理知识的逻辑顺序，遵循学 生身心 发展的 规律， 选择教 学内容 ，努力 处理好 内容的 浓度和 广度。
•
5.处理好传授知识与培养能力两者之 间的协 调关系 ，重视 基础知 识和基 本内容 。
•
6.在学习歌曲方面，以歌曲的艺术形 象来感 染，教 育学生 热爱生 活，热 爱劳动 ，热爱 动物， 热爱人 民，培 养学生 的爱心 ，高尚 的情操 和良好 的品德 。在教 学中， 培养学 生掌握 一定的 知识和 技能技 巧，并 有理解 和表现 歌曲的 能力。
口语交际：用多大的声音
一年级上册语文课件-口语交际：用多 大的声 音（人 教部编 版）( 共15张P PT)
在游乐场
一年级上册语文课件-口语交际：用多 大的声 音（人 教部编 版）( 共15张P PT)
口语交际：用多大的声音
一年级上册语文课件-口语交际：用多 大的声 音（人 教部编 版）( 共15张P PT)
•
7.在欣赏方面，开阔学生的音乐视野 ，欣赏 古今中 外的名 家作品 ，并熟 悉我国 的民族 音乐， 培养学 生对音 乐的爱 好和欣 赏的习 惯，发 展听觉 ，记忆 力，想 象力， 并了解 祖国悠 久的音 乐历史 文化， 激发爱 国主义 热情和 民族自 豪美感 。
最新人教部编版小学一年级语文上册《口语交际：用多大的声音》公开课精品课件
说一说
说一说，平时在 这些场合你是怎 么说话的？
在教室
在影院
在公交车上
想一想
说话是一种礼仪的表现，说话声音大小 很重要。那为什么有时候要大声说话？有 时候要小声说话？用多大的声音合适呢？ 这也是一种学问！
议一议
仔细观察图中的内容说一说： 1. 这是在什么地方？ 2. 图中都有什么人？ 3.他们在干什么？他们应该 是大声说话还是小声说话？
评一评
哪个小组交流中声音音量控制的好， 内容表达的清楚且注意了礼貌用语的使 用，我们就可以把他们评为最佳表演组。
小朋友们， 再见！
观察左边几幅图片， 说说这些行为对吗？
在某些公共场合 要保持安静。
那么我们在什么地 方要大声说话呢？
声音大小看场合， 礼貌用语要用到， 态度自然又大方， 耳听眼看真是妙！
演一演
要求： 1.两个人为一个合作小组，和自己的同伴进行情 景对话； 2.交流中要注意礼貌用语，内容要表达清楚。 3.说话时根据不同的场合，控制好音量的大小。
最新人教部编版小学一年级语文上册
口语交际：用 多大声音
交际任务
知道什么时候要 大声说话，什么时 候要小声说话。
交际方法
1. 说一说：你平时什么时候会大声说话，什么时候会小声 说话？
2. 想一想：我们为什么有时候要大声说话，有时候却要小 声说话？
3. 议一议：观察图画，讨论图上这些情景中我们是要大声 说话还是要小声说话？
交际示例
请问，这里有人 吗？我可以坐在 这里吗？
ห้องสมุดไป่ตู้
这里没人，你可以坐 在这儿！
在图书馆或阅览室，应小声说话，因为大家都在 认真读书，只有小声说话才不会打扰别人。
在教室里，一个小朋友正在给同学们讲故事，他 应大声说话，否则同学们就听不清楚了。
2024年秋一年级上册 口语交际 用多大的声音(课件(共20张PPT)
在课堂上展示时，需要用 多大的声音呢？
大声
庆元旦
诗歌朗诵会
诵读要求： 声音响亮，让每个人都听清楚。
小组讨论
两人为一小组进行讨 论，想一想还有哪些场合 我们需要大声说话？
上课 回答问题
紧急情况 大声呼救
诵读 讲故事
为同学加油 唱国歌
试着表演 一下吧！
在办公室里，需要用多大 的声音呢？
大声？ 合适的声音 小声？
作业： 想象你就是课本里三个场
景中的小同学，和爸爸妈妈一 同演一演吧！
拓展延伸
想一想周围人说话，他们的声音 合适吗？为什么？
趣学儿歌
小学生，进学校，学习说话讲礼貌。 见到老师问声好，声音不大也不小。 积极发言声音亮，意思表达很重要。 走进老师办公室，轻声慢步不能吵。 声音大小看场合，文明礼貌我最棒！
“说话”是人与人之间交往的桥梁，用 适当的音量说话是一个人良好习惯的体现。 面对大众要大声说，让大家都听得见；该小 声说话时要讲文明，避免打扰他人。通过今 天的学习老师希望同学们都能够在不同的场 景用合适的音量说话，说文明话，做一个有 礼貌的小学生。
他叫小贝，你 们来和他打个 招呼吧！
请不要大声说话！
你好！我们一起去玩吧！
小贝，请你大声一点。
那到底什么时候 要大声说话？什么时 候要小声说话？用多 大的声音合适呢？
用多大的ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ音
图 书
小
馆
声
大头儿子，请你
，
可以吗？
注意礼貌用语。
还有那些场 合需要小声？
博物院
地 铁 里
小组讨论
医院
医
院
想一想，谁的 做法最正确？
一年级上册 语文 口语交际《用多大的声音》(教学课件)-(统编版)
பைடு நூலகம்
学好语文 快乐成长
口语交际
用多大的声音
一年级上册统编版
学习任务一:
谈话激趣，引入新课
说话是我们日常生活中必不可少的， 说一说，你会在哪些场合说话？
学习任务二:
情景激趣，引入新课
该用多大的声音说话？
阅览室
办公室
教室
仔细观察图中的内容说一说： 1.这是在什么地方？ 2.图中都有什么人？他们在干什么？ 3.他们应该是大声说话还是小声说话？
1.在饭店吃饭时要 小声说话 ，这样才 不会影响其他人用餐 。
2.参加学校的演讲比赛要 大声说话 评委老师听清楚。
，这样才能 让同学们 、
3.看电影时要 小声说话或者不说话 ，要不然会 会影响别人看电影 。
4.在医院里要小声说话，不能 影响病人休息 。
5.家里来客人了要大声问好，这样才 热情 。
学习任务四:
一个同学在讲故事， 大家在认真听故事。
此时应该大声说话，让同学们能听得清。
仔细观察图片，想想图上画的是什么地方，都有谁，他 们在干什么？此时该用多大的声音说话？
一个小朋友捡到一块橡皮， 跑进办公室交给老师。
在老师的办公室里不能大声说话， 这样会打扰到其他老师办公。
学习任务三:
联系生活，学以致用
在不同的场合要用不同的声音说话，想一想在生活中你什么时候 要大声说话，什么时候要小声说话。
总结收获，拓展延伸
用多大的声音说话，要根据交际的对象和场合来决定， 面向大众该大声说，让大家都听得见；该小声说话时却大声 说是不合适的，会影响别人，是不文明的表现。
情境运用
情境运用
1.升国旗时，少先队员明明在国旗下讲话。
2.电影已经开演了，航航和妈妈才赶到影院。 他在向检票员阿姨询问座位。 3.元旦联欢会上，冬冬和朋朋在表演相声。
学好语文 快乐成长
口语交际
用多大的声音
一年级上册统编版
学习任务一:
谈话激趣，引入新课
说话是我们日常生活中必不可少的， 说一说，你会在哪些场合说话？
学习任务二:
情景激趣，引入新课
该用多大的声音说话？
阅览室
办公室
教室
仔细观察图中的内容说一说： 1.这是在什么地方？ 2.图中都有什么人？他们在干什么？ 3.他们应该是大声说话还是小声说话？
1.在饭店吃饭时要 小声说话 ，这样才 不会影响其他人用餐 。
2.参加学校的演讲比赛要 大声说话 评委老师听清楚。
，这样才能 让同学们 、
3.看电影时要 小声说话或者不说话 ，要不然会 会影响别人看电影 。
4.在医院里要小声说话，不能 影响病人休息 。
5.家里来客人了要大声问好，这样才 热情 。
学习任务四:
一个同学在讲故事， 大家在认真听故事。
此时应该大声说话，让同学们能听得清。
仔细观察图片，想想图上画的是什么地方，都有谁，他 们在干什么？此时该用多大的声音说话？
一个小朋友捡到一块橡皮， 跑进办公室交给老师。
在老师的办公室里不能大声说话， 这样会打扰到其他老师办公。
学习任务三:
联系生活，学以致用
在不同的场合要用不同的声音说话，想一想在生活中你什么时候 要大声说话，什么时候要小声说话。
总结收获，拓展延伸
用多大的声音说话，要根据交际的对象和场合来决定， 面向大众该大声说，让大家都听得见；该小声说话时却大声 说是不合适的，会影响别人，是不文明的表现。
情境运用
情境运用
1.升国旗时，少先队员明明在国旗下讲话。
2.电影已经开演了，航航和妈妈才赶到影院。 他在向检票员阿姨询问座位。 3.元旦联欢会上，冬冬和朋朋在表演相声。
部编版小学一年级语文上册口语交际《用多大的声音》精美课件(共24张PPT)
小华捡到一块橡皮，跑进办公室交 给老师。
在老师的办公室里不能大声说话， 以免打扰到其他老师办公。
一个同学在讲故事，大家在听故事。
此时应该大声说话，让同 学们能听得清。
用多大的声音说话，要根据交际的对象和场合来决定， 面向大众该大声说，让大家都听得见；该小声说话时却大声 说是不合适的，会影响别人，是不文明的表现。
口语交际： 用多大声音
情境导入
星期天，妈妈带明明去餐厅吃饭， 明明吃饭时不小心把衣服弄脏了，明明 大声惊叫道：“妈妈，我的衣服脏了。” 妈妈小声对明明说：“不能大声讲话。”
周一，上课了，老师叫明明回答问 题，明明想起了妈妈的话——不能大声 说话，于是就小声地回答老师的问题， 老师说：“请你大声回答问题。”
话？什么时候要小声说话？
本次口语交际中我们应该注意什么？
吐字要清楚。
有不明白的地方， 要有礼貌地提问。
一、看图想一想
观察三幅图，想想图上画的是什么地方，有什么人，
他们在干什么？此时该用多大的声音说话？
阅览室
阅览室里，一个小女孩在看书，一 个小男孩走过来，问：“请问，这里 有人吗？”
在阅览室里，声音要轻轻的，只 要对方能听到就行了，避免打扰其他 人。
二、创设情境，合作做一做
观察下面的图片，说说图中的人在干什么，该用多
大的声音说话？为什么？然后演一演。 看电影时，要 小声说话，不 要影响别人。
在餐厅就餐， 要小声说话， 不要影响别人。
演讲比赛时声音 要响亮，吐字要 清楚，让观众能
听得清。
二、评议谁最棒 小组评议，看谁的表现最好。
明明有些糊涂了，到底该大声说话， 还是小声说话呢？
在餐厅里要小声说话。 上课回答问题时要大声说话。
部编版语文一年级上册《 口语交际六： 用多大的声音》课件PPT
2.说清原因。 把图意和说话声音大小的原因说一说，从中明白用多大的声音说话，要根据交际的对象和场合来决定，面向大众该大声说，让大家都听得见;该小声说话时却大声说是不合适的，会影响别人。
3.模拟场景。 分组准备并表演生活中常见的一些场景，如给人指路、询问价格、演讲比赛、看望病人等，观看的同学通过表演的形式判断该用多大的声音。观看后可以夸一夸表演得好的方面，也可以就不合适的地方提一些建议。
同学们，看下面三幅图，这几种情况下应该用多大的声音说话呢？为什么？
莹莹同学说得很好！小为同学补充得也很好。他们的答案合并起来就完美了。请大家看下面的三幅图，这是在哪儿？用多大的声音说话合适呢？
通过刚才的交流，我们同的音量。如，同老人说话时，声音要大一些，语气要平和；与小弟弟、小妹妹说话时，声音要小一些，轻柔一些。
口语交际六：用多大的声音
部编版语文一年级上册
汇报人姓名
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交际目标
汇报人姓名
本次口语交际围绕着“用多大的声音”这个话题展开，让我们知道在不同的场合，该用不同的音量说话；学习根据具体场合，用合适的音量与他人交流；懂得采用恰当的音量说话是讲文明、懂礼貌的表现。
1.观察画面。仔细观察各种场景的图片，根据场景选择音量的大小，可举大拇指或小拇指来表示。
3.模拟场景。 分组准备并表演生活中常见的一些场景，如给人指路、询问价格、演讲比赛、看望病人等，观看的同学通过表演的形式判断该用多大的声音。观看后可以夸一夸表演得好的方面，也可以就不合适的地方提一些建议。
同学们，看下面三幅图，这几种情况下应该用多大的声音说话呢？为什么？
莹莹同学说得很好！小为同学补充得也很好。他们的答案合并起来就完美了。请大家看下面的三幅图，这是在哪儿？用多大的声音说话合适呢？
通过刚才的交流，我们同的音量。如，同老人说话时，声音要大一些，语气要平和；与小弟弟、小妹妹说话时，声音要小一些，轻柔一些。
口语交际六：用多大的声音
部编版语文一年级上册
汇报人姓名
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交际目标
汇报人姓名
本次口语交际围绕着“用多大的声音”这个话题展开，让我们知道在不同的场合，该用不同的音量说话；学习根据具体场合，用合适的音量与他人交流；懂得采用恰当的音量说话是讲文明、懂礼貌的表现。
1.观察画面。仔细观察各种场景的图片，根据场景选择音量的大小，可举大拇指或小拇指来表示。
部编版语文一年级上册口语交际：用多大的声音(课件)
论：生活中，我们哪些地方要大声 说话？哪些地方 要小声说话？为什么？说一说理由。
在公共场所要保持安静！
文明儿歌
说话有学问，声音有大小。 有时候要大，有时候要小。 掌握好音量，人人把我夸。
用多大的声音
作业： 想一想，说一说： 这是什么地方？ 图上有什么人？ 他们在干什么？ 他们这样做对吗？ 为什么？
谢谢
口语交际：用多大的声音
用多大的声音？
这里没人，您可以坐在这里。
同桌讨论：这是什么地方？图上都有什么人？ 他们在 干什么？说一说，演一演。
用适宜的声音说话就可以了，你可以靠 上课举手发言，上讲台演讲，声音要
近点跟老师说话，声音小了，老师也能听 大，要照顾教室坐在后排的同学，让大
清楚，也不影响其他老师。
在公共场所要保持安静！
文明儿歌
说话有学问，声音有大小。 有时候要大，有时候要小。 掌握好音量，人人把我夸。
用多大的声音
作业： 想一想，说一说： 这是什么地方？ 图上有什么人？ 他们在干什么？ 他们这样做对吗？ 为什么？
谢谢
口语交际：用多大的声音
用多大的声音？
这里没人，您可以坐在这里。
同桌讨论：这是什么地方？图上都有什么人？ 他们在 干什么？说一说，演一演。
用适宜的声音说话就可以了，你可以靠 上课举手发言，上讲台演讲，声音要
近点跟老师说话，声音小了，老师也能听 大，要照顾教室坐在后排的同学，让大
清楚，也不影响其他老师。
《口语交际：用多大的声音》说课(课件)
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了在不同场合调整声音大小的重要性，并通过实践活动和小组讨论加深了对这一知识点的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
五、教学反思
在今天的教学中，我尝试通过不同的教学活动，让学生们理解和掌握在不同场合恰当使用声音的重要性。从课堂的实际情况来看，学生们对这一概念表现出较高的兴趣，但也存在一些需要我进一步思考和完善的地方。
2.增强学生的人际交往能力，学会倾听、尊重他人，善于合作、分享，形成有效的团队协作意识。
3.培养学生的文化意识，了解并遵循社会公共道德规范，尊重他人隐私，养成良好的社会行为习惯。
4.提高学生的思维品质，通过口语交际实践，培养观察、分析、解决问题的能力，激发创新思维。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-掌握在不同场合、针对不同对象，调整说话声音大小的技巧。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解在不同场合使用恰当声音的基本概念。声音大小是……（详细解释概念）。它在沟通中起到……（解释其重要性或应用）。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了在不同场合如何调整声音大小，以及它如何帮助我们更好地与他人沟通。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调在不同场合调整声音大小和尊重他人这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
-强化小组合作学习，培养学生的团队意识和协作能力，提高他们在实际交际中的应对能力。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《口语交际：用多大的声音》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过因为声音太大或太小而造成尴尬的情况？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索在不同场合如何恰当使用声音的奥秘。
今天的学习，我们了解了在不同场合调整声音大小的重要性，并通过实践活动和小组讨论加深了对这一知识点的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
五、教学反思
在今天的教学中，我尝试通过不同的教学活动，让学生们理解和掌握在不同场合恰当使用声音的重要性。从课堂的实际情况来看，学生们对这一概念表现出较高的兴趣，但也存在一些需要我进一步思考和完善的地方。
2.增强学生的人际交往能力，学会倾听、尊重他人，善于合作、分享，形成有效的团队协作意识。
3.培养学生的文化意识，了解并遵循社会公共道德规范，尊重他人隐私，养成良好的社会行为习惯。
4.提高学生的思维品质，通过口语交际实践，培养观察、分析、解决问题的能力，激发创新思维。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-掌握在不同场合、针对不同对象，调整说话声音大小的技巧。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解在不同场合使用恰当声音的基本概念。声音大小是……（详细解释概念）。它在沟通中起到……（解释其重要性或应用）。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了在不同场合如何调整声音大小，以及它如何帮助我们更好地与他人沟通。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调在不同场合调整声音大小和尊重他人这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
-强化小组合作学习，培养学生的团队意识和协作能力，提高他们在实际交际中的应对能力。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《口语交际：用多大的声音》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过因为声音太大或太小而造成尴尬的情况？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索在不同场合如何恰当使用声音的奥秘。
2022-2023年部编版语文一年级上册《口语交际：用多大的声音》说课课件
一、说教材
《用多大的声音》是人教部编版小学语文一年级上册课文（二）单元 口语交际的主题内容，课文通过三幅图创设了三个情境，引导学生发现 说话时有时候需要大声，有时候需要小声。教材中用两个问句激发了学 生探究和表达的欲望，学生在探究“什么时候要大声说话?什么时候要小 声说话?”的过程中培养了语言表达能力，养成了良好的表达习惯。
板块三、情境演练，学习交际 1.出示任意几张情境图片。 2.合作表演。 引导：在这些场合，我们该用多大的声音说话呢？请选择其中一个情境， 跟同桌演一演说话时用多大的声音最合适。
（1）出示说话的要求。 ◎注意说话的语气和音量。 ◎能使用礼貌用语。 ◎说话的时候，看着对方的眼睛。 （2）同桌练习。
3.小组展示。 （1）讨论听的要求。小组要表演了，你该怎样听，怎样观看呢？ 出示“听”的要求。 ◎台上同学表演时，不说话，眼睛看着同学，注意听他们说的话。 ◎观看时不发表意见，听完之后再发表意见。 （2）请五对同桌上台表演对话。
六、说教学过程
板块一、导入新课 出示三幅在不同场合大声喧哗的图片。 提问：他们做得对吗？ 他们应该怎样说话？
今天我们来讨论下什么时候要大声说话，什么时候要小声说话。 这就是我们今天的课文内容，《口语交际：用多大的声音》。 （揭示课题） 【设计意图：图片的展示，吸引学生学习的注意力，积极投入到交 际中来。】
4.小组讨论：在上面这些地方，什么时候要大声说话？什么时候要 小声说话？ 5.小组汇报并说明理由。
6.教师示范交际。 （1）教师演小兵在办公室里和老师说话的情景。 （2）学生评价。 预设：老师扮演的小兵在办公室里说话声音很小，正好老师听得见，没 有影响其他的老师工作或休息。
（3）教师小结。 学生进老师的办公室，要先得到老师的允许，要小声说话，不打扰老师 们的工作或休息；图书馆是公共场所，大家在安静阅读，要保持安静， 如果需要说话，也要轻声地说；上课发言声音要响亮，要让教室里每位 同学都听得见。