儿童发展理论复习备考方法-自考

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自考《学前教育原理》第三章背诵笔记【精华】

自考《学前教育原理》第三章背诵笔记【精华】

第三章学前教育与儿童发展一、儿童发展的一般规律1、识记:(1)儿童:一般来讲,心理学中将0-18岁的个体成为儿童。

本章对儿童的理解主要采取的是心理学中的界定。

(2)发展:从生物学角度,发展指自出生到死亡的一生期间,在个体遗传的限度内,其身心状况因年龄与学得经验的增加所产生的顺序性改变的历程。

(3)儿童发展:儿童发展是指个体从出生到18岁这一期间身心整体的连续变化过程。

儿童发展的特点:①儿童发展与动物发展不同——发展的方向不同。

②儿童发展与成人不同——发展的水平不同。

2、领会:(1)儿童发展的方向性与顺序性①儿童的生理发展具有方向性与顺序性②儿童的心理发展具有方向性与顺序性(2)儿童发展的连续性与阶段性①儿童的发展具有连续性②儿童的发展具有阶段性3、简单应用:(1)儿童发展的整体性①儿童的心理发展具有整体性②儿童的身心发展具有整体性一方面,儿童心理发展是在遗传素质基础上,伴随着生理成熟而逐步发展起来的。

另一方面,儿童心理的发展又会对其生理发育产生影响。

(2)儿童发展的个体差异性①发展速度的差异②性别差异 p88【例题】儿童发展主要体现出了哪些规律?1、方向性与顺序性2、连续性与阶段性3、整体性4、个体差异性二、儿童发展的影响因素1、识记:(1)客观因素:指儿童发展必不可少的外在条件,主要包括遗传因素和社会因素。

(2)遗传素质:遗传素质是影响儿童发展的重要生物因素。

遗传素质是指遗传的生物特征,主要指个体与生俱来的解剖生理特点。

(3)生理成熟生理成熟是指由基因引起和控制的器官的形成、机能的展开,以及动作模式的有程序扩展。

(4)社会环境社会环境是指儿童所处的社会生活条件和教育条件,包括家庭、社会、学校等方面的各种影响。

2、领会:遗传素质对儿童发展的影响【例题】遗传素质对儿童发展有哪些影响?①为儿童发展提供物质前提和基础②为儿童发展的个体差异性奠定最初的基础③对儿童发展不同方面的影响不完全相同3、简单应用:社会因素对儿童发展的影响【例题】社会因素如何影响着儿童的发展?①使遗传提供的发展可能性变为现实性②制约着儿童发展的方向、水平、速度③对儿童发展的影响从胎儿时期开始④教育条件发挥着主导作用4、综合应用:主观因素对儿童发展的影响主观因素:指儿童所有的内部心理因素,由主观因素构成的心理内部矛盾,是推动儿童发展的根本动力。

幼教自考知识点总结归纳

幼教自考知识点总结归纳

幼教自考知识点总结归纳一、儿童身心发展1. 儿童生理发展:婴儿期、幼儿期、学龄前期2. 儿童认知发展:感觉、注意力、记忆、思维3. 儿童语言发展:语言习得阶段、语言产生与语言理解4. 儿童社会情感发展:情感认知、社会情感、个性特征5. 儿童性格和社会行为发展:性格塑造、社会行为规范、行为规范6. 儿童早期游戏:儿童游戏的类型、游戏对儿童发展的影响二、幼儿教育原理1. 儿童中心原则:以儿童的兴趣和需求为出发点2. 统一与个别原则:统一指导下的个别差异3. 老师的引导与干预原则:适时、适当的引导和干预4. 在情境中学习原则:根据情境的需要和儿童的需要进行教育5. 长期与短期原则:教育的长远目标和短期目标的统一三、幼儿园活动设计1. 综合性活动:游戏、欣赏、表演、实践等2. 游戏活动:自然、艺术、角色扮演等3. 观察活动:观察自然界、观察社会生活等4. 生活性实践活动:生活自理、环境保护、社会服务等5. 艺术活动:音乐、美术、手工等6. 体育和健康活动:体能训练、身体技能、卫生保健等四、幼儿园管理1. 教师角色和素质:引领和照顾儿童的需要2. 安全管理:儿童安全、校园安全等3. 家园合作:家庭和学校之间的合作与交流4. 保教规划:教学目标、教学计划、教学效果评价等5. 班级管理:班级纪律、学生管理、学生情绪管理等6. 资源管理:人力资源、教学设备、教材等的管理五、幼儿教学法1. 游戏教学法:游戏的目的、游戏的类型、游戏的设计与实施2. 情景教学法:情景教学的特点、情景教学的设计与实施3. 故事教学法:故事的作用、故事的类型、故事的编写与讲解4. 实验教学法:实验教学的原则、实验教学的设计与实施5. 合作教学法:合作教学的意义、合作教学的实施方法6. 项目教学法:项目教学的特点、项目教学的设计与实施六、特殊教育1. 智力障碍:智力发育迟缓、智力退化等2. 肢体障碍:运动障碍、肢体残疾等3. 言语障碍:言语障碍、听力障碍等4. 情感障碍:情感发展迟缓、情感障碍等5. 自闭症:自闭症的特点、自闭症儿童的教育6. 多重障碍:多种障碍的综合教育七、家庭教育1. 父母教育:父母的角色、父母的素质、父母的教育技巧2. 家庭环境:家庭对儿童发展的影响、家庭教育的环境要求3. 家庭教育活动:家庭教育的方法、家庭教育的内容4. 家庭教育中的问题:家庭教育中常见的问题、如何解决这些问题八、学前教育研究现状1. 学前教育的意义:学前教育对儿童发展的重要性2. 学前教育的发展历程:国内外学前教育的发展状况3. 学前教育的课程:学前教育的课程特点、学前教育的课程改革4. 学前教育的评价:学前教育的评价方法、学前教育的评价标准5. 学前教育与终身教育的关系:学前教育对终身教育的意义,学前教育如何与终身教育相衔接以上就是幼教自考知识点总结,希望对大家的学习有所帮助。

《学前儿童发展》复习备考资料

《学前儿童发展》复习备考资料

《学前儿童发展》复习备考资料一、幼儿发展的生理特点1.幼儿身体的生长发育:幼儿的身体发育较快,身高和体重均呈现逐渐增加的趋势。

2.幼儿视力、听力和触觉的发展:幼儿的视力和听力逐渐成熟,注意力集中时间逐渐延长。

3.幼儿运动能力的发展:幼儿的大肌肉发展快于小肌肉,适合进行各种体育活动。

二、幼儿发展的心理特点1.幼儿认知发展:幼儿的认知能力逐渐增强,开始进入操作阶段。

2.幼儿语言发展:幼儿的语言表达能力逐渐丰富,开始掌握语法规则。

3.幼儿情感发展:幼儿的情感呈现多样化,需要教师和家长的关爱和支持。

三、幼儿发展的社会特点1.幼儿社交发展:幼儿开始与同龄儿童建立友谊关系,学会合作和分享。

2.幼儿自我概念发展:幼儿逐渐建立自我概念,认识自己的优点和缺点。

3.幼儿性别角色意识发展:幼儿开始认识性别差异,学习性别角色。

四、幼儿发展的各个阶段1.生理发展阶段:出生-1岁2.意向行为阶段:1-2岁3.真实性思维阶段:2-7岁4.学前期:3-6岁5.潜伏期:7-12岁五、《学前儿童发展》复习备考重点1.了解幼儿的生理、心理和社会特点;2.掌握幼儿发展的各个阶段和特征;3.学会运用各种观察方法和评估工具。

六、复习备考方法1.多阅读学前儿童发展相关的书籍和资料;2.参加相关的培训和讲座,加强实践经验;3.认真总结和整理知识点,进行笔记和复习。

七、《学前儿童发展》考试注意事项1.注意考试时间和地点,提前做好准备;2.注意带齐考试所需的文具和资料;3.注意考试的答题要求和时间分配。

通过以上的复习备考资料,相信您能够更好地掌握《学前儿童发展》的知识点,顺利通过考试。

祝您考试顺利,取得优异的成绩!。

自考《学前儿童发展》复习资料(学...

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自考《学前儿童发展》复习资料(学...《学前儿童发展》复习备考资料课程代码:12340 2013年版第一章学前儿童发展导论1、广义的“学前儿童”是指从出生到小学之前(0-6岁)或从受精卵开始到上小学之前的儿童。

狭义的“学前儿童”是指从进入幼儿园开始到上小学之前(3-6岁)的儿童。

一般将正式进入小学学习阶段之前的儿童统称为学前儿童。

2、发展指的是个体在生理和心理上所发生的系统的(整体)、有规律的(有序)、持续性(时间上的延续)的变化。

3、学前儿童发展的研究目标是描述学前儿童发展的特征和规律、解释学前儿童发展变化的机制、优化学前儿童的发展。

4、学前儿童发展的研究内容可以概括为以下三个方面:学前儿童发展的年龄特征、学前儿童发展的规律和趋势、学前儿童发展的影响因素。

5、学习学前儿童发展的意义:(1)理论价值:充实和丰富人类发展科学的理论体系;(2)实践意义:为学前儿童教育提供依据,为学前儿童的卫生保健工作提供相关的学科知识,为涉及儿童的其他工作领域提供知识指导和智力支持。

6、学前儿童发展研究的基本理论问题:生物性(先天遗传)与社会性(后天教养);主动(积极参与者)与被动(被动接受者);连续性和阶段性;普遍性和差异性。

7、学前儿童发展的共同规律和趋势:(简答)(1)从简单到复杂;(2)从具体到抽象;(3)从被动到主动;(4)从零乱到成体系;8、通常认为,2-3岁是儿童口语学习的关键期,4岁是儿童图形知觉发展的关键期,5岁左右是儿童掌握数概念的关键期,5-6岁是儿童掌握词汇最快的关键期。

9、研究学前儿童发展的基本原则:(重点)(选择)客观性原则(充分考虑儿童生活的客观社会生活条件和教育条件,以充足的客观事实为依据,避免主观性);发展性原则(用发展的眼光研究学前儿童,注意那些刚刚萌芽的发展特点和趋势,避免用孤立静止的眼光看问题);教育性原则(对儿童的身心发展负责,必须符合教育的要求)。

10、学前儿童发展的基本研究设计:横断设计(同一时间点研究不同年龄阶段的被试)、追踪设计(某一时间段内对同一群被试进行反复观察)、时间序列设计(将横断设计和追踪设计结合起来)。

江苏自考28052儿童发展考前复习资料全

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自考28052儿童发展考前复习资料一、心理过程的容:心理学把心理过程划分为三个具体过程:1)认识过程,它包括感觉、知觉、记忆、想象和思维。

思维是认识的核心。

2)情感过程,它是人在认识事物时产生的各种心的体验,如喜、怒、哀、惧等。

3)意志过程,它是人在活动中为了实现某一目的,对自己行为的自觉组织和自我调节。

心理过程是统一的。

认识过程、情感过程和意志过程三者相互联系。

认识过程是最基本的心理过程,它是情感过程和意志过程的基础。

情感过程是认识过程和意志过程的动力。

意志过程对认识过程和情感过程具有调控作用。

二、儿童思维发展的一般趋势:1)直觉行动思维,就是儿童在动作中进行思维。

2)具体形象思维是指儿童思维主要依赖于事物的具体形象、表象以与对表象的联想而进行的。

它有以下两个特点:(1)具体性和形象性(2)开始认识事物的属性3)抽象逻辑思维,就是使用概念、判断、推理的思维形式进行的思维。

学龄初期儿童的抽象逻辑思维有以下两个特点:(1)抽象逻辑思维开始发展,但仍带有很大的具体性。

(2)不自觉性与自觉性在思维活动中进行消长的过程。

三、皮亚杰的儿童智慧发展理论(一)智慧发展的阶段,这一过程分为四个阶段:1.感知运动阶段(0~2岁),细分为六个子阶段:(1)0~1个月,反射活动阶段(2)1~4个月,习惯动作时期(3)4~10个月,有目的的动作形成时期(4)10~12个月,手段和目的之间分化并协调的时期(5)12~18个月,感知运动智慧时期(6)18~24个月,感知运动智慧的综合时期2.前运算阶段(2~7岁),分为两个子阶段:(1)2~4岁,象征思维阶段,已经出现了象征符号的机能。

(2)4~7岁,知觉的半逻辑思维阶段,开始从表象思维向运算思维进展。

3.具体运算阶段(7~12岁),这一阶段的儿童形成初步的运算结构,运算获得了可逆性。

这一阶段的儿童发展了接触自我中心的作用,并出现了守恒的概念。

4.形式运算阶段(从11或12岁开始)(二)教育对儿童思维发展的影响教育必须要按照儿童的智力或思维结构与其发展阶段来组织和实施。

自学考试--复习知识点整理 儿童发展心理学考试资料整理(总)

自学考试--复习知识点整理 儿童发展心理学考试资料整理(总)

儿童发展心理学单选题:1.儿童以展心理学的儿童一般是指出生到(17、18岁) 2.遗传决定的代表人物是(高尔顿)3.环境决定论的代表人物是(华生) 4.共同决定论的代表人物是(斯腾) 1.认为支配发展的因素是成熟和学习,并提出成熟决定论的是(格塞尔) 1.格塞尔的理论——成熟势力说,主要来自(双生子研究)1.相互决定论的代表人物是皮亚杰,他假设个体天生有一些基本的(心理格式) 1.德.斐利斯发现只有在植物衍生的某个特定时期,加上某种条件才会产生特定的形态变化,他把这个特定期称为(敏感期) 1.科学儿童心理学的奠基人是(普莱尔) 1.科学儿童心理学正式诞生的标志是(普莱尔出版的《儿童心理》) 1.美国儿童心理研究运动的创始人是(霍尔) 1.霍尔发明的研究儿童心理的新技术是(问卷法) 1.在我国最早讲授儿童心理学的人物是(陈鹤琴)1.陈鹤琴用日记记录自己孩子成长变化的追踪观察成果是(《儿童心理之研究》) 1.在同一时间里,对不同年龄的儿童进行观察,实验成测量探究心理发展规律成特点的研究是(横向研究) 1.在同一个或同一群个体,在较长的时间内进行定期的观察,实验或测量探究心理发展规律的研究是(纵向研究)1.具有时间短、取样大等特点的研究是指(横向研究) 1. 具有时间长、耗资多、选择的被试数量小等特点的研究是指(纵向研究)1.行为主义理论的创始人是(华生) 1.弗洛伊德创立的理论流派是(心理分析理论)1.从水分子上来说,构成染色体的主要物质(脱氧核糖核酸) 1.DNA在生成方式上的特点是(自我复制) 1.遗传物质的载体是(染色体) 1.生命的基本物质是(蛋白质)1.组成蛋白质的单位是(氨基酸) 1.在决定子代的性状表现时,力量较强并且能表现出来的基因叫(显性基因) 1.在决定子代的性状表现时,力量较弱没有表现出来的基因叫(隐性基因) 1.不同的生长周期中儿童的身高和体重增加的速率是不同的,发育的速度经历了两个高峰期,第二高峰期出现在(青春期) 1.男女儿童在身高、体重、肩宽、盆宽等发育曲线上出现了(两次交叉)1.孕的第四周胚胎首先形成的是(神经系统)1.出生时新生儿的脑重是(390克) 1.儿童触摸新生儿脚底,则足趾必向上呈扇形张开,该反应称为(足趾反射) 1.儿童出生约十天出现的第一个条件反射是(哺乳姿势条件反射) 1.不论经济文化教育水平如何,全世界各民族的儿童基本上以同样顺序获得各种动作,说明影响儿童发展的最重要因素是(生理成熟) 1.在儿童发育的第二个阶段迅速发展的系统是(生殖系统) 1.儿童脑内成熟的重要标志是(神经纤维的髓鞘化)1.循环系统是由(中胚层)分化而成的。

自考12350儿童发展理论复习资料知识点汇总

自考12350儿童发展理论复习资料知识点汇总

1、学前儿童发展心理学的研究任务;第一,阐明学前儿童心理的特征和各种心理过程的发展趋势。

第二,揭示儿童心理发展变化的机制。

1、学前儿童发展心理学的研究任务;第一,阐明学前儿童心理的特征和各种心理过程的发展趋势。

第二,揭示儿童心理发展变化的机制。

2、儿童的发展阶段的年龄划分;我国的划分标准1、新生儿期(出生到一个月)2、乳儿期(1岁以内)3、婴儿期(1~3岁)4、幼儿期(3~6岁)5、儿童期(6~12岁)6、少年期(12、13~14、15岁)7、青年期(14、15~17、18)8、成年期(18岁以后)1、遗传疾病及预防策略如何?苯丙酮酸尿症唐氏综合症其他预防策略:避免近亲结婚进行婚前咨询避免高龄生育进行生育咨询行政部门咨询中止妊娠2、儿童身体及动作发育的规律怎样?身体:身高体重的变化、骨骼肌肉的生长、身体各系统的发育动作:由上到下、由近及远、由粗到细、由整体到分化、从无意到有意1、儿童注意的发展趋势及注意品质的发展特点;发展趋势:注意的集中性、持久性、策略有效性、稳定性、灵活性等不断增强,有意注意逐步发展发展特点:1)注意的集中程度和持久程度2)注意的稳定性3)注意的分配能力4)注意的转移能力5)注意的广度2、学前儿童感知觉发展的阶段;第一。

出生到4个月,婴儿通过无关探索感受外界刺激;第二,5-7个月,视-听-动觉的联合活动发展,手眼协调能力发展,复合感知能力出现;第三,8-9个月以后,爬行与走动促进了儿童空间方位、距离知觉的发展,手部精细肌肉的运动促进了形状大小知觉的发展3、学前儿童观察品质的发展表现;1、学前儿童记忆过程的发展趋势及特点;发展趋势:(一)记忆保持时间的延长(二)记忆容量的增加(三)记忆内容的变化(四)记忆的意识性与记忆策略的形成发展的特点:一、无意记忆占优势,有意记忆逐渐发展二、记忆的理解和组织程度逐渐提高三、形象记忆占优势,语词记忆逐渐发展四、幼儿记忆的意识性和记忆方法逐渐发展1、学前儿童想象发展的趋势及特点儿童想象发展的特点:(一)学前儿童想象发展的基本特点1.学前期儿童有意想象逐渐得到发展,但主要还是无意想象。

江苏自考28052儿童发展考前复习资料全

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自考28052儿童发展考前复习资料一、心理过程的容:心理学把心理过程划分为三个具体过程:1)认识过程,它包括感觉、知觉、记忆、想象和思维。

思维是认识的核心。

2)情感过程,它是人在认识事物时产生的各种心的体验,如喜、怒、哀、惧等。

3)意志过程,它是人在活动中为了实现某一目的,对自己行为的自觉组织和自我调节。

心理过程是统一的。

认识过程、情感过程和意志过程三者相互联系。

认识过程是最基本的心理过程,它是情感过程和意志过程的基础。

情感过程是认识过程和意志过程的动力。

意志过程对认识过程和情感过程具有调控作用。

二、儿童思维发展的一般趋势:1)直觉行动思维,就是儿童在动作中进行思维。

2)具体形象思维是指儿童思维主要依赖于事物的具体形象、表象以及对表象的联想而进行的。

它有以下两个特点:(1)具体性和形象性(2)开始认识事物的属性3)抽象逻辑思维,就是使用概念、判断、推理的思维形式进行的思维。

学龄初期儿童的抽象逻辑思维有以下两个特点:(1)抽象逻辑思维开始发展,但仍带有很大的具体性。

(2)不自觉性与自觉性在思维活动中进行消长的过程。

三、皮亚杰的儿童智慧发展理论(一)智慧发展的阶段,这一过程分为四个阶段:1.感知运动阶段(0~2岁),细分为六个子阶段:(1)0~1个月,反射活动阶段(2)1~4个月,习惯动作时期(3)4~10个月,有目的的动作形成时期(4)10~12个月,手段和目的之间分化并协调的时期(5)12~18个月,感知运动智慧时期(6)18~24个月,感知运动智慧的综合时期2.前运算阶段(2~7岁),分为两个子阶段:(1)2~4岁,象征思维阶段,已经出现了象征符号的机能。

(2)4~7岁,知觉的半逻辑思维阶段,开始从表象思维向运算思维进展。

3.具体运算阶段(7~12岁),这一阶段的儿童形成初步的运算结构,运算获得了可逆性。

这一阶段的儿童发展了接触自我中心的作用,并出现了守恒的概念。

4.形式运算阶段(从11或12岁开始)(二)教育对儿童思维发展的影响教育必须要按照儿童的智力或思维结构及其发展阶段来组织和实施。

自考《儿童发展理论》复习备考资料(学前教育专业,本科,课程代码12350,王振宇,高等教育出版社)

自考《儿童发展理论》复习备考资料(学前教育专业,本科,课程代码12350,王振宇,高等教育出版社)

《儿童发展理论》复习备考资料课程代码:12350 2014年版第一章绪论1、在心理学漫长的过去中,始终围绕着两个争论不休的基本问题:第一,心理学是什么?第二,怎样研究心理现象?实质上就是一个“定义”和“方法”的问题。

1878年,德国心理学学家冯德在莱比锡建立了第一个心理实验室,标志着科学心理学的诞生。

(选择题)另一位领袖式的人物弗洛伊德则高举无意识的大旗,从根本上修改了心理学的定义和方法。

(选择题)皮亚杰在康德的影响下,建构了一套全新的认知心理学,揭示出认知结构的机能和结构演变的规律,对发展心理学、普通心理学和认识论的发展作出了卓越的贡献,皮亚杰的理论不仅震惊了思维领域,也推动了低级认识过程(如知觉)的研究。

(选择题)2、理论是对通过观察所收集的经验事实加以假设后形成的一套由术语组成的句子。

(名词解释)3、发展是由一种新结构的获得或从一种旧结构向一种新结构的转化组成的过程。

(名词解释)4、发展理论是论述儿童心理发展的全过程和探讨发展机制的理论,它的任务包括描述一个或几个心理领域发展过程;描述几个心理领域之间的变化关系;解释发展的因素和机制。

(名词解释)5、很多心理学家的早期工作都是从描述开始的,最典型的人物当数格赛尔,他通过长期的观察和经典的实验,详尽地描述了儿童身体的、认知的、情感的、社会化的发展事实,最后归纳出年龄常模和发展理论。

(选择题)6、认知发展是人的发展的基础,认知发展是社会化的前提。

(选择题)7、一般系统论的创始人贝塔朗菲认为,一般系统论就是对整体和整体性的科学探索,从而把以前被看作形而上学的,哲学思辨的概念变成一个可定量描述的,可实证研究的科学概念。

(选择题)8、发展理论具有组织信息和指导研究的作用。

9、理论能启发思考,指导观察和产生新信息,这一作用可从吉布森对知觉研究的过程中充分体现。

吉布森从机能主义的理论出发,指出知觉是一个主动的适应过程,其意义是有助于有机体与环境作斗争以求得生存,并使子孙后代绵延不绝。

自考-儿童发展理论复习整理(陈老师).

自考-儿童发展理论复习整理(陈老师).

儿童发展理论复习提纲和练习第一章绪论1.发展的定义:发展是由一种新结构的获得或从一种旧结构向一种新结构的转化组成的过程。

2.发展与变化的关系:①发展是一种变化,是一种连续的、稳定的变化,这种变化应发生在个体内部。

②发展是由决定要素之间联系的基本规则的获得或变化组成的。

3. 发展理论的任务:①描述一个或几个心理领域的发展过程。

观察与实验的资料,是构成发展理论的基础。

②描述几个心理领域之间的变化关系。

只有充分研究各心理过程之间的关系,才能全面地把握心理的实质。

③解释发展的因素(动力)和机制。

发展理论必须说明心理发展的规律、趋势和原则,阐述变化的必要条件和充分条件,揭示调整发展速率的变量。

4. 结合学前教育专业对理论指导的迫切性,认识发展理论的重要性及作用:发展心理学是学前教育的重要支柱,在学习儿童心理发展理论时最核心的任务是形成科学的儿童观,树立科学的教育观,培养理性思维的能力,提高辨别良莠、识别真假的能力。

具有(1)组织信息。

(2)指导研究的作用。

5.发展理论的主题①心理的实质②量变与质变③遗传与环境(成熟与学习)遗传与环境相互作用。

④理论自身的建设附练习:第一章绪论一、名词解释:发展二、思考题:1. 发展与变化是同一个意思吗?2. 发展理论有什么任务?3. 请结合自己的经验说明任何人无论是否意识到,都是按照一种理论在观察和处理幼儿教育中的具体问题,从而进一步认识学习和掌握发展理论的重要性。

4. 结合学前教育专业对理论指导的迫切性,认识发展理论的作用。

第二章成熟势力说一、选择题:1.格塞尔既重视儿童的行为模式,还重视什么?A、量变B、个别差异C、质变D、相互作用2.格塞尔认为,个体的发展取决于什么?A、遗传B、成熟C、环境D、训练3. 在格塞尔看来,成熟是如何从一种发展水平向另一种发展水平发展的?A、突然转变B、阶段连续C、逐渐过渡D、线性连续4. 格塞尔把儿童机能一侧占优势的现象称为什么?A、单侧原则B、偏好原则C、不对称原则D、主导性原则5. 格塞尔认为儿童行为的变化有时好有时差,因而具有什么样特性?A、冲突性B、周期性C、矛盾性D、方向性二、填空题:6.格塞尔认为个体的发展取决于。

江苏自考28052儿童发展重点知识点汇总速记宝典

江苏自考28052儿童发展重点知识点汇总速记宝典

儿童发展(32-28052适用江苏)速记宝典简答题命题来源:围绕研究内容、理论、特点、发展过程等。

答题攻略:(1)不能像名词解释那样简单,也不能像论述题那样长篇大论,但需要加以简要扩展。

(2)答案内容要简明、概括、准确,即得分的关键内容一定要写清楚。

(3)答案表述要有层次性,列出要点,分点分条作答,不要写成一段;(4)如果对于考题内容完全不知道,利用选择题找灵感,找到相近的内容,联系起来进行作答。

如果没有,随意发挥,不放弃。

考点1:简述儿童发展心理学的研究内容。

答:(1)描述儿童发展的普遍模式。

(2)揭示儿童心理发展的原因。

(3)揭示和测量个别差异。

(4)探究环境对发展的影响。

(5)提出帮助与指导儿童发展的具体方法。

考点2:简述遗传与环境相互作用论的基本论点。

答:(1)绝对决定论:遗传决定论、环境决定论。

(2)共同决定论。

(3)相互作用论。

考点3:简述儿童心理研究的问题的来源。

答:(1)对儿童发展过程本身的探究和描述。

(2)对基本理论假设的检验。

(3)儿童的社会实际问题。

考点4:简述发展研究中的横向研究的优点和不足。

答:横向研究最突出的优点是时间短、取样大,一般只需几天或几个月,能迅速地获得大量的数据材料,省时省力。

与此相联系的另一个优点是:因为取样大,材料更具代表性;因为时间短,不易受时代变迁而带来的影响。

但是,横向研究也有不足之处。

由于被试是来自不同年龄点的不同个体,带有人为拼凑的性质,故不能确切地反映心理发展的连续过程和特点。

尤其是要探究心理发展的趋势和发展的转折点,早期经验对后期心理发展的影响时,横向研究无法获得满意的效果。

考点5:简述影响胎儿正常发育的因素。

答:(1)孕妇的营养。

(2)孕妇的疾病。

(3)药物和其他致畴因素。

(4)辐射。

(5)孕妇的情绪。

考点6:简述儿童动作发展的规律。

答:(1)从上至下。

头部动作→躯干动作→脚的动作(抬头---翻身---坐---爬---站---行走)。

(2)由近及远。

儿童发展概论复习提纲

儿童发展概论复习提纲

儿童发展概论复习提纲总复习思考题了解掌握关于儿童发展的基础知识,关注学前儿童的心理发生发展问题。

发展Development指个体、生理、心理、行为方面的发育、成长、分化、成熟、变化的过程,(广义)指个体身心整体的连续变化的过程,不仅是数量变化,更重要的是质的变化。

年龄特征age character1.是指在儿童发展的各个年龄阶段中所形成的一般的、典型的、本质的特征。

2.一定条件下,儿童年龄特征既是相对稳定,同时也随着社会生活和教育条件而改变。

3.儿童发展由于存在个体差异,在年龄特征上也存在不平衡性。

关键期Sensitive Period人或动物的某些能力和行为发展有一定时间,如果在此时给予适量性刺激会促进起行为与能力的更好发展,反之则阻碍发展,甚至导致行为能力缺失遗传Heritability遗传或先天因素inheritance or congenital diathesis感觉统合Sensory integration机体在环境内有效的利用自己的感官,以不同的感觉通路从环境中获得信息输入大脑,大脑再对信息加工处理并作出适应性反应的能力的过程观察法Observed是指研究者通过感官或一定的仪器设备,有目的、有计划地观察儿童的心理和行为表现的方法婴儿期健忘,早期经验失忆症infantile amnesia记忆恢复Memory Recovery即学习后过几天测得的保持量比学习后立即测得的保持量要高的记忆现象。

自传体记忆Autobiographical Memory是一种特殊的情景记忆,指个体在日常生活中对自身经历事件的记忆,具有不随意的特点。

直观行动思维指直接与物质活动相联系的思维,又叫感知运动思维或动作思维,是思维发展的初级阶段,主要作用是协调感知和动作具体形象思维以表象为材料的思维,是一般形象思维的初级形态,具备思维的概括性、间接性、逻辑性的特点,带有强烈的个人感情色彩抽象逻辑思维在实践活动和感性经验的基础上以抽象概念为形式的思维是人类思维的核心形态,主要以概念、判断、推理的形式表现出来,分形式逻辑和辩证逻辑两种形式前科学概念(前概念)指个体在没有接受正式的科学概念教育之前.对日常生活中所感知的现象,通过长期的经验积累与辨别式学习而形成的对事物的非本质的认识。

儿童发展复习提纲.doc

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儿童发展复习提纲.doc儿童发展复习提纲儿童发展心理学的产生■洛克的白板说■达尔文的进化观点,代表作《一个婴儿的传略》■卢梭的儿童观代表作《爱弥尔——论教育》第一章导论儿童发展心理学的历史■科学儿童心理学的诞生标志:1882年徳国牛理学家、实验心理学家普莱尔《儿童心理》■早期儿童心理学代表人物霍尔“美国儿童心理学之父”首创“问卷法”儿童发展心理学常用的研究设计■横断研究设计■纵向研究设计■纵向时序设计■微观发生学设计■跨文化研究■相关设计■实验设计■横断研究设计的概念及优缺点■纵向研究设计的概念及优缺点儿童发展心理学的研究方法■观察法、调查法、测验法、评估法、临床法的含义及实施要求。

第二章儿童发展心理学的理论发展心理学的主要理论争论■关于遗传和环境的争论■关于发展的连续性和阶段性的争论■关于儿童发展的主动性和被动性的争论■关于发展在时间上的稳定性争论■关于发展在不同情境中的一致性争论■关于发展的关键期主要理论派别■ 一、成熟势力说■格塞尔的双生子爬梯实验■儿童的学习取决于生理上的成熟,成熟之前的学习与训练难有显著的效果。

■二、弗洛伊德的精神分析理论■人格构成、性心理发展的五个阶段本我的含义■三、埃里克森的心理社会发展观■八个阶段的冲突及发展任务■自我同一感四种同一性状态玛西亚,划分的同一性四种状态及含义■同一性完成■同一性延迟■同一性拒斥■同一性混乱■四、华生的行为主义■小阿尔伯特对白鼠的恐惧■五、斯金纳的行为主义■操作性条件反射和及时强化在行为发展过程中的作用■六、班杜拉的社会学习理论■观察学习过程、替代强化、自我强化■玩偶实验■七、皮亚杰的发生认识论■心理发展的结构:格式、同化和顺应、平衡■影响发展的四个因素皮亚杰的发生认识论1、思维的基本单元格式(scheme),最初的格式来自于无条件反射。

2、同化与顺应的含义思维发展的阶段■感知运动阶段(0?2岁)客体永久性的含义■前运算阶段(2?7岁)■具体运算阶段(7、8-11. 12岁)■形式运算阶段(11、12-14. 15岁)■四个阶段思维发展的特点及经典实验■八、维果斯基的社会文化观■最近发展区概念第三章心理发展的生物基础胎儿的发育过程■胚胎期是发育的关键期■影响胎儿正常发育的因素生理发展的两个原则■头尾原则■近远原则脑及神经系统的发展动作发展的规律■从上至下■由近及远■由粗到细第四章儿童的认知发展婴儿感知觉的研究方法■习惯化和去习惯化空间知觉的发展■深度知觉的发展:视崖实验■方位知觉的发展:左右方位的发展&3岁:上下方位34岁:前后方位厲5岁:以自身为中心的左右46岁:正确辨别上下前后,但左右尚未完善注意短时记忆■保持时间:30秒左右■短时记忆容量:7± 2个组块记忆策略■复述■组织■精加工艾宾浩斯的遗忘曲线儿童心理理论的研究方法错误信念任务成为儿童是否具有心理表征能力的研究范式。

自考12350儿童发展理论-考点汇总

自考12350儿童发展理论-考点汇总

儿童发展理论考试分析课程重难点第一章绪论第二章成熟势力学说的发展理论第三章行为主义发展理论第四章精神分析学说的发展理论第五章日内瓦学派的发生认识论第七章生态学和习性学的发展理论重点:各种发展理论自身的基本观点和理论体系;难点:如何在理解各种发展理论的基础上运用这些理论解释实际问题。

试卷结构题型题量分布题型题量分值总分值单选20120名词解释4312判断说明题4312简答5420论述2816案例分析21020总计37100题型展示一、单项选择题(本大题共20小题,每小题1分,共20分)1878年,在莱比锡建立第一个心理学实验室的心理学家是()A.冯德B.弗洛伊德.C.华生D.杜威题型展示二、名词解释题(本大题共4小题,每小题3分,共12分)模型题型展示三、判断说明题(本大题共4小题,每小题3分,共12分。

判断下列各题正误,并说明其正确或错误的理由。

)鲍尔毕认为,分离焦虑经历反抗、希望和失望三个极端。

题型展示四、简答题(本大题共5小题,每小题4分,共20分)简析格塞尔成熟势力学说的发展理论之科学性与局限性。

题型展示五、论述题(本大题共2小题,每小题8分,共16分)结合实际阐述精神分析学说发展理论对早期教育的重大贡献。

题型展示六、案例分析题(本大题共2小题,每小题l0分,共20分)中班美术活动结束时,当我在许多“乱七八糟”的作品中再次看到娟娟工整规范的画时,我为她流畅的笔触而感动,她画的每一幅画都是那么认真。

但与此同时,我也为娟娟十分规范的构图而担心,她的作业中透露着这个年龄的孩子不该有的“严谨”……请运用语言与思维发展的原理分析以上案例。

谢谢第一章绪论本章考点归纳考点1 冯德考点2 心理学的发展考点3 模型考点4 什么是发展考点5 心理的实质-人的本质考情分析:以选择题、名词解释为主。

考点1 冯德1878年,德国心理学家冯德(冯特)在莱比锡建立了第一个心理实验室,标志着科学心理学的诞生。

例题(2210,1)【单选题】1.1878年,在莱比锡建立第一个心理学实验室的心理学家是()A.冯德B.弗洛伊德C.华生D.杜威【答案】A【解析】1878年,德国心理学家冯德(冯特)在莱比锡建立了第一个心理实验室,标志着科学心理学的诞生。

儿童发展理论备课自考12530

儿童发展理论备课自考12530
• 1895年,弗洛伊德与布洛伊尔合著的《癔症研究》一书出 版,标志着精神分析学派的诞生。三本里程碑式的著作分 别是《梦的解析》、《日常生活心理病理学》、《关于性 欲论的三篇论文》。
• 包括:①梦的研究,②本能和力比多,③人格的结构,④儿童心理
发展阶段,⑤停滞与退化6.儿童的焦虑,7.弗洛伊德的方法论。
(一)创设丰富环境,形成适宜学习条件;
(二)积极运用强化原理,塑造幼儿的良好行为习 惯 (三)利用消退方法,矫正幼儿的不良行为;
消退法成功与否的关键在于能否找到操作性行为的强化物事件,然后逐 渐减少或取消强化物事件,以减少该操作行为的出现概率
(四)发挥榜论
为了减少学习的强制性增强学生学习的自主性斯金纳主张采用程序教学法来替代传统的教学程序教学?程序教学法是应用小步子渐进和及时强化的原理通过教学机器把复杂的问题分解为一系列小的易懂的问题一步一步地呈现给学生如果学生的回答与机器所呈现的正确答案相符机器会接着呈现下一问题经过多次重复直到学生完全掌握程序中的所有材料为止
班杜拉的社会学习理论
• 观察学习:又称替代学习,经由对他人的行为及其强化性结果 的观察。通过观察他人所表现的行为及其结果而习得新行为; 班杜拉把他人所接受的强化对学习者本人的影响称之为替代强 化,而学习者通过别人的行为和结果的观察所完成的学习又称 为无尝试学习。 • 观察学习的过程包括: 1、注意过程 : 注意过程是学习者在环境中的定向过程。 2、保持过程 3、运动复现过程 4、强化和动机过程: 强化分为直接强化、替代强化、自我强化 观察学习的模式:行为模式、言语模式、象征模式、抽象模式、 参照模式、参与性模式、创造模式、延迟模式(延迟模式指的 是观察榜样示范后得到的印象,经过一段时间后,仍能再现示 范行为的模式。)

学前儿童发展评估自考重点

学前儿童发展评估自考重点

学前儿童发展评估自考重点
学前儿童的发展评估是对儿童生长、发展、学习、行为等方面进行系统测量的过程。

它是学前教育的重要组成部分,对于帮助儿童全面发展、发现问题和提供针对性教育有着重要的意义。

以下是学前儿童发展评估自考的重点内容:
一、评估目的和意义
评估目的是了解儿童的生长发展情况,为教育提供科学依据。

评估意义是帮助教育者了解儿童的特点、需求和差异,针对性地进行教育,以最大程度地发挥儿童的潜能。

二、评估方法和工具
评估方法包括观察、问卷、测试、记录等多种方式。

常用的评估工具有《儿童发展测验》、《儿童行为问卷》、《儿童学习成就测验》等。

三、评估内容
评估内容包括身体发育、认知能力、情感社会、语言表达能力和艺术创造等方面。

其中,身体发育评估主要包括身高、体重、视力、听力等;认知能力评估主要包括智力、语言、思维、记忆等;情感社会评估主要包括情感表达、社交能力、自我认知等;语言表达能力评估主要包括听、说、读、写等;艺术创造评估主要包括音乐、美术、舞蹈等。

四、评估的实施与分析
评估的实施需要由专业人员进行,要确保评估过程的科学性和客观性。

评估结果需要进行分析,得出儿童的发展特点、问题和需求,
为教育提供有针对性的建议和措施。

以上是学前儿童发展评估自考的重点内容,希望对大家备考有所帮助。

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《儿童发展理论》
一、课程内容概述
围绕儿童心理发展的规律和本质展开,介绍当代发展心理学中有代表性的理论派别,运用这些理论的观点去解释幼儿教育中出现的各种具体问题,从而更好地指导幼儿的心理发展。

二、说明
只有四套真题,分析依据不是很充分,所以要多做模拟题(将整理在高频考点讲义里面的模拟题全部做一遍),结合高频高点讲义复习是有必要的。

三、真题分析(思维导图:图中标红打星部分为重复考题,重点掌握)
1.就4套真题来看,选择题重复率很低,结合思维导图复习后刷题、做题。

主观题侧重点有所表现(2、3、4、5章)。

2.主观题分析
(1)第1章:发展概念。

先是发展,后是理论。

(2)第2-7章:各学派的理论知识。

优先重点复习第3、5章。

分析:
①第3章——行为主义理论:培养幼儿良好行为习惯和预防、矫正不良行为习惯。

0-6岁是幼儿养成良好行为习惯的关键时期,所以该理论就用来解决这个实际问题,因此考案例题的几率很大。

②第5章——皮亚杰的发生认识论:贯穿各学科,可见其重要性。

主要研究儿童的认知,尤其是儿童认知中的自我中心,儿童思维的发展(语言和思维发展的关系)。

③针对这两章一定要重点复习,重复记忆,书上出现的所有案例都要掌握,学习书中对案例的评价、分析,把握答题思路。

④其它章节:不是很重要,可结合考题进行掌握。

⑤几个重要的概念(必须掌握):发展、最近发展区(针对老师而言,老师如何根据最近发展区的概念来促进儿童的发展)、依恋(母亲与儿童的关系)。

3.论述和案例题比较难,但是占得分值也重。

(1)这类题需要考生在掌握相关发展理论的核心的前提下,进行综合整理和运用。

(2)答案不易找到,不集中,比较综合。

因此在看讲义熟悉教材的时候一定要多了解不同发展理论的观点及其与学前教育之间的关系。

(3)针对案例题,很多案例都是教材中的,因此要多看书中的案例。

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