北师大版语文四年级上册第7单元《地名》word教案
小学四年级语文《地名》精品教材教学设计
在我们学校和家庭的周围，有许多有趣别致的地方，它们有的折射出当地的风俗世情的影子，有的记载了岁月更迭的变化，有的对应着祖国的锦绣山河下面就是给大家带来的小学四年级语文《地名》精品教材教学设计，希翼能匡助到大家!小学四年级语文《地名》精品教材教学设计一教学目标：1.通过自读感悟，感受草原自然体面，受到美的熏陶。
2.有感情地朗读草原漂亮景色的段落，并且能背下来。
教学难点：理解意思较深的句子。
教学时间：第一课时教学过程：一、激情导入，板书课题1.激情导入。
同学们，那辽阔的草原是个景色迷人，令人神往的地方，想去欣赏吗(想)请让我带大家去领略草原那漂亮的体面。
播放《漂亮的草原我的家》录相，让学生欣赏。
2.板书课题。
欣赏完了，草原留给大家最深的印象是什么(景色漂亮，草原辽阔)作家老舍先生笔下所描绘的内蒙古草原又是怎样的呢带着疑问，这节，我们一起来学习 12. 《草原》这篇课文，板书课题：草原二、整体感知，自主选择学习内容1.同学们课前都做了充分的预习，初略地读了课文，我可以向大家提个问题吗(可以)课题是草原，课文写了草原什么呢板：景色漂亮热情好客。
2.选择喜欢的学习内容在“景色漂亮”和“热情好客”两部份内容中，喜欢“景色漂亮”这部份内容的同学请举右手，喜欢“热情好客”这部份内容的同学请举左手。
(看来呀，萝卜青菜，各有所爱)现在，大家最想去感受哪部份内容呢(景色漂亮)为什么呢我尊重大家的意愿，带大家去感受这部份内容。
三、自主、合作、探索“景色漂亮”这部份内容1.自读自找(不理解词、句、其它问题)合作、探索(不懂的问题)相互评价。
(以小组为单位)2 .各小组汇报学习情况，师生共议疑问。
①先让其中一个小组汇报情况。
小组中的同学找出哪些不懂的问题解决了哪些问题用什么方法解决的还有不能解决问题吗其它组的哪位同学能匡助解决谁能评一评回答的问题②除这组的同学所提出问题外，其它组同学还有问题吗谁来帮忙解决谁能评价同学回答的问题未能解决或者解决不理想时，教师启示、解疑，学生对“翠*流、勾勒、渲染”等词理解不深刻，教学中采用“实物感悟法”(翠* 流) ，操作演示法(勾勒、泻染)加深对词意思理解。
语文北师大版四年级上册地名教学设计
《地名》教学设计第七单元：单元教学内容：这是一个开放的单元。
地名是各个历史时代人类的产物。
它记录了人类探索自然的历程，记录了战争、疾病、浩劫与磨难，记录了民族的变迁与融合，记录了环境的变化，有着丰富的历史、地理、语言、经济、民族、社会等科学内涵，是一种特殊的文化现象，是人类历史的活化石。
地名命名的类型：根据自然景观（方位、距离、地理、形态、特征、物产和其他特征）命名、根据人文历史（居民、族姓、史迹、事件、人物传说、寓托思想情感）命名、其他多种形式命名。
单元教学目标：1、通过本组课文的学习，对学生进行热爱家乡、热爱祖国的教育。
2、通过读地图、调查访问、收集资料、游艺活动等，使学生透过地名，了解历史文化知识，学会整理资料、提取信息、撰写调查报告，体会其中的文化。
3、在收集、介绍地名的过程中，用自己获得的识字方法自觉识字。
教学重点：1、课前让学生充分做好资料的收集工作。
2、让学生通过了解地名的来历及变化，懂得地名中蕴涵的文化。
3、以“地名”为主线，开展一系列语文学习活动，锻炼学生的能力。
教学难点：1、地名的变化与历史、社会制度的变化与发展有密切的关系，这些与学生的现实生活有距离，让他们了解不是一件容易的事。
2、教学前，师生都应做充分的准备，学生要收集资料，教师要为学生的语文活动做动员、鼓励和示范，并教学生写好活动计划。
教学方法：收集调查、交流法、活动教学媒体：电子白板、课件教学课时：三课时教学过程：第一课时（一）谈话导入，激发兴趣同学们，你们居住的城市叫什么名字？家乡的哪些地方是你们熟悉的？同桌之间说一说。
大家都很积极，看来同学们对自己的家乡还是很熟悉的啊，那你们想不想知道我们的好朋友丁丁的家乡有些什么地方？让我们一起去看一看吧！想想你从这张地图发现了什么？主要看看这里的地名。
（二）看地图，感受地名的特点和文化1.引导学生读图，找一找地名，感受地名的特点同学们，你都找到了哪些地名，发现了什么规律？这位同学说，我发现了“鲁迅公园”这个地名中有鲁迅先生的名字。
2016-2017学年最新北师大版语文四年级上册《地名》优秀教案第1课时(精品)
《地名》教案教学目标1.通过本组课文的学习，对学生进行热爱家乡、热爱祖国的教育。
2.通过读地图、调查访问、收集资料、游艺活动等，使学生透过地名，了解历史文化知识，学会整理资料、提取信息、撰写调查报告，体会其中的文化。
3.在收集、介绍地名的过程中，用自己获得的识字方法自觉识字。
教学重点掌握更多的有关地名的知识，学会整理信息，激发热爱家乡、热爱祖国的感情。
教学难点掌握更多的有关地名的知识，学会整理信息，激发热爱家乡、热爱祖国的感情。
教学方法收集法、观察法、小组合作学习法课前准备多媒体课件课时安排2课时第一课时教学过程一、导课1.在我们学校和家庭的周围，有许多有趣别致的地方，它们有的折射出当地的风土人情的影子，有的记载了岁月更迭的变化，有的对应着祖国的锦绣山河……许多地名都蕴含着丰富的历史文化知识。
2.播放手机精彩的导学作业。
二、新授（一）出示：丁丁家乡的地图1.观察，读图2.找一找地名，感受地名的特点，说说你发现了什么？3.关注朗读有困难的学生进行指导。
4.指导学生谈预习收获。
5.小结评价学生自学情况。
（二）出示；青岛地图1.小组讨论：你发现青岛的地名有什么特点？你了解这些地名的人文内涵吗？2.交流：（1）中山路鲁迅公园等，这是人的名字（2）香港路哈尔滨路北京路上海路等，这些是城市的名字（3）八达峡团岛小鱼山等，这是地理的名称……3.同学们，你知道吗？中山路是全国第二个使用最多的路名，使用最多的是人民路。
中山路最早出现在南京、广州、上海、青岛、芜湖等城市，其后，全国各地大大小小许多城市相继将原有或新建、改建的重要道路用中山路命名。
最早的中山路始建于南京，是为迎接孙中山先生灵柩而建，并由此而得名。
4.全班交流——我知道路的来历。
（三）日积月累1.同学们在课余时间收集了不少全国及世界各地的地名，现在你能将这些地名进行分类吗：（1）含有方位词的词：（2）含有地理位置的词：（3）含有颜色的词：（4）含有地方特产名称的词：（5）含有人名的词：（6）含有姓氏的词：2.你还知道哪些特别命名的城市的名字和外国城市的名字吗？3.你在收集、介绍城市名字的过程中，遇到不认识的字你怎样解决的呢？三、练习1.说出三条以城市命名的路名：如：南京路、西安路、宁夏路。
《地名》教学设计 (北师大版四年级上册)_2
《地名》教学设计(北师大版四年级上册)一、单元教学目标1.使学生明白地名是各个历史时代人类活动的产物，也是人们工作、生活、交往不可缺少的工具。
2.让学生在读地图、调查访问、收集资料等活动中，透过地名，了解历史文化知识，学会整理资料、提取信息、撰写调查报告，体会其中的文化，提升爱家乡、爱祖国的情感。
3.通过丁丁、冬冬等人物的吐白，启发学生发现地名的由来，鼓励学生找本地的地图，经过读图的活动，发现地名的特点，帮助学生了解地名的文化内涵。
二、教学重点1.课前让学生充分做好资料的收集工作。
2.让学生通过了解地名的来历及变化，懂得地名中蕴涵的文化。
3.以“地名”为主线，开展一系列语文学习活动，锻炼学生的能力。
三、教学难点1.地名的变化与历史、社会制度的变化与发展有密切的关系，这些与学生的现实生活有距离，让他们了解不是一件容易的事。
2.教学前，师生都应做充分的准备，学生要收集资料，教师要为学生的语文活动做动员、鼓励和示范，并教学生写好活动计划。
3.教学生写调查报告。
四、课前准备1.家乡的地图一幅。
2.布置学生收集本地的地名、全国其他地区的地名及有关资料。
五、教学时间6课时六、教学过程第一课时(一)谈话导入新课同学们，我们居住的城市叫什么名字？（长沙）长沙的哪些地方是我们熟悉的？（学生自由发言）想不想知道我们的好朋友丁丁的家乡有些什么地方？让我们一起去看一看吧！(二)看丁丁家乡的地图1.引导学生读图，找一找地名，感受地名的特点，如春华胡同、秋实胡同，中山西路，刘家堡，山东大街、银川大街、拉萨大街，正义西路等等。
2.联系家乡的地名，启发学生思考、猜测图中地名的由来。
例如“中山路”，我们这儿也有，是为了纪念伟大的革命者孙中山。
(三)看自己家乡的地图1.说说家乡熟悉的地名及由来。
2.你知道哪些地名有变化，变化的原因是什么？3.你有何感想？第二课时(一)找规律1.列举以下地名分类排列，启发学生找出其中的规律。
地名里含有方位词，如北京、南宁、西安……地名里含有和水有关的词，如上海、杭州、香港……表示颜色的词，如青岛、黑河、黄山……含有地方特产名称，如铜陵、桂林、铁岭……含有人名，如张自忠路、佟麟阁路、中山路……含有姓氏，如赵家庄、孙家屯、苏家沱……2.根据以上分类，你还能写出一些地名吗？（让学生将收集的城市名称介绍给大家）(二)读一读1.朗读课本上的词语。
四年级上语文教案-7地名1-北师大版
《地名》问题导读——评价单一：学习流程：预习课文，完成以下习题。
抄写本课生字词。
1、接着往下写。
（2）上海、杭州、香港（3）青岛、黑河、黄山（4）铜陵、桂林、铁岭（5）中山路、张自强路、赵一曼路（6）田村、赵家庄、孙家屯（7）古塔胡同、知春里、三家巷2、连一连。
泉城昆明春城济南山城哈尔滨石头城重庆冰城南京老师评价学科长评价《地名》问题生成——评价单同学们，针对下列问题，展开激烈的讨论吧！问题一：看看丁丁家乡的地图，你从中认识了那些地名？问题二：说一说在我们学校和你的家庭周围，你都知道那些地名？问题三：根据你搜集到的资料，选择一个地名说一说它的来历。
《地名》问题训练——评价单同学们，请认真完成下列各题。
读拼音，写字词。
Chuān gé一马平( ) 亭台楼( )bìcán yuán qiān shān wàn shuǐ断( ) ( )一、照样子，把你知道的地名写下来。
1、以颜色为首的红河、白水、黑山、、。
2、以方位为首的东莞、南宁、中卫、、。
3．包含人名的、、。
三、修改病句。
1．这门功课对我很感兴趣。
2．公园里的花很美丽极了。
我们一定要养成讲卫生。
再过两年以后，我就升入初中了。
二、在空格里填上一个字，完成成语组成省名。
万事大( )( )林总总寿比南( )( )山再起一技之( )( )风化语声东击( )( )居乐业三、填空。
1．调查报告的基本结构有、、、等，还要在报告结尾写明。
2．“故人西辞黄鹤楼，。
”此句中，有两个地名是、。
(北师大版)四年级语文上册7地名教案
1.引导学生看地图,找一找地名,感受地名的特点。
2.启发学生找本地的地图,发现地名的特点,了解地名包含的人文内涵。
教学课件、挂图以及本地地名的地图和资料。
一 导入新课在我们的学校和家庭的周围,有许多有趣别致的地名。
它们有的折射出当地风土人情的影子,有的记载了岁月更迭的变化,有的对应着祖国的锦绣山河……许多地名都蕴含着丰富的历史文化知识。
下面让我们一起来看看丁丁家乡的地图。
二 了解丁丁家乡的地图1.出示丁丁家乡的地图。
2.引导学生看图,找一找地名,感受地名的特点。
3.学生回答。
如哈尔滨大街、银川大街、山西大街、山东大街、中山西路、中山东路、刘家堡等。
4.让我们看看丁丁和冬冬在说些什么。
5.观看教学课件。
丁丁说:我上学路过的中山东路开始修路了。
冬冬说:你说的这个路名是人的名字。
同学们,你们知道说的是谁吗?6.师生交流。
孙中山,名文,字德明,号逸仙,曾化名中山樵,“中山”因此得名。
1866年孙中山出生于一个普通的农民家庭。
1905年在东京成立中国同盟会,系统地提出“三民主义”学说。
1912年元旦,孙中山在南京就任中华民国临时大总统,创立了中国历史上第一个共和政体。
1925年去世。
7.师生共同小结地名命名的类型。
根据自然景观(方位、距离、地理、形态、特征、物产或其他特征)命名,根据人文历史(居民、族姓、史迹、事件、人物传说、寄托思想感情)命名,其他多种形式命名。
三 了解本地的地图,体会地名的文化内涵1.出示本地的地图,让学生说出自己熟悉的地名。
2.发现地名的特点或地名命名的类型等。
3.学生交流自己查找的有关地名的小故事,体会地名的文化内涵。
四老师补充更多有趣的地名知识当查看北京市城区地图或乘车时,或许会发现一种有趣的现象,就是许多地名和站名由数字打头。
如一亩园、二龙路、三里屯、四道口、五棵松、六铺炕、七王坟、八里庄、九道湾。
十、百、千、万无所不包。
这些地名由来已久,其中以元、明、清时期出现的居多。
一:一间楼、一顷庄二:二里沟、二老庄三:三里河、三川柳胡同、三丰胡同四:四块玉、四路居、四川营胡同五:五道口、五四大街、五福里六:六部口、六里桥、六营门七:七圣庙、七贤巷、七井胡同八:八大处、八宝山、八角胡同九:九龙山、九江口、九湾胡同十:十里堡、十里河、十字坡百:百万庄、百子湾、百户胡同千:千福巷、千竿胡同万:万寿寺、万安里、万明路五总结地名是各个历史时期人类活动的产物。
小学四年级语文 第七单元《地名》教学案
第七单元《地名》教学案四年级语文教案二. 单元教学目标：1、明白地名是各个历史时期人类活动的产物，也是人物工作、生活、交往不可缺少的工具。
2、在读题目、调查报告、收集资料等活动中，透过地名了解历史文化，学会整理资料、提取信息、撰写调查报告，体会其中的文化，提升热爱家乡热爱祖国的情感。
3、通过丁丁冬冬的吐白启发学生发现地名的由来，鼓励学生寻找本地的地图，经过读图的活动发现地名的特点，帮助学生了解地名的文化内涵。
三. 教学重点、难点：通过了解地名的来历及文化，懂得地名中蕴涵的文化跟老师一起学：1、同学们，我们居住的城市叫什么名字？北京的哪些地方是我们熟悉的？想不想知道我们的好朋友丁丁的家乡有哪些地方？让我们一起去看一看？2、看课文中丁丁家乡的地图（找一找地图感受地名的特点）3、联系家乡的地名，启发学生思考、猜测图中地名的由来。
4、看自己家乡的地名：说说家乡熟悉的地名由来？你知道北京的哪些地名有变化？变化的原因是什么？你有何感想？5、列举地名分类，找规律地名含有方位词的：北京南宁西安地名含有和水有关的词：上海杭州香港表示颜色的：青岛黑河黄山含有地方特产的：铁岭桂林含有人名的：张自忠路佟麟阁路中山路含有姓氏的：赵家庄苏家坨孙家屯地名的分类：古塔胡同知春里三家巷6、查找一个地名的资料，把了解的知识（有关地名的来历、变迁、特点）介绍给大家。
7、说说自己从地名中掌握了什么知识。
8、猜城市名编地名谜语。
（1）老师出谜面。
金银铜铁（无锡）倾盆大雨（天水）四季温暖（长春）双喜临门（重庆）风平浪静（宁波）戈壁滩（长沙）（2）小组间出题看谁答得多。
银河渡口——天津一望无际的大地——广州相差无几——大同见面不见发——包头大家都笑你——哈尔滨船出长江口——上海觉醒了的大地——苏州东西北三面堵塞——南通不冷不热的地方——温州两个胖子——合肥烽火堡——烟台拆信——开封日近黄昏——洛阳夸夸其谈——海口9、说出三条以城市命名的路名：中山路北京路南京路10、说出三个以少数民族命名的城市名：拉萨乌鲁木齐呼和浩特11、说出带“阳”字的三个城市名：岳阳衡阳洛阳。
四年级上语文教案新部编本-7地名1-北师大版
精选教课教课设计设计| Excellent teaching plan教师学科教课设计[ 20–20学年度第__学期]任教课科： _____________任教年级： _____________任教老师： _____________xx市实验学校讲课语主任四年级学年级文题《地名》课教科师发现生成课5课时课型课时问题解决课（一）知识与技术1．与日俱增。
2．综合实践－－－环绕地名睁开活动。
3．达成习作：撰写检查报告。
4．阅读短文《趵突泉》和《秦皇岛的来历》。
（二）过程与方法1．经过读地图，检查接见、采集资料、游艺活动等，使学生透过地名，认识历史文化知识，学会整理资料、提守信息、撰写检查报告，领会此中的文化。
同时，教在采集，介绍地名的过程中，用自己获取的识字方法自觉识字。
学（三）感情、态度、价值观目经过学习，激发学生自觉识字的兴趣；培育学生热爱家乡、热爱祖国的思想感标情；激发学生进一步认识地名的文化内涵。
1．掌握更多的相关地名的知识，学会整理信息，激发热爱家乡、热爱祖国的要点感情。
难点2．学些检查报告。
1．朗诵议论法：让学生在频频朗诵和热情议论中，掌握文意。
充足调换学生学习的踊跃性，加强其参加意识，把讲堂送还给学生，表现学生的主体地位。
教2．“六字”念书法：经过读、画、写、记、练、思的方式在读文时进行标注，学总结归纳。
方3．怀疑点拨法：采纳怀疑商讨、点拨指导的方法指引学生掌握文章包含的深法层意义。
4．小组合作学习法：经过小组的合作，使生成的问题得以解决。
对疑难问题进行组内及组间追问怀疑，掌握要点，各个击破。
教师准备：《问题导读评论单》、《问题生成评论单》《问题训练评论单》，教材、教课课本插图等。
准备学生准备：采集相关集邮的文字资料。
教课程设计第一课时程序时创教师行为希望的学生行为（因素）间设情境讲话导入：在我们学校和家庭能依据课前的预创的四周，有很多风趣新奇的地方，习，讲堂的观看直观资设他们有的折射出当地的风土人情的料，对学习本课产生浓讲话揭题5语影子，有的记录了光阴变迁，有的厚的兴趣。
北师大版四年级语文上册第七单元教案
北师大版四年级语文上册第七单元教案周学习内容：第七单元《地名》一．周学习内容：周教学内容：第七单元《地名》、二．周学习重难点：1生字：一类字个，二类字4个；2积累：在收集、介绍地名的过程中，用自己获得的识字方法自觉识字。
3▲阅读“语文天地”中的好词好句。
▲通过“畅所欲言”“开卷有益”“笔下生花”等环节，引导学生正确认识自己，锻炼自我表现的能力。
4、作文：（1）、写调查报告（2）、编旅游故事两项中选取一项进行写作。
写作要求：▲内容形式不限▲语句通顺，不少于400字。
▲可以查找相关资料。
三．周学科融合：，通过读地图、调查访问、收集资料、游艺活动等，使学生透过地名，了解历史文化知识，学会整理资料、提取信息、撰写调查报告，体会其中的文化四．周学情分析：通过本组文的学习，对学生进行热爱家乡、热爱祖国的教育。
地名授时间：周﹍﹍整体设计个性设计教材分析这是一个开放的单元。
地名命名的类型：根据自然景观（方位、距离、地理、形态、特征、物产和其他特征）命名、根据人文历史（居民、族姓、史迹、事、人物传说、寓托思想情感）命名、其他多种形式命名。
学法教师导法设计各种实践活动学生学法由学生先查找资料，以备上使用。
堂上通过互相交流，提高学习兴趣学习目标通过本组文的学习，对学生进行热爱家乡、热爱祖国的教育。
通过读地图、调查访问、收集资料、游艺活动等，使学生透过地名，了解历史文化知识，学会整理资料、提取信息、撰写调查报告，体会其中的文化。
在收集、介绍地名的过程中，用自己获得的识字方法自觉识字。
学习重点一、了解丁丁家乡的地图1、出示：丁丁家乡的地图2、做识图游戏：一生说地名，另一生在图中指出。
3、小组讨论：你发现丁丁家乡的地名有什么特点？4、交流：、师简介孙中山的资料。
6、学生交流自己查找到的在关地名的小故事，体会地名的文化内涵。
二、日积月累1、指名看日积月累，找找共同点。
2、同学们在余时间也收集了不少各地的地名，谁来说一说？3、现在我们也来给这些地名找找他们的同伴，师引导学生进行分类，并板书。
北师大版四年级上册《地名》语文教案课时一
北师大版四年级上册《地名》语文教案课时一1.使学生明白地名是各个历史时代人类活动的产物，也是人们工作、生活、交往不可缺少的工具。
2.让学生在读地图、调查访问、收集资料等活动中，透过地名，了解历史文化知识，学会整理资料、提取信息、撰写调查报告，体会其中的文化，提升爱家乡、爱祖国的情感。
3.通过丁丁、冬冬等人物的吐白，启发学生发现地名的由来，鼓励学生找本地的地图，经过读图的活动，发现地名的特点，帮助学生了解地名的文化内涵。
教学重点1.课前让学生充分做好资料的收集工作。
2.让学生通过了解地名的来历及变化，懂得地名中蕴涵的文化。
3.以地名为主线，开展一系列语文学习活动，锻炼学生的能力。
教学难点1.地名的变化与历史、社会制度的变化与发展有密切的关系，这些与学生的现实生活有距离，让他们了解不是一件容易的事。
2.教学前，师生都应做充分的准备，学生要收集资料，教师要为学生的语文活动做动员、鼓励和示范，并教学生写好活动计划。
3.教学生写调查报告。
课前准备1.家乡的地图一幅。
2.布置学生收集本地的地名、全国其他地区的地名及有关资料。
教学时间5课时教学过程第一课时(一)谈话导入新课同学们，我们居住的城市叫什么名字？（长沙）长沙的哪些地方是我们熟悉的？（学生自由发言）想不想知道我们的好朋友丁丁的家乡有些什么地方？让我们一起去看一看吧！(二)看丁丁家乡的地图1.引导学生读图，找一找地名，感受地名的特点，如春华胡同、秋实胡同，中山西路，刘家堡，山东大街、银川大街、拉萨大街，正义西路等等。
2.联系家乡的地名，启发学生思考、猜测图中地名的由来。
例如中山路，我们这儿也有，是为了纪念伟大的革命者孙中山。
(三)看自己家乡的地图1.说说家乡熟悉的地名及由来。
2.你知道哪些地名有变化，变化的原因是什么？3.你有何感想？。
【四年级】2020北师大版语文四年级上册第7单元地名word教案
【关键字】四年级第七单元《地名》主备人：朱冠臻小组成员：于秀荣朱冠臻邓丽芬唐莹莹周静杰教材分析这是一个开放的单元。
地名是各个历史时代人类的产物。
它记录了人类探索自然的历程，记录了战争、疾病、浩劫与磨难，记录了民族的变迁与融合，记录了环境的变化，有着丰富的历史、地理、语言、经济、民族、社会等科学内涵，是一种特殊的文化现象，是人类历史的活化石。
地名命名的类型：根据自然景观（方位、距离、地理、形态、特征、物产和其他特征）命名、根据人文历史（居民、族姓、史迹、事件、人物传说、寓托思想情感）命名、其他多种形式命名。
学情分析学生们对道路名称比较熟悉，但对于祖国的地理知识比较匮乏，课外书读得不多。
教学目标：通过本组课文的学习，对学生进行热爱家乡、热爱祖国的教育。
通过读地图、调查访问、收集资料、游艺活动等，使学生透过地名，了解历史文化知识，学会整理资料、提取信息、撰写调查报告，体会其中的文化。
在收集、介绍地名的过程中，用自己获得的识字方法自觉识字。
重点难点掌握更多的有关地名的知识，学会整理信息，激发热爱家乡、热爱祖国的感情。
教学策略由学生先查找资料，以备上课使用。
课堂上通过互相交流，拓宽知识面，提高学习兴趣。
教学过程第一课时一、导入：在我们学校和家庭的周围，有许多有趣别致的地方，它们有的折射出当地的风土人情的影子，有的记载了岁月更迭的变化，有的对应着祖国的锦绣山河……许多地名都蕴含着丰富的历史文化知识。
出示：丁丁家乡的地图二、观察你发现了什么？三、出示；青岛地图1、小组讨论：你发现青岛的地名有什么特点？你了解这些地名的文化人文内涵吗？2、交流：如：中山路鲁迅公园这是人的名字香港路哈尔滨路北京路上海路等，这些是城市的名字八达峡团岛小鱼山等这是地理的名称……四、日积月累1、同学们在课余时间收集了很多全国及世界各地的地名，现在我们将这些地名进行分类：含有方位词的：表示颜色的词：含有和水有关的词：含有地方特产名称：人名：姓氏：2、你还知道特别命名的城市的名字和外国城市的名字吗？3、你在收集、介绍城市名字的过程中，遇到不认识的字你怎样解决的呢？布置作业预习初显身手第二课时一、导入：通过上节课的学习，我们发现地名里的学问可真很多！今天我们就一起来开一个地名游艺会。
《地名》教学设计 (北师大版四年级上册)
《地名》教学设计 (北师大版四年级上册)教学目标：1、明白地名是各个历史时代人类活动的产物，也是人们工作、生活、交往不可缺少的工具；2、通过读地图、调查访问、收集资料、游艺活动等活动，透过地名，了解历史文化知识，学会整理资料、提取信息、撰写调查报告，体会其中的文化，提升爱家乡、爱祖国的情感。
3、在收集、介绍地名的过程中，用自己获得的识字方法自觉识字。
教学重点：1、课前师生充分做好资料的收集工作；2、通过了解地名的来历及变化，懂得地名蕴含的文化，提升爱家乡、爱祖国的情感。
教学难点：1、地名的变化与历史、社会制度的变化与发展有密切的关系，这些与学生的现实生活有距离，让他们了解不是一件容易的事。
2、掌握更多有关地名的知识，学会整理信息，提升爱家乡、爱祖国的情感。
教学准备：多媒体课件、家乡地图。
教学时间：3课时教学过程：第一课时一、猜谜导入，激发兴趣。
师：同学们，喜欢猜谜语吗？老师今天带了几个谜语来考考大家，你们敢接受挑战吗？出示谜面：两个胖子合着睡（）；两个节日一起庆祝（）；东、西、北都不通（）猜一个城市名。
生：猜谜语。
师：这就是地名的有趣性！今天我们来学一学地名这一生活知识。
（板书）二、观察课本P63的地图。
师：在祖国的各地有许多有趣别致的地名，它们有的折射出当地的风土人情的影子，有的记载了岁月更迭的变化，有的对应着祖国的锦绣山河……许多地名都蕴含着丰富的历史文化知识。
下面让我们一起来看看丁丁家乡的地图。
1、找出丁丁的家、第一小学的位置。
2、为丁丁上学设计一条路线图，写出要经过的地方：①：家—哈尔滨大街—自由西路—自由东路—银川大街；②：家—哈尔滨大街—中山西路—中山东路—银川大街。
从他上学路上经过的地名你们发现了什么？（以城市名称、人名命名）3、用你的“火眼金睛”再找找图中的地名，说说你发现了什么？（以方位、族姓等方式命名）4、师简介地名的命名类型。
（根据自然景观：方位、距离、地理、形态、特征、物产和其他特征命名；根据人文历史：居民、族姓、史迹、事件、人物传说命名以及其它多种形式的命名）三、观察家乡的地图。
四年级语文上册7地名教案1北师大版
《地名》《地名》问题导读——评价单一：学习流程：预习课文，完成以下习题。
1、抄写本课生字词。
2、接着往下写。
（1）北京、南宁、西安（2）上海、杭州、香港（3）青岛、黑河、黄山（4）铜陵、桂林、铁岭（5）中山路、张自强路、赵一曼路（6）田村、赵家庄、孙家屯（7）古塔胡同、知春里、三家巷3、连一连。
泉城昆明春城济南山城哈尔滨石头城重庆冰城南京老师评价学科长评价《地名》问题生成——评价单同学们，针对下列问题，展开激烈的讨论吧！问题一：看看丁丁家乡的地图，你从中认识了那些地名？问题二：说一说在我们学校和你的家庭周围，你都知道那些地名？问题三：根据你搜集到的资料，选择一个地名说一说它的来历。
《地名》问题训练——评价单同学们，请认真完成下列各题。
一、读拼音，写字词。
Chuān gé一马平（）亭台楼（）bì cán yuán qiān shān wàn shuǐ断（）（）二、照样子，把你知道的地名写下来。
1、以颜色为首的红河、白水、黑山、、。
2、以方位为首的东莞、南宁、中卫、、。
3、包含人名的、、。
三、修改病句。
1、这门功课对我很感兴趣。
2、公园里的花很美丽极了。
3、我们一定要养成讲卫生。
4、再过两年以后，我就升入初中了。
三、在空格里填上一个字，完成成语组成省名。
万事大（）（）林总总寿比南（）（）山再起一技之（）（）风化语声东击（）（）居乐业四、填空。
1、调查报告的基本结构有、、、等，还要在报告结尾写明。
2、“故人西辞黄鹤楼，。
”此句中，有两个地名是、。
语文四年级上册第七单元《地名》教案
北师版语文第七册第7单元《地名》教案课题地名课型语文综合活动设计者所在学校学习目标1.使学生体会地名中所蕴含的中国传统文化，并对学生进行热爱家乡、热爱祖国的教育。
(教育性、学科性)2.通过游艺活动，使学生透过地名，学会收集整理资料、提取资料中的重要信息，树立在生活中学习语文的意识，在活动中提高语文学习能力。
（创新性）3．通过丁丁、冬冬等人物的吐白，启发学生发现地名的由来，鼓励学生找本地的地图，经过读图的活动，发现地名的特点，帮助学生了解地名的文化内涵。
（学科性、创新性）学习重点学习目标1、2 学习难点学习目标2学前准备教师多媒体课件学生学生收集本地地名相关的故事，查找中国部分城市的别称流程及时间教师活动学生活动二次修改一、故事导入【出示地图】同学们，你们知道吗？每个地名都有它的故事和来历，背后都蕴含着丰富的文化知识，今天我们就一起去地名游艺会走走看看。
（可请学生讲述家乡的故事）（板书：地名游艺会）师：课前，大家都搜集了有关地名的资料，来，交流一下，你都收集了哪些方面的资料？预设1：说单纯的地名师：这些地名都有什么共同点吗？预设2：分类说。
评价语：这个你都收集到了，不错，真好。
一、故事导入同桌相互说说自己了解的地名故事。
师：大家收集的资料真丰富，希望你们在（接下来）的游艺会上一展身手。
二、划分类别找地名课件出示：(1)：北京、南宁、西安、……(2)：上海、杭州、香港、……(3)：青岛、黑河、黄山……(4)：铜陵、桂林、铁岭……(5)中山路、赵一曼路、张自忠路……(6)田庄、赵家庄、孙家屯……(7)古塔胡同、知春里、三家巷……师：孩子们，仔细观察这几组地名，自己读一读，看一看，你能发现什么？（给时间）请你说，还有其他发现吗？学生回答问题先读词，读词时若不停顿，老师：孩子，读词要注意词语之间的停顿。
（地名中含有表示方向的字，地名中包含方位……）师：刚才大家发现了这些地名的特点（手指课件），那你还能写出这些类型的地名吗？现在结合你收集到的资料，我们来个比赛。
北师大版四年级语文上册第七单元教案
北师大版四年级语文上册第七单元教案周学习内容：第七单元《地名》一．周学习内容：周教学内容：第七单元《地名》、二．周学习重难点：生字：一类字5个，二类字4个；2.积累：在收集、介绍地名的过程中，用自己获得的识字方法自觉识字。
▲阅读“语文天地”中的好词好句。
▲通过“畅所欲言”“开卷有益”“笔下生花”等环节，引导学生正确认识自己，锻炼自我表现的能力。
、作文：（1）、写调查报告（2）、编旅游故事两项中选取一项进行写作。
写作要求：▲内容形式不限▲语句通顺，不少于400字。
▲可以查找相关资料。
三．周学科融合：，通过读地图、调查访问、收集资料、游艺活动等，使学生透过地名，了解历史文化知识，学会整理资料、提取信息、撰写调查报告，体会其中的文化.四．周学情分析：通过本组课文的学习，对学生进行热爱家乡、热爱祖国的教育。
地名授课时间：周﹍﹍整体设计个性设计教材分析这是一个开放的单元。
地名命名的类型：根据自然景观（方位、距离、地理、形态、特征、物产和其他特征）命名、根据人文历史（居民、族姓、史迹、事件、人物传说、寓托思想情感）命名、其他多种形式命名。
学法教师导法设计各种实践活动学生学法由学生先查找资料，以备上课使用。
课堂上通过互相交流，提高学习兴趣.学习目标通过本组课文的学习，对学生进行热爱家乡、热爱祖国的教育。
通过读地图、调查访问、收集资料、游艺活动等，使学生透过地名，了解历史文化知识，学会整理资料、提取信息、撰写调查报告，体会其中的文化。
在收集、介绍地名的过程中，用自己获得的识字方法自觉识字。
学习重点一、了解丁丁家乡的地图、出示：丁丁家乡的地图2、做识图游戏：一生说地名，另一生在图中指出。
、小组讨论：你发现丁丁家乡的地名有什么特点？、交流：、师简介孙中山的资料。
、学生交流自己查找到的在关地名的小故事，体会地名的文化内涵。
二、日积月累、指名看日积月累，找找共同点。
2、同学们在课余时间也收集了不少各地的地名，谁来说一说？、现在我们也来给这些地名找找他们的同伴，师引导学生进行分类，并板书。
北师大小学语文四上《7地名》[薛红梅]【市一等奖】优质课
![北师大小学语文四上《7地名》[薛红梅]【市一等奖】优质课](https://img.taocdn.com/s3/m/ac1738f8a1c7aa00b52acba5.png)
教学目标~教学目标: 知识目标: 1、能利用学过的知识,自觉认字。
2、了解本地区小范围的地名。
能力目标: 1、培养学生社会实践能力。
2、将地名简单分类,培养相关的分析,综合能力。
3、提高学生的口语表达能力。
情感目标: 通过活动课,使学生进一步了解地名的文化人文内涵,激发学生热爱家乡的感情。
2学情分析~ 本班大多数学生学习基础良好,学习刻苦,进取心强,但也有数七八个学生学习基础较差,生活懒散。
一位学生属智力障碍,四位学生毫无学习基础,班级里存在严重的两极分化现象,因此本学期,我要加强学习目的和学习态度的教育,提高他们学习语文的兴趣,争取在现有基础上有所进步。
3重点难点~教学重点: 1、课前师生充分做好资料的收集工作2、通过了解地名的来历及变化,懂得地名蕴含的文化,提升爱家乡、爱祖国的情感。
教学难点: 1、地名的变化与历史、社会制度的变化与发展有密切的关系,这些与学生的现实生活有距离,让他们了解不是一件容易的事。
2、掌握更多有关地名的知识,学会整理信息,提升爱家乡、爱祖国的情感。
4教学过程4.1 第一学时4.1.1教学活动活动1【讲授】《地名教学设计》~教学过程: 一、猜谜导入,激发兴趣。
师:同学们,喜欢猜谜语吗?老师今天带了几个谜语来考考大家,你们敢接受挑战吗?出示谜面:两个胖子合着睡( );飞流直下三千尺( );双喜临门( );东、西、北都不通( );金银铜铁( );倾盆大雨( );四季温暖( );风平浪静( ) 生:猜谜语师:这就是地名的有趣性!今天我们来学一学地名这一生活知识。
(板书) 二、观察课本地图。
师:同学们看看这一段中红颜色的字,其中“史”是要求会写的字,“迁”和“锦”是要求会认的字,你们有什么好的记忆方法吗?(教写字、认字)在扫除了生字障碍以后,我们来一起读一读下面这段文字。
(在祖国的各地有许多有趣别致的地名,它们有的折射出当地的风土人情的影子,有的记载了岁月变迁,有的对应着祖国的锦绣山河……许多地名都蕴含着丰富的历史文化知识。
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第七单元《地名》
教材分析
这是一个开放的单元。
地名是各个历史时代人类的产物。
它记录了人类探索自然的历程，记录了战争、疾病、浩劫与磨难，记录了民族的变迁与融合，记录了环境的变化，有着丰富的历史、地理、语言、经济、民族、社会等科学内涵，是一种特殊的文化现象，是人类历史的活化石。
地名命名的类型：根据自然景观（方位、距离、地理、形态、特征、物产和其他特征）命名、根据人文历史（居民、族姓、史迹、事件、人物传说、寓托思想情感）命名、其他多种形式命名。
学情分析
学生们对道路名称比较熟悉，但对于祖国的地理知识比较匮乏，课外书读得不多。
教学目标：
通过本组课文的学习，对学生进行热爱家乡、热爱祖国的教育。
通过读地图、调查访问、收集资料、游艺活动等，使学生透过地名，了解历史文化知识，学会整理资料、提取信息、撰写调查报告，体会其中的文化。
在收集、介绍地名的过程中，用自己获得的识字方法自觉识字。
重点难点
掌握更多的有关地名的知识，学会整理信息，激发热爱家乡、
热爱祖国的感情。
教学策略
由学生先查找资料，以备上课使用。
课堂上通过互相交流，拓宽知识面，提高学习兴趣。
教学过程
第一课时
一、导入：
在我们学校和家庭的周围，有许多有趣别致的地方，它们有的折射出当地的风土人情的影子，有的记载了岁月更迭的变化，有的对应着祖国的锦绣山河……许多地名都蕴含着丰富的历史文化知识。
出示：丁丁家乡的地图
二、观察你发现了什么？
三、出示；青岛地图
1、小组讨论：你发现青岛的地名有什么特点？你了解这些地名的文化人文内涵吗？
2、交流：
如：中山路鲁迅公园这是人的名字
香港路哈尔滨路北京路上海路等，这些是城市的名字八达峡团岛小鱼山等这是地理的名称……
四、日积月累
1、同学们在课余时间收集了不少全国及世界各地的地名，现在我
们将这些地名进行分类：
含有方位词的：
表示颜色的词：
含有和水有关的词：
含有地方特产名称：
人名：
姓氏：
2、你还知道特别命名的城市的名字和外国城市的名字吗？
3、你在收集、介绍城市名字的过程中，遇到不认识的字你怎样解决的呢？
布置作业
预习初显身手
第二课时
一、导入：
通过上节课的学习，我们发现地名里的学问可真不少！今天我们就一起来开一个地名游艺会。
二、按照自己的兴趣小组合作编排游戏，并设计好游戏的规则
教师要参与到学生中，可以设计以下的形式：
1、猜城市名
金银铜铁倾盆大雨四季温暖风平浪静双喜临门
飞流直下三千尺天无三日晴水边人家两个胖子睡一头
2、找一找诗中的地名
胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。
泗水：河名，在山东省。
故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。
黄鹤楼：今在江苏扬州市城西。
天门中断楚江开，碧水东流至此回。
天门：在安徽。
楚江：在安徽。
朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。
白帝：今四川。
江陵：今湖北。
3、抢答，说地名
说出三条以城市命名的路名。
说出三个用少数民族语命名的城市。
说出带“阳”字的三个城市名。
说出带“海”字的三个城市名。
4、填成语，组地名
至高无____ ____底捞月人定胜____ ____落石出语重心____
____暖花开金石为____ ____官许愿难能可____ ____春白雪人才济____ ____征北战五湖四____ ____诛笔伐声东击____ ____如泰山说东道____ ____死不屈一步登____ ____津有味
5、查找资料，介绍一个地名
6、将地名串成相声或描述生活经历的文章
三、学生进行游戏活动。
布置作业预习开卷有益
第三课时
七、略读《秦皇岛的来历》
1、自由读，
1）用自己的方法解决不认识的字的读音。
2）这篇文章主要讲了什么？
2、指名读，检查学生的读音
3、从这篇文章中你得到哪些信息？
一、揭示课题，
简介趵突泉和作者
1、板书课题。
“趵突”是跳跃突起的意思。
2、投影（观察）
使学生对趵突泉有个整体的初步的了解。
3、同学们看，这就是历史悠久、闻名于世的山东济南的趵突泉。
简介趵突泉。
二、自由朗读，思考：
读了课文，你们觉得趵突泉怎样？
三、学习课文
（一）第1自然段
1、齐读本段。
2、“名胜”一词在这里怎样理解？
3、现在单讲趵突泉是什么意思？
4、这一段在文中起什么作用？
（二）课文从哪几方面描写趵突泉的？
请同学们默读2.3.4自然段。
（趵突泉的溪水、大泉的样子，小泉的样子）
出示投影片，图文对照的进行描述。
讲读第2自然段
1、什么样的水叫活水？
2、作者在什么地方？看到怎样的一溪活水？“清浅”“鲜活”是什么意思？
作者抓住泉水活，清浅，鲜活这三个特点，写出趵突泉的水很美，这段的最后一句话写什么？
讲读第3自然段
1、指名朗读本段，这一段哪一句是中心句？
2、下面写什么？先讲什么？再讲什么？
3、读出写泉池的句子。
4、读出写泉水的句子。
作者抓住泉水的什么特点来写的？划出有关的词语
5、作者是怎样写自己的感受和联想的？请用“~~~~”划出。
指名读倒数第2句。
这句话什么意思？齐读这段最后一句。
冬天的泉更美，表现在哪里？谁能说说自己最欣赏的词语是哪些？这句话这样写好在哪里？
讲读第4自然段
1、指名朗读本段。
2、“池边还有数不清的小泉眼。
”这是一句什么句式？
3、这一自然段描写了几种形态的小泉？3种小泉的特点是
什么？
4、课文从哪几方面描写小泉眼的美丽有趣？
5、作者是怎样描写小泉的不同形态的？结合课文解释摇曳和五光十色“摇曳”换个词说可用哪个词？五光十色是什么意思？
6、指导朗读，提醒学生注意描写小泉动态美的词语。
读完后，再对照投影图片找出描写小泉特点的句子
7、朗读课文
仿写文章：
介绍家乡的火神台
布置作业：。