大学生心理健康课件第五章读万卷书行万里路

第
读 万
五 章
卷
书
行 万 里 路
5.2 学习引领未来
5.2.3 高职学习的区域性
高职教育应以“服务于当地经济发展”为宗旨，应 与当地的区域经济发展和产业结构调整相适应。因此， 高职生所学习的专业知识与相应技能应当坚持“与当地 社会、经济、人口发展相适应”的原则，突出以“为区 域经济和行业发展服务、为生产一线和广大农村培养技 术应用型人才”作为高职教育的发展目标。
5.3 走出学习的误区
5.3.2 高职大学生学习心理调适
1. 快乐学习赶走紧张心情。 2. 挫折教育提高抵抗能力。 3. 合理期望消除精神压力。 4. 群体心理气氛激发斗志。 5. 终身学习作为人生信念。
5.4 书 山 有 径
第
读 万
五 章
卷
书
行 万 里 路
5.4.1 高职学生学习动机不足的原因 5.4.2 激发积极的学习动机 5.4.3 指导学生掌握科学的学习策略
选项
（a）试试看 （b）深思熟虑 （a）讲究实际 （b）标新立异
（a）一幅画面 （b）一些话语
（a）明了事物的细节但不明其总体结构 （b）明了事物的总体结构但不明其细节 （a）谈论它 （b）思考它 （a）关于事实和现实生活的课程 （b）关于思想和理论方面的课程 （a）图片、简图、图表或地图 （b）书面指导和口头言语信息 （a）事物的所有部分, 我就能把握其整体 （b）事物的整体，我就知道其构成部分 （a）挺身而出，畅所欲言 （b）往后退让，倾听意见
3. 其所涉及的一系列动作具有一定的顺序性和规范性。
第
读 万
五 章
卷
书
行 万 里 路
5.2 学习引领未来
5.2.2 高职学习的应用性
英国著名的教学理论家罗米索斯基（J.A.Romisowski）从 创新的角度把技能分为再生性技能（reproductive skill）和创造 性技能（productive skill），即运用所学到的基础知识和基本 技能完成实际任务时，需要相当的灵活性和变通性。
大学生心理健康
DA XUE SHENG XIN LI JIANG KANG
主讲：戚昕
第五章 读万卷书 行万里路
第
读 万
一 章
卷
书
行 万 里 路
5.1 学习的阶梯—学习是什么 5.2 学习引领未来 5.3 走出学习的误区 5.4 书 山 有 径 心理测试 小结
5.1 学习的阶梯—学习是什么
第
读 万
五 章
卷
书
行 万 里 路
【名言警句】
书是人类进步的阶梯。
——高尔基
我的成就，当归功于精力的思索。
——牛顿
5.1 学习的阶梯—学习是什么
第
读 万
一 章
卷
书
行 万 里 路
对于“学习”广义上的概念，我国学者张承芬认为： “学习是指学习者因经验而引起的行为、能力和心理倾向 的比较持久的变化，它与成熟、疾病或药物等因素无关， 而且不一定表现出外显行为。”
心理测试
第
读 万
五 章
卷
书
行 万 里 路
问题 1．为了较好地理解某些事物，我会先 2．我办事喜欢 3．当我回想以前做过的事，我脑海中大多会出 现 4．我往往会 5．在学习某些新东西时，我不禁会 6．如果我是一名教师，我比较喜欢教
7．我比较偏爱的获取新信息的媒介是
8．一旦我了解了
9．在学习小组中遇到难题时，我通常会
对于“学习”狭义上的概念，是个体在社会生活实践 中，以语言为中介，经思维活动而积累经验，进而产生行 为、能力和心理倾向的相对持久变化的过程。
5.2 学习引领未来
第
读 万
五 章
卷
书
行 万 里 路
5.2.1 高职学习的职业性 5.2.2 高职学习的应用性 5.2.3 高职学习的区域性
第
读 万
五 章
卷
书
行 万 里 路
5.2 学习引领未来
5.2.1 高职学习的职业性
1. 在具体工作实践或模拟条件下的实际操作中，通过学 习和反复练习形成的，知识学习是技能形成的基础，但操作 技能要在认知技能的基础上，通过不断地练习和实践才能形 成；
2. 是由一系列的动作及其执行方式构成的，是“会不会做” 与“做得如何”的动作掌握；
心理测试
第
读 万
五 章
卷
书
行 万 里 路
10．我发现比较容易学习的是 11．在阅读带有许多插图的书时，我一般会 12．当解决数学题时，我常常 13．在我听课的班级中 14．在阅读非小说类作品时，我偏爱 15．我喜欢的教师是
16．当我在分析故事或小说时
17．当我做家庭作业时，我比较喜欢 18．Biblioteka Baidu比较喜欢 19．我记得最牢的是 20．我特别喜欢教师
（a）事实性内容 （b）概念性内容
（a）仔细观察插图 （b）集中注意文字
第
读 万
五 章
卷
书
行 万 里 路
5.4 书 山 有 径
5.4.1 高职学生学习动机不足的原因 1. 培养模式的影响。 2. 学习状况的影响。 3. 就业的影响。
第
读 万
五 章
卷
书
行 万 里 路
5.4 书 山 有 径
5.4.2 激发积极的学习动机 1. 加强自我调整。 2. 促进动机的迁移。 3. 增强挫折适应力。
第
读 万
五 章
卷
书
行 万 里 路
5.3 走出学习的误区
5.3.1 高职大学生常见的学习问题
3.学习动力不足致使厌学 （1）缺乏方法。 （2）独立性差。 （3）厌倦情绪。 （4）懒惰行为。 （5）容易分心。
4.学习过度焦虑以至精神 高度紧张
5.学习过度疲劳降低学习 效率
第
读 万
五 章
卷
书
行 万 里 路
5.3 走出学习的误区
第
读 万
五 章
卷
书
行 万 里 路
5.3.1 高职大学生常见的学习问题 5.3.2 高职大学生学习心理调适
第
读 万
五 章
卷
书
行 万 里 路
5.3 走出学习的误区
5.3.1 高职大学生常见的学习问题
1. 学习适应不良导致对大学感到迷茫 （1）学习缺乏独立性。 （2）不适应大学的学习方法。 （3）缺乏对本专业的充分认识。 （4）缺乏一定的紧迫感和自觉性。 2. 期望水平过高以至压得喘不过来
第
读 万
五 章
卷
书
行 万 里 路
5.4 书 山 有 径
5.4.3 指导学生掌握科学的学习策略 1. 认知策略。 2. 操练策略。 3. 纠错策略。
心理测试
第
读 万
五 章
卷
书
行 万 里 路
所罗门学习风格自测问卷表
不同的人有不同的学习风格，对别人来说是有效的学习 方式，对你不一定适合，表5-1是一个了解自己学习风格的问 卷，一共有44题，每个问题有A和B两个答案可供选择。请选 出最符合你学习情况或兴趣的答案。