信息素养

《中学信息技术教材分析与教学设计》课程学习资料

单迎杰

信息素养(Information Literacy)

“literacy”的英文本义为”识字”、”有文化”和”阅读和写作的能力”。这个提法是与传统的以能量和物质为基础的工业社会的印刷技术与文字媒体的文化相联系的。而随着多媒体与计算机网络技术的发展和广泛应用，人类社会进入以信息和知识为主要资源的信息社会，出现了多媒体文化和网络文化，“literacy”被赋予了新的含义。由于人们目前对信息素养还没有形成公认的看法，所以不少学者十分重视对信息素养人的特征的描述，为我们理解信息素养的性质及其构成提供了广阔视角。

Culture：社会群体的氛围与环境。

Literacy：个人的修养与所受到的教育，是一种素养。

一、国外定义

“信息素养”定义的是不断发展着的。

信息素养是基于信息时代对人的基本要求而言的，具有整体性；信息素养是一个动态变化的概念，具有发展性；信息素养表现在人的不同方面，具有层次性。对信息素养的任何单一角度的描述都会带上人与时空交汇的烙印，也都有其不可忽视的积极意义和不可避免的局限性。

1974保罗·车可斯基(PAUL ZURKOWSKI)

1974年由美国信息产业协会主席保罗·车可斯基(Paul Zurkowski) 最早是提出来的。他把信息素养定义为”利用大量的信息工具及主要信息源使问题得到解答的技术和技能”，后来又将其解释为”人们在解答问题时利用信息的技术和技能”。

1983霍顿(HORTON)

1983年，美国信息学家霍顿(Horton)认为教育部门应开设信息素养课程，以提高人们对电子邮政、数据分析以及图书馆网络的使用能力。

1987帕特丽夏·布伦特（PATRIEIA BREIVIK）

1987年，信息学专家帕特丽夏·布伦特（Patrieia Breivik）将信息素养概括为一种了解提供信息的系统并能鉴别信息的价值、选择获取信息的最佳渠道、掌握获取和存储信息的基本技能，如数据库、电子表格软件、文字处理等技能。1989美国图书馆协会(ALA )

1989年，美国图书馆协会(American Library Association ，ALA ) 和教育传播与技术协会提出要成为一个有信息素养的人，就必须能够确定何时需要信息，并具有检索、评价和有效使用信息的能力。这个定义是比较全面的，也是经常为人引用、较为经典的定义。

1990美国国家信息素养论坛

美国国家信息素养论坛在1990年的年度报告中提出信息素养人是：

了解自己的信息需求；承认准确和完整的信息是制定明智决策的基础；能在信息需求的基础上系统阐述问题；具有识别潜在信息源的能力，能制定成功的检索策略；能检索信息源，包括能利用以计算机为基础的信息技术或其他技术；具有评价信息的能力；能为实际应用而对信息进行组织；具有将新信息结合到现存的知识体系中的能力；能采用批判性思维，利用信息并解决问题。

1992克瑞斯提娜·多尔（CHRISTINA DOYLE）

1992年，克瑞斯提娜·多尔（Christina Doyle）进一步利用循环问卷的方法，集合全美各地136位受访者的意见，在《信息素养全美论坛的终结报告》中将信息素养进一步定义为”有能力从各种不同的信息来源，获评估及使用信息”，并细分为以下10种能力：

（1）能辨识自己的信息需求；

（2）能了解完整的信息和智慧决策之间的关系；

（3）能有效地陈述信息问题，表达信息需求；

（4）知道有哪些可能有用的信息资源；

（5）能制订妥善的信息检索策略；

（6）能使用印刷方式及高科技方式存储的信息资源；

（7）能评估信息的相关及有用程度；

（8）组织信息使其有实用性；

（9）组合新信息成为自己原有知识的一部分；

（10）能将信息应用于批判性思考及解决问题。

1994布鲁斯

1994年澳大利亚格里菲斯大学信息服务处的布鲁斯总结出了信息素养人的七个关键特征：

(1)具有独立学习能力；(2)具有完成信息过程的能力；(3)能利用不同信息技术和系统；(4)具有促进信息利用的内在化价值；(5)拥有关于信息世界的充分知识；

(6)能批判性地处理信息；(7)具有个人信息风格。

1998九条标准

1998年全美图书馆协会和美国教育传播与技术协会在《信息能力：创建学习的伙伴》一书中，从信息素养、独立学习和社会责任三个方面提出了学生学习的九条信息素养标准：

(1)信息素养。

标准一：有信息素养的学生能有效地和高效地获取信息；

标准二：有信息素养的学生能批判性地、胜任地评价信息；

标准三：有信息素养的学生能准确地、创造性地使用信息；

(2)独立学习。

标准四：独立的学习者要有信息素养，并能探求与个人兴趣有关的信息；

标准五：独立的学习者要有信息素养，并能评价文献和其他对信息的创造性的表达；标准六：独立的学习者有信息素养，并能力争在信息查询和知识的产生中做得最好；

(3)社会责任。

标准七：对学习团体和社会做出积极贡献的学生具有信息素养，并能认识信息对民主社会的重要性；

标准八：对学习团体和社会做出积极贡献的学生具有信息素养，并能实践与信息和信息技术相关的合乎道德的行为；

标准九：对学习团体和社会做出积极贡献的学生具有信息素养，并能积极参与小组的活动来探求和产生信息。

BIG6

美国乔治华盛顿大学迈克·艾森堡(Mike Eisenberg)}II鲍勃·伯克维茨(BobBerkowitz)两位学者认为，信息素养绝不仅仅是以往图书情报检索技能加上计算机技术的操作技能，而是综合运用以上技能所形成的信息问题解决能力。基于这样的理念，1988年，他们共同创立了一个基于培养学生信息素养、解决信息问题的系统方案，简称(B-I-G-S-I-X )Big6。

1.Be sure you understand the problem. Task Definition

确切地了解探究的问题—任务定义

2.Identify sources of information. Information Seeking

确认信息资源—信息搜索策略

3.Gather relevant information. Location& Access

获取相关信息—定位和搜索

4.Select a solution. Use of Information