第二节地球仪和经纬网(2课时)教案解析
《2地球仪和经纬网》教案
《2地球仪和经纬网》教案第一篇：《2 地球仪和经纬网》教案《2 地球仪和经纬网》教案教学目标知识目标了解地球仪的结构及作用，知道纬线与经线的特点，掌握维度与经度，东西半球与南北半球、高中低纬度的划分，运用经纬网确定地球上某一点的地理位置。
能力目标帮助学生建立纬线与经线的空间概念；培养学生观察、比较地理事物的能力；通过动手制作地球仪，培养学生的动手实践能力。
情感、态度与价值观目标培养学生主动探所、克服困难的意志，激发学生团结协作意识。
教学重点与难点1、纬度与经度的划分。
2、东西半球的划分。
3、运用经纬网确定地球上某一点的地理位置。
教学方法和工具1、小组合作学习。
2、表格法。
3、游戏法。
4、问题解决式教学。
5、多媒体辅助教学。
教学过程一、导入新课播放杨利伟在太空中拍摄的录像，老师讲述；杨利伟在太空中能看到地球的面貌，我们苦于“不识庐山真面目，只缘身在此山中”，在地球表面上的人们如何看清地球的面貌呢？学生讨论之后，教师展示地球仪。
二、教学新课1、地球仪要求各小组观察地球仪，看看你能发现什么，然后讨论：地球仪与地球真实的面貌有什么不同？其作用是什么?地球仪上有哪些重要的点和线？学生充分发表意见，教师利用经纬网模型讲述经线纬线定义后，课件展示“地球仪上的点和线模型图”，让学生用鼠标拖动名称（北极、南极、赤道、地轴、经线、纬线）到正确的位置上。
2、经线与纬线教师展示“经线与纬线填充表格”全班分成两大组，一组探究经线的问题。
一组探究纬线问题，各小组发言人在讲台上用经纬网模型介绍本小组所获得的结论，师生共同明确问题的答案。
3、半球的划分教师创设问题情境：（1）两条相对的经线可以组成一个大圆圈，叫做经线圈。
任何一个经线圈都可以把地球分成两个均等的半球。
你认为哪一个经线圈最适合作为划分东西两个半球的分界线？为什么？（2）如果我们要利用一条纬线把地球平均分为两个半球，选择哪条纬线作为南北半球的分界线最为合适？为什么？学生发表意见后，教师利用课件演示动画“南北半球的划分”和“东西半球的划分”，进而提出问题：为什么划分东西半球的界线不是以0度及180度所组成的经线圈，而是20度W和160度E。
1.2在地球仪上认识经纬网 第2课时 教案(商务星球版七年级上)
第二节地球仪上认识经纬网（第2课时）
教学目标：
1、熟练利用经纬网定位，能够在地球表面找出已知点的方位，或根据方位确定未知点。
通过动手制作小地球仪，加深对地球仪基本构造的认识。
2、加强学生读图分析能力的训练，帮助学生尽快掌握学习地理的方法。
进一步训练学生的阅读地图、分析地图的能力。
3、培养学生读图、识图的兴趣
教学重点：学会利用经纬网确定地球表面某一点的位置。
教学难点：经纬网定位，读图能力的培养。
教具准备：地球仪、地图
教学过程
一、复习导入
巩固上节已学知识，回忆、思考
在黑板上绘制经纬网图，复习经纬线知识
二、新课教学
师生互动1：认识经纬网的重要性
让学生明白，说清南北纬、东西经是非常重要的。
否则就会出大错。
用经纬网定位
举例说明，经纬网可以确定位置，它对军事、航海、交通、以及气象观测等方面都有广泛的用途。
给出经纬度，让学生找位置；给出位置，说出经纬度。
学生思考、举例，讨论、回答
完成21页活动题
教师引导、启发，学生交流、讨论、合作，并让学生明确学会知识，关键在于会用。
师生活动2：用小乒乓球制作地球仪
明确制作步骤，对学生进行指导
分组合作完成制作，展示制作成果。
总结成功经验和失败教训。
锻炼学生的动手操作能力。
三、课时小结
运用知识原理解决实际问题，多动脑、多动手，在过程中学习地理。
在地球仪的经纬网上确定方向和任何一点的位置。
教学反思。
七年级地理上册第一章第二节《地球仪和经纬网》(第2课时)教案(新版)商务星球版
地球仪和经纬网（第2课时）【课型】新授课【课标要求】1.运用地球仪，说出经线和纬线、经度与纬度的划分。
2.在地球仪上确定某地点的经纬度。
【教学目标】1.观察地球仪，说出纬线的特点、纬度的划分方法和纬度的排列规律。
2.结合地球仪和图例认识赤道的划分作用，既是南北纬的界线，又是南北半球的界线。
明确南北纬和南北半球的关系，初步建立地理空间概念。
3.结合生活实例，学会运用经纬网确定某地的地理位置。
【教学模式】学练结合教学模式【教学方法】比较法、读图归纳法等【教具准备】经纬网地球仪、教学课件【教学过程】习认识纬线的特点。
2 •成果展示找学生上台，在经纬网模型上指出纬线圈，结合模型说出纬线的特点。
3 •观察发现教师转换不同的角度转动经纬网模型，学生分别正对赤道和北极观察纬线的形状，看看有什么发现。
形状长度方向经线半圆相等南北纬线圆（两极变成点）从赤道向两极逐渐缩短东西学生上台，在经纬网模型上指出纬线圈, 结合模型说出纬线的特点。
学习纬线，实现知识的迁移。
观察总结思考巩固教师用漏空纸挡住经纬网模型，让学生沿一条经线观察纬线的位置关系。
4.学习小结引导学生根据观察总结对纬线的认识。
5•练习巩固①在地球仪上有无数条纬线，你能找出最特殊的纬线吗？有没有长度相等的纬线？哪条纬线可以把地球平分为南、北两个半球？②引导学生判断图中A、E、C三点箭头所指示的方向。
③想一想，一架飞机沿图中C点哪个箭头飞行，不改变方向能回到原地？④两架飞机分别从A、B点同时、同速、同方向飞行，哪架飞机先回到原点？学生观察旋转的经纬网模型，按要求在学生通过观察，动手绘图，既培养学生观察和动手能力，又锻炼了立体思维与平面思维的转换。
小结：纬线是平行的圆，赤道最长，由赤道向两极逐渐变小，两极缩小成了点。
纬线与经线垂直相交，指示东西方向。
（赤道是最长的最特殊的纬线。
赤道南北与赤道距离相同的纬线长度相等。
赤道把地球平分为南、北两个半球。
）通过反复过渡承接我们知道了形状、长度和指示方向相同的经线如何区分，下面我们看看纬线是如何区分的。
人教版(2024)七年级地理上册第一章第二节《地球与地球仪》“学教评一致性”教学设计(第2课时)
1.2.1 地球与地球仪（第2课时）“学教评”一致性教学设计模版2、学生能够通过方法指导、经纬网判读训练，学会正确书写经纬度坐标。
3、通过出示“嫦娥六号”的情境和地图，让学生学会利用经纬度描述嫦娥六号发射和降落的地理位置。
通过设置课本活动，让学生能够通过经纬度坐标在地球仪找到相应地点。
教学过程教学环节学生的学教师的教评估要点环节一新课导入1、学生根据自己的认识，说出自己的想法。
问题导入：一位旅行者在赤道上的某个地点，向正北方向走了1000千米，然后向正东方向走了1000千米，又向正南方向走了1000千米，再向正西方向走1000千米，他认为会回到原地吗？为什么？引出纬线的特征学生能够通过这个问题的设置，产生探究下去的兴趣。
环节二新课讲授纬线和纬度学生阅读课本，同桌谈论说出纬线的定义、形状、长度、指示方向、相互关系和数量。
学生认真听讲，并画出纬度的划分规律示意图。
并且自主完成“学以致用”的纬度的书写。
学生阅读课本，找出南北半球和低中高纬度的划分。
学生自主完成课本P18表1.4和1.5的活动题。
教师出示活动1：同桌讨论探究：说出纬线的特征（2分钟）任务：利用学习经线的方法，并阅读课本p17 图1.15，根据表格的提示，从以下角度说出纬线的特征，并尝试画出示意图。
过渡：纬线也有无数条，为了区分每一条纬线，我们给每条纬线一个度数，那么纬度的起始时0°，0°纬线就是赤道。
出示动画，解释纬度的划分和分布规律（重难点）出示分布规律：度数往北递增是北纬，往南递增是南纬。
学以致用：出示两幅示意图，让学生写出纬线的度数。
讲解南北半球的划分：赤道把地球分成两半，赤道以北是北半球，以南是南半球。
通过快问快答，检测学生是否能快速掌握。
南北半球的分界线是？南半球指哪些地区？30°S，70°N分别在哪个半球？？出示动画，讲解低中高纬度的划分0°-30°是低纬度地区。
30°-60°是中纬度地区。
《第二节地球仪和经纬网》教案2.docx
《第二节地球仪和经纬网》教案教学目标：1、使学生认识地球仪，并能识别经线、纬线、本初子午线和赤道；了解经线、纬线的特点；掌握运用经纬网确定地球上某点位置的方法。
2、培养学生的科学思维能力及培养勇于探索、深入钻研的精神，形成正确的辩证唯物主义世界观。
教学重点难点：经纬线的意义及特点，经纬线的含义；经纬度的概念；运用经纬同确定地理位置。
教具准备：地球仪、经纬仪、东西半球分布图、南北半球分布图教学过程：导入新课：师：一艘轮船在大海上遇难，发出紧急呼救信号SOS,我怎么确定它的位置呢？生：定位GPSo师：还有其它方法吗？在地球仪上如何确定位置呢？板书：一、地球的模型一一地球仪师：出示地球仪。
（师）生：仔细观察地球仪并动脑筋思考，地球仪与真实的地球原貌有哪些主不同？（学生回答）：大小、颜色师补充说明：1. 地球仪是地球缩小的模型；2. 地球仪上有一些在地球上实际不存在的，比如用于确定地理事物方向、位置的经纬网和经纬度；3. 地球仪是有地轴的，而现实屮并没有地轴。
师：根据自己对地球仪的理解，用自己的语言试着给地球仪下个定义。
（学生回答）：师总结:地球仪一一人们按照地球的形状，以一定的比例把它缩小而制成的地球的模型。
在地球仪上人们用不同的颜色、符号和文字来表示陆地、海洋、山脉、国家和城市等地理事物的位置、形状、大小和名称。
地球仪可以让我们更直观的了解整个地球的全貌，今后, 我们经常要借助地球仪来学习地理知识，所以，同学们应当学习有关地球仪的知识。
师：我们再观察一下，地球仪上还有什么呢？学生答：很多线。
这些就是我们学习的：经线和纬线。
板书：二、经线和纬线师：（展示经纬仪）在经纬仪上指示，请同学们概插什么是经线？师：在黑板上画一个圆，表示地球，标出南（S）北（N）两极生：上台画出“经线”生与师归纳：连接南北两极半圆形的弧形一一叫做经线。
师：经线指示什么方向什？是否平行？（不平行）经线圈有何特点？学生回答。
板书：1、经线（1）定义：连接南北两极并且与纬线垂直相交的半圆（2）特点：①指示南北方向（与赤道垂直）②每条经线都是半个圆③经线的长度全部相等师：怎样区别每一条经线呢？生：给经线标注“度数”师：从什么地方开始呢？生：格林尼治天文台师：是儿度。
1.2.2 地球与地球仪(第2课时 经线和纬线)(课件)七年级地理上册课件(人教版2024)
都相等 南北方向 都与两极相交
数量
无数条
无数条
纬线和纬度
经度的变化规律
longitude and latitude
40° 20°
180° 20°
40°
纬线和纬度
经度的变化规律
longitude and latitude
东增东经 西增西经
180° 120°
60°
60°
120° 180°
0°
150°
国际上规定，把通过英国 格林尼治天文台旧址的那 条经线作为经度的起算经 线，就是本初子午线
经线和经度
经度的起点
longitude and latitude
本初子午线地面标志
1884年，世界20多个国家的天文工作 者在美国华盛顿召开会议，正式确定以 通过英国格林尼治天文台旧址的子午线 为本初子午线，即0°经线
20°W
160 °E
经线和经度
longitude and latitude
经线圈 | 东西半球的范围
东西半球的判断方法
①图解东西半球的范围
180°
西经
0°
西半球
20°W
东经
180°
东半球
160°E
西 半 球
经线和经度
longitude and latitude
东西半球的判断方法
口诀
小于160°E 东半球
东经（ E ）、西经（ W ） 向东增加为东经， 向西增加为西经
经线和经度
3.半球划分：
知识小结
南北半球
longitude and latitude
东西半球
示意图 分界线
赤道
20°W和160°E
七年级地理上册第一章第二节地球仪和经纬网(第二课时)教案(新版)商务星球版
地球仪和经纬网（第二课时）【课型】新授课【课标及解读】【学情分析】1.教材分析：内容包括三部分： 1.纬线的特点，2.纬度的划分，3.经纬网的应用，纬线、纬度是基础，经纬网体现的是应用，整体上比较抽象，这一部分是地理学习的基础。
2.学生分析：在小学接触过坐标，刚学完经线和经度，探究观察过赤道经线、极地经线、直线经线对比学习纬线、经度是可能的，考虑到学生的年龄特点，不容易接受抽象性的知识，所以备课时，要考虑尽可能通过演示、比较、观察、画图感悟、动手操作感悟，等活动化抽象为形象。
【教学目标】1.观察地球仪，说出纬线及特点，说出纬度的划分及排列规律，学会确定某点的纬度（重难点）2.能运用经纬网确定地球上某点的位置。
（重难点）3.提高学生运用所学知识发现问题、分析问题和解决问题的能力。
【教学模式】先学后教一合作达标【教学方法】读图分析法、讲练结合法【教具准备】多媒体课件小地球仪（两人一个）经纬网模型（能演示经纬度的）细绳【教学过程】教学环节教师活动学生活动设计意图复习引入温故知新，多媒体出示：生参照表格复习，指图说出 A.B.C.的经度、东西半球位置，并简述理由。
复习经线经度同时为学习纬线纬度做好铺垫。
经线经度定义0°经线的确定JI11ED 心吕河452）,6简答圮极地经线 :曲线；把两八极地经线;。
赤道、直;极地经度I西侧西经、西经大20° W 1半球。
形状度数的划分代号长度度数的变化规律指示方向半球的划分45 90 13SL1E.D引领复习：指经纬网模型上的经线引领生复习回答，鼓励性评价学生的回答。
重点强调：引导生参考助学简要复习上节课重难点---我们自己总结的一些规律：a.赤道经线、极地经线、直线经线的视图及经度的判定方法。
b.东西半球的判定。
情境引入：尝试用经线解决这个问题北京时间2013年4月20日8时02分四川省雅安市芦山县（, 东经103°）发生7.0级地震。
1.2 地球仪和经纬网(第二课时) 教案(星球版七年级上)
第二课时【重点】（1）会观察地球仪。
（2）准确辨认经线和纬线、纬度和经度、南北半球和东西半球的划分。
（3）利用经纬网确定某地的地理位置。
【难点】（1）会观察地球仪、使用地球仪。
（2）东西半球划分。
（3）利用经纬网确定某地的地理位置。
【课时内容】利用经纬线确定位置【教学过程】（导入新课）上节课我们共同学习了经纬线的特征和经纬度的划分，为了巩固所学知识，希望同学们五、利用经纬网定位引入：在日常的生活中，我们怎样确定地球表面任何一点的确切地理位置？（展示图片）教材提供的地图“经纬网”，在图上选出经纬网的交点A、B、C点。
（让学生读出A、B、C 点的经纬度。
教师及时纠正，辅导。
）引入：通过上面的练习，你认为用经纬网确定某一点的位置，有什么规律？（启发学生与生活实际联系一下，不难发现就像在影院里找座位一样。
）引入：如果有一航行的轮船在茫茫的大海中遇难，你怎样能准确的报出遇难轮船的位置，而及时的救援？（学生运用经纬网知识，不难回答）展示地球仪：让学生在地球仪上找出北京、伦敦、莫斯科的经纬线度数。
在前面学习的基础上，让学生找出下列事件的发生地。
俄罗斯“和平号”空间站第一批碎片坠落在44.40S、1500W 。
台风“桑美”的中心位置已经移至2800N、125.30E。
强化训练：12、在地球仪上找出北京、纽约、伦敦的位置，并说出它们的经纬度数。
（抢答、及时表扬、鼓励，调动学生的积极性。
）（总结全课）概括本节主要内容。
【巩固练习】一、选择题1.通过精确测量发现，地球是一个( )A.正圆形球体B.纺锤形球状C.不规则球体D.规则球体（2）准确辨认经线和纬线、纬度和经度、南北半球和东西半球的划分。
（3）利用经纬网确定某地的地理位置。
【巩固练习】1.读东西半球图(1-3)，回答下列问题。
（1）将图中数字所代表的大洲的名称填写在下面的空格内。
① _________② _________③ _________ ④ _________⑤ _________ ⑥ _________⑦ _____________ 【布置作业】教材提供的“活动”3——“城市经纬度的确定”。
中学七年级地理上册 1.2 地球仪和经纬网(第2课时)教案 (新版)商务星球版 教案
1.2 地球仪和经纬网●运用地球仪，说出纬线和纬度的划分。
●在地球仪上确定某地点的经纬度。
【教学目标】1.观察地球仪，说出纬线和纬度的划分，明确纬线的特点、纬度的变化规律。
（重点）2.掌握运用经纬网确定地球上某地点位置的方法。
（重点和难点）【教学模式】学案导学【教学方法】讨论法、合作学习法【教具准备】地球仪、地图册、经纬网地球仪【教学过程】学习特点。
引导学生利用地球仪，换不同的角度观察纬线的形状，并通过黑板版图引导学生进一步认识纬线的形状和指示方向：“纬线和纬度”图，明确南北纬的划分：赤道以北是北纬，用字母N表示；赤道以南是南纬，用字母S表示。
承转：南北纬度数有何变化规律？学习、研究纬线的特点、纬度和半球的划分，并完成下列要求：1.纬线的定义：在地球仪上，我们把与赤道平行的圆圈，叫做纬线。
2.纬线特点：形状圆；指示东西方向；赤道是最长的纬线，从赤道向两极纬线逐渐缩短。
3.纬度的概念：为了区别每一条纬线，人们给纬线标注了度数，这就是纬度。
4.赤道是划分纬度的起点，定为0°纬线。
5.读课本P9图1-2-7和，找出纬度划分规律，读图1-2-8，找出低、中、高纬度划分的界线。
学生观察、归纳：（1）北纬：度数向北变大。
南纬：度数向南变大。
（2）低纬度：0°～30°通过学生读课本完成学案，培养学生自主学习的能力，提高学生参与意识，掌握合作交流的学习方法，学生合作交流、讨论的过程，也是知识积累从感性升华到科学的过程，让学生体会到探究地理知识的快乐，掌握学习地理的方法。
A(140°E,80°N)B(140°W,40°N)C(140°E,20°N)D(140°W,20°S)A(40°W,40°N)B(40°E,40°N)C(40°W,20°S)D(20°E,0°)(2)在上图标出E 点，E 点经纬度是：20°W,90°N知识构建与梳理下面我们一起来通过知识结构来梳理本课所学知识。
地球仪和经纬网(第2课时)参考教案
0°~30°低纬度；
30°~60°中纬度；
60°~90°高纬度。
3.南北半球的划分。
动画：南北半球。
分界线：赤道。赤道以北是北半球、南南是南半球。
拓展延伸：认识赤道纪念碑。
位于厄瓜多尔首都基多附近的赤道纪念碑。黄线为赤道。慕名而来的游客都喜欢两脚踏在赤道线两侧，拍一张跨“世界之半”的照片作纪念。
总结前面所学的内容。
对经纬线进行综合对比总结。
通过视频，学生对经纬网先有一个认识和了解。
培养学生自主学习能力。
以北京为例进行学习。
考查学生对经纬网的了解。
定某点的东西半球位置。
课堂小结
了解了纬线和纬度的定义及特点和变化规律、南北半球的划分、经纬网。
学生小结。
对本节知识进行梳理。
板书设计
地球仪和经纬网（第2课时）
（一）三）纬线和纬度（四）经纬网
纬线定义。
纬度用途。
南北半球的划分。
教学反思
本节课通过自主学习和小组合作、观看动画视频等方式、方法，让学生了解了纬线和纬度、经纬网的相关知识。
（2）特征：
提问：纬线有哪些特征？
指示方向：东西方向。
形状：圆。
长度：有长有短，赤道最长。
交点：无。
条数：无数条。
2.纬度
（1）定义：为了区别每一条纬线，人们给纬线标注了度数，这就是纬度。
（2）纬度的划分及变化规律。
赤道以北称北纬，用字母“N”表示，以南称南纬，用字母“S”表示。北纬0°~90°、南纬0°~90°。北纬由赤道向北度数增大、南纬由赤道向南度数增大。
特殊纬线：
0⁰：南北纬、南北半球的分界线；
23.5⁰N：北回归线；
第二节地球仪和经纬网2课时教案设计
标准【课题】七年级上册第一章第二节地球仪和经纬网（第2课时）【课型】新授课【教学目标】1．能正确运用地球仪观察纬线，逐渐掌握观察和动手操作能力。
2．观察地球仪，学会纬线和纬度的划分，掌握纬线的特点和纬度的排列规律。
（重点）3．学会运用经纬网确定地球上某点位置的方法。
（难点）【教学模式】小组合作竟学教学模式。
【教学方法】演示观察法、小组讨论法。
【教具准备】地球仪、多媒体课件。
【教学过程】文案．标准文案．标准文案．标准文案．标准°称为中纬度，纬度6030°—度，纬度°称为高纬度°—9060东经）（E西经）W（°20°0°10°30向西增加在茫茫的大海上我们很容易迷失方向，当我们遇到危险需要向别人求救的时衔接怎么办？候，找不到可以参照的地标，与过渡利用经纬网，我们就可以很方便地确定地球表面任何一点的位置。
主过要求学生独立自主完成助学上的要P8自主探组织学生完成助学的通自文案．标准培探究，求，做到找出重点，问题所在。
究（二）“学习过程”的第四大题“经自养纬网”。
教师巡视，答疑解学生的主学惑。
习能力。
体具通过第一、阅读课本容，了解在地球仪上经线和纬线相互1、概念：网纬经纬网的概念、作用和用途。
的经交织形成经纬网。
，读的判确定某一点的位置。
2、作用：生学提高军事、航海、航空、气象。
、用途：3能题的做养力第二、怎样才能在经纬网，培以学上正确判断某点的经纬度？生学能用的致合作竟时同力。
学价评用来（二）低、中、南北东西经纬度学生学的半球半球高纬°170习效果。
北半西半E中纬度A球球N°40°170西半低纬度E B球°0低纬度西半南半180°C教师提出不同形式的经文案．标准纬网的具体要求后，深入各球°S球20小组之间巡视指导。
°170北半西半D W球球N60°教师利用大屏幕将题目播放南东出来，找不同层次的学生回北经纬西低、中、答，了解学生的掌握情况半高纬半度球球北80东°A半E半文案．标准文案．标准梳理【当堂达标】关于纬度的说确的是： 1.、由赤道向两极纬度数越来越小B°0°，最大为180 A、纬度最小为N°N D、南极点纬度为90C、北纬代号为）2、下图中各点叙述正确的是（点位于南半球，东半球A.A点位于北半球，西半球B.B点所在的纬线是最长的C.C点位于中纬度D.D）20的地方（或者是点）共有（3、在地球的表面，纬度为20和经度为个、4、3个D、A、1个B2个C）、下列各点既位于东半球又位于北半球的是（4E°°N、16510°°W 、10°C、40S、165E D、S50B°、°、A30N10W 、°）5、关于纬线特点的叙述，正确的是（、纬线都是半圆BA、纬线都等长N、从赤道向两极，纬线越来越短D C、纬线都指示南北方向文案．标准、读图回答下列问题。
地球仪和经纬网(第2课时)示范教案
《地球仪和经纬网》教学方案教学目标1.掌握纬线和纬度的主要特征以及分布规律；2.利用经纬网，在地球仪上确定某地点的经纬度位置。
重点难点【教学重点】1.掌握纬线和纬度的主要特征以及分布规律；2.知道南、北半球的划分方法；3.经纬网的判读与定位。
【教学难点】1.理解纬度的含义、划分范围及变化规律；1.利用经纬网定位。
第2课时教学过程【课程引入】一艘海轮在大洋上遇险，发出紧急呼救信号，并报告了具体位置：东经137°03′，北纬33°49′。
救援船立即驶往出事海域，营救遇险海轮。
师：在茫茫大海上，救援船如何及时找到遇险海轮的？生：（可能的答案）经纬网定位。
【讲授新课】经纬网有经线和纬线共同交织组成。
今天就让我们在上节课的所学的经线及经度的知识基础上，继续认识纬线和纬度，并学习如何利用经纬网定位！（板书）第一章地球第二节地球仪和经纬网三、纬线和纬度1.纬线的主要特征自主阅读教材相关内容，观察地球仪，小组讨论并回答：1.什么纬线？2.什么是赤道。
3.纬线是什么形状？4.纬线有多少条？5.不同纬线的位置关系是怎么样的？生：（可能的答案）1.在地球仪上沿着东西方向，环绕地球仪一周的线圈，叫做纬线（圈）。
2.赤道指的是在地球仪上与两极点距离相等的纬线圈，也是最长的纬线（圈）。
3.纬线呈圆形，南、北两极点缩小为两个点状。
4.无数条。
5.相互平行。
继续观察地球仪，小组讨论并回答：6.纬线的长度都相等吗？有什么特点？如果不相等，哪一条最长？7.纬线指示什么方向？不同纬线的排列指示什么方向？生：（可能的答案）6.①纬度数不同的纬线长度都不相等；纬度数相同的纬线长度相等。
②纬线长度自赤道向南北两极的方向递减。
③赤道是最长的纬线（圈），长度约为4万千米；同时，只有赤道是一个大圆，能平分地球，其它纬线都为小圆，不能平分地球。
7.同一条纬线指示东西方向。
不同纬线指示南北方向。
【承转过渡】我们知道，地球仪上的纬线和经线一样都有无数条，为了区分不同的纬线，我们也将给不同的纬线都标示上不同的度数。
【教案】第一章第二节地球和地球仪+教学设计-2024-2025学年人教版七年级地理上册
第一章地球第二节地球和地球仪一、课标要求1、观察地球仪，并用简易材料制作地球仪模型；2、在地球仪上识别经线和纬线，说出经度和纬度的分布规律；用经纬度描述某一地理事物或现象所在地的位置；3、在地球仪上识别两极、赤道、南北回归线、南北极圈、本初子午线等，说出划分南北半球、东西半球的依据；二、教材分析本节课是初中地理的第一章第二节，地球的形状和大小以及经纬网定位的学习是地理学的基础，也是地球和空间科学的基础，历来是初中地理教学的重点。
本节课的学习，除了通过“让学生感知人类认识地球形状的大致过程，感受前人勇于探索的精神，受到有关科学史的教育”外，一个重要的任务就是让学生通过对地球仪反复观察运用及经纬网的学习，树立地球上空间概念的‘骨架”，可以说本节课不仅是初中地理学习和高中地理学习的基础，而且是终身学习地理的基础。
三、教学目标1、通过相关资料认识地球的形状，并会用平均半径、赤道周长和表面积等相关数据，描述地球的大小；2、学会运用地球仪，并能够比较和归纳经线和纬线、经度和纬度的划分和特点；并利用地球仪说出东西、南北半球的划分；3、能够在地球仪上利用经纬网确定某地点的经纬度。
四、教学重难点重点：使用地球仪比较和归纳经线和纬线、经度和纬度的划分和特点；说出东西、南北半球的划分；能够在地球仪上利用经纬网确定某地点的经纬度。
难点：说出东西、南北半球的划分；能够在地球仪上利用经纬网确定某地点的经纬度。
五、教学过程(一)课堂导入展示地球的卫星影像及名称，让学生看图描述地球的形状。
人类认识地球的形状经历了一个非常漫长的过程。
设计意图：通过图片及名称，让学生对地球的形状有初步的认识，减轻学生的记忆负担。
（二）新课讲授活动1——人类认识地球形状的过程出示由远古时期到21世纪的四组材料：1、结合材料，归纳人类认识地球形状的四个过程并完成填空；2、还有哪些证据可以证明地球是一个球体？补充月食、海岸观船、登高望远三个例子，并完成一组选择题。
第二节地球仪和经纬网(2课时)教案
【课题】七年级上册第一章第二节地球仪和经纬网（第2课时）【课型】新授课【教学目标】1．能正确运用地球仪观察纬线，逐渐掌握观察和动手操作能力。
2．观察地球仪，学会纬线和纬度的划分，掌握纬线的特点和纬度的排列规律。
（重点）3．学会运用经纬网确定地球上某点位置的方法。
（难点）【教学模式】小组合作竟学教学模式。
【教学方法】演示观察法、小组讨论法。
【教具准备】地球仪、多媒体课件。
【教学过程】东经（E）西经（W）20°0°10°30°向西增加化半球划分西经20°和东经160°组成的经线圈是东西半球的分界线赤道是南北半球的界线2、人们习惯将纬度0°—30°称为低纬度，纬度30°—60°称为中纬度，纬度60°—90°称为高纬度衔接与过渡在茫茫的大海上我们很容易迷失方向，当我们遇到危险需要向别人求救的时候，找不到可以参照的地标，怎么办？利用经纬网，我们就可以很方便地确定地球表面任何一点的位置。
自主探究（二）组织学生完成助学P8的“学习过程”的第四大题“经纬网”。
教师巡视，答疑解惑。
要求学生独立自主完成助学上的要求，做到找出重点，问题所在。
通过自主探究，培养学生自主学习的能力。
合作竟学（二）第一、阅读课本内容，了解经纬网的概念、作用和用途。
第二、怎样才能在经纬网上1、概念：在地球仪上经线和纬线相互交织形成经纬网。
2、作用：确定某一点的位置。
3、用途：军事、航海、航空、气象。
通过具体的经纬网的判读，提高学生的做题能力，培养学生学以致用正确判断某点的经纬度？教师提出不同形式的经纬网的具体要求后，深入各小组之间巡视指导。
教师利用大屏幕将题目播放出经纬度东西半球南北半球低、中、高纬A170°E40°N西半球北半球中纬度B170°E0°西半球低纬度C180°20°S西半球南半球低纬度D170°W60°N西半球北半球的能力。
七年级地理上册 1.2 地球仪和经纬网(第2课时)教案 (新版)商务星球版 教案
第二节地球仪和经纬网【课型】新授课【课标要求】●运用地球仪，说出经线与纬线、经度与纬度的划分。
●在地球仪上确定某地点的经纬度。
【教学目标】1、了解地球仪的结构及作用，知道纬线与经线的特点，掌握纬度与经度、东西半球与南北半球、高中低纬度的划分。
运用经纬网确定地球上某一点的地理位置。
（重点）2、帮助学生建立纬线与经线的空间观念。
培养学生观察、比较地理事物的能力。
通过动手制作地球仪，培养学生的动手实践能力。
（难点）3、培养学生主动探索、克服困难的意志，激发学生团结协作意识。
【教学模式】问题导学。
【教学方法】演示观察法、小组讨论法。
【教具准备】地球仪（教师展示用1个、学生钻研用多个）、多媒体课件。
【教学过程】教学环节教师活动学生活动设计意图知识回顾导入新课回顾上节课学习的有关地球仪和经线与经度的知识点，引导学生更深刻的了解地球仪，从而引出本节课的教学内容：纬线与纬度；经纬网。
回顾上节课所学内容，回答老师提问：1、经线的概念是什么？2、经线有什么样的特点？3、（教师出示地球仪）地球仪上什么样的线是经线？除了这些经线还有很多的线，这些线叫什么？有什么样的特点？“温故而知新”，通过上节课内容的回顾，既加深了记忆，又促使学生产生学习新知识的兴趣。
观察与总结（纬线）教师出示地球仪，指点纬线的走向，指引学生总结纬线的各个特点：①纬线指示东西方向；②纬线长度不相等，赤道最长，并从赤道向两极逐渐变短，到极点缩为点；③所有纬线自成圆圈（除南极点、北极点外），但只有赤道平分地球。
④所有的纬线相互平行。
⑤纬线有无数条。
依据老师的引导，小组之间相互讨论，并认真看书，总结教师提出的问题，多角度了解纬线的特点。
1、纬线的概念是什么？2、纬线有什么特点？3、与经线和经度做比较，你会发现什么样的异同？培养学生的观察能力和总结答案的能力，并通过小组内合作交流，培养学生正确表达和团结协作能力。
追问与求索(纬度）教师在总结纬线特点的同时继续追问：1、既然纬线的数量有无数条，那么人们怎样来区分它们呢？2、纬度有什么样的特点？有什么样的变化规律？教师总结纬度的学习要点：1、以赤道为界：北纬用N表示，越往北越大，最大是90°。
【人教2024新版七上地理课件教案】1.2地球与地球仪 课时2 经线和经度纬线和纬度 利用经纬网定位
【人教2024新版七上地理精讲课堂（课件+教案）】1.2地球与地球仪课时2 经线和经度纬线和纬度利用经纬网定位新课导学[情境导入] 一艘海轮在大洋上遇险,发出紧急呼救信号, 并报告了具体位置: “东经137°03', 北纬33°49'。
”救援船立即驶往出事海域,营救遇险海轮。
在茫茫大海上,救援船是怎样及时找到遇险海轮的?[复习导入] 复习地球仪的知识,引出地球仪上的经线和纬线。
[问题导入] 地球是个很大的球体,我们要寻找一个地点的具体位置,该怎样定位这个地点呢?[材料导入] 当地时间2024年6月25日17时31分左右,日本八丈岛东部附近海域发生5.6级地震,震源深度40千米,东京有震感。
我们该怎样描述地震发生地的准确位置呢?这就是我们今天要讲到的利用经纬网定位。
教学指导一、南北半球及低中高纬度的判读二、东西半球的判读1.判读东西半球方法之一:利用示意图进行判读。
2.判读东西半球方法之二:根据“小小为东,大大为西”判读。
三、利用经纬网定位1.判断经纬线:方格状经纬网图上横线为纬线,竖线为经线;极地为中心俯视图,极点为圆心,纬线为同心圆,经线是由极点向四周的放射线。
2.判断经纬度:方格状经纬网图中标注的纬度数值由南向北增大的为北纬度,由北向南增大的为南纬度。
无论是侧视图还是极地俯视图,由西向东(沿地球自转方向)增大的为东经度,由西向东(沿地球自转方向)减小的为西经度。
3.南北纬判断:极地俯视图,中心为北极点,以极点为中心的半球均为北半球,半球范围内各点均为北纬度;中心为南极点,以极点为中心的半球均为南半球,半球范围内各点均为南纬度。
情境素材详见电子资源1.世界上第一个实测地球子午线长度的人唐朝开元年间,僧一行为编撰大衍历进行了大规模的天文实测,南方到达交州,北方抵达铁勒,其间共有12个测量点。
开元十二年(公元724年),由僧一行领导的,由南宫说等人主持的在河南的测量最为重要。
七年级地理上册第一章第二节地球仪和经纬网教案商务星球版教案
第二节 地球仪和经纬网（二） 纬线和经纬网教学目标：一、 知识与技能目标 1、能够说出什么是经纬网。
2、学会利用简单的经纬网定位3、了解经纬网在生活中的巨大作用。
4、区别纬线和经线，掌握纬线和纬度的变化规律。
二、 过程与方法目标通过本节课的学习培养学生的探究意识，使学生学会阅读简单经纬网图的一般方法。
三、 情感态度与价值观了解经纬网的用途，激发学生学习地理的兴趣。
教学过程：一、 创设情境，导入新课北纬30线贯穿四大文明古国,是一条神秘而又奇特的纬线。
在这条纬线附近有神秘的百慕大三角,著名的埃及金字塔,传说中沉没的大西洲,世界最高峰珠穆朗玛峰……不管是巧合还是冥冥注定,北纬30线都是一条能引起人们极度关注的地带……在这一纬度线上,奇观绝景比比皆是,自然谜团频频发生,如中国的钱塘江大潮、江西的庐山、四川的峨眉山、巴比伦的“空中花园”、约旦的“死海”、古埃及的金字塔及狮身人面像、北非撒哈拉大沙漠的“火神火种”壁画、加勒比海的百慕大群岛和远古玛雅文明遗址……可以说,在北纬30度附近或在这一纬度线上,奇事怪事,数不胜数。
那么什么是纬线呢？它和经线有什么关系呢？这就是我们这节课需要共同探究的内容。
板书：纬线和经纬网二、 比较学习，探究新知板书：一、纬线和纬度。
观察这两幅图，这一条条的圆圈是什么呢？它们和赤道有什么关系呢？ 生：纬线师：那么能不能告诉我它的定义是什么吗？生：在地球仪上，我们把与赤道平行的圆圈称为纬线。
师：很好，同学们，能不能根据咱们上节课对经线和经度的学习总结出关于纬线的知识点。
纬线N生：自主学习课本内容，然后完成表格师：（老师讲授南北半球的划分：赤道 南北纬：赤道以北为北纬（N ），以南为南纬（S ）纬度的写法：先数字后N/S ，0°只有一条，不能标南北纬。
） 同学们观察一下纬度的变化。
看一下有什么规律没有？师：咱们课本上介绍了一个新概念，叫高中低纬。
我们一起来看一下他们的范围。
七年级地理上册1.2地球仪和经纬网(第2课时)教案(新版)商务星球版
七年级地理上册1.2地球仪和经纬网（第2课时）教案（新版）商务星球版【课型】新授课【课标要求】●运用地球仪，说出纬线与纬度的划分。
●在地球仪上确定某地点的经纬度。
【教学目标】1．观察地球仪，说出纬线及其特点，说出纬度的划分及排列规律。
（重点）2．通过动手操作、亲身经历等一系列活动，理解纬线、纬度及明确南北半球的划分，初步建立地理空间概念。
（关键点）3．运用经纬网来确定某一地点的地理位置。
（难点）【教学模式】学案导学。
【教学方法】根据本节课教学内容及初一学生的认知水平和思维能力，从激发学生学习兴趣，培养学生能力的角度出发，确定本节课的课型为游戏探究型的地理课，并在教学过程中采用“创设情景——现场模拟——游戏互动——归纳总结”的教学方法。
【教具准备】1、多媒体课件 2、地球仪等。
【时间安排】1课时【教学过程】教学过程复习引入复习上节课的地球仪上的经线和经度。
指导学生观察地球仪，结合经纬仪自主学习经线的特点。
1.、让学生到讲台通过经纬仪讲解2、完成表格经线形状长度指示方向巩固旧知识〔充分利用学生手中的地球仪，分析出经线的特点。
探究规律纬线和纬度看图，除了我们上节课学到的经线，还有一些线，那就是我们这节课所要学习的纬线。
一、纬线：1、观察图：找到我们在第一课学习时认识的赤道。
2、图中与赤道平行的圆，就是纬线。
3、从不同部位观察纬线看图讨论总结：纬线特点——1.都自成圆圈——纬线圈。
2.赤道最长，往两极纬线圈越来越小两极为点。
3.所有的纬线都相互平行。
4.纬线指示东西方向。
（相对的）完成表格纬线形状长度指示方向知识链接：我们把赤道以北的纬度叫北纬，用字母“N”表示，也就是英文北方“North”的开头〔设计意图：经、纬度的学习，让学生自己观察地球仪，阅读课本P6——P7文字，通过读图1.6和图1.9，自主找出它们之间的差异。
通过对经纬度的对比总结，便于学生比较记忆，有利于学生系统掌握知识，同时让学生学会了用比较法学习地理知识。
文县第四中学七年级地理上册 1.2 地球仪和经纬网第二课时教案
地球仪和经纬网第2课时【课题】纬线和经纬网【课型】新授课【课标要求】培养学习地理的兴趣，让学生体会到地理就在我们身边，学会运用地理知识解决实际问题。
【教学目标】1、通过在地球仪上描绘纬线，了解纬线的特点，学会确定某点的纬度。
2、能运用经纬网确定地球上某点的位置。
【教学模式】问题探究【教学方法】小组讨论、启发诱导【教具准备】课本合作探究二、纬度【自主学习】：1、纬度的定义、划分方法2、南北半球的划分【活动】：观察地球仪上的经线与纬线在地球仪上找到伦敦，用手指沿着其所在的本初子午线向北移动，看看能否回到伦敦；找到北京，用手指沿着其所在的北纬40°纬线向东移动，看看能否回到北京。
2、经纬网的定义和用途a、经线和纬线相互交织，在经纬网上，地球上任何一点都有其对应的一条经线和一条纬线，其位置就是这两条线的交点。
教师板图：线的知识进行讨论，并在自己画的图中任取一点，标出其东西方向。
通过图文结合，学生找出纬度划分规律，并找出低、中、高纬度划分的界线，将图补充完整。
学生到讲台来演示。
学生可以结合生活来谈一下经纬网的用途。
学生思考后回生通过讨论，正确表达和团结协作能力。
结合生活有利于培养学生的地理思维，用地理知识解决实际问题。
b教师引导学生结合生活来思考经纬网的用途，例如军事、航空、航海等方面。
【思考】：如何在经纬网上确定某一点的经纬度？方法：我们只要读出经过这一点的经线和纬线的度数就可以了。
【板图】讨论：正确判读A、B、C、D四点的经纬度，以及这四点分别在南北半球的哪个半球。
答经纬度的判断，不但要会读，更要会写。
学生小组讨论，学生代表将答案写在黑板上。
巩固训练1、根据纬度的不同，人们把纬度分成低纬度、纬度、__ 纬度；低纬度是指0至_______的地区。
2、中纬度与高纬度的分界线是，50°N属于纬度地区。
3、正确判读图中各点的经纬度学生回答当堂检测学生的学习效果，能得到及时的反馈。
教学反思：学生对于纬线和纬度的学习较经线和经度简单，学生更容易理解，不过对某一点经纬度的判读这一部分综合性较强，必须结合东西经度和南北纬度的判断，因此这一部分学生掌握起来相对来说较难，需加强练习，及时巩固。
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【课题】七年级上册第一章第二节地球仪和经纬网（第2课时）
【课型】新授课
【教学目标】
1．能正确运用地球仪观察纬线，逐渐掌握观察和动手操作能力。
2．观察地球仪，学会纬线和纬度的划分，掌握纬线的特点和纬度的排列规律。
（重点）3．学会运用经纬网确定地球上某点位置的方法。
（难点）
【教学模式】小组合作竟学教学模式。
【教学方法】演示观察法、小组讨论法。
【教具准备】地球仪、多媒体课件。
【教学过程】
东经
（E）
西经
（W）
20°
0°
10°
30°
向西增加
化
半
球
划
分
西经20°和东经
160°组成的经
线圈是东西半
球的分界线
赤道是南北
半球的界线
2、人们习惯将纬度0°—30°称为低
纬度，纬度30°—60°称为中纬度，
纬度60°—90°称为高纬度
衔接
与过渡
在茫茫的大海上我们很容易迷失方向，当我们遇到危险需要向别人求救的时候，找不到可以参照的地标，怎么办？
利用经纬网，我们就可以很方便地确定地球表面任何一点的位置。
自主探
究（二）
组织学生完成助学P8的
“学习过程”的第四大题“经
纬网”。
教师巡视，答疑解惑。
要求学生独立自主完成助学上的要
求，做到找出重点，问题所在。
通过自主探
究，培养学
生自主学习
的能力。
合作竟第一、阅读课本内容，了1、概念：在地球仪上经线和纬线相通过具体的
学（二）解经纬网的概念、作用和用
途。
第二、怎样才能在经纬网
上正确判断某点的经纬度？
教师提出不同形式的经纬
网的具体要求后，深入各小组
之间巡视指导。
互交织形成经纬网。
2、作用：确定某一点的位置。
3、用途：军事、航海、航空、气象。
经纬度
东西
半球
南北
半球
低、中、
高纬
A
170°E
40°N
西
半
球
北
半
球
中纬度
B
170°E
0°
西
半
球
低纬度
C
180°
20°S
西
半
球
南
半
球
低纬度
D
170°W
60°N
西
半
球
北
半
球
经纬网的判
读，提高学
生的做题能
力，培养学
生学以致用
的能力。
同
时用来评价
学生的学习
效果。
教师利用大屏幕将题目播放出来，找不同层次的学生回
答，了解学生的掌握情况
经纬
度
东
西
半
球
南
北
半
球
低、
中、高
纬
A
80°
E
60°N
东
半
球
北
半
球
B
20°
E
20°N
东
半
球
北
半
球
低纬
度
C
40°W
20°S
西
半
球
南
半
球
低纬
度
D
100°
E
40°S
东
半
球
南
半
球
中纬
度
不同形式的
经纬网的判
读，提高学
生做题的能
力，有简到
难，逐步提
升学生的能
力。
巩固训练下面我们一起来通过构建思维导图来梳理本课所学知识。
师生共同边回顾边板书并理清知识之间的关系。
地球仪和经纬网
纬线和纬度
纬线的概念和特点
纬度的划分，表示方法和半球的划分
经纬网的概念、作用、用途和判定方法
通过巩固训
练，在方法
和知识两方
面对本节课
进行总结与
归纳，既让
学生对所学
知识进行了
梳理
【当堂达标】
1. 关于纬度的说法正确的是：
A、纬度最小为0°，最大为180°
B、由赤道向两极纬度数越来越小
C、北纬代号为N
D、南极点纬度为90°N
2、下图中各点叙述正确的是（）
A.A点位于南半球，东半球
B.B点位于北半球，西半球
C.C点所在的纬线是最长的
D.D点位于中纬度
3、在地球的表面，纬度为20和经度为20的地方（或者是点）共有（）
A、1个
B、2个
C、3个
D、4个
4、下列各点既位于东半球又位于北半球的是（）
A、30°N、10°W
B、50°S、10°W
C、40°S、165°E
D、10°N、165°E
5、关于纬线特点的叙述，正确的是（）
A、纬线都等长
B、纬线都是半圆
N
C、纬线都指示南北方向
D、从赤道向两极，纬线越来越短
6、读图回答下列问题。
（1）A点的地理坐标是；
B点的地理坐标是；
C点的地理坐标是
（2）图中位于西半球的是，
C点属于（高、中、低）纬度。
（3）B位于半球；属于（高、中、低）纬度。