Unit2 第六课时 B Read and Write说课稿
新人教PEP六年级英语下册《Unit2_B_Read_and_write名师教案》
新人教PEP六年级英语下册《Unit2_B_Read_and_write名师教案》教材版本：PEP小学英语六年级下册第二单元课题Unit2 Last weekend 课型阅读课内容Part B Read and write 主备人复备教师一、课程标准1. 能借助图片读懂简单的故事或小短文，并养成按意群阅读的习惯；2.能根据图片、词语或例句的提示，写出简短的语句。
二、教材解析本课时分为读、写两部分：第一部分要求学生先完成读前活动，然后读文段，在阅读的过程中，教师应引导学生运用正确的语音语调并及时纠正，看图片完成读后阅读检测及填充表格任务，学生可根据课前预习情况，进行小组讨论合作学习。
第二部分为有意义的书写活动：根据投诉信中的信息补全邮件。
三、目标预设1. 能够通过短文中的话题词汇、寻找关键信息理解文本；2. 能根据阅读所获取的信息完成填充邮件的活动，巩固所学句型。
四、重难点预设1. 重点：能够读懂本部分短文并完成文后练习。
2. 难点：能够提高阅读技巧，掌握基本阅读策略。
五、评价设计1. 通过直观看图、点名提问等活动检测目标1的达成情况；2. 通过小组合作、讨论、点名提问等活动检测目标2的达成情况。
六、教学设计第5课时教学环节教学预设热身/复习（Warm-up/Revision）1. Warm-up“并肩作战闯难关”游戏教师准备10张动词短语卡片，卡片上为动词原形。
学生2人为一组，请5组学生上台面对面站好，相对的两名学生成为共闯“难关”的伙伴。
教师出示一张卡片，第一位学生读出上面的短语，他（她）的伙伴如果能快速说出其过去时形式，两人即闯关成功。
游戏按次序进行，闯关失败者被淘汰，最后留在台上的为胜利者。
2. Revision请学生拿出上节课布置的调查表作业，简单介绍自己的同伴在过去的时间所做的事情。
呈现新课（Presentation）Read and write1. T: Do you know housekeeper? 教师边说边呈现单词housekeeper. 然后继续说What can they do? Who can tell me? 鼓励学生畅所欲言。
Unit 2 Last weekend B Read and write (说课稿)- 2022-2
Unit 2 Last weekend B Read and write （说课稿）一、教学内容本课程主要涉及英语六年级下册Unit 2 Last weekend B Read and write 部分内容。
本单元主要围绕周末活动展开，本篇内容主要包含读写方面的教学。
二、教学目标1.能够听懂并理解有关周末活动的内容。
2.能够通过阅读复述人物的周末活动。
3.能够用正确的语言表达自己的周末活动。
三、教学重点与难点1.教学重点通过阅读和模仿，能够逐步提高对英语的理解和运用，增强口语、阅读及写作能力。
2.教学难点在语言表达方面，能够更加自如、规范和准确地使用英语语言。
四、教学内容与学情分析本单元主要介绍了学生的周末活动，故本文主要围绕Reading和Writing展开教学，通过培养学生阅读、写作和口语等方面的能力，从而提高学生对英语的熟知程度和应用水平。
五、教学过程1.导入通过呈现图片让学生预测本单元内容。
然后让学生讨论自己过去周末的活动，用简单的语言描述，并引导学生提出不熟悉的单词和表达方式。
2.阅读（1）.首先让学生读一读课文并使用标点符号划分句子，以达到提高语感、提高阅读理解、理解句子结构等目的。
（2）.然后老师用一些问题来帮助学生理解内容：•What did David do last weekend?•What did they eat for lunch?•How was the weather last weekend?•What did they see?（3）.打开学生的语感可以通过短语练习。
例如：用着装名称和衣服的颜色组合猜猜老师最喜欢穿什么颜色的衣服。
3.写作（1）.利用所学句型让学生分组编写他们的周末日记。
（2）.在写作过程中师生交流，营造积极的学习氛围。
六、教学提醒1.该课程主要以Reading和Writing为教学重点，要注意教学细节；2.通过教学课程，可以让学生找到自己的兴趣点，从而提高他们的英语学习积极性。
人教版(PEP)英语六年级下册 Unit 2 B Read and write(教案)
Unit 2 Last weekend
Part B Read and write
一、教学目标
1. 能够通过读前活动回忆相关背景知识及话题词汇。
2. 能够读懂Wu Binbin给Hotel留下的评价，在宾馆反馈意见中寻找关键信息，补全邮件。
3. 能够简单地讨论并写出对一件事物的相关内容和看法，做一个有责任感的人。
二、教学重难点
重点：
1. 能够通过读前活动回忆相关背景知识及话题词汇。
2. 能够读懂Wu Binbin给Hotel留下的评价，在宾馆反馈意见中寻找关键信息，补全邮件。
难点：
1. 能够通过读前活动回忆相关背景知识及话题词汇。
2. 能够读懂Wu Binbin给Hotel留下的评价，在宾馆反馈意见中寻找关键信息，补全邮件。
三、教学准备
多媒体课件、书写纸。
四、教学过程
五、板书设计
Unit 2 Last weekend
Part B Read and write
Phrases:
made the bed, cooked the food, cleaned the rooms, fixed a broken chair。
小学英语《Unit2 B Read and write》优质教案、教学设计
《Different ways to go to school》教学设计执教者指导教师教学难点通过阅读训练能过在语篇中寻找关键词，并能进行细节进行推理。
方法解读教学方法情景教学法、任务型教学法、自主探究式学习方法、分组讨论法教学准备1. 把握教材，了解学生的学习状况。
2. 教师搜集相关资料和素材，制作多媒体课件。
3. 设计板书，制作单词卡片。
教学过程教学环节教学内容 教师活动 学生活动Warm-up通过头脑风暴—— 猜谜语激活学生的思维和已有的知识储备然后用思维导图的形式发散已知的交通工具， 通过自由对话和学生交流上学的交通方式， 为新课导入做足铺垫。
1.Greetings and guessing riddles. 呈现四个有关交通工具的谜语激活学生的思维和已有的知识储备，为接下来的学习做好准备。
，2、Do you know any other means of transportation?3、Free talk-How do you come to school ？ -Usually I come … Sometimes I come…，认真听， 仔细想，猜谜语，激活思维。
说出知道的交通工 具。
自由表达自己的上学方式。
1.导入，揭示课题。
These are our ways to go toschool. There are some otherways to go to school ，doyou want to know?2.What do you want to know?3.Read and circleWhere are the children?Let’s find them in the world map.4.Read and chooseHow do they go to school?5.Think and discussWhy do they go to school in this way?(1) Why do the children go to好处。
PEP四年级上英语Unit2第6课时PartBReadandwrite优质课说课稿
PEP四年级上英语Unit2第6课时 Part B Read and write优质课说课稿一. 教材分析PEP四年级上英语Unit2第6课时Part B Read and write主要讲述了一个关于动物的故事。
故事中，主人公们去动物园参观，并学习了如何描述动物的特点。
本节课的主要内容是让学生能够通过阅读理解故事内容，掌握故事中的核心单词和句型，并能够运用所学知识进行简单的写作。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了基本的英语发音和单词，具备一定的阅读理解能力。
但是，对于如何运用英语进行写作，他们可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，需要引导学生通过阅读理解故事，掌握故事中的核心单词和句型，并能够运用所学知识进行简单的写作。
三. 说教学目标1.能够理解故事内容，掌握故事中的核心单词和句型。
2.能够运用所学知识进行简单的写作，描述动物的特点。
3.能够提高阅读理解能力，培养良好的阅读习惯。
四. 说教学重难点1.重点：掌握故事中的核心单词和句型，能够理解故事内容。
2.难点：能够运用所学知识进行简单的写作，描述动物的特点。
五. 说教学方法与手段1.情境教学法：通过创设情境，让学生在实际情境中感知和运用英语。
2.任务型教学法：通过完成任务，让学生在实践中学习和运用英语。
3.信息技术辅助教学：利用多媒体课件和网络资源，提高教学效果。
六. 说教学过程1.导入：通过展示动物的图片，引导学生谈论动物的特点，激发学生的学习兴趣。
2.阅读理解：引导学生阅读故事，理解故事内容，回答相关问题。
3.新课呈现：讲解故事中的核心单词和句型，让学生进行实际操作，巩固所学知识。
4.写作练习：让学生运用所学知识，描述自己喜欢的动物。
5.小组讨论：学生分组讨论，相互交流，提高写作能力。
6.展示评价：让学生展示自己的作品，进行互相评价，提高学生的自信心。
七. 说板书设计板书设计主要包括故事中的核心单词和句型，以便学生随时查阅和复习。
Unit2 Last weekend Part B read and write(说课稿)-2022
Unit2 Last weekend Part B read and write（说课稿）一、教材分析和教学目标1. 教材分析本堂课是英语六年级下册的第2单元的第2节课，主要内容是Part B的read and write部分，通过学生周末活动的阅读和写作，进一步巩固和提高学生的英语综合能力。
2. 教学目标本节课的教学目标如下：•了解不同学生的周末活动内容，了解自己和他人的不同爱好。
•通过阅读和写作让学生提高阅读和写作能力。
•通过语言练习，提高学生的听、说、读、写能力。
二、教学重难点1. 教学重点本节课的教学重点如下：•学习周末活动的英语表达方式。
•提高学生的阅读能力，尤其是对于对话的理解能力。
•提高学生的写作能力，让他们能够用英语描述自己的周末活动。
2. 教学难点本节课的教学难点如下：•让学生在阅读对话时掌握对话中的主题和细节，并能够运用到自己的写作当中。
•让学生在写作时能够流畅地表达自己的想法，正确使用所学的语法和词汇。
三、教学设计1. 教具准备黑板、白板、课件、录音机。
2. 教学步骤本节课的教学步骤如下：（1）热身环节通过复习英语六年级上册的相关单位的内容，提高学生的英语听说能力和记忆力。
（2）知识讲解通过PPT课件向学生展示自己上个周末的活动以及其他同学的活动，并介绍如何用英语描述自己的活动内容，帮助学生更好地理解课文内容。
（3）阅读理解通过播放课文录音，让学生听对话并根据对话内容选择正确的答案，并调整对话的语序，提高理解和表达能力。
（4）写作训练根据所选的周末活动内容，让学生运用所学的词汇和语法，自己写一篇关于自己周末活动的短文，并在黑板或白板上积极展示，分享自己的活动内容。
3. 总结回顾通过课堂提问、学生自我评价的方式，巩固本课所学内容，并培养学生自我反思和总结的能力。
四、教学评估1. 教学方式以小组分组学习形式为主，多种教学方式相结合。
2. 教学评估方法本堂课的评估方法包括以下几个方面：•课堂点名和课后作业检查。
Unit 2 My week Part B Read and write (说课稿)人教PEP版英语
Unit 2 My week Part B Read and write一、教学目标：1.知识目标：1.掌握本课时重点单词和短语的拼写及用法。
2.了解并掌握表示时间在英语中的表达方式，如星期一至星期日等。
3.学习并掌握句型：What do you do on…?4.能够熟练地描述自己和他人在一周内的活动安排。
2.能力目标：1.能够听懂并模仿重点单词和短语的发音。
2.能够听懂并回答与听力材料相关的问题。
3.能够进行口语交际，描述自己和他人的活动安排。
3.情感目标：1.通过本节课的学习、讨论和互动，激发学生们对英语学习的兴趣和热情。
2.培养学生们积极向上的学习态度和习惯。
二、教学过程：1. 导入新课：1.老师带领学生回顾上节课学习的内容及重点单词。
2.老师用图片展示一些日常生活场景，如去游泳、唱歌、跳舞、看电影等，并通过问答方式引导学生用英语描述这些场景。
2. 新课展示：1.老师出示本节课时的重点单词和短语，讲解其拼写和用法，并要求学生跟读。
2.老师出示一个星期的日历，通过问答方式帮助学生复习星期一至星期日的表达方式。
3.老师出示一张图片，启发学生根据图片描述本人在一周内的活动安排，并展示如何使用句型What do you do on…?4.老师听写并检查学生对本节课时重点单词的掌握情况。
5.老师播放听力材料，要求学生听懂并回答相关问题。
3. 模仿练习：1.老师分组让学生进行对话练习，模拟自己和同伴在一周内的活动安排。
2.老师逐一点评每组学生的表现，帮助他们纠正语音表达和用词问题，并鼓励他们更多地积极参与口语表达。
4. 课堂作业：1.老师分发练习册，要求学生完成相关的阅读、拼写和填空练习。
2.老师要求学生预习下一节课的内容：Uni t 3 My schoolbag Part A Let’s learn。
三、教学反思：本节课主要通过展示相关图片、听力材料、问答方式等，帮助学生了解并掌握星期一至星期日的表达方式和常用短语，并通过句型What do you do on…? 引导学生描述自己在一周内的活动安排。
五年级上册英语教案Unit 2 My week B Read and write 人教
教材图片：Unit2 Part B Read and write教材：人教PEP小学英语五年级上册P19单元主题：My week课型：阅读课一、教材解析本课时是五年级上册Unit2的第六课时，学习Read and write部分文段。
通过吴一凡和机器人Robin之间关于课程安排和周末活动的对话情景，再次呈现了本单元学习的核心句型What do you have on …? What do you often do on the weekend? Do you often play sports?及部分核心词组。
二、目标预设1. 能够在图片的帮助下读懂吴一凡和机器人的对话，完成判断信息正误的活动。
2. 能够根据提供的信息模仿对话、补全新的对话。
三、重难点预设教学重点：读懂吴一凡和机器人的对话并完成练习。
教学难点：schedule的发音；创编对话对于后进生来说较难。
四、教学过程（一）热身/导入(Warm-up/Lead-in)1. 师生相互问候，练习课堂口语。
2. TPR activity教师请一名学生做动作，其余学生猜出对应的词组：play sports，read books，…3. 转盘游戏教师呈现星期转盘，学生猜星期几。
转盘停止后，学生回答What do you have on Mondays/…?或者Do you often … on Tuesdays? 通过这一活动复习本单元已学的核心句型。
【设计意图】师生一起做趣味性较高的TPR活动及转盘游戏，帮助学生在轻松愉悦的氛围中，复习学过的词组及句型，为学习新课做准备。
（二）呈现新课(Presentation)1. Task1: Listen and answer教师将转盘停在周五，并提问：What do you have on Fridays? 学生回答。
教师继续提问：What does Wu Yifan have on Fridays? Do you know? 教师播放对话录音，要求学生带着问题听录音。
Unit2 My favourite season B Read and write (说课稿)-2
Unit2 My favourite season B Read and write一、教学设计1.1 教学目标•了解并复述四季的名称。
•学习描述四季的特点和活动。
•掌握使用 Wh- 问句进行交流。
•培养学生对自然和环境的保护意识。
1.2 教学重点•掌握四季的名称和特点。
•掌握使用 Wh- 问句进行交流。
1.3 教学难点•能用简单语言描述四季的特点和活动。
•能够使用 Wh- 问句进行交流。
1.4 教学方法•任务型教学法•情景教学法1.5 教学过程1.5.1 Lead-in老师用 PPT 展示一些四季的图片，让学生用英文向同桌介绍这些图片。
如：•Spring: flowers, rain, umbrella, kites•Summer: sun, beach, swimming, ice-cream•Autumn: leaves, harvest, pumpkin, tree•Winter: snow, ski, snowman, Christmas1.5.2 Presentation老师请学生一起看《My favourite season》的 B 部分，让学生了解四季的特点和活动。
让学生回答下面的问题：•What is your favourite season? Why?•What do you like to do in spring/summer/autumn/winter?1.5.3 Practice老师让学生分成小组，进行小组间的 Wh- 问答练习，例如：•What do you like to do in summer?•Where do you usually go in autumn?1.5.4 Production老师让学生结合自己喜欢的季节和活动写一篇短文，介绍自己喜欢的季节与活动，如：My favourite season is summer. I like it because the weather is warm and sunny. In summer, I can go to the beach and swim. I can also eatice-cream and watermelon. It’s very fun!1.5.5 Extension老师让学生了解环保知识，鼓励学生保护环境。
四年级英语上册Unit2第6课时ReadandwriteStorytime教案人教
Unit2 My schoolbag第六课时（Read and write Story time）教学目标1.能读懂Read and write里的句子并完成选择正确图片的任务。
2.能够按意群和正确的语音语调朗读句子。
3.能抄写本单元的词汇并将句子补充完整。
4.能读懂Story time里的故事。
教学重点能听、说、认读A和B部分Let's learn和Let's talk中的单词或短语，掌握描述特征的形容词。
教学难点1.读懂Read and write里的句子并完成选择正确图片的任务。
2.正确抄写本单元词汇并将句子补充完整。
教学准备教师准备书包、故事书、钥匙、一些糖果、一些玩具、录音及课件等。
学生准备书包、各种书、钥匙等。
教学过程Step 1: Warm-up1.师生自由对话，活跃课堂气氛。
2.游戏:What colour is …?教师将上节课所学的某件物品(笔记本或糖果)藏在身后，要求学生运用句型:What colour is it?分小组互猜物品的颜色。
学生可以利用实物，也可以想象某件物品，把名称及颜色写在纸条上，请同伴猜测。
3.Sing the song My schoolbag.Step 2: Presentation1.Teach“Read and write”.教师拿出准备的钥匙、鸡蛋、熊猫玩具和学习用品，分别放进几张不同的桌子里，每张桌子里放四种物品，每张桌子里至少有一种物品是多个的。
用“What's in your desk?”来提问学生，学生根据实际物品进行回答。
2.游戏:What's in my schoolbag?教师让学生们把一个或多个相同的物品(如:一本英语书、三把钥匙、两个玩具等)放进对方的书包里，同桌之间互相猜，教师在一旁指导。
为了让全班学生都有锻炼的机会，可以分组进行或让基础较好的学生当组长帮助其他成员完成对话活动。
Step 3: Practice1.Finish “Look，choose and write”.让学生打开课本第19页，看图，选择正确的单词，并写在四线三格上。
Unit2 Last weekend B read and write(说课稿)人教PEP版英语六年
Unit2 Last weekend B read and write （说课稿）一、教材分析本课是人教PEP版英语六年级下册的第二单元，主要涵盖学生上周末阅读和写作的学习内容。
该单元从四个方面展示了如何进行阅读和写作：1.阅读规则：如何分辨出文本的主题并理解文章的内容。
2.阅读策略：如何使用图片、标题和图片来预测文章的主题。
3.写作规则：如何使用正确的语法，拼写和标点符号进行写作。
4.写作策略：如何使用来自阅读的信息来完成写作任务。
整个单元共分为三个部分：预测，阅读，写作。
在预测环节中，学生通过图片和标题来预测文章的内容和主题，从而激发学生的阅读兴趣。
在阅读环节中，学生学习了如何理解文章的主旨，并通过选择题和填空练习来确认对文章的理解程度。
在写作环节中，学生通过分析所阅读的文章信息，完成简短的问答题，并学习如何写一篇通顺、符合语法和标点符号的对话。
二、教学目标1.能够根据图片和标题预测文章的内容和主题，并产生阅读兴趣。
2.能够理解文章的主旨，并正确回答问题以测试对文章内容的理解。
3.能够在所学知识的基础上，写出通顺、符合语法和标点符号的对话。
三、教学重点和难点•教学重点：如何通过图片和标题预测文章的内容和主题，以及如何使用得体的语言来回答问题和写作对话。
•教学难点：如何让学生掌握正确的阅读理解技巧，并能够提高写作技巧，能够应用所学知识来完成写作任务。
四、教学方法和学法1.教学方法：以课堂讨论和小组合作的形式，引导学生参与课程互动和自主学习，以加强学生的自主学习能力和阅读能力。
2.学习方法：让学生积极思考和合作学习，加强阅读和写作能力，以提高语言水平和学习兴趣。
五、教学活动安排步骤一：导入新课1.教师展示图片和标题，引导学生猜测文章的主旨，并激发阅读兴趣。
2.引导学生将自己的想法写下来，并就其正确与否进行讨论。
步骤二：阅读理解1.分类让学生阅读课文，并判断文章的主题。
2.教师指导学生阅读文本，帮助学生理解文章的主旨，并帮助学生回答问题。
英语六年级上册B_Read_and_write教案
课题
Unit2 Ways to go to school
内容
Part B Read and write
教学目标
1.能汇总自己所知的各种上学方式，激活已有的背景知识和储备词汇。
2.能读懂短文，在语篇中寻找关键词回答问题，并完成海报设计。
教学重难点
1.重点：通过合作学习，能阅读短文并完成课后相应练习。
(1)How many ways to go to school can you find in the text?
Answer: Four. On foot, by sled, by ferry, by plane.
(2) Does everyone in the text go to school?
T: But some Ss go to school by plane.课件呈现图片，让学生说说图上的学生上学用的交通工具。
板书并教读：sled和ferry.
2.拓宽学生视野，讲解生词，扫除阅读障碍。
In-reading
1.快速默读，回答问题。பைடு நூலகம்
Read the passage quickly and underline:
Homework
1. Listen and repeat the text three times.
2. Write a poster of suggestions for your friends.
Unit2 B Read and write
MunichGermanyon foot
AlaskaUSAby sled
2.仔细阅读，完成文中活动。
Read again carefully and answer:
人教PEP六年级上册英语《Unit2PartBReadandwrite》说课稿
人教PEP六年级上册英语《 Unit 2 Part B Read and write 》说课稿一. 教材分析《人教PEP六年级上册英语<Unit 2 Part B Read and write>》是一篇关于日常生活中的活动安排和地点的阅读材料。
本节课的主要内容是让学生学会阅读并理解有关日常活动安排和地点的短文，提高学生的阅读理解能力。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听、说、读、写一些简单的英语句子。
但是对于一些复杂的句子结构和词汇，学生可能还不太熟悉。
因此，在教学过程中，需要注重培养学生的阅读理解能力，并帮助学生掌握一些新的词汇和表达方式。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够听懂、说出一周内的日常活动，并能够正确运用所学的词汇描述地点。
2.能力目标：学生能够通过阅读理解文章，掌握文章的主旨和细节信息，提高阅读理解能力。
3.情感目标：培养学生对英语学习的兴趣，激发学生积极参与日常英语交流的欲望。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够听懂、说出一周内的日常活动，并能够正确运用所学的词汇描述地点。
2.难点：学生能够通过阅读理解文章，掌握文章的主旨和细节信息，提高阅读理解能力。
五. 说教学方法与手段1.采用任务型教学法，通过小组合作、角色扮演等活动，激发学生的学习兴趣和积极性。
2.运用多媒体教学手段，如PPT、视频等，为学生提供丰富的视觉和听觉资源，帮助学生更好地理解和记忆。
3.采用提问引导法，引导学生主动思考和回答问题，培养学生的阅读理解能力。
六. 说教学过程1.导入：通过提问引导学生回顾上一节课所学的日常活动词汇，为新课的学习做好铺垫。
2.阅读理解：学生自主阅读文章，回答相关问题，引导学生关注文章的主旨和细节信息。
3.词汇学习：通过图片、例句等方式，教授新词汇，帮助学生理解和记忆。
4.口语表达：学生分组进行角色扮演，运用所学的词汇和表达方式，进行日常活动的交流。
5.听力练习：学生听录音，回答相关问题，提高学生的听力理解能力。
英语五年级上册Unit2 第6课时 B Read and write【教案】
小学五年级英语上册第二单元第六课时
Unit 2 My week
Read and write
一、【教材分析】
二、【教学流程】
1.To Ben’s advice
教师介绍另一位同学Mike的一周课后活动安排，引导学生谈论并给Mike一些合理的建议，帮助他设计一个新的作息时间表。
T:Our friend, Mike, want you to help him to design a new schedule,so he can have a healthy life like Wu Yifan. This is the schedule,please help him to finish it.
【设计意图】通过让学生给Mike提出建议，联系学生生活实际，让学生利用自己已有的知识储备进行尝试，培养学生的语言综合运用能力，在给建议的过程中帮助学生形成合理安排课后活动的意识。
2.Homework.
Make your own schedule and write down on your papers using the sentence patterns we have learned.
3.情感教育：The more exercise you take, the healthier you will be.
【板书设计】
【教后反思】。
四年级上册英语说课稿《Unit2MySchoolbagBReadandwrite》人教PEP秋
四年级上册英语说课稿《Unit 2 My Schoolbag B Read and write》人教PEP 秋一. 教材分析《Unit 2 My Schoolbag B Read and write》是人教PEP秋四年级上册英语教材的一部分，本节课主要围绕学生们日常生活中常见的物品——书包，展开一系列的听说读写活动。
通过本节课的学习，学生能够进一步巩固和掌握日常用品的名称以及描述物品特征的句型。
教材内容贴近学生生活，有利于激发学生的学习兴趣，提高他们的英语应用能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听懂并运用一些简单的日常用语进行交流。
但是，他们的英语听说读写能力还处于初级阶段，需要通过大量的练习来提高。
此外，学生对新鲜事物充满好奇，善于模仿，因此在教学过程中，教师应注重激发学生的学习兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中学习英语。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够听懂、会说、会读本节课的主要词汇和句型，如“pencil box, eraser, rulers, my schoolbag, How many …?”, “I have …” 等。
2.能力目标：学生能够运用所学的词汇和句型描述自己的书包，并能够简单介绍同学的书包。
3.情感目标：通过本节课的学习，学生能够培养对英语学习的兴趣，增强自信心，提高团队合作意识。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够掌握本节课的主要词汇和句型，并能运用到实际情景中。
2.难点：学生能够正确使用疑问词“How many …?” 询问物品的数量，并能恰当回答。
五. 说教学方法与手段本节课采用任务型教学法，通过各种互动活动，让学生在实践中学习英语。
同时，运用多媒体课件、实物等教学手段，提高学生的学习兴趣和参与度。
六. 说教学过程1.热身（5分钟）：教师与学生进行简单的英语对话，检查学生的英语水平，营造轻松愉快的课堂氛围。
2.引入（10分钟）：教师通过展示一张书包的图片，引导学生谈论自己的书包，引出本节课的主题。
小学英语六年级上册Unit 2 Part B Read and write教学设计
16.Make a poster：What suggestions will you give to your friends?学生写出并大胆开口说出你的建议。
17.Let’s check：播放check部分动画，听力音频，先让学生独立完成听力任务，提醒学生注意抓住关键信息。
Don't...
Homework
1.听录音跟读read and write课文。
2.背诵课文并抄写一遍。
3.调查一位同学的上学方式，并根据他的上学方式提出交通安全建议。
4.完成配套练习
课堂总结
对学习成果的巩固。
2.能运用所学单词和句型You must..., Don’t....等表达要遵守的交通规则等。
3.能完成tell your partner部分活动，了解一些交通标志的意义并学会用英语表达。
重点
能够熟读talk部分对话并能进行情景表演并能通过游戏和小组活动巩固句型。
难点
能熟练运用所学单词和句型You must..., Don’t....等表达要遵守的交通规则等。
人教PEP英语六年级上册Unit 2 Ways to go to school PB Read and write课时教案
课题
PB Read and write
单元
Unit1
学科
英语
年级
六上
学习
目标
1.能够按正确的意群和正确的语音语调朗读课文。
2.能根据正确的意群朗读talk部分对话并能进行情景表演。
22.Practice：选择题
23.Practice：按要求完成句子
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Unit2 第六课时 B Read and Write说课稿一、说教材。
各位评委、各位老师大家好！今天我说课的内容是：PEP 教材小学英语五年级下册Unit 2 My Favourite Season的第六课时，Part B Read and Write.本单元主要是围绕交流最喜欢哪个季节并陈述原因展开的一系列话题。
本课时旨在复习巩固A/B部分的主要词汇和句型，通过阅读理解帮助学生综合运用本单元所学语言。
教材以Zoom和Zip在四季的活动描写和交流各自喜欢的季节及原因的阅读材料为载体，配以相应插图，贴近学生生活，充满童趣，且文本是学生所熟悉的词汇和句型。
二、说学生。
本课的教学对象是学过两年英语的五年级学生，此段学生天真活泼，好奇心强，有较强的模仿能力、逻辑思维能力和求知欲望，有一定的英语词汇积累，能较好的读出图中的意思。
"Education must be fun ."（教育必须是有趣的）。
学生是学习的主体，在教学中，教师要为学生创设生动、活泼、和谐的英语学习氛围，让学生积极主动参与学习，敢于展示自己，成为学习的主人。
三、说教学目标。
《英语课程标准》指出基础教育阶段英语课程的目标是以学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识的发展为基础，培养学生英语综合语言运用能力。
五年级下册的Read and Write旨在复习巩固本单元的主要语汇的基础上，适当扩展语言，增大语言输入量。
因此，我针对学生实际，将本课时的教学目标确定如下：1、能够在听说的基础上，读写四会句子：Why do you like summer? Because I can swim in the lake. Why do you like winter? Because I can sleep a long time.并能在情境中综合运用。
2、能够正确认读和理解文章的含义，并正确的回答书上的问题。
3、能够在Let’s find out的活动中谈论在每个城市喜欢的季节和原因。
四、说教学重、难点。
该文本是学生所熟悉的词汇和句型，因此，我将引导学生“理解和掌握Why do you like summer/winter? Becaouse I can…”确立为本课的重点。
“正确回答和书写答句即becouse 引导的原因状语从句。
”为本课的难点。
五、说教学准备。
根据教学设计，需要准备以下材料和教具：单词卡，相关学习、练习材料，插图，文本语音材料，制作课件ppt. 学生需要准备喜欢城市的四季图片。
六、说教学方法。
《英语课程标准》基本教学理念中，“倡导任务型的教学模式，让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功。
在学习过程中进行情感和策略调整，以积极的学习态度，促进语言实际运用能力的提高。
”任务型教学让学习者通过完成一件事而始终处于一种积极、主动的学习心理状态，正体现了以学生为中心和以人的发展为本的教育理念。
因此，在教学活动设计时，我将对文本的阅读理解作为本课的中心任务，为达成这一任务，又设计了若干读前任务和读后任务，运用多媒体辅助、猜测、小组活动等方法引导学生积极参与学习，让学生在完成任务的过程中体验成功的喜悦和实现自我价值。
七、说教学流程。
本着以学生为主体，教师为主导，我把教学过程分为四部分来完成。
即：热身――呈现――操练――巩固拓展。
（一）热身和复习——任务的导入“一个好的开始就是成功的一半。
”成功的导入能唤起学生已有的知识经验，启发学生的思维，发展他们的语言表达能力，培养他们分析解决问题的能力，使一堂课精妙生动、锦上添花、效果培增。
因此，在热身环节我设计了吟唱歌曲和复习单词（四年级下册的描述天气和本册一单元关于活动的单词、二单元单词）两个活动。
通过吟唱歌曲What’s your favourite season?营造学习氛围，拉近教师与学生之间的距离，自然引出本课话题。
师生自由交谈询问喜欢的季节，复习再现本单元的主要句型和词汇，然后通过拼读补全单词活动重点复习四会单词，帮助学生记忆积累，将所学语言用于生活，为阅读文章和书写句子做好铺垫。
（二）课文呈现——任务的提出在教学中适当地运用媒体，能向学生传递形象、生动、有趣的教学信息，丰富感性认识，有效调动学生积极性，增强情感体验，激发学生学习兴趣，提高听说能力，从而提高英语课堂效率和教学质量。
在这一环节中，我运用课件分别出示Read and write部分的四幅图（资源出处：中央电教馆），提问：What season is it？ What can Zoom and Zip do in summer/ spring/ fall/ winter?引导学生看图说话，了解大意，再问：Which season do Zoom and Zip like best? Please guess.让学生尽情的猜测，主动参与，激发学生的学习兴趣，使其能积极投入到阅读学习中去来。
如：学生说Zoom likes summer. Because he can swim in the lake.教师板书学生猜测的答案。
然后教师播放课文录音（资源出处：中央电教馆）（2遍），学生边听边判断、了解自己的预测是否正确，更进一步巩固语言，掌握知识，训练学生的听说能力。
（三）操练——执行任务在这一环节上，我设计了2读。
一读是让学生带着文本后的问题“(1) What is Zip’s favourite season?Why? (2) Which season does Zoom like best? Why?”进行阅读，动笔勾画相关信息的词句，以培养学生获取某个信息的阅读能力；在学生充分的独立阅读的基础上，进行小组交流，帮助学生在小组里进行阅读成果的展示，通过交流互补，进一步理解或找准重点句型；然后全班学习，凸显教学重点，通过全班交流让学生进一步感受回答问题时人称的变化，使学生能正确的回答书上的问题，促进各个层面学生都有所获。
在这一活动中，学生通过反复的读本课的重点句子，落实教学目标。
二读是让学生再次独立阅读，享受阅读过程，真正读懂文本。
因此，在第二读后，我设计了让学生根据课文内容选词填空的任务，检查学生对文本的理解，了解大意，以培养学生阅读意群的能力，促进学生对主要词汇和句型的进一步复习巩固。
（四）巩固和扩展——任务完成和提高阅读教学的目的是复习旧知，学习新知，构建架子，训练孩子信息转换能力。
在这一环上，我为学生设计了三个小任务：任务1：连词组句，巩固黑体句子，训练书写。
1）教师运用课件出示：Why do you like summer? Because I can swim in the lake. Why do you like winter? Because I can sleep a long time.指导学生认读。
2）出示打乱顺序的句子，让孩子把单词重新排列成正确的句子。
why you do summer ? likeI the because lake . can in swimyou winter ? why like dobecause sleep I long can a time .3）检查反馈结果，再读一读正确的句子。
强调句子的书写要求。
同桌互相检查书写，并给予评价。
任务2：情景再现，进一步强化语言积累。
本活动以小组为单位，小组成员分别Zoom， Zip以及旁白对文本进行表演。
任务3：真实话题My Favourite Season，让学生运用所学语汇进行交际活动。
1）教师播放北京的四季（资源出处：百度搜索），进行说话：It’s spring in Beijing.I can fly kites. It’s summer in Beijing. I can swim. It’s fall in Beijing. I can climb the Xiangshan Mountain. It’s winter in Beijing. I can make a snowman.让学生提问 Which season do you like? Why do you like……？教师据实回答。
2）孩子出示自己收集到的城市四季图：进行简单的介绍，其他同学提问：What’s your favourite season in ……?Why? 进行真实的交流交际活动。
通过以上活动帮助学生进一步掌握本课的四会句子，进一步熟悉语言材料，到真正的自由交谈My Favourite Season，活动设计由浅入深，使学生能顺利完成任务，促进学生英语学习的听说读写技能的提高。
（五）课后作业和活动——任务的延伸和扩展在任务型教学中,活动越多,学生可理解性的输入越多,语言习得就越多，也就是说，为用而学，用中学，学了就用。
不仅在课内，也可以把教学内容的需要将任务延伸到课外，给学生提供实际运用英语的机会，鼓励学生广泛地利用校外资源。
因此，我给学生提供了三个可以选择的作业，学生可以根据自己的实际水平和喜好选择完成。
1 抄写文中的黑体句子。
2 Read and write.（资源出处：百度搜索）3. Answer the questions:Which season do you like best ? Why ?_______________________________________________________________________________________________板书设计：我遵循了简洁、明了，突出重点的原则Unit 2 My Favorite SeasonWhy do you like summer? Because I can swim in the lake.Why do you like winter? Because I can sleep a long time.纵观整节课，我以培养孩子用英语做事情的能力为教学目标，以语言运用为中心，以“任务型教学”为主线，以小组合作学习为手段，力求为孩子们创设一个开放、真实、平等、和谐的交流环境，让学生在活动中学习语言知识，发展语言技能。
不足之处，敬请批评指正。