理解课文中的词语
小学六年级上册语文：课内的词语解释
六年级上册语文课内：词语解释课文1草原清鲜：清爽新鲜。
一碧千里：一眼望去全部都是绿色，形容很大的范围内都是碧绿的颜色。
柔美：柔和而优美。
境界：事物所到达的程度和表现的情况。
迂回：回旋、盘绕。
洒脱：本指言谈举止等自然，不拘束。
崇山峻岭：高大陡峭的山岭。
拘束：过分约束自己，态度显得不自然。
课文2 丁香结朦胧：不清楚；模糊。
幽雅：幽静而雅致。
参差：不整齐，不一致。
窥着：从小孔、缝隙或隐蔽处偷看。
潇洒：自然大方，不呆板，不拘束，无拘束的，不矫揉造作。
妩媚：姿态美好可爱。
愁怨：忧愁怨恨。
课文4 花之歌苍穹：天空。
冠冕：古代帝王、官员戴的帽子。
摇曳：摇荡。
旖旎：柔和美好。
馥郁：形容香气浓厚。
描写花的四字词语花枝招展、火树银花、姹紫嫣红、万紫千红、鸟语花香、花团锦簇春暖花开、繁花似锦、花红柳绿、百花争艳、百花齐放课文6 狼牙山五壮士沉着:镇静;不慌不忙。
全神贯注:全副精神高度集中。
斩钉截铁:形容说话办事坚决果断，毫不犹豫。
居高临下:处在高处，俯视下面。
形容处于有利的地位或傲视他人。
粉身碎骨:身体粉碎(多指为了某种目的而丧生)。
屹立:像山峰一样高耸而稳固地立着，常用来形容坚定不可动摇。
眺望:从高处往远处看。
昂首挺胸:仰起头，挺直胸脯。
形容斗志高昂，无所畏惧。
坚强不屈:坚毅刚强，不屈不挠。
惊天动地:形容声音特别响亮。
本文指五位战士英勇跳崖时嘹亮的口号声响彻天宇。
气壮山河:形容气概像高山大河那样雄伟豪迈。
课文7 开国大典肃立：恭敬、庄严地立着。
陆续：表示动作行为先先后后，断断续续。
擎：举。
开国大典：创建国家的重大典礼。
排山倒海：推开高山、翻倒大海。
形容力量强盛，声势浩大。
开国大典:庆祝建国的重大典礼。
典礼:郑重举行的仪式，如开幕典礼、结婚典礼、毕业典礼等。
城防部队:守卫城市的军队。
观礼台:观看盛大典礼的看台。
汇集:聚集。
五更天:大约早晨四五点钟。
爆发:突然发作；（事变）突然发生。
排山倒海:形容力量强，声势大。
就位:到自己应到的位置上。
词语解释解释课文中的生词和难词
词语解释解释课文中的生词和难词在学习语文的过程中，我们经常会遇到一些生词和难词。
这些生词和难词的理解对于正确理解课文内容至关重要。
为了帮助大家更好地掌握这些词汇，下面将对如何解释课文中的生词和难词进行一些探讨。
一、了解词义在解释课文中的生词和难词之前，我们首先要对这些词的基本意思进行了解。
我们可以查阅字典或者参考相关的教材资料来获取准确的词义。
比如，如果我们遇到了一个生词“惊喜”，我们可以查阅字典得知它的基本意思是“意外的喜悦”。
二、结合语境进行解释在解释课文中的生词和难词时，我们要结合上下文进行推测和理解。
通过观察该词在整个句子或段落中的使用方式，我们可以更准确地理解其含义。
比如，在句子“他面露惊喜的表情” 中，通过观察整句话的含义，我们可以判断出“惊喜”的意思是“对意外之事感到高兴和惊讶”。
三、举例解释词义为了更好地理解生词和难词，我们可以通过举例来解释其意思。
通过给出实际的例子，可以使读者对该词的理解更加具体和清晰。
比如，如果我们遇到一个难词“婉转”，我们可以通过以下方式进行解释：“婉转的音乐声像春风般轻柔动听，使人心旷神怡，仿佛置身于花海之中。
”四、比较解释有时候，为了更好地理解生词和难词，我们可以通过对比来解释其意思。
通过和与该词相似或相对的词进行对比，可以帮助我们更好地把握其含义。
比如，如果我们遇到一个生词“功夫”，我们可以通过以下方式进行解释：“功夫是中国传统的武术技巧，和拳击不同，它更注重内外兼修的身心平衡。
”五、引用课文在解释课文中的生词和难词时，我们可以引用课文中的相关句子来帮助更好地理解其含义。
通过引用课文中的句子，我们可以更好地展示词语的用法和语境。
比如，在解释生词“奇妙”时，我们可以引用课文中的句子：“这个故事讲述了一个发生在远古时代的奇妙冒险故事。
”这样可以帮助读者更好地理解该词的意思。
通过以上的几种方式，我们可以更好地解释课文中的生词和难词。
当然，要想真正掌握这些词汇，光是了解其定义是不够的，我们还需要通过不断的阅读和运用，让这些词汇在我们的脑海中形成活跃的印象。
人教版三年级语文下册课文《》词语解释
人教版三年级语文下册课文《》词语解释
人教版三年级语文下册课文《太阳》词语解释
传说：老百姓口头上流传的关于某人某事的叙述或某种说法。
寸草不生：连小草都不长。
形容十分荒凉。
箭法：射箭的方法、方式。
抵得上：相当；能代替。
摄氏度：温度的单位之一，用“℃”来表示，由瑞典天文学家摄尔修斯制定。
估计：根据某些情况，对事物的性质、数量、变化等做出大概的推断。
密切：1、关系近。
2、使关系近。
3、（对问题等）重视，照顾得周到。
课文中取第1种意思。
生存：保存生命（跟“死亡”相对）。
繁殖：生物产生新的个体，使一代一代继续生存和保留下去。
远古时代：遥远的古代。
凝成：由气体变成液体或由液体变成固体。
课文中指水蒸气凝结成水滴。
漂浮：浮在液体表面不下沉。
课文中指小水珠浮在空中不下落。
预防：事先防备。
治疗：用药物、手术等消除疾病。
六年级语文下课内词语解释
六年级语文下册课内词语解释课文1 北京的春节万象更新：一切事物或景象都变得面貌一新。
万象，宇宙间的一切事物或景象。
间断：（连续的事情）中间隔断，不连接。
万不得已：实在没有办法；不得不这样。
光景：境况；状况；情景。
截然不同：事物之间界限分明，完全不一样。
娴熟：熟练。
张灯结彩：张挂彩灯、彩带等，形容场面喜庆、热闹。
零七八碎：零散没系统的事情或没有大用的东西。
本文中指杂拌儿之类的零食。
课文2腊八粥搅和:混合;掺杂。
课文3 古诗三首春城：指春天的京城。
御柳：皇帝御花园里的柳树。
汉宫：这里用汉朝皇宫来指唐朝皇宫。
传蜡烛：寒食节禁火，但朝廷传赐蜡烛给公侯之家，受赐的可以点火。
五侯：这里指天子宠幸之臣。
河汉女：指织女星。
河汉，银河。
擢（zhuó）伸出，抽出。
素：白皙的。
札（zhá）札：织机发出的响声。
机杼（zhù）：织机的梭子。
零：落下。
盈盈：形容清澈。
脉（mò）脉：用眼睛表达情意的样子。
课文4 藏戏咆哮：形容水流奔腾轰鸣，也形容人暴怒喊叫。
哄堂大笑：形容全屋子的人同时大笑。
身无分文：形容非常贫穷。
开山鼻祖：原指某一事业的创始人。
本课指唐东杰布是藏戏的创始人。
两面三刀：指耍两面手法。
比喻阴险狡猾，当面一套，背地一套。
青面獠牙：形容面貌狰狞凶恶。
压抑：对感情、力量等加以限制，使不能充分流露或发挥。
随心所欲：一切都由着自己的心意，想怎么做就怎么做。
优哉游哉：指生活悠闲自在。
优，美好舒服。
哉，语气词，表示感叹。
课文5 鲁滨逊漂流记（节选）畏惧:害怕、恐惧，不敢面对。
凄凉:寂寞冷落；凄惨（多用来形容环境或景物）。
倾覆:颠覆，覆灭；倒塌，翻倒凄凉:寂寞冷落（多用来形容环境或景物）。
圈养:关在圈里饲养。
宽慰:①宽解安慰。
②宽畅欣慰。
焉知非福:出自“塞翁失马，焉知非福”，比喻坏事在一定条件下可以变为好事。
天涯海角:指极远的地方或形容彼此之间相隔极远。
前所未闻:以前从来没有听到过。
荒无人烟:十分荒凉，没有人家。
三年级语文课文中词语理解
解词专项练习资料第一单元1.鲜艳：本意是鲜明而美丽，文中指各民族小学生的服装颜色鲜明而且美丽。
绚丽多彩：本意是颜色多，灿烂美丽，文中指鲜艳的民族服装把学校打扮得很漂亮。
2.一本正经：本意是形容很规矩很庄重，文中指我为了吸引谢廖沙假装很规矩地喊他。
引人注目：本意是吸引人的注意力，文中指蒲公英很普通，并不十分引人注意。
3.终于：本意是经过种种努力和变化，文中指爷爷和小女孩好不容易才爬上了天都峰。
居然：本意是出乎意料、竟然，文中指老爷爷对自己能爬上天都峰感到意外。
汲取：本意是吸取，文中指老爷爷和小女孩互相吸取力量，互相鼓励。
4.满载而归：本意是装满了东西回来，形容收获很丰富，文中指槐乡的孩子收获了丰富的槐米。
耷拉：本意是下垂，文中指鸡热得翅膀都垂了下来。
觅食：本意是寻找食物，文中指槐米左一个右一个地掉在地上，小女孩到处寻找掉落的槐米。
第二单元：5.婉转：本意是鸟叫声动听，文中指灰雀叫声动听。
仰望：本意是抬着头向上看，文中指列宁喜欢在白桦树下抬头向上看树上的灰雀。
果然：本意是与预料的相符，文中指列宁预料能看到灰雀，第二天确实看到了灰雀。
6.打量：本意是观察，文中指小男孩仔细观察高尔基的衣着、样子等。
吩咐：本意是命令，文中指小男孩命令高尔基拿着报纸坐下。
停当：本意是齐备完毕，文中指小男孩做好了照相的准备。
7.严严实实：本意是藏得好，不容易找到，文中指李四光藏在大石头后面不容易被找到。
卧进：本意是躺下，文中指大石头没有陷在土里。
突兀：本意是xx，文中只大石头xx在地面上。
震惊：本意是大吃一惊，文中指李四光的研究成果让全世界大吃一惊。
8.扑空：本意是没有在约好的地方找到约好的人，文中指宋庆龄担心小珍来到后找不到她。
语文园地二：翻来覆去：本意是来回翻动身体，文中指祖逖来回翻身睡不着。
凛冽：本意是刺骨的寒冷，文中指祖逖在寒冷的冬天也要坚持早起练武艺。
第三单元：10憧憬：本意是向往，文中指孩子们对做出漂亮的风筝、放风筝充满了向往。
课文学习中的词语分析与应用技巧
课文学习中的词语分析与应用技巧随着语言文字的日益丰富多样，词语成为我们日常生活和学习中不可或缺的一部分。
无论是在阅读、写作还是口语表达中，熟练地运用词语是提高语言能力的关键。
因此，学习如何分析词语的含义以及灵活运用词语的技巧，对于我们更好地理解和应用教材中的课文内容具有重要意义。
本文将探讨课文学习中的词语分析与应用技巧，并提供一些实用的方法和例子。
一、词语的分析与理解理解课文中的词语是加深对话题和主题理解的关键步骤。
以下是一些分析和理解词语的技巧：1. 上下文推测：通常，在课文中，我们可以通过上下文来推测一个词语的含义。
例如，在一篇有关动物保护的文章中，词语“赋予”出现了。
根据上下文，我们可以推断其含义是“给予”或“赐予”。
2. 词根与词缀分析：了解词根和常见的词缀可以帮助我们理解和分析词语的含义。
例如，"tele-"意味着"远程"或"远距离"，而"-logy"表示"学科"或"研究"。
因此，当我们遇到"telecommunication"这个词时，可以推断它的意思是"远程通信"。
3. 多语境比较：如果我们在课文中遇到了一个我们不熟悉的词语，我们可以试着将其与其他类似语境中的词语进行比较。
这种比较可以帮助我们推测该词的意思。
例如，在一篇关于天气的课文中，我们遇到了词语"smog"。
如果我们知道"smoke"是烟雾的意思，我们可以推测出"smog"的意思是"烟雾和雾霾的组合"。
二、词语的应用技巧除了理解词语的含义，熟练地运用词语也是我们提高语言表达能力的关键。
以下是一些词语应用的技巧：1. 制造对比：使用相对词语来制造对比可以使我们的表达更具有说服力和描述力。
例如，当我们描述一个旅行目的地时，我们可以使用"热闹而拥挤"与"宁静而宜人"这样的词语对比来突出目的地的特点。
部编版五年级下册语文课文词语解释
五年级语文下册课文词语解释境界：事物所到达的程度和表现的情况。
文中指草原天空明朗，空气清鲜，一碧千里，翠色欲流的那种如诗如画的情境。
洒脱：本指言谈举止等自然，不拘束。
文中指草原辽阔平坦，在开车时可以随心所欲，而不必担心有什么危险。
迂回：回旋，盘绕。
文中指河像带子，弯弯曲曲的样子。
拘束：过分约束自己，态度显得不自然。
栩栩如生：形容艺术形象非常生动逼真，像活的一样。
文中指丝绸之路的巨型石雕，那一峰峰骆驼与高鼻凹眼的西域商人，精神饱满，姿态各异，非常生动逼真。
浩浩荡荡：水势广大的样子，形容声势壮阔广大。
文中指迎候中国使节的安息国兵马不计其数，显得极有声势。
万余大军，边境守候，充分反映了安息国对中国来使的重视与尊重。
五彩缤纷：颜色繁多，非常好看。
文中指中国赠送的绫罗绸缎五颜六色，令人眼花缭乱。
绫罗绸缎均为丝织品。
丝绸之路的商品，以中国丝绸为主，在古代的中亚、西亚以至非洲、欧洲都被视为珍品。
古希腊人克特西阿斯就称中国为“塞勒斯”，意即丝国。
一位古罗马作家说：丝国人制造宝贵的花绸，它的色彩像野花一样美，它的质料像蛛丝一样纤细。
崇山峻岭：高大陡峭的山岭。
丝绸之路横贯欧亚，所经之地，有白雪皑皑的崇山峻岭，有一望无垠的大漠荒野和盐碱沼泽。
文中用此词意在说明路途遥远。
美轮美奂：轮，高大;奂，众多。
形容房屋高大华丽。
文中用来形容我国的音乐、舞蹈、绘画、雕刻等艺术，由于汲取了西方文化的长处而变得更加丰富多彩，精美绝伦。
遐想：漫无边际地想象。
浑黄一体：全都是黄色，分不出界限。
文中指戈壁自然环境恶劣，没山没水没人烟，只有漫天黄沙，连天和地的界限也无法分清。
高大挺秀：高大笔直，挺拔秀丽超出一般。
文中用来形容茫茫戈壁上的白杨树，在那样恶劣的自然环境中，仍能够长得如此高大，令人赞叹。
银装素裹：素，没有染色的。
裹，包，缠。
从上到下没有一点彩色，非常素洁。
文中指风火山被冰雪覆盖的样子。
七零八落：形容零散稀疏的样子。
特指原来又多又整齐的东西现在零散了。
重点课文重点词语的理解
重点课文重点词语的理解一、重点词语解释。
1、攒：凑在一块儿。
2、敛：收拢。
3、人迹罕至：少有人来。
4、鉴赏：鉴定和欣赏。
5、系：打结。
6、无从：没办法。
7、消释：溶解。
8、人声鼎沸：形容人声喧闹。
9、拗：用力地弯曲。
10、澎湃：形容波浪互相撞击11、哺育：喂养.比喻培育。
12、祈祷：信仰宗教的人向神默告自己的愿望。
13、弥高：更高.14、锲而不舍：镂刻不停，比喻有恒心，有毅力。
15、兀兀穷年.：辛辛苦苦地一年到头这样做。
16、沥：滴。
17、群蚁排衙：整齐地排列着。
18、迥乎不同：很不一样。
19、气冲斗牛：形容气势很盛，直冲云霄。
20、归省：指出嫁的女儿回娘家看望父母。
21、行辈：排行和辈分。
22、惮：怕，畏惧。
23、絮叨：翻来覆去地说。
24、撺掇：从旁鼓动别人做某事。
25、依稀：隐隐约约。
26、婉转悠扬：这里指形容笛声的曲折和谐，优美动听。
27、自失：（听得出神）忘了自己。
28、漂渺：隐隐约约，若有若无。
29、旺相：茂盛。
30、撮：用手指捏取细碎的东西。
31、亢奋：极度兴奋。
32、晦暗：迷惘、糊涂。
33、羁绊：.缠住不能脱身。
34、蓦然：突然，猛然。
35、冗杂：繁杂。
36、叹为观止：赞美看到的事物好到了极点。
37、戛然而止：声音突然中止。
38、毛骨悚然：形容十分恐惧。
39、语无伦次：话讲得很乱，没有条理。
40、告.罄：指财物用完。
41、怂恿：鼓动别人去做。
42、怅然.：不愉快的样子43、惩戒：通过处罚来警戒。
44、妄下断语：胡乱的下结论。
..。
如何帮助孩子理解和运用课文中的词语？
如何帮助孩子理解和运用课文中的词语？要如何帮助孩子表述和运用课文中的词语？在语文学习中，理解和运用词语是基础，也是关键。
对于一些抽象概念或生僻的词语，孩子们往往难以理解其含义和用法，更谈不上运用。
教育专家建议您从以下几个方面帮助孩子更好地理解和运用课文中的词语：一、创设情境，理解词义1. 增强语境，表述词语：不要孤立地讲解词语，而是要将词语放在具体的语境中，让孩子从阅读句子、段落甚至整篇文章来理解词语的含义。
例如，可以让孩子观察句子中词语所处的环境、人物的行为、事件的背景等，最大限度地推断出词语的含义。
2. 举例说明，加深理解：可以用孩子熟悉的事物或生活常识来解释词语的意思，或举一些生活中的例子，让孩子明白词语的具体含义。
例如，讲解“勤劳”这个词语，可以用“小蜜蜂勤劳地采蜜”，“农民伯伯勤劳刻苦地种植粮食”等例子来证明。
3. 角色扮演，体验词义：通过角色扮演，让孩子们在体验中理解词语的意思，并学会运用。
例如，解释“勇敢”这个词语，可以让孩子们扮演勇敢的小英雄，说出坚强的言行。
二、强化练习，巩固记忆1. 词语搭配练习：引导孩子参与词语搭配练习，例如“春风、春雨、春光、春意”等，帮助孩子理解词语之间的搭配关系。
2. 词语造句练习：进行造句练习，巩固孩子们对词语的理解和运用，并锻炼他们的语言表达能力。
3. 词语辨析练习：可以选择一些意义相同或相近的词语，让孩子们参与辨析练习，帮助他们区分词语的细微差别。
4. 游戏化练习：将词语练习融入游戏，比如“词语猜谜”、“词语配图”等，提高孩子们的学习兴趣，并加深他们对词语的记忆。
三、拓展延伸，丰富积累1. 课外阅读，积累词汇：鼓励孩子进行课外阅读，从阅读中学习积累更多词汇，并学习词语的用法。
2. 联系生活，丰富词语：引导孩子将学习到的词语与生活联系起来，比如，在生活中遇到了生词，可以不查字典或询问家长，并尝试将新词运用到自己的语言表达中。
3. 词典查询，掌握规律：鼓励孩子使用字典，并引导他们观察词语的结构、词性、用法等，掌握词语的规律，进而提升理解和运用词语的能力。
学习理解与运用课文中的词语
学习理解与运用课文中的词语学习语文是培养学生综合素质的重要途径，而理解和运用课文中的词语则是学习语文的核心内容之一。
通过课文的阅读和学习，我们可以提高对词语的理解能力，并灵活运用于写作和表达中。
本文将探讨如何学习理解与运用课文中的词语，为学习者提供一些实用的技巧和方法。
一、培养词语理解能力词语是语文学习的基础，也是语言表达的基本单位。
要想在阅读中准确理解词语的意义，我们需要进行如下的培养与训练：1.注重词语的字面意思：通过查字典等工具，了解词语的本义和外延，并注意在不同语境中的含义变化。
2.学会运用词语词性分析：词性是决定词义的重要因素之一，对于一词多义的词汇，通过词性的分析可以更准确地理解其含义。
3.重视上下文理解：在阅读课文时，我们要善于从上下文中推断并理解词语的意义。
通过对前后句子的分析，我们可以更好地把握词语所处的情境。
4.注重学习固定搭配：在学习课文时，我们要注意一些固定搭配的词语，这些搭配在实际应用中经常出现，掌握它们对于语言表达的流畅与准确都有着重要的意义。
二、培养词语运用能力除了理解词语的含义外，我们还需要学会在表达和写作中正确运用课文中的词汇。
以下是一些提高词语运用能力的方法：1.积累词语：通过积极阅读和学习，我们可以不断积累新词汇，并将其整理成词表。
在写作时，我们可以查找词表中的相关词汇，并根据语境进行运用。
2.模仿句式：课文中常常会出现一些精彩的句式，我们可以通过模仿这些句式来提高自己的表达能力。
在运用课文中的词汇时，我们可以借鉴课文中的表达方式，并进行适当的改变与调整。
3.工作用词：在写作过程中，我们要根据不同的文体和文本要求，选择适当的词语进行运用。
正式场合要使用较为庄重的词汇，而在互动交流中要更加灵活和随机应变。
4.注意词语的搭配：词语的搭配关系在语言表达中非常重要。
我们要学会正确理解和运用一些固定搭配的词语，并注意词语之间的搭配关系，避免使用不当的表达方式。
总结起来，学习理解与运用课文中的词语是提高语文水平的重要环节。
谈谈你用什么方法理解课文词语的 Microsoft Word 97 - 2003 文档
用什么方法理解课文词语最重要西桥中心校：王跃林一、查字典理解词意；二、联系上下文理解词意。
而字典中查出的解释，到了句子中有时不一定适合，甚至还会弄巧成拙。
所以结合上下文理解词意是最经常、最重要的理解词意的方法，是培养自身学习能力的重要内容，对日后的再学习也是不无裨益的。
一、连接字义这种理解词语的方法就是通过解释组成一个词语的每个字的意思来理解整个词语的意思。
例如：“什么是合作呢？顾名思义，合作就是互相配合，共同把事情做好。
”这段话中的“顾名思义”这个词语就是一个很好的例子。
“顾”就是看的意思，“名”指名字、名称，“思”的意思是思考、想，“义”可解释为意义、意思。
连起来想一想，“顾名思义”的意思就很清楚了：看到名称就能想到它的意思。
从这个例子，不难发现，理解这些词语就是，先把构成词语的关键字或词拆开，分别注解，然后再综合起来确定整个词语的意思。
二、寻找近义词。
根据词语所处的语言环境，把不理解的词语换成自己理解的词语，带到句子中去，读一读，如能讲得通，符合语言环境的特定意思，即找出与所要解释的词语相应又比较常见的近义词来代替，这也是一种理解词语的方法。
如：不见刘老师已经近30 年了。
倘若他还健在，这时候，也许又会糊风筝，教给自己的孙子，把那精致的手工艺品送上天。
依旧仰仗那功德无量的圆木棍，在地上奔走、跳跃、旋转，永远表现他生命的顽强和对生活的热爱。
“倘若”的近义词是“如果，假如。
”“依仗”的近义词是“依*、依赖”。
三、抓住关键字。
有时，因为词语中的某个字我们不理解，因此就没法准确理解整个词语的意思，这时，我们就要想办法理解关键字的意思。
如：一位侍奉吴王的少年，为了劝说吴王，露水沾湿了他的衣裳和鞋子，他也毫不介意。
理解“侍奉”，我们可以运用找近义词的方法来理解就是“侍候、服侍”。
理解“毫不介意”时，这个词只要弄懂了“毫”的意思，整个词语的意思就明白了。
四、紧扣关键语句。
四、利用文本插图我们小学生的读物，无论是教材还是课外书，总有一些插图。
四年级语文下册重点预习理解课文中的词语辨析与词义理解的技巧与方法
四年级语文下册重点预习理解课文中的词语辨析与词义理解的技巧与方法在四年级的语文学习中，理解课文中的词语辨析与词义理解是非常重要的任务。
通过正确地辨析词语和准确地理解词义，不仅可以提高阅读能力，还能提升写作水平。
因此，今天我将为大家介绍一些预习课文时的技巧与方法，帮助大家更好地掌握这些重要的语文知识。
一、认真阅读上下文要准确理解课文中的词义，我们需要通过上下文的信息来进行推测。
每个词语都有其特定的语境，只有将其放在具体的句子中进行分析，才能真正理解其含义。
因此，在预习课文时，我们应该认真阅读上下文，并注意其中的线索，帮助我们推测词语的意思。
例如，在一篇关于动物的课文中，我们遇到了生词“雄壮”。
通过上下文的描述，我们可以推测出“雄壮”是指动物体型强壮、威武的意思。
当我们遇到这样的生词时，不要慌张，要有耐心地在上下文中寻找线索，以帮助我们准确理解词义。
二、利用上下义关系很多时候，一些词语的词义可以通过上下义关系进行推测。
例如，“冰天雪地”中的“冰”和“雪”都是冷的意思；“朝气蓬勃”中的“朝气”可以理解为精力充沛、生机勃勃的意思。
这些词语之间的上下义关系可以帮助我们理解词义，所以在预习课文时，我们要善于利用上下义关系。
三、注意词语的词形变化在课文中，我们有时会遇到一些同义词或者意思相近的词语，它们可能存在词形的变化。
例如，“高兴”和“快乐”在词义上非常相近，但是词形不同；“受伤”和“受伤害”也是同样的情况。
所以，在预习课文时，我们要特别注意词语的词形变化，以避免混淆和错误理解。
四、善于使用词典词典是我们学习词语辨析和词义理解的重要工具。
当我们遇到生词或者对某个词语的意思不确定时，可以通过查阅词典来明确词义。
在选择词典时，我们应该选择权威、准确的词典，并学会正确使用词典的各种标记和解释方式。
通过善于使用词典，我们可以不仅更准确地理解词义，还能扩大我们的词汇量。
五、积累固定搭配和习惯用语在预习课文时，我们还应该注意固定搭配和习惯用语的学习。
课文中理解词语意思的三种方法
课文中理解词语意思的三种方法在阅读课文时，理解词语的含义是掌握文章内容的关键。
下面将介绍三种在课文中理解词语意思的方法，帮助大家更好地学习和领悟文章的精髓。
一、语境分析法语境分析法是指通过分析词语所在的上下文环境来推断词语的意思。
在课文中，每个词语都不是孤立存在的，它们与前后句子、段落之间存在着紧密的联系。
通过把握这种联系，我们可以更准确地理解词语的含义。
例如，在《荷塘月色》一文中，有“袅娜”一词。
单从字面上看，可能不太容易理解其含义。
但结合上下文，我们可以发现作者在描述荷花时使用了“袅娜”一词，同时提到了“轻盈”、“柔美”等形容词。
通过对这些词语的分析，我们可以推断出“袅娜”在这里指的是荷花优美、轻盈的姿态。
二、词义追溯法词义追溯法是指通过查找词语的本义、引申义和比喻义来理解词语在课文中的意思。
这种方法可以帮助我们了解词语的来源，从而更好地把握其在文章中的含义。
例如，《背影》一文中出现了“蹒跚”一词。
我们可以先查找“蹒跚”的本义，了解到它是指行走不稳、摇摆的样子。
然后，结合文中描述父亲送别儿子时的情景，我们可以理解到“蹒跚”在这里用来形容父亲年迈、步履维艰的状态，表达了作者对父亲的关爱和感激之情。
三、同类比较法同类比较法是指将课文中的词语与同类的其他词语进行对比，从而推断出词语的意思。
这种方法可以帮助我们通过已知的词语来理解未知词语的含义。
例如，《庐山谣》一文中出现了“峥嵘”一词。
我们可以将其与文中其他形容山的词语如“险峻”、“雄伟”等进行对比。
通过比较，我们可以发现“峥嵘”与这些词语具有相似的含义，从而推断出“峥嵘”在这里是指山势高大、壮丽。
总之，掌握这三种方法，有助于我们在阅读课文时更好地理解词语的意思，提高学习效果。
丁香结课文中的词语解释
丁香结课文中的词语解释
1. “丁香结”呀，不就是小小的花苞嘛，就像一个个小拳头紧紧握着。
比如说，你看那满树的丁香结，像不像一群害羞的小孩子聚在一起呀！
2. “幽雅”呢，就是说很雅致、很优美的意思啦。
哎呀，就像那优雅的舞蹈演员在台上翩翩起舞一样优美，比如这处环境真的很幽雅呀，让人感觉特别舒服呢。
3. “伏案”嘛，就是趴在桌子上做事呀。
就好比你晚上在家里认真地趴在桌子上写作业，这不就是在伏案学习嘛。
瞧，他正伏案工作呢，好认真啊！
4. “浑浊”呀，就是指不清澈、混浊的意思哟。
就好像那脏兮兮的泥水，浑浊得都看不清里面有什么东西。
你看那河水好浑浊啊，肯定里面有不少脏东西。
5. “朦胧”呢，就是模模糊糊、看不太清楚的感觉呀。
哎呀，就像起雾的时候看远处的东西，那种朦胧的感觉。
哇，外面雾蒙蒙的，一切都好朦胧啊。
6. “遮掩”就是挡住、盖住的意思啦。
就像你拿块布把东西盖住，这不就是在遮掩嘛。
他总是用手遮掩着自己的脸，好像不太愿意让人看到呢。
7. “笨拙”就是说一个人做事笨手笨脚的呀。
好比有的人学跳舞，总是跟不上节奏，看起来笨笨拙拙的。
你看他那走路的样子，好笨拙啊。
我觉得这些词语在课文中都特别有意思，它们让课文变得更加生动形象啦！。
《花钟》课文词语理解
《花钟》课文词语理解《花钟》课文词语理解【争奇斗艳】〖理解各种鲜花竞相开放，非常好看。
比喻在新奇和华美方面互相比赛。
〖例句公园里展出的花卉争奇斗艳，赢得各地游客的称赞。
【芬芳】〖理解香；香气。
〖例句空气中弥漫着桂花的芬芳。
【凌晨】〖理解天快两的时候。
〖例句每天凌晨的时候，室外气温最低。
【怒放】〖理解盛开；有时也用来形容心情非常高兴或愉快。
〖例句听到这个好消息，他高兴得心花怒放。
【暮色】〖理解黄昏时的天色。
〖例句傍晚的时候，暮色笼罩了大地。
【苏醒】〖理解昏迷后醒过来。
〖例句昏迷了两天，病人终于苏醒了。
【昙花】〖理解常绿灌木，多在夜间开放，开花的`时间极短。
供观赏。
原产墨西哥。
〖例句昙花一现确实是非常难得一见的自然景观。
【湿度】〖理解空气内含水分的多少，泛指某些物质中所含水分的多少。
〖例句一般来说，我国北方地区冬季的空气湿度比夏季的低。
【娇嫩】〖理解柔嫩。
〖例句你的身子也太娇嫩了，风一吹就病了。
【干燥】〖理解本课指没有水分或水分很少。
〖例句沙漠地区气候很干燥。
【淡雅】〖理解（颜色花样）素净雅致。
〖例句走进主人的书房，淡雅的装饰更显出主人别样的情趣。
【吻合】〖理解本课指完全符合。
〖例句讨论会上，他们俩的意见完全吻合。
课文《荷塘月色》词语解释
课文《荷塘月色》词语解释课文《荷塘月色》词语解释【满月】圆月。
【幽僻】幽深僻静。
【受用】享受。
【弥望】满眼。
弥，满。
【袅娜】柔美的样子。
【颤动】短促而频繁地振动。
【霎时】极短时间。
【凝碧】青翠欲滴的样子。
【脉脉】默默地用眼神或行动表达情意。
文中形容水没有声音、好像深含感情的样子。
【田田】形容荷叶相连的样子。
古乐府《江南曲》中有“莲叶何田田”之句。
【蓊蓊郁郁】树木茂盛的样子。
【宛然】仿佛。
【风致】美的姿态。
【参差】长短、高低、大小不齐，不一致。
【斑驳】原指一种颜色中杂有别的颜色，文中是深浅不一的意思。
也写作“斑驳”。
【倩影】美丽的影子。
倩，美丽。
【均匀】分布或分配在各部分的数量相同;时间的间隔相等。
【旋律】也称曲调，指若干高低、强弱、长短不同的乐音的`有节奏的、和谐的运动。
【和谐】配合得适当和匀称。
【一例】一律，一概。
【丰姿】风度、仪态，一般指美好的姿态。
也写作“风姿”。
【艳歌】专门描写男女爱情的歌曲。
【风流】1、有功绩而又有文采的，英俊杰出的;2、指有才学而不拘礼法;3、指跟男女间情爱有关的。
文中指年轻男女不拘礼法地表露自己的爱情。
【敛裾】提一提衣裳。
裾，衣襟。
【消受】享受。
多用于否定。
【酣眠】熟睡。
【一例】一概，一律。
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友情提醒： （1）、利用我们平时的阅读 方法，先读课文，了解大意； 再读课文，思考问题；细读课 文，解决问题。 （2）、小组合作，用什么方 法来理解这些词语。
厉声高叫——大声地、严厉地叫着。 （连字义） 争吵不休——争吵不停止。 （抓关键字） 和颜悦色——（态度）和蔼可亲。
（找近义词）
书是知识的宝库。人们常说：“开卷有益”。当你 打开五彩缤纷的图书，你便在知识的海洋中遨游。动人 的小说，美丽的诗歌，感人的故事……让你爱不释手， 给你带来无穷的快乐。书不仅是知识的宝库，而且是我 们的良师益友。一位大文豪说过：“读一本好书就仿佛 和一位高尚的人谈话。”寂寞时，它会给我们以安慰； 有疑难时，它会给我们解答；遇到挫折时，它会给我们 鼓舞和力量；迷失方向时，它会指引我们向光明的前程 迈进。
蝉、螳螂、黄雀，它 们都一心想得到眼前的利 益，却没顾到自己身后正 隐伏着祸患呢 ！
孔子凝望着泗水的绿波，意味 深长地说：“水奔流不息，是哺育 一切生灵的乳汁，它好像有德行。 水没有一定的形状，或方或长，流 必向下，和顺温柔，它好像有情义。 水穿山岩，凿石壁，从无惧色，它 好像有志向。万物入水，必能荡涤 污垢，他好像善施教化……由此看 来，水是真君子啊！”
联系上下文，理解下列词语： 开卷有益—— 爱不释手—— 良师益友——
开卷有益——打开书本就有好处。 (连字义) 爱不释手——喜爱的舍不得放下。 (抓关键字) 良师益友——好老师，好朋友。 (连字义)
书不仅是知识的宝库， 而且是我们的良师益友 。
花园里有一棵树，树上有一只蝉。蝉高 高在上，悠闲地叫着，自由自在地喝着露水， 却不知道有只螳螂在它的身后。那螳螂拱着 身子，举起前爪，要去捕蝉，却不知道有只 黄雀在它的身后。黄雀伸长脖子正要啄食螳 螂，却不知道我拿着弹弓在瞄准它呢。蝉、 螳螂、黄雀，它们都一心想得到眼前的利益， 却没顾到自己身后正隐伏着祸患呢！”
课外作业: 1、阅读《我的伯父鲁迅先生》， 理解“张冠李戴”这个词语。
2、阅读《将相和》，理解“负荆 请罪”这个词语。
板书设计：
理解课文中的词语
连字义 联系上下文 找近义词 理解词语 抓关键字 …… 紧扣关键语句 ……
真君子的意思就是“有 德行、有情义、有志向、善 施教化……的人”。
什么是合作呢？顾名思义， 合作就是ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ相配合，共同把事情 做好。 合作的意思就是互相配合， 共同把事情做好。
《半截蜡烛》中的“绝妙的主 意”指：把装着情报的小金属 管藏在半截蜡烛内，然后把它 插在一个烛台上。
课文中的“厄运”就是指“万一 蜡烛燃烧到金属管处就会自动熄 灭，秘密就会暴露，情报站就会 遭到破坏，同时也意味着他们一 家三口生命的结束。”
理解课文中的词语
——六 年 级 语 文 复 习 课 高邮市送桥中心小学 朱秀华
教学目标：
1、通过复习归纳，学生能进一步 系统掌握理解课文中词义的方法。 2、理解词语，读懂课文，进一步 提高学生的阅读能力。 3、养成在阅读中抓住重点词语， 体会作者所要表达的情感的习惯。
教学程序：
1、谈话导入，揭示目标 2、课文引领，归纳方法 3、合作探究，尝试练习 4、运用方法，巩固提高 5、抓住关键，拓展训练
不见刘老师已经近30 年了。 倘若他还健在，这时候，也许又 会糊风筝，教给自己的孙子，把 那精致的手工艺品送上天。依旧 仰仗那功德无量的圆木棍，在地 上奔走、跳跃、旋转，永远表现 他生命的顽强和对生活的热爱。
倘若——如果，假如。 依仗——依靠、依赖。 （找近义词）
一位侍奉吴王的少年， 为了劝说吴王，露水沾湿了 他的衣裳和鞋子，他也毫不 介意。
6、课堂总结，体会得失
7、课后练习，适时反馈
聂荣臻将军说：“我八 路军本着国际主义之精神， 至仁至义，有始有终，必当 为中华民族之生存与人类之 永久和平而奋斗到底„„”
至仁至义——最仁爱，最讲正义。
因为 “至”是“最”，“仁”是 “仁爱”，“义”是“正义”，所 以词语的意思就是“最仁爱，最讲 正义”。
“侍奉”，就是侍候、服侍。
（找近义词）
“毫不介意”：一点儿也不 介意，这个词只要弄懂了 “毫”的意思，词的意思就 明白了。
（抓关键字）
小溪的欢歌
清晨，小街上人来人往，像畅流的小溪。忽然，两辆自行车相撞，两个小伙 子争吵起来，互不相让。像块大石头横在小街当中，小溪流动缓慢了，渐渐停止 了。 有的人担心上班迟到，气得厉声高叫；有的人要去车站接人，急得连连跺 脚；有的人抱怨小街太窄，不住摇头叹息；有的人干脆掉转车头，绕道而走。 小街被堵塞了。这时，人群中走出一位头发斑白的老人。他分开众人，来 到两个争吵不休的小伙子面前，和颜悦色地说：“大清早，为这点小事争吵，影 响这么多人上班，多不好！快走吧。”老人排解开纠缠在一起的小伙子，又站在 小街当中高声喊：“请大家自觉遵守秩序！东去的，右边走，前边的，别停住！” 人群开始缓缓移动，渐渐加快，一会儿，小街又畅行无阻，又响起小溪的 欢歌。 1、联系上下文解释词语的意思。 厉声高叫—— 争吵不休—— 和颜悦色—— 2、练习：下面哪句话正确反映了文章的写作目的，在括号里打“√”。 （1）、说明小街太窄，交通容易堵塞。 （ ） （2）、赞扬老人热心排解纠纷，维持交通秩序。（ ） （3）、批评两个小伙子不讲文明礼貌，在街上吵架，阻碍交通。（ ）