最新心理测量学课件7课件PPT
合集下载
《心理测量学课件》课件
心理测量的伦理原则
尊重被试者权利
公正性原则
确保被试者在心理测量中的权益，不侵犯 其隐私和尊严。
对待所有被试者一视同仁，确保测量结果 的客观性和公正性。
诚信原则
保密原则
对被试者提供准确、全面的测量信息，避 免误导或欺骗。
对被试者的个人信息和测量结果进行严格 保密，防止泄露。
心理测量的法律规范
法律法规遵守
招聘流程优化
心理测量可以简化招聘流程，提高招聘效率。通过标准化测试和评估，企业可以快速筛选出符合要求的候选人， 减少面试和试用期的时间和成本。
教育评估与诊断
学生评估
心理测量可以用于评估学生的学习能力、性格特点、兴趣爱 好等，帮助教师了解学生的个性差异，为个性化教育提供依 据。
诊断与干预
心理测量可以为教育机构提供诊断工具，识别学生的学习困 难和行为问题，进而制定相应的干预措施，提高教育效果。
误差来源识别
通过统计分析方法，识别误差的主要来源，为改进测量方法和提高 测量精度提供依据。
03
心理测量的常用工具
智力测验
总结词
智力测验是一种评估个体智力水平的工具。
详细描述
智力测验通常包括语言、逻辑、数学、空间等方面的测试，通过一系列问题或 任务来评估个体的智力水平。常见的智力测验有斯坦福-比奈智力量表、韦氏智 力量表等。
随着心理测量学研究的深入，心理测验将更加标 准化和客观化，以提高测验的准确性和可靠性。
跨文化比较
心理测量将更加注重跨文化比较研究，以了解不 同文化背景下人们的心理特征和行为差异。
3
动态评估
心理测量将逐渐从静态评估转向动态评估，以更 好地反映个体心理状态的变化和适应性。
心理测量在人工智能领域的应用
最新心理测量相关知识教学讲义ppt
❖典型行为测验：此种测验要求受测者按习 惯的方式做反应，没有正确答案。
第三单元 心理测验的分类
❖按测验的功能 ❖按测验材料的性质 ❖按测验材料的严谨程度 ❖按测验的方式 ❖按测验的要求
第一节 概念
❖ 测量与测量量表； ❖ 心理测量的基本概念； ❖ 心理测验的分类； ❖ 正确对待心理测验； ❖ 心理测验在心理咨询中的应用；
一致的效应； ✓随机误差：产生的效应是随机的； ✓系统误差：产生的效应是恒定的；
（A）命名 （B）顺序 （C）等距 （D）等比
➢在顺序量表中，变量有（ ）。
（A）相等单位 （B）绝对零点 （C）等级 （D）可以做加减乘除运算
第一节 概念
❖ 测量与测量量表； ❖ 心理测量的基本概念； ❖ 心理测验的分类； ❖ 正确对待心理测验； ❖ 心理测验在心理咨询中的应用；
第二节
测验的常模
常模的类型—标准分常模
常见的标准分数 标准九分：以5为平均数，以2为标准差；
标 准 九 分1 2 3 4 5 6 7 8 9 百 分 比 （ ％ ） 4 7 1 21 72 01 71 27 4
标准十分：以5.5为平均数，以1.5为标准差； 标准二十分：以10为平均数，以3为标准差；
Hale Waihona Puke 第三节 测验的信度心理测量相关知识
你是谁？
心理测验学
外表？ 知识? 能力?
气质? 态度?
♥ 心理学的一门分支学科，以 普通心理学和统计学为基础;
♥ 一种测量工具和研究手段， 应用在人才选拔、职业指导、 临床诊断及学绩评估等方面;
第一节 概念
❖ 测量与测量量表； ❖ 心理测量的基本概念； ❖ 心理测验的分类； ❖ 正确对待心理测验； ❖ 心理测验在心理咨询中的应用；
第三单元 心理测验的分类
❖按测验的功能 ❖按测验材料的性质 ❖按测验材料的严谨程度 ❖按测验的方式 ❖按测验的要求
第一节 概念
❖ 测量与测量量表； ❖ 心理测量的基本概念； ❖ 心理测验的分类； ❖ 正确对待心理测验； ❖ 心理测验在心理咨询中的应用；
一致的效应； ✓随机误差：产生的效应是随机的； ✓系统误差：产生的效应是恒定的；
（A）命名 （B）顺序 （C）等距 （D）等比
➢在顺序量表中，变量有（ ）。
（A）相等单位 （B）绝对零点 （C）等级 （D）可以做加减乘除运算
第一节 概念
❖ 测量与测量量表； ❖ 心理测量的基本概念； ❖ 心理测验的分类； ❖ 正确对待心理测验； ❖ 心理测验在心理咨询中的应用；
第二节
测验的常模
常模的类型—标准分常模
常见的标准分数 标准九分：以5为平均数，以2为标准差；
标 准 九 分1 2 3 4 5 6 7 8 9 百 分 比 （ ％ ） 4 7 1 21 72 01 71 27 4
标准十分：以5.5为平均数，以1.5为标准差； 标准二十分：以10为平均数，以3为标准差；
Hale Waihona Puke 第三节 测验的信度心理测量相关知识
你是谁？
心理测验学
外表？ 知识? 能力?
气质? 态度?
♥ 心理学的一门分支学科，以 普通心理学和统计学为基础;
♥ 一种测量工具和研究手段， 应用在人才选拔、职业指导、 临床诊断及学绩评估等方面;
第一节 概念
❖ 测量与测量量表； ❖ 心理测量的基本概念； ❖ 心理测验的分类； ❖ 正确对待心理测验； ❖ 心理测验在心理咨询中的应用；
新教材-心理测量学课件
生态化评估
将心理测量与实际生活情境相结合，实现被试心理状态的真实、自然 评估。
综合应用领域拓展
心理测量学将进一步拓展其在教育、职业、临床等领域的应用，为个 体和群体的心理评估提供更全面的支持。
06
总结与展望
总结心理测量学的主要内容
• 心理测量学的基本概念：心理测量学是一门应用统计学和心理学原理，通过数 学和心理量表的方法来评估个体心理特征的学科。它涉及到心理测验的编制、 施测、评分和解释等方面。
在人力资源管理中的应用
01
02
03
人才招聘
心理测量学可以帮助企业 识别应聘者的性格、能力、 价值观等，选拔适合的人 才。
员工培训
通过心理测量学了解员工 的培训需求和潜力，制定 针对性的培训计划。
绩效评估
心理测量学可以评估员工 的绩效、工作满意度和职 业发展，为人力资源决策 提供依据。
在临床心理学中的应用
04
心理测量学的应用
在教育领域的应用
评估学生能力
心理测量学可以帮助教育者评估 学生的能力、兴趣和个性特点，
为个性化教育提供依据。
选拔人才
通过心理测量学的方法，选拔具有 特殊才能的学生，如创造力、领导 力等，为学校和社会培养优秀人才。
评估教学效果
心理测量学可以评估教育方法和课 程的有效性，帮助教育者改进教学 方法和课程设计。
总结词
通过观察被试者的行为和表现，分析其 心理状态和特征。
VS
详细描述
观察法是心理测量学中另一种常用的基本 方法，它通过观察被试者的行为和表现， 分析其心理状态和特征。观察法可以收集 到被试者在自然状态下的行为表现，具有 较高的真实性。但观察法的结果容易受到 观察者主观因素的影响，且需要耗费大量 时间和精力。
将心理测量与实际生活情境相结合，实现被试心理状态的真实、自然 评估。
综合应用领域拓展
心理测量学将进一步拓展其在教育、职业、临床等领域的应用，为个 体和群体的心理评估提供更全面的支持。
06
总结与展望
总结心理测量学的主要内容
• 心理测量学的基本概念：心理测量学是一门应用统计学和心理学原理，通过数 学和心理量表的方法来评估个体心理特征的学科。它涉及到心理测验的编制、 施测、评分和解释等方面。
在人力资源管理中的应用
01
02
03
人才招聘
心理测量学可以帮助企业 识别应聘者的性格、能力、 价值观等，选拔适合的人 才。
员工培训
通过心理测量学了解员工 的培训需求和潜力，制定 针对性的培训计划。
绩效评估
心理测量学可以评估员工 的绩效、工作满意度和职 业发展，为人力资源决策 提供依据。
在临床心理学中的应用
04
心理测量学的应用
在教育领域的应用
评估学生能力
心理测量学可以帮助教育者评估 学生的能力、兴趣和个性特点，
为个性化教育提供依据。
选拔人才
通过心理测量学的方法，选拔具有 特殊才能的学生，如创造力、领导 力等，为学校和社会培养优秀人才。
评估教学效果
心理测量学可以评估教育方法和课 程的有效性，帮助教育者改进教学 方法和课程设计。
总结词
通过观察被试者的行为和表现，分析其 心理状态和特征。
VS
详细描述
观察法是心理测量学中另一种常用的基本 方法，它通过观察被试者的行为和表现， 分析其心理状态和特征。观察法可以收集 到被试者在自然状态下的行为表现，具有 较高的真实性。但观察法的结果容易受到 观察者主观因素的影响，且需要耗费大量 时间和精力。
心理测量学概述课件(PPT 57页)
注意：不要滥用和过度依赖量表。
18.11.2019
10
第六单元 心理测验的发展史
一、科学心理测验的产生与发展 科学心理测验的先驱：高尔顿、卡特尔。 高尔顿设计了测量差异的方法，被看作心理测验的开端；第一个提出 相关的概念。 卡特尔（1890）在《心理》上发表《心理测验与测量》，这是心理测 验第一次出现在心理学文献中。 产生：1905年，世界第一个正式的心理测验产生——比内-西蒙智力测验。 发展：1操作测验的发展
（四）等比量表
数字既有相等的单位，又有绝对零点。可进行加减乘 除运算。如，体重，长度等。
18.11.2019
6
第二单元 心理测验的基本概念
一、心理测验的定义 心理测验：依据心理学理论，使用一定的操
作程序，通过观察人的少数有代表性的行为，对 于贯穿在人的全部行为活动中的心理特点做出推 论和数量化分析的一种科学手段。（四个方面理解）
18.11.2019
29
第二单元 效度评估的方法
一、内容效度 （一）什么是内容效度
内容效度：测验题目对有关内容或行为取样的适用性，从而确定测验是 否是所欲测量的行为领域的代表性取样。
要编制较高内容效度的心理测验需要：1对所测量的心理特性有个明确的 概念，并划定出那些行为与这种心理特性有关，又较密切。2测验题 目应是所界定的内容范围的代表性取样。
欲K：提长改高度变信是后度原的，来长题的度数K与倍的原时增长的加度信公之度式比估为.计r：xx。:原：k测验rr的kxkx((11信rrk度xkx))； rkk:测验
18.11.2019
26
三、测验难度 洛德：五选一：0.70；四选一：0.74；三选
一：0.77；二选一：0.85.
四、时间间隔 两到四周，不超过六个月。
18.11.2019
10
第六单元 心理测验的发展史
一、科学心理测验的产生与发展 科学心理测验的先驱：高尔顿、卡特尔。 高尔顿设计了测量差异的方法，被看作心理测验的开端；第一个提出 相关的概念。 卡特尔（1890）在《心理》上发表《心理测验与测量》，这是心理测 验第一次出现在心理学文献中。 产生：1905年，世界第一个正式的心理测验产生——比内-西蒙智力测验。 发展：1操作测验的发展
（四）等比量表
数字既有相等的单位，又有绝对零点。可进行加减乘 除运算。如，体重，长度等。
18.11.2019
6
第二单元 心理测验的基本概念
一、心理测验的定义 心理测验：依据心理学理论，使用一定的操
作程序，通过观察人的少数有代表性的行为，对 于贯穿在人的全部行为活动中的心理特点做出推 论和数量化分析的一种科学手段。（四个方面理解）
18.11.2019
29
第二单元 效度评估的方法
一、内容效度 （一）什么是内容效度
内容效度：测验题目对有关内容或行为取样的适用性，从而确定测验是 否是所欲测量的行为领域的代表性取样。
要编制较高内容效度的心理测验需要：1对所测量的心理特性有个明确的 概念，并划定出那些行为与这种心理特性有关，又较密切。2测验题 目应是所界定的内容范围的代表性取样。
欲K：提长改高度变信是后度原的，来长题的度数K与倍的原时增长的加度信公之度式比估为.计r：xx。:原：k测验rr的kxkx((11信rrk度xkx))； rkk:测验
18.11.2019
26
三、测验难度 洛德：五选一：0.70；四选一：0.74；三选
一：0.77；二选一：0.85.
四、时间间隔 两到四周，不超过六个月。
心理测量学知识ppt课件
调查法
总结词
通过问卷、访谈等方式收集大量样本的 数据，以描述心理现象的分布和特点。
VS
详细描述
调查法是心理测量学中常用的研究方法之 一，通过问卷、访谈等方式收集大量样本 的数据，以描述心理现象的分布和特点。 调查法可以覆盖大范围的样本，具有较高 的代表性，能够揭示心理现象的普遍规律 和趋势。
个案研究法
信度与效度
信度的定义
信度是指测验的一致性程度，即多次测量结果之间的稳定性。
效度的定义
效度是指测验的有效性程度，即测验是否真实地反映了想要测量的 心理特质或行为。
信度与效度的关系
信度和效度是评估心理测验质量的两个重要指标，信度是效度的必 要条件，但效度更高的测验不一定信度更高。
因素分析
因素分析的定义
根据研究和实践反馈，不断更新和改进心理测量 学的理论和方法。
THANKS
感谢观看
03
心理测量学的应用领域
教育领域
01 学科能力评估
通过心理测量技术评估学生的学习能力、学科掌 Байду номын сангаас程度，为个性化教学提供依据。
02 人才选拔
运用心理测量工具对学生的学习潜力、天赋等进 行评估，选拔优秀学生。
03 教育质量监测
通过心理测量手段评估教育质量，为教育改革提 供数据支持。
职业领域
职业能力评估
心理测量学的重要性
提供科学依据
心理测量学通过客观的评估方法， 为心理学研究提供科学依据，帮 助揭示人类行为的规律和机制。
促进个体发展
心理测量学在教育领域的应用， 有助于了解学生的能力、兴趣和 潜力，为个性化教育和人才培养 提供指导。
辅助决策制定
在职业领域，心理测量学可以为 招聘、选拔和晋升提供参考依据， 帮助组织制定科学的人力资源政 策。
心理测量学概述课件
2团体智力测验发展 3能力倾向测验发展 4人格测验发展
二、当代心理测验在我国发展
2024/4/20
心理测量学概述课件
11
第11页
第二节 测验常模
第一单元 常模团体 第二单元 常模类型 第三单元 常模分数表示方法
2024/4/20
心理测量学概述课件
12
第12页
第一单元 常模团体
一、常模团体性质 常模团体：是含有某种共同特征人组成一个群体 ，或者是该群体一个样本。
效度（准确性）：所测量与所要测量心理特点之 间符合程度。
公式： rxy 2
sv 2 sx 2
二、效度性质 （一）相对性 （二）连续性
2024/4/20
心理测量学概述课件
29
第29页
第二单元 效度评定方法
一、内容效度 （一）什么是内容效度
内容效度：测验题目对相关内容或行为取样适用性，从而确定测验是否 是所欲测量行为领域代表性取样。
（四）等比量表
数字现有相等单位，又有绝对零点。可进行加减乘除 运算。如，体重，长度等。
2024/4/20
心理测量学概述课件
6
第6页
第二单元 心理测验基本概念
一、心理测验定义 心理测验：依据心理学理论，使用一定操作
程序，经过观察人少数有代表性行为，对于贯通 在人全部行为活动中心理特点做出推论和数量化 分析一个科学伎俩。（四个方面了解）
三、按测验材料严谨程度分类
（一）客观察验：不需要发挥想像。
（二）投射测验：需要发挥想像。
四、按测验方式分类
（一）个别测验：一对一。
（二）团体测验：一对多。
五、按测验要求分类
（一）最高行为测验：答案有正误之分。
二、当代心理测验在我国发展
2024/4/20
心理测量学概述课件
11
第11页
第二节 测验常模
第一单元 常模团体 第二单元 常模类型 第三单元 常模分数表示方法
2024/4/20
心理测量学概述课件
12
第12页
第一单元 常模团体
一、常模团体性质 常模团体：是含有某种共同特征人组成一个群体 ，或者是该群体一个样本。
效度（准确性）：所测量与所要测量心理特点之 间符合程度。
公式： rxy 2
sv 2 sx 2
二、效度性质 （一）相对性 （二）连续性
2024/4/20
心理测量学概述课件
29
第29页
第二单元 效度评定方法
一、内容效度 （一）什么是内容效度
内容效度：测验题目对相关内容或行为取样适用性，从而确定测验是否 是所欲测量行为领域代表性取样。
（四）等比量表
数字现有相等单位，又有绝对零点。可进行加减乘除 运算。如，体重，长度等。
2024/4/20
心理测量学概述课件
6
第6页
第二单元 心理测验基本概念
一、心理测验定义 心理测验：依据心理学理论，使用一定操作
程序，经过观察人少数有代表性行为，对于贯通 在人全部行为活动中心理特点做出推论和数量化 分析一个科学伎俩。（四个方面了解）
三、按测验材料严谨程度分类
（一）客观察验：不需要发挥想像。
（二）投射测验：需要发挥想像。
四、按测验方式分类
（一）个别测验：一对一。
（二）团体测验：一对多。
五、按测验要求分类
（一）最高行为测验：答案有正误之分。
心理测量学(新)PPT课件
测验场景图片
（3）表露法：画人测验
画人测验是美国心理学家F.L.古迪纳夫于1926年编 制的一种适于4～12岁儿童的智力测量工具。它是团体测 验,也可个别施行，无时间限制，一般在15分钟内完成。测 验方法需一张白纸和一支铅笔,指示被试在纸上画一个男人。 对人的形象没有具体要求。画完后由主试按标准化量表评 分。古迪纳夫编制的量表包括51项内容，画中每出现1项 得1分，分数代表各年龄被试的智力水平。1963年，D.B. 海瑞斯将古迪纳夫的测验修订为古迪纳夫－海瑞斯画人测 验。该测验可以画男人，也可以画女人。量表计分的项目 共有73项，其中男人和女人相似的项目有71项。重点仍放 在测查儿童观察事物的准确性及概念思维的发展上，并不 测查儿童的艺术技能。画人智力测验最初被广泛应用于临 床，后来也用于对不同文化和种族间的跨文化研究。 中国心理学家萧孝嵘于1929～1935年在南京、上海、 杭州等地大规模应用并修订了画人测验。他根据中国特点 制定了量表，获得了常模。根据其量表，在测验总分求出 后，只要查表即可得到智力年龄，计算出被试的智商。
8.假如我是一種交通工具，我希望是╴╴因為╴╴╴ 9.假如我是一種電視節目，我希望是╴╴因為╴╴╴ 10.假如我是一部電影，我希望是╴╴因為╴╴╴╴ 11.假如我是一種顏色，我希望是╴╴因為╴╴╴╴ 12.假如我是一種樂器，我希望是╴╴因為╴╴╴╴ 13.寫下你認為別人對你的看法是╴╴╴╴╴╴╴╴
（二）心理测验作为研究方法和测量 工具尚不完善。
第五单元 心理测验在心理咨询中的应用
目前心理门诊中运用较多的3类心理测验 一、智力测验 二、人格测验 三、心理评定量表
第六单元 心理测验的发展史
一、科学心理测验的产生与发展
画人测验举例
（4）完成法 a.句子填充测验
《心理测量学》课件
2 发展深度学习
引入人工智能等新技术，进行更为智能、精准的测量，推动测量新模式、新机理。
3 发展互联网应用
通过互联网和移动端的应用，创新心理测量的方式和手段。
心理测量的分类
智力测量
评估个体在思维能力、学习能力、问题解决 等方面的表现。
人格测量
评估个体的人格特质、兴趣爱好、价值观念 等方面的表现。
心理病理测量
评估个体心理健康状态变化及其带来的影响。
行为测量
评估个体行为的反应、倾向及发展趋势等。
心理测量的标准化
1
效度
2
测量结果应当反映所要测量特质的真
实状态。
3
可靠性
测量结果应当具有一致性和重复性， 避免误差。
标准化
使测量结果具有普遍性、可比性和解 释性，加强心理测量的可靠度和效度。
心理测量的误差
标准差误差
由于个体差异、试题设计等原 因，测量数据出现偏差。
反应偏误
测量误差
由于受试者对试题的个人喜好、 态度、心理因素等的影响而引 起的偏误。
由于测量工具、环境、测量人 员等原因，测量数据出现误差。
心理测量的应用
领域 军事 教育 临床 社会
主要应用 选拔军人、评估战斗员能力、分析战场信息等。
学生成绩评估、选材、选专业、升学考试、招 生等方面。 诊断、评估、治疗、康复的辅助手段。 评估社会人员各类能力、洞察社会现象变化等。
心理测量的未来发展趋势
1 发展数据挖掘
以大数据、云计算为基础，实现信息多源整合，更好地挖掘隐含知识。
《心理测量学》PPT课件
心理测量学是一门研究将心理可观测特性转化为数值形式并进行量化分析的 学科。
心理测量的历史
1
引入人工智能等新技术，进行更为智能、精准的测量，推动测量新模式、新机理。
3 发展互联网应用
通过互联网和移动端的应用，创新心理测量的方式和手段。
心理测量的分类
智力测量
评估个体在思维能力、学习能力、问题解决 等方面的表现。
人格测量
评估个体的人格特质、兴趣爱好、价值观念 等方面的表现。
心理病理测量
评估个体心理健康状态变化及其带来的影响。
行为测量
评估个体行为的反应、倾向及发展趋势等。
心理测量的标准化
1
效度
2
测量结果应当反映所要测量特质的真
实状态。
3
可靠性
测量结果应当具有一致性和重复性， 避免误差。
标准化
使测量结果具有普遍性、可比性和解 释性，加强心理测量的可靠度和效度。
心理测量的误差
标准差误差
由于个体差异、试题设计等原 因，测量数据出现偏差。
反应偏误
测量误差
由于受试者对试题的个人喜好、 态度、心理因素等的影响而引 起的偏误。
由于测量工具、环境、测量人 员等原因，测量数据出现误差。
心理测量的应用
领域 军事 教育 临床 社会
主要应用 选拔军人、评估战斗员能力、分析战场信息等。
学生成绩评估、选材、选专业、升学考试、招 生等方面。 诊断、评估、治疗、康复的辅助手段。 评估社会人员各类能力、洞察社会现象变化等。
心理测量的未来发展趋势
1 发展数据挖掘
以大数据、云计算为基础，实现信息多源整合，更好地挖掘隐含知识。
《心理测量学》PPT课件
心理测量学是一门研究将心理可观测特性转化为数值形式并进行量化分析的 学科。
心理测量的历史
1
心理测量学知识-第七节_PPT幻灯片
后面每页图上都有缺掉的一角，请从该图下面的几个小块图 片中找到一块最适合的补上去，并把它的号码写在记录纸的 相应空格里。请注意，每张图纸有且只有一块是对的。写错 了可以改正。 这个测验应在40分种内交卷，能做多少就做多少。 好，我们现在开始测验。
时限
▪ 根据测量目标的不同选择不同的时限 ▪ 最高水平测试一般有较为严格的时限，
测验前的准备工作
▪ 预告测验 ▪ 准备测验材料 ▪ 熟悉测验指导语 ▪ 熟悉测验的具体程序
测验中主试的职责
▪ 严格按照测验指导语实施测验 ▪ 测验前不讲太多无关的话 ▪ 对被试的反应，主试不做出暗示性反应，
也不应让被试看到评分情况 ▪ 对特殊问题要有心理准备，冷静应对
建立协调关系
▪ 主试和被试之间一种友好的、合作的、能促 使被试最大限度地做好测验的一种关系
▪ 原始分数的转换：原始分数与常模分数的 转换
第七单元 测验结果的报告
测验分数的综合分析
▪ 考虑到误差对测验分数的影响 ▪ 不能把分数绝对化，更不能仅根据一次测
验轻易下结论 ▪ 除了常模资料外还要了解测验的信度效度
资料 ▪ 来自不同测验的分数不能直接比较（可用
百分等级转换或标准分数转换，也叫线性 等值）
▪ 又称反应风格，是指独立于测验内容的反应 倾向，即由于每个人回答问题的习惯不同， 而使能力相同的被试得到不同的测验分数
1、求“快”与求“精确”的反应定势 2、喜好正面叙述的反应定势 3、喜好特殊位置的反应定势 4、喜好较长选项的反应定势 5、猜测的反应定势
51、受应试动机影响不太大的测验是（
）
A.成就测验
报告分数的具体建议
▪ 不应把测验分数直接报告被试本人或家长、 班主任等人，而应该报告解释和建议
时限
▪ 根据测量目标的不同选择不同的时限 ▪ 最高水平测试一般有较为严格的时限，
测验前的准备工作
▪ 预告测验 ▪ 准备测验材料 ▪ 熟悉测验指导语 ▪ 熟悉测验的具体程序
测验中主试的职责
▪ 严格按照测验指导语实施测验 ▪ 测验前不讲太多无关的话 ▪ 对被试的反应，主试不做出暗示性反应，
也不应让被试看到评分情况 ▪ 对特殊问题要有心理准备，冷静应对
建立协调关系
▪ 主试和被试之间一种友好的、合作的、能促 使被试最大限度地做好测验的一种关系
▪ 原始分数的转换：原始分数与常模分数的 转换
第七单元 测验结果的报告
测验分数的综合分析
▪ 考虑到误差对测验分数的影响 ▪ 不能把分数绝对化，更不能仅根据一次测
验轻易下结论 ▪ 除了常模资料外还要了解测验的信度效度
资料 ▪ 来自不同测验的分数不能直接比较（可用
百分等级转换或标准分数转换，也叫线性 等值）
▪ 又称反应风格，是指独立于测验内容的反应 倾向，即由于每个人回答问题的习惯不同， 而使能力相同的被试得到不同的测验分数
1、求“快”与求“精确”的反应定势 2、喜好正面叙述的反应定势 3、喜好特殊位置的反应定势 4、喜好较长选项的反应定势 5、猜测的反应定势
51、受应试动机影响不太大的测验是（
）
A.成就测验
报告分数的具体建议
▪ 不应把测验分数直接报告被试本人或家长、 班主任等人，而应该报告解释和建议
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
4、智力超常儿童的教育 提前入学、加速和跳级；提前学习、独立学习、指导、丰富
学习内容、特别班级、特别小组和特别学校等
四、心理能力人口统计学相关的研究
1、心理能力的年龄差异 （1）横向和纵向的研究 （2）特殊能力 （3）终端下降 （4）弗林效应：关于智力随年龄变化的另一种现象，只
是它更关注代际间的变化。
6 Cattell的流体智力与晶体智力
7. Gardner的多元智力理论 言语、逻辑-数学、空间、音乐、身体运动、社交、自知
8 智力的生物学理论（反应时） 作出反应
9 智力的认知心理学理论 Sternberg 智力成分：元成分、操作成分、知识获得成分 智力情境：适应环境、塑造环境、选择新环境 智力经验：处理新任务、自动化加工
Piaget（1972）：智力是总括性的术语，指用来适应物理 和社会环境的认知结构的组织和平衡的高级形式。
Sternberg（1985）：智力是指自动信息加工和产生适合于 新情况的行为的心理能量，它包括元成分、操作成分和知 识获得成分。
Eysenck（1986）：智力是将信息无错地传递过皮层的能 力。
* JavaServer Pages(JSP)技术1.2 * Java Servlet技术2.3
开 发 技 术
* JDBC API 2.0 * Java XML处理API(JAXP)1.1 * Enterprise JavaBeans技术2.0 * Java消息服务(JMS)1.0 * Java命名目录接口(JNDI)1.2
* Transation Script （属于结构性思维） * Domain Model（属于OO思维）
骅 基础架构层 （infrastructure）
存储持久数据
School of Software, Sichuan
11.01.2021
University
22
基
目前常见J2EE的API
于
J2EE 的
* Java事务API(JTA) 1.0
基 于
典型的三层结构
J2EE 的 开 发 技
表示层 （presentation） 主要处理用户和软件的交互
* 视窗图形界面（VB,PB）（Client） * 基于html的界面 （Server）
术 领域层 （domain）（业务逻辑层）（Server or Client）
对输入和存储数据的计算
阮 树
10 其他： 情绪智力（EQ）、成功智力、实践性智力（practical intelligence）
二、心理能力的个体与群体差异 一、智力落后 1、诊断和分类 美国精神病医师协会列出诊断智力落后必须要满足的三个
条件： （1）智力功能明显低于平均水平；在个体施测的智力测
验中，IQ≤70. （2）在以下方面的适应表现（在至少同时出现两方面的
思考题： 1、更多政府基金花在智力落后而不是智力超常儿童的教育上，这合
理吗？为什么合理或为什么不合理？ 2、发散思维研究与创造力测验
通过以下练习来测试你的创造力： A、你能想出纸夹、橡皮球、砖、金属衣架或牙签的多少种用途？报
纸可以用于……
B、努力去想象，如果下面的现象发生，会变成怎样： 一年中有六个月连续下大雨，另外六个月一点雨都不下 假若人们不再需要睡眠，会出现什么情况？”
2、与心理能力相关的其他因素 （1）家庭规模和出生顺序 （2）职业状况 （3）社会经济地位 （4）居住地：城市或乡村 （5）教师期望 （6）国籍 （7）种族
3、生物因素和心理能力 （1）认知功能的大脑定位 （2）性别差异 4、饮食和化学物质 （1）营养不良 （2）遗传失调和饮食 （3）酒精 （4）铅 5、遗传
（二）图形的创造性思维测验
1 建构图画
要求被试把一张边缘为曲线的颜色鲜明的纸片贴在一张 空白纸上，然后以此为出发点，画一个非同寻常的能说 明一段有兴趣的振奋人心的故事的图画。
2 完成图画：利用少量不规则的线条画出物体的略图。
3、哪些生物学因素影响智力？这些因素中哪个最重要？
J2EE层次设计架构
Gardner（1986）：智力是解决问题，制造在某些文化范 围内有价值的产品的能力或技术。
4. 智力层次理论 Vernon
G因素
言语和教育
操作和机械
数学 语文 …
空间知觉 机械能力 …
5.二维结构模型 希莱辛格和古特曼（1966） 第一维：言语能力、数学能力、图形和空间能力 第二维：规则应用能力、规则归类的能力、学术成就
能力。 Thorndike（1921）：智力是从真理或事实角度产生良好反
应的能力。
Thurstone（1921）：智力是抑制本能反应，灵活地想象不 同反应，并且把修改后的本能反应转换为外显行为的能力。
Wechsler（1939）：智力是个体有目的地行动，理性地思 考以及有效地应付环境的总体能力。
2、落后的指标和起因 3、对智力落后的治疗
二、智力超常
1、推孟的研究中孩子的特点： 2、超常者的人格 维布和麦克斯久思描述为：好奇的、活跃和精力充沛的
其他认为：讨厌的、蛮横的、固执的、反叛的
问题解决和抽象思维活动上出色，对数字、音乐着迷
3、数学超常儿童 斯坦利研究中的数学天才儿童趋向与表 现人格适应性强、动机高（特别在数学上）能很好自我调 节
心理测量学课件7
一、历史、定义和理论 第一节 智力测验的理论基础 （一）什么是智力？ Spearman（1904，1923）：智力是一种普遍的能力，它主
要涉及联系的引出（eduction）和相关的引出。 Binet & Simon（1905）：智力是正确进行理解、判断和推
理的能力。 Terman（1916）：智力是形成概念，并且抓住其重要性的
功能缺陷或损伤：交流、自我照顾、家庭生活、社会人际 技能、工作、娱乐、健康、安全） （3）开始与18岁之前
APA根据严重性划分4个水平： 50－5555（中等），可训练的心理损伤 20－25到35－40（严重），可训练的 依赖的 低于20或25(完全）需要终身给予照顾支持的