小学数学计算教学经验总结
数学教学实践总结——小学二年级经验分享
数学教学实践总结——小学二年级经验分享作为一名小学二年级的数学教师，我在教学实践中积累了很多经验。
我认为，数学教学应该是一种互动式的过程，通过激发学生的学习兴趣、创造积极的学习氛围和利用各种学习工具等手段，让学生能够在轻松愉快的氛围中提高自己的数学能力。
以下是我在教学实践中的经验分享。
首先，我认为数学教学应该以学生为中心。
在开展一堂课程之前，我首先了解学生的学习情况，了解他们的学习特点和难点。
在课程的设计过程中，我会注意给学生创造一个积极的学习环境，鼓励他们积极参与到教学中来。
其次，我注重培养学生的数学思维能力。
在教学中，我会引导学生养成良好的数学思维习惯，让他们能够在解决问题时运用数学知识，培养他们的创新思维能力。
这样可以让学生在学习数学的过程中，不仅能够提高他们的解决问题能力，还能够培养他们的创造力。
再次，我在教学中注重学习工具的应用。
我善于利用各种教学工具，例如教学PPT、游戏等，使学生能够通过互动形式的活动来深入理解数学知识，也能够激发他们学习的兴趣。
此外，我也认为数学教学应该强调练习及反馈。
在教学中，我会布置大量的习题，并提供特别设计的反馈机制，让学生能够及时获得学习的反馈。
通过这样的方式，学生能够及时发现自己的学习问题，并加以改进。
最后，我认为数学教学应该注重互动交流。
在教学中，我会利用小组讨论、角色扮演、竞赛等方式，鼓励学生在互相学习，互相交流中提高自己的数学能力。
总之，我认为数学教学应该是一种互动式、多元化、创新性和反馈性的教学过程。
在教学实践中，我会不断地尝试各种教学方法，探索最适合学生的方法，让学生在轻松愉快的氛围中提高数学能力。
小学数学教育教学的经验总结(精选6篇)
小学数学教育教学的经验总结（精选6篇）小学数学教育教学的经验总结1本学期，我担任小学五年级的数学教学工作。
一学期来，我能认真执行学校教学工作计划，把新课程标准的新思想、新理念和数学课堂教学的新思路、新设想结合起来，转变思想，积极探索，改革教学，收到很好的效果。
为了克服不足，总结经验，使今后的工作更上一层楼，现对本学期教学工作作出如下总结：一、认真学习新课标，领会精神实质，指导课堂教学。
我们怎样教数学，《数学课程标准》对数学的教学内容，教学方式，教学评估教育价值观等多方面都提出了许多新的要求。
无疑我们每位数学教师置身其中去迎接这种挑战，是我们每位教师必须重新思考的问题。
鲜明的理念，全新的框架，明晰的目标，有效的学习对新课程标准的基本理念，设计思路，课程目标，内容标准及课程实施建议有更深的了解。
二、常抓课堂管理、营造和谐的课堂氛围。
没有一个良好的课堂氛围，要提高课堂教学质量，如水中望月，可望不可及。
良好的课堂氛围是提高课教学质量的前提条件。
为此，本人在学期初的第一节课，结合数学学科的特点，针对学生在课堂上的坐、听、说、讲、练提出具体要求。
课堂上，提倡动静相宜，动时，积极热烈，敢于动手操作、乐于参与实践活动，畅所欲言。
静时，暝思苦想，勤于思考。
另外，课堂教学中注意营造民主的氛围，小学高年级阶段的学生随生理、心理的发展，个体差异大，大部分学生都渴求别人的理解与尊重。
作为教师，我必须尊重学生的人格，维护学生的自尊，平等地与学生交流，蹲下来跟学生说话，倾听学生的心声，教学生之所需，抛砖引玉，为在知识海洋里前行的学生指明方向。
三、课堂教学，师生之间学生之间交往互动，共同发展。
我们每位数学教师都是课堂教学的实践者，为保证新课程标准的落实，我把课堂教学作为有利于学生主动探索的数学学习环境，把学生在获得知识和技能的同时，在情感、态度价值观等方面都能够充分发展作为教学改革的基本指导思想，把数学教学看成是师生之间学生之间交往互动，共同发展的过程，在教研组长的带领下，紧扣新课程标准，在有限的时间吃透教材，分工撰写教案，以组讨论定搞，每个人根据本班学生情况说课、主讲、自评；积极利用各种教学资源，创造性地使用教材公开轮讲，反复听评，从研、讲、听、评中推敲完善出精彩的案例。
小学数学教学工作总结个人(6篇)
小学数学教学工作总结个人我是一名从事教育教学多年的小学数学教师，今年担任六年级的数学教学工作。
通过努力，我对六年级学生的教学与管理深有体会；酸甜苦辣相伴，最终全面完成了教育教学任务。
回顾工作，我总结了以下几点经验：一、了解学生，因材施教每学期一开学我必须分析和了解认识本班学生，特别是后进生，这是开展教学前的首要任务，必须根据假期作业的完成情况，结合上期的平时表现、性格特征、知识能力、基础状况以及学习态度和方法，分析重新认识学生；以便在课堂和平时训练中有的放矢，因材施教，对后进生教学个别性、针对性的辅导。
二、深挖教材、拓宽教材我们使用的这套教材看似简单，实则知识涵盖面比较广，考察知识点较多，注重学生获得知识的方法和过程，忽略了很多知识性的概念，在教与学过程中增加了一定的难度。
因此，在备课前一定要先分析和挖掘教材，结合其它版本教材和相应的教辅资料来设计教学。
三、坚持课前备课由于教材的编排特点，有的知识点在概念、意义、公式等方面没有标准的答案，需要组织学生通过自主学习，在学习和训练过程中获得这些知识。
如：数量关系的推导，生活中涉及到的百分比、百分率及公式等。
所以课前备课是必要的，复杂的一项工作，必须在课前分析教材内容，熟悉课标要求，参考教辅资料，做到结合学生实际合理安排教学内容，选择适当的教学方法和模式兼顾中、优生，照顾后进生，大面积提高教学质量。
四、优化课堂、注重实效在充分备好课的前提下，我们还要注重课堂教学的有效性。
一方面，要让学生全员参与，另一方面，除了让学生掌握基础知识外，训练方法和过程是课堂教学的重点，也是难点，还是有效学习的必备条件，在此基础上拓展学生思路，训练学生；灵活的思维能力，让学生在学习数学的过程中体会到数学的价值和乐趣，培养学生学习数学的兴趣从而提高数学课堂的实效，特别是第二学期一不注意，就会造成老师繁忙，学生紧张，任务重，压力大，课堂教学收不到实效，造成恶性循环；相反，轻松的课堂和谐的气氛，课堂教学才会收到理想的效果。
小学数学教学经验总结范文(通用5篇)
小学数学教学经验总结范文（通用5篇）小学数学教学经验总结1育到素质教育，使我对教学有了更深的理解，时刻为提高教学水平想尽一切办法。
在教与学的过程中，总结出以下几点经验：一、认真钻研教材，学习新的备课、授课方法。
针对新的教材，应先全面细致的加以研究，加以修改，以符合教学具体特点。
在平时教学过程中，我采用新颖的、创新的教学手段，变学生的学习客体为主体，使学生成为学习的主动参与者。
同时我在教学中注意与学生的互动，做好学生数学活动的组织者、引导者和合作者；根据学生的具体情况，对教材进行适当的再加工，有创造地设计教学过程；正确认识学生个体的差异，因材施教，使每一个学生都在原有的基础上得到发展；让每个学生获得成功的体验，树立学好数学的自信心。
在教学过程中，通过阅读法、观察法、自评法指导学生，调动学生的学习能动性二、重视数学基础知识，提高学生认知水平。
数学基础知识是构建数学大厦的基石，又是训练和培养学生能力的重要载体。
基础知识的教学是整个教学的重要方面，又是考查的主体，同时也是全面提高数学教学质量的有效途径。
我们在学习中应帮助学生从不同侧面、不同程度加深对所学知识的认识和理解，重视相关知识的联系和比较，重视对知识的归纳和整理，使之系统化、条理化、网络化，并把它纳入整个体系中这样有助于学生对知识间内在联系的理解和整体把握，也便于学生的贮存、记忆和提取。
三、数学是思维的科学，数学课堂教学改革的一个重要目标是把数学教学变为发展学生数学思维的教学。
首先，我注意在讲解例题习题时注意例题的典型性和示范功能，突出教材的重点，选择一些典型性的题目，重视发挥例题的示范功能。
其次，我在讲解例题习题时，重在揭示规律，点拨思维，并善于总结，把学生在解题中常见的错误作归纳、整理、分析。
最后，我重视引导学生一题多解、一题多变，培养思维深度，优化解题思路，许多问题往往有不同的解法，培养学生从不同的角度考虑问题，开拓思路，使每一个知识点互相渗透，使学生能更好的掌握知识，提高能力。
小学数学教学方法经验总结(5篇)
小学数学教学方法经验总结（5篇）学校数学教学方法阅历总结1一、激发爱好，感受胜利、体验快乐。
其中有一个班的同学由于习惯不好，成果不太幻想，随着班级的递增，数学学问点的增多，学问面的扩展，同学越来越感到学习数学的困难，应对形式多样的解题方式更是无法应对，就学习终点来说是心有余而力缺乏。
为此，我实行的策略是先让同学感到学数学不难：上课时我有意识的设计一些简洁的问题叫学习困难的同学来回答，让他们板演一些基本的计算题，激励他们大胆的解答，并在适时的时候予以提示，是他们能在老师善意的帮助下顺当的解答，让他们从心理上感到解决数学问题不是太难，只要把握基本的方法是能够触类旁通的；第一环节实施后，我实行得其次步是在讲课时把学问生活化的方式，以同学常见的范例、常常接触的身边的数学问题为例，加以有声有色的描述。
使同学感到学数学很有用，数学问题解决不好会出笑话，会影响自我的将来，要好好学数学，要学好数学，由于需要而产生学习数学的爱好；同学的爱好被激发后，我首先想到的是坚持，一是注意从同学的作业上来反馈，将同学的问题和与优点添油加醋的加以评价，再就是经过开展一些丰富多彩的数学活动，如讲数学家的故事，搞一些数学小竞赛，小组合作、作业评比、同学评价等等，进取发掘同学的闪光点，让同学的独特得以张扬，努力营造一个学数学的良好气氛。
让同学体验学数学和做数学的快乐，使同学从思想上逐步扭转对数学的枯燥印象，最终，我利用各种机会，常常给不一样层次同学以成就感，让每一位同学都能体验到学习数学的胜利与快乐。
一年来，成效显著：首先是同学敢于大胆回答下列问题了，其次是能基本清晰的描述解题思路了，再次就是作业正确率提高了，测试情景也有了较为明显的好转。
一学期将过去，可以说紧急劳碌而收获多多。
总体看，我能仔细执行学校教育教学工作打算，在连续推动我自己的“最适合自己班级的”课堂教学模式的同时，仔细学习新课程标准，注意和本教研组的老师进行教学方法、策略的沟通，结合本校的实际条件和同学的学习状况，制定教学打算，并按打算实施。
小学数学计算教学总结大全(20篇)
小学数学计算教学总结大全（20篇）小学数学总结时间过得真快，一学期的工作行将结束，在这一学期中，我能立足岗位，勤奋敬业，团结协作，顺利而圆满地完成了各项教育教学任务。
现简要总结如下：(一)加强理论学习，提高思想认识新课标的出台对每一位老师都提出了新的要求和挑战，本学期我认真学习新《数学课程标准》，钻研业务，探索教育教学规律，改进教育教学方法，提高教育教学水平，及时主动的更新教育观念，转变教师角色，树立以学生为本的基本理念，建立民主、平等、和谐的师生关系，采用互动的课堂教学模式，激发学生的创造动机，启迪学生的创新精神，促进学生基本技能、数学知识、情感态度、学习策略等素养的整体发展。
(二).注重学生思维灵活性和独创性的培养新课程下的小学数学教学，要求教师必须具备新的教学理念。
能善于沿着不同角度，顺着不同方向，选择不同方法，对同一问题从多方位、多层次、多侧面进行认识。
在教学中能自始到终、持之以恒地培养学生多角度、全方位的解题思路，突破单一的思维模式，诱导他们转换角度，灵活思维，探索多种解题方法，形成基本技能和技巧。
思维的独创性指敢于突破传统习惯的束缚，摆脱原有范围的羁绊和思维定势，把头脑中已有的知识信息重新组合，产生具有进步意义的新设想、新发现。
在解题过程中我着力引导学生敢于突破陈规，提出大胆、独特的见解，鼓励他们标新立异、另辟蹊径，探寻到具有创新意识的简捷妙法，达到培养独创性思维之目的。
(三).让情境“活化”数学1、让学生在合作情境中交流互动。
新课改倡导学生在合作、交流中学会学习，懂得合作。
对于低年级学生，伙伴之间通过倾听、分享、交流、互助与反思，使每个人都可以从同伴那里获得信息和启示，进而丰富个体的情感和认识，促进学生顺利地自我构建知识和创造知识。
2、让学生在生活情境中亲近数学。
只有从生活中来的数学才是有意义的数学。
数学课程内容的呈现应该是贴近学生的生活现实，使学生体会到数学与现实的联系，认识数学的价值，增进数学的理解和应用数学的信心，激起学生亲近数学的热情，让课堂真正成为生活化的课程。
小学数学教学经验总结
小学数学教学经验总结在我多年的小学数学教学实践中，我总结出了一些经验和方法，与大家分享如下：一、理解学生的思维规律小学生的思维发展还不完全，需要老师有耐心地讲解和引导。
在教学中，要注意以下几点：1.引导学生自己发现规律，而不是仅仅讲解答案。
2.将问题具象化，让学生更容易理解。
3.遵循“由浅入深、由易到难”的原则，逐步提高课程难度。
4.鼓励学生自己动手尝试，不要直接告诉他们答案。
二、合理安排课堂时间小学学生的注意力很难集中太长时间，因此教师需要有良好的时间规划，避免课堂时间过长或过短。
以下是一些方法：1.将课程内容分成若干小节，每节内容控制在10-20分钟以内，不超过半小时。
2.在安排作业时，考虑每个学生完成作业的时间。
3.加强课堂互动，让学生的积极性提高，进而能够持续关注课程内容。
三、巧妙运用教具教具在小学数学教学中起到了非常实质性的作用，一些巧妙的运用方式如下：1.利用彩色笔或卡片等多彩的教具来调动学生的兴趣和注意力。
2.创造性地运用板块、黑板、投影仪、计算器等教学设备，让学生掌握新知识。
3.用通俗易懂的语言讲解数学问题，同时配以图片、动画等直观的教具，帮助学生理解。
四、注重复习巩固数学是一个需要经常练习才能掌握的科目。
在教学中，需要注意以下几点：1.每学完一个单元或一个章节后，及时进行笔试、口试等形式的复习活动。
2.不断巩固以前所学的知识，逐步深入，在新知识上建立更广泛而深刻的认识和理解。
3.每个学生都应配备一套针对性的习题集和辅助教材，在课余时间进行练习。
五、注意与学生的交流互动在教学过程中，要注意与学生的交流互动，避免单向讲授，以下几个方面需要注意：1.要有并且维持良好的师生关系，增加学生对数学的兴趣。
2.关注学生的差异性和难点，调整教学方法，因人而异，有针对性。
3.引导别有意义的讨论，给学生大量交流和思考的机会。
六、注重综合能力培养除了进行理论教学，我们还应该注重综合能力的培养。
以下是几个方面：1.注重学生思维的拓展，让学生在解决问题时学会创新思考。
小学数学教学教师心得总结五篇
小学数学教学教师心得总结五篇小学数学教学教师心得总结精选篇1我是一名小学数学教师。
自从来到小学任教以来，我才发现：不仅是隔行如隔山，就算是同一个行业的不同阶段工作方式也有着如此明显的不同。
所以现在我只能算是一个新手，在数学教学方面存在很多不足的地方，缺少经验。
作为一名新教师，我需要学习很多教育教学方面的知识，还要学习跟学生相处之道，因此工作十分的忙碌辛苦。
但这几年也是我教学生涯最快乐的。
真正进入工作的状态后，我的身心都重新得到了洗练。
在这几年的时间里我得到了一些教训，并且对小学教学工作有了一些体会和个人理念。
1、培养和提高学生学习数学的兴趣我在教学中，主要以鼓励为主，如一年级的小朋友，很常见的问题是计算的速度慢和正确率低。
而这两个问题对孩子的数学学习影响最大，也最容易打击孩子的信心。
我考虑从培养孩子的计算能力开始。
利用数字卡片、算式条、速算本来对孩子进行训练，提高孩子的口算能力。
如果孩子上课时能第一个算出结果，那肯定是一件很光荣的事，会激发孩子的学习热情。
不过，计算训练比较枯燥，我还用星级方式进行鼓励，比如三十题正确二十五算3星，积累星星可以换奖品、兑红旗等。
"兴趣"是孩子各种创造力，求知欲的原动力，只要孩子对某种事物发生兴趣，就会无止境地去追求、去实践、去发展。
在数学教学中，我们体会到，凡是能积极、主动地参与获取知识过程的学生，他们学习数学的兴趣浓厚，求知愿望强烈，数学素质会得到较快发展。
因此数学教学必须从转变学生的学习态度、学习情感入手，使学生由机械、被动学习转变为创造、主动学习。
生活是最好的教师，现在小学数学教学目标也强调让孩子在学习中感知生活中处处有数学。
确实，认识人民币，认识钟表，加减，统计，质量单位，长度单位等低年级孩子的学习内容，都在生活中可以得到很好的练习。
2、好孩子是夸出来的赏识教育是对孩子的保护。
老师是孩子最直接、最亲密的保护者，我们不仅要保护孩子的身体健康和人身安全，更要保护孩子的心理安全。
小学数学教学经验总结
小学数学教学经验总结小学数学教学经验总结「篇一」一、备课的经验1. 备课时要对三套不同的教材来回比较，从而选择确定一种较适合学生的教学内容和方法。
要紧扣正在使用的教材，纵横渗透，综合整合，作相关发挥。
2. 备好课，要有一个整体的备课框架，然后才上课。
最好的教学策略是按照“整体→部分→整体”进行教学。
3．要深入了解学生的现状与需求。
广泛搜集相关资料，合理取舍讲课的内容。
只能讲授学生可能懂的内容，不能讲授学生无法理解的内容。
二、上课的经验4．上课怎样开头，怎样结束，要反复推敲。
开头要激发兴趣，结束要让人回味。
开头结束都力求短小精干，切忌拖泥带水。
板书演示要清楚明了，重点关键要突出鲜明。
坚决守时，决不压堂。
5．上课要关心每位学生。
要使绝大多数都能真懂。
在让学生思考、操作、讨论时，优秀生和后进生应有所区别，体现出“因材施教”。
要使优秀生感到一定困难，要使后进生感到在进步。
6．要善于提出恰当的问题，要让学生有独立思考和独立操作的时间。
一堂课要有动有静，有张有弛，有严肃有笑声。
每一节课的最精华之处，一定要放慢速度，让学生能铭刻在心。
7. 教学过程的关键是“交流—互动”。
要依据教学内容和学生实际，尽可能让学生自己活动。
学生的听、说、读、写、议、辩、练、评要交替进行。
8. 每次上课后，要及时记下自己成功之处和不足的地方。
要作“教学反思”，随时总结经验，自觉进行反思。
要及时将教学经验上升到模式建构，从个别上升到一般。
三、考试的经验9. 千方百计要让成绩差的同学考出好成绩。
一定要增强每位学生的自信心，激发学生的学习兴趣。
因材施教地改进学生的学习方法。
让学生能建构的、主动的、体验的、合作的进行学习。
10. 要从“逻辑”、“操作”、“艺术”、“交往”这些不同的思维方式进行考试。
让每一位学生在一学年中都曾有获得前三名的经历，对你的教学留下美好的回忆。
11．对成绩优秀的学生，真正有效的促进方法，是让他们深切地知道：“不进则退”。
小学数学计算教学心得6篇
小学数学计算教学心得6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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2024年小学数学教学经验总结(2篇)
2024年小学数学教学经验总结一、引言数学作为一门基础学科，对学生的思维培养和综合素质提升具有重要作用。
在____年的小学数学教学中，我秉持着以学生为中心的教学理念，利用现代技术手段和教学资源的发展，积极探索创新的教学模式和方法，取得了一定的成果。
在本篇总结中，将结合自身的教学实践，从教学环境、教学内容和教学方法三个方面进行总结和反思。
二、教学环境1. 运用现代技术手段随着科技的发展，我们利用智能化教学设备、教学软件等现代技术手段，为学生创造了更加丰富多样的学习环境。
例如，利用电子白板展示教学内容，通过互动式教学软件帮助学生提高动手能力和思维能力，使得学生在课堂上更加主动积极地参与学习。
2. 营造和谐的学习氛围在教学中，我注重培养学生的团队意识和合作精神。
通过分组合作、小组竞赛等形式，激发学生的学习兴趣，增强学生之间的互动交流。
同时，我也注重与学生之间的良好沟通和相互尊重，使得学生在轻松愉快的氛围中学习数学。
三、教学内容1. 强化基础知识的学习数学是一个系统性较强的学科，学生的数学基础打得好不好直接影响到其后续学习的质量。
在教学中，我重点关注学生的基础知识掌握情况，通过系统性的知识复习和总结，帮助学生打牢数学基础，为学生后续的学习打下坚实的基础。
2. 培养数学思维和解决问题的能力数学思维是培养学生综合素质的重要途径，也是解决数学问题的关键能力。
在教学中，我注重培养学生的逻辑思维能力、创新思维能力以及问题解决能力。
通过引导学生多角度思考问题、培养学生敢于质疑和探索的勇气，提高学生的数学思维水平。
四、教学方法1. 激发学生学习兴趣数学教学需要从学生的兴趣出发，激发他们的学习热情。
在教学中，我注重通过丰富多样的教学资源和案例，引发学生的兴趣和好奇心，提高学生对数学的主动学习欲望。
同时，我还注重与学生的互动，鼓励学生提问和思考，让学生在学习中感受到乐趣和成就感。
2. 培养学生的实践能力数学是一门实践性很强的学科，只有通过实践才能真正理解数学的本质。
小学数学教学经验总结精选6篇
小学数学教学经验总结精选6篇小学数学教学工作总结篇一本学期已结束，作为一年级的数学教师，经过一学期的教与学中，伴随着忙碌与收获，圆满地完成了各项教学任务，现将本学期在数学教学中的点滴感受加以总结。
一、备课方面：一年级数学有效备课教学的最优化就是教师设计的一切活动都能启发学生的思维，用最少的时间和精力获取最大的收获，教学最优化的前提条件就是“有效备课”，将有效备课作为教学工作的一个重点，备课做到吃透教材的基础上进一步“探索教法”、“活用教材”。
但在教学中，许多问题是无法预设到的，因为学习活动的主体是儿童，他们的思维与成人有一定距离，并且每个儿童的知识、经验、思考、灵感、兴致都不尽相同，学习活动中会呈现出丰富性、多变性和复杂性。
了解学生的年龄特点和个别差异，备好学生。
教师的语言非常重要。
一堂好的课离不开教师准确、精炼、生动、抑扬顿挫的语言。
数学同语文一样，课堂语言直接影响到教学效果，而且也决定着学生语言的发展。
根据低年级学生的语言特点，数学课上尽量使用通俗易懂、生动形象的语言来解释较抽象的概念，做好低年级小学生的数学“翻译”。
数学本是“源于生活，用于生活”的，因此，在数学生活化的学习过程中，我们让学生在数学应用、生活实践中使知识得以运用和完善，因此备生活中的数学资源也非常重要。
二、教学方面：新《课程标准》中指出：“数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。
数学教学应从学生的实际出发，创设有助于学生学习的问题情境引导学生通过实践、思考、探索、交流，获得知识，形成技能，发展思维，学会学习，促使学生在教师指导下的生动活泼地、主动地、富有个性地学习”。
一年级数学教学的一个重要任务就是要培养学生的问题意识，学会发现问题并尝试解决问题。
创设有趣情境，有利于学生学习数学和理解数学。
教学中，我注意为学生提供合作学习的机会，同时精心组织每次合作，使他们在有效、有序共同学习中得到交流、受到启发。
小学数学教学经验总结（精选6篇）
⼩学数学教学经验总结（精选6篇）⼩学数学教学经验总结（精选6篇） 时光在流逝，从不停歇；万物在更新，⽽我们在成长，回顾这段时间的教学，⼀定经历了许多，也收获了许多吧，⽴即⾏动起来写⼀份教学总结吧。
那么如何做出⼀份⾼质量的教学总结呢？以下是⼩编收集整理的⼩学数学教学经验总结（精选6篇），欢迎阅读，希望⼤家能够喜欢。
⼩学数学教学经验总结1 现代科技的发展和社会进步给教育战线提出了⼀个培养“创新型”⼈才的新课题。
为了适应教育改⾰与发展的新形势，构建⾯向21世纪⼩学数学教学的新体系，我们对⼩学数学课堂教学进⾏了深⼊的分析研究，发现⼤部分课堂教学还没有跳出传统的教学模式，不适应“创新型”⼈才的培养和全⾯落实素质教育。
主要存在着这样⼀些问题：⽼师讲解多，学⽣思考少；⼀问⼀答多，研讨交流少；操练记忆多，⿎励创新少；强求⼀致多，发展个性少；照本宣科多，智⼒活动少；显性内容多，隐形内容少；应付任务多，精神乐趣少等等。
总之，重视传授系统书本知识，忽视好奇⼼、创新意识和探究精神的培养。
为了彻底改变这样的状况，我们以创新精神为指导，设计⼀个从教学评价、教材运⽤、组织形式、教学⽅法、师⽣关系、练习与作业设计、教学⼿段、备课⽅法、教学管理等全⽅位系统改⾰⼩学数学教学的⽅案，定名为“⼩学数学创新学习实验研究”。
下⾯重点就教学评价、教材运⽤、组织形式和学⽅法⼏个⽅⾯的探究，粗略介绍⼀些不成熟的做法，与⽼师们共同研究。
⼀、改⾰⼩学数学课堂教学的评价 随着经济时代的到来，⼈们越来越认识到，受教育者能否在未来⽣活、学习、⼯作中取得成功，不仅取决于他们拥有知识、技能的多少和⼀般智⼒⽔平的⾼低，⽽且还取决于他们的兴趣、动机、态度、意志⼒、⾃信⼼等⾮智⼒⽔平的⾼低，以及分析问题和解决问题能⼒的⾼低。
基于这认识，我们把⼩学数学课堂教学评价标准粗线条地确定为五个⽅⾯： 学⽣喜欢不喜欢上数学课； 学⽣投⼊数学课学习的程度； 创新意识和探究精神培样体现的情况； 数学交流和解决数学问题能⼒的发展状况； 基础知识和基本技能掌握情况。
小学数学教师教学经验总结(3篇)
小学数学教师教学经验总结一本励志书上曾经这样说过，一个人的成功与否，不在于他的年龄大小，而在于他的意志力、经历和心智.回顾我的20，如果真的要来一个总结的话，自己真的是感同身受.总觉内心深处时时充盈着感动。
是领导的关怀，同事间的互助，师生间的灵犀，让我感到了生活的意义，感到了生命的美好，也给了我在单调机械的工作中坚持下去的理由和信念。
我感动着这一切，所以我也努力工作着，回报着。
转眼间，一年过去了，在这一年的工作有成功与失败、有欢笑与泪水。
这一年是我人生中最亮丽的一年，是几年教学中收获最多的一年，虽然这一年的工作还有缺憾、还有不足，但绝对是我成长最快的一年，是我经验积累最多的一年。
现就这一年的工作总结如下：一、师德方面：加强修养，塑造师德我始终认为作为一名教师应把“师德”放在一个重要的位置上，因为这是教师的立身之本。
“学高为师，身正为范”，这个道理古今皆然。
从踏上讲台的第一天，我就时刻严格要求自己，力争做一个有崇高师德的人。
我始终坚持给学生一个好的师范，希望从我这走出去的都是合格的学生，都是一个个大写的“人”。
为了给自己的学生一个好的表率，同时也是使自己陶冶情操，加强修养，课余时间我阅读了大量的书籍，不断提高自己水平。
今后我将继续加强师德方面的修养，力争在这一方面有更大的提高。
二、教学方面：虚心求教，强化自我担任两个班的数学教学的工作任务是艰巨的，在实际工作中，那就得实干加巧干。
对于一名数学教师来说，加强自身业务水平，提高教学质量无疑是至关重要的。
随着岁月的流逝，伴着我教学天数的增加，我越来越感到我知识的匮乏，经验的缺少。
面对讲台下那一双双渴望的眼睛，每次上课我都感到自己责任之重大。
为了尽快充实自己，使自己教学水平有一个质的飞跃，我从以下几个方面对自身进行了强化。
首先是从教学理论和教学知识上。
我不但自己订阅了三四种教学杂志进行教学参考，而且还借阅大量有关教学理论和教学方法的书籍，对于里面各种教学理论和教学方法尽量做到博采众家之长为己所用。
小学教师数学个人总结
小学教师数学个人总结作为一名小学数学教师，我深知数学是一门重要的学科，对于学生的学习和综合素质的培养都至关重要。
在教学和实践的过程中，我积累了一些个人的经验和教学方法。
以下是我的总结：第一，培养兴趣。
数学是一门抽象、逻辑性较强的学科，对于很多学生来说，可能会感到乏味或难以理解。
因此，为了让学生对数学产生兴趣，我经常运用一些趣味性的教学方法，如游戏、故事和实例等，以吸引学生的注意力和积极参与。
同时，我也鼓励学生积极参加数学竞赛，以培养他们的数学兴趣和能力。
第二，巩固基础。
数学的学习是一个逐步深入的过程，好的基础是学习更高级数学的关键。
因此，我会花费相当多的时间来巩固学生的基本运算能力和概念理解。
我会通过大量的练习和例题，帮助学生掌握基本的计算方法和解题技巧。
同时，我也注重帮助学生建立数学思维和逻辑推理能力，以应对各种复杂问题。
第三，启发思维。
数学是一门培养学生思维能力的学科，它要求学生具备逻辑思维和创造力。
因此，在教学中，我注重培养学生的思维习惯和解决问题的能力。
我会引导学生通过观察、分析和推理，培养他们的逻辑思维和问题解决能力。
同时，我还提供一些拓展性的问题和思考，鼓励学生运用所学知识解决现实生活中的问题。
第四，注重实践。
数学是一门实践性很强的学科，只有通过实际操作和实践才能真正理解和掌握。
因此，我会通过一些游戏、手工制作和实验等方式，让学生亲自动手操作，感受数学的乐趣和实际应用。
同时，我也注重培养学生的观察和实测能力，引导他们将所学知识应用到实际生活中。
第五，培养创新。
数学是一门需要创造性思维的学科，培养学生的创新能力是我教学的重要目标之一。
为此，我会鼓励学生在解决问题的过程中寻找多种解法、多种思路，培养他们的创造性思维。
我也会引导学生思考数学背后的原理和规律，培养他们的发现和探索精神。
总之，作为一名小学数学教师，我深知教学工作的重要性，也明白教学方法和策略的重要性。
通过以上的个人总结和经验分享，我希望能够帮助更多的教师改善教学质量，提高学生的数学素养和综合能力。
有关小学数学教学的经验总结(19篇)
有关小学数学教学的经验总结（19篇）有关小学数学教学的经验总结（精选19篇）有关小学数学教学的经验总结篇1小学数学这门学科，其知识内容具有抽象性、逻辑性等显著特点，这就不可避免地使学生学习数学感到枯燥乏味，索然无趣，学而生厌。
作为一名称职的数学教师就应该想方设法创设丰富生动、富有趣味的数学教学情境，使抽象的数学知识具体化，变难懂的内容为易懂的知识。
激起学生学习数学的兴趣，激发他们学好数学的内在动机。
下面谈谈我在小学数学教学中的一些经验总结。
一把游戏引入枯燥的练习我们知道，计算练习一直是常规的基础性教学，但孩子却对它不感兴趣。
怎样才能让孩子愉快地学习计算呢？一位教授曾经说过：在义务教育阶段，数学首先是逐步启发学生的兴趣和爱好，让学生学习数学的兴趣和学好数学的信心。
因此，我在让学生做习题时总是把游戏引入课堂，通过游戏情境创设，可以增强学生练习计算的浓厚兴趣，提高学生学习数学的积极性和能动性，从而使学生喜爱计算、喜爱数学。
通过创设游戏情境，把计算练习融入到孩子喜闻乐见的游戏中。
将所有的枯燥练习安排在一个个游戏环境中，在孩子们全身心地投入游戏的过程中潜移默化地进行了计算训练。
计算变得其乐无穷，妙趣横生，孩子不再把计算作为一种负担，数学课堂成了他们快乐的家园，孩子的身心得到和谐健康的发展。
二、通过动手操作来学习新知新课程标准指出，数学教学要通过直观教学和实际操作，培养学生的动手能力和思维能力。
在教学实践中，如能恰当地组织学生使用学具，开展实际操作活动，不仅能较好地发展学生的动手能力，更能使学生的思维得到较好的发展。
利用学具操作的直观性、具体性集中学生的注意力，营造出一个符合儿童认知规律的思维氛围，有利于学生思维主动性与创造性的发挥。
在课堂活动中，学生通过动手摆棋子加深了对方向的认识和理解。
又利用自己制作的方向板，寻找好朋友的位置，加深对方向知识的具体运用能力。
让孩子经历动手操作的实践过程，充分调动了学生的学习积极性，同时也让学生的动手能力得到发展。
小学数学教学经验简短总结
小学数学教学经验简短总结一、教学中的常见问题1、学习兴趣不足在当前的小学数学教学中，我们常常遇到的一个问题就是学生的学习兴趣不足。
这种现象的出现，一方面是由于数学学科本身的特点，如逻辑性强、抽象程度高，使得部分学生对数学学习感到枯燥乏味；另一方面，也与教师的教学方法、教学手段以及教学内容的选择有关。
以下是关于这一问题的具体分析：（1）教学内容过于枯燥，缺乏趣味性。
在实际教学中，部分教师过于注重知识的传授，忽视了学生的兴趣培养，导致学生对数学学习产生抵触情绪。
（2）教学方式单一，缺乏互动性。
传统教学模式中，教师往往采用“一言堂”的方式进行教学，学生被动接受知识，缺乏主动参与和探究的机会。
（3）评价体系过于注重成绩，忽视学生的个体差异。
这导致部分学生在数学学习过程中，因为成绩不理想而失去信心，进而影响学习兴趣。
2、重结果记忆，轻思维发展在小学数学教学中，另一个普遍存在的问题是教师过于注重学生的结果记忆，而忽视了学生的思维发展。
具体表现在以下几个方面：（1）教学过程中，教师过于关注学生的答案是否正确，而忽略了学生的思考过程。
（2）题目设置过于单一，缺乏思维训练。
部分教师在布置作业时，只注重题目数量，而忽视了题目的质量，导致学生在重复训练中陷入思维定势。
（3）课堂教学中，教师缺乏引导和启发，使得学生的思维发展受到限制。
3、对概念的理解不够深入在小学数学教学中，对概念的理解不够深入也是一个突出的问题。
这主要体现在以下几个方面：（1）教师对概念的教学重视程度不够。
在实际教学中，部分教师过于关注解题技巧，而忽视了概念的教学。
（2）学生对概念的理解停留在表面。
由于缺乏有效的教学手段，学生对数学概念的理解往往不够深入，难以运用到实际问题中。
（3）概念之间的联系和区别讲解不清。
这导致学生在面对类似问题时，无法准确判断和运用相关概念。
二、教学实践与思考1、梳理脉络，全面理解教材（1）从培养目标出发，理解课程核心素养的发展体系为了解决教学中存在的问题，教师需要从培养目标出发，深入理解课程核心素养的发展体系。
低年级速算教学工作总结
低年级速算教学工作总结
在教育教学工作中，速算教学一直是备受关注的一个重要环节。
特别是在低年
级教育中，速算教学更是至关重要。
在过去的一段时间里，我有幸参与了低年级速算教学工作，并且积累了一些经验和感悟，现在我想对这段工作进行一下总结。
首先，我发现在低年级速算教学中，学生的基础知识是非常重要的。
在进行速
算教学之前，我们必须确保学生已经掌握了基本的加减乘除运算，以及一些简单的计算技巧。
只有在这样的基础上，学生才能更好地理解和掌握速算的方法和技巧。
其次，我认为在低年级速算教学中，教师的角色非常重要。
教师不仅要具备扎
实的数学知识，还要善于引导学生，激发他们对数学的兴趣和热爱。
在教学过程中，我们要注重培养学生的逻辑思维能力和数学思维能力，让他们在学习速算的过程中不断提高自己的计算能力。
另外，我还发现在低年级速算教学中，课堂教学方法也非常重要。
我们要注重
灵活运用各种教学手段和方法，比如游戏教学、实践教学等，让学生在轻松愉快的氛围中学习速算，从而提高他们的学习兴趣和学习效果。
最后，我认为在低年级速算教学中，家校合作也是至关重要的。
家长要积极配
合学校的教学工作，多关注孩子的学习情况，给予他们必要的帮助和支持，从而共同努力，让孩子在速算学习中取得更好的成绩。
总的来说，低年级速算教学工作是一项重要而又有挑战的工作。
我们要不断总
结经验，不断改进教学方法，努力提高学生的学习效果，为他们的数学学习打下坚实的基础。
希望在今后的工作中，我们能够更好地开展低年级速算教学工作，为学生的数学学习助力。
小学数学教学经验总结(通用4篇)
小学数学教学经验总结（通用4篇）小学数学教学经验总结篇1时光如梭，岁月如歌，洋溢着微笑迎来了20xx年的期末考试，回顾本学期的教学工作，可谓有条不紊，脚踏实地，在平凡中有创新，在忙碌中有收获，现将一学期的工作总结如下：一、认真钻研业务、准确传授知识。
这学期我继续担任四年级数学教学工作，在教学中我还是首先认真学习新课标，认真钻研教材，为了准确的传授知识和找出知识传授的捷径，我经常请教有经验的老师。
说实在的这学期四年级数学教学比上学期教学难度增大多了，有些难题教师也需要认真想一想，让学生会做那就更难，又加之这个年级学生基础薄，为了学生更好的使用教材利用课余时间给学困生补课。
这样在教学中经常遇到知识的不衔接，那只好查缺补漏。
二、严格要求学生、不让一人掉队。
针对本班的知识基础和学生情况，在平时教学中我采取书上的题学生做完后教师及时批改，并集体评讲，要求学生把错整理到错题本上，加强巩固。
我认为这样能准确掌握学生学得怎么样，学生做的思考题每题必看，这样能防止学生偷懒不做，学生课余作业每人必看，必批必改。
学完一个单元及时测验，测验试卷及时批发整理，并把成绩及时反馈给家长，让家长老师做到心里有数，时刻了解孩子的学习情况，学习状态。
注意学困生的培养，针对基础薄弱的孩子，要分组帮扶，遇到知识不衔接的地方，只能查缺补漏。
三、致力于数学教学的优化。
1、注重课堂气氛的活跃。
沉闷的课堂气氛只会让学生昏昏欲睡，为此在课堂教学中我十分注重创设良好的课堂教学氛围，尽量给学生创设喜闻乐见的学习情景，使学生能比较直观形象地理解知识。
2、注重作业的开放性。
开放性的问题能活跃学生解决问题的思维，提高学生思维的发散性、求异性、深刻性。
3、注重学科的多元整合。
如教学列式解文字题时，引导学生应用语文里缩句的方法进行审题，从而使学生能较好地理解题意，正确地列式解答。
4、注重与学生的交流。
"理解"是建立师生情感的纽带与桥梁。
理解学生就是要以饱满的热情和充沛的精力投入来感染学生，给他们一张笑脸、一颗诚心、一份真情。
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计算教学经验总结
小学数学计算教学贯穿于小学数学的始终，学习时间最长，份量也最重，也是提高及格率的措施之一。
培养学生正确而迅速的计算能力是小学数学的一项重要任务，也是提高教学质量的基石。
所以，在小学阶段，培养学生的计算能力尤为重要。
一、以口算的基本训练作为计算教学的突破口。
口算是笔算的基础，任何笔算四则计算，实际上都是分解成一些基本口算题进行运算的。
如果基本口算熟练的学生，笔算速度就快，正确率也高。
因此，计算教学中，口算能力的培养十分重要。
口算要让学生理解算法的基础上掌握算法，不能靠机械记忆或死记硬背。
在弄懂方法，掌握算理的同时还要往意口算方法的多样性。
“冰冻三尺，非一日之寒”，口算能力是学生必备的基本功，我们应作出长计划，短安排，有目的、有计划、有步骤地进行教学和训练，体现出循序渐进的基本原则和按新的课程标准进行教学。
每天课前坚持1一2分钟的口算训练，同时每周1一5晚上要求学生完成10一20道口算题，开始是在老师和家长的督促下完成，慢慢放手使学生形成习惯，自觉、自愿，保质保量完成。
另外在课堂上我还经常进行一些听算训练，在加强学生口算能力的同时，学生的书写习惯和集中注意力的习惯也会得到加强。
提倡和鼓励算法多样化。
在教学中，凡需要计算的，尽量与口算训练结合，能口算的坚持让学生口算。
不仅如此，要采用多种多样形式交替进行口算训练，强化训练速度、密度，激发学生的兴趣。
在教学中，让学生尽可能把自己的方法讲出来，也让学生“多中选优，择优而用”。
二、理解和掌握计算法则是课堂计算教学的重点。
在教学中，教师要做好必要的引导与示范。
首先要弄清算理。
在教学中，不仅让学生知道怎样算，而且让他们知道为什么这样算。
这样，学生既明白了算理，又能把所学知识前后融会贯通。
其次，要培养学生科学有效的思考方法。
科学有效的思考方法不仅可以节省时间，而且能提高计算的准确率。
训练时，让学生看题目，想算法，选择正确科学的计算方法；做完后，让学生交流自己的思维过程，并给予及时纠正和补充，从而让学生学会科学的计算方法。
同时，将计算题型进行归类，让学生一天练一个类型，隔天巩固练一题。
这样有的放矢，进行有针对性的练习，有利于学生掌握计算方法，形成计算技能。
第三，要提出明确的要求，发动家长做好配合。
如在家庭作业中，发现孩子有错题，可让家长帮助孩子找到错误的原因，再订正到纠错本上。
良好的计算习惯是提高计算正确率的前提和保证。
因此，教师要注意培养学生养成良好的计算习惯。
首先，教师要教育学生作业认真、仔细、书写整洁，对计算的结果自觉检查。
课堂计算时，教师尽量不要提“看谁算得快”的要求；否则，学生往往是只图快，不求对，久而久之，容易养成不良的习惯。
其次，教师要做好表率。
平时板书、批改作业时，字迹一定要规范整洁，以便对学生起到潜移默化的作用。
三、保证课堂练习的时间。
在计算教学中重视学生的自主探究学习，可以充分地让学生发挥知识迁移的优势，进行大胆地尝试，体现自主学习的特点。
新课程提倡个性化学习，张扬学生的个性，但是计算教学的目标是多元化的，其中重要的是，通过一定量的练习，让学生学习掌握高效的运算方法和熟练的技能，要求学生算得正确、迅速，同时还应注意计算方法合理、灵活，并在练习过程中发展学生的数学兴趣。
因此，我们有必要留有足够的课堂练习时间，加强练习之后的反思，能提高学生的分析和判断能力，有利于总结经验，提高练习效率。
总而言之，培养学生的计算能力是提高数学成绩的一个重要的环节，我们在以后的计算教学中要运用多种教学手段提高教学质量。