《桥》教案设计
12《桥》(教案)六年级语文上册(统编五四学制2024版)
桥教学设计一、教材分析《桥》是部编版小学六年级上册第四单元的第一篇课文。
本单元以“人性的光辉”为主题的小说单元，这个单元需要掌握的语文要素是“读小说，关注情节、环境，感受人物形象”，写作要素是“发挥想象，创编生活故事”。
《桥》作为单元的首篇，不仅篇幅短小，还满怀深情地塑造了一位普通的老共产党员的光辉形象，面对狂奔而来的洪水，他以自己的威信和沉稳、高风亮节、果断的指挥，将村民们送上跨越死亡的生命桥。
他把生的希望让给别人，把死的危险留给自己，用自己的血肉之躯筑起了一座不朽的桥梁。
这座桥梁是以老支书为代表的优秀共产党员密切联系群众的"桥"，是课文以"桥"做题目的深刻内涵。
这篇课文情节跌宕起伏，扣人心弦；语言简练生动，极富韵味，是一篇非常值得学生学习和理解的课文。
二、学情分析：六年级的学生已经掌握了一定的阅读方法，可以熟练的运用联系上下文，抓住关键词、联系生活实际、联想和想象等方法进行文本理解。
在已经掌握了这些阅读方法的基础上，在教学过程当中可以引导学生联系上下文情节及当时的环境来体会人物形象，落实单元语文要素。
引导学生从个体影像、群像，联系学生的实际生活去丰富文本体验。
三、教学目标1. 会写“咆、哮”等8个生字，理解“拥戴、跌跌撞撞”等11个词语。
2. 正确流利有感情地朗读课文，体会老支书临危不乱、舍己为人的高尚品质。
3. 揣摩文中描写老支书神态、语言、动作等词句，感受这些词句对表现人物形象的作用。
四、教学重难点重点：抓住神态语言动作的描写，感受老支书舍己为人，坚守党性的高尚品质和伟大形象。
难点：体会文中描写人物神态语言动作的句子，知道这些描写对刻画人物的作用。
五、教学方法教法：讲授法、读书指导法、合作探究法、练习法学法：自读感悟法、合作探究法六、课时安排 2课时七、教具准备多媒体课件八、教学过程第一课时（一）谈话导入1. 同学们你们喜欢读书吗？喜欢读什么样的书呢，诗歌、散文、说明文、小说……那你对小说的了解有多少？今天我们一起进入第四单元的学习，这是一个小说单元。
《桥》语文教学设计教案 10篇
《桥》语文教学设计(10篇)《桥》语文教学设计1【教材分析】本文涉及到绘画与人生，是一篇耐人寻味的小品文，文章意蕴丰富，描写生动精彩，有很多新奇之处，适于鉴赏性朗读。
在朗读中贯穿对课文的把握、对课文美点的鉴赏、对课文意蕴的探究，实话美育渗透。
【学生分析】由于本文涉及到一些绘画方面的知识，加之一些语句的表达不太符合常规，学生可能不会十分了解，加之本单元大多是一些说明文，而本文又带有一定的说明性，学生对于文体也会有一定的疑惑，所以要在课堂上多加解释。
【教学目标】１、知识目标：理解作者喜爱桥的原因。
品味本文优美而又富有意蕴的语言。
２、情感目标：培养学生直面生活中风波，乐观面对人生的态度。
３、能力目标：培养学生鉴赏美、发现美的能力。
【教学重点难点】品味本文的语言。
了解作者的审美观。
【教学过程】导入新课在黑板上画一个圆，让学生说出，由这个圆可以想象到什么？导入词：不同的人对待不同的事物有不同的`态度，同是一个圆，众说纷纭，同是一棵树，画家想到的是它给人的美感；商人看到的是它能卖多少钱；木匠看到的能做成什么样的家具；而一只虫子看到的它的味道如何。
同是桥，普通人看到的是它为人们的出行提供了方便；作为桥梁专家的茅以升看到的是它有何特点，在桥梁建筑史上的地位；而一位画家会如何看待它呢？我们一齐声朗读《桥之美》，看看画家吴冠中是如何看待桥的。
出示思考问题：１、课文的主要写什么？２、在作者眼中桥美在何处？以“桥之美，美在。
”的句式回答。
（教师指导：看了第二段后，我发现，桥之美，美在具有给画的形式美。
）明确：桥之美，美在石桥与密密的苇丛相配合给人带来的特别感受；美在石桥与细柳合作创造的动人景致；美在长桥打破了背景的单调，富有灵气和生命；美在风雨桥形成形式独特；美在它能用形象的重叠和交错构成丰富的画面；美在它与桥下的水波协同谱出形与色的乐曲；总之，桥之美，美在与周围景色的融和、映衬、呼应，注意到点、线、面的搭配；和周围景物既形成对照又不失和谐；桥之美，美在不同环境中具有不同的美学效果。
《桥》课文教案通用5篇
《桥》课文教案通用5篇教师若希望提升自己的教学能力，应从教案的编写开始努力，教案是教师规划课堂的指南，能够使教学过程更加有序，以下是本店铺精心为您推荐的《桥》课文教案通用5篇，供大家参考。
《桥》课文教案篇1教学目标1、知识与技能：从知人论事角度出发，要简单了解刘湛秋的生平经历；然后品味抒情散文通过写景、状物来抒写作者情致和意趣的方法。
2、过程与方法：引导学生分析细节，培养学生通过课文展开联想与想象的能力；同时培养学生自主鉴赏文章与即兴表达的能力。
3、情感态度与价值观：由作者对四季雨的不同性格的描绘，感受自然万物的美好；并明确生命的意义与价值。
教学重难点1、分析四季的雨不同的特点，体会作者对雨寄托的思想情感；赏析本文的语言特色。
2、如何启发学生将展开联想与想象后感受到的自然界的美用形象而生动的语言表达出来。
教学方法1、自读法：将教师点拨与学生自读相结合，体会作者的思想感情。
2、诵读法：配乐朗诵，将教师范读与学生诵读结合起来，注意朗诵的语气、节奏，用诵读加深理解。
3、探究法：调动学生积极性，引导他们自己展开联想与想象，并提出问题，探究问题。
教学时间一课时。
教学过程一、课前预习自读课文，对课文有初步的了解。
二、明确目标，导入新课配乐展示四季不同的雨景，让学生在轻松的氛围下感受雨的气息，提高学生对赏析本文的兴趣。
今天，我们进行一个联想与想象的训练。
所谓联想与想象是指读者选定了主要的鉴赏切入点后，随着作者的行文思路，面对文章中的情与景，进行主观的体验与感受，要么由此及彼，要么由表及里，要善于通过比较，进行发散思维，从而使阅读内容经过读者自己的再创造而得到拓展与丰富。
就让我们利用这种鉴赏方法来品读刘湛秋先生《雨的四季》，来感受不同季节雨的性格吧！三、作者介绍刘湛秋，当代诗人。
1935年10月生。
安徽省芜湖市人。
著有诗集《写在早春的信笺上》、《温暖的情思》、《生命的快乐》，曾被誉为当代抒情诗之王。
四、整体感知，鉴赏文章（一）朗读课文配乐，教师范读2—5段，要求同学在听的同时注意文章语气、节奏；并注意四季雨不同的特点，感受作者对雨的思想情感。
《桥》(教师中心稿) 教案教学设计
《桥》(教师中心稿) 教案教学设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文《桥》的主要内容，体会文章所表达的思想感情。
（2）能够把握课文的结构，了解故事的发展线索。
（3）通过阅读，提高学生的阅读理解能力和分析问题的能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习等方式，提高学生主动获取知识、处理信息的能力。
（2）通过讨论、问答等形式，培养学生的思维能力和解决问题的能力。
（3）通过模仿、创编等实践活动，提高学生的创新能力和表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱生活、关注社会的情感态度。
（2）培养学生尊重生命、珍惜生命的价值观。
（3）培养学生勇敢、坚强、团结协作的精神风貌。
二、教学重点、难点1. 教学重点：（1）理解课文《桥》的主要内容，体会文章所表达的思想感情。
（2）掌握课文的结构，了解故事的发展线索。
（3）提高学生的阅读理解能力和分析问题的能力。
2. 教学难点：（1）深入理解课文中所蕴含的深刻道理。
（2）如何运用课文中的表达方式，进行创意写作。
三、教学过程1. 导入新课：（1）引导学生关注课文《桥》，激发学生对课文的好奇心。
（2）简要介绍课文作者及相关背景，引发学生对课文内容的期待。
2. 阅读理解：（1）学生自读课文，感知故事情节。
（2）分组讨论，交流对课文内容的理解和感悟。
（3）教师提问，引导学生深入理解课文主题。
3. 品词析句：（1）教师引导学生关注课文中精彩的词句，进行品析。
（2）学生分享自己对课文词句的感悟和欣赏。
4. 情感体验：（1）教师引导学生深入体验课文中人物的情感，感受文章所表达的思想感情。
（2）学生分享自己的情感体验，进行情感交流。
四、作业布置1. 复述课文内容，加深对课文的理解。
2. 结合自己的生活经验，谈谈对课文主题的感悟。
3. 选择一个喜欢的段落，进行朗读练习。
五、教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，对教学效果进行评价，对学生的学习情况进行总结，对今后的教学进行调整和改进。
《桥》教案
《桥》教案《桥》教案范文六篇《桥》教案篇1一、教学目标1.认识6个字，会写14个生字。
能正确读写“咆哮、狂奔、狞笑、拥戴、清瘦、沙哑、放肆、豹子、呻吟、搀扶、祭奠、乱哄哄、势不可当、跌跌撞撞”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.抓住课文的重点句段，理解课文内容，感受老共产党员无私无畏、不徇私情、英勇献身的崇高精神。
4.领悟课文在表达上的特点。
二、教学重点、难点教学重点：引导学生抓住课文中令人感动的地方，感受老共产党员无私无畏、不徇私情、英勇献身的崇高精神，体会课文在表达上的特点。
教学难点是理解题目所蕴含的深意。
三、教学准备课件、音乐等四、教学过程（一）谈话引入，了解作者1、生活中你见过哪些桥？今天，老师和你们一起来学习一篇新课文，齐读课题《桥》。
2、了解作者。
――此时是学生汇报资料还是由老师介绍？如果是老师出示资料的话，尽量抓住关键词句，让资料的内容简洁，便于理解。
师：同学们，《桥》是一篇小小说，因为它在表达上很有特色，所以曾经被评为“全国优秀短篇小说”，我们来了解一下作者。
（二）合作交流1、这到底是一座什么样的桥呢？打开课本，自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍！想一想，课文中的桥是一座什么样的桥？2、出示词语：（1）第一组：咆哮狂奔而来狞笑放肆势不可当这些词语在课文当中都是描写什么的？（洪水）推想：咆哮的意思。
想象猛兽大声怒吼的样子？想象一下，然后再去读这个词。
指读方法指导：我们推想一个词的意思，然后再想象它的画面，就能把这个词读得有滋有味了。
（2）第二组：清瘦沙哑地喊冷冷地说这组词，能不能用刚才的方法读？读一读，自己先试一试。
这是描写谁的？指导“冷冷地说”，再读（3）出示：祭奠祭奠是什么意思？出示汉字演变你觉得中国的汉字怎么样？（博大精深、变化万千）写一写这个词。
――如果是教师在黑板示范的话，一定要在田字格中范写，便于学生掌握汉字的基本结构。
课文中是谁祭奠谁？（文中的丈夫我们可以称他为老支书。
《桥》教案15篇
《桥》教案《桥》教案15篇《桥》教案1教学目标：1、学会本课生字，2、理解“相衬相映”等词语的意思。
3、深入研读课文，4、培养学生整体感知和语感能力。
5、感受家乡的美丽，6、激发学生热爱家乡的思想感情。
教学重点与难点：教学重点：培养学生整体感知和语感能力。
教学难点：让学生感受美、体会美、读出美。
教学时间：一课时教学过程：（1）导入新课出示运用各种字体书写的题目，并询问学生今天这节课的内容．齐读课题。
（旨在让学生初步接触字体，为下面文章的学习埋下伏笔。
（2）初步体会文章的美一、看录相感受美国：先让学生看课件（江南水风光片并配上课文录音）说说自己的感受，美在哪里？看到这么美的地方你想说些什么？二、初读课文，自学生字新词要求：１、读准生字；联系课文理解词语的意思；想一下课文主要写了什么。
２、检查自学情况。
3、围绕“长相忆，4、最忆家乡的桥”进行教学。
１、选择自己喜欢的方式读课文，并说说从文中你能体会出家乡桥的哪些特点？根据学生发言相机板书；小桥多、桥形美、桥名美、桥趣多。
２、找出文中你认为写的最美的地方，读出美感。
重点指导：Ａ、夜里，你撑条小船穿梭其间，那光景，会使你怀疑是不是进了月亮婆婆的家呢！夜里给你的感觉是什么，你会听到什么？要求读出夜的宁静、和谐、体会情境美。
Ｂ、有趣的是，在青石上凿就的桥名字体也各不相同，或篆或隶，或楷或草，有的飘逸潇洒，有的刚劲雄健，跟桥相衬相映，又平添了几分情趣。
课件演示“草、篆、隶、楷”字体体会“飘逸潇洒”、“刚劲雄健”等词的意思，并通过给各种桥配字体体会“相衬相映”。
实在玩累了，荡一条小船进桥洞，舒展四肢平躺着，那凉丝丝的风，轻轻荡漾的水波，转眼就把你送入梦乡……通过各种形式的读，读出自己的感悟。
《桥》教案2一、导入1.昨天我们学习了《蚁国英雄》谱写了一曲生命的壮歌。
2.今天我们再来学习另一个故事3.齐读课题4.能用简单的话，讲讲课文讲了什么呢？（1）学生说：（2）还有谁想说一说？学生说：说得比较冗长。
《桥》教案（精选14篇）
《桥》教案（精选14篇）《桥》教案篇1教学目标：1.学习本文简洁生动的说明语言。
2.学习打比方等多种修辞手法的运用。
3.培养学生合理的、科学的想像力，认识科学幻想与现实的密切联系。
教学重难点：1.学习作者生动的语言，恰当的比喻，打比方的说明方法;学生能够合理、科学地想像。
2.形成广泛而形象的认识，进行合理、科学的想像是本课教学的难点。
教学过程：第一课时一、情境导入2.解题造境：请学生发表一下自己的看法，什么叫远景图?利用课文来学习一下茅以升先生在1979年时对桥梁的未来情况的设想。
二、朗读感知1.要求学生大声朗读课文，把握文章大意。
检查阅读效果：(1)读词述文：承载颠簸袖珍小巧玲珑水涨船高胜似闲庭信步(2)文章主要写了有关桥梁的哪些内容?2.要求学生重点研读自己喜欢的一个自然段。
批注理解本段文字的主要内容。
3.指导学生划分文章的结构层次。
(1)请概括你研读的那个自然段的大意。
(2)文中哪段是过渡段，具体作用是什么?(3)把各自然段归纳，划分文章层次。
三、解读体会1.顺势提出：将来的桥会有哪些变化?将来造桥会有哪些变化?2.学习本文的说明方法。
3.补充介绍打比方这种说明方法：现在我们学习的是说明文，那么这种比喻的修辞手法已经是一种说明方法了，这就要给它改个名称，应该叫它打比喻或打比方的说明方法。
请同学们讨论一下，说说使用这种说明方法的好处。
’4.文中还运用了哪些说明方法?请从文中找出来，具体说明。
(指导学生读文，寻找使用说明方法的句子，并分析作用)四、本课小结本节课我们仔细阅读了课文，了解了文章的大致内容，也了解了作者对未来桥梁的展望，分析了文章的说明结构和说明方法。
下节课我们继续学习课文，分析文章的语言和句式。
第二课时一、诱思导学1.分析文章生动准确的说明语言。
(1)打比方的说明方法使文章很生动，文中还有许多句子写得也很生动，请学生找出。
进行分析。
(2)引导学生观察下列句子，说一说加点词语的表达效果。
六年级上册《桥》教案最新7篇
六年级上册《桥》教案最新7篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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幼儿园语言《桥》的教案8篇
幼儿园语言《桥》的教案8篇提前编写教案能够让教师在课堂上更加灵活地调整教学方法，教案是教师教学目标达成的保障，能够确保教学任务的完成，下面是本店铺为您分享的幼儿园语言《桥》的教案8篇，感谢您的参阅。
幼儿园语言《桥》的教案篇1活动目标：1、能清楚地讲述动画片中有趣的故事情节。
2、体验喜羊羊战胜灰太狼的喜悦心情。
活动重点：让幼儿理解动画片的主要情节。
活动难点：让幼儿猜想小羊们对付灰太狼的办法，引导幼儿用完整的话来表述。
活动准备：1、经验准备：幼儿看过动画片，了解动画片中喜羊羊、村长和灰太狼等的外形特点。
2、物质准备：事先剪辑好动画片《狼来了》（长度约6分钟）播放器。
3、环境创设：安排好幼儿观看动画片的座位。
活动过程：1、播放动画片《喜羊羊和灰太狼》的主题曲，引出活动内容。
引导语：（1）请小朋友注意观看和倾听，这是哪部动画片的主题曲？（2）今天我们要一起欣赏喜羊羊和灰太狼系列动画片的第二集，名字叫《狼来了》。
请你们想想，小羊们认识狼吗？如果狼来了，喜羊羊会用什么办法战胜灰太狼？2、组织幼儿观看和讲述动画片的第一部分内容（开头到灰太狼编谎言）。
（1）提问：①灰太狼第一次要到羊村捉羊，它用了什么办法？②灰太狼把自己伪装成什么样？（引导幼儿学习词语伪装。
）③灰太狼是怎么样编造谎言骗小羊和村长的？（2）引导幼儿讨论如何帮助小羊们认识灰太狼的真面目：这只灰太狼太恶毒了，我们有什么好办法让村长和小羊们不上当？哪种办法好？3、组织幼儿观看和讲述动画片的第二部分内容（喜羊羊认出灰太狼到结束）。
（1）提问：①喜羊羊用什么办法识破灰太狼的伪装？②灰太狼是怎么样露出凶恶的面目的？谁能用好听的词句来讲讲？（2）定格画面，帮助幼儿理解灰太狼的凶恶面目和气急败坏。
（3）提问：最后，喜羊羊是用什么办法赶走灰太狼的？4、引导幼儿完整观看和讲述动画片的内容。
5、引导幼儿讨论和交流动画片的主题。
引导语：狼来了，小羊们是怎么样认识狼的真面目的？为什么喜羊羊会战胜灰太狼呢？活动延伸：家园同育：请家长和幼儿一起观看《喜羊羊和灰太狼》系列动画片，相互交流动画片的内容。
《桥》优秀教学设计(通用7篇)
《桥》优秀教学设计（通用7篇）《桥》优秀教学设计1教学目标：情感目标：通过查找资料，培养学生的自主学习能力；欣赏有关桥的美术作品，提高学生的鉴赏能力。
认知目标：引导学生了解桥的结构和造型特点，了解、欣赏桥的造型美。
技能目标：启发学生用绘画粘贴等形式表现家乡的桥，培养学生的创作能力。
教学重点：用自己喜欢的绘画形式创作家乡的桥。
了解桥的结构、用途，感受桥的造型美。
教学过程：（一）引导阶段1、课前教师布置学生了解学习有关桥的资料、知识，这节课我们一起玩有关桥的知识的抢答游戏，看哪位同学课前预习最好。
2、出示抢答问题（1）中国最古老的桥建于那一年？谁知道我国第一座桥建在什么地方？（教师解答）生：公元35年，建在长江。
（2）我国古代石拱桥的杰出代表是举世闻名的什么桥？生：河北省赵县的赵州桥。
（3）我国还有很多十分漂亮，在世界上比较出名的桥，你们知道吗？（出示南京长江大桥的幻灯片）生：中国人自行设计、制造、施工的第一座公路桥南京长江大桥。
（4）我国有很多桥，世界上的桥就更多了，你们知道世界上最长的桥在哪个国家？世界上最长的桥叫什么名字？生：世界上最长的桥是美国————路易斯安那的庞恰特雷恩湖堤道（5）我们的家乡滨州也有很多各式各样的桥，请说说？生：公铁大桥、公园里的桥、各式各样的天桥、立交桥等。
（评析：课前引导学生自主查找资料，了解桥的有关知识。
以抢答游戏的形式，确认学生课前自主预习的实效性，并激发学生的学习兴趣，为进一步学习打好基础。
）（二）发展阶段1、家乡的桥很多，建在不同的位置，请小组讨论以下两个问题：（1）它们的用途是什么？生：美观、实用的桥给我们居住的城市带来了美。
（2）桥的形式多样，请同学们注意观察它们的共同之处？也就是说它们有什么相同点？不同之处？（师生讨论，师出示课件）相同点：生：桥梁由桥梁上部结构和下部结构以及桥梁防护建筑物组成。
不同点：生：桥梁的桥墩粗细的变化、护栏的变化、桥灯的变化、桥的装饰的变化。
《桥》优质教案(第一课时)
（1）教师出示词语：狞笑搀扶祭奠咆哮惊慌嗓子拥戴沙哑呻吟废话吞没猛然蹿上来跌跌撞撞势不可当
教师指名读词语，同学间纠正字音。
（2）学生明确本课要求会写的生字，教师引导学生关注“咆、哮、嗓、哑、呻”这几个字中口字旁的位置。
（3）重点指导“废”字的书写：半包围结构，注意里面的“发”不要写成“犮”。
3.汇报交流
预设1：通过“突然、像泼、像倒、咆哮、狂奔而来、跳舞、狞笑”这些环境描写，可以看出暴雨、山洪的突如其来和形势危急。
预设2：通过“惊醒、翻身下床、踩进水里、惊慌地喊、你拥我挤地往南跑、又疯了似的折回来、跌跌撞撞地向那木桥拥去”这些动作描写，可以感受到人们的毫无防备、害怕、慌乱。
四、再读课文，厘清结构
1.教师出示要求：认真朗读课文，思考这篇小说向我们展示了哪些情节。
2.学生认真朗读课文，梳理小说情节。
3.汇报交流
预设1：课文第1—6自然段展示的是“山洪暴发”的情节。
预设2：课文第7—23自然段展示的是“组织撤离”的情节。
预设3：课文第24—27自然段展示的是“祭奠亲人”的情节。
关注叙述特点：
《桥》篇幅虽短，但情节跌宕起伏，冲突不断。山洪暴发，村民们慌不择路“逃”向木桥，与老支书如山般的“站”在桥前形成第一次冲突——老支书用自己的威信镇住了村民们的慌乱，为顺利逃生赢得了先机。第二次冲突，是老支书下令“过窄桥，党员排在后边”，从而引发其他党员认为“党员也是人”的抱怨，与老支书“一切为了群众”的党性原则产生冲突，老支书果决的一句话“可以退党”立即化解矛盾，为大家排队过桥维持了秩序。第三次冲突将情节推向高潮，写众人排队过桥时，老支书再次因党性原则，“揪”出了抢在队伍中的一个党员小伙子。第四次则是在木桥摇摇欲毁时，老支书与小伙子为推让对方过桥而再次冲突，但都不幸遇难。而老支书与小伙子的人物关系直至结尾老太太的祭奠才交代清楚，让人顿悟：最大的冲突并不是危险面前，自己如何抉择生与死，而是当亲人和群众的生命摆在面前时，党性的天平向谁倾斜。老支书毫不犹豫地选择了群众，将党性和人性的光辉融合成一座永恒的“生命桥”。
小学六年级上册语文《桥》教案优质精选
小学六年级上册语文《桥》教案优质精选一、教学内容本节课选自小学六年级上册语文教材第四单元《桥》章节。
详细内容包括：课文《桥》的阅读与理解，掌握生字词，分析课文结构，体会作者表达的思想感情；学习桥的相关知识，了解桥的发展历程及其在人类文明中的作用。
二、教学目标1. 让学生掌握课文《桥》的生字词，理解课文内容，提高阅读理解能力。
2. 通过分析课文结构，培养学生对文章的整体把握和细节理解能力。
3. 使学生了解桥的相关知识，增强对桥的兴趣，培养探索精神。
三、教学难点与重点重点：掌握课文《桥》的生字词，理解课文内容，体会作者表达的思想感情。
难点：分析课文结构，培养学生对文章的整体把握和细节理解能力。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、练习本、字典。
五、教学过程1. 导入：通过展示世界各地著名的桥梁图片，引发学生对桥的兴趣，进而导入新课《桥》。
2. 初读课文：让学生自由朗读课文，注意生字词的读音和意义，了解课文大意。
4. 例题讲解：针对课文内容设置相关问题，引导学生深入思考，提高阅读理解能力。
5. 随堂练习：让学生完成与课文相关的练习题，巩固所学知识。
6. 知识拓展：介绍桥的发展历程及其在人类文明中的作用，激发学生的探索精神。
六、板书设计1. 课题：《桥》2. 生字词：桥梁、雄伟、壮观、历史、文化等。
3. 课文结构：总分总4. 课文主旨：通过描述桥的雄伟壮观，表达对桥的赞美之情。
七、作业设计1. 作业题目：（1）熟读课文，抄写生字词。
（3）谈谈你对桥的理解和认识。
2. 答案：（1）见课本附录。
（2）课文采用总分总的结构，先描述了桥的雄伟壮观，然后介绍了桥的历史文化，表达了对桥的赞美之情。
（3）示例：桥是人类智慧的结晶，是连接两岸的重要纽带，具有很高的实用价值和审美价值。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生的学习情况，针对学生的掌握程度，调整教学方法，提高教学效果。
2. 拓展延伸：鼓励学生课下搜集关于桥的资料，了解桥的种类、特点及背后的故事，增强对桥的认识。
《桥》教案一等奖
《桥》教案一等奖1、《桥》教案一等奖教学要求1.认识本课16个字，其中14个要求学会。
正确读写“歇后语、联拱石桥、厘米、甚至、鼻子、大概、淘气、清楚、挑衅、驻扎、抗日战争”等词语。
2.有感情地朗读课文，背诵第二自然段。
3.把阅读、观察、想象结合起来，了解卢沟桥狮子的特点，体会我国古代劳动人民的智慧和创造力。
教学重点引导学生把阅读、观察、想象结合起来，从而体会我国古代劳动人民的聪明才智。
教学准备本课教学所用的课件、教学挂图。
教学时间２课时。
第一课时一．揭示课题１．（出示教学挂图）同学们请看，图中画的是什么？2.揭示课题后，可跟学生聊一聊，谈谈各自对卢沟桥的了解。
让学生带着有关卢沟桥的知识来学习课文。
然后，指导看图，先看大图，再看小图，看后交流：从图上你看到什么?想到什么?有什么感受?二．范读三．自读课文，自学生字提示自学要求：１．读课文，自学生字词，并想想课文有几个自然段，每个自然段主要讲了什么。
２．生字自己拼读，字型复杂的要注意分析，想办法记住。
３．初步理解字词的意思。
可以并联系句子或上下文理解。
４．提出不理解的问题。
四．交流自学情况说说各自然段主要讲的是什么内容。
五．学习课文第一自然段想想这一段介绍了卢沟桥的什么？请同学们自由读课文的第一自然段。
六．检查生字自学情况１．生字重点提示2．写字。
3．学生提出不理解的问题，教师视情况或当时解决，或留下节课解决。
第二课时一．复习导人上节课，我们初读课文，了解了课文大意，并学习了课文的第一自然段。
老师请一位同学来读读第一自然段，同学们回忆一下这个自然段主要讲了什么。
指名读、齐读第一自然段二．学习第二自然段1．引导学生对第二自然段进行重点探究。
让学生阅读此段课文，思索：“课文写了卢沟桥狮子的哪些形态?”2．从课文中找出描写狮子形态、动作的词语，如“蹲坐”、“低着头”、“偎依”、“藏”、“按”，把几种形态的狮子概括地说一说。
还要结合“好像……”后面的联想部分展开想象。
有关《桥》教案三篇
Wealth does not have roots, but we get it from diligence.悉心整理助您一臂（页眉可删）有关《桥》教案三篇《桥》教案篇1【教材分析】《桥》是一篇微型小说。
该作品成功地塑造了一位把生的希望让给群众的老党员的光辉形象。
作者为这一人物形象的塑造设置了一个典型的环境，山洪暴发，人们只有唯一的退路――那座窄窄的木桥。
从而以“水”的上涨为线索，推进故事情节的发展，用一个普通老支书生命的一瞬间的闪光行为，使作品凸显出人性的美丽风采。
【教学目标】根据《课标》要求及教材的编排意图和课文特点，结合高年段学生特征，我预设了以下三个方面的教学目标：１、知识能力目标：掌握本课生字新词，有感情的朗读课文，初步学习作者的表达方法。
２、过程方法目标：以读为本，通过多层次、多形式的读来感悟课文，并创设情境，在场景的对比中理解人物精神品质。
３、情感态度目标：让学生逐步深刻感受到老汉不徇私情、舍己为人的高尚品格。
【教学重难点】__语言简短凝练，有效地烘托了环境的紧张，因此我把洪水飞速上涨时，老汉每一次举动的内涵作为教学重点，把理解题目“桥”的含义和初步了解课文的表达特点作为教学难点。
【教学准备】为了更好地实现教学目标，课前，我和学生要做好这样一些准备：１、教师准备“表现山洪暴发、洪水肆虐情景”的课件。
２、学生收集有关山洪情形和危害的资料以及令自己感动的典型事迹，并认真读一读。
【设计特色】这次教学的设计特色在于：１、以读为本，读中感悟：朗读是一种古老而又富有生命力的学习方法。
所以学习《桥》时，我让学生通过自主读、合作读、探究读、对比读、教师范读、角色表演读等多种形式的读来落实语言训练，培养学生语感。
２、双线并行，情景再现：我会着力渲染环境的真实，让学生如身临其境般感受到洪水的凶猛，将环境描写这一条线与老汉不徇私情、舍己为人的光辉形象这一条线相结合，并采用“品读感悟”式教学方法，使老汉的英雄形象凸显得越来越美丽动人。
《桥》教案
《桥》教案•相关推荐《桥》教案（精选15篇）作为一名教学工作者，就不得不需要编写教案，借助教案可以让教学工作更科学化。
那么写教案需要注意哪些问题呢？下面是小编为大家收集的《桥》教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《桥》教案篇1第一课时一、导入新课，揭示课题。
（1）请看老师板书课题。
齐读课题。
（2）以前我们学过的有关桥的课文，都有哪几篇？简要地说一说这几篇课文分别写的是什么内容。
（3）今天要学习的这篇课文又会写些什么内容呢？请同学们大胆地猜测一下。
二、初读课文，验证猜测。
（1）快速读课文，看一看你刚才的想法与作者所写的内容有没有吻合或者相似之处？（2）说一说这篇课文主要写的是什么。
（3）我们平时在读文章的时候，要养成一个习惯，看见题目后先想一想这篇文章可能会写些什么，如果让我来写，我会怎样写。
如果能够坚持这样做，阅读能力和作文能力会提高得更快。
（4）再次读课文，注意把字音读正确，句子读通顺。
遇见不理解的词语可以通过和联系上下文的方式自己解决，也可以向学习伙伴请教。
（5）检查生字认读和课文朗读情况，对存在问题予以指导。
三、细读课文，探究人物。
（1）想一想课文中的老汉是个怎样的人，画出描写老汉的有关语句，在旁边做上批注。
（2）与小组同学进行交流，互相补充完善。
（3）组织全班交流。
你认为老汉是一个怎样的人，为什么。
请同学们说出自己的真实想法。
教师引导学生认真倾听别人的发言，提出自己不同的看法，让学生的思维产生碰撞。
《桥》教案篇2“学生是祖国的花朵，老师是辛勤的园丁。
”这是多少年来人们对老师工作的形象比喻。
的确，做为一名教师，每一天都会像园丁一样培养人，塑造人。
但做为一名教师，最高的境界是能走进学生心里，催开学生的心灵，让心灵开花。
今天，听了何玉秀老师讲授的《桥》一课，，惊喜地发现，何老师凭着自己扎实的语文教学功底，精湛的教学艺术，在瞬间走进了学生的心，让每一名学生的心灵开花。
一、让人性之花在学生心中开放《桥》这篇课文，处处充满着人性的美。
《桥》(教师中心稿) 教案教学设计
《桥》(教师中心稿) 教案教学设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文《桥》的主要内容，把握人物形象和故事情节。
（2）能够运用课文中的词汇和句型进行口语表达和写作。
2. 过程与方法：（1）通过阅读、讨论、写作等环节，提高学生的阅读理解能力和写作能力。
（2）培养学生运用英语进行思考和表达的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对生命的尊重和珍惜，增强安全意识。
（2）培养学生团结协作、勇敢担当的精神风貌。
二、教学内容1. 课文《桥》的阅读与理解。
2. 词汇和句型的学习与应用。
3. 写作练习：以《桥》为素材，进行创意写作。
三、教学过程1. 课前准备：（1）准备课文《桥》的文本和相关图片。
（2）准备词汇和句型的学习资料。
2. 课堂导入：（1）利用图片和问题引导学生思考，引出本课的主题《桥》。
（2）简介课文《桥》的作者和背景。
3. 阅读理解：（1）学生自读课文《桥》，理解课文内容。
（2）教师提问，检查学生的阅读理解情况。
（3）引导学生讨论课文中的重点句子和段落。
4. 词汇和句型学习：（1）教师讲解课文中的新词汇和句型。
（2）学生进行口语练习，运用新学的词汇和句型。
5. 写作练习：（1）教师给出写作题目，以《桥》为素材。
（2）学生进行创意写作，教师进行指导和评价。
6. 课堂小结：（1）教师总结本课的学习内容和学生表现。
（2）学生分享自己的学习收获和感悟。
四、教学评价1. 学生阅读理解能力的评价：通过课堂提问和写作练习，评估学生的阅读理解程度。
2. 学生口语表达能力的评价：通过课堂讨论和口语练习，评估学生的口语表达能力。
3. 学生写作能力的评价：通过写作练习，评估学生的写作能力和创造力。
五、教学资源1. 课文《桥》的文本。
2. 与《桥》相关的图片和视频资料。
3. 词汇和句型的学习资料。
4. 写作纸张和文具。
六、教学策略1. 任务型教学法：通过设计各种任务，让学生在完成任务的过程中运用英语，提高语言能力。
《桥》课文教案最新5篇
《桥》课文教案最新5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《桥》优秀教案推荐8篇
《桥》优秀教案推荐8篇(实用版)编制人：______审核人：______审批人：______编制单位：______编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《桥》教案集锦六篇
《桥》教案集锦六篇《桥》教案篇1第一课时一、板题，质疑１、板题质疑：桥，让你想到了什么？（学生或许会说：桥是连接河两岸的建筑，有铁桥、木桥等。
）２、一读课题，课文为什么以桥命题，究竟这是一座什么样子的`桥呢？二、以桥为切入口，一读文本，初步积淀情感１、自由朗读课文，想，文中的桥是一座怎样的桥？２、交流，可以初步说说文中依据，随机层层点拨：窄窄的木桥不结实的木桥又窄又不结实的木桥３、二读课题。
说到这里，再读课题，你的心情是怎样的──（可以是沉重的，郑重的）引导：又窄又不结实的木桥，平日里或许只是山村里极不起眼的，可在洪水来临时却成了──生死桥逃命桥生命桥救命桥希望桥。
三、再读课文，感受桥的无奈就是这样一座又窄又不够结实的桥，成了洪水突然袭击时的唯一的逃命桥。
那么它是否真的能那么轻易地救老百姓的性命呢？当时的情况又是怎样的呢？划出描写大雨和洪水的句子，选择其中感受最深的一句作批注。
１、交流。
２、适时解疑：像泼。
像倒。
为什么独立成句？引导：凝重的笔调。
两字却字字千钧，脑海里可以是一幅活的声势兼备的画面。
更突出了雨非同寻常的大。
致使洪水泛滥成灾。
３、激情再创造引读，感受洪水的疯狂：洪水咆哮着，像──，从山谷里──。
洪水已有近──，这近一米高的洪水已经在路面上──４、感悟跳舞一词的表达：当时的情形是──（无比紧张的，令人恐惧的）就是这样一种状况，作者怎么竟然用了跳舞这个词语？是不是太不合时宜啦？５、指名：（这洪水简直是一群魔鬼在跳舞，让我不由地想到了──群魔乱舞这个词）６、这与下文的哪个词语是呼应的？狞笑，洪水在跳舞，死亡在狞笑，此时你什么感觉？你想？甚至想？看，文中的人们不也是如此──７、朗读写人们反应的句子。
读了这些句子，你感受到了什么？把你的恐惧不安送进句子中去。
读好你拥我挤疯了似的跌跌撞撞。
８、读着读着，我的眼前出现了逃难队伍中的一个──９、出示：人们跌跌撞撞地向那木桥拥去，其中有一个──按这个句式写一写你眼前出现的这一人物，注意写好人物的语言动作神态。
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《桥》教学设计
学习目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、通过研读课文词句，逐步深刻感受老支书舍己为人、不徇私情的高尚品格。
3、领悟课题的深刻含义
教学重难点：
引导学生抓住课文中令人感动的地方，感悟老共产党员无私无畏、不徇私情、英勇献身的崇高精神。
领悟课题的深刻含义
课前准备：多媒体课件
教学课时：第二课时
教学流程：
一、谈话引“桥”
1、谈话引题。
2、朗读课题。
二、精读品“桥”
（一）以桥引水
1、课题为桥，但文中真正写桥的句子只有一句，谁找见了？
（1）出示图片与句子：说说此桥有何特点？
（2）朗读桥的特点
2、指名学生朗读课文1——6自然段，其他同学找出描写洪水的句子，并思考：这是一场怎样的洪水?
（1）交流
（2）观看洪灾视频，说说感觉。
（3）观看洪灾视频，指导句子朗读。
（4）课件出示句子，再次诵读体会洪水的肆虐与可怕。
3、从哪些词句体会到人们的惊慌失措？（抓词语“你拥我挤、疯了似的、跌跌撞撞”）
4、（出示，引读）只有北面有座窄窄的木桥！
（1）对于死亡线上的村民来说，这座窄窄的木桥承载着他们的（）？这就是一座（）之桥！
（2）一百多号人一起冲过去，会有什么后果？
（3）生命之桥岂可坍塌？在这生死攸关的时刻，是谁力挽狂澜？（板书：老支书）
【设计意图：我们说，每一个语言都表述着一种思维，表达着一种情感，所以对于语言的理解，就是对思维的训练，对语言的运用则是对情感的最好传递。
因而，课堂中，我就毫无疑问的选择了抓关键词，抓关键句进行品读全文，感悟高尚。
】
（二）疏导撤离
1、老支书？他到底是怎样的一位老人呢？孩子们，请沉下心来，静静走进文本，去研读课文7——13自然段，划出描写老人言行的句子，抓住重点字词，试着把自己的体会写在书的空白处。
（课件出示要求）
（1）交流：你认识了一位怎样的老人？
（2）你是从哪句话的哪个词语中体会到的？谈谈理由。
（3）适时出示：
A、“老汉清瘦的脸上淌着雨水。
他不说话，盯着乱哄哄的人们。
他像一座山。
”
a、理解“一座山”感受“拥戴”；理解“清瘦”感受“鞠躬尽瘁”。
b、人物品质定格：沉着冷静、无所畏惧、无私无畏、为民着想等。
c、分层指导朗读，加深理解。
B、同学们，告诉老师，哪一句话还触动了你？
a、适时出示（老汉沙哑地喊话：“桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后边！”）
b、从“党员排在后边”你感悟到什么？三个叹号中你又发现了什么？（舍己为人、处事果断）
c、指名朗读，及时评议。
2、角色对换朗读
【设计意图：以学生为主体，让学生“自己读”，“自主读”，“自觉读”，在阅读实践中逐步掌握阅读方法，形成阅读能力并养成良好的阅读习惯，让学生做阅读的主人。
】
（三）桥塌殉职
1、有了老支书的指挥，转移工作进行的井然有序。
突然，这个沉稳如山的老人竟冲向人群，揪出了一个小伙子，这又是为什么呢？（出示句子）
（1）指名朗读，其他同学圈出其中的动词和比喻句
（2）老人愤怒，是因为小伙子不遵守纪律，可此时木桥已在呻吟，这时被揪出的小伙意味着什么？
（3）老人没有犹豫，毫不留情地揪出小伙，可见他是一位怎样的支书？
2、朗读描写老人外貌和语言描写的句子。
（课件出示）
【设计意图：以感动为中心，创设情境，调动兴趣，激活思维，体验情感。
引导学生品词析句，有的放矢地与文本对话，与老人交流，逐步体会老支书舍己为人、不徇私情的高尚品质，力争让学生在自主的交流中，发自肺腑地朗读中，精神受到熏陶与感染。
】（四）祭奠英灵
（放音乐）师生合作诵读文章结尾。
1、多么让人震撼，多么让人感动，文章结尾打开悬念，原来，老人前面揪出的小伙竟是他的亲生儿子！得知这样的事实，孩子们，你觉得老人还是怎样的一个人呢？(板书：不徇私情)
2、人们常说：“父爱如山”，是老人不爱自己的儿子吗？老支书也是凡人，也是血肉之躯，他也爱自己的儿子，还记得临终前的那一推吗？（出示句子）筋疲力尽的老父亲用力推出儿子，这一推，推出了什么？
3、（配乐）站在祭奠英灵的人群中，听，风在呜咽;云在啜泣;村民在呼唤;老奶奶在流泪。
老师相信，此时此刻你们一定有许多话要说，孩子们，拿起手中的笔，写出你们内心的那份感动与怀念吧！
4、交流解桥
【设计意图：阅读教学不仅仅是一种“告诉”，而是教师、学生与文本以及作者进行反复地、深层次地“对话”的过程，抓住文本的“热点”，让学生感受到阅读文本是心灵与心灵的碰撞，撞出的火花便是文化的积累，思想的熏陶，精神的积淀。
】
三、深情“赞桥”
同学们，洪水无情，人间有爱！老支书，一位普通的党员干部，用自己的至真、至善、至美、至爱，架起了一座不朽的生命之桥！（完成板书）孩子们，让我们永远这位老人，永远记住这两句刻骨铭心的话!(出示)
布置作业：
1、归纳总结写作特点。
2、寻找生活中那些永不坍塌的生命之桥。