儿童诗歌创作讲座
幼儿园小小诗人：儿童诗歌创作教育教案
幼儿园小小诗人：儿童诗歌创作教育教案在幼儿园教育中，注重培养孩子的文学艺术素养是非常重要的。
而儿童诗歌创作教育正是一个非常有益的途径，可以帮助孩子们在幼小的年纪就开始培养文学创作的兴趣和能力。
本文将针对儿童诗歌创作教育进行探讨，通过针对幼儿园小小诗人的教案，帮助幼儿园教师和家长更好地指导幼儿进行诗歌创作教育。
一、儿童诗歌创作教育的重要性1.激发想象力：诗歌作为一种文学艺术形式，可以帮助孩子们在自我想象和表达上得到锻炼。
通过创作诗歌，孩子们可以充分发挥他们的想象力，创造出丰富多彩的作品。
2.培养语言表达能力：诗歌创作需要丰富的词汇和准确的语言表达，通过诗歌创作教育，可以帮助孩子们提高语言表达能力，使他们的表达更加准确、生动。
3.情感表达：诗歌是一种富有情感的文学形式，通过诗歌创作教育，可以帮助孩子们学会用文字表达内心的情感，增强情感的表达和理解能力。
二、幼儿园小小诗人：儿童诗歌创作教育教案1.教案目标通过本教案的学习，使孩子们在玩中学，在学中玩，在快乐中体验诗歌创作的乐趣，培养和提高他们的语言表达能力和想象力，感受诗歌的魅力，丰富他们的生活，激发他们的情感，让他们在诗歌创作中快乐成长。
2.教案内容（1）通过故事、歌谣等形式向孩子介绍诗歌，让他们了解诗歌是什么，具备怎样的特点。
（2）引导孩子观察周围的事物，从生活中的点滴开始，激发他们的写作灵感。
（3）通过教师的指导和示范，让孩子们尝试用简单的语言表达自己的情感和想象，进行诗歌创作。
（4）教师和家长一起组织孩子们进行诗歌创作比赛或展示活动，激励他们创作更多优秀的诗歌作品。
3.教案方法（1）激发兴趣：通过多种形式的诗歌欣赏，激发孩子们对诗歌创作的兴趣。
（2）启发思维：通过提出问题、观察游戏等方式，启发孩子们的思维，帮助他们找到诗歌创作的素材。
（3）示范指导：教师和家长可以用简单易懂的语言示范诗歌创作，并给予孩子们适当的指导。
（4）展示鼓励：通过诗歌创作比赛或展示活动，给予孩子们充分的鼓励和肯定，激发他们的创作热情。
儿童诗歌写作讲座 PPT
摇到梦里的小桥。 桥上有小王子， 小王子点灯笼， 再去拜访小月亮。
特点二：结合童年的想象
应该展开想象的翅膀，和周围的美好世界结 合。和周围的世界交流。说出心中的想法。
梧桐树
飘下黄叶一片，
缓缓地落在地面。 路边的野菊花
秋 天
露出笑颜，
的
草丛里的蟋蟀
4、阅兵法——分层次描写，突出主题
• 例：《树》春天的树，/是花儿们选美的舞台。/夏天 的树，/是蝉儿们唱歌的教室。/秋天的树，/是水果们 睡觉的摇篮。/冬天的树，/是风儿们赛跑的运动场。
• 例：《生活中有一颗糖》 车门外上来个抱弟弟的阿姨， /我忙起身让座。/
阿姨教弟弟向我道谢，/甜甜的童音流进我的心窝。/ 爸爸给我买了一套新连环画，/ 我把它借给班上
联系日常的生活，表达自己的愿望，感受 生活的丰富多彩和魅力。
好大的一面镜子，
一只蝴蝶飞过来，
那
照一照，看看衣服美不美， 看看身材好不好。 一只青蛙跳过来，
片 湖
打破了镜子，
蝴蝶急得大声喊：
我的衣服破了！
我的衣服破了！
特点四：语言天真创造美好形象
可以随心所欲地表达，用让人感觉舒服的 语言。在写作的时候，要用准确地语言 说出自己的感想。语言听起来要有音乐 的美感。
流星
它嫌天上的伙伴太多太亮， 显示不出自己的光芒， 下决心离开大伙， 去另找一个地方。 它撒开腿， 向前猛冲猛闯， 为了显示自己， 一条尾巴拖的好长好长。 谁知道啊， 一头跌童诗歌的几种写法
• 1、比喻法 • 2、拟人法 • 3、假设法 • 4、阅兵法 • 5、叙事法
朗诵诗歌等活动，我们还自己写了诗歌。以下便是我自己 收集的各种诗歌，希望大家喜欢。
幼儿园文学乐园：小小诗人诗歌创作与朗诵活动方案
文章标题：幼儿园文学乐园：小小诗人诗歌创作与朗诵活动方案在幼儿教育中，文学创作和朗诵活动是非常重要的环节，可以促进幼儿语言表达能力、情感表达能力和创造力的发展。
在幼儿园，开展小小诗人诗歌创作与朗诵活动具有重要意义，可以培养幼儿对文学的热爱，同时也可以激发幼儿的想象力和表达能力。
本文将针对小小诗人诗歌创作与朗诵活动进行深入探讨，并提出相关方案。
一、诗歌创作活动1. 诗歌创作的意义诗歌是幼儿能够用自己独特的方式表达情感和想法的载体，通过自己编写诗歌，幼儿可以锻炼语言表达能力和创造力，同时也可以让幼儿感受到文字的美好和魅力。
2. 活动内容安排（1）创作主题的选择：可以根据幼儿园的季节、节日或者幼儿的日常生活，选择相应的主题进行创作，如“我的小太阳”、“爸爸妈妈”等。
（2）创作形式的指导：老师可以向幼儿介绍一些简单的诗歌形式，如对仗诗、自由诗等，同时鼓励幼儿尝试不同的写作形式。
（3）创作环境的营造：为幼儿提供书写和绘画的材料，营造一个轻松愉快的创作氛围，激发幼儿的写作兴趣。
3. 诗歌创作的指导在诗歌创作过程中，老师可以给予幼儿一定的指导和启发，帮助他们理清思路和表达情感。
同时也要尊重幼儿的创作意愿，不断鼓励他们表达自己的想法和感受。
二、诗歌朗诵活动1. 朗诵的重要性朗诵是幼儿表达情感的一种形式，通过朗诵，幼儿可以展示自己的语言表达能力和情感表达能力，同时也可以激发其他幼儿对诗歌的兴趣。
2. 朗诵活动的组织（1）选择适合的诗歌：老师可以在课前选择一些简单易记的儿童诗歌，或者是幼儿自己创作的诗歌，让他们进行朗诵。
（2）朗诵环境的营造：在朗诵活动时，可以营造一个安静、温馨的环境，让幼儿能够更好地表达自己的情感。
（3）朗诵的方式和技巧：老师可以向幼儿介绍一些朗诵的基本技巧，如语音语调的处理、情感的表达等，帮助他们更生动、更有感情地进行朗诵。
3. 朗诵活动的评价与反馈在朗诵活动结束后，老师可以对幼儿的表现进行评价和反馈，鼓励他们的优点，同时指出需要改进的地方，让他们不断进步。
儿童诗教学入门培训讲课文档
美丽的浪花还围着船
说个不停
海浪和沙滩 沙滩是顽皮的孩子
海浪是尽职的妈妈 夜深了
海浪一次又一次
为沙滩盖上棉被
沙滩一次又一次
踢掉棉被
第十三页，共29页。
（二）用比喻法写诗
云 云像一个忙碌的画家 在天空中画出一幅又一幅的图画 云像一个贪玩的小捣蛋 常常忘了回家。
第十四页，共29页。
金波的童诗
• 金波：原名王金波，北京人，著名儿童文学作家，首 都师范大学教授。
春的消息
风，摇绿了树的枝条， 水，漂白了鸭的羽毛， 盼望了整整一个冬天， 你看，春天已经来到。
第二十一页，共29页。
•
雨中的树林
•
作者：金波
Байду номын сангаас
•
雨中的树林是个童话的世界
•
走进去你就会变成个小精灵，
•
每棵树都会送给你很多喜悦，
•
妈
！
喊
着
：
感 激 地 ，
雨 已 停 了 ，
我 抬 起 头 来
，
那 是 妈 妈 的 伞
，
突 然 一 把 伞 在 面 前 闪 着
衣 服 也 不 暖 和 ，
书 包 淋 湿 了 ，
赶 快 回 家 ，
低 着 头
，
下
着
，
雨 ，
光
辉
，
第六页，共29页。
诗的分行与排列
• 人要呼吸，诗也要呼吸，分行就好比呼吸的节奏 ；诗要分行恰当，才有良好的节奏感。
第七页，共29页。
诗的分行与排列
•
白鹭鸶
（ 林良 ）
青青山下
•
绿绿水田
•
幼儿园小小诗人：儿童诗歌创作与朗诵指导
幼儿园小小诗人：儿童诗歌创作与朗诵指导1. 介绍作为幼儿园教育的一部分，儿童诗歌创作与朗诵指导在培养孩子的语言表达能力、想象力和情感体验方面起着重要作用。
本文将从儿童诗歌创作与朗诵指导的意义、方法和效果等多个方面进行探讨，以期帮助家长和教育工作者更好地进行儿童诗歌教育。
2. 意义儿童诗歌创作与朗诵指导能够激发孩子的创造力和表达能力，在学习语言表达、抒发情感和形象思维方面起到积极的作用。
幼儿园是孩子学习语言的关键时期，通过儿童诗歌创作与朗诵指导，可以帮助孩子在情感、语言和想象力方面得到全面的发展。
3. 方法在幼儿园教育中，可以通过多种方式开展儿童诗歌创作与朗诵指导，如通过故事启发、图画激发、角色扮演等形式，激发孩子的创作欲望和表达能力。
老师需要在日常教学中加强儿童诗歌的朗诵，引导孩子用声音、肢体语言等方式进行表达，培养他们的朗诵能力。
4. 效果经过儿童诗歌创作与朗诵指导，孩子们能够提高语言表达能力，增强情感体验能力，培养想象力和创造力，使他们在学习和生活中更加自信和积极。
诗歌朗诵也有助于培养孩子的审美情趣和音乐感。
5. 总结儿童诗歌创作与朗诵指导在幼儿园教育中扮演着重要的角色，通过这种形式的教学，可以培养孩子的语言表达能力、想象力和情感体验，为他们的成长奠定更加坚实的基础。
教育者需要充分重视儿童诗歌教育，加强对幼儿的引导和培养，使他们在愉快的氛围中享受诗歌创作与朗诵的乐趣。
6. 个人观点我认为，儿童诗歌创作与朗诵指导对于幼儿园教育来说至关重要。
通过诗歌创作，孩子们可以尽情发挥想象力和创造力，通过朗诵，他们可以在表达中得到锻炼。
这不仅可以促进孩子们的语言发展，还可以培养他们的情感体验和表达能力，为他们今后的学习和生活打下坚实的基础。
通过本文的探讨，我希望能够增强家长和教育者对儿童诗歌创作与朗诵指导的重视，让更多的孩子能够在快乐的氛围中享受诗歌创作与朗诵的乐趣，为他们的全面发展和成长助力。
7. 儿童诗歌创作与朗诵指导的实施在幼儿园的教学中，儿童诗歌创作与朗诵指导是如何实施的呢？老师可以通过故事启发的方式，让孩子们听一些有趣的故事或者看一些生动的图画，引发他们的想象力和创作欲望。
以爱为主题儿童诗歌创作课(诗歌创作课设计).doc2-PPT课件
河流和叶子ຫໍສະໝຸດ 风送给河 几个叶子发夹 河早上戴着 河中午戴着 河晚上戴着 风问河 我送给你的发夹 好看吗
衣架和阳台 衣架站在阳台上 看着远方 阳台问衣架 难道你的爱好 就是站在我的脸上 看着远方 你能不能告诉我 远方是怎样的风景
礁石
六（1）班 张熙楷
海浪 一下一下撞在你身上 一朵朵浪花 在你脚下碎成 散珍珠
云——太阳
太阳想抚摸云 云来了 太阳想抚摸大地 云走了 云——太阳 冬天的风来了 云朵怕太阳感冒 他把太阳紧紧地搂在怀抱
从这几组事物中，发挥独特的 想象，选一组写下来。 衣架——阳台 河流——叶子
...... ......
水——冷
河流和叶子 叶子想去旅行 河是列车 看，叶子坐上列车 向远方航行
春天 小草的歌声 太细太小 峡谷说 来，让我把你的歌声 送出去 整个春天 都是小草 绿色的歌声
写儿童诗的“钥匙”——想
（想别人没想到的，想别人不敢想的）
（往“小”的事物去想，往词语或句 子里想，或许儿童诗就“藏”在里头）
听听，大海的声音
听听， 大海在寻找她的孩子， 孩子，你在哪儿？ 岩石边、沙滩上…… 都找遍。 没找着， “哗啦！哗啦——” 大海在哭。
爱
爱心 友爱 爱好 父爱 关爱 挚爱 亲爱 喜爱
撑伞的日子（金波）
撑伞的日子 我们举起了另一片天空 头上跳响着雨的叮咛 辽远又亲近
撑伞的日子 我们铺起了另一片土地 脚下的小草仰起了头 睁着亮眼睛 撑伞的日子 你我变成了小小的音符 融进雨的世界
花——风 花闪了腰 风连忙过去 把他扶起来
花——风 花的爱好 就是想跟风一起跳舞
幼儿园小诗人：儿童诗歌创作与朗诵教学案例
《幼儿园小诗人：儿童诗歌创作与朗诵教学案例》1. 导言儿童诗歌创作与朗诵教学是幼儿园教育中不可或缺的一部分。
通过诗歌的创作与朗诵，可以培养幼儿的语言表达能力、想象力和情感表达能力，同时也可以激发他们对文学的兴趣，促进他们的全面发展。
在本文中，我将从创作与朗诵两个方面，为你全面解析幼儿园儿童诗歌教学的案例，希望能够为你带来启发和思考。
2. 儿童诗歌创作案例在幼儿园的课堂上，教师可以通过一些诗歌创作的案例来引导幼儿进行诗歌创作，从而激发他们的想象力和创造力。
可以在幼儿园里的日常活动中，通过观察、感受和体验，激发幼儿的灵感，帮助他们理解和表达自己的情感和心情。
在下雨天的时候，可以带领幼儿们观察雨滴，听雨声，感受雨水的清凉，然后引导他们用简单的语言和句子来描述雨水的形态和作用，或者写下自己对雨的喜爱之情。
通过这样的案例，幼儿可以更自然地将自己的情感与语言结合起来，形成自己的创作思路，同时也能激发他们对诗歌创作的兴趣。
3. 儿童诗歌朗诵教学案例除了诗歌创作，朗诵也是幼儿园诗歌教学中不可或缺的一环。
在朗诵教学中，教师可以利用一些案例来引导幼儿进行朗诵。
可以选择一些简短而富有情感的诗歌，然后带领幼儿们一起感受诗歌中的情感和意境，并通过体态表演、情感表达等方式来呈现诗歌内容。
教师也可以通过一些示范，比如自己朗诵一首诗歌，或者邀请一些有经验的学生朗诵，来启发幼儿对诗歌朗诵的兴趣和热情。
通过这样的案例，幼儿可以更加直观地感受到诗歌的魅力，同时也能够培养他们的表达能力和情感情绪。
4. 个人观点与总结我个人认为，幼儿园的诗歌教学是非常重要的，通过诗歌的创作和朗诵，可以促进幼儿的语言表达能力、情感表达能力以及想象力，帮助他们综合发展。
在教学中，教师可以通过一些案例来引导幼儿进行诗歌创作和朗诵，从而激发他们的兴趣和热情。
希望通过本文的共享，能够帮助到你，也希望你能够在实际教学中灵活运用，为幼儿带来更好的诗歌教学体验。
以上是本次撰写的幼儿园小诗人：儿童诗歌创作与朗诵教学案例的内容，如有不足之处还望指正。
打开诗的翅膀(儿童诗创作指导)课件
选取国内外经典儿童诗各几首，从诗歌内容、语 言特色、艺术手法等方面进行详细赏析。
3
经典儿童诗的创作背景与意义
探讨经典儿童诗的创作背景和意义，理解诗歌所 表达的情感和思想。来自现代儿童诗品读01
现代儿童诗概述
介绍现代儿童诗的定义、特点和代表人物，阐述其与经典儿童诗的区别
和联系。
02
现代儿童诗举例与品读
打开诗的翅膀(儿童诗创作指导) 课件
contents
目录
• 儿童诗的魅力与价值 • 儿童诗的创作技巧 • 儿童诗的主题与内容 • 儿童诗的赏析与品读 • 儿童诗的创作实践与展示
01
儿童诗的魅力与价值
儿童诗的特点
语言简练
儿童诗使用简单易懂的 语言，适合儿童阅读和
理解。
想象力丰富
儿童诗常常富有想象力 ，能够激发儿童的创造
03
儿童诗的主题与内容
自然主题
总结词
引导儿童观察和感受自然，培 养对大自然的热爱和敬畏之情
。
描绘自然景象
如天空、大地、动物、植物等 ，引导儿童观察并表达对自然 的感受。
表现自然规律
如四季更替、昼夜交替等，帮 助儿童理解自然界的运行规律 。
培养环保意识
通过诗歌传递保护环境、珍惜 资源的理念，培养儿童的环保
选取几首具有代表性的现代儿童诗，从语言、意象、节奏等方面进行品
读，挖掘诗歌的深层含义。
03
现代儿童诗的社会价值与影响
分析现代儿童诗在当代社会中的价值和影响，探讨其对儿童成长和教育
的作用。
中外儿童诗对比赏析
中外儿童诗的异同点
对比分析中外儿童诗在主题、语言、艺术手法等方面的异同点，揭示其文化差异和共性。
2024版创作儿童诗ppt课件
01儿童诗概述Chapter定义与特点定义特点培养儿童语言表达能力通过朗诵、阅读儿童诗，提高儿童的语言素养和表达能力。
陶冶儿童情操儿童诗中的美好形象和意境有助于培养儿童的审美情趣和道德情感。
启发儿童想象力儿童诗中的奇幻形象和丰富想象有助于激发儿童的想象力和创造力。
寓言诗以寓言故事为题材，寓意深刻，如《龟兔赛跑》、《狼和小羊》等（注：这些并非儿童诗的常见例子，实际应选择更贴近儿童的寓言诗）。
抒情诗以直抒胸臆、表达情感为主，如《静夜思》、《春晓》等。
叙事诗以叙述事件、描绘人物为主，如《长恨歌》、《琵琶行》等（注：这两首并非儿童诗，这里仅作举例，实际应选择适合儿童的叙事诗）。
童话诗以童话故事为题材，具有浓厚的幻想色彩，如《鹅鹅鹅》、《小星星》等。
02儿童诗的创作技巧Chapter选题与立意选题要贴近儿童生活选择儿童熟悉、感兴趣的话题，如自然、动物、游戏等。
立意要积极向上传达正能量，引导儿童向善、向上，培养美好品质。
关注儿童情感体验在选题和立意中关注儿童的情感世界，让诗歌成为情感交流的桥梁。
简洁明了的结构生动有趣的情节巧妙的意象运用030201构思与布局语言表达与修辞使用儿童化的语言节奏与韵律的把握恰当的修辞手法03儿童诗的表现手法Chapter比喻与拟人比喻拟人夸张与变形夸张变形通过改变事物的形状、颜色、大小等属性，创造出奇特的形象和意境。
例如，将云朵想象成各种动物或人物形象等。
反复与排比反复排比04儿童诗的情感表达Chapter亲情与友情自然与环保鼓励孩子们勇敢追求梦想，不怕失败和挫折。
通过成功人士的案例，激发孩子们的榜样力量，培养他们的自信心和进取心。
描绘孩子们成长过程中的喜悦与烦恼，如学习、玩耍、交友等。
成长与梦想05儿童诗的欣赏与评价Chapter欣赏儿童诗的美意象美韵律美儿童诗通过生动的意象和贴切的比喻，将抽象的事物具象化，帮助儿童更好地理解和感受诗歌的意境。
情感美艺术性儿童诗应该具有较高的艺术水平，包括语言的运用、意象的塑造、情感的表达等方面。
大溪小学开展诗歌创作讲座
大溪小学开展诗歌创作讲座为激发学生的诗歌创作热情，提高诗歌创作能力，11月19日，大溪小学名誉校长李发杰特邀绥阳县诗词前辈——黄明仲、吕金华两位老师来校作诗歌创作讲座，全校3—6年级师生在一年级教师聆听了讲座。
黄老师结合学生实际，从掌握诗歌技巧谈起，结合具体作品让同学们明白，什么样的诗歌才是合乎规范的诗歌及诗歌的几个特点。
他结合自身的创作实践给大家介绍了诗歌创作的体会和技巧，鼓励大家多读多写，必有所成。
吕老师讲了《小学生学写诗歌和作文应掌握的基本方法》，在课堂上，吕老师用生动、幽默的语言引导学生仔细观察，大胆想象，创造性地表达，并指导学生用心去朗读诗歌，体会文字传递的丰富情感。
吕老师独特的讲课风格和生动风趣的语言赢得了师生们阵阵的掌声。
在课堂上，同学们与黄、吕两位老师一起插上想象的翅膀，在诗海里尽情遨游。
同学们聚精会神倾听，认真做着笔记。
讲座深入浅出，通俗易懂，大家听得兴味盎然。
师生们均表示受益匪浅，要在以后的工作学习中慢慢消化黄、吕两位老师的讲座精髓，多留心生活，多动脑，多学习，勤创作，闯出属于自己的一片天地。
（供稿人徐茂林）
黄明仲老师主讲《从小要懂得掌握一点诗歌的技巧》
名誉校长李发杰聆听诗歌现场讲解
镇中心校校长张显成听得津津有味
独特的讲课风格
生动风趣的语言
大溪村书记黄燚亲临课堂
同学们聚精会神倾听，认真做着笔记
学生与主讲教师交流。
儿童诗讲解ppt课件
儿童诗的语言优美、意境深远，通过学习儿童诗可以提高孩子们的语 言素养和文化素养，为他们的全面发展打下坚实的基础。
05 儿童诗的欣赏与创作
欣赏儿童诗的方法与技巧
朗读法
通过朗读，感受儿童诗 的音乐美和节奏美。
想象法
在脑海中形成诗歌所描 绘的画面，体会诗歌的
意境美。
情感共鸣法
理解诗歌所表达的情感 ，与诗人产生情感共鸣
。
比较法
将不同风格的儿童诗进 行比较，感受各自的独
特魅力。
创作儿童诗的灵感来源
01
02
03
04
自然景物
观察大自然中的花草树木、山 水虫鱼，从中获取创作灵感。
生活点滴
关注日常生活中的细节，如亲 情、友情、游戏等，挖掘其中
的诗意。
童话故事
借鉴童话故事的情节和角色， 进行儿童诗的创作。
传统文化
从古代诗词、民间故事、传统 节日等传统文化中汲取营养。
儿童诗的创作实践与分享
01
创作实践
鼓励孩子们动手创作儿童诗，可以引导他们从自己的生活和情感体验出
发，用诗歌来表达内心的感受和思考。
02 03
作品分享
组织孩子们分享自己的作品，让他们在交流中互相学习、互相启发，提 高创作水平。同时，也可以通过分享让孩子们感受到创作的成就感和快 乐。
点评与指导
在作品分享环节，可以对孩子们的作品进行点评和指导，帮助他们发现 作品中的优点和不足，提出改进意见，激发他们继续创作的热情。
独特的视角与构思
儿童视角的呈现
富有童趣的语言表达
儿童诗往往从儿童的视角出发，展现 他们眼中的世界，这种独特的视角使 得诗歌更加贴近孩子们的心灵。
儿童诗的语言表达通常富有童趣，运 用生动形象的词汇和句式，营造出轻 松愉快的阅读氛围。
幼儿园阳光诗人：儿童诗歌创作与朗诵教案
幼儿园阳光诗人：儿童诗歌创作与朗诵教案一、引言在幼儿园教育中，诗歌是一种极具魅力和教育意义的艺术表达形式。
儿童诗歌不仅能够开发孩子们的语言表达能力，还可以激发他们的想象力和情感表达，培养他们热爱文学艺术的情感。
如何进行幼儿园儿童诗歌创作与朗诵教案的设计和实施，是当前幼儿园教育中急需解决的问题之一。
二、儿童诗歌的教育意义1. 诗歌对幼儿的语言发展的促进儿童诗歌的鲜明形象、美妙音韵、简洁朗朗、有明确的节奏，容易开发幼儿对语言的感知能力。
尤其是对于幼儿园学龄前儿童，他们通过朗诵诗歌，能够提高语音语调的感知和表达能力。
2. 诗歌对幼儿的情感发展的促进儿童诗歌通过对情感的抒发，使幼儿的情感能力得到加强，如懂得感恩、友爱、宽容、忍让等。
并进一步扩大他们的情感辨识和表达能力。
3. 诗歌对幼儿的想象力的培养儿童诗歌内容新颖，形象生动、富于联想，很易激发幼儿的好奇心，开发幼儿的想象力，拓宽幼儿的认知范围。
三、儿童诗歌的创作与朗诵教案设计1. 教案概述- 教学目标：通过儿童诗歌的创作和朗诵，培养幼儿的语言表达能力、情感表达能力和想象力。
- 教学内容：儿童诗歌的创作、韵律和节奏的训练、朗诵表达技巧等。
- 教学手段：听力、口述、表演等多种形式。
2. 儿童诗歌创作环节- 导入：通过播放一些优秀的儿童诗歌作品，激发幼儿的创作兴趣。
- 创作：教师引导幼儿运用自己的语言和生活经验，创作属于自己的小诗歌。
- 共享：鼓励幼儿在班级中进行小诗歌的共享，增强幼儿创作的成就感和表达乐趣。
3. 儿童诗歌朗诵环节- 韵律和节奏的训练：教师引导幼儿学习如何读诗并且发出正确的语音，通过模仿和合作的方式培养幼儿的韵律感和节奏感。
- 朗诵表达技巧：教师给予幼儿指导，教授正确的朗诵表达姿势、声音表情及情感表达方法。
四、总结与回顾我们在儿童诗歌创作与朗诵教案的设计与实施中，深入探讨了儿童诗歌在幼儿园教育中的重要意义，以及教案在启发幼儿语言、情感、想象力方面的有效性。
幼儿园小小诗人：儿童诗歌创作与赏析教案
幼儿园小小诗人：儿童诗歌创作与赏析教案一、引言幼儿园是儿童成长的重要阶段，而诗歌是儿童语言表达能力和情感发展的重要工具。
儿童诗歌创作与赏析教案旨在通过各种形式的儿童诗歌创作和赏析活动，激发幼儿对语言和情感的表达兴趣，促进其语言和认知发展。
二、儿童诗歌创作1. 初步认识诗歌在幼儿园阶段，引导幼儿初步认识诗歌，可以通过儿童诗歌故事的形式，让幼儿轻松地接触和理解诗歌的韵律和意境，培养幼儿对诗歌的好奇心和浓厚兴趣。
2. 创作自由诗句鼓励幼儿用他们自己的方式去感知、表达和创作诗句，可以在自然环境、日常生活、绘画作品等情境中，引导幼儿发现、感受和表达诗意。
3. 利用音乐、绘本等资源利用音乐、绘本等多媒体资源，引导幼儿在儿歌、音乐中感受诗的韵律，在绘本中体会诗歌的意境，激发幼儿的创作灵感。
4. 启发幼儿写诗在情感教育和生活体验中，及时发现和引导幼儿用自己的语言记录和表达内心的感情和体验，促进幼儿情感的表达和发展，同时培养幼儿的语言表达能力。
三、儿童诗歌赏析1. 听诗歌故事通过讲故事的方式，引导幼儿听懂诗歌的意境和情感，培养幼儿的想象力和表达能力，激发幼儿对诗歌的喜爱。
2. 诗歌朗诵组织幼儿进行诗歌朗诵活动，鼓励幼儿用自己的语言和情感进行诗歌朗诵，培养幼儿的语言表达和自信心。
3. 诗歌绘画在诗歌赏析活动中，组织幼儿进行诗歌意境绘画，让幼儿用自己的方式表达诗歌的意境和情感，促进幼儿对诗歌意境的感悟和体验。
四、总结通过儿童诗歌创作与赏析教案，幼儿能够在轻松愉快的氛围中感知、表达和赏析诗歌，培养幼儿的语言表达能力、想象力和情感表达能力，促进幼儿综合素质的全面发展。
五、个人观点我认为儿童诗歌创作与赏析教案是非常有益的，它不仅可以培养幼儿的语言表达能力和情感表达能力，还可以激发幼儿的想象力和创造力。
通过创作和赏析诗歌，幼儿能够更好地理解和感悟诗歌的意境和情感，促进幼儿的综合素质的发展。
六、结语在幼儿园阶段，儿童诗歌创作与赏析教案的开展对幼儿的成长和发展具有重要意义，我相信通过这样的教案设计，能够让更多的幼儿成为真正的小小诗人，用自己的语言和情感创作和赏析诗歌，丰富了幼儿的生活，也让幼儿的成长更加丰富多彩。
幼儿园小小诗人：儿童诗歌创作与诗歌朗诵教学案例
幼儿园小小诗人：儿童诗歌创作与诗歌朗诵教学案例"幼儿园小小诗人：儿童诗歌创作与诗歌朗诵教学案例"在幼儿园教育中，诗歌教学是一项重要的教学内容。
儿童诗歌创作与诗歌朗诵，不仅有助于培养幼儿的语言表达能力，还能激发他们的想象力和创造力。
本文将从深度和广度的角度，探讨幼儿园中儿童诗歌创作与诗歌朗诵教学的重要性，以及具体教学案例的分享，帮助读者深入了解这一主题。
1. 儿童诗歌创作的重要性儿童诗歌是幼儿园中一项重要的文学艺术活动，它不仅能够培养幼儿的语言表达能力，还能激发他们的想象力和创造力。
通过诗歌创作，幼儿能够学会用简洁的语言表达自己的情感和想法，培养他们的语言感知和表达能力。
2. 诗歌朗诵教学的重要性诗歌朗诵是幼儿园中一项重要的表演艺术活动，它能够培养幼儿的语言节奏感和表达能力，提高他们的审美情趣和表演能力。
通过诗歌朗诵，幼儿能够学会用声音和表情生动地表达诗歌的意境和情感，培养他们的审美情感和表演技巧。
3. 具体教学案例的分享在幼儿园的诗歌创作与诗歌朗诵教学中，可以结合幼儿的生活经验和情感体验，引导他们写出生动质朴的诗歌作品。
老师可以利用幼儿园的季节变化、节日活动等情境，让幼儿亲身体验并用诗歌表达自己的感受。
老师可以组织幼儿进行诗歌朗诵比赛或演出活动，让幼儿有机会展示自己的朗诵才华，提高他们的表演能力和自信心。
4. 个人观点和理解作为一名儿童文学爱好者，我深深认识到儿童诗歌创作与诗歌朗诵的重要性。
在幼儿园中，通过诗歌创作和朗诵，能够让幼儿在玩中学，让他们在表达中感悟生活的美好。
我认为，幼儿园应该重视儿童诗歌教学，给予孩子们更多的表达机会和舞台，让他们在快乐中茁壮成长。
总结回顾通过本文的探讨，我们深入了解了幼儿园中儿童诗歌创作与诗歌朗诵教学的重要性，以及具体教学案例的分享。
儿童诗歌教学不仅有助于培养幼儿的语言表达能力，还能激发他们的想象力和创造力。
在实际教学中，可以利用幼儿的生活经验和情感体验，引导他们写出生动质朴的诗歌作品，并通过朗诵比赛或演出活动，让幼儿有机会展示自己的朗诵才华，提高他们的表演能力和自信心。
幼儿园文学天地：儿童诗歌创作与朗诵活动
幼儿园文学天地：儿童诗歌创作与朗诵活动一、引言在幼儿园的文学教育中，诗歌创作和朗诵活动占据着重要的位置。
通过诗歌的创作和朗诵，可以培养幼儿的艺术表现能力、语言表达能力，同时也可以激发他们对文学的兴趣，促进幼儿园文学氛围的形成。
本文将深入探讨幼儿园中儿童诗歌创作与朗诵活动的意义、方法和实施步骤，并共享个人观点和理解。
二、儿童诗歌创作的意义1. 激发想象力和创造力儿童诗歌创作是一个可以激发孩子想象力和创造力的活动。
幼儿在创作诗歌的过程中，可以自由地发挥想象，描述自己的所见所感，不受束缚地表达内心的情感，这有助于培养他们的创造性思维和表达能力。
2. 提升语言表达能力通过诗歌创作，幼儿可以学习运用丰富的词汇和生动的语言来表达自己的感受和观点。
在创作的过程中，他们需要选择合适的词语、语句来表达自己的意思，这有助于促进他们的语言表达能力的提升。
3. 塑造正面情感和情绪诗歌是一种情感的抒发方式，通过诗歌创作，幼儿可以表达自己的情感和情绪，这有助于促使他们积极情感的产生和情绪的宣泄，有利于幼儿健康成长。
三、儿童诗歌创作的方法1. 创作主题的选择在幼儿园进行诗歌创作时，可以选择与孩子们生活密切相关的主题，例如：家庭、动物、季节、节日等。
也可以由幼儿自由发挥，选择自己感兴趣的主题进行创作。
2. 启发创作的方式在启发幼儿进行诗歌创作时，可以通过给予一些所见所闻的提示，或者通过展示一些相关的图片、图画，鼓励幼儿想象自己的诗歌主题，以激发他们对创作的兴趣和热情。
3. 创作形式的呈现幼儿对诗歌的创作往往是在老师的指导下进行的，老师可以引导幼儿使用简单易懂的语言，将自己的所见所感用诗歌的形式进行呈现。
在确定诗歌的形式时，可以给予一定的灵活性，让幼儿自由选择。
四、儿童诗歌朗诵活动的实施步骤1. 选择合适的诗歌在进行诗歌朗诵活动时，老师可以为幼儿选择一些简单易记、富有韵律和节奏感的诗歌，以便幼儿容易掌握和记忆。
也可以让幼儿自由选择自己喜欢的诗歌进行朗诵。
幼儿园小小诗人：诗歌创作与朗诵表演教学案例
幼儿园小小诗人：诗歌创作与朗诵表演教学案例1. 引言在幼儿园阶段，诗歌创作和朗诵表演是一项非常重要的教学内容。
通过诗歌创作和朗诵表演的教学，可以激发幼儿的想象力和创造力，培养其审美情趣和表达能力。
本文将通过一个具体的教学案例，探讨幼儿园诗歌创作与朗诵表演教学的具体实施方法和教学效果。
2. 教学内容和目标2.1 教学内容•诗歌创作•朗诵表演技巧•学习诗歌鉴赏2.2 教学目标•激发幼儿的诗歌创作兴趣•培养幼儿的朗诵表演能力•提高幼儿对诗歌的鉴赏能力3. 教学过程3.1 激发兴趣：诗歌鉴赏在教学开始阶段，老师可以播放一些优秀的儿童诗歌朗诵，或者现场朗诵一些优秀的儿童诗歌。
通过让幼儿欣赏精彩的诗歌朗诵表演，激发他们对诗歌创作和朗诵表演的兴趣，同时提高他们对诗歌的鉴赏能力。
3.2 引导创作：情感体验在幼儿园教学中，可以利用幼儿的日常生活经历和情感体验，引导他们进行诗歌创作。
在幼儿园中发生了一些有趣的小事情，可以让幼儿从中获得灵感，进行诗歌创作。
老师也可以在创作过程中给予适当的指导和帮助，让幼儿感受到诗歌创作的乐趣。
3.3 培养表演：角色扮演在诗歌朗诵表演的教学中，可以结合角色扮演的形式，让幼儿扮演诗歌中的角色进行朗诵表演。
通过角色扮演，可以让幼儿更好地理解诗歌的意境和情感表达，同时也能培养幼儿的表演能力和自信心。
3.4 创作共享：交流展示在诗歌创作和朗诵表演的教学过程中，可以安排幼儿们进行创作共享和作品展示。
通过幼儿间的交流展示，可以让幼儿们互相学习借鉴，激发更多的创作灵感，同时也可以提高他们的表达能力。
4. 教学效果通过以上的教学过程，可以达到以下教学效果：•激发幼儿对诗歌创作和朗诵表演的兴趣，培养其创造力和表达能力。
•提高幼儿对诗歌的鉴赏能力，使他们能够欣赏和理解优秀的诗歌作品。
•培养幼儿的合作意识和团队精神，通过交流展示和角色扮演，使幼儿在互动中学会尊重和倾听他人。
5. 个人观点在幼儿园阶段，诗歌创作与朗诵表演教学对幼儿的全面发展具有重要意义。
诗歌的海洋：幼儿园里的小小诗人,主题班会ppt课件
培养想象力和创造力
诗歌常常运用丰富的比喻、拟人、象征等修辞手法，创造出 独特的意象和情境，激发孩子们的想象力，让他们在脑海中 形成生动的画面和场景。
通过创作诗歌，孩子们可以发挥自己的创造力，尝试用新颖 独特的方式表达自己的思想和感受，培养他们的创新思维和 独立思考能力。
增强情感表达和社交能力
诗歌是一种情感表达的艺术形式，通过诗歌，孩子们可以 更好地理解和表达自己的情感，增强情感的敏感性和丰富 性。
在集体活动中朗诵诗歌、分享诗歌创作心得等，可以帮助 孩子们更好地与他人交流和合作，提高他们的社交能力和 团队协作精神。
CHAPTER
05
如何引导孩子欣赏诗歌
选择适合孩子的诗歌作品
内容健康
选择内容健康、积极向上 的诗歌，避免涉及暴力、 色情等不良内容。
语言优美
选择语言优美、生动形象 的诗歌，能够吸引孩子的 注意力。
儿歌内容多反映儿童的生活情 趣，传播生活、生产知识等。
儿歌音韵自然和谐，朗朗上口 ，篇幅短小，主题单一，富有 儿童情趣，通常以押韵、有节 奏的形式呈现。
童谣
童谣是为儿童作的短诗，强调格 律和韵脚，通常以口头形式流传
。
童谣通常以简洁明快的语言、形 象生动的比喻和拟人手法来表现
儿童纯真、质朴的思想感情。
惯和道德品质。
02
期望表达
表达对孩子们的期望，希望他们能够持续进步，保持良好的学习态度和
行为表现。同时，鼓励他们积极面对挑战，不怕困难，勇于尝试。
03
鼓励话语
给孩子们一些鼓励的话语，让他们感受到关心和肯定，增强他们的自信
心和自尊心。例如，“你们都是最棒的”、“相信自己，你们一定能够
做到”等。
THANKS
诗歌的海洋：幼儿园里的小小诗人,主题班会ppt课件
观察生活中的点滴细节，寻找 创作灵感。
运用修辞
适当运用比喻、拟人、夸张等 修辞手法，使诗歌更具表现力 。
注重押韵
注重押韵和节奏感，使诗歌读 起来更加顺口、悦耳。
简洁明了
语言要简练、易懂，符合幼儿 的认知水平。
03
小小诗人的诞生
激发幼儿的创作兴趣
展示优秀的儿童诗歌作品
提供创作素材和工具
通过PPT展示一些经典的或当代的儿 童诗歌，激发幼儿对诗歌的兴趣和好 奇心。
点和教育意义等。
回顾本次班会中展示的幼儿诗歌 作品，分析其特点、风格和价值
。
强调幼儿诗歌在幼儿成长过程中 的重要作用，以及如何通过诗歌 培养幼儿的创造力、想象力和语
言表达能力。
对幼儿诗歌教育的展望
分析当前幼儿诗歌教育的现状 和存在的问题，探讨其原因和 解决方法。
展望未来幼儿诗歌教育的发展 趋势，提出针对性的建议和措 施，以推动幼儿诗歌教育的创 新和发展。
主题班会PPT课件
汇报人：可编辑 2023-12-24
contents
目录
• 引言 • 幼儿园里的诗歌世界 • 小小诗人的诞生 • 诗歌的海洋：小小诗人的作品展示 • 主题班会活动 • 结语
01
引言
主题介绍
01
主题名称
珍爱生命，远离毒品
02 03
主题背景
毒品问题是当今社会面临的重要问题之一，对个人、家庭和社会造成了 极大的危害。为了提高同学们对毒品的认识和警惕性，本次班会以“珍 爱生命，远离毒品”为主题。
鼓励幼儿自由联想
鼓励幼儿在看到某些图片或词语时，自由联想并创造出与主题相关 的内容，培养他们的想象力和创造力。
提供开放性问题引导思考
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• 什么是诗？
《我坚决不能容忍》 《一个人来到田纳西》 我坚决不能容忍 毫无疑问 那些 我做的馅饼 在公共场所 的卫生间 是全天下 大便后 最好吃的 不冲刷 赵丽华，中国作家协会会员，国 便池 家一级作家，曾担任第二届鲁迅 文学奖诗歌奖评委，兼任《诗选 的人
刊》社编辑部主任。
梨花体≠诗歌
（1）及时捕捉跃动的诗心
• “我想让梦等等我。” • 《梦，请你等一等》 • 梦/请你等一等/等我铺好床/等我躺进被窝/ 等我闭上眼睛/等我做好准备/你再来到我的 身边。
（2）及时肯定创作中的个性
• 诗歌创作，最忌雷同。这就要求孩子必须 说真话，必须说自己想说的话，不能人云 亦云，具有独立性的孩子才能有个性的思 考。
假如有一天， 你————， 一定要——。
假如有一天，
你————，
一定要——。
例：
假如有一天，
你被生活疏远，
一定要有勇气自己站起来。
假如有一天，
你被痛苦抛进了漩涡，
一定要用智慧主宰自己。
假如有一天，
你一颗滴血的心已被揉碎，
一定要选择坚强战胜自己。
请为下面一首题为“门”的小诗补写诗句。
诗人说 花朵把春天的门打开了
（4）巧妙点化有趣的移情手法。
• 《小树的眼睛》： • 散步的时候/看见树上长出了许多小芽芽/那 是小树的眼睛/在看春天的风景。
欣赏几篇 诗歌作品
一棵开花的树 席慕容 如何让你遇见我 在我最美丽的时刻 为这 我已在佛前求了五百年 求他让我们结一段尘缘 佛于是把我化做一棵树 长在你必经的路旁 阳光下 慎重地开满了花 朵朵都是我前世的盼望 当你走近 请你细听 那颤抖的叶 是我等待的热情 而当你终於无视地走过 在你身后落了一地的 朋友啊 那不是花瓣 那是我凋零的心
红杏枝头春意闹
诗的语言 微风轻拂水面，在水面上吹起层层
涟漪，一道道，一行行。
——散文的语言
风在水面写诗——诗歌的语言
一首学生的诗歌《教室的窗》中有这么一节： 教室的窗 内外两个样 它不允许（我那么）迷茫 我要远航 在滚滚长江（中）逆流而上
点评： 括号中的字是未发表前存在的，发表时被编 辑删去。小诗人为了追求形式美而损害了诗意，但删 去括号中的字之后，变得精炼优美，读起来琅琅上上 口。
39
神女峰
舒婷
在向你挥舞的各色手帕中 但是，心 是谁的手突然收回 真能变成石头吗 紧紧捂住了自己的眼睛 为眺望远天的杳鹤 当人们四散离去，谁 错过无数次春江月明 还站在船尾 沿着江岸 衣裙漫飞，如翻涌不息的云 金光菊和女贞子的洪流 江涛 正煽动新的背叛 高一声 与其在悬崖上展览千年 低一声 不如在爱人肩头痛哭一晚 美丽的梦留下美丽的忧伤 人间天上，代代相传
• 3.形式的韵律美 我不知道风是在那一个方向吹 徐志摩
我不知道风 是在那一个方向吹 我是在梦中， 在梦的轻波里依洄。 我不知道风 是在那一个方向吹 我是在梦中， 她的温存，我的迷醉。 我不知道风 是在那一个方向吹 我是在梦中， 甜美是梦里的光辉。 我不知道风 是在那一个方向吹 我是在梦中， 她的负心，我的伤悲。 我不知道风 是在那一个方向吹 我是在梦中， 在梦的悲哀里心碎！ 我不知道风 是在那一个方向吹 我是在梦中， 黯淡是梦里的光辉！
大海啊，你全是水。 骏马啊，你四条腿。 美女啊，你说你多美， 鼻子下还长着张嘴。
不押韵
14
外婆的澎湖湾
晚风轻拂着澎湖湾 押韵太密 白浪逐沙滩 没有椰林醉斜阳 少跳跃 只是一片海蓝蓝 坐在门前的矮墙上一遍遍幻想 也是黄昏的沙滩上有着脚印两对半 那是外婆拄着杖将我手轻轻挽 踩着薄暮走向余晖 暖暖的澎湖湾 一个脚印是笑语一串消磨许多时光 直到夜色吞没我俩在回家的路上
（2）及时肯定创作中的个性
• “春” • 《糊涂的春》：春是个糊涂的园丁/把各种 颜料当成水/天天浇花又浇草/树绿了/花红了 /他还奇怪地问/花儿为什么红了/叶儿为什么 绿了/人们喜欢花红柳绿的春天/舍不得告诉 他/糊涂的春至今还不知道/错把颜料当水浇。
（3）敏锐捕捉美好的情感瞬间
• 小许在茶花树旁捡了一片片凋落的花瓣， 走到老师面前说：“你看，多像花瓣船啊！ 我真想变成拇指姑娘，去漂流，漂到外公 外婆家，送去甜甜的笑。” • 《叶》，蹲下来/细细端详/小小的叶/淡淡的 黄晕/是阳光/吻过的痕迹。
15
• 4.内涵
Hale Waihona Puke 意象指诗歌中承载了诗人情感的景或物。
乡愁 （余光中 ） 小时候 乡愁是一枚小小的邮票 我在这头 母亲在那头 长大后 乡愁是一张窄窄的船票 我在这头 新娘在那头
后来啊 乡愁是一方矮矮的坟墓 我在外头 母亲在里头
而现在 乡愁是一湾浅浅的海峡 我在这头 大陆在那头
• 内涵
意象
指诗歌中承载了诗人情感的景或物。
意象分为直接性意象和间接性意象
大堰河，今天我看到雪使我想起了你 你的被雪压着的草盖的坟墓 你的关闭了的故居檐头的枯死的瓦扉 你的被典押了的一丈平方的园地 你的门前的长了青苔的石椅
• 间接意象 （ 象征意象）
意象
成功的花 人们只惊慕她现时的明艳! 然而当初她的芽儿 墙角的花! 浸透了奋斗的泪泉 洒遍了牺牲的血雨 你孤芳自赏时 ----冰心 天地便小了
捕捉
• 捕捉，是指教师捕捉创作中的闪光诗句， 继而让孩子领会如何到生活中，到情感世 界中去捕捉美的可以入诗的素材。
（1）及时捕捉跃动的诗心
• “我吃得太饱了，我的肚子要生宝宝了。” • 《生宝宝》： 晚饭/吃得太饱了/我的肚子/要生宝宝了。
（1）及时捕捉跃动的诗心
• “老师，我想把叶子上的水珠摘下来，把 它种在土里。” • 《种雨》 • 我在一片树叶上/小心地取下/一颗雨滴/把它 种在地上/它会不会/和小草一起发芽/和小花 一起开放/我等着雨种子/慢慢长出夏日清凉 的雨。
（1）现代诗歌要分行分节，但分行写的
不一定是诗。
分行和分节是依据诗歌内容的需要而安 排的。他依据人们呼吸的休止，使小的停顿 与大的间歇更为明晰；它又适应人们的感情 变化把重要的东西用分行来强调。 分行排列的用意在于：大量运用省略、 跳跃、并置、牵连、幻转等手段，及其附带 的主观性和随意性，在行与行组合成诗节时， 发生潜在的意会整合，从而衍生新的语义。
（4）巧妙点化有趣的移情手法。
• 所谓移情就是把自己的情感移置到外物的 身上去，觉得外物也有同样的情感。在孩 子的眼里，世间万物都是与人一样具有情 感，会说话，能交流，可以说他们与每一 块石头，每一棵草木心灵相通。
（4）巧妙点化有趣的移情手法。
• 《小树的眼睛》： • 散步的时候/看见树上长出了许多小芽芽/那 是小树的眼睛/在看春天的风景。
我说 星辰把黑夜的门打开了 坚韧把苦难的门打开了
飞雪把冬天的门打开了
雷雨把夏天的门打开了 旭日把白天的门打开了 雄鹰把蓝天的门打开了 智慧把财富的门打开了 宽容把友谊的门打开了 热情把生活的门打开了 果实把秋天的门打开了 知识把希望的门打开 勤奋把知识的门打开了 执著把事业的门打开了 探究把快乐的门打开了 创新把时代的门打开了
星月的来由 顾城 树枝想去撕裂天空， 但却只戳了几个微小的窟窿， 它透出了天外的光亮， 人们把它叫作月亮和星星。
天 顾城 白云是天的雪山； 碧空是天的海洋； 阳光是天的熔岩； 阴霾是天的煤矿； 星团是天的城市； 流星是天的车辆； 天上的一切只能遥遥相望， 所以天是幻想的家乡。
41
我想每天看到你 在某个晚秋 枫叶飘落的林间小路 哪怕是在记忆里 你的俏摸样和挽住我的亲昵 我想每天看到你 最好一起 去南方 一个边陲小镇 一个路边酒馆 我喝着啤酒 满是爱意的眼神 投向你 摄取内心所有的秘密
打油诗≠诗歌
官员下乡，祸害一方。 小车一串，特别风光。 说是抗旱，鸡狗遭秧。 白天睡觉，晚上叫唱。 吃得要好，十菜九汤。 不懂装懂，屁话成章。 大摇大摆，非常嚣张！
打油诗≠诗歌
大明湖 天上闪电 忽见天上一火链， 好像玉皇要抽烟。 如果玉皇不抽烟， 为何又是一火链。
大明湖 明湖大 大明湖里有荷花 荷花上面有蛤蟆 一戳一蹦达
-----冰心
如何做到情感的含蓄
• 借助意象 想一想，如果你想念某个人，你会借 助哪些自然万物呢？
想你 在冰冷的夜 想你 似干旱的大地 …… 呼唤甘霖
如何做到情感的含蓄
• 借助细节描写
想一想，如果你想念某个人，你会想起和 这个人有关的哪些细节呢？
想你 零点零分零一秒 想你 最是那低头的温柔 ……
5.新颖与陈旧
鸟笼 打开 鸟笼的 门 让鸟飞 走 把自由 还给 鸟 笼
非马
•仿写小诗： 要求仿照下列例子，选取一个意象， 写一首小诗
示例： 墙角的花！ 你孤芳自赏时， 天地便小了。
忙碌的人， 你放下包袱时， 世界便轻了 云端的月， 你遍洒光华时， 夜晚便亮了
•用下列格式写几句诗：
假如有一天， 你————， 一定要——。
5
•什么是诗？
•诗是一种能引起读者想象， 唤起情感共鸣，带给读者强 烈的审美体验，且具有音乐 韵律美的文学体裁。
诗歌的特点
• 1.情感的含蓄
你是我的心肝 你是我的爱人 你是我的天使
你是我的玫瑰
……
• 2.语言的凝练与含蓄化
一朵朵红杏闹哄哄地挤满枝头，春意盎然 红杏闹哄哄地挤满枝头，春意盎然 红杏闹哄哄地挤满枝头，春意 红杏挤满枝头闹哄哄地，春意
12
（2）诗歌要有适度跳跃
一、我吃了放在冰箱里的梅子它们大概是你留着早餐吃的 请原谅它们太可口了那么甜又那么凉 二、 我吃了 放在 冰箱里的梅子 它们 大概是你 留着 早餐 吃的请原谅 它们太可口了 那么甜 又那么凉
13
（3） 诗可以押韵，也可以不押韵， 但押韵的不一定是诗。
断 章
卞之琳
你站在桥上看风景， 看风景人在楼上看你。 明月装饰了你的窗子， 你装饰了别人的梦。