最新部编版三年级上语文 8 路旁的橡树(导学案)
三年级上册语文路旁的橡树教案
三年级上册语文《路旁的橡树》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解课文中所描绘的景色和人物，理解课文的主题思想。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、讨论交流的方式，让学生了解课文背景，激发学生的学习兴趣。
（2）运用角色扮演、情景模拟等方法，提高学生的语言表达能力和交际能力。
（3）培养学生独立思考、合作探讨的能力，提高学生的综合素质。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、珍惜自然资源的观念。
（2）培养学生尊重他人、团结合作的品质。
（3）培养学生勇于面对困难、积极进取的精神。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。
（2）理解课文中所描绘的景色和人物。
（3）课文中涉及的哲理思想的领悟。
三、教学过程1. 课堂导入：（1）图片展示：展示路旁的橡树图片，引导学生关注自然景观。
（2）讨论交流：让学生谈谈对路旁橡树的认识和感受。
2. 课堂讲解：（1）课文朗读：指导学生正确朗读课文，注意语气、节奏的把握。
（2）生字词学习：讲解生字词的含义，让学生学会运用。
（3）课文解析：分析课文中所描绘的景色和人物，引导学生理解课文主题思想。
3. 课堂实践：（1）角色扮演：分组进行角色扮演，让学生体验课文中的角色。
（2）情景模拟：设置情景，让学生在实际语境中运用生字词和课文内容。
四、课后作业1. 家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）结合课文内容，写一篇小练笔，描绘自己身边的自然景观。
2. 拓展作业：（1）调查身边的自然资源，了解其保护意义。
（2）与家人分享课文中的故事，培养亲情关系。
五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况，了解学生的学习状态。
2. 作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量，了解学生对课文内容的理解程度。
三年级上册语文路旁的橡树教案
三年级上册语文《路旁的橡树》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能正确认读“橡树、慰藉”等词语；（2）能够理解课文大意，了解课文讲述的故事情节。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，提高学生对课文的理解和感悟能力；（2）学会通过描写人物的神情、动作来表现人物的性格特点。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、珍惜自然资源的情感，教育学生学会坚持自己的信念，勇于面对困难。
二、教学重点：1. 生字新词的学习；2. 理解课文内容，体会课文所表达的思想感情。
三、教学难点：1. 描绘人物性格特点的方法；2. 培养学生热爱大自然、珍惜自然资源的情感。
四、教学准备：1. 课文课件或黑板；2. 相关图片或视频资料；3. 学生作业本。
五、教学过程：1. 导入新课（1）展示图片或视频资料，让学生了解橡树的特点；（2）引导学生关注课文，激发学生阅读兴趣。
2. 学习课文（1）学生自读课文，注意生字新词的认读；（2）教师辅导学生理解课文内容，解答疑难问题；（3）学生讨论课文中所表达的思想感情。
3. 品读课文（1）学生分角色朗读课文，注意语音语调的把握；（2）教师引导学生通过描写人物的神情、动作来表现人物的性格特点；（3）学生展示自己的朗读和描绘作品。
4. 课堂小结教师总结本节课的学习内容，强调生字新词的记忆，以及课文所表达的思想感情。
5. 作业布置（1）熟读课文，巩固生字新词；（2）以“我眼中的橡树”为主题，进行绘画或写作创作。
六、教学反思：课后，教师应认真反思本节课的教学效果，包括学生的学习兴趣、课堂参与度、知识掌握程度等方面。
针对存在的问题，调整教学策略，以提高后续教学的质量。
七、课后作业设计：1. 熟读课文，巩固生字新词；2. 家长签字确认学生的阅读情况；3. 结合课文内容，与家长共同探讨如何培养孩子热爱大自然、珍惜自然资源的情感。
八、单元测试设计：1. 测试内容：本节课的生字新词、课文内容理解、写作能力；2. 测试形式：书面测试、口语测试；3. 测试目的：检验学生对本节课知识的掌握程度，提高学生的学习兴趣。
三年级语文上册《路旁的橡树》教案
三年级语文上册《路旁的橡树》教案教学目标：1.通过阅读《路旁的橡树》，让学生理解故事内容，体会故事中的情感。
2.培养学生爱护树木、保护环境的意识。
3.学会用适当的语言表达自己的感受和想法。
教学重点：1.理解故事内容，体会故事中的情感。
2.学会用适当的语言表达自己的感受和想法。
教学难点：1.理解故事中人物的心理活动，体会故事中的情感。
2.学会用适当的语言表达自己的感受和想法。
教学准备：1.课文《路旁的橡树》的PPT或黑板。
2.学生作业本。
教学过程：一、导入（5分钟）1.引导学生观察教室窗外的树木，提问：“你们知道这些树木的名字吗？它们对我们的生活有什么作用？”二、自主学习（15分钟）1.学生自读课文《路旁的橡树》，理解故事内容。
2.学生分角色朗读课文，体会故事中的情感。
三、课堂讨论（20分钟）1.教师提问：“故事中的小明为什么要在路旁种橡树？他种橡树的过程中遇到了什么困难？”2.学生回答后，教师引导讨论：小明种橡树的过程让我们感受到了他的坚持和毅力，我们也应该学习他的精神，不怕困难，勇往直前。
3.教师提问：“故事中的村民为什么要把橡树砍倒？他们为什么要修一条新路？”4.学生回答后，教师引导讨论：村民砍倒橡树修新路，是因为他们觉得橡树挡住了路，不方便出行。
但小明却认为橡树是有用的，他应该怎么说服村民呢？5.学生分组讨论，提出说服村民的方法。
四、小组活动（15分钟）1.学生分组，每组选一名组长，组长负责组织讨论。
2.教师提出讨论话题：“如何说服村民保留路旁的橡树？”3.学生分组讨论，并提出具体的说服方法。
4.各组汇报讨论成果，教师点评并给予鼓励。
1.教师提问：“通过学习《路旁的橡树》，我们学到了什么？”3.教师提问：“在今后的生活中，我们应该如何去做？”教学反思：重难点补充：一、自主学习环节的难点在于让学生通过阅读理解故事中人物的心理活动和情感变化。
教师：“请大家仔细阅读课文，思考一下小明在种橡树的过程中，他的心情是怎样的？他遇到了哪些困难？”学生1：“小明开始种橡树的时候很兴奋，但是当他看到橡树长得慢时，他可能会感到有些沮丧。
8路旁的橡树导学案
孕育品质人生
东环路小学导学案
学科： 语文
课题：8.书写规范
课时：一课时
编号：YX308－01
【学习目标】： 1．我能正确、流利、有感情地朗读课文。 2．我能把握课文的主要内容，从筑路工人和工程师的行动中受到启示，并增强自 觉保护生态环境的意识。 3. 我要逐渐培养独立阅读的能力。 【学法指导】： 自主 合作 探究 【时间预设】： 自学 5 合作 10 预展 7 展示 15 检测 3 【知识链接】 ： 橡树，是落叶乔木，各地都有种植。它能够抗干旱，少虫害，多生长在山岗之上， 丘陵之中。结有果实，俗称橡子。也叫做橡实、橡栗。外表皮有一层硬壳，圆形呈棕 红色，内仁如栗子，可食用！
教与学
学法指导
写法 指导
☆ 用“以小见
大”的手法表 现人物的品 质。 ☆ 通过一 件小事，一个 小的细节，一 个小的片断， 来反映一个大 的中心，这就 是以小见大。
悦纳多姿生命
孕育品质人生
东环路小学导学案
1.读第一自然段，思考什么是“平坦” （
） 。
2.读二、三、四自然段，思考：建筑工人为什么突然停下来？ （ ） 3. “计划不可以修改，橡树也不可以砍”这句话你怎么理解？他们说 话的语气是怎样的？
1、 对子互读课文； （要求：一人一段轮流读。 ） 2、 对子互读词语； （要求：一人一词轮流读。 ） （口令：对子互学——面对面） 3、小队交流课文主要内容。 （要求：小队长主说，其他队员倾听补充。 ） 4、小队有感情朗读句子。 （口令：小队交流——快集中） （口令：时间到——快坐好） 【展示交流】 任务一：读课文 任务二：读词语，分享词语。 任务三：感悟道理并有感情朗读相关语句。 要求：1、大胆、大声、大方。2、与同学有互动。 【当堂检测】 《语文学习与巩固》 【我的收获】
8路旁的橡树修改导学案
（
）这几个字要重读，要读得坚决，读出工人们激动的心情。
7、课文中的筑路工人给我留下了深刻的印象，我觉得他们（
8、读完课文之后，我还记录下来了一些不懂的问题：
），其中 ）。
学习路线图
教师复备或 学生笔记
【小组合作】5’ 第一阶段：小组成员互相交流任务一和任务二， 第二阶段：小组成员互相交流任务三、四、五。 【展示交流】30’ 分别展示任务一到任务五 组长分工合理，组员勇于承担，课前准备充分，课上展示精彩！ 【达标检测】5’ 1、默写词语。
《路旁的橡树》导学案
【学习目标】 1、准确、流利、有感情地朗读课文。 2、了解课文内容，体会筑路人高尚的心。 3、培养独立阅读水平。
【课前预习提示】
1、课文我读了( )遍,能做到准确、流利地朗读。
2、任务一：我能通过查阅工具书或联系上下文理解下面的词语： 楔子：
马蹄形：
不约而同：
3、任务二：我能默读课文，了解文章的主要内容。
在（
）之间，准备（
）。在公路应该延伸过去的地
方，工人们遇到(
),他们为了（
），
通过精心设计，使公路在橡树边（
）。既保住了这棵橡树，又圆满
地完成了筑路计划。
4、任务三：默读课文第三自然段，完成下题
①筑路工人突然停下来是因为（
可能在想：（
②我们认为在读这段话时，（
）（
）（
这样才能读出橡树的美。
③请听我们的朗读第三自然段吧。
在学生 交流词语的 意思，老师 即时利用课 件出示楔子 和马蹄形的 图片，让学 生更形象的 理解这两个 词语。
2学生知识整理
）。他们停下来时 ）。
）等这些词语要重读，
5、任务四：默读课文第四自然段，大胆猜想人物的心理，完成下题
路旁的橡树导学案
春季期小学三年级语文导学案
【学习目标】
1．我能借助拼音，正确、流利地朗读课文。
2．我能通过独立阅读知道课文的主要内容。
3．我能通过阅读课文，抓住关键词句从筑路工人和工程师的行动中受到启示，自觉保护生态环境。
4．我能养成独立阅读的好习惯。
【学习方法】自主、合作、探究
【知识链接】
橡树：一种落叶乔木，树冠大而且美丽。
果实叫橡子，富含淀粉。
树皮和壳斗可提取单宁酸。
有些种类的叶子可饲养柞蚕。
【学习流程】
一、自学生字词。
1．我能自已读课文，读准字音，读通、读顺课文。
2．我能圈出文中带有拼音的词语并正确朗读。
还能借助工具书或联系上下文理解词义。
3．我能给下面的词语找出反义词。
宽阔—（）平坦—（）沉重—（）笔直—（）高尚—（）4．我能正确流利地朗读课文。
二、初读课文，整体感知。
1．通过初读课文，我知道了这篇课文主要讲了一件什么事？
2．我还知道了：。
3．我的疑难：
三、细读感悟。
1．阅读了第一自然段，我知道人们打算修的路是什么样子的。
2. 在修路时遇到了什么困难？是怎样解决的？（学习第3——6自然段。
）
3．通过阅读，我能联系上下文体会到了这条公路为什么受到过往人们的一致称赞的
原因。
四、拓展延伸。
学完课文，我觉得筑路工人和工程师太伟大了，如果我有机会坐车路过那里，看到了路旁的橡树和这马蹄形的路，我想说：。
(三年级语文教案)8、路旁的橡树教学设计
8、路旁的橡树教学设计三年级语文教案学习目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、了解课文内容，体会筑路人高尚的心。
3、培养独立阅读能力。
课前准备：1、课件。
2、搜集有关人类破坏或保护环境的资料。
教学过程：✍一、比较导入，揭示课题。
同学们，小村庄的人们为了眼前的利益，为了眼前的“不错”的生活，几乎砍光了整座山的树林，结果毁灭了家园。
这节课我们学习《路旁的橡树》，看看又是一个怎样的故事。
1、板书课题：路旁的橡树。
2、你们见过橡树吗？（出示橡树图，橡树就是栎树，结有果实。
） ✍二、初读课文，了解内容。
1、初读全文，读准字音。
2、默读课文。
思考：课文的主要内容是什么？（主要写筑路工人为了保住橡树而绕开树铺路的故事。
）✍三、思考讨论、深入理解。
1、读第一自然段，思考：什么是“平坦”（不倾斜，无凹凸，像静止的水面）2、读第二、三、四自然段。
（1）筑路工人为什么突然停下来？（因为筑路工人发现在这条路应该延伸过去的地方，挺立着一棵高高的橡树，它是那么结实挺拔，就像哨兵一样，所以筑路工人突然停下来。
）（2）挺拔的橡树是什么样？（直立而高耸）（3）为什么工程师不说话，工人们也沉默不语？（因为他们都看到长得这么粗壮的橡树，舍不得砍掉。
但如果按工程计划筑路，保证公路直，就必须砍掉橡树，所以他们都沉默不语。
）3、学习五——七自然段。
（1）你能把“责备”换一个意思相近的词吗？（2）“计划不可以修改，橡树也不可以砍”这句话你怎么理解？他们说话的语气是怎样的？（工程师的话陈述了一个客观的事实，因此他的语气比较平静。
工人们的话则是出于对橡树的爱护，因此他们的语气比较激动。
）4、学习八——九自然段。
（1）“它像箭一样笔直，但只在一个地方弯曲成马蹄形。
”找一找这句中的一对反义词，这句话为什么这样写？（这一对词构成了鲜明的对比，作为公路来讲，自然是“宽阔、平坦、漂亮、笔直”为好，但人们为保护橡树却将其筑成“弯曲”的，显示人们爱护树木，注意环保的高尚品质。
《路旁的橡树》三年级语文教案(通用20篇)
《路旁的橡树》三年级语文教案（通用20篇）《路旁的橡树》三年级语文教案篇1教学目标：1．理解课文，树立环境爱护意识。
2．熟悉本课3个生字、理解课文内容。
3．朗读课文。
教学重点、难点读懂课文，树立环境爱护意识。
理解“筑这条路的人肯定有一颗高尚的心”这句话的含义。
教学时间：二课时教学过程第一课时一、初读课文，板书课题1、有位苏联的教育家为我们叙述了一个故事，人们都为此感动，你想听吗？2、学生教师齐读课文3、读准要求熟悉的字二、认读课文，领悟道理1、以小组为单位再读课文，把课文读通顺2、你能读懂哪一个自然段？3、有什么不懂吗？4、辩论：建筑规划可以修改吗？5、说说课文那些地方最使你感动？6、你统一“筑路工人有一课高尚的心”这种说法吗?7、学生读最终两个自然段8、师：你现在是一位乘客，坐车经过了这课橡树，你有什么话要说吗？三、总结升华1、你从建筑工人的做法中懂得了什么？2、爱惜树木，正值环境小卫士，你有什么建议能给大家提出来吗？其次课时一、学生自由读课文二、摘抄好词好句到阅读笔记本上三、完成《一课一练》《路旁的橡树》三年级语文教案篇2教学目标1.从筑路工人的行动中受到教育，培育爱惜花草树木、自觉爱护生态环境的意识。
2.熟悉本课的3个生字。
理解“平坦、灌木、延长、楔子”等词语。
3.读懂词句，理解课文内容，感悟课文所要赞扬的精神。
教学过程一、板书：路旁的橡树。
1.看到这个题目你们想知道些什么？（这棵橡树什么样？它与我们有什么关系？人们是怎样对待它的？写这棵橡树的目的是什么？是谁？他是一位什么样的人物？等等。
）2.听教师简洁介绍的状况苏霍姆林斯基是前苏联四十多年来在国内外享有盛名而且影响极大的一位教育实践家和教育理论家。
他十七岁初中毕业后就当农村小学教师，二十五岁起担当一个农村中学的校长，直到五十二岁逝世，始终没有脱离学校的实际工作。
在并不算长的一生中，这位有心人立志改革教育，潜心科学讨论，写出了四十多本书和六百多篇论文，理论上自成体系。
《8、路旁的橡树 》导学案
我能通过朗读课文，了解课文讲了一件什么事是本课的重点。
我能用自己的方式来展示课文蕴含的道理是本课的难点。
知识链接
时间预设
学习过程
师生笔记
预习要求：1、借助工具书、联系上下文等方法读准生字，理解词语。
2、读熟课文。
一、导入新课
昨天，我们学习了《一个小村庄的故事》，了解到小村庄的人为了眼前“不错”的生活，几乎砍光了树木，结果毁灭了家园。今天，让我们再来学习一篇关于人和树的故事，看看他们是怎样对待“树”这个人类的朋友的。
二、出示导学目标
1、我能通过拼读、查字典、联系上下文等形式学习生字词。
2、我能通过朗读为什么在个地方弯曲成了马蹄形，从而明白课文告诉我们的道理。
朗读学法指导
1、自学生字词，联系上下文和工具书理解不理解的词语。
2、对学讨论课文讲了一件什么事？
3、群学展示课文蕴含的道理。
第4自然段中为什么工程师不说话？为什么工人们也沉默不语？工程师叹气时他心里怎样想------------------------，工人们也叹气他们又是怎样想-----------------------。
后来这个问题怎么解决的？--------------------------------------------------。
襄阳市前进路小学语文（三）年级《8、路旁的橡树》导学案
课型
综合课型
课时
一课时
主备人
潘娟
审核人
复备人
本周行为训练重点
逐步学会自查
学习薄弱环节
班级
三（3）班
小组
姓名
学习
目标
1、我能通过拼读、查字典、联系上下文等形式学习生字词。
2、我能通过朗读课文，了解课文内容。
三年级语文《路旁的橡树》教案
三年级语文《路旁的橡树》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）通过课文学习，培养学生的阅读兴趣和阅读能力。
2. 过程与方法：（1）通过小组讨论、分享的方式，提高学生的表达能力和合作能力。
（2）学会通过课文内容，进行观察、分析和推理。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生爱护环境、保护自然资源的意识。
（2）通过课文学习，培养学生的感恩之心，珍惜身边的一切。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能运用到实际情景中。
（3）通过课文学习，培养阅读兴趣和阅读能力。
2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。
（2）对课文内容的理解和分析。
三、教学方法1. 情境教学法：通过图片、视频等媒体资料，为学生创造一个生动有趣的学习环境。
2. 互动式教学法：采用小组讨论、分享等形式，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
3. 启发式教学法：教师引导学生思考，培养学生的观察力、分析和推理能力。
四、教学准备1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 与课文相关的图片或视频资料。
五、教学过程1. 导入新课：（1）教师通过图片或视频资料，引导学生关注路旁的橡树。
（2）学生分享对橡树的了解和观察。
2. 朗读课文：（1）学生跟随教师朗读课文。
（2）学生自主朗读课文，体会课文的意境。
3. 学习生字词：（1）教师出示生字词卡片，学生跟读。
（2）学生分组练习生字词，巩固记忆。
4. 理解课文：（1）学生分享对课文的理解和感受。
（2）教师引导学生分析课文内容，回答相关问题。
5. 课堂小结：（1）教师总结本节课的学习内容。
（2）学生分享学习收获。
6. 作业布置：（1）回家后，跟家长分享课文内容。
（2）第二天课堂上，分享家长对课文的反馈。
六、教学延伸1. 小组讨论：邀请学生分组讨论橡树在生活中的其他用途，以及如何保护橡树和环境。
8、路旁的橡树导学案
现在你们就是坐车路过这里的人，看到了路旁挺拔的橡树和这里的路，你有什么话要 展示 1．你从筑路工人的做法中懂得了什么？ 汇报 2．如果你到了教师的家乡或者到了第七课中的那个小村庄，面对着不加节制的砍伐者，你怎么对他们 拓展 说？ 提升 3．你能给人们提出一些好的建议吗？ 1、我会填：
达 标 检 测
坐车过往这里的人（ 解 是
语文 8 路旁的橡树主备人蔡金凤课 时一课时
班级
三年级
授课时间
2015 年 3 月 24 日
1、借助拼音、正确、流利朗读课文。 2、把握文章的主要内容，从筑路工人的行动中受到启示，增强自觉保护生态环境的意识。 3、培养独立阅读能力。
1、我要用自己喜欢的方式读课文，把课文读正确、读流利。 2、我要用自己的方法学习生字、理解新词；并在文中画出自己不懂的地方。 3、我能读准以下词语： 自主 公路 学习 橡树 提出 4、我能用学过的以下两种方法引导归纳课文的主要内容。 问题 （1）提问法：人们在做什么事时遇到了什么情况？是怎样解决的？ （2） 填补法： 在修路时， ______碰到了一棵______、 ______、 ______、 ___的橡树， 人们把路修成______， 为橡树______。他们有一颗______的心。 自主阅读，感悟课文 合作 探究 解决 问题 1、再读课文，我有以下问题需要先细读课文自己解决、没弄懂的再在小组内交流解决。 2、这条笔直的公路为什么在一个地方弯曲成马蹄形?工程师和工人们都不说话，他们心里想什么?文中 出现两次叹气，各是什么意思?为什么人们赞叹筑路人有一颗高尚的心？ 粗壮 结实 挺拨 高 尚 宽阔 平坦 漂亮 马蹄彤
三年级语文导学案
科目 课题 学 习 目 标 导 课前预 习发现 问题 走近作者，导入新课 导入 揭题 1、 我知道前苏联有一位著名的教育家， 他叫________， 今天我们学的课文就是他写的 《 2、读知识链接，了解作者。 》 。 学 过 程 备注：
三年级上册语文路旁的橡树教案
三年级上册语文路旁的橡树教案教案三年级上册语文《路旁的橡树》教案1.1 设计思路1.1.1 通过讲述一个关于人们在修路时遇到困难和解决问题的故事，引导学生理解坚持原则的重要性。
1.1.2 借助具体情境，培养学生的语言表达和思维能力。
1.1.3 结合学生的实际生活，教育学生学会坚持自己的原则。
二、知识点讲解2.1 课文内容理解2.1.1 课文讲述了一个修路队遇到一片橡树林时，队长坚持原则，不愿砍伐橡树的故事。
2.1.2 课文通过队长与队员的争论，展示了队长对橡树的爱护和对自然环境的尊重。
2.1.3 故事队长带领队员在橡树林边修建了一条美丽的休息区，体现了坚持原则的智慧。
三、教学内容3.1 课文朗读与理解3.1.1 学生朗读课文，理解课文大意。
3.1.2 教师提问，检查学生对课文内容的理解。
3.1.3 学生分享自己喜欢的课文部分，讨论原因。
四、教学目标4.1 知识与技能4.1.1 学生能够正确朗读课文，理解课文内容。
4.1.2 学生能够复述故事大意，概括故事主题。
4.1.3 学生能够通过课文学习，理解坚持原则的重要性。
五、教学难点与重点5.1 教学重点5.1.1 学生能够正确朗读课文，理解课文内容。
5.1.2 学生能够通过课文学习，理解坚持原则的重要性。
5.1.3 学生能够运用课文中的词汇和句式，进行语言表达。
5.2 教学难点5.2.1 学生对课文中的生僻词汇和长句子理解困难。
5.2.2 学生对课文主题的深层次理解。
5.2.3 学生将课文中的道理运用到实际生活中。
六、教具与学具准备6.1.1 课文课件或黑板6.1.2 课文插图或海报6.1.3 教学卡片（包含关键词汇和句子）6.2.1 课本6.2.2 笔记本6.2.3 彩色笔七、教学过程7.1 导入新课7.1.1 教师通过问题引发学生思考：“你们在生活中遇到过要坚持原则的情况吗？”7.1.2 学生分享经历，教师总结引入课文主题。
7.1.3 播放课文动画或朗读录音，吸引学生注意力。
三年级上册语文路旁的橡树教案
三年级上册语文《路旁的橡树》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解课文中所描述的风景和人物，体会作者的情感。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示，引导学生观察课文中所描述的景色，提高学生的观察能力。
（2）运用小组合作的方式，让学生讨论课文中的情节，培养学生的合作精神。
（3）通过角色扮演，让学生体验文中人物的情感，提升学生的表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、保护环境的意识。
（2）引导学生学会珍惜亲情和友情，懂得感恩。
（3）培养学生勇于面对困难，乐观积极的人生态度。
二、教学重点：1. 正确朗读课文，理解课文大意。
2. 学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
3. 描述课文中的景色，体会作者的情感。
三、教学难点：1. 理解课文中所描述的风景和人物，体会作者的情感。
2. 学会珍惜亲情和友情，懂得感恩。
3. 勇于面对困难，保持乐观积极的人生态度。
四、教学准备：1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 图片素材。
4. 角色扮演道具。
五、教学过程：1. 导入新课（1）展示图片，引导学生观察并描述图片中的景色。
（2）邀请学生分享他们对亲情和友情的理解和感受。
2. 学习课文（1）让学生跟随课件或黑板上的课文，一起朗读课文，感受课文的节奏和韵律。
（2）引导学生关注课文中的生字词，并在课堂上进行学习和巩固。
（3）讲解课文中的难句，帮助学生理解课文大意。
3. 理解课文（1）通过小组合作，让学生讨论课文中的情节，分享他们的理解。
（2）邀请学生上台，用自己的话复述课文中的故事。
4. 情景体验（1）让学生分组，选择一个课文中的场景，运用角色扮演的方式，体验文中人物的情感。
（2）邀请学生分享他们的体验和感受。
5. 课堂小结（1）教师总结本节课的学习内容，强调生字词的重要性和运用。
（2）引导学生思考如何将课文中的情感态度运用到实际生活中。
路旁的橡树教学设计(8篇)
路旁的橡树教学设计（8篇）《路旁的橡树》教学案篇一教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.了解课文内容，体会路人高尚的心。
教学重点：体会人们为保护橡树而体现出一颗高尚的心，联系生活实际为保护环境做出自己的努力。
教学难点：1.读课文，想想这条笔直的公路为什么在一个地方弯曲成马蹄形。
2.体会筑路工人保护橡树、保护植物的高尚的心。
导学案1.初读课文，初步感知（1）朗读课文，同桌互读正音，读不通顺的地方反复多读几遍，把课文读通顺。
（2）和同学交流读后的感受。
大体了解课文里讲了一件什么事？你对这件事有什么看法？（3）把喜欢的句子多读几遍。
2.自主读悟自读。
对照略读提示，轻声自读课文。
遇到生字拼读一下括号里的注音，长句一下子读不通顺请你多读几遍。
边读边用笔画出有关内容，读后与同学互相交流，有疑问的地方互相帮助解决，不能解决的地方作个记号。
3.交流收获集体交流。
（1）课文写了一件什么事？（2）交流看法。
a小组内交流。
b全班交流。
①引导重点交流：（出示投影片）插图及课文景后一句话。
②齐读这句话。
坐车过往这里的人不约而同地赞叹道：筑这条路的人一定有一颗高尚的心。
③说说你是怎样理解高尚的，举例说。
④为什么说筑这条路的人有一颗高尚的心？c读书，找依据，讨论交流。
拓展积累结合实际，你还能想出什么好办法吗？作业设计1.摘抄课文中你喜欢的句子。
2.收集人们自觉保护环境的感人故事。
课堂检测我会填：坐车过往这里的人（）的赞叹道：筑这条路的人一定有一颗（）的心。
板书设计8.路旁的橡树工程师筑路工人高尚的心三年级语文上册《路旁的橡树》教学设计篇二之一唐元菊教学目标：1.理解课文，树立环境保护意识。
2.认识本课3个生字、理解课文内容。
3.朗读课文。
教学重点、难点读懂课文，树立环境保护意识。
理解“筑这条路的人一定有一颗高尚的心”这句话的含义。
教学时间二课时教学过程第一课时一、初读课文，板书课题1、有位苏联的教育家为我们讲述了一个故事，人们都为此感动，你想听吗？2、学生老师齐读课文3、读准要求认识的字二、认读课文，领悟道理1、以小组为单位再读课文，把课文读通顺2、你能读懂哪一个自然段？3、有什么不懂吗？4、辩论：建筑计划可以修改吗？5、说说课文那些地方最使你感动？6、你统一“筑路工人有一课高尚的心”这种说法吗？7、学生读最后两个自然段8、师：你现在是一位乘客，坐车经过了这课橡树，你有什么话要说吗？三、总结升华1、你从建筑工人的做法中懂得了什么？2、爱护树木，正当环境小卫士，你有什么建议能给大家提出来吗？第二课时一、学生自由读课文二、摘抄好词好句到阅读笔记本上三、完成《一课一练》路旁的橡树教学设计篇三【学习目标】１、正确、流利、有感情地朗读课文。
8 《路旁的橡树》导学案
四、课堂检测
1.工人们在修路时遇到了一个难题是 2.文中的橡树的样子 像 。 3.第4自然段中工程师叹气时他心里怎样想 工人们也叹气他们又是怎样想 后来这个问题怎么解决的？ 4.你觉得他们有一颗 要学习他们 神。 。 ，
， 。 。 的心，我们 的精
五、拓展阅读 1.主题阅读 搜集阅读苏霍姆林斯基的其它作品，如《给女儿的信》 《失去的一天》《把整个心灵献给孩子》。 2.资料袋 苏霍姆林斯基是前苏联著名实践家和教育理论家。他从17岁 开始投身教育工作，在国内享有盛誉。在长达三十多年的教育活 动中，一边创造性地从事实际工作，一边坚持教育科学研究。一 生写下了41本教育专著，600多篇教育论文和1200多篇童话、故事 和短篇小说，被人们称为“教育思想泰斗”。他的代表作主要有 《给教师的一百条建议》、《给女儿的信》、《失去的一天》、 《把整个心灵献给孩子》、《巴甫雷什中学》、《公民的诞生》。
3.课文内容我理解。（思考以下问题） （1）工人们在筑路过程中遇到了 怎样的困难？ （2）为什么说筑路的人有一颗高尚 的心？ （3）筑路工人的行动给了我们怎样 的启示？ （4）这篇主要讲了什么事？
三、合作探究 1.小组内汇报交流上述问题。 （1）我弄懂了什么？选择自己重要 的收获简要的写在下面。 ________________________________ （2）我还有哪些问题不明白？ _________________________________ 2.全班展示的内容 （1）各小组展示收获。 （2）各小组质疑问题，分小组讨论。
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8*.路旁的橡树
板书设计
教学反思
本课是略读课文，讲述的是人们在筑路的过程中设法保护一棵粗壮、结实、挺拔的橡树的故事。
故事所透露的是人们的环境保护意识的增强，内容简单，学生完全可以自主阅读领会文章的主要内容以及所表达的思想内容。
首先我注重训练学生的质疑、解疑的能力，“小疑则小进，大疑则大进”，让学生在质疑中自主学习与合作学习，从而提高阅读能力。
其次鼓励学生自读自悟，从中感受人与自然应和谐相处，最后通过习作落实训练学生的语文能力。
《路旁的橡树》教学片段
对话演绎，感悟人物内心世界。
（教学重点）
师：工程师和工人遇到这个难题，怎么办呢？再读课文第4、5、6、7自然段。
(生齐读片段)
师：请四个同学分段来读一读。
(生分段朗读)
师：在这几段话中，工程师和工人表现出什么态度呢？请同学们拿出笔画一画描写他们神态、动作、语言的词句。
（生动手画词句）然后找一两个词语或句子，想一想你为什么喜欢呢？
生：我喜欢“沉默不语”。
师：这是谁表现出来的？
生：工人们。
从“沉默不语”中我读出工人们进退两难的心理，橡树不能砍，筑路计划又不能改。
（掌声）
师：哦，这时候就沉默不语了，你找到了工人的内心感受。
生：我喜欢“长久”。
工程师长久地看着筑路计划。
师：如果你是工程师，长久地看着筑路计划，这时你在想什么？
生：我会想，我要改这个筑路计划，该怎么改呢？
师：该怎么改呢？橡树不能砍，笔直的路又不能筑，内心是什么感觉？
生：很着急！
师：着急、无奈，所以他——
生：“长久”地看。
（掌声）
生：我喜欢这两句话：“计划是不可以修改的。
”工程师说。
“橡树也不可以砍。
”工人们说。
师：工程师是怎么说的？
生：计划是不可以修改的。
师：工人们怎么说的？
生：橡树也不可以砍。
师：下面我当工程师，你们当工人，我们来试着读一读。
师：计划是不可以修改的。
生（齐）：橡树也不可以砍。
师（加强）：计划是不可以修改的！
生（齐加强）：橡树也不可以砍！
师：我强调的是——
生：计划。
师：你们强调的是——
生：橡树。
师：我为什么强调计划？
生：因为计划是不可以修改的。
生：计划不能改，改了老板会骂你的。
（众笑）
生：因为筑路计划不是工程师说改就能改的。
师：计划是不可以修改的。
生：橡树也不可以砍。
师：此时此刻，工人的态度怎么样？
生：很坚定的。
生：坚定地保住橡树。
师：而工程师的态度怎么样？
生：左右徘徊。
生：为难。
师：又想保住橡树，又想不改变计划，真是左右为难。
师（轻读）：计划是不可以修改的。
生：橡树也不可以砍！
师：你们很坚定。
赏析：研读课文，带着学生咀嚼文章字里行间的味道，课堂散发着浓浓的语文味。
学生从“沉默不语”中感受到了工人们的为难，从“长久”中体会到工程师的无奈。
工人和工程师的简单对话在师生的演绎下，一波三折、起伏跌宕，学生透过人物语言走进了人物的内心世界。
细读文本，挖掘文本，这堂课在这里为我们做了精彩生动的示范。