最新三年级科学上册《科学在我们身边》教学设计
【青岛版】三年级科学上册1课《科学在我们身边》教案
（青岛版五年制）三年级科学上册教案科学在我们身边一、教学目标：1.知道科学是研究各种自然现象的学问，知道通过探究和实验可以了解自然现象并对一些现象作出比较合理的解释，理解科学是一个充满想象力的创造过程，科学是不断发展的。
知道科学的发现可以从观察身边的事物入手。
2.了解科学技术对社会进步的影响，知道科学技术的发展必须保护环境、协调人与自然的关系。
3.激发学生对科学的向往，培养和形成发现问题和提出问题的意识。
4.培养学生的科学精神，及科学研究所需具备的科学知识和能力。
二、重点难点：1.通过“观察”各种自然现象，让学生对科学产成一定的兴趣。
这节的关键是让学生意识到“观察”在生活中学习科学的重要性，及如何通过观察去得出实验答案。
2.从自然现象到最新科技在生活中的应用，让学生感受到科学就在身边，并且在生活中占据了越来越重要的地位。
这里就要引用大量的例子来说明了。
课前准备：三、教学过程：（一）游戏导入新课教师谈话：同学们，喜欢做游戏吗？今天老师给大家带来了一个游戏，这个游戏需要两个同学来完成，谁是咱们班力气最大的？谁是咱们班力气最小的？（同学们推选了两名学生到讲台上做游戏。
）讲解规则：老师这儿有两个漏斗和两个乒乓球。
现在请两位同学每人拿起一个漏斗，将漏斗口朝上，把乒乓球放在漏斗口内，用力向上吹漏斗口，谁能把气球吹走，谁就获胜。
大家猜一猜，谁能把乒乓球吹走？学生猜测：全班40名学生进行猜测，教师记录猜测情况：认为力气大的同学获胜的有36人，认为力气小的同学获胜的有4人，认为都不能获胜的有0人。
验证猜测：结果两位同学都没有获胜。
全班只有一位同学猜测正确。
自由探索：教师引导学生分析现象，提出问题，猜测原因。
继续游戏：讲解新规则：我们再请两位同学换一种吹法，让漏斗口朝下，大家再猜一猜，谁能把乒乓球吹走？学生猜测，教师记录。
学生演示，验证猜测。
教师引导分析现象，提出问题，猜测原因。
游戏体会：两个游戏中的乒乓球都没有被吹走，而同学们的两次猜测都和游戏结果不一样。
青岛小学科学三上《03 科学在我们身边》word教案 (2)
科学在我们身边课时教学设计课题科学在我们身边课时 1 使用意见教学目标1.经历科学探究的一般过程，即：提出问题、研究问题、解答问题；2.认识到科技是不断发展的，喜欢大胆想象与未来科技有关的内容；关心日常生活中的科技新产品、新事物。
3.学会观察生活中的现象，理解我们身边处处有科学，我们生活离不开科学的道理，提高学科学、用科学的积极性、主动性。
教学重点难点教学重点及难点：经历科学探究的一般过程，即：提出问题、研究问题、解答问题教学准备根据学生的实际，还可准备一些其它的游戏器材。
活动过程一、游戏导入新课1.教师谈话：同学们，喜欢做游戏吗？今天老师给大家带来了一个游戏，这个游戏需要两个同学来完成，谁是咱们班力气最大的？谁是咱们班力气最小的？（同学们推选了两名学生到讲台上做游戏。
）2.讲解规则：老师这儿有两个漏斗和两个乒乓球。
现在请两位同学每人拿起一个漏斗，将漏斗口朝上，把乒乓球放在漏斗口内，用力向上吹漏斗口，谁能把气球吹走，谁就获胜。
大家猜一猜，谁能把乒乓球吹走？3.学生猜测：全班40名学生进行猜测，教师记录猜测情况：认为力气大的同学获胜的有36人，认为力气小的同学获胜的有4人，认为都不能获胜的有0人。
验证猜测：结果两位同学都没有获胜。
全班只有一位同学猜测正确。
4.自由探索：教师引导学生分析现象，提出问题，猜测原因。
继续游戏：讲解新规则：我们再请两位同学换一种吹法，让漏斗口朝下，大家再猜一猜，谁能把乒乓球吹走？学生猜测，教师记录。
学生演示，验证猜测。
教师引导分析现象，提出问题，猜测原因。
5.游戏体会：两个游戏中的乒乓球都没有被吹走，而同学们的两次猜测都和游戏结果不一样。
看来，研究科学不能光凭猜测，而是先猜一猜，再动手做一做，才能得出正确的结论来。
二、教学新课1.我们来做小实验。
（1）“能否站起来”实验热身活动：听老师的口令：起立、坐下、起立、坐下。
（学生反复做几次，感到起立坐下非常容易。
）实验要求：指一名学生端坐在讲台前的椅子上，双脚往前放。
首师大小学科学三上《1.科学在我们身边》 教案(3).doc
（首师大版）三年级科学上册教案
科学在我们身边
第一课时
一、教学目标：
1.发展学生对科学课程兴趣，培养学生参与动脑、动手、动眼、动口等科学学习活动的积极态度和历经科学、体验科学的欲望。
2.能主动接纳科学课程。
体验学科学和做科学的基本方法，即通过观察、测量、记录，比较、分类归纳和概括等，获取学习科学基础知识的能力。
3.知道科学课程的学习过程和学习内容，知道用尺子测量物体的方法，了解科学课程的教学要求。
二、教学重点：
让学生体验学科学做科学的基本方法，培养学生获取科学基础知识的能力。
三、教学难点：
学生在实验中的观察、比较、测量、记录、分析等方面的培养，锻炼学生探寻知识的能力。
四、教学准备：
1.测量用的白纸、软尺和线绳
2.自然界和科学家的图片等。
3.岩石或输液、昆虫标本。
五、教学过程：。
三年级上册科学教案- 1.科学在我们身边 首师大版 (1)
（首师大版）三年级科学上册教案
1.科学在我们身边
第一课时
一、教学目标：
1.发展学生对科学课程兴趣，培养学生参与动脑、动手、动眼、动口等科学学习活动的积极态度和历经科学、体验科学的欲望。
2.能主动接纳科学课程。
体验学科学和做科学的基本方法，即通过观察、测量、记录，比较、分类归纳和概括等，获取学习科学基础知识的能力。
3.知道科学课程的学习过程和学习内容，知道用尺子测量物体的方法，了解科学课程的教学要求。
二、教学重点：
让学生体验学科学做科学的基本方法，培养学生获取科学基础知识的能力。
三、教学难点：
学生在实验中的观察、比较、测量、记录、分析等方面的培养，锻炼学生探寻知识的能力。
四、教学准备：
1.测量用的白纸、软尺和线绳
2.自然界和科学家的图片等。
3.岩石或输液、昆虫标本。
1.科学在我们身边
第二课时。
小学科学《科学在我们身边》优质教案 教学设计
科学在我们身边一、教学目标知识目标：学会观察生活中的现象，理解我们身边处处有科学、我们的生活离不开科学的道理，提高学科学、用科学的积极性、主动性。
过程与方法：让学生经历提出问题、研究问题、解答问题的过程。
情感、态度、价值观：认识到科技是不断发展的，喜欢大胆想象与未来科技有关的内容；关心日常生活中的科技新产品、新事物。
二、教学重难点教学重点：通过观察各种生活中的现象，让学生对科学产生一定的兴趣，并意识到科学在生活中占据了重要的地位。
教学难点：引导学生学会观察生活中的现象。
三、教学准备玻璃管、塑料瓶、蜡烛、木块、漏斗、烧杯或玻璃杯。
四、教学过程（一）新课导入1.师：同学们，你们喜欢看魔术表演吗？生：喜欢。
师：开始今天的课程学习之前，老师给大家表演个魔术。
大家看，这是一个玻璃杯，一块垫板。
老师把这块垫板放到玻璃杯上时这个垫板是不会掉下来的。
现在，老师给玻璃杯中装满水，然后把垫板放在玻璃杯上，最后把玻璃杯口朝下，大家猜猜垫板会掉下来吗？生开始猜测，师进行演示。
2.师：同学们，刚才老师把杯口朝下时，垫板掉下来了吗？生：没有。
师：垫板为什么没掉下来呢？这里面有什么科学道理呢？其实我们生活中的很多现象都包含着一定的科学道理，这节课就让我们从探究身边的科学吧。
（板书：科学在我们身边）（二）科学是什么1.师：科学在我们身边，那么什么是科学呢？下面我们看这个小活动：甲双脚着地坐在椅子上，乙用食指顶住甲的额头，防止甲的身体向前倾斜，使甲不借助双手的力量，观察甲能否从椅子上站起来。
2.对于刚才的问题，我们有什么样的猜想呢？对于这个问题的答案有两种情况（能站起来、不能站起来），这两种情况同学们都有猜想。
你们猜想的依据是什么呢？（学生交流）3.我们怎么办呢？同学们提了一个好主意，就是试一试。
下面我们就来试一试，答案是什么呢？（学生分组做这个活动。
）4.师：同学们，通过刚才的观察，乙同学用食指顶住甲的额头时，甲从凳子上站起来了吗？大家有什么体会和疑问吗？（学生回答）5.刚才我们根据生活中的一个活动，提出问题，进行猜想，尝试。
青岛版科学三上《科学在我们身边》创新教案【精品教案】.docx
§1-1科学在我们身边1、知识和技能（1）知道科学是研究自然现彖，并找出相应问题答案的学问；（2）知道通过探究和实验可以了解H然现象并对一些现象作出比较合理的解释；（3）理解科学是一个充满想象力的创造过稈，科学是不断发展的。
（4）了解科学技术对社会进步的影响，知道科学技术的发展必须保护环境、协调人与白然的关系。
2、过程与方法培养和形成发现问题和提出问题的意识和能力。
3、情感态度和价值观激发学生对科学的向往；树立学好《科学》的良好习惯和决心。
［教学重点］知道科学是研究自然现象，并找出相应问题答案的学问；激发学生对科学的兴趣。
［教学难点］激发学生对科学的兴趣；培养和形成发现问题和提出问题的意识和能力。
［教学方法］讨论式、探究式。
［课前准备］淘米汤、碘酒、白纸、气球、小石块、沙、大烧杯、玻璃棒、筷了、CAI媒体课件［教学过程］［板书设计］§1.1科学在我们身边仔斗学是一门研究各种H然现象，寻找各种答案的学问备种科学探究A J科学科技改变了世界，科学技术的发展必须要保护自然现象科字I环境，协调人与自然的关系学习科学要多观察、多实验、多思考［资料］1、不明飞行物（UFO）：是宇宙中的一种神秘现象，是出现在天空或地面附近会移动的光或物体；有备种形态，如碟了、雪茄，呈球形、环形或椭圆形等。
据统计被忖击到的UFO的形态有100多种。
目前世界各地对UFO的描述有：快速地移动或盘旋，移动时悄然无声、飘忽不定或轰鸣异常。
2、壮观的火山岛：是地壳运动的一种结果，由于地壳以下的温度很高，有些地方的岩石熔化成岩浆，由于地层的强大压力，岩浆便随着裂缝喷出地面。
如我国的澎湖列岛，世界著名的夏威夷火山公园等。
3、珍贵的间蜂猴：是地球上最珍贵的动物乙一，属于哺乳纲灵长目懒猴科，生活在热带、亚热带森林，体重250〜350克，个体小，俗称“小懒猴”。
4、美丽的含羞草：含羞草又称“知羞草” “怕痒草”和“惧内草”。
含羞草被摸后，先是小羽片一片片闭合起来，四根羽柚接着也合拢了，然后幣个叶柄都下垂。
首师大版小学科学三上《1.科学在我们身边》word教案(3)
（首师大版）三年级科学上册教案
科学在我们身边
第一课时
一、教学目标：
1.发展学生对科学课程兴趣，培养学生参与动脑、动手、动眼、动口等科学学习活动的积极态度和历经科学、体验科学的欲望。
2.能主动接纳科学课程。
体验学科学和做科学的基本方法，即通过观察、测量、记录，比较、分类归纳和概括等，获取学习科学基础知识的能力。
3.知道科学课程的学习过程和学习内容，知道用尺子测量物体的方法，了解科学课程的教学要求。
二、教学重点：
让学生体验学科学做科学的基本方法，培养学生获取科学基础知识的能力。
三、教学难点：
学生在实验中的观察、比较、测量、记录、分析等方面的培养，锻炼学生探寻知识的能力。
四、教学准备：
1.测量用的白纸、软尺和线绳
2.自然界和科学家的图片等。
3.岩石或输液、昆虫标本。
三年级上科学教案科学在我们身边
学生自由活动：有的学生画科学幻想画，有的编科学幻想小故事，有的在静静地想，有的在高声地说；有的小组动手制作太空城，有的小组开起了科学故事会，还有的小组正讨论举行一次以“畅想科学未来”为主题的手抄报展示活动。西席巡视指导，对学生的想法给予充分的肯定。
西席小结：有的同砚的创作已经完成了，有的同砚正在创作。老师知道大众有许多神奇的想法，我们在课下把自己的创作举行完毕，好不好？我们还要举行一个小型画展或故事会让同砚们充分展示和交流。
五、讲堂评价
议决本节课的学习，老师发觉小朋友们个个善于查看、善于动脑、善于想象，不愧是一名小科学家。那你觉得同砚中谁表现比较出色？为什么？你以为老师表现怎样呢？你对自己的表现满意吗？把你对自己的评价记载在评价表上吧！
验证猜测：终于两位同砚都没有获胜。全班只有一位同砚猜测正确。
自由探索：西席引导学生剖析现象，发起标题，猜测原因。
连续游戏：讲解新准则：我们再请两位同砚换一种吹法，让漏斗口朝下，大众再猜一猜，谁能把乒乓球吹走？学生猜测，西席记载。学生演示，验证猜测。西席引导剖析现象，发起标题，猜测原因。
游戏领会：两个游戏中的乒乓球都没有被吹走，而同砚们的两次猜测都和游戏终于不一样。看来，研究科学不能光凭猜测，而是先猜一猜，再动手做一做，才华得出正确的结论来。
分组实验：根据实验要求，学生充分实验。西席在巡视指导中和举行实验的同砚交流实验的感觉和领会。
汇报实验终于：坐在凳子上的同砚无法站起来。
剖析实验终于：学生自由猜测此中的原因。
三年级上册科学教案-科学在我们身边首师大版
第一单元：走进科学
第1课：科学在我们身边
一、教学背景分析：
科学课是三年级设置的新课程，虽然在一、二年级没有开设科学课，但学生的头脑中不是一无所知的，凭着以往的生活经验，学生对科学及科学知识有着或多或少或对或错的认识。
他们对科学探究有着浓厚的兴趣，具有初步的语言表达能力，但逻辑性不强；他们喜欢动手，但动手能力不强；乐于参与各种活动，但合作意识不强；他们希望表达自己的见解，但却往往会忽略了倾听的重要性。
本课是科学课程的绪论，它对学生今后以什么样的态度学习科学课程有着十分重要的影响。
应把本课的重点放在引导学生喜欢科学课上，另外还有从一开始就注重培养学生的良好的科学习惯。
二、本单元结构：共一课，分为两课时。
第一课时：认识什么是科学，科学课学习什么。
用一个吹蜡烛的实验开始本节课，进而讲解什么是科学，以及我们的科学课学习哪些内容。
第二课时：以我们的身体为研究对象，引导学生体会科学学习的过程与方法。
第一课时
第二课时。
青岛版小学科学三年级上册《科学在我们身边》教案
青岛版小学科学三年级上册《科学在我们身边》教案【教学内容】青岛版小学科学三年级上册第一单元第三课【教学目标】1.完成科学小实验，知道科学是研究各种现象的学问，经历科学探究的一般过程，即：提出问题、研究问题、解答问题，形成科学的思维方式。
2.学会观察生活中的现象，遇到问题主动实验探究，理解我们身边处处有科学，我们生活离不开科学的道理，提高学科学、用科学的积极性、主动性。
3.认识到科技是不断发展的，喜欢大胆想象与未来科技有关的内容；关心日常生活中的科技新产品、新事物。
【教学重难点】教学重点：学会观察生活中的现象，遇到问题主动实验探究，掌握科学探究的过程，理解我们身边处处有科学，我们生活离不开科学的道理。
教学难点：经历科学探究的一般过程，即：提出问题、研究问题、解决问题，并意识到科学在生活中占据了重要的地位。
【教具、学具】1.学生准备：根据教师的要求，搜集有关科技产品、科技成果方面的文字资料及图片；每组准备：漏斗、蜡烛、木板、瓶子、吸管、烧杯、乒乓球、饮料。
2.教师准备：把准备的文字、图片资料、视频资料制作成教学课件；准备盘子、蜡烛、玻璃杯、探究记录表。
【教学过程】一、游戏引入，提出问题1.师生做科学游戏。
（老师点燃固定在盘子里的蜡烛。
）谈话：同学们，这节课，我们一起来做科学游戏好不好?那老师先来考考大家，谁有办法让蜡烛熄灭？（学生会提出好多办法：用嘴吹、用书本扇、猛跑过去、有风时打开门窗……）大家真聪明，用了那么多好办法。
（老师拿出玻璃杯。
）下面请你来猜一猜，用玻璃杯能“吹”灭蜡烛吗？（大部分学生可能会说“不能”，让猜测“有可能”的同学到前面试一试。
）如果学生没能做到，老师就引导学生把玻璃杯倒扣在蜡烛上。
学生很快会发现：蜡烛渐渐熄灭。
2.谈话：玻璃杯能“吹”熄蜡烛，神奇吧？不着急说神奇，因为这时候说神奇还为时过早。
老师要告诉大家，更为神奇的是：玻璃杯还能“喝”水呢！信不信？老师继续实验：在固定有蜡烛的盘子里倒一些水，点燃蜡烛，倒扣上玻璃杯。
三年级科学上册《科学在我们身边》教学设计
科学在我们身边教材分析:教学目标:刚刚这些人物都是些?想成为A的举手，想成为B的举手，想成为C的举手，想成为于老师的举手？一、谈话导入，引入课题【调动学生学习的兴趣，切入到本课的探究中】二. 新授1、借助名人小故事【让学生经历明白科学探究的过程】师生问好想成为科学家发明家我们首先要知道科学在哪里。
科学在哪里呢？刚刚我们师生问好里就有科学！大家相不相信？我看哪个小组坐姿最好起立，能不能站起来？这个小实验包含着比较深奥的科学道理。
至于究竟怎么回事，只要你细心观察，就会体验到。
科学就在我们身边，我们如何去发现呢？首先看看鲁班、瓦特是如何发现身边科学，并成为大发明家的。
给大家三分钟的时间，阅读小故事，试着填一填表。
时间到，我们一起来看一看这个表。
大科学家学生踊跃举手S:在我们身边不相信男生站起来，女生双手举起，身体靠在椅子背上，双脚并拢，男生食指顶住男生额头，使身体不要前倾。
不能学生质疑能力体现：小小的一根草为什么这样锋利？那带有很多小齿的铁条会不会锯断大树吗？什么玩意使壶盖跳动呢？ 为什么水开了才跳动？ 假设水不开会怎么样？ 壶盖是不是有东西推它？生：水蛋被吞进去了！！1、“吞水 蛋”实验 鲁班、瓦特从发现现象，提出问题，猜想 与假设，解决问题，得出结论，最终变成了大发明家，其实这个过程就是科学探究的过程。
接下来老师做几个生活小实验，看看大家 能不能当一个合格的小科学家，能不能把 前三步做好。
1、吞水蛋实验材料：一个水球，圆底烧瓶、镊子、 火柴酒精棉大家看我能不能把他放入圆底烧瓶呢？好的我现在将一个燃烧着的酒精棉球放入 圆底烧瓶，观察发生了什么？这件事情是不是很不可思议啊，有一件事 更不可思议，此处没有掌声不可思议。
S ：显然不能生：惊讶生：热烈的掌声in■ 1! I.ffl*戳懂■ft 訝瞄辿 斛ev解• 兀— 罩一臨軸趣it 材这个掌声不是给于老师的，而是给我们的科学的。
大家看到了什么？整个实验过程还有什么？老师引导：于老师在放鸡蛋的时候，动作很？？能不能针对这个现象，提出一些问题呢？爱因斯坦说过：提出一个问题往往比解决一个问题更重要。
青岛版科学三上科学在我们身边教案及反思
3 科学在我们身边教学目标:1．经历科学探究的一般过程，即：提出问题、研究问题、解答问题。
2．认识到科技是不断发展的，喜欢大胆想象与未来科技有关的内容；关心日常生活中的科技新产品、新事物。
3．学会观察生活中的现象，认识到我们身边处处有科学，我们生活离不开科学。
教学过程描述：课前谈话同学们看看手中的课本，封面上面写着什么字呢？（学生回答）想一想，你认为什么是科学？（学生回答，教师对学生的看法进行简单评价）到底什么是科学？我们怎么来学科学呢？从今天开始，我将和同学们一起，共同去打开科学的大门，探索那神奇的科学世界。
一、玩一玩，体验身边的科学小实验1．“站立”体验──谁是大力士。
（１）实验指导。
听老师的口令：起立、坐下、起立、坐下。
（学生反复做几次，感到起立坐下非常容易。
）同学们，喜欢做游戏吗？今天老师给大家带来了一个游戏，这个游戏需要两个同学来完成，谁是咱们班力气最大的？谁是咱们班力气最小的？（推选两名学生到讲台上做游戏。
）让力气最大的学生端坐在讲台前的椅子上，双脚往前放。
让力气最小的同学用手指抵住他的额头，不让他的身子向前倾。
猜一猜，这位同学能站起来吗？（指名2—3名学生猜测，说出猜测的理由。
）（２）学生体验。
下面，大家按照游戏要求，两人一组体验一下吧。
（教师在巡视指导中和进行体验的同学交流感觉和体会。
）（３）汇报分析体验结果。
坐在凳子上的同学无法站起来，学生自由猜想其中的原因。
（４）小结：这个游戏含有一定的科学道理。
至于究竟怎么回事，大家的猜想对不对，在以后的学习中我们会解决这些问题。
课下，同学们也可以继续研究，看还能发现哪些问题。
2．“吹蜡烛”实验。
（１）实验指导。
在同学们的实验桌上有蜡烛、火柴、漏斗、瓶子、木块，隔着这些形状不同的物体吹蜡烛，会把蜡烛吹灭吗？同学们先猜想一下，然后进行实验，并想一想其中的道理。
（２）分组实验。
小组合作进行实验，教师巡视学生的实验情况，指导学生进行对比实验，并作好实验记录。
青岛版科学三上《科学在我们身边》教案
青岛版科学三上《科学在我们身边》教案一、教学目标：1、科学探究：让学生经历提出问题、研究问题、解答问题的过程。
2、情感态度价值观：认识到科技是不断进展的，喜爱大胆想象与以后科技有关的内容；关怀日常生活中的科技新产品、新事物。
3、科学知识：学会观看生活中的现象，明白得我们周围处处有科学、我们的生活离不开科学的道理，提高学科学、用科学的积极性、主动性。
二、教学重难点：重点：通过观看各种生活中的现象，让学生对科学产生一定的爱好，并意识到科学在生活中占据了重要的地位。
难点：引导学生学会观看生活中的现象。
三、教学预备：玻璃管、塑料瓶、蜡烛、木块、漏斗、烧杯或玻璃杯。
四、教材分析：在科学技术飞速进展的今天，科技新产品、新事物层出不穷，然而大部分都与小学生的日常生活没有太直截了当的关系，一样小学生是可不能对科技新产品、新事物表现出太多的关怀和注意的，为了让学生建立起关注与科学有关的社会问题的意识与态度，本课从做科学小游戏、科学小实验以及介绍科学新产品、科研新成果的角度编排了探究内容。
其目的是引导学生学会观看生活中的现象，感受科技的进步；强化“我也能够做科学”的意识，增强学科学的信心；形成科学的思维方式，进一步明确什么是科学。
五、教学过程：（一）教学导入1、教师谈话：同学们，今天老师给大伙儿表演一个魔术。
在玻璃杯口上放一个塑料垫板，垫板确信可不能掉下来，假如在盛水的杯子上覆盖垫板，杯口朝下时，垫板会掉下来吗？2、教师做演示实验。
3、学生实验。
4、教师：那个小实验包含着科学道理，在我们的周围到处都有如此的现象，只要你细心地观看，你就会体验到，今天这节课我们就从探究周围的科学开始。
（二）探究过程：活动一：我们来做小实验。
1、不借助双手的力量，能站起来吗？（1）学生热身活动：起立、坐下、起立、坐下。
交流自己在做那个小实验的感受？（改动缘故：让学生依照刚才做的活动进行推测，以便在做下面的实验产生科学的方法。
）（2）讲解、演示实验方法与要求：让一名学生端坐在讲台前的椅子上，双脚着地往前放。
三年级科学 1.科学在我们身边
师：通过这节课的游戏探究活动，你们都有那些收获？
师：你认为你们小组谁表现的好，好在那里？
师：你们认为我那里表现的好？
师：对我有什么建议吗？
学生在学习的过程中学会合作，完成情感目标
学生在实验的过程中经历了猜想、验证的完整过程。落实知识目标和能力目标。
三、拓展（练习）
1、以“身边的科学”为主题，进行一次调查活动
这里面的科学道理：------------------------------------------------。
①提出要求②学生猜测③分组实验④汇报实验结果⑤分析实验结果
4、教师小结同学们，刚才做游戏和实验的过程就是研究科学的过程。科学家在这个过程中有很多发现和发明，比如：科学家根据隔瓶子吹蜡烛的实验制造了流线型汽车、飞机、轮船等，不仅美观，而且提高了运行速度和安全性能。
（科学）学科第（三年级上）册第（1）课
设计者：使用者：
课题：科学在我们身边
教材分析：
在科学技术飞速发展的今天，科技新产品、新事物层出不，但是大部分与小学生日常生活离的很远，小学生往往不会对科技新产品、新事物表现出关心和注意的。为了让学生建立起关注与科学有关的社会问题的意识，本课从做科学小实验以及介绍科技新产品、科研新成果的角度引导学生进行探究，目的是引导学生初步学会观察生活中的事物，感受科技进步，建立“我也能够眼睛看科学”的意识，增强学生学科学的信心，形成科学的思维方式，初步感悟到我们身边处处有科学，科学就在我们身边，我们的生活离不开科学。
里面的科学道理：------------------------------------------------。
①提出要求②学生猜测③分组实验④汇报实验结果⑤分析实验结果⑥教师小结
青岛版科学三上《科学在我们身边》word教案
科学在我们身边一、教学目标：1.知道科学是研究各种自然现象的学问，知道通过探究和实验可以了解自然现象并对一些现象作出比较合理的解释，理解科学是一个充满想象力的创造过程，科学是不断发展的。
知道科学的发现可以从观察身边的事物入手。
2.了解科学技术对社会进步的影响，知道科学技术的发展必须保护环境、协调人与自然的关系。
3.激发学生对科学的向往，培养和形成发现问题和提出问题的意识。
4.培养学生的科学精神，及科学研究所需具备的科学知识和能力。
二、重点难点：1.通过“观察”各种自然现象，让学生对科学产成一定的兴趣。
这节的关键是让学生意识到“观察”在生活中学习科学的重要性，及如何通过观察去得出实验答案。
2.从自然现象到最新科技在生活中的应用，让学生感受到科学就在身边，并且在生活中占据了越来越重要的地位。
这里就要引用大量的例子来说明了。
课前准备：玻璃管、塑料瓶、蜡烛、木块、漏斗、烧杯或玻璃杯。
三、教学过程：（一）游戏导入新课教师谈话：同学们，喜欢做游戏吗？今天老师给大家带来了一个游戏，这个游戏需要两个同学来完成，谁是咱们班力气最大的？谁是咱们班力气最小的？（同学们推选了两名学生到讲台上做游戏。
）讲解规则：老师这儿有两个漏斗和两个乒乓球。
现在请两位同学每人拿起一个漏斗，将漏斗口朝上，把乒乓球放在漏斗口内，用力向上吹漏斗口，谁能把气球吹走，谁就获胜。
大家猜一猜，谁能把乒乓球吹走？学生猜测：全班40名学生进行猜测，教师记录猜测情况：认为力气大的同学获胜的有36人，认为力气小的同学获胜的有4人，认为都不能获胜的有0人。
验证猜测：结果两位同学都没有获胜。
全班只有一位同学猜测正确。
自由探索：教师引导学生分析现象，提出问题，猜测原因。
继续游戏：讲解新规则：我们再请两位同学换一种吹法，让漏斗口朝下，大家再猜一猜，谁能把乒乓球吹走？学生猜测，教师记录。
学生演示，验证猜测。
教师引导分析现象，提出问题，猜测原因。
游戏体会：两个游戏中的乒乓球都没有被吹走，而同学们的两次猜测都和游戏结果不一样。
《科学就在我身边》教学设计（推荐5篇）
《科学就在我身边》教学设计（推荐5篇）第一篇：《科学就在我身边》教学设计第四单元科学就在我身边第一课科学家的故事教学目标：1、了解浅显的自然现象和简单的科学常识。
2、知道一些科学家的故事，激发学生爱科学的情感。
3、增强身边的科学现象的探索兴趣，激发勤于钻研的科学态度。
重点难点：1、在学生已有生活经验的基础上提高科学探索兴趣并进行科学思维、科学方法的提升。
2、激发学生在探索过程中积极情绪的体验、创造性思维和科学方法的运用。
教学准备：学生准备：1、了解一些科学家的故事。
2、调查访问了解家乡的科学家，和他们所做的贡献事迹教师准备：1、课件：科学家的故事2、有关小学生制作、发明的图片等教学课时：1课时教学过程：一、谈话导入1、小朋友你听过科学家的故事吗？你认识哪些科学家？能说出他们的名字吗？2、你都知道有哪些科学家？他们为什么了不起？他们做了哪些对人们非常有帮助的事情？谁来给大家讲一讲？二、说一说。
1、学生讲科学家的故事。
2、教师讲故事，学生思考：从些故事中，你受到什么启发？让学生谈谈感受。
（1）鲁班鲁班是我国古代优秀的建筑工匠和发明家。
两千多年来，一直被土木匠尊奉为“祖师”，受到人们的尊敬和纪念。
鲁班出身于世代工匠的家庭，从小就跟随家里人参加过许多土木建筑工程劳动，逐渐掌握了生产劳动的技能，积累了丰富的实践经验。
在生产劳动的实践中，鲁班特别善于开动脑筋，解决所遇到的种种疑难问题。
有一次，鲁班带领工匠建造一座大宫殿，需要很多木料。
那时没有锯，砍树全靠斧子。
木料供应不上，鲁班心里十分着急。
一天，鲁班从一种野草的叶子中得到启发，发明了锯子。
据说刨子也是鲁班发明的。
有了这种工具，就可以把不平的木料刨平，把毛糙的木料刨光滑。
鲁班还发明了钻（穿孔工具）、铲、墨斗（画线用）和曲尺等多种有用的木工工具。
曲尺是用来求直角的，后人把曲尺叫成“鲁班尺”。
这些工具，直到今天，木工们还在使用。
（2）华罗庚这是华罗庚爷爷1979年在法国南锡大学获名誉博士的情景，他从小自学成才，勤奋求实，勇于开拓，永远向前。
科学在我们身边方案
5. 交流、分析实验结果
6. 教师小结：这个游戏含有一定的科学道 理。至于究竟怎么回事，大家的猜想对 不对呢？在以后的学习中我们会解决这 些问题。课下，同学们也可以继续研究， 看还能发现哪些问题。
[设计意图：起与坐本来是很平常的一件事， 在平常中又含有科学道理，这就让学生 不由自主地去探索，去研究，也激起了 学生下一环节的学习积极性。]
么？引导学生说出实验中的发现，并猜猜其中的 原因。
6. 教师小结：同学们，刚才的游戏和实验就是科 学探究的过程。而科学就是提出问题，然后想 办法解决问题的过程。科学家为了弄清一个事 物的真相和原理，就要不断地做实验，直到弄 清为止。比如：科学家根据隔瓶吹蜡烛的实验 制造了流线型的汽车、飞机、轮船等，不仅美 观，而且提高了运行速度和安全性能。
3. 学生猜测：
4. 验证猜测：
5. 自由探索：教师引导学生分析现象，提出问 题，猜测原因。
6. 教师小结：这个小游戏包含着科学道理，在 我们的身边到处可见，只要你细心观察，你就 会体验到，今天这节课我们就从探究身边的科 学开始。
[设计意图：通过此环节能调动学生的学习兴趣， 激发学生探索科学的积极性，让学生感受到自 主学习的快乐。]
活动三：“吸饮料”实验
1. 教师导入：我们在生活中喝饮料、喝牛奶时，常 常用到吸管，利用吸管可以很方便地喝到饮料、 牛奶。今天，我们用两根吸管来试一试。
2. 提出实验要求：请同学把自备的杯子里倒上矿泉 水，再用两根吸管来吸，一根插到水里，一根放 在杯外，用嘴同时吸两根吸管，看能否吸到饮料。
3. 学生猜想：猜想的结果让学生通过实验来验证。 4. 学生实验，教师巡回指导。 5. 交流汇报：在实验过程中你们有什么发现？为什
（二）实验探究，深入体验
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
三年级科学上册《科学在我们身边》教学
设计
科学在我们身边教材分析：
教学目标：
教学重点、难点：
【让学生经历明白科学探究的过程】
1、“吞水蛋”实验鲁班、瓦特从发现现象，提出问题，猜想
与假设，解决问题，得出结论，最终变成
了大发明家，其实这个过程就是科学探究
的过程。
接下来老师做几个生活小实验，看看大家
能不能当一个合格的小科学家，能不能把
前三步做好。
1、吞水蛋
实验材料：一个水球，圆底烧瓶、镊子、
火柴酒精棉
大家看我能不能把他放入圆底烧瓶呢？
好的我现在将一个燃烧着的酒精棉球放入
圆底烧瓶，观察发生了什么？
这件事情是不是很不可思议啊，有一件事
更不可思议，此处没有掌声不可思议。
学生质疑能力体现：
小小的一根草为什么这样锋
利？
那带有很多小齿的铁条会不会
锯断大树吗？
什么玩意使壶盖跳动呢？
为什么水开了才跳动？
假设水不开会怎么样？
壶盖是不是有东西推它？
S：显然不能
生：惊讶
生：热烈的掌声
作业布置：。