11地球在宇宙中(学案)
宇宙中的地球_学案
第一节 宇宙中的地球【教学目标】1.知识目标①.通过图示说明地球处在什么样的宇宙环境中,以及地球在宇宙中的位置。
②.通过图、表资料说明地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星。
③.通过分析地球的宇宙位置及自身条件,理解地球上出现生命的原因。
2.能力目标①.通过阅读太阳系结构示意图,了解地球在太阳系中的位置,以及行星的运动特征,培养学生的读图和分析问题的能力。
②.通过对八大行星基本数据的对比、分析、归纳,培养学生观察思维的能力。
3.情感、态度与价值观目标①.通过了解宇宙的物质组成,使学生树立辩证唯物主义思想和正确的宇宙观。
②.用科学宇宙观武装头脑,树立科学的探索精神,并注意识别和抵制伪科学。
【教学重、难点】①.天体及天体系统的结构层次。
②.地球上存在生命的条件及原因。
【课时安排】 1课时【教具准备】 多媒体,课件【课前自主预习】一、地球在宇宙中的位置1.天体:①_______间各种物质的存在形式。
2.常见的天体:②________、星云、行星、卫星、小行星、③________、流星体、④____________等。
3.宇宙中运动中的天体相互吸引、相互绕转,形成⑤______________。
层次:总星系⎩⎪⎨⎪⎧ ⑥ 银河系⎩⎨⎧ 其他恒星系太阳系⎩⎪⎨⎪⎧ ⑦ ⑧【例题分析】1.读天体系统层级示意图,有关说法不正确的是:A .b 级天体系统包括有地球和太阳等天体B .a 系统是与银河系级别相当的一个天体系统C .总星系是目前观测到的最高级别的天体系统D .月球绕地球公转,组成c 系统2.下列天体系统中,不包括地球的是A .银河系B .总星系C .河外星系D .太阳系【课前自主预习】二、太阳系中的一颗普通行星1.八大行星的位置:按距太阳由近及远依次为⑨___________、⑩__________、地球、⑪________、木星、⑫________、天王星、⑬________。
2.八大行星运动特征:同向性、⑭________、共面性。
新教材高中地理第一章宇宙中的地球第一节地球的宇宙环境学案新人教版必修1
新教材高中地理学案:第一节地球的宇宙环境一、地球在宇宙中的位置1.天体的类型:(1)天体:宇宙中物质的存在形式。
(2)天体的类型:主要包括恒星、星云、行星、卫星、流星体、彗星、星际空间物质。
2.天体系统:(1)天体系统:运动中的天体相互吸引、相互绕转形成天体系统。
(2)填写下图中字母代表的天体系统名称。
天体系统组成D地月系地球和月球C太阳系太阳、行星及其卫星、小行星、彗星、行星际物质等B银河系太阳和众多恒星A可观测宇宙银河系和河外星系二、行星地球1.地球是太阳系中一颗普通行星。
(1)太阳系八颗行星的分类:类地行星水星、金星、地球、火星巨行星木星、土星远日行星天王星、海王星(2)八颗行星的运动特征:八颗行星公转方向具有同向性,公转轨道面具有共面性,公转轨道形状具有近圆性。
2.地球是太阳系中一颗特殊的行星。
(1)地球的特殊性体现在是八颗行星中唯一存在高级智慧生命的星球。
(2)地球适宜高级智慧生命存在的条件:①地球外部条件有安全的宇宙环境;②内部条件是有适宜的温度、水、适合生命存在的大气。
【对点连线】【实践探索】2020年6月23日,我国成功发射北斗系统第55颗导航卫星,这标志着北斗全球卫星导航系统全球组网成功。
(1)当导航卫星在发射架上时,是否属于天体?提示:不是,因为卫星在发射架上时没有脱离地球大气层,所以不属于天体。
(2)当卫星进入预定轨道后,是否属于天体?提示:是,当卫星进入预定轨道后已经脱离地球大气层,所以属于天体。
【填图绘图】结合太阳系结构示意画图。
1.填出八颗行星名称。
2.用箭头画出八颗行星的公转方向。
3.画出小行星带位置(用黑点代表)。
提示:【质疑批判】判断下列说法的正误。
①太阳系八颗行星都是自西向东公转。
(√)②八颗行星公转轨道是圆形。
(×)③在八颗行星中地球是一颗普通的行星,但是有其特殊性。
(√)能力一天体和天体系统的判断【能力形成】1.天体的判断——“三看法”判断某一物体是否属于天体一看空间位置:看其是否位于地球大气层之外,只有在地球大气层之外的才是天体。
必修1宇宙中的地球学案及其环节说明
学案1 第一节 宇宙中的地球编制:张爱顺 审核:王晓伟课前预习案学习目标:1.了解地球的宇宙环境。
2.知道地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星。
夯实基础:构建知识体系:(5)有疑问的内容请列出:课堂学习案合作探究1:宇宙中的自然天体有很多,如何区分它们?★说明:天体是宇宙间的物质,按其成因可分为自然天体和人造天体。
自然天体有恒星、行星、卫星、星云、彗星、流星、星际空间的气体和尘埃。
人造天体有运行在宇宙空间中的人造卫星、太空试验室、航天飞机、宇宙飞船等。
地球作为一个整体是一个天体,但地球的一部分或者附属物就不能叫天体,例如,按航线飞行的飞机、发射架上的人造卫星等都不是天体。
合作探究2:(1)课本是从哪几个方面介绍地球的普通性的?完成下表,并结合下表及课本上的表1.1具体说明地球的普通性八大行星及其分类表:典型例题1.读天体系统图,回答:(1)图1表示系,以为中心;图2表示系;图4表示系,以为中心。
(2)图1所示天体系统中各主要成员共同的运动特征:、、近圆性。
在图1中绘出八大行星的公转方向。
(3)图1中成员A是,B是,C是。
(4)在图1中沿扁长轨道运行的彗星,若公转周期为76年,其名称是在公转轨道上,绘出彗星的公转方向(与地球公转方向相反)。
合作探究3:地球为什么会成为生命的摇篮?到底有没有火星人呢?为什么?★说明①若地球距离太阳太近,温度过高,则由于热扰动太强,原子根本不能结合在一起,因而绝不会形成分子,更不用说形成复杂的生命物质了。
若地球距离太阳太远,地表很冷,分子牢牢地聚集在一起,只能以固态和晶体存在,生物也无法形成。
当然适宜的温度还与地球自转周期和大气对太阳辐射的作用有一定的关系。
②若地球质量和体积太小,引力太弱,地球表面不会形成大气层,相反,若地球质量和体积太大,引力太大,会牢牢地吸引住大气层,不利于生物的利用。
典型例题2:试分析地球的宇宙环境和地理环境的特点与生命物质存在条件的关系,并用直线相连。
1.1宇宙中的地球导学案
【宇宙中的地球】学案一、课标解析1、举例说明宇宙中的天体,总结天体系统的层次。
2、能描述地球所处的宇宙环境。
3、运用太阳系模式图及相关数据资料说明地球是太阳系中一颗普通的行星。
4、解释地球上存在生命的原因,并推断其他星球(如火星、金星)是否有生命活动。
二、基础导学(一)地球在宇宙中的位置1.天体:概念:中各种物质的存在形式。
常见的天体:、、行星、、、等。
分类:和。
2.天体系统概念:宇宙中运动着的各种天体之间相互、,形成天体系统。
(二)太阳系中的一颗普通行星1.八大行星由近到远依次为、、、、、、、。
2.运动特征:、共面性、。
3.按、、等特征,通常将九大行星分为、、三类。
(三)存在生命的行星阅读教材,归纳总结地球上出现生命的原因。
问题探究二:2010年伊始,全球最热播的电影莫过于3D科幻片《阿凡达》了。
一群身高10英尺(3.05米),长着蓝皮肤的巨人生活再被称为“潘多拉”的类地星球上……“潘多拉”适于生物生存的条件会有哪些?如果给他们写封信,你将如何写清楚地球的地址?三、课堂练习1、2003年底到2004年初,继欧洲“猎兔犬”2号后,美国的“勇气”号、“机遇”号先后登上了火星,掀起了人类探索火星的新高潮,那么火星轨道内外相邻的行星分别是A .水星和金星B .金星和地球C .地球和木星D .木星和土星2、所谓地球是太阳系一颗特殊的行星,其特殊性体现在A .是太阳系中体积、质量最大的行星B .是八大行星中质量最小的行星C .既有自转运动,又有绕日公转运动D .是太阳系中唯一存在生命的行星3、太阳系在天体系统中的层次是A .最高一级B .最低一级C .次于银河系D .并列于河外星系4、关于天体系统的叙述,正确的是A .任何天体都从属于一定的天体系统B .较低一级天体系统都从属于更高一级的天体系统C .不同天体系统间没有任何相互作用、相互影响的关系D .太阳系中各天体绕太阳运转,太阳不运动5、下列叙述中,属于天体的是( )A .陨石 陨铁B .星际空间的气体、尘埃 河外星系C .地球 北斗七星D .待发射的人造卫星和宇宙飞船 6A .地球处在比较稳定的宇宙环境中B .有适宜的温度C .体积、质量适中D .原始海洋形成E .日地距离适中F .有适合生物呼吸的大气G .地球处在比较安全的宇宙环境中H .地球内部的物质运动加速了水汽的外逸 7.读太阳系模式图,完成下列要求:(1)图中的字母所代表的行星名称是:A________、B________、C______、D______(2)属类地行星的有___________(填字母),轨道离地球最近的是________(填字母)。
最新2019版高中地理 第一章 行星地球 第一节 地球在宇宙中学案 新人教版必修1
第一节 地球在宇宙中课程标准描述地球所处的宇宙环境,运用资料说明地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星。
学习目标1.了解天体的概念及其类型。
2.学会利用图示说明天体系统的层次及地球在宇宙中的位置。
3.能够利用图表资料,说明地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星。
4.利用重大的天文事件作为背景材料,学会分析地球上出现生命的条件。
[基础知识梳理]教材梳理1 宇宙阅读教材P4~P6“宇宙”,填写下列知识。
1.宇宙的概念宇宙⎩⎪⎨⎪⎧“宇”——指“上下四方”,是空间“宙”——指“往古来今”,是时间2.天体——宇宙的物质性 (1)定义:宇宙中不同形态的物质。
(2)类型⎩⎪⎨⎪⎧星云、恒星、行星、卫星、彗星、流星体和星际物 质等基本天体:星云和恒星3.天体系统(1)形成原因:相互吸引、相互绕转。
(2)层次性:按大小可分为总星系、星系、恒星系统、行星系统四个层次。
【图表解读】 读教材图1-1-2天体系统的四个层次,据图分析:(1)图示中四幅小图分别代表了不同级别的天体系统,逐层套合表达了什么内容? (2)图中最低级别的天体系统是哪个?其组成成员有哪些? 提示 (1)表达了不同级别天体系统之间的隶属关系。
(2)地月系。
地球和月球。
教材梳理2 太阳系阅读教材P6~P7“太阳系”,填写下列知识。
1.组成:由太阳、八颗行星及其卫星、矮行星、太阳系小天体及行星际物质组成。
2.中心天体:太阳,质量占整个太阳系的99%以上。
3.八颗行星(1)水星、B 金星、地球、火星、木星、A 土星、天王星和海王星。
(2)按照距日远近、质量、体积等特征进行分类:水星、B 金星、地球、火星属于类地行星;木星、A 土星属于巨行星;天王星、海王星属于远日行星。
【图表解读】 读教材图1-1-3太阳系示意,据图分析: (1)八颗行星公转方向相同吗?(2)八颗行星公转的轨道形状有什么共同特点?(3)与其他行星相比,地球在运动特征方面有没有特殊的地方? 提示 (1)相同。
第一节 宇宙中的地球 学案
第一章 行星地球主备:蒋福祥 审定:曾琪第一节 宇宙中的地球【课标解读】一、课标要求1.描述地球所处的宇宙环境。
2.运用资料说明地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星。
二、学习目标1.了解天体系统的概念、层次和常见天体。
2.了解太阳系的组成,理解八颗行星的运动特征与结构特征。
3.掌握地球上存在生命的条件。
4.树立科学的宇宙观,用科学发展观去认识宇宙。
【超前预习】一、地球在宇宙中的位置1.天体⎩⎪⎨⎪⎧ 概念:宇宙间物质的存在形式类型:如恒星、① 、卫星、星云、流星、彗星、星际物质等2.天体系统:宇宙→总星系⎩⎪⎨⎪⎧ 银河系⎩⎨⎧ ② ⎩⎪⎨⎪⎧ 地月系其他行星系其他恒星系③二、太阳系中的一颗普通行星1.太阳系中的八大行星,按距太阳由近及远的顺序依次为④________、⑤________、⑥________、⑦________、⑧________、⑨________、⑩________、⑪________。
2.八大行星公转运动的特征:公转轨道⑫________、⑬________,公转方向⑭________。
3.八大行星分类:⑮________行星、⑯________行星、⑰________行星。
三、存在生命的行星1.宇宙环境:⑱________稳定,轨道安全。
2.自身条件⎩⎨⎧ ⑲ 距离适中→地表具有适宜的温度⑳ 适中→形成包围地球的大气地球内部物质运动→液态○21答案:①行星 ②太阳系 ③河外星系 ④水星 ⑤金星 ⑥地球 ⑦火星 ⑧木星 ⑨土星 ⑩天王星 ⑪海王星 ⑫近圆性 ⑬共面性 ⑭同向性 ⑮类地 ⑯巨 ⑰远日 ⑱光照条件 ⑲日地 ⑳体积、质量 ○21水【课前热身】下图是地球在太阳系中的位置图,据图回答下列问题。
(1)写出下列字母代表的行星名称:A________;B________;C________;E________。
(2)图中属于巨行星的是________;属于远日行星的是________(填字母)。
教案 专题1 地球在宇宙中的位置
课题专题1 地球在宇宙中的位置(第一课时)学校上海海事大学附属北蔡高级中学执教钱佳欢教学目标知识与技能1.说出主要天体和天体系统的层次2.能运用“天体系统”图,分析地球在宇宙中的位置过程与方法分析图片,形成宇宙主体观念,形成天体系统各层次的立体意识情感、态度与价值观感受宇宙的浩瀚、大自然的无穷奥秘、激发探索宇宙的激情,培养热爱科学和勇于探索的精神、初步树立科学的宇宙观教学重点恒星、星云;天体系统教学难点天体系统的层次;恒星、星云的区别与联系教学方法讲授法教学媒体多媒体教学、ppt教学过程教学内容活动设计设计意图新学期引入走进高中地理一、什么是地理(what)教师提问:什么是地理学生各抒己见教师引导学生翻阅第一册书目录,介绍本学期所要学习的内容为自然地理部分;ppt展示第二册目录,教师介绍第二学期所学内容为人文部分;教师:因此地理是研究地球表层自然要素和人文要素相互作用与关系以及它们的空间结构与规律的科学二、为什么学习地理(why)教师提问:我们为何要学习地理图片“魔鬼城”、沙漠玫瑰、天气预报、校园校徽、校园卫星图三、如何学习地理(how)让学生全方位的了解高中地理所要学习的内容与方法,激发学生学习的情趣新课教学导入新课:通过“迄今最清晰的冥王星”和“1930年汤博文发现冥王星”的两张照片展示,导入新课激发学生的兴趣,引发他们对于宇宙概念的思考教师:高诱注:“四方上下曰宇,古往今来曰宙”,四方上下指代空间间,古往今来指代时间,因此宇宙在空间和时间上都是无限的。
学生:翻阅课本回答宇宙的范围、组成以及性质一、对宇宙的基本认识使学生对宇宙有一个基本的认识与了解1.宇宙的范围:有限&无限教师:宇宙虽然在时间和空间上是无限的,但是目前人类所能观测到的宇宙范围是有限的。
2.宇宙组成:各种星体和弥漫物质3.宇宙的性质:不断运动的物质世界二、天体:各种星体1.天体的组成教师提问:抬头仰望天空能看到哪些星体学生:月亮、太阳、牛郎星、织女星、流星等教师:总结天体的组成以及最基本的天体图片展示各个天体使学生更加充分地了解宇宙中天体的组成,并且通过图片展示,更加形象直观2.天体的比较学生:翻阅课本2-3页,完成表格,包括天体的组成、举例以及主要特点教师:辨析流星体、流星现象和陨星三个概念的区别教师提问:彗星长长的彗尾是如何形成的,提示根据彗星的特点绕太阳转以及彗头的物质组成来分析学生:彗头由冰物质组成,绕太阳转,升华形成背向太阳的彗尾培养学生知识归纳总结的能力三、天体系统教师:天体之间也会存在着万有引力,相互吸引、相互绕转形成了天体系统1.地月系—最低一级的天体系统2.太阳系提问:太阳系除了太阳之外还包括哪些天体学生:八大行星、矮行星、小行星带观看flash,学生总结八大行星的位置、运动特征以及分类3.银河系—河外星系学生完成天体系统级别图结束新课天外来客:如果你想有幸被外星人联系到,请你留下你的具体地址激发学生兴趣作业完成学案教学反思新学期的第一节课同样也是进入高中以后的第一节地理课,如何转变学生从初中地理学习的思维方式转变为高中地理更加空间化的思维是每一次备课都值得去深思的,并且同时要兼具联系生活实际,引发学生的兴趣,使课堂活动形式多样化。
2020高中地理 第一章 宇宙中的地球 1. 地球的圈层结构学案 第一册
第三节地球的圈层结构[学生用书P13]一、地震和地震波1.地震(1)定义:地壳快速释放能量过程中造成的地面震动,是一种危害和影响巨大的自然灾害。
(2)震级:地震的大小。
一次地震,只有一个震级。
(3)烈度:地震对地表和建筑物等破坏强弱的程度.一次地震,可以有多个烈度.2.地震波(1)分类:P表示纵波,S表示横波。
(2)特点①P波:传播速度较快,在固体、液体和气体中均能传播.②S波:传播速度较慢,只能在固体中传播。
(3)波速变化①地震波在不同介质中的传播速度不同。
②地震波经过不同介质的界面时,还会发生反射和折射现象.二、地球的内部圈层1.划分依据:地震波在地球内部传播速度的变化。
2.不连续界面:C莫霍面,D古登堡面。
3.圈层(1)E:地壳错误!错误!(1)地壳上层为硅铝层,以硅和铝为主,密度较小。
地壳下层为硅镁层,以镁和铁为主,密度较大。
(2)硅镁层是连续的,硅铝层主要分布在大陆地壳上,海洋底部很少.(2)F:地幔错误!(3)G+H:地核⎩⎪⎨⎪⎧①组成物质可能是极高温度和高压, 状态下的铁、镍②分内核和外核,③外核呈液态或熔融状态。
可能是 地球磁场产生的主要原因,④一般认为内核呈固态 4.岩石圈 包括地壳和上地幔顶部(软流层以上),由岩石组成.三、地球的外部圈层1.组成:地球的外部圈层包括大气圈、水圈和生物圈.2.大气圈:包裹地球的气体层。
近地面的大气密度大。
随着高度的增加,大气的密度迅速减小。
3.水圈:由液态水、固态水和气态水组成。
陆地水与人类社会的关系最为密切。
4.生物圈:地球上所有生物及其生存环境的总称。
生物圈不单独占有任何空间,而是分别渗透于大气圈的底部、水圈的全部和岩石圈的上部。
5.关系:大气圈、水圈、生物圈与岩石圈相互联系,相互渗透,共同构成人类赖以生存和发展的自然环境。
一、判断题1.纵波传播速度较快,只能通过固体传播.( )2.从地幔到地壳,地震波的传播速度越来越慢。
( )3.地壳厚度不均匀,一般海拔高的地区地壳较薄,海拔低的地区地壳较厚.( )4.岩石圈包括地壳和上地幔.()5.水圈是一个连续规则的圈层。
必修1第1章宇宙中的地球复习学案
必修1第1章宇宙中的地球复习学案第1节地球的宇宙环境【课标要求】描述地球所处的宇宙环境,运用资料说明地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星。
【复习目标】1、了解宇宙中主要的天体类型;天体系统的级别和层次;太阳系的主要成员。
2、利用资料说明地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星;理解地球上存在生命的条件。
3、说明地球在太阳中的位置;观察月相变化。
【自主探究】一、人类对宇宙的认识人类认识宇宙的路程漫长而曲折。
目前对宇宙的认识还只是“沧海一粟”。
可见宇宙或已知宇宙的半径为________亿光年。
二、多层次的天体系统1、天体(1)概念:宇宙是物质的,组成宇宙的各种各样的物质,通称为天体。
(2)类型:包括__________、__________、__________、__________、彗星、流星体和行星际物质等。
(3)分布:在宇宙空间中的分布是__________的。
2、天体系统(1)成因:__________和天体的永恒运动维系着它们之间的关系,组成了多层次的天体系统。
(2)层次:银河系和河外星系(1)主要组成:__________和星云。
(2)恒星间的最小距离单位:__________(3)总星系:银河系和__________系构成的最大天体系统太阳系(见右图)(1)中心天体:__________(2)八颗行星:地内行星:a__________, b__________地球__________(字母)地外行星:火星__________(字母)巨行星:e__________,f__________远日行星:g__________,h__________(3)矮行星:__________是代表(4)小天体:小行星:位于__________轨道和__________轨道之间彗星:__________(字母)流星体和__________地月系:中心天体:__________月球自转的方向和周期与其公转的方向和周期完全一样,所以我们只能看到相同的月面。
新教材高中地理第一章宇宙中的地球第一节地球的宇宙环境学案新人教版必修第一册
第一章宇宙中的地球第一节地球的宇宙环境必备知识·自主学习——新知全解一遍过一、地球在宇宙中的位置1.天体(1)概念:宇宙中________存在的形式。
(2)常见类型:星云、________、行星、________、彗星、________等。
其中恒星和星云是最基本的天体。
(3)请把常见天体及其特点对应连线。
2.天体系统(1)概念:运动中的天体相互________、相互________,形成天体系统。
(2)层次:常见天体系统分为四级。
【判断】(1)天体都是肉眼可以看到的。
( )(2)太阳系的中心天体是太阳。
( )【知识链接1】天体的分类天体可分为自然天体(如恒星、行星等)和人造天体(如在太空中运行的人造卫星、宇宙飞船等),具体如下图所示。
【易错辨析1】(1)待发射的人造卫星是天体这种说法是错误的。
待发射的人造卫星还没有离开地球的大气层,不是天体。
人造天体一定要在太空中。
(2)恒星的位置是恒定不变的这种说法是错误的。
恒星也在运动,它们的位置在不断变化。
恒星的运动速度很快,只是由于离地球太远,人们在短促的一生中不易觉察到恒星位置的变化,因而称其为恒星。
二、行星地球1.地球是太阳系中一颗普通的行星(1)八颗行星⎩⎪⎨⎪⎧类地行星:①水星、② 、③地球、 ④巨行星:⑤木星、⑥ 远日行星:⑦ 星、⑧海王星(2)运动特征⎩⎪⎨⎪⎧同向性:绕日公转的方向大都是 性:绕日公转的轨道近似圆形 性:轨道面几乎在同一平面上(3)结构特征:与其他太阳系行星(水星、金星和火星)有许多相似之处。
[特别提醒] 八颗行星的自转方向大部分是自西向东的,只有金星逆向自转(自东向西自转),因此在金星上看太阳是西升东落的。
【易错辨析2】(1)银河系与河外星系是从属关系这种说法是错误的。
太阳和众多恒星组成庞大的恒星系统——银河系,在银河系中,有千亿颗恒星;在银河系以外,还有千亿个同银河系相类似的天体系统,天文学家称它们为河外星系。
1.1地球在宇宙中 学案(含答案)
1.1地球在宇宙中学案(含答案)第一节第一节地球在宇宙中地球在宇宙中学习目标1.了解宇宙中天体的主要类别和天体系统的层次。
2.说出太阳系的组成及地球在太阳系中的位置。
3.运用资料说明地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星。
一.宇宙1.概念是时间.空间和万事万物的总称。
2.天体宇宙的物质性1概念宇宙由不同形态的物质组成,我们把这些物质统称为天体。
2类型按照天体的体积.质量.温度.成分.形态等物理和化学性质将它们划分为星云.恒星.行星.卫星.彗星.流星体和星际物质等。
其中星云和恒星是宇宙中的基本天体。
3.天体系统宇宙的运动性1形成高速运动的邻近天体之间相互吸引,形成以质量大的天体公共质心为中心,其他天体围绕这个中心旋转的天体“集团”。
2层次如图A总星系河外星系B银河系其他恒星系统C太阳系其他行星系统D地月系判断1.天体是肉眼可以看到的。
2.星云和恒星是宇宙中的基本天体。
3.天体包括人造天体和自然天体。
4.总星系就是宇宙。
二.太阳系1.组成由太阳.八颗行星及其卫星.矮行星冥王星.太阳系小天体小行星.彗星.流星体及行星际物质组成。
2.八颗行星类地行星a水星b金星c地球d火星巨行星e木星f土星远日行星g天王星h海王星距离太阳由近及远判断1.地球是太阳系的中心天体。
2.八颗行星闪闪发光,肉眼可见。
3.小行星带位于类地行星和巨行星之间。
三.地球1.普通性地球在太阳系八颗行星中就大小和质量而言,并不显眼。
2.特殊性1表现地球是宇宙中目前已知的唯一有生物,特别是存在着高级智慧生物的天体。
2存在生命的条件自身条件适宜的温度液态水适宜生物生存的大气安全的宇宙环境太阳系中的大小行星几乎都在同一个平面上沿着各自的椭圆形公转轨道和相同的方向绕日运行,互不干扰。
思考1.地球上液态水存在的原因是什么答案日地距离适中,地表温度适宜。
2.地球上存在大气的原因是什么答案地球的体积和质量适中,保证了适当的引力,既可吸附大量气体包围在地球表面,又不致因引力过大而妨碍地球表面物质的运动。
【地理】地球的宇宙环境学案-2024年-2025学年七年级地理上册(2024)人教版
第一章第一节 地球的宇宙环境【学习目标】1.能够通过图文资料,描述出地球在宇宙中的位置。
2.能通过资料,理解地球的特殊性,认识到地球是人类唯一的家园。
3.能够说出中国探空探索取得的成就,认识到人类太空探索的意义和价值。
【重难点】1.描述地球的宇宙环境、在太阳系的位置。
2.了解人类太空探索的进程,理解为什么人类要不断进行太空探索的原因意义。
【自主学习】一、地球在宇宙中1.了解天体的结构。
在我们熟悉的夜空中,哪些闪亮的星星都是些什么天体? 。
2.地球的地理位置。
(在下图填写出太阳系的行星,并描述地球在太阳系的位置)A 星、B 星、C 星、D 星、E 星、F 星G 星、H 星。
因此地球位于是位于太阳系中 个行星,离太阳的距离 (较近/较远/适中)。
【活动探究】地球在宇宙属于再普通不过的行星,但为什么地球却是至今为止唯一有生命的行星?请结合给出的材料分析地球存在生命的原因。
材料一:太阳系中每个行星都有自己的预定轨道围绕着太阳运行,相互不干扰。
如上图所示。
从材料中说明地球存在的宇宙环境相对 (安全/危险)材料二:金星、火星与地球距日距离和表面温度表行星距日距离 (以日地平均距离为1计算) 表面平均温度/℃ 金星0.72 >400 地球1 15 火星 1.52 ﹣63 太阳系示意图从表中可以看出,距日越近,表面温度;距日越远,表面温度。
因此,地球有着地表温度,能够有水的存在。
材料三:地球与其他行星质量、大气对比表(以地球质量为1作为参考数值)从表中可以看出,地球质量(较大/较小/适中),有适合生物生存的条件。
总结:为什么地球是迄今为止唯一有生命的星球,是人类唯一的家园因为地球。
二、人类探索太空的历程。
1.你知道我们人类在探空探索方面经历了哪些过程?(结合教材说明)。
2.那么我们国家在太空探索方面取得了哪些成就?举例说明。
未来规划:我国计划将在2030年之前实现中国人的首次登月,那么我们的宇航员在登陆月球上时,会面临哪些挑战呢?请结合教材思与学材料分析。
2024【人教新版】初中地理7年级上册1.1《地球的宇宙环境》参考教案
第一章地球第一节地球的宇宙环境【教学目标】1.运用图片、影视资料,以及数字技术等手段,描述地球的宇宙环境、地球在太阳系中的位置,认识地球是人类唯一的家园。
2.结合图片、影视资料等,描述探月工程、火星探测,以及空间站建设等人类太空探索的进展与意义。
3.收集中国航天及太空观测发展的相关材料,举例说出中国太空探索的成就。
【教学重难点】运用地图等资料,描述地球的宇宙环境、地球在太阳系中的位置。
【教学方法】讲授法、讨论法、演示法等。
【教具准备】多媒体课件、大地球仪1个。
【教学过程】一、创设情境导入新知模式一视频导入播放纪录片《从太空看地球》,了解宇宙太阳系以及地球、月球等天体的概念,初步认识地球所处的宇宙环境。
模式二新闻导入我国首位航天员杨利伟在回忆从太空中俯瞰地球的感受时,这样写道:“地球真的太漂亮了,漂亮得无可比拟!”“在太空的黑幕上,地球就像站在宇宙舞台中央那位最美的大明星,浑身散发出夺人心魄的、彩色的、明亮的光芒,她披着浅蓝色的纱裙和白色的飘带,如同天上的仙女缓缓飞行。
”地球真的会发光吗?如果不是,那么从太空中看到的地球为什么是明亮的?这与它在宇宙中所处的位置有什么关系?今天我们就一起到浩瀚的宇宙去遨游一番,从宇宙的深处看看我们的地球。
模式三问题导入每个人从童年时代就对神秘浩瀚的宇宙有无限向往。
茫茫宇宙,渺无边际。
仰望星空,你肉眼看到了什么?肉眼看不到的还有什么?你对宇宙有哪些了解?有哪些感兴趣的问题?请列举在学案上。
二、明确目标有的放矢课件展示,本节课的学习目标。
学生齐读目标,教师解读学习目标。
三、师生互动理解新知师:何谓宇宙?我国战国时期的《淮南子·原道训》中指出:“四方上下曰宇,古往今来曰宙,以喻天地。
”其实宇宙就是时间和空间的组合,无始无终,无边无际,而各种天体则是宇宙中物质的各种各样的存在形式。
(一)地球在宇宙中1.学生对照教材,完成相关内容。
学生交流,展示明确答案。
2.学生探究学习:(1)指导学生利用教材P6,以太阳系为例,认识宇宙中天体的相互联系。
高中地理 第一章 宇宙中的地球 第一节 地球的宇宙环境学案(含解析)湘教版必修1-湘教版高一必修1地
第一节地球的宇宙环境课程标准运用资料,描述地球所处的宇宙环境,说明太阳对地球的影响。
学习目标1.运用资料,描述地球所处的天体系统。
2.运用资料,描述地球在太阳系中的位置。
3.学会分析地球上存在生命的条件。
一、人类对宇宙的认识1.光年天文学中的距离单位,即光在“真空”中一年所传播的距离。
1光年约等于9.4608×1012千米。
2.可见宇宙指人类已经观测到的有限宇宙,其半径约为140亿光年。
判断1.光年是一个时间单位。
( ×)2.宇宙是有限的,其半径约为140亿光年。
( ×)3.随着人类技术的发展,“可见宇宙”的范围也会不断扩大。
( √)二、多层次的天体系统1.天体和天体系统(1)天体:宇宙间的星云、恒星、行星、卫星等各种物质通称为天体。
(2)天体系统:①形成:万有引力和天体的永恒运动维系着天体之间的关系,组成了多层次的天体系统。
②层次:总星系⎩⎪⎨⎪⎧银河系⎩⎪⎨⎪⎧太阳系⎩⎨⎧ 地月系⎩⎪⎨⎪⎧ 地球月球其他行星系其他恒星系河外星系2.银河系及河外星系(1)银河系主要有恒星和星云两类基本天体。
(2)河外星系:与银河系级别相同,与银河系共同组成总星系。
3.太阳系和地月系(1)太阳系(读上图) ①中心天体:太阳。
②组成:太阳、围绕太阳运行的行星、矮行星,以及小行星、彗星、流星体、卫星和行星际物质等。
③八颗行星的位置:A 水星,B 金星,C 地球,D 火星,E 木星,F 土星,G 天王星,H 海王星。
④小行星:数量众多,位于火星和木星轨道之间。
(2)行星的绕日公转运动特征:公转具有同向性、共面性和近圆性的特点。
(3)地月系:由地球与其卫星月球组成。
判断1.天体分为人造天体和自然天体。
( √ ) 2.陨石是天体。
( × )3.总星系就是宇宙的全部。
( × ) 三、普通而特殊的行星——地球 1.普通性在太阳系行星中,就外观和所处的位置而言,地球是一颗普通的行星。
高一级第一学期人教版《1.1宇宙中的地球》学案
宇宙中的地球[考纲及解读]1、地球所处的宇宙环境2.地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星解读:1)、建立太阳系八大行星运行的根本模型,识别八大行星的主要的运动特征和构造特征2)、迁移地球上存在生命物质的条件,探究地外文明[要点梳理]1、太阳系中:1)中心天体是 2)八大行星的名称、顺序、共同特性。
3)地球的位置〔左邻右舍〕 4)小行星带的位置2、太阳系中八大行星物理性质比拟①、运动特征:、、。
②、按、、等特征,通常将八大行星分为:a、类地行星、、、b、巨行星、c、远日行星、3、比照地球与其他行星的特征①、地球的普通性:②、地球的特殊性:4. 地球特殊性原因〔地球存在生命的原因〕:1).外部原因 2).自身原因[重点探究]天体系统:〔1〕概念:宇宙中的各种天体之间互相吸引、互相绕转,形成天体系统。
〔2〕天体系统的组成〔3〕光年:计量天体间间隔的单位。
目前人类能观测到的宇宙范围为150亿~200亿光年。
[典型例题精析]典例1:地球上之所以存在生命,是因为〔〕地球处在一个比拟稳定和平安的宇宙环境中②地球具备了生物生存的地形条件③地球具备了生物生存的土壤条件④地球具备了生物生存所必需的温度、大气和水等条件A、①②B、①③C、①④D、②④典例2:在上世纪末,多国天文学家通过国际性的合作研究,观测并测量出某一遥远的旋涡星系,该星系与地球的间隔为〔〕A.140多亿个天文单位 B.140多亿年B.140多亿千米 D.140多亿光年[课堂检测]一、单项选择题1.最近国际天文学界投票决定不再把太阳系中的哪颗星列为行星?( )A.天王星 B.冥王星 C.海王星 D.土星2.宇宙中最根本的天体是( )A.恒星、卫星 B.恒星、星云 C.行星、彗星 D.流星、恒星3.以下天体系统等级由低级向高级排列正确的选项是( )A.地月系-太阳系-银河系-河外星系B.地月系-太阳系-银河系-总星系C.地月系-河外星系-银河系-太阳系D.地月系-银河系-河外星系-总星系4.太阳系除地球之外的七大行星中,与地球相邻的是( )A.金星、水星 B.火星、木星 C.金星、火星 D.土星、水星5.太阳的宏大能量来源是( )A.太阳黑子 B.太阳耀斑 C.太阳中心核裂变 D.太阳中心的核聚变6.以下的表达正确的选项是( )A.火星属于远日行星 B.水星是间隔太阳最近的行星C.太阳系和银河系是同级别的天体系统D.太阳系的主体是九大行星、小行星、彗星、流星体和星际物质7.小行星带位于( )A.木星和土星轨道之间B.水星和金星轨道之间C.金星和地球轨道之间D.火星和木星轨道之间二、综合题11.按照因果关系把以下数字填在适当的方格中。
宇宙中的地球知识总结--学案
第一章 宇宙中的地球1、读天体系统的层次图回答(1)图中A 表示 ,B 表示 ,C 表示 ,D 表示 , (2)不包括地球在内的天体系统是 。
(3)宇宙中的基本天体是 和 。
2、读太阳系示意图,回答(1)太阳系的中心天体是 。
(2)八大行星的排序:按距离太阳由近及远的顺序排列依次是A 、B 、C 、D 、E 、F 、G 、H 。
(3)八大行星的公转特征:绕日公转方向都是 ;绕日公转的轨道 ;轨道面 。
(4)八大行星分类类地行星:、 、 、 巨 行 星: 、 远日行星: 、 (5)地球存在生命的条件①宇宙条件: 、 。
日地距离适中 地表 适宜②自身条件 质量、体积适中 进而演化变得适宜生物呼吸 温度适宜 有 3、读“太阳大气结构示意图”,完成下列问题。
(1)A 是 层,该层出现的太阳活动是 。
这些区域由于 而暗黑,它的多少和大小可以作为 的标志。
(2)B 是 层,该层有时会出现突然增亮的部分,叫做 。
(3)C 是 层。
其形成的带电粒子流到达地球时在高纬地区上空会出现绚丽多彩的 。
(4)耀斑爆发会引起大气电离层中强烈的电磁扰动—— ,造成无线电短波通信中断。
4、读下面“地球自转角速度和线速度示意”图, 回答下列问题: (1)此半球为_________(南、北)半球;(2)A 、B 、C 、D 四地的角速度规律是 ,A 、B 、C 三处中线速度最大的一处为______;C 点线速度为A 点线速度的_______倍;(3)图中C 自转到D 需________小时;(4)在图中适当位置标出地球自转方向的箭头。
(5)地球自转的真正周期是 ,时间长度 。
昼夜交替的周期是 ,时间长度 。
(6)地球同步卫星与地球表面相对应的点相比:( ) A.角速度相同,线速度大 C.角速度和线速度都不同5极点、黄赤交角的度数。
若黄赤交角变大到24增大, 范围会减小。
6、读下“地球公转轨道图”(1(2由冬至日至夏至日 ,由夏至日至冬至日 。
1.1地球的宇宙环境 学案(含答案)
1.1地球的宇宙环境学案(含答案)第一节第一节地球的宇宙环境地球的宇宙环境课程标准运用资料,描述地球所处的宇宙环境,说明太阳对地球的影响。
学习目标1.了解天体的主要类型及特点。
2.通过不同级别天体系统的关系图,描述地球所处的宇宙环境。
3.运用资料说明地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星,理解地球上存在生命的条件。
一.地球在宇宙中的位置1天体1概念闪烁的恒星.轮廓模糊的星云.相对星空背景有明显位移的行星.一闪即逝的流星体.拖着长尾的彗星,它们连同星际空间物质,统称为天体。
2类型星云由气体和尘埃组成的呈云雾状外表的天体。
恒星由炽热气体组成.能自己发光的球状或类球状天体。
行星在椭圆轨道上绕恒星运行的.近似球状的天体。
卫星环绕行星运转的天体。
2天体系统1概念宇宙中的天体都在运动着,运动中的天体相互吸引.相互绕转,形成天体系统。
2层次可观测宇宙银河系太阳系地月系其他行星系其他恒星系河外星系判断1天体包括人造天体和天然天体。
2天体都是肉眼可以看到的。
3太阳系的中心天体是太阳。
二.行星地球1普通性1八颗行星类地行星A水星.B金星.C地球.D火星巨行星E木星.F土星远日行星G天王星.H海王星2运动特征同向性绕日公转方向都是自西向东共面性轨道面近乎在同一平面上近圆性绕日公转的轨道形状近似圆形3结论无论是从距日远近.自身的体积,还是从公转方式来看,地球都只是太阳系中一颗普通的行星。
2特殊性1表现八颗行星中唯一存在高级智慧生命的星球。
2两大条件安全的宇宙环境稳定的太阳光照大小行星各行其道.互不干扰自身条件适宜的温度条件适合生物生存的大气条件有液态水判断1木星属于远日行星。
2只要有液态水就一定有生命存在。
3小行星带位于火星轨道和木星轨道之间。
探究点一天体和天体系统的判断北半球有三大著名流星雨,其中双子座流星雨流量稳定.极大持续时间长.亮流星多,非常适合我国天文爱好者观测。
2021年双子座流星雨将于12月14日迎来极大,每小时天顶流量在150颗左右。
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高一地理必修一B1—1—1
第一章宇宙中的地球
第一节地球在宇宙中(学案)
编制人:刘飞
班级:组别:姓名:学号:
【课标要求】
1.描述地球所处的宇宙环境。
2.运用资料说明地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星。
学案导学
【课前预习】
一、地球在宇宙中的位置
1.天体概念:中各种物质的存在形式。
常见的天体:、、、、、等。
其中和是宇宙中的基本天体。
2.天体系统概念:宇宙中运动着的各种天体之间相互、,形成天体系统。
层次:总星系系
系
系
系
二、太阳系中的一颗普通行星
1.八大行星的位置:距太阳由近到远依次为、、、、、、、。
2.运动特征:、、。
3.结构特征,通常将九大行星分为、、三类。
三、存在生命的行星(阅读课本P7页—P8页内容)
第一课时
【课堂思考探究】
1.下列属于天体的是()
①地球②河外星系③天空中飘动的云④星际空间的气体和尘埃⑤陨星⑥流星体
A. ①②④
B. ①③④
C. ②④⑤
D. ①④⑥
2.读太阳系示意图,回答下列问题。
(1)八大行星中,离太阳最近的是______,轨道离地球最近的是________。
(2)太阳系中的小行星带位于________轨道和________轨道之间。
(3)八大行星绕日公转有同向性,即都是自________向________。
请在图中地球的公转轨道上用箭头表示出来。
(4)图中所示宇宙空间范围内共包括________级天体系统,其中最高一级天体系统是________,其中心天体是________,此天体成为该天体系统中心的原因是________________。
第二课时
【课堂思考探究】
以小组为单位,合作探究:为什么说地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星。
【结合课本P7页表1-1-2<八颗行星主要物理性质比较>和图1-1-3<太阳系示意>回答普通性,结合P7页“地球”部分内容并联系生活实际回答特殊性】
【课后练习】
1.天体系统的层次,由小到大排列顺序正确的是()A.太阳系一银河系一地月系—总星系B.银河系一河外星系—太阳系一总星系
C.地月系一银河系一总星系一河外星系D.地月系一太阳系一银河系一总星系
日
④③②①
图1—1图1—2
2.读图1—1,在图中火星位于()A.①B.②C.③D.④
3.读图1—2,若图中S表示太阳,E表示地球,则该图所包括的天体系统有()A.一级B.二级C.三级D.四级
4. 按所给内容之间的关系,把其字母代号填入下面的方框里。
A.地球处在比较稳定的宇宙环境中B.有适宜的温度C.体积、质量适中D.原始海洋形成E.日地距离适中F.有适合生物呼吸的大气G.地球处在比较安全的宇宙环境中
H.地球内部的物质运动加速了水汽的外逸
【我的收获和疑惑】。