运用现代信息技术创设农村小学语文高效课堂的策略

运用现代信息技术创设农村小学语文高效课堂的策略

摘要:现在的小学语文学科教学都是严格按照新课程标准改革中所规定的内容

进行改革的，其中就规定了应将信息技术与实际教学相结合教学方式。随着新技术的发展及多媒体教学手段的应用，教育工作者不断更新教育理念和教育方式，特别是农村的小学语文课堂教学中已经开始普及多媒体教学手段。本文以农村小学语文课程教学策略为研究重点，具体探讨如何运用现代化的信息技术手段来创设高效的、高质量的小学语文课堂。

关键词：现代信息技术；创设；高效；农村小学；语文课堂

众所周知，一般的课程教学当中，学科教学的三要素是学生、教师和教材。但是，在这三要素为主的课程教学中，如何突破传统教学手段和教学方式限制，实现更加高效的课堂教学呢？尤其是在农村的小学语文教学过程中，除了教师教学理念的转变之外，教学手段的更新必不可少。信息技术这种更加直观的教学手段，不仅能够为课程教学提供丰富的教学资源，更能够为农村小学语文课程教学质量提高起着催化作用。

一、提高农村小学语文课程教学效率方式探究

（一）信息技术备课

作为教学的基础环节，教师必须深入专研教材，对教材内容深刻把握，方能制定教学方法和教学策略，从而提高教学质量。农村小学本身教学条件受限，尤其是语文这个学科，需要很多的教学参考资料，已制定适应农村小学生的教学方式，信息技术能够为教师备课发挥关键作用。教师可以在熟悉教材的基础上，查阅和参考网络上的优秀教案，根据本年级学生的特点，吸取优秀的教学元素放入到自己的备课内容当中。以北师大版的语文第二册教材中《车的世界》为例，农村的学生接触和了解车的机会很少，这就要教师在网上筛选教学设计方式，有选择性的将与课程内容有关的教学元素加入到自己的教案中来。用多媒体图片或者动画导入，让学生通过生动形象的可见，认识到车什么样的，车有哪些用途，从而实现备好课的你的，为教学效率的提高打下基础。

（二）多媒体实现教学情景再现

在小学的语文教材中，塑造着很多经典且深刻的人物形象和先进事迹，或者

描绘着壮丽多彩的自然美景，其所传达的思想内涵、所表现的艺术手法、所展示的高尚品质都值得我们深入挖掘和探究，以继承文学家和科学家们所留给我们的宝贵财富。教师利用多媒体活化语文课堂中的文本，从而使情景实现再现，是引领学生自主学习、自主探究的关键方式[1]。但是，农村的学生生活条件有限，很少有机会出去旅游、祭奠革命先烈、或者接触外面的多元世界，这就导致学生的认知能力受限，也为农村小学语文教师的授课提出了难题。但是，信息技术这种教学手段能够帮助课程打破时间和空间的限制，创设相应的教学情境，让学生学习起来更加简单直观。以人教版五年级上册《圆明园的毁灭》为例，农村的学生很少有机会去亲自观察圆明园的遗址，所以学生理解起来就比较困难。但是，教师可以用多媒体幻灯片的形式展出关于圆明园的图片和圆明园的历史，用这种教学手段，对圆明园的历史文化都能够进行描述，让学生能够用另外的方式来感受圆明园曾经的盛况，直观且动态的展示圆明园从辉煌到毁灭的过程，激发学生热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感

（三）多媒体品析词句

在语文教材中节选了很多名家的名作，语言结构不仅相同，语言风格也有不同之处，很多的名言警句不仅富含哲理，且具有很强的感染力，富含了丰富的美感。但是很多农村小学生阅历并不丰富，抽象思维能力也不强，对于一些富含深意且精炼的词语，很难理解，也感受不到文章的语言美，多媒体可见中的视频或者音频等音形结合的方式可以很好的帮助学生来品析和理解这些词语和句子，从而实现更好的教学效果。因此，多媒体来辅助农村的小学语文教学，能够充分发挥其独特优势，让学生可以接收到经过多重感官共同加工的思维信息，既能加深对文章语言的理解，也能够多角度的对课文进行赏析。例如，人教版二年级下册《日月潭》第二课时，环绕、茂盛、隐隐约约、建筑、清晰、朦胧等比较生僻但是比较有美感的字词，可以用多媒体展示词音和释义并朗读，帮助学生掌握这些生僻的字词；湖的北半部分圆圆的像太阳，湖的南半部分弯弯的像月牙……到了傍晚，远处的晚霞铺在西边，照耀在潭边，潭里金光闪闪，波光粼粼……用多媒体播放这些充满美感的句子，学生通过优秀的朗读来感受词语美的同时，感受美丽的自然风光。

（四）攻克重难点

在当今农村小学语文学科教学的现状来看，普遍存在这样的现象，学生没有学习兴趣，课堂气氛也不活跃，这是教师对教学中的重难点攻克不当、学生理解起来有困难的结果[2]。小学语文课堂教学中，重点和难点的突破是教学的关键点，多媒体教学为我们的课程教学提供了便利条件，因为多媒体能够让抽象的文字符号和思想内容转化为具体而形象的表达方式，让文字实现与客观事物的具体联系，重点、难点都能够突破。多媒体资源中能够存储大量的信息，这些信息是丰富的学习材料，学生之间可以实现资源共享。从识记上来看，可以多媒体教学方式，提高教学效率，提高学生识记能力，例如人教版一年级下册中《月亮的心愿》中的“月”字，“月”是个指事字，教师可以在多媒体上展示出一轮明月，教师对这个字进行解释，学生就可以根据这个形象加深记忆；在阅读方面，因为小学生的认知规律是从具体到形象再到具体的一个过程，利用电子信息技术手段，可以让文章整体变的更加简洁和形象化，教师在多媒体上播放重点部分，学生跟读加深印象，教师可以重点讲解，可以有效突破阅读教学的重难点。

二、利用现代信息技术创设高效课堂关键点探究

（一）适当选择内容

在以现代信息技术为支撑的农村小学语文课堂中，文字、音频、动画、视频等多样的教学元素资料，让整个课堂充满了美感。但是，虽然有着很好的感官效果，但是内容选择不当就会让课堂变的“华而不实”，无实质性内容，在选择教学所需元素的时候，要考虑教学内容需求，要考虑农村小学生的接受能力，取其精华去其糟粕，方能实现最佳教学效果。

（二）适当选择时机

在进行多媒体课件进行教学的时候，要把握好使用多媒体课件的时机，确保整个课程的流畅性，从而实现教学方式和教学效果的有机统一。虽然多媒体课件能够促进学生的情感发展，但是要把握好多媒体运用“火候”，“火候”不当就会适得其反。具体来说，就是要在学生对文章有了初步把握的时候，才可以引入课件，这时候也能够发挥课件的调节作用，避免学生出现不适应或者不理解的情况。

（三）教师要提升应用技能

在教师应用课件的时候，如果应用技能不过关，就很容易将课堂内容程式化，