高中生物近五年高考,生物易错易混淆知识点辨析汇总,真有用
高考生物易错易混知识点总结归纳
高考生物易错易混知识点总结归纳生物学作为高中科学的一门重要学科，是高考中的重要内容之一。
在备考高考的过程中，很多学生都会发现生物学存在一些易错易混的知识点，容易引起混淆和理解上的困惑。
针对这一问题，在本文中我将对一些高考生物易错易混的知识点进行总结归纳，帮助同学们更好地理解并避免在考试中犯相同的错误。
一、遗传学中的易混概念1. 线粒体DNA与核DNA在遗传学中，有两种主要的遗传物质，即线粒体DNA和核DNA。
线粒体DNA只存在于线粒体内，由母亲遗传给子女，所以它的遗传方式是母系遗传。
而核DNA则存在于细胞核内，由父母遗传给子女，遗传方式为双亲遗传。
2. 显性与隐性基因显性基因指的是在表现型上会表现出来的基因，而隐性基因则指的是在表现型上不会体现出来的基因。
在遗传学中，我们通常用字母表示基因，大写字母表示显性基因，小写字母表示隐性基因。
当个体有一个显性基因和一个隐性基因组成时，显性基因表达，隐性基因不表达。
3. 同源染色体与非同源染色体同源染色体指的是一对染色体，它们的长度、形态、基因顺序相同。
其中一条来自父亲，另一条来自母亲。
非同源染色体则是指它们的长度、形态和基因顺序有所不同。
二、免疫学中的易错知识点1. 主动免疫与被动免疫主动免疫是指人体自身通过接触致病微生物后形成的免疫应答，产生的抗体和记忆细胞能长期存留，起到长久的抵抗力。
被动免疫则是指通过注射已经制备好的抗体来获得免疫保护，这种免疫只是短时间的，没有记忆能力。
2. 抗原与抗体抗原是能够引起机体免疫应答的物质，可以是病毒、细菌、真菌、寄生虫等微生物，也可以是某些非微生物的分子。
而抗体是由机体产生的一类特殊蛋白质，能够识别并与特定抗原结合，从而阻止抗原进一步侵入机体。
三、生态学中易错易混的知识点1. 种群与群落种群是指同一物种个体在生态系统中的总体，而群落则是指由多种不同种群构成的生态系统。
2. 生态位与生态位重叠生态位是指一个物种在生态系统中所处的角色和位置。
高中生物易错易混总结
高中生物易错易混总结高中生物是一门重要的科目，涉及到生命的起源、结构、功能以及生物多样性等方面的知识。
然而，由于知识点繁多，有些内容容易混淆或理解错误。
本文将总结一些高中生物中易错易混的知识点，帮助同学们更好地理解和记忆这些内容。
一、遗传与进化1. 遗传与进化是生物学的基本概念，但容易混淆。
遗传是指基因在后代之间的传递，而进化是指物种随时间的推移而发生的变化。
遗传是进化的基础，进化是遗传的结果。
2. 基因型和表现型也是容易混淆的概念。
基因型是指个体基因的组合，而表现型是指基因型在特定环境下表现出来的形态和性状。
二、细胞与组织1. 细胞是生命的基本单位，但细胞膜和细胞壁是容易混淆的概念。
细胞膜是细胞内部和外部环境之间的界限，而细胞壁只存在于植物细胞中，起到支持和保护细胞的作用。
2. 动物细胞和植物细胞也是容易混淆的。
动物细胞没有细胞壁和叶绿体，而植物细胞具有细胞壁和叶绿体。
三、生物分类1. 生物分类是根据生物的形态、结构、生理特征等进行分类，但种和个体是容易混淆的概念。
种是指具有相同形态和能够繁殖后代的个体群，而个体是指一个独立的生物体。
2. 动物和植物的分类也是容易混淆的。
动物是多细胞、异养和能够运动的生物，而植物是多细胞、自养和不能运动的生物。
四、生物能量转化1. 光合作用和呼吸作用是生物能量转化的两个重要过程，但容易混淆。
光合作用是指植物利用光能将二氧化碳和水转化为有机物和氧气，而呼吸作用是指生物将有机物氧化释放能量的过程。
2. 基因和酶也是容易混淆的概念。
基因是遗传信息的单位，而酶是生物体内催化化学反应的蛋白质。
五、生物生长与发育1. 有丝分裂和减数分裂是生物细胞分裂的两种方式，但容易混淆。
有丝分裂是指细胞核分裂产生两个完全相同的细胞，而减数分裂是指细胞核分裂产生四个具有一半染色体数目的细胞。
2. 受精和生殖也是容易混淆的概念。
受精是指精子和卵子结合形成受精卵，而生殖是指生物繁殖后代的过程。
高中生物：近五年高考-生物易错、易混淆知识点辨析汇总-真有用!
高中生物：近五年高考，生物易错、易混淆知识点辨析汇总很多同学和我说生物选择题不好，选来选去，时间没少浪费，最终还把错误答案写上了！这其中的痛苦真是不言而喻！生物选择题考察大家对基础知识的扎实程度，所以总会有一些易混淆的知识点，生物姐为大家总结的近五年高考生物考题中的易错点，今天分享给大家，现在看还来得及哦！1.类脂与脂类脂类：包括脂肪、固醇和类脂，因此脂类概念范围大类脂：脂类的一种，其概念的范围小。
2.纤维素、维生素与生物素纤维素：由许多葡萄糖分子结合而成的多糖。
是植物细胞壁的主要成分。
不能为般动物所直接消化利用维生素：生物生长和代谢所必需的微量有机物。
大致可分为脂溶性和水溶性两种, 人和动物缺乏维生素时，不能正常生长，并发生特异性病变一一维生素缺乏症生物素：维生素的一种，肝、肾、酵母和牛奶中含量较多。
是微生物的生长因子3. 大量元素、主要元素、矿质元素、必需元素与微量元素大量元素：指含量占生物体总重量万分之一以上的元素，如 S 、K 、Ca 、Mg 。
其中N 、P 、S 、K 、Ca 、Mg 是植物必需的矿质元素中的大量主要元素：指大量元素中的前 6种元素，即C 、H 、0、N 、P 、S ,大约占原生 质总量的97%。
矿质元素：指除C 、H 、0以外，主要由根系从土壤中吸收的元素必需元素：植物生活所必需的元素。
它必需具备下列条件：第一，由于该元素的 缺乏，植物生长发育发生障碍，不能完成生活史；第二，除去该元素则表现专一 的缺乏症，而且这种缺乏症是可以预防和恢复的； 第三，该元素在植物营养生理 上应表现直接的效果，绝不是因土壤或培养基的物理、 化学、微生物条件的改变 而产生的间接效果微量元素：指生物体需要量少（占生物体总重量万分之一以下），但维持正常生命 活动不可缺少的元素，如 Fe 、Mn 、Zn 、Cu 、B 、Mo ，植物必需的微量元素还包括Cl 、Ni 。
C 、H 、O 、N 、P 、 兀素。
高中生物学知识盲点、错点整理！
高中生物学知识盲点、错点整理！1．辨析与内环境有关的7个易错易混(1)血液≠体液，血浆≠内环境：体液包括细胞外液(内环境)和细胞内液，细胞外液主要包括血浆、组织液和淋巴，而血液包括血浆和血细胞。
所以血液并不全是体液，血浆只是内环境的一部分。
(2)体内液体≠内环境：一切与外界相通的管腔、囊腔(如呼吸道、消化道、膀胱、子宫等)及与外界相通的液体(如尿液、泪液、汗液、消化液等)，不属于内环境。
(3)细胞内的成分≠内环境的成分：一切只能存在于细胞内的物质，如血红蛋白、细胞膜上的载体蛋白、胞内酶(如呼吸氧化酶)等，不属于内环境的成分。
(4)内环境稳态≠内环境恒定不变：内环境稳态是一种动态平衡并非恒定不变的。
(5)抗利尿激素的合成与释放不是同一器官：合成在下丘脑，释放在垂体。
作用于肾小管和集合管。
(6)环境温度影响调节方式：环境温度低于体温时为神经—体液调节，环境温度高于体温时主要是神经调节。
(7)并不是所有的糖尿病患者体内都缺乏胰岛素①Ⅰ型糖尿病：胰岛B细胞受损，胰岛素分泌不足。
需终生注射胰岛素治疗。
②Ⅱ型糖尿病：机体对胰岛素敏感性下降(可能与细胞膜上胰岛素受体受损有关)，血液中胰岛素浓度并没有下降。
2．与免疫调节有关的4点提醒(1)关注免疫细胞的三个“唯一”①唯一能产生抗体的细胞：浆细胞。
②唯一不能识别抗原的免疫细胞：浆细胞。
③唯一能识别抗原但没有特异性的免疫细胞：吞噬细胞。
(2)T细胞在胸腺中成熟，B细胞在骨髓中形成，两种细胞在受到刺激后增殖、分化成效应细胞和记忆细胞。
吞噬细胞属于免疫细胞，但不属于淋巴细胞。
(3)吞噬细胞参与的免疫过程：吞噬细胞既参与非特异性免疫，也参与特异性免疫(既参与体液免疫，也参与细胞免疫)，T细胞既参与体液免疫，又参与细胞免疫。
(4)初次免疫和二次免疫中效应细胞的来源不同①初次免疫：B细胞或T细胞②二次免疫：a.B细胞或T细胞；b.记忆细胞。
3．与生长素有关的6点提醒(1)胚芽鞘尖端的系列实验应明确的问题①生长素的产生部位——胚芽鞘尖端。
高中生物 易混淆概念总结6篇
高中生物易混淆概念总结6篇篇1一、绪论在高中生物学习中，我们不可避免地会遇到一些容易混淆的概念。
这些概念虽然看似相似，但实际上有着本质的区别。
为了帮助同学们更好地掌握这些易混淆概念，本文将对其进行总结和归纳。
通过本文的学习，你将能够更加清晰地理解这些概念之间的差异，为高中生物学习打下坚实的基础。
二、易混淆概念分类1. 生物大分子与生物小分子2. 细胞膜与细胞壁3. 基因与染色体4. 细胞呼吸与光合作用5. 生态系统与生物圈6. 遗传信息与遗传密码7. 细胞分裂与细胞分化8. 酶的专一性与酶的活性9. 生物多样性与生物资源10. 自然选择与人工选择三、易混淆概念详解1. 生物大分子与生物小分子生物大分子是指由许多单体组成的巨大分子，如蛋白质、核酸和糖类等。
而生物小分子则是指相对较小的分子，如水、无机盐、维生素等。
两者在组成、结构和功能上都有着显著的差异。
2. 细胞膜与细胞壁细胞膜是位于细胞表面的一层薄膜，具有保护和控制物质进出细胞的功能。
而细胞壁则是植物细胞外层的坚硬结构，主要起保护和支持作用。
两者在结构和功能上都有着明显的区别。
3. 基因与染色体基因是具有遗传效应的DNA片段，是决定生物性状的基本单位。
染色体则是由DNA和蛋白质组成的细胞结构，主要负责基因的储存和传递。
两者在遗传和生物性状控制中起着不同的作用。
4. 细胞呼吸与光合作用细胞呼吸是指细胞将有机物分解为无机物并释放能量的过程。
而光合作用则是植物利用光能将二氧化碳和水转化为有机物的过程。
两者在能量转换和物质代谢方面有着根本的区别。
5. 生态系统与生物圈生态系统是指一定区域内生物与环境的相互关系和相互作用。
而生物圈则是指地球上的所有生物和环境的总称。
两者在范围和层次上都有着明显的差异。
6. 遗传信息与遗传密码遗传信息是指生物体内部储存和传递的关于遗传和性状的信息。
而遗传密码则是决定蛋白质氨基酸排列顺序的密码子。
两者在遗传和蛋白质合成中起着不同的作用。
高考生物易错点归纳
高考生物易错点归纳高考生物易错点归纳生物作为高中生物学的重要组成部分，是高考考试的必考科目。
生物考试既涉及基础知识的掌握，又需要对生物的思维方式和实验方法进行理解和应用。
下面将对高考生物易错点进行归纳，希望能够帮助同学们在考试中取得更好的成绩。
一、概念的混淆在生物学中，很多概念的定义和理解容易混淆，如基因和染色体的区别、原核生物和真核生物的区别、动物细胞和植物细胞的区别等。
这些概念的混淆往往导致对基本原理的理解偏差，因此要特别注意概念的准确理解，区分和记忆。
在学习过程中，可以通过绘制概念图或制作对比表格来帮助记忆和理解。
二、实验方法的掌握不熟高考生物中常常涉及实验方法和实验原理的理解与应用。
同时，对于实验材料的分析和实验结果的论证也是考试中的热点。
因此，对于常见的实验方法和原理，如毛细管作用、电泳技术、光合作用等，要做到熟知并能即时运用。
在备考过程中，多进行相关的实验操作和数据分析，培养自己在实验设计和实验结果解读方面的能力。
三、知识点的记忆和串联不严密生物学是一个知识点众多且相互关联的科目，因此在学习过程中，要注意将知识点进行归类和串联。
有时候，很多考点会涉及到多个知识点的综合应用。
如遗传学中的基因型和表现型的关系、遗传的交叉和连锁等。
因此，我们不能只停留在表面记忆和记忆片段的层面上，更要理解知识点之间的内在联系，从而更好地理解和应用。
四、文章解析和问题解答的能力不足生物考试中，常常会出现阅读理解和问题解答题，要求学生结合文章中的实验、数据和图表进行解析。
这种题目对学生的综合分析和推理能力要求较高，因此在备考过程中，要多进行相关的训练，熟悉常见的解析题型和解题思路。
同时，要注重使用正确的语言表达和论证方法，提高文章的质量，增加答题的得分。
五、实际应用题的处理不当生物学作为一门实验科学，与生活和环境密切相关。
因此，在考试中，常常会出现把生物知识应用于实际问题的题目，如生态环境保护、遗传疾病的诊断和治疗等。
高考生物易错知识点
高考生物易错知识点作为高考科目之一，生物是考生面临的重要科目之一。
在高考生物中，有一些知识点容易引起考生的混淆或错误。
本文将详细介绍高考生物中容易出错的知识点，并对其进行详细解析和说明。
1. 糖类与淀粉的区分糖类与淀粉是生物体内常见的两种碳水化合物。
但是考生在理解和区分这两者时往往会出现混淆。
糖类是指单糖、双糖和多糖，例如葡萄糖、果糖、蔗糖等。
淀粉是一种多聚糖，由大量的葡萄糖单元通过α-1,4-糖苷键连接而成。
糖类主要用于能量供给，而淀粉在植物体内作为主要储存形式存在。
2. 光合作用中氧气与二氧化碳的关系光合作用是植物利用太阳能将二氧化碳和水转化为氧气和有机物质的过程。
有些考生往往错误地认为光合作用只能产生氧气，而忽略了二氧化碳的作用。
实际上，二氧化碳是光合作用中的原料之一，经过一系列酶催化的反应，最终转化为有机物质。
因此，在理解光合作用时，考生需要注意二氧化碳和氧气在反应中的双向转化。
3. 细胞呼吸与动植物的关系细胞呼吸是指生物体内部发生的将有机物质分解为二氧化碳、水和能量的过程。
有些考生错误地认为只有动物才会进行细胞呼吸，而植物则不需要进行。
实际上，植物也需要进行细胞呼吸以获得能量。
尽管植物通过光合作用可以合成有机物质并产生氧气，但它们仍然需要进行细胞呼吸来释放能量。
4. 生物进化与个体进化的区别生物进化是指物种在漫长的时间内逐渐改变和发展的过程。
而个体进化则是指个体在短时间内发生的适应性改变。
有些考生容易混淆这两者的概念，错误地认为个体进化可以导致生物进化。
实际上，个体进化只是一种适应性改变，并不能直接导致物种的演化。
5. 染色体与基因的区别染色体是细胞中储存遗传信息的结构，而基因是染色体上的一段特定的DNA序列，携带着遗传信息。
有些考生往往混淆这两者的概念，认为染色体和基因是同一东西。
实际上，染色体是由许多基因组成的，每个基因都负责编码一个特定的蛋白质或调控一个特定的遗传性状。
6. 遗传与后天环境的影响遗传是指生物通过基因将遗传信息传递给后代的过程。
高考生物易错知识点总结
高考生物易错知识点总结高考生物作为一门重要的科目，涉及的知识点繁多而复杂，其中存在一些易错的知识点。
本文将对这些易错的知识点进行总结和分析，帮助考生们更好地备考。
1. 遗传与进化遗传与进化是生物学的重要基础，也是高考生物中的常考知识点。
但是，很多考生在遗传与进化方面容易出错。
例如，常见的错误包括：基因型与表型的关系、等位基因的遗传规律、杂交的分离规律等。
考生在备考过程中应重点关注这些易错点，并结合实际例题进行强化练习。
2. 细胞生物学细胞是生物体的基本结构和功能单位，细胞生物学是高考生物的基础知识，也是考试中的热点。
但是，很多考生对细胞结构、细胞器功能及代谢过程等方面容易混淆和记错。
因此，在备考过程中，考生应该将细胞生物学作为重点复习内容，强化对细胞结构和功能的理解，加强记忆和应用能力。
3. 植物生理植物生理是高考生物中的重要知识点，也是相对较难的部分。
其中，植物的生长调节、光合作用及呼吸作用等内容容易被考生误解和混淆。
为了避免犯错，考生需要通过理解和应用学习内容，结合实验和案例进行强化练习，加深对植物生理的理解和记忆。
4. 生态学生态学是生物学中的重要分支，也是高考生物的热点考点。
然而，很多考生对生态学中的规律和概念理解不深或存在模糊的情况。
考生需要系统地学习生态系统的结构和功能，掌握生态学中的关键概念和计算方法，通过真题练习加强对生态学知识的掌握和应用。
5. 分子生物学分子生物学是生物学的前沿领域，也是现代生物学的重要分支。
对于高考生物来说，分子生物学相对较难，容易出现理解错误和记忆混乱的问题。
考生在备考过程中，应注重学习DNA的结构和功能、基因表达调控等重要知识点，通过解析实验数据和文献资料，提高对分子生物学的理解和应用能力。
总之，高考生物易错知识点的掌握和理解对于考生取得好成绩至关重要。
在备考过程中，考生应根据自己的实际情况有针对性地进行复习，通过系统学习、强化练习和解析真题等方式，加强对易错知识点的掌握和应用，提高解题能力和应试水平。
2024年高考生物易错知识点总结
2024年高考生物易错知识点总结1. 遗传学：易错知识点包括遗传规律的理解和应用、基因突变的种类及影响、基因工程技术的原理和应用等。
学生容易混淆和概念模糊的知识点是等位基因和基因型的区别、显性和隐性基因的影响、杂交后代的表现型和基因型等。
2. 细胞学：易错知识点包括细胞的结构和功能、细胞的分裂过程和细胞器的功能等。
学生容易混淆和概念模糊的知识点是质粒和染色体的区别、细胞膜和细胞壁的功能、有丝分裂和减数分裂的区别等。
3. 分子生物学：易错知识点包括DNA的结构和复制、蛋白质的合成和调控等。
学生容易混淆和概念模糊的知识点是DNA和RNA 的区别、核糖体和核小体的功能、转录和翻译的过程等。
4. 生物进化：易错知识点包括自然选择和适者生存、进化的证据和进化的机制等。
学生容易混淆和概念模糊的知识点是自然选择和人工选择的区别、同域与共同祖先的关系、群体遗传和个体遗传的区别等。
5. 生态学：易错知识点包括生态系统的物质循环和能量流动、生物多样性和生态平衡等。
学生容易混淆和概念模糊的知识点是生态位和生态位分化的区别、原生林和人工林的特点、氮循环和碳循环的过程等。
6. 免疫学：易错知识点包括免疫系统的组成和功能、免疫应答和免疫记忆等。
学生容易混淆和概念模糊的知识点是自然免疫和获得性免疫的区别、疫苗和抗生素的作用机制、自身免疫和免疫抑制的关系等。
7. 植物生长发育：易错知识点包括植物的生长和发育过程、植物激素的作用和调控等。
学生容易混淆和概念模糊的知识点是根冠比和叶冠比的关系、光合作用和呼吸作用的区别、光周期和温度对植物生长的影响等。
8. 动物生物学：易错知识点包括动物的结构和功能、动物的行为和调控等。
学生容易混淆和概念模糊的知识点是前脑和中脑的功能、内分泌系统和神经系统的调节作用、同域与类的关系等。
9. 微生物学：易错知识点包括细菌的结构和分类、病毒的结构和感染等。
学生容易混淆和概念模糊的知识点是细菌感染和病毒感染的区别、病原微生物和益生菌的作用、免疫系统对微生物的防御机制等。
高考生物——易错易混淆知识点情况
高考生物——易错易混淆知识点情况高考生物是高中生物知识的总结和应用，其中包含了很多易错和易混淆的知识点。
下面将列举一些常见的易错、易混淆的知识点，希望对考生能有所帮助。
1.自然选择与人工选择：自然选择是指通过自然环境中的适应性选择，从而逐渐改变物种的遗传结构；而人工选择是人类通过有意识地选择，选育出对人类有利的品种。
易错点在于记忆两者的定义和区别。
2.基因与染色体：基因是遗传信息的基本单位，位于染色体上；染色体是由DNA和蛋白质组成的细胞器。
易混淆点在于基因与染色体的概念和关系。
3.叶绿体与线粒体：叶绿体位于植物细胞中，负责光合作用；线粒体位于动植物细胞中，负责细胞呼吸。
易混淆点在于记忆两者的功能和位置。
5.遗传与发育：遗传是指物种内代际之间的遗传信息的传递；而发育是个体从受精卵到形成成熟个体的过程。
易错点在于两者的定义和区别。
6.叶绿体遗传和线粒体遗传：叶绿体遗传是指叶绿体的遗传信息通过母体传递给后代；线粒体遗传是指线粒体的遗传信息也通过母体传递给后代。
易混淆点在于对两者遗传方式的理解和记忆。
7.体细胞和生殖细胞：体细胞是指构成个体各种组织和器官的细胞；生殖细胞是指参与繁殖过程的细胞，即精子和卵子。
易混淆点在于对两者的定义和功能的理解。
8.基因突变与染色体突变：基因突变是指基因序列发生变化；染色体突变是指染色体结构发生变化。
易混淆点在于对两者的定义和影响的理解。
9.染色质与染色体：染色质是DNA和蛋白质的复合体，是染色体的主要组成部分；染色体是由DNA和蛋白质组成的细胞器。
易混淆点在于对两者的定义和关系的理解。
10.干细胞与多能性细胞：干细胞是具有自我更新和多向分化潜能的细胞；多能性细胞是具有分化为三个胚层任意细胞类型的细胞。
易混淆点在于对两者的定义和特点的理解。
以上是一些高考生物中容易出错和混淆的知识点总结，希望能对考生们有所帮助。
2024年高考生物10大易错点总结
2024年高考生物10大易错点总结：1. 遗传与进化：易错点主要集中在遗传规律、基因突变和种群进化等方面。
学生容易混淆或不理解不同遗传规律的应用场景，而基因突变的原因及其对进化的影响也常常被忽视。
2. 细胞与分子：易错点主要涉及细胞结构与功能、细胞分裂与遗传物质传递等内容。
学生容易混淆或不理解各种细胞器的功能和结构特点，细胞分裂的过程和不同类型细胞分裂方式的特点也容易理解错误。
3. 植物生长发育：易错点主要涉及植物的生长、发育和调节机制。
学生容易对植物的生长和发育阶段进行混淆，对植物的各种生长调节机制理解不深。
4. 动植物的组织与器官：易错点主要涉及动物和植物的组织和器官结构。
学生容易混淆不同组织和器官的结构特点和功能。
5. 生态学与环境保护：易错点主要涉及生态系统的结构与功能、物质循环与能量流动、环境污染和保护等内容。
学生容易不理解不同生态环境的相互关系和重要性，对环境污染和保护的原因和措施理解不深。
6. 免疫与疾病防治：易错点主要涉及免疫机制、免疫防御和疾病防治等方面。
学生容易混淆不同类型免疫的机制和免疫防御的原理，对疾病防治的措施和方法理解不深。
7. 生物技术与生物工程：易错点主要涉及基因工程和转基因技术的原理和应用等方面。
学生容易对基因工程和转基因技术的概念和特点理解不准确，对其应用的伦理和风险问题缺乏深入思考。
8. 生物进化与人类的起源和进化：易错点主要涉及人类的起源和进化、进化论和人类智力等方面。
学生容易对人类的起源和进化过程理解不准确，对进化论的理解不深入。
9. 古生物学与生物地理学：易错点主要涉及化石的形成与分类、古生物的进化和分布等方面。
学生容易对化石的形成和分类方法理解不清楚，对古生物的进化和分布规律缺乏深入了解。
10. 生物科学与社会发展：易错点主要涉及生物科学与日常生活、生物科学与社会发展等方面。
学生容易对生物科学与日常生活的联系理解不深入，对生物科学在社会发展中的作用和意义缺乏全面认识。
2024年高考生物易错题(新高考专用)易错点13种群的“四个”易混点2
易错点13 种群的“四个”易混点 目 录01 易错陷阱（四大陷阱）02 举一反三【易错点提醒一】种群数量≠种群密度 【易错点提醒二】样方法≠调查植物方法【易错点提醒三】最大捕捞量≠最大日捕捞量【易错点提醒四】λ≠增长率03 易错题通关易错陷阱1：种群数量多，种群密度就大【分析】种群密度是指种群在单位面积或单位体积中的个体数，种群数量多，还要考虑面积或体积，密度不一定大。
易错陷阱2：样方法只能用来调查植物的种群密度【分析】活动能力弱、活动范围小的动物常采用样方法。
易错陷阱3：最大捕捞量就是最大日捕捞量【分析】种群数量在K 2时种群的增长速率最大，捕捞剩余在K 2能使种群数量快速增长，有利于获得最大持续产量。
要获得最大的日捕获量则应该在种群数量为K 值时。
易错陷阱4：种群计算公式中的λ指的就是种群增长率【分析】λ指的是当年数量跟前一年数量的倍数关系，不是相比前一年的增长率。
【易错点提醒一】种群数量≠种群密度【例1】下列与种群密度有关的叙述，正确的是（ ）A ．一块草地上所有蒲公英的数量是该草地蒲公英种群的种群密度B．可以用样方法调查青蛙、蚜虫等活动范围不大的动物的种群密度C．渔网网目过小，有利于种群数量的快速恢复，增加来年鱼产量D．用性引诱剂大量诱杀某农业害虫的雄虫不会影响该种群的密度【变式11】某农场面积为140hm2，农场丰富的植物资源为黑线姬鼠提供了很好的生存条件，鼠的大量繁殖吸引鹰前来捕食。
某研究小组采用标记重捕法来研究黑线姬鼠的种群密度，第一次捕获100只，标记后全部放掉，第二次捕获280只，发现其中有2只带有标记，下列叙述正确的是（）A．该农场黑线姬鼠的种群密度约为14000只/hm2B．黑线姬鼠在捕捉一次后更难捕捉，导致统计的种群密度比实际密度大C．黑线姬鼠种群数量下降说明农场群落的物种丰富度下降D．此调查方法也可用来调查蚜虫、跳蝻的种群密度【变式12】某些集群生活的动物在种群最适密度时存活率最高，低于或高于最适密度都可能降低存活率，使种群增长受到抑制。
高考生物最易错易混淆的考点总结
高考生物最易错易混淆的考点总结高考生物最易错易混杂的考点汇总如下：1.植物、植物都有应激性和反射吗?2.细胞中的遗传物质是DNA，还是RNA?病毒的遗传物质是DNA，还是RNA?3.植物细胞中都有叶绿体吗?4.真核生物细胞中一定有细胞核、线粒体吗?5.原核细胞中无任何细胞器吗?6.真核细胞不能完成无相应细胞器的功用，但原核细胞那么不一样。
例：蓝藻无线粒体、叶绿体，为何还能有氧呼吸、光协作用?7.光学显微镜下能观察到何种结构?8.植物细胞在有丝分裂中期构成赤道板吗?HD9.〝病毒、硝化细菌的细胞分裂方式为哪种?〞的提法对吗?10.蛋白质的分解只是在间期吗?11.高分子化合物与初级磷酸化合物的区别是什么?12.生命活动所需能量的直接来源是什么?13.人体内的酶主要存在于细胞内还是消化道内?代谢的主要场所在哪里?14.干种子、冬眠的植物能否停止代谢?15.暗反响、细胞呼吸在光下能否停止?16.植物的异化作用就是光协作用，异化作用同等于细胞呼吸吗?17.浸透作用概念中的〝浓度〞如何了解?植物细胞能否发作浸透作用、质壁分别?植物细胞都能发作质壁分别吗? 18.结构蛋白质就是贮存方式的蛋白质吗?脱氨基作用直接发生尿素吗?19.什么叫化能分解作用?20.血红蛋白属于内环境成分吗?21.胚芽鞘中的生长素是由哪里发生的?生长素进程能否需光?单侧光作用于胚芽鞘的何结构?生长素作用于胚芽鞘的何结构?22.兴奋能由细胞体传向轴突吗?23.后天分行为有哪些?后天分行为有哪些?24.一种生物的生殖方式只要一种吗?25.应用克隆、试管婴儿技术来繁衍后代属于无性生殖，还是有性生殖?26.胚的发育、幼苗的方式(即，种子的萌生)、植株的生长所需的无机营养来自何处?27.由马铃薯的〝芽眼〞长成苗的进程属于出芽生殖吗?以水稻、小麦种子停止的繁衍属于无性生殖?28.极核、核体有何区别?29.罕见的单子叶植物、双子叶植物有哪些?30.囊胚与胚囊有何区别?31.胚孑L与珠孔有何区别?32.基因的表达进程中，氨基酸数：DNA中的碱基数，为何是l:6，而不是l:3?33.染色体、染色单体、DNA、基因、DNA单链的关系如何?34.基因组成为AaBb的一个精原细胞所发生的精子有几种?35.同一胚珠内极核与卵细胞基因组成关系如何?与它们结合的两个精子的基因组成关系如何?该胚珠所构成的种子中，胚与胚乳基因组成关系如何?一果实中可否构成不同的种子?36.F2中的新类型(重组型)集体指的是什么?能动摇遗传的集体是指什么?37.花药离体培育、单倍体育种、多倍体育种有何区别?38.生长素能让染色体加倍吗?秋水仙素能促进果实的发育吗?它们的变异能否遗传(变异都可遗传?)?秋水仙素是植物激素吗?生长素的化学实质与生长激素一样吗?39.白化病遗传中，基因型为Aa的双亲发生一正常集体，其中携带者的几率是2/4，还是2/3?40.遗传信息、遗传密码、密码子有何区别?41.一种tRNA只能转运一种氨基酸吗?一种密码子只(都)对应一种氨基酸吗?一种氨基酸只能由一种特定的tRNA转动吗?一种氨基酸只要一种密码子吗?42.如何判别显、隐性?43.如何证明等位基因的分别?44.人的体细胞中有性染色体吗?精子中有x染色体吗?精子构成进程中出现过有两条x染色体的细胞吗?45.三种可遗传变异来源发作的条件如何?有丝分裂进程发作基因重组吗?46.由基因型、细胞染色体图如何判别染色体组数?47.单倍体就是一倍体吗?48.自然选择进程中，生物的不同变异集体被环境所选择。
高中生物易错易混知识点
高中生物易错易混知识点（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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高中生物经典易错、易混知识点总结.doc
高中生物经典易错、易混知识点总结高中生物经典易错、易混知识点总结高中生物经典易错、易混知识点总结 1.诱变育种的意义提高变异的频率，创造人类需要的变异类型，从中选择、培育出优良的生物品种。
2.原核细胞与真核细胞相比最主要特点没有核膜包围的典型细胞核。
3.细胞分裂间期最主要变化DNA的复制和有关蛋白质的合成。
4.构成蛋白质的氨基酸的主要特点是a-氨基酸都至少含一个氨基和一个羧基，并且都有一氨基酸和一个羧基连在同一碳原子上。
5.核酸的主要功能一切生物的遗传物质，对生物的遗传性，变异性及蛋白质的生物合成有重要意义。
6.细胞膜的主要成分是蛋白质分子和磷脂分子。
7.选择透过性膜主要特点是水分子可自由通过，被选择吸收的小分子、离子可以通过，而其他小分子、离子、大分子却不能通过。
8线粒体功能细胞进行有氧呼吸的主要场所9.叶绿体色素的功能吸收、传递和转化光能。
10.细胞核的主要功能遗传物质的储存和复制场所，是细胞遗传性和代谢活动的控制中心。
新陈代谢主要场所细胞质基质。
11.细胞有丝分裂的意义使亲代和子代保持遗传性状的稳定性。
12.ATP的功能生物体生命活动所需能量的直接来源。
13.与分泌蛋白形成有关的细胞器核糖体、内质网、高尔基体、线粒体。
14.能产生ATP的细胞器结构线粒体、叶绿体、细胞质基质结构能产生水的细胞器*结构线粒体、叶绿体、核糖体、细胞核结构能碱基互补配对的细胞器结构线粒体、叶绿体、核糖体、细胞核结构14.确切地说，光合作用产物是有机物和氧15.渗透作用必备的条件是一是半透膜;二是半透膜两侧要有浓度差。
16.矿质元素是指除C、H、O外，主要由根系从土壤中吸收的元素。
17.内环境稳态的生理意义机体进行正常生命活动的必要条件。
18.呼吸作用的意义是1提供生命活动所需能量; 2为体内其他化合物的合成提供原料。
19.促进果实发育的生长素一般来自发育着的种子。
20.利用无性繁殖繁殖果树的优点是周期短;能保持母体的优良性状。
高考生物10大易错点总结
高考生物10大易错点总结高考生物是一门重要的科目，对于考生来说，熟练掌握生物知识并避免易错点是取得高分的关键。
下面是高考生物10大易错点总结：易错点一：遗传与进化1. 遗传物质的确立：易错点在于对基因、染色体和DNA的概念模糊，容易混淆。
2. 遗传的分子基础：易错点在于对DNA结构、DNA复制、DNA 的克隆和PCR原理的理解不透彻。
3. 遗传与进化的关系：易错点在于对遗传变异、自然选择和适者生存的概念混淆，无法准确描述进化的过程。
易错点二：生物体内物质和能量的转化4. 光合作用与呼吸作用：易错点在于无法准确区分光合作用和呼吸作用的发生场所、反应方程式及其意义。
5. 细胞呼吸：易错点在于无法准确描述细胞呼吸的反应方程式及其在产生能量和吸收物质过程中的作用。
易错点三：生物的组成和结构6. 细胞的结构和功能：易错点在于对细胞核、细胞质和细胞膜的结构和功能的理解不全面，无法准确描述细胞的特点和功能。
7. 细胞的分裂和增殖：易错点在于对有丝分裂和减数分裂的过程和作用的描述混淆，无法准确区分有丝分裂和减数分裂的条件和结果。
易错点四：生物的繁殖与发育8. 生殖方式的分类和特点：易错点在于对有性生殖和无性生殖的区分和特点的理解不透彻，无法准确描述不同生殖方式的优劣势。
9. 发育过程和机制：易错点在于对受精过程和胚胎发育的描述不准确，无法准确理解和描述发育过程中的原基、中胚层和外胚层的作用和发育相关因素的影响。
易错点五：生物的遗传与变异10. 染色体的性状遗传：易错点在于对染色体的性状遗传规律的描述不准确，无法准确解释性状的遗传方式和表现形式。
通过认真学习和借助辅导资料，考生可以避免这些易错点，并在高考中取得优异成绩。
高三生物易混知识点
高三生物易混知识点高三生物作为高中生物学的重点阶段，内容相对繁多，其中有一些知识点容易混淆，给学习带来一定的困扰。
本文将探讨高三生物易混知识点，并给出相应的解析和区分方法。
一、基因和基因型、表现型的关系基因是指控制生物性状的遗传物质，而基因型是指个体内存在的基因组合。
表现型是指由基因型决定的个体特征或性状。
在考试中容易混淆的是基因和基因型、表现型的关系。
基因是一段DNA序列，它决定了个体的遗传表型。
而基因型是指个体内部特定基因的组合，通常使用字母来表示。
表现型则是个体所表现的具体性状。
简单来说，基因是基因型的物质基础，基因型决定了个体的表现型。
解析方法：在考试中，要特别注意区分基因、基因型和表现型的概念。
基因是遗传物质，基因型是个体内基因的组合，而表现型是个体所表现出的性状。
理解了这三者的关系，就能避免混淆。
二、有丝分裂和减数分裂的区别有丝分裂和减数分裂是细胞分裂过程中最常见的两种方式。
它们在细胞周期和染色体数量方面存在一定的差异。
有丝分裂是指细胞有两次分裂，每一次分裂后得到的细胞核都具有与原核相同数量和类型的染色体。
这种分裂方式常发生在体细胞中，目的是增加细胞数量。
而减数分裂则是指细胞发生一次分裂，形成四个孢子，每一个孢子都具有一半的染色体数量。
减数分裂只发生在生殖细胞中，目的是产生配子。
解析方法：在考试中，要注意分清有丝分裂和减数分裂的异同。
有丝分裂发生在体细胞中，有两次分裂，产生与原核相同数量的染色体细胞。
减数分裂发生在生殖细胞中，只有一次分裂，产生四个具有一半染色体数量的孢子。
三、有性生殖和无性生殖的区别有性生殖和无性生殖是生物繁殖方式中的两种形式，它们在遗传性、种群适应等方面存在一定的差异。
有性生殖是指通过两个个体的配子结合，产生新的个体。
这种繁殖方式增加了遗传的多样性，有利于物种的适应环境变化。
而无性生殖则是指一个个体直接从自身产生新的个体。
无性生殖方式虽然能迅速增殖个体数量，但缺乏遗传的多样性，对环境变化的适应能力相对较差。
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高中生物：近五年高考，生物易错、易混淆知识点辨析汇总很多同学和我说生物选择题不好，选来选去，时间没少浪费，最终还把错误答案写上了！这其中的痛苦真是不言而喻！生物选择题考察大家对基础知识的扎实程度，所以总会有一些易混淆的知识点，生物姐为大家总结的近五年高考生物考题中的易错点，今天分享给大家，现在看还来得及哦！1.类脂与脂类脂类：包括脂肪、固醇和类脂，因此脂类概念范围大。
类脂：脂类的一种，其概念的范围小。
2.纤维素、维生素与生物素纤维素：由许多葡萄糖分子结合而成的多糖。
是植物细胞壁的主要成分。
不能为一般动物所直接消化利用。
维生素：生物生长和代谢所必需的微量有机物。
大致可分为脂溶性和水溶性两种，人和动物缺乏维生素时，不能正常生长，并发生特异性病变——维生素缺乏症。
生物素：维生素的一种，肝、肾、酵母和牛奶中含量较多。
是微生物的生长因子。
3.大量元素、主要元素、矿质元素、必需元素与微量元素大量元素：指含量占生物体总重量万分之一以上的元素，如C、H、O、N、P、S、K、Ca、Mg。
其中N、P、S、K、Ca、Mg是植物必需的矿质元素中的大量元素。
C是基本元素。
主要元素：指大量元素中的前6种元素，即C、H、O、N、P、S，大约占原生质总量的97%。
矿质元素：指除C、H、O以外，主要由根系从土壤中吸收的元素。
必需元素：植物生活所必需的元素。
它必需具备下列条件：第一，由于该元素的缺乏，植物生长发育发生障碍，不能完成生活史；第二，除去该元素则表现专一的缺乏症，而且这种缺乏症是可以预防和恢复的；第三，该元素在植物营养生理上应表现直接的效果，绝不是因土壤或培养基的物理、化学、微生物条件的改变而产生的间接效果。
微量元素：指生物体需要量少(占生物体总重量万分之一以下)，但维持正常生命活动不可缺少的元素，如Fe、Mn、Zn、Cu、B、Mo，植物必需的微量元素还包括Cl、Ni。
4.还原糖与非还原糖还原糖：指分子结构中含有还原性基团(游离醛基或α-碳原子上连有羟基的酮基)的糖，如葡萄糖、果糖、麦芽糖。
与斐林试剂或班氏试剂共热时产生砖红色Cu2O 沉淀。
非还原糖：如蔗糖内没有游离的具有还原性的基团，因此叫作非还原糖。
5.斐林试剂、双缩脲试剂与二苯胺试剂斐林试剂：用于鉴定组织中还原糖存在的试剂。
很不稳定，故应将组成斐林试剂的A液(0.1g/mL的NaOH溶液)和B液(0.05g/mL的CuSO4溶液)分别配制、储存。
使用时，再临时配制，将4-5滴B液滴入2mLA液中，配完后立即使用。
原理是还原糖的基团—CHO与Cu(OH)2在加热条件下生成砖红色的Cu2O沉淀。
双缩脲试剂：用于鉴定组织中蛋白质存在的试剂。
其包括A液(0.1g/mL的NaOH 溶液)和B液(0.01g/mL的CuSO4溶液)。
在使用时要分别加入。
先加A液，造成碱性的反应环境，再加B液，这样蛋白质(实际上是指与双缩脲结构相似的肽键)在碱性溶液中与Cu2+反应生成紫色或紫红色的络合物。
二苯胺试剂：用于鉴定DNA的试剂，与DNA混匀后，置于沸水中加热5分钟，冷却后呈蓝色。
6.血红蛋白与单细胞蛋白血红蛋白：含铁的复合蛋白的一种。
是人和其他脊椎动物的红细胞的主要成分，主要功能是运输氧。
单细胞蛋白：微生物含有丰富的蛋白质，人们通过发酵获得大量的微生物菌体，这种微生物菌体就叫作单细胞蛋白。
7.显微结构与亚显微结构显微结构：在光学显微镜下能看到的结构，一般只能放大几十倍至几百倍。
亚显微结构：能够在电子显微镜下看到的直径小于0.2μm的细微结构。
8.原生质与原生质层原生质：是细胞内的生命物质。
动植物细胞都具有，分化为细胞膜、细胞质、细胞核三部分。
主要由蛋白质、脂类、核酸等物质构成。
原生质层：是一种选择透过性膜，只存在于成熟的植物细胞中，包括细胞膜、液泡膜及两层膜之间的细胞质。
它与成熟植物细胞的原生质相比，缺少了细胞液和细胞核两部分。
9.赤道板与细胞板赤道板：细胞中央的一个平面，这个平面与有丝分裂中纺锤体的中轴相垂直，类似于地球赤道的位置。
细胞板：植物细胞有丝分裂末期在赤道板的位置出现的一层结构，随细胞分裂的进行，它由细胞中央向四周扩展，逐渐形成新的细胞壁。
10.半透膜与选择透过性膜半透膜：是指某些物质可以透过，而另一些物质不能透过的多孔性薄膜(如动物的膀胱膜，肠衣、玻璃纸等)。
它往往只能让小分子物质透过，而大分子物质则不能透过，透过的依据是分子或离子的大小。
不具有选择性，不是生物膜。
选择透过性膜：是指水分子能自由通过，细胞要选择吸收的离子和小分子也可以通过，而其他的离子、小分子和大分子则不能通过的生物膜。
如细胞膜、液泡膜和原生质层。
这些膜具有选择性的根本原因在于膜上具有运载不同物质的载体。
当细胞死亡后，膜的选择透过性消失，说明它具有生物活性，所以说选择透过性膜是功能完善的一类半透膜。
11.载体与运载体载体：指某些能传递能量或运载其他物质的物质，如细胞膜上的载体。
运载体：在遗传工程中，用于把外源基因运入受体细胞的运输工具，它必须具备的条件是：能够在宿主细胞中复制并稳定地保存;具有多个限制酶切点，以便与外源基因连接；具有某些标记基因，便于进行筛选。
常用的运载体有质粒、噬菌体、动植物病毒等。
12.中心体与中心粒中心体：动物和低等植物的一种细胞器，通常位于细胞核附近。
每个中心体由两个互相垂直的中心粒及其周围物质组成。
与动物细胞有丝分裂有关。
中心粒：组成中心体。
细胞分裂间期，中心体的两个中心粒各产生一个新的中心粒，因而细胞中有两组中心粒，在细胞分裂中一组中心粒的位置不变，另一组中心粒移向细胞另一极。
这两组中心粒的周围发出星射线形成纺锤体。
13.细胞液与细胞内液细胞液：植物细胞液泡内的水状液体，含有细胞代谢活动的产物，其成分有糖类、蛋白质、有机酸、色素、生物碱、无机盐等。
细胞内液：一般是指动物细胞内的液体，是相对细胞外液而言的。
14.B细胞、浆细胞、T细胞、效应T细胞与记忆细胞B细胞、浆细胞、记忆细胞：骨髓中的一部分造血干细胞在骨髓中发育成B淋巴细胞，大部分很快死亡，一小部分在体内流动，受到抗原刺激后，开始一系列增殖、分化，形成浆细胞和记忆细胞。
浆细胞可产生抗体参与体液免疫。
记忆细胞能保持对抗原的记忆，当同一抗原再次进入机体时，记忆细胞会迅速增殖、分化。
形成大量浆细胞，继而产生更强的特异性免疫效应。
T细胞、效应T细胞、记忆细胞：骨髓中的一部分造血干细胞随血液流入胸腺，在胸腺内发育成T淋巴细胞，大部分很快死亡，一部分在体内流动，受抗原刺激后，开始一系列增殖、分化，形成效应T细胞和记忆细胞。
效应T细胞参与细胞免疫，并释放淋巴因子，加强有关细胞的作用来发挥免疫效应。
记忆细胞则当同一种抗原再次进入机体时，会迅速增殖、分化，形成大量效应T细胞，进而产生更强的特异性免疫。
15.原生生物与原核生物原生生物：指体积微小、单细胞或群体的真核生物，用鞭毛、纤毛或伪足运动。
如草履虫、衣藻、变形虫等。
原核生物：指由原核细胞组成的生物，它的细胞没有成形的细胞核，细胞器较少，一般只有核糖体，如支原体、细菌、蓝藻和放线菌等。
16.细胞分裂、细胞分化与细胞的全能性细胞分裂：指细胞繁殖子代细胞的过程。
单细胞生物以细胞分裂方式产生新个体，多细胞生物以细胞分裂方式产生新的细胞。
细胞分化：指在个体发育中，相同细胞后代在形态、结构、生理功能上产生稳定性差异的过程。
是细胞中的基因在特定的时间和空间条件下选择性表达的结果。
细胞分化形成了不同的组织、器官。
结果细胞数目并没有增加。
细胞分裂是细胞分化的基础，生物体的生长发育是细胞分裂和细胞分化共同作用的结果。
细胞的全能性：生物体的细胞具有使后代细胞形成完整个体的潜能，这种特性称之。
但在生物体内细胞并没有表现出全能性，而是分化成不同的组织、器官，这是基因选择性表达的结果。
17.脱分化与再分化脱分化：由高度分化的植物器官、组织或细胞产生愈伤组织的过程，称为植物细胞的脱分化，或者叫作去分化。
再分化：脱分化产生的愈伤组织继续进行培养，又可以重新分化成根等器官，这个过程叫作再分化。
18.细胞株与细胞系细胞株：动物细胞培养中，原代培养的细胞一般传10代左右就不容易传下去了，细胞的生长就会出现停滞，大部分细胞衰老死亡。
但是有极少数的细胞能够度过“危机”而继续传下去，这些存活的细胞一般能够传40-50代，这种传代细胞叫作细胞株。
细胞系：细胞株细胞的遗传物质没有发生改变，当细胞株传至50代以后又会出现“危机”，不能再传下去。
但是有部分细胞的遗传物质发生了改变，并且带有癌变的特点，有可能在培养条件下无限制地传下去，这种传代细胞称为细胞系。
19.渗透与扩散扩散：一般是指自由扩散，是指水分子等其他物质的分子从高浓度向低浓度的自由运动，如CO2、O2、H2O、胆固醇、甘油等物质。
这种运动是自发的，不需要外界对它做功(不耗能的)。
渗透：是指水分子或其他溶剂分子通过半透膜的扩散，是扩散的一种特殊形式。
因此水分子通过细胞膜的方式可以说是自由扩散，又可以说是渗透。
而CO2、O2等物质的扩散只能是自由扩散而不能称为渗透。
20.蒸馏、蒸发与蒸腾作用蒸馏：把液体混合物加热沸腾，使其中沸点低的组分首先变成蒸汽，再冷凝成液体，以与其他组分分离或除去所含杂质。
蒸发：液体表面缓慢地转化成气体。
蒸腾作用：植物体内的水分，主要以水蒸气的形式通过叶的气孔散失到大气中，这就是蒸腾作用。
21.层析液与解离液层析液：用纸层析法分离叶绿体中的色素，所用的层析液是一种脂溶性很强的有机溶剂，叶绿体中的色素在层析液中的溶解度不同，溶解度高的随层析液在滤纸上扩散得快，溶解度低的随层析液在滤纸上扩散得慢，这样，几分钟以后，叶绿体中的色素就在扩散的过程中分离开来。
解离液：解离就是用药液使组织中的细胞相互分离开来。
该药液称解离液，在观察植物细胞有丝分裂的实验中，所用的解离液是质量分数为15%的盐酸和体积分数为95%的酒精的1：1混合液。
22.光合速率、光能利用率与光合作用效率光合速率：光合作用的指标，通常以每小时每平方分米叶面积吸收CO2毫克数表示。
光能利用率：指植物光合作用所累积的有机物所含能量，占照射在同一地面上的日光能量的比率。
提高的途径有延长光合时间、增加光合面积，提高光合作用效率。
光合作用效率：植物通过光合作用制造有机物中所含有的能量与光合作用中吸收的光能的比值，提高的途径有光照强弱的控制，CO2的供应，必需矿质元素的供应。
23.呼吸作用、有氧呼吸与无氧呼吸呼吸作用：生物体细胞中的有机物在细胞中经一系列的氧化分解，最终生成CO2或其他产物，并释放出能量的总过程。
也叫细胞呼吸或生物氧化。
有氧呼吸：细胞呼吸的一种类型，指细胞在氧的参与下，通过酶的催化作用，把糖类等有机物彻底分解，产生出CO2和H2O，同时释放出大量能量的过程。