格格不入--「性别格言」创意写作教学示例
性别化教育文案幼儿园
性别化教育文案幼儿园1. 在我们的幼儿园，我们重视性别平等教育，致力于打破性别刻板印象。
2. 每个孩子都是独一无二的个体，无论性别，都应该受到平等的尊重和对待。
3. 我们鼓励男孩和女孩参与各种活动，无论是运动、艺术还是学术方面。
4. 我们的教育环境鼓励孩子们关注内在品质而非外貌，以培养他们的综合素质。
5. 培养孩子独立思考、勇于表达自己的意见，无论男女都应该被鼓励。
6. 我们教导孩子们尊重彼此的感受和喜好，不应该因为性别差异而产生歧视。
7. 鼓励男孩和女孩互相合作，培养他们的团队精神和协作能力。
8. 我们为孩子们提供广泛的学习机会，让他们根据自己的兴趣进行选择，无论是科学、数学、音乐还是手工艺制作等等。
9. 我们教育孩子们要勇敢面对挑战，无论性别，都应该鼓励他们尝试新事物。
10. 我们鼓励孩子们爱护环境，从小培养他们的环保意识。
11. 我们提供性别平等的角色模型，展示不同性别的成功人士，以鼓励孩子们追求自己的梦想。
12. 学习表演和舞蹈的机会对于男孩和女孩都是开放的。
13. 在游戏时间中，我们鼓励孩子们玩不同类型的玩具，不限定性别。
14. 我们鼓励孩子们学习烹饪和餐桌礼仪，培养他们的独立生活能力。
15. 学习艺术方面的机会对于男孩和女孩都是平等开放的，无论是绘画、雕塑还是音乐等。
16. 我们给孩子们提供机会学习种植和园艺知识，培养他们的绿色意识。
17. 鼓励男孩和女孩一同参与户外活动，如探险、郊游等。
18. 我们宣传男女平等的家庭角色分工，让孩子们知道无论男女都可以有自己的事业和家庭。
19. 我们通过文学作品、绘本等方式，教育孩子们尊重性别差异和多样性。
20. 我们提供男女平等的兴趣班，如乐高建模、编程等，鼓励孩子们挖掘自己的潜力。
21. 幼儿园内的角色扮演游戏中，我们鼓励男孩和女孩扮演不同的角色，培养他们的想象力和表达能力。
22. 我们为男孩和女孩都提供机会学习户外运动，如游泳、跑步等，培养他们的健康意识。
我就是一道风景《性别不是边界线偏见才是》教案心理健康七年级全一册
性别不是边界线，偏见才是【教学理念】男生怎么可以哭？男生穿粉色就很娘？男人在家带娃女人赚钱养家成何体统？女生练散打太可怕了？据联合国报告，在调查的75个国家中，90%的人对女性持有某种偏见，其中也包括女性。
生活中，人们对性别的刻板印象随处可见，甚至是一种集体无意识的性别偏见。
当我们意识到了这种性别偏见的存在，就需要通过教育的力量去改变这种观念，去尝试打破这种潜移默化的观念，去灌输性别平等的观念。
【活动对象】1.知识和能力目标：认识性别偏见的概念、成因和影响。
2,过程和方法目标：反驳、打破关性别偏见。
3.情感态度和价值观目标：从情感上树立性别平等的观念。
【活动过程】一、导入阶段一一猜猜他的性别学生根据信息来猜测主人公的性别，全部猜测完毕后展示人物和性别。
l.ta的思维充满了诗人的想象力和数学逻辑的哲学。
2∙ta是世界上第一位程序员，因为在电脑被发明之前，她就已经开始为虚幻不存在的〃电脑〃编写一一在未来被称为程序的东西。
3.她去世后一百年，于1953年，ta之前所留下的笔记被重新公布，并被公认对现代计算机与软件工程造成了重大影响。
一一第一个程序员：艾达•洛夫莱斯1.ta有一头长发。
2.ta是一名舞蹈演员。
3.ta的作品获得全国舞蹈大赛的金奖。
4.ta曾领舞央视联欢晚会《万马奔腾》。
一一舞蹈家：张傲月1.ta高考后发现自己迷上了做针线活儿。
2.ta是个裁缝。
3.ta的作品登上了纽约时装周。
一一裁缝：张突然1.ta是基础生物学家。
2.ta是清华最年轻的教授和博士生导师。
3.ta当选美国国家科学院外籍院士和美国艺术与科学院外籍院士。
4.ta也是为中国科学院院士（生命科学和医学学部）。
一一生物学家：颜宁1.ta是建筑学家。
2.曾经参与了对古建筑的保护。
如河北赵州石桥、山西应县木塔、五台山佛光寺。
3,开创了中国古建筑研究体系，创办了东北大学和清华大学两个建筑系，是中国建筑史体系研究的思想先行者与奠基人。
一一建筑学家：林徽因二、转换阶段一一绘本共读阅读《我们都可以一一性别不是边界线，偏见才是》。
中文性别包容性语言指南内容
中文性别包容性语言指南内容
1. 尊重每个人的性别认同和自我表述。
2. 避免使用具有性别歧视或性别刻板印象的词语或措辞。
例如,避免使用"女性职业"、"男性气概"等带有性别偏见的词语。
3. 在适当情况下,使用性别中性的词语或词组。
例如,可以使用"他们"来指代单数的非特定性别。
4. 在提及某个人时,尽量使用其自我认同的性别称谓。
如果不确定,可以礼貌地询问对方的性别称谓。
5. 在正式文件或通告中,尽量使用包容性的措辞,避免使用仅针对某一性别的语言。
6. 注意语境,在谈论涉及性别的话题时,保持开放和尊重的态度,避免使用贬低或带有负面评价的词语。
7. 在描述职业或角色时,避免使用带有性别刻板印象的词语。
例如,可以使用"护理人员"而不是"女护士"。
8. 鼓励使用中性的人称代词,如"它"来指代无生命体或性别不确定的对象。
9. 在提及夫妻或伴侣关系时,避免使用带有性别假设的词语,如"丈夫"或"妻子"。
可以使用更中性的词语,如"伴侣"或"配偶"。
10. 保持对不同性别认同和表达的开放和包容态度,尊重每个人的独特性。
该指南旨在促进语言的性别包容性,消除性别歧视和刻板印象,营造一个更加平等和尊重的社会环境。
格格不入成语意思及造句
格格不入成语意思及造句格格不入(gé gé bù rù)偏正式 ;作谓语、宾语、定语;用于形容思想感情、言论等，出自于邹韬奋《患难馀生记》第二章。
这里给大家分享一些关于成语格格不入的相关内容，供大家参考。
一、格格不入成语解释格格：阻碍，隔阂。
形容彼此不协调，不相容。
《礼记·学记》：“发然后禁，则扞格而不胜。
”二、格格不入成语近义词针锋相对[ zhēn fēng xiāng duì ]针尖对针尖。
比喻双方意见、观点等尖锐对立。
也比喻在斗争中对准对方的言论行动采取相应的有力措施。
水火不容[ shuǐ huǒ bù róng ]容：容纳。
水和火是两种性质相反的东西，根本不相容。
比喻二者对立，绝不相容。
自相矛盾[ zì xiāng máo dùn ]《韩非子·难势》上说，有个人又卖矛，又卖盾。
卖矛的时候说他的矛无比锋利，什么东西都能刺透;卖盾的时候又说他的盾无比坚固，什么东西都穿不透。
有人就问他，要用你的矛刺你的盾怎么样呢?他无言以对。
后用“自相矛盾”比喻自己说话做事前后抵触。
方枘圆凿[ fāng ruì yuán záo ](“凿”旧读zuò)《楚辞·九辩》：“圆凿而方枘兮，吾固知其铻而难入。
”意思是说，方榫头和圆卯眼，两下合不起来。
形容格格不入。
也说圆凿方枘。
格不相入[ gé bù xiāng rù ]犹言格格不入。
形容彼此不协调，不相容。
三、格格不入成语造句1、他的观点与正统观念格格不入。
2、他太过沉静了，和周遭的热闹气氛显得格格不入。
3、我看墙壁和天花板的颜色总觉得格格不入，是不是改刷其它颜色较好?4、他和她接触了几次,兴趣爱好总觉得格格不入,看来彼此很难产生感情了。
5、由外行人决定的政策，难免方枘圆凿，与事实格格不入。
跳出性别局限作文素材
跳出性别局限作文素材筱莉是一个爱玩机器人又很好动的女孩，住在隔壁的阿杰则是一个爱玩洋娃娃又很文静的男孩，他们在学校时常被其他同学嘲笑、欺负，回到家里，兄弟姐妹也会排挤他们，这让他们感到十分委屈、难过，也很苦恼，不知道该如何是好。
有一天，阿杰正走在回家的路上，他遇到正在打篮球的筱莉，筱莉看到了阿杰，于是她便走过去向阿杰打招呼，筱莉问：“要不要和我一起打篮球？”阿杰摇摇头，筱莉又说：“那我们一起走路回家吧！”一路上，阿杰都不说话，筱莉只好打破沉默，跟阿杰聊起学校的事，当他们知道原来彼此都碰到同样的问题时，他们决定要同心协力，一起克服困难，但是要怎么做呢？到了学校，筱莉把她和阿杰做的海报贴在所有的墙壁上，标题写着大大的“打破性别刻板印象观念”，原本他们以为效果会很好，没想到一点都没有改善，反而被老师骂破坏校园美观，这使筱莉和阿杰感到很灰心，甚至想要放弃，但是在他们父母的鼓励与支持之下，他们又再次恢复信心，重新拟定计划。
这一次，阿杰有了一个好点子，他说：“我们可以举办一场演讲呀！这样就能让大家直接了解我们想要传达的内容了！”筱莉高兴的`拍手叫好，她说：“但是如果没有人要来听我们演讲，该怎么办呢？”阿杰回答：“那我们可以准备一些小礼物，来当我们演讲完的有奖征答啊！这样就可以吸引大家来听我们演讲啦！”筱莉露出佩服的表情说：“哇！没想到你这么聪明，这么厉害，我对你甘拜下风。
”阿杰害羞的笑了笑说：“没有啦！你过奖了，我也是因为有你，我才可以想到这个方法，谢谢你！”筱莉说：“好了！好了！别肉麻了！我们赶快开始动手吧！”过了一个礼拜，筱莉和阿杰借好了场地，也把邀请函发出去了，现在就只能祈祷有没有很多听众来参加这场演讲了。
到了演讲当天，筱莉和阿杰带着满怀期待的心情，来到了演讲现场，他们看到人山人海的同学，还有一些老师们，看到大家这么热情的踊跃参与，筱莉和阿杰感到十分感动，他们很高兴他们的努力付出，终于有了收获，也很感谢大家给予他们肯定，让他们能够站上讲台。
如何写出针对不同性别读者的文章
如何写出针对不同性别读者的文章写出针对不同性别读者的文章在撰写文章时，考虑到目标读者的性别差异是非常重要的。
因为男性和女性在理解、兴趣和思考方式上存在一些差异，所以写作风格和内容需要适应不同性别读者的喜好和需要。
本文将探讨如何写出针对不同性别读者的文章。
1.了解目标读者的兴趣和需求首先，你需要了解各性别读者的兴趣和需求。
男性读者通常对科技、体育、汽车等领域感兴趣，更偏向于实用性和技术性的内容；而女性读者则更注重家庭、美容、健康等方面，更关注情感和人际关系。
了解读者的兴趣和需求可以帮助你选择合适的主题和内容。
2.语言和表达方式在写作中，使用恰当的语言和表达方式对于吸引读者的注意力至关重要。
男性读者更喜欢简洁、直接的语言风格，注重事实和逻辑性；而女性读者则更偏向于细腻、情感化的表达方式，注重人际关系和情感交流。
因此，你可以根据目标读者的性别选择适合的语言风格和表达方式。
3.内容组织和结构在组织和结构上，文章需要清晰、有条理。
男性读者对于逻辑性和实用性的结构更感兴趣，因此你可以使用分点列举或步骤式的结构来让他们更容易理解和接受。
在写作女性读者的文章时，你可以采用更加情感化的结构，注重故事性和人物情感的呈现，这样可以更好地吸引她们的兴趣和共鸣。
4.使用合适的例子和引用为了支持你的观点，使用合适的例子和引用是非常重要的。
对于男性读者，你可以使用科技、商业或其他实际案例来说明你的观点和论据。
对于女性读者，你可以使用关于家庭、情感或成功人士的故事来增加她们的共鸣和阅读兴趣。
5.避免刻板印象和性别偏见最后，无论你写给男性还是女性读者，都要避免使用刻板印象和性别偏见。
每个人都是独一无二的，性别并不代表一个人的全部特征和喜好。
尊重读者的差异并提供多样化的内容将更吸引广大读者。
总结起来，写出针对不同性别读者的文章需要考虑目标读者的兴趣和需求，选择合适的语言和表达方式，合理组织和结构内容，使用合适的例子和引用，并避免刻板印象和性别偏见。
性别标签演讲稿
性别标签演讲稿大家好，今天我想和大家谈谈一个话题，那就是性别标签。
性别标签是指社会对个体性别特征的刻板印象和定型化的称呼，它们常常给人们带来困扰和歧视。
在我们的日常生活中，性别标签无处不在，它们影响着我们的言行举止，甚至影响着我们的人生选择和发展。
首先，性别标签给人们带来的困扰是显而易见的。
在社会上，男性被要求强壮、果断、冷静，而女性则被期望柔弱、温柔、细心。
这种刻板印象导致了许多人在性别表现上感到困惑和不安。
比如，有些男性喜欢柔和的颜色和服饰，有些女性则喜欢运动和挑战。
但是由于性别标签的束缚，他们常常被人误解和排斥，甚至遭受歧视和欺凌。
这种困扰不仅影响了个体的心理健康，也限制了社会的多样性和包容性。
其次，性别标签给人们带来的歧视是不可忽视的。
在职场上，男性被认为更适合领导和管理，而女性则被认为更适合做后勤和服务。
这种歧视导致了许多优秀的女性无法得到应有的发展机会，也使得许多有能力的男性无法选择自己喜欢的职业。
在家庭中，性别标签也常常导致了男女角色的固化，让男性无法表达情感，让女性无法追求事业。
这种歧视不仅限制了个体的发展空间，也阻碍了社会的进步和繁荣。
最后，我们应该如何应对性别标签呢？首先，我们需要摒弃性别刻板印象，尊重每个人的个性和选择。
我们应该鼓励男性表达情感，让女性追求事业，让每个人都能够自由地选择自己的生活方式。
其次，我们需要打破性别歧视，营造一个公平和包容的社会环境。
我们应该推动性别平等的法律和政策，鼓励企业和家庭提供更多的平等机会和资源。
最后，我们需要教育下一代，让他们从小树立正确的性别观念，让他们认识到每个人都应该受到尊重和关爱。
总之，性别标签是一个影响深远的社会问题，它给人们带来了困扰和歧视。
我们需要共同努力，摒弃刻板印象，打破歧视，营造一个公平和包容的社会环境。
让我们携手努力，让每个人都能够自由地选择自己的生活方式，让社会更加多样和美好。
谢谢大家！。
台湾初中作文教学面面观
刘恩樵作文教学一直是语文教学中的重中之重。
这不仅仅是因为它在语文学科的测评中占有较大分值，更重要的是它是衡量学生语文能力与素养的重要尺度。
作为与大陆有着同一文化背景的台湾，他们的作文教学是如何落实的呢？研究这个问题，将对我们更好地思考与实践作文教学有着一定的借鉴意义。
本文拟就台湾初中的作文教学，从课纲、教材、教学、评估以及学生作文五个方面做些观察与思考。
课纲：顶层设计的相似性——以“教学原则”为例我们所说的“课程标准”在台湾叫做“课程纲要”。
在台湾的中小学语文课程纲要里，如大陆的“课程标准”一样，对作文教学有着很明确的表述。
在写作能力方面，课纲明确提出中小学学生的作文能力要求有27项57小项，形成了很严密的作文能力体系。
如：F-2-3 能认识各种文体，并练习不同类型的写作。
2-3-3 能收集自己喜好的作品，并加以分类。
2-3-4 能掌握记叙文、说明文和议论文的特性，练习写作。
2-3-4 能配合学校活动，练习写作应用文(如：通知、公告、读书心得、参观报告、会议记录、生活公约、短篇演讲稿等)。
课纲在表述这些写作能力的时候，纲目极为清晰。
项目序号中第一个英文字母(A-F)代表语文能力指标项目序号（A.注音符号应用能力，Ｂ.聆听能力,C.说话能力,D.识字与写字能力,E.阅读能力,F.写作能力），第二个数字(1-3)代表学习阶段序号，第三个数字代表分段能力指标内涵序号。
F-2-3中，即为写作能力，第二学段，写作能力指标内涵第三项。
分段写作能力指标内涵的文字叙述为学习重点，第一个数字(1-3)代表学习阶段序号；第二数代表能力指标内涵序号；第三个数目(1-10)代表十大基本能力序号，以便参照。
如：2-3-4 即表示第二学段，指标内涵第三项，反映十大基本能力之四，即“表达、沟通与分享”（台湾课纲指出，九年一贯制学校的总目标为培养学生“十大基本能力”：1.了解自我与发展潜能，2.欣赏、表现与创新，3.生涯规划与终身学习，4.表达、沟通与分享，5.尊重、关怀与团队合作，6.文化学习与国际了解，7.规划、组织与实践，8.运用科技与信息，9.主动探索与研究，10.独立思考与解决问题）。
拒绝性别偏见演讲稿
拒绝性别偏见演讲稿引言尊敬的各位领导、亲爱的同事们：大家好！我很荣幸能够站在这个讲台上，与大家分享一些关于拒绝性别偏见的观点和思考。
性别偏见一直以来都是一个存在于我们社会中的问题，它造成了许多不公平和不平等的现象。
作为一个关心社会平等的人，我们应该积极地反对和拒绝性别偏见，为实现公正和平等的社会而努力。
什么是性别偏见性别偏见，简单来说，就是基于性别而产生的对某一性别的偏爱或偏见。
它在人们的言行中表现得多种多样，有时我们没有意识到，有时我们也可能刻意去忽视。
然而，无论是显性的还是隐性的，性别偏见都是一种不公平和不平等的表现。
它根据个人的性别给予不同的待遇和评价，这种偏见不仅影响了个体的发展和自尊心，也制约了整个社会的进步和发展。
性别偏见的表现性别偏见的表现形式多种多样，以下是一些常见的现象：1. 职场性别偏见在职场中，性别偏见非常普遍。
女性在晋升和薪资方面常常受到歧视，即使其工作表现和能力与男性相当。
这种对女性的偏见使得她们在职业发展中面临更多的困难和挑战。
2. 教育性别偏见教育中的性别偏见主要体现在对学生的评价和对不同性别学生的期望上。
例如，一些人会对女孩子的数理化能力产生怀疑，认为她们应该从事文科相关的工作，而男孩子则更适合从事理科方面的工作。
这种偏见导致了对女性在科学和技术领域的限制。
3. 家庭性别偏见在家庭中，性别偏见也经常发生。
一些家庭会对儿子和女儿有不同的期望和要求，儿子可能被教育成要强壮和勇敢，而女儿可能被教育成要温柔和依赖。
这种偏见不仅给孩子们带来了心理上的压力，也让他们无法真正发展自己的个性和能力。
拒绝性别偏见的意义拒绝性别偏见的意义重大而广泛。
首先，拒绝性别偏见能够实现性别平等。
性别平等是一个基本的社会价值，也是实现社会公正的重要前提。
只有摒弃了性别偏见，我们才能为每个人提供公平的机会和平等的权利。
其次，拒绝性别偏见能够促进社会的进步和发展。
性别偏见限制了人们的想象力和创造力，阻碍了社会资源的充分利用。
性别,说你不容易_初三作文_范文先生网.doc
性別，说你不容易_初三作文_范文先生网性別，说你不容易浙江省温州温十四中初3（7）倪弦韵性别差异，使幼小心灵产生了黑洞般阴影。
——题记现场回顾•事件前后吃大惊在车站一个蜿蜒小巷中一个阴森角落里，呈现在我眼前是一团黑糊糊影子。
走近一看，才知道是几个妇女和他们两个孩子。
其中一个妇女衣冠不整，头发散乱坐在板凳上，手不停摆动着扇子，再加上与周围人交谈腔调，可以判定她不是本地人。
她身旁孩子在不停地玩耍。
大，大概有5岁左右，而小，走起路来好似企鹅摇摆不定，那蹒跚样子，真逗人。
就在这时，“扑通”一声，小男孩身子向左一倾斜，重重地摔倒在一个小水沟里。
在那摔下一刹那，“哇”哭声犹如刚从枪口迸射出来子弹，强而有力，惊动了周围人群。
那个妇女一见就忙把在水沟里不停挣扎孩子抱了起来，轻轻掸了掸男孩衣角，深怕弄疼了他似，用手擦去脸上泪珠，嘴里唠叨着，眉毛一皱一皱，心痛感觉表现淋漓致。
接着，就是咬紧牙关用力把站在那发呆女孩拽了过来，使劲拧了一下这可怜瘦弱身躯，还一边骂着，一边打着。
这个可怜女孩，眼泪始终没有掉下，只是在眼眶里打转。
这一幕，让在坐人惊奇不已。
我也觉得吃惊，难道那个女孩做错了什么？为什么那个妇女对着身边小女孩拳打脚踢，而对小男孩百般心疼。
难道他们不是他娘肚子里掉下亲生骨肉吗？那个女孩伤心地一边哽咽着，一边还把手上舍不得喝饮料塞在男孩嘴里。
这一场面让我们揪心，鸣不平。
环顾现实•男女平等不容易不错，以前旧观念，确实是重男轻女。
家中无男矮三分思想普遍存在。
因此在大人脑海里“黄种男儿就是强囡儿”。
但是，现在有很多事情，可以否定这种说法啊！就拿今年浙江高考状元来说，文理两科状元都是女生，一个叫章捷琼，另一个叫徐语倩。
她们和别男生一样学习、生活，而摘取桂冠却是我们黄毛丫头。
这不能不说明我们女生并不比男生差么。
所以我们社会或人们没有理由轻视我们女生。
可事实并非如此，就拿就业或用人单位来说吧，女要比男就困难多。
各单位对女不是横挑鼻子就是竖挑眼。
格格不入的句子
格格不入的句子
格格不入的句子常常出现在写作中，它们可能是因为作者的语言能力有限，也可能是因为匆忙之下未能仔细斟酌。
无论是哪种原因，我们都需要认真对待这些句子，以免影响整篇文章的质量。
修正格格不入的句子并不难，关键在于我们要有耐心和细心，对照语法规则和逻辑关系进行仔细推敲和修正。
在修正格格不入的句子时，我们可以从语法、语义和逻辑三个方面入手。
首先，我们需要检查句子的语法结构是否正确，包括主谓一致、时态一致、语态一致等方面。
其次，我们需要确保句子的语义清晰明了，避免使用模糊不清的词语或表达方式。
最后，我们需要审查句子的逻辑关系，确保句子之间的连接紧密，避免出现断裂或跳跃的情况。
修正格格不入的句子需要我们有一定的语言功底和逻辑思维能力。
在修正的过程中，我们可以借助语法书籍、语言工具和网络资源进行参考和学习，以提升自己的语言修辞能力。
此外，我们还可以多加练习，多读优秀的文章，从中学习借鉴，不断提高自己的写作水平。
修正格格不入的句子并不是一件容易的事情，但只要我们有足够的耐心和毅力，相信一定能够做到。
在修正的过程中，我们要保持谦逊和谨慎的态度，虚心接受他人的建议和批评，不断完善自己的写作技巧。
最终，我们会发现，修正格格不入的句子并不仅仅是一种修辞技巧，更是一种提升自我的过程。
总之，格格不入的句子在写作中是不可避免的，但我们可以通过努力学习和不懈修正，逐渐提高自己的语言表达能力。
只要我们肯花时间和精力去做，相信我们一定能够写出清晰、流畅、准确的句子，让读者能够轻松理解和接受我们的观点和观念。
让我们一起努力，写出没有格格不入的句子，让我们的文章更加精彩、生动！。
打破性别偏见口号
打破性别偏见口号
1.偏见停一停，男女一样行。
2.男女越平等，社会越文明。
3.谁说女子不如男，女子能顶半边天。
4.男女平等一片天，刚柔相济一颗心。
5.重男轻女不应该，男女平等最现代。
6.女儿不比男儿差，谁说女子不如男。
7.男女都珍贵，平等才是对。
8.齐谱男女平等曲，同唱生活和谐歌。
9.两性要平等构造要相同。
10.男女平等百业兴，幸福生活万家欢。
11.男孩女孩一样好，比例和谐更美好。
12.和谐社会和为贵，男女平等人为本。
13.创业不分男女，持家男女不分。
14.男女平等百业兴，幸福生活万家欢。
15.男女平等始于心，和谐生活践于行。
16.生态讲平衡，男女讲平等。
17.当初妇女半边天，如今男女一片天。
18.两性和谐促进步，男女平等奔小康。
19.两性和谐心牵手，幸福生活共拥有。
20.男孩女孩同精彩，和谐发展创未来。
21.男女平等，携手共进。
22.男女平等手拉手，和谐生活心连心。
23.男女平等手牵手，魅力生活心连心。
24.男女平等文明花，男女平衡幸福果。
25.男女平等一片天，刚柔相济一颗心。
26.男女平等一枝花，美丽芬芳千万家。
27.男女融和三生情，和谐天地一家亲。
28.男女同舟，幸福生活。
29.全面小康路，男女共跨越。
30.人生风雨路，男女同舟行。
性别九宫格
敢讚出來！
先讚美自己
要先喜歡自己，才能欣賞別人
請每一位同學對著鏡中的自己，讚美一句話
讚美小秘訣
1.真誠 2.具體 3.適時適地
讚美別人卡
請同學運用讚美小秘訣~~ 將對其他同學的讚美，寫 在小卡上，完成後在背後 簽上自己的名字，送給他 喔！
兩兩一組，聽老師指令
老師會喊：口香糖。同學要回： 黏哪裡？老師如果說： 「黏肩 膀」 ，兩人的肩膀就要黏一起。
活動進行當中，覺得不想與對方 碰觸的可以立即喊停。
討論分享
防身六訣：針對朋友間不當的觸碰
1. 明確說不——你不要碰我那裡 2. 轉移話題——明天好像有考試哦⋯⋯ 3. 速離現場——我想上廁所⋯⋯ 4. 自我解嘲——哎，我覺得這樣很糗耶！ 5. 肯定友誼——我們是好朋友，但是⋯⋯ 6. 訴諸家教——我們家管得很嚴，我爸爸會⋯⋯
先讚美自己要先喜歡自己才能欣賞別人請每一位同學對著鏡中的自己讚美一句話讚美小秘訣在小卡上完成後在背後簽上自己的名字送給他
性別三部曲
身體紅綠燈
用不同顏色去畫出你身體的紅綠燈
綠燈：一般人可以碰的地方 黃燈：有些人可以碰，但是 某些人不能碰的地方 紅燈：絕對不能碰的地方
完成學習單與討論
口1香糖，2黏哪裡3！ 4 56 789
性别刻板的名言有哪些(精选2篇)
性别刻板的名言有哪些(精选2篇)性别刻板的名言有哪些「篇一」性别刻板的名言有哪些摘要：性别刻板观念是指社会上存在着一些普遍而固定的对于男性和女性行为、角色和特征的成见。
这些观念往往产生刻板化的性别观念和偏见。
本文将探讨一些与性别刻板观念相关的名言，旨在引发对性别平等和去除性别刻板观念的思考与讨论。
正文：1. "男塾女纲，一齐家，一齐心，一齐行。
"- 《礼记·学记》2. "男耕女织。
"- 古代中国社会的性别分工观念。
3. "男子汉大丈夫，风吹草低见牛羊。
"- 流传于中国的男子汉形象。
4. "男人要有大志，女人要有舍得。
"- 某种程度上强调男人的事业心和女人的牺牲精神。
5. "玉树临风，风流倜傥。
"- 形容优秀男性，强调外貌和风度。
6. "巾帼不让须眉。
"- 强调女性的坚强和自主。
7. "女为悦己者容。
"- 强调女性在外貌上要以取悦自己为主。
8. "男主外，女主内。
"- 描述传统的家庭分工观念。
9. "男大当婚，女大当嫁。
"- 传统观念中男性结婚年龄较晚，女性较早。
10. "男女有别，各司其职。
"- 强调男女在社会中的角色分工。
11. "男人靠背景，女人靠本色。
"- 暗示女性应该依靠个人特质而非外在条件。
12. "女儿迟嫁好，不出嫁吾心忧。
"- 反映传统观念中女性婚姻的重要性。
13. "男孩儿顶天立地，女孩儿嗲声嗲气。
"- 强调男孩子应该坚强，女孩子应该娇气。
14. "有志者事竟成，女人无负担。
"- 强调女性应该有自己的追求和事业。
15. "家有一老，如有一宝；家有一女，如有一宝。
"- 强调家庭中女性的重要性。
创意写作知识：如何处理写作中的性别和分歧问题
创意写作知识：如何处理写作中的性别和分歧问题在创作中，性别和分歧问题一直是备受关注的话题。
尤其在当今社会，男女平等的呼声越来越高，性别歧视现象也开始受到普遍关注。
而在文学创作中，如何处理这些问题，成为了每个作家都必须面对的难题。
本文将探讨如何在写作过程中处理性别和分歧问题。
一、性别问题在作品中的渗透性别问题在文学创作中的渗透程度非常广泛，无论是男性作家或女性作家都无法避免。
因为作品中的角色性别、人物性格、情节设置等，都与性别有着千丝万缕的联系。
在作品中，性别的设定可以让故事更加鲜明，让人物形象更加深入人心。
但同时也会引起性别歧视的风险。
在写作过程中，作家应该审视自己对性别问题的态度，并且尽量避免歧视性的言论和行为。
在人物设定和情节设置时，也应该避免性别刻板印象的强制性演绎。
比如女性被塑造成柔弱、纤细、需要保护的形象，男性被定义为强势、独立、掌握权力的形象。
这种性别刻板印象的演绎，会给读者留下一定的负面印象，甚至会触发读者的反感。
二、如何避免性别刻板印象在文学创作中，写作者需要较为敏感地观察社会和人性的本质，关注人性中的多元性，避免性别刻板印象的演绎。
在角色设定中，应该给角色增加多元化的特质，例如某些女性可能不只具有柔弱的一面，还有刚毅、勇敢的一面。
某些男性不只具有强势的一面，还有敏感、柔软的一面。
创作者不要将角色陷入单一的性别印象，可以通过语言、行为、形象等方面加以刻画，让角色更加深刻、鲜明、立体。
另外在情节设置上，也可以采取多种方式避免性别刻板印象的演绎。
可以适当地加入对性别的反思，甚至一些讽刺和挖苦，来削弱刻板印象的影响。
又例如在推动情节发展中，让女性角色多一些掌控力，或者让男性角色有一些柔软的一面等等。
关注性别问题，是现代文学创作不可避免的问题。
在写作的同时，创作者应该用心观察社会现象，深入人性，打破性别刻板印象的束缚，从而创作出更加多元化、宽广化、立体的文学作品。
这样的作品，可以让读者获得更加深刻、真实、感性的体验。
拒绝性别刻板印象作文
拒绝性别刻板印象作文
嘿，你们知道吗，我一直对性别刻板印象这事儿特别有感触。
就说有一次我去逛商场吧，我看到了一个特别有意思的场景。
那是在玩具区，一个小男孩儿正站在芭比娃娃的货架前，眼睛直勾勾地盯着那些漂亮的娃娃，满脸的渴望。
这时候他妈妈过来了，一看他在看芭比娃娃，立马就皱起了眉头说：“哎呀，你一个男孩子看什么芭比娃娃呀，那是女孩子玩的，走，我们去看小汽车。
”小男孩儿一脸的不情愿，但还是被妈妈拽走了。
我当时就想，为啥男孩子就不能喜欢芭比娃娃呀？喜欢什么玩具跟性别有啥关系呢？这就是典型的性别刻板印象在作祟嘛。
凭啥女孩子就只能玩芭比娃娃，男孩子就只能玩小汽车呢？每个人都有自己的喜好和兴趣，不能因为是男孩子或者女孩子就被限制了呀。
其实生活中这样的例子太多啦，总是有人会说女孩子就该温柔文静，男孩子就不能哭哭啼啼。
可这是谁规定的呢？我们不能被这些刻板印象给框住了，要勇敢地做自己喜欢的事情，展现出最真实的自己。
所以呀，让我们一起拒绝性别刻板印象，让每个人都能自由地发展自己的个性和爱好，活出属于自己的精彩人生！别再用那些刻板的观念去评判别人啦，世界这么大，应该更加丰富多彩才对嘛！嘿嘿！。
中考优秀作文范文：不要乱给性别贴标签
【导语】⾼分作⽂肯定不是临场训练出来的，⽽是平时修炼出来的，它需要你平时多阅读，多观察，多积累，提升我们的境界，锤炼我们的思想。
⽂章恰如⼈的影⼦，⼈的境界提⾼了，思想独⽴了，⽂章⾃然也⽴竿见影。
整理了中考优秀作⽂范⽂，⼀起看看吧。
中考优秀作⽂范⽂：不要乱给性别贴标签 或许是造⼈创世之时，造物主赋予了⽣命多姿多彩的形态，或许是道家认为的万物有阴阳造就了神秘的性别观念，⼈⾃诞⽣之初，便拥有性别的属性。
⽆论男⼥，都有⾃⼰的特点，⽽⼈在男⼥之外还有更多丰富的特性。
不知道什么时候起，⼈们开始习惯于给性别贴上特定的标签。
古⼈认为，“男主外，⼥主内”，所以“⼥⼦⽆才便是德”，直到如今这些思想也影响着许多⼈。
也有⼈把男性当作事业的象征，⼥性在他们眼中却只是传宗接代的⼯具。
⽣活中的许多⾔语，不经意间便传达着对性别的刻板印象。
“对军事感兴趣的⼥⽣真奇怪”、“⼀个男⽣这么喜欢化妆怕不是⼼理有问题”、“⼥⽣就是⿇烦”，仿佛说这些话的⼈已经见识了全体男性或者⼥性并且作出了深⼊研究总结。
更不⽤说“⼥孩⼦不⽤读那么多书”的荒谬结论不知道断送了多少⼥⽣的求学路，“男⼈就要挣钱养家”的要求也让不少成年男性不堪重负，为了房⼦、车⼦甚⾄抛弃了其他⼀切⼈⽣追求。
芸芸众⽣，⼈⽣各不相同。
⼀个⼈在社会中扮演着许许多多的⾓⾊，根据场景的转换，他或她可能是⽗母、孩⼦、领导、雇员、消费者、观众等等多个⾝份，也还拥有地域、年龄、星座、收⼊、职业等等⼀系列属性，仅仅是性别，⼜怎能框定⼀个⼈的⼀⽣？ 其实，没有⼈规定作为⼥性或者男性就⼀定要如何。
也许⼥性的⼒量不如男性，但这不代表⼥性就不能在⼒量训练中挥洒汗⽔；也许男性的理性思维更强，但这也不意味着男性⼀定要凭借理性⽽不是感性来发展⾃⼰。
也许有些⼥性靠着出众的外表赢得⼈们的喜爱，但这不代表⼥性就只是因为外表美⽽被欣赏的花瓶和玩物。
⼥性拥有⽣⼉育⼥、相夫教⼦的权利，但这却不是她们的义务，⽣育与否不应该被⼈过分⼲涉，全职妈妈值得尊敬，不婚也不需要鄙视和批判；男性的社会⾓⾊长久以来更偏向于事业，但专注于家庭同样是男性的⼀种选择，只要不触犯法律、不违背道德，男性可以在社会中扮演更加多元化的⾓⾊。
格格不入的句子
格格不入的句子
1. 咖啡因是一种神奇的物质，喝下去后可以让人变得更加清醒，但它并不是真正的醒神剂，因为它并不能治愈困倦。
2. 鸵鸟是一种很奇怪的鸟类，它们无法飞行，但却拥有强壮的腿部肌肉，可以奔跑得非常快。
3. 大象是地球上最大的陆生动物，它们庞大的身躯和长长的鼻子使它们成为了非常独特的存在。
4. 水母是一种非常奇怪的生物，它们没有大脑、心脏和骨骼，却能在海洋中自由自在地游动。
5. 螃蟹是一种奇特的动物，它们有硬壳保护自己，而且可以用爪子夹住物体，但它们并不是昆虫。
6. 鱼类是一种非常特殊的生物，它们生活在水中，用鳃呼吸，并且有鳞片覆盖全身。
7. 火山是地球上最神秘的景观之一，它们会喷发出炽热的岩浆，形成壮观的火山口。
8. 月亮是夜空中最明亮的天体之一，它不仅能够照亮夜晚，还对地球的潮汐产生了重要影响。
9. 玫瑰是一种美丽的花朵，它们有着丰富的颜色和芬芳的香气，是人们喜爱的花卉之一。
10. 沙漠是一片干旱的土地，几乎没有植被和水源，是生命无法生存的极端环境之一。
11. 乌龟是一种长寿的动物，它们的寿命可以达到几十年甚至上百
年，而且它们的步伐非常缓慢。
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性別平等議題融入各科教學活動教案
壹、導論
歐美各國向來注重人權，是以兩性平等早已落實。
台灣起步較晚，雖然近年來大有豐收，然而電視上家暴事件仍時有所聞。
成年人的兩性觀念根深蒂固，難以撼動，補救之道，當從培養國家未來主人翁正確的兩性觀念著手，也就是從「教育」做起。
作家鄭頻在國中教材＜酸橘子＞一文曾大聲疾呼：「勉強攀摘的果子定然酸澀，唯有經過果熟期的醞釀，才能轉化為芳醇甜美。
」橘子如此，過早的國中生愛情，何嘗不是？本「教案」即以此為動機，而以「兩性平等」為教學目標，冀望學生能有正確的兩性平等觀念。
教案的設計，更配合了三條「寫作能力指標」，分別是：
C－3-1-1-1：面對不同意見時，能舉證事實，有條理地進行辯論。
F－3－5－10－2：能依據寫作步驟，精確地表達自己的思想，並提出佐證或辯駁。
F－3－4－5：能集體合作，設計宣傳海報或宣傳文案，傳遞對環境及人群的人文關懷。
底下的＜能力指標重點意涵表＞，除了解說三條能力指標的重點意涵外，更
將它轉化為具體標的，讓教學目標更為明確。
本「教案」名為「格格不入」，乃以破除不入流的「性別格言」為主，配合「分組活動」、「討論」、「報告」「章法寫作」等教學活動之運用，將能力指標運用「替換、組合」等策略，轉化為具體的教學目標，藉由四節課的教學活動流程，冀望學生達成上述能力指標之要求。
貳、能力指標重點意涵表
參、教學活動
＊詳細之教學活動請參見第二頁表格。
肆、評量
「格格不入」寫作評分參考表
＊「格格不入寫作」首重在兩性相處邏輯和價值觀是否正確，故佔分最重，評分標準當事先向學生說明。
伍、實施心得
兩性震撼教育
「兩性話題」向來為熱門焦點，青春期之國中生更是興緻當頭，話題一開，短兵相接，欲罷不能；而人有好「批評挑剔」之天性，故孟子云;「人之患,在好為人師。
」國中生亦然。
吾人在此兩大誘因前提下，巧設「格格不入」寫作教案，冀能盡一己微薄之力，圖學子他日名山之功！
竊觀「格格不入」寫作教案，以探討「兩性」為主，輔以「趣味、生活、親切、實用」四大訴求。
蓋趣味入門，好奇轉為動機；生活為鄰，則題材唾手可得；親切為伴，學子不復聞寫作而色變；實用為底，所學得以致用也。
所謂「運籌四大訴求，醞釀兩性平等」也。
教案用語既無「學術術語」困擾，教具之準備亦簡易方便，蓋「實用可行」乃推廣之第一考量也。
本教案基於上述四大訴求，對準學生口味，故初次實施即奏得其效。
課間兩性交火，戰況激烈，怒目相向者有之，大聲斥喝者有之，詭異狡辯者有之，穿科打諢者有之。
若夫女生攻擊男生口不擇言，吾以「毋忘老爸」提醒之；反之，則點以「毋忘老媽」。
所幸兩造皆能收斂口舌之快，默然若有所思。
唯學生極度興奮，腎上腺素猛噴，「秩序掌控」甚為吃力。
浸淫「兩性震撼教育」既久，耳濡目染於胸，提筆為文於紙，則批判之言一洩千里，洋洋灑灑不可收拾。
吾以範文章法規限，學子當不致天馬行空，而能止於所當止。
區區四堂「兩性教育」，吾不敢奢言學子能有立竿見影之效。
所冀望者，今日播種，他日異性交往，能有「兩性平等」之收穫，此本教案之宏願也。
陸、學習單等參考資料
附件一鳴冤情參考答案
公說公有理，婆說婆有理，兩個相博弄破鼎。
兩性一但對簿公堂，連六月雪都洗刷不了性別冤情。
附件二當年勇參考答案
當年勇若以中國歷史人物為主，女性同胞似乎慘敗不忍卒聞。
學生舉例時，可要求他們在名字前加上歷史定位形容詞，作為寫作措辭能力訓練。
但若論及「當代勇」，兩造可是不相上下，教師可據此道出「兩性平等」的演化和進步，並令學生珍惜之。
附件三性別格言參考答案
以今日開放視野觀之，大部分的性別格言充滿了蔑視、不合理。
如果我們仍然贊同的話，無疑地，是對人類文明的一種褻瀆。
這些「格」言在時代洪流下早已弊病百出，無法「入」味「入」時，顯得「格格不入」，正好用來練習寫作反駁。
甲、關於女性的格言（大部分格言對女性極其壓抑、委屈，甚為不公。
）－、餓死事小，失節事大
二、女人是禍水
三、唯女子與小人為難養也
四、女大不中留
五、女子無才便是德
六、嫁出去的女兒，潑出去的水
七、女人，你的名字叫弱者
八、女人，是取男人身上一根肋骨和水而成
九、三從四德
十、好馬不配雙鞍，烈女不事二夫
十一、嫁雞隨雞，嫁狗隨狗
十二、女士優先（終於有一個讓女性同胞喘口氣的格言，卻是從洋大人處學來，一慟！）
乙、關於男性的格言
一、男兒有淚不輕彈
二、男兒膝下有黃金
三、男兒志在四方（志在當大官）
四、享齊人之福
丙、不分性別的格言
一、打是情、罵是愛
二、男主外、女主內
附件四學習單「格格不入」寫作範文
世上「格言」何其多？每個格言都標榜是唯一真理，每個名句都宣稱是蓋棺定論。
真是如此嗎？你有沒有對它懷疑過、失望過，感到「格格不入」，覺得它既不合理又無法反應真實狀況。
現在，發洩憤怒的機會到了，請挑出你最看不順眼的「性別格言」大加撻伐，罵的最凶最大聲又最合理者，優先錄取校刊。
＜範稿＞施教麟撰稿
題目：嫁雞隨雞，嫁狗隨狗
＜第一段：解說題意、格言出現地點、用處等，約100字＞
所謂「嫁雞隨雞，嫁狗隨狗」，是指女孩一但嫁人，就不用管對方工作、身分、人品好壞，只要死心塌地的跟隨先生就對啦！好聽一點就叫做「夫唱婦隨」。
（以上解說題意）當夫妻在法院吵架鬧離婚時（地點），親朋好友總是「勸合不勸離」，一味要求女方忍耐再忍耐，冀望女方在「雞狗」庇護下能盡棄前嫌，重
修舊好。
（用處）
＜第二段：破，提出不合理之處並舉例，約200字＞
然而，這種「從一而終」的觀念適合繼續保留嗎？萬一嫁的是有暴力傾向的「畜生」「人魔」，難道也要「嫁畜生隨處生」「嫁人魔隨人魔」嗎？（提出不合理處）日前越南新娘「段日阿玲」遠嫁來台，哪知遇人不淑，短短半年間被惡夫恐怖虐待，瘦成不到卅公斤的皮包骨，最後奄奄一息地被丟棄荒郊草叢裏等死。
所幸路人及時發現，伸出援手後，阿玲才從鬼門關逃回。
當一絲芳魂悠悠醒來之時，臉上盡是驚嚇恐懼神情，叫人不忍。
試問，這種變態狂還要繼續追隨嗎？（舉例）
＜第三段：結論、感想、或如何更改名言約100字＞
「格言名句」通常都有時代背景，具有警告性或勉勵性。
但它不是亙古不變的真理，這句「嫁雞隨雞，嫁狗隨狗」的性別格言也是如此。
我不贊成速食式的婚姻，也反對「嫁雞隨雞，嫁狗隨狗」的委屈心態，蓋一味的「忍人之所不能忍」，忍到極點，就可能「狠人之所不能狠」，君不見電視上夫妻相殘新聞比比皆是。
（以上為結論感想）
我想，不只女性不該「嫁雞隨雞」，就是男性也不該「娶狗隨狗。
」（更改名言）
附件五學習單「格格不入」寫作稿紙
題目：班號姓名：
＜第一段：解說題意、地點、用處等，約100字＞
_____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ ＜第二段：破，提出不合理之處並舉例，約200字＞
_____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________ ＜第三段：結論、感想、或如何更改名言，約100字＞
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_____________________________________________________________________ 國文教師評語：。