教师招聘第二章教育与社会的常考题目
招教58道常考题
1. 教育的社会属性2. 教育的现代特征1．公共性：现代教育越来越成为社会的公共事业，是面向全体人民，而不是面向一小部分人的，视为全体人民服务，而不是仅为一小部分人服务的。
2．生产性：现代教育越来越与人类的物质生产结合起来，越来越于生产领域发生密切的、多样化的关系；生产的发展也越来越对教育系统提出新的要求。
一个重要的标志就是职业教育得到了很大的发展。
3．科学性：一方面，科学教育是现代教育的基本内容和最重要的方面，另一方面，现代教育的发展越来越依靠教育科学的指导，摆脱教育经验的束缚。
教育科学是推动现代教育不断发展和革新的根本力量。
4．未来性：一方面现代教育的价值取向、目标定位等会对未来社会和个体的发展产生非常大的影响；另一方面是指现代教育的发展不仅要考虑到当前社会和个体发展的要求，从当前社会和个体的发展需要出发，而且要考虑到未来社会的发展趋势对教育提出的要求，教育要面向未来，未雨绸缪。
5．国际性：现代教育应该从态度、知识、情感、技能等方面培养受教育者从小就为一个国际化的时代做准备，也就是要面向世界。
6．终身性：现代教育不局限于学龄阶段，而是贯穿人的一生，现代教育的改革应该着眼于创造一个适合于终身学习的社会，满足不同年龄段的受教育者的教育需求。
3. 教育的基本规律、4. 我国新时期的教育方针坚持以马克思主义人的全面发展学说为指导思想、坚持鲜明的政治方向、坚持全面发展与个性发展的统一5. 教师的地位和作用6. 教师劳动的特点7. 老师的素养（一）文化素质与学科专业知识：（1）具有所教学科的全面而扎实的专业知识和技能；首先，教师要对所教学的课程知识和技能有全面而扎实的掌握其次，在全面扎实掌握的基础上，要进一步精益求精再次，教师要在掌握所教课程的基础上，进一步扩展相关领域的知识（2）具有广博的文化科学知识与多方面的兴趣和才华。
首先，具有广博的文化科学知识与多方面的兴趣和才能是充实和丰富教育教学和提高教育教学水平的需要其次，教师具有广博的文化科学知识与多方面的兴趣和才能，也是满足中小学生好奇心、求知欲和发展学生多方面兴趣和才能的需要再次，教师具有广博的文化科学知识与多方面的兴趣和才能，也是指导学生课外、校外活动和生活的需要最后，教师具有广博的文化科学知识与多方面的兴趣和才能，也能够提高教师的威信，提高教育的效能（二教育理论知识与技能：（1）教师必须具有教育理论知识，并有把它运用于实践的能力；（2）教师要具有观察儿童和进行教育科学研究的能力；（3）教师必须具有较强的教学组织能力和语言表达能力；（4）教师要具有运用教育机智处理各种突发问题的能力。
2019赣州教师招聘考试之教育的社会属性
2019赣州教师招聘考试之教育的社会属性教育的社会属性的内容是历年来的重要考点，常以单选、填空和简答来考察大家，但是这部分知识点，总体而言还是比较简单的，理解性去做题就比较容易得分，那么就来为大家解读一下这部分知识点。
1.教育具有永恒性教育是人类所特有的社会现象，只要人类社会存在，就存在教育。
教育的永恒性是由教育本身的职能决定的。
(有人的地方就会有教育，教育与人类社会共始终。
)教育的职能表现在两个方面：(1)使年轻一代适应现有的生产力，教育充当生产斗争工具的职能;(2)使年轻一代适应现有的生产关系，在阶级社会，教育充当阶级斗争工具的职能。
而这两种职能在任何社会都会得到体现。
这个知识带点常考判断题，如：国家灭亡，教育灭亡。
( ) 那么这个肯定是错误的，因为国家灭亡并不代表人类消失了，教育是与人类社会共始终的。
2.教育具有历史性在不同的社会或同一社会的不同历史阶段，教育的性质、目的、内容等各不相同。
这是因为教育既受当时生产力的制约，同时也受生产关系的制约。
历史性是指两个时期学习内容不同，或者同一时期不同阶段学习内容不同，再强调不同。
如：古代学习四书五经，现代学习语数外政史地。
3.教育具有相对独立性教育的相对独立性是指教育具有自身的运行规律和发展特点，具体体现在以下几个方面：(1)教育具有质的规定性(本质与别的概念不同，关键在于培养人，因此动物界不存在教育。
)教育的质的规定性在于，教育是有意识地向受教育者传递社会经验以培养人的社会实践。
(2)教育具有历史继承性任何教育都具有历史继承性;教育要注意继承与发扬本民族的传统。
这里的历史继承性要注意和历史性做区分，历史继承性是指不同时期相同，而历史性强调不同。
如：无论古代还是现代我们都强调人要遵守孝道，这就是继承性。
(3)教育与社会生产力和政治经济制度发展的不平衡性教育与生产力的发展和政治经济制度的变革并非完全同步：教育相对独立于生产力的发展水平;教育相对独立于政治经济制度。
教师招聘考试题库《教育理论综合知识》考点最新版(二)_152
教师招聘考试题库《教育理论综合知识》考点最新版(二)1、单选题班级授课制的特征可以用以下几个字概括_____。
A : 班、课、室B : 师、生、课C : 师、生、时D : 班、课、时参考答案: D本题解释:【答案】D 解析：班级授课制的基本特征有三个方面：“固定班级”“课”和“固定时间”。
2、单选题我们平时评价学生的智商高低或是否聪明，指的是_____。
A : 一般能力B : 特殊能力C : 操作能力D : 才能参考答案: A本题解释:参考答案：A。
参考解析：能力按照构造不同，分为一般能力和特殊能力。
一般能力是在不同活动中表现出来的共同能力，是从事一切活动所必备的能力的综合，也叫做智力。
如观察力、记忆力、想象力、创造力等。
特殊能力指从事某种专业活动所必备的能力的综合，它是顺利完成某一项专业活动的心理条件。
我们通常说的智商高低主要指的就是一般能力。
3、单选题教育发展的规模和速度主要是由_____因素决定的。
A : 政治B : 生产力C : 文化D : 军事参考答案: B本题解释:参考答案：B。
参考解析：【答案】B。
解析：生产力对教育有决定作用，表现在生产力水平制约着教育发展的规模和速度，制约着教育结构的变化，制约着教育的内容和手段。
4、简答题简述因材施教原则。
参考答案:参考解析： (1) 因材施教原则的含义：因材施教是指教师要从学生的实际情况、个别差异出发，有的放矢地进行有差别的教学，使每个学生都能扬长避短，获得最佳的发展。
(2) 贯彻因材施教原则的基本要求：①针对学生的特点进行有区别的教学。
教师应当了解每个学生的特点及实际情况，有目的地因材施教。
②采取有效措施，使有才能的学生得到充分的发展。
5、填空题 ____的教学组织形式是由夸美纽斯正式提出并推行的。
1862 年，我国在____首先执行了这个制度。
参考答案: 班级授课制京师同文馆本题解释:参考解析：【答案】班级授课制；京师同文馆6、单选题托儿所(幼儿园托儿班)的保教原则是_____。
教师招聘考试题库及答案
教师招聘考试题库及答案教师招聘考试是评估人才素质和专业能力的重要环节，为了帮助考生备战考试，本文将提供一份教师招聘考试题库及答案。
以下各部分将分别涵盖不同科目的题目，供考生学习和练习。
一、教育学1. 什么是教育的本质和任务？答案：教育的本质是培养人的全面发展，任务是促进学生的智力、德育、体育和美育的全面发展。
2. 请简要介绍一下教育学的发展历程。
答案：教育学的发展历程包括形而上学时期、实证主义时期、现代教育学时期以及当代教育学的发展。
3. 请解释一下“教学设计”的概念。
答案：教学设计是指根据学生的学习特点和教学目标，合理安排教学内容、教学方法和教学手段的过程。
二、心理学1. 什么是学习理论？答案：学习理论是指对学习活动进行解释和说明的理论体系，涉及学习的心理过程和条件。
2. 请列举几种常见的学习理论。
答案：经典条件反射理论、操作性条件反射理论、认知理论等。
3. 请解释一下“社会认知理论”。
答案：社会认知理论指出，在社会环境中，个体通过观察和模仿他人的行为，从而获得新的行为习惯，发展出认知过程。
三、语文学1. 请简要介绍一下文言文和白话文的特点。
答案：文言文具有古代汉字的特点，使用古代的语法结构和辞藻；白话文则更接近现代汉语，使用现代的语法结构和常用词汇。
2. 什么是写作教学？答案：写作教学是指教师通过辅导和引导学生进行写作实践，帮助学生掌握写作的技巧和方法的过程。
3. 请写一篇关于春天的150字作文。
答案：（略，此处以示例作答）四、数学学1. 请简要介绍一下平面几何和立体几何的研究对象。
答案：平面几何研究的对象是二维平面上的各种图形，立体几何研究的对象是三维空间中的各种几何体。
2. 请解释一下“排列组合”。
答案：排列是指从一组元素中选取若干个进行有序排列，组合是指从一组元素中选取若干个进行无序排列。
3. 请计算 2 + 4 × 3 - 5 ÷ 2 的结果。
答案：先乘除后加减，2 + 4 × 3 - 5 ÷ 2 = 2 + 12 - 2.5 = 13.5。
教师招聘考试题库《教育公共基础知识》必看考点最新版(二)_7
教师招聘考试题库《教育公共基础知识》必看考点最新版(二)1、多选题阅读材料回答题：刚刚泛读完课文，我发现后排的女生尹洋在偷偷地写什么。
我不动声色走过去．原来是一张小纸条!展开一看，只见上面赫然写着班上一个男生的名字，还有几句稚气的话……我忍不住笑了，这些中学生，真是人小鬼大!我这一笑不打紧，全班学生的好奇心都被激起来了．特别是几个调皮的男生，大声喊着：“老师，念出来!”我瞟了一眼尹洋。
这是一个很秀丽可人的女孩．学习成绩也是不错的。
只见她埋着头，脸涨得通红，多半已准备接受即将到来的难堪了。
我转过头来望着全班同学，他们都安静下来齐刷刷地望着，十四五岁，正是好奇的年龄，尤其是传纸条这样敏感的话题。
“其实是两句再普通不过的话，‘听毛主席的话，做一个好学生!…轰的一片笑声!当然学生也不怎么相信，但谁都没有再追问。
这堂课很顺利地上完了，只有尹洋显得不太专心，先是不停地摆弄那支刚刚用来写纸条的钢笔，后来又在写写画画，但我没有打扰她。
下课后，尹洋追了出来，塞给我一张小纸条，什么也没说就跑开了。
展开纸条后，几行端端正正的字出现在眼前——“黄老师：你是我所见过的最聪明最美丽的老师，我一定会记住你对我的希望：听毛主席的话，做一个好学生!学生：尹洋。
”师生之间的表现形式包括 () 。
A : 师生之间的工作关系B : 师生之间的人际关系C : 师生之间的组织关系D : 师生之间的心理关系E : 师生之间的非正式关系参考答案: ABCDE本题解释:参考答案：A,B,C,D,E。
参考解析：师生之间的直接联系是一种十分复杂的关系体系。
师生关系表现在：①师生之间的工作关系；②师生之间的人际关系；③师生之问的组织关系；④师生之间的心理关系；⑤师生之间的非正式关系。
2、简答题幼儿园全面发展教育参考答案:参考解析：幼儿园全面发展教育指以幼儿身心发展的现实性与可能性为前提，以促进幼儿在体、智、德、美诸方面全面和谐发展为宗旨，并以适合幼儿身心发展特点的方式、方法、手段加以实施的、着眼于培养幼儿基本素质的教育。
教师招聘考试题库《教育理论综合知识》必考知识点最新版(二)_67
教师招聘考试题库《教育理论综合知识》必考知识点最新版(二)1、判断题社会学习理论强调，儿童习得社会行为的主要影响因素是社会环境。
_____参考答案: 正确本题解释:【答案】Y。
2、单选题从旧经验引导新学习，系统讲解教材内容及时练习与反馈校正属于_____A : 教师主导取向B : 学生自学取向C : 形式型策略D : 方法型策略参考答案: A本题解释:【答案】A。
解析：系统讲解教材内容是明显的教师主导。
3、判断题在巴甫洛夫的经典实验中，铃声是作为强化物而出现的。
_____参考答案: 错误本题解释:参考答案：错。
参考解析：食物是巴甫洛夫实验中的强化物，铃声与食物多次配对，引起狗的条件反射。
4、简答题教师应如何帮助学生形成或改变态度和品德？参考答案:参考解析：【参考答案】 (1) 有效的说服； (2) 树立良好的榜样； (3) 利用群体约定； (4) 价值辨析； (5) 给予适当的奖励与惩罚。
5、简答题简述意志行动的基本特征。
参考答案:参考解析：意志行动具有三个基本特征：(1) 意志行动是有目的的行动。
(2) 意志行动总是与克服困难相联系。
(3) 意志行动是以随意运动为基础。
6、单选题“窥一斑而知全豹”是知觉的_____。
A : 选择性B : 整体性C : 理解性D : 恒常性参考答案: B本题解释:参考答案：B。
参考解析：“窥一斑而知全豹”的引申义为通过局部了解全部，属于知觉的整体性。
7、简答题如何在教育教学中加强学生意志品质的培养？参考答案:(1) 加强世界观和人生观教育，确立正确的行动目的；(2) 组织实践活动，加强意志锻炼；(3) 发挥教师和班集体的影响，给予必要的纪律约朿；(4) 启发学生进行意志的自我锻炼。
8、单选题在“对话、互动”式的教学过程中，教师和学生的关系是怎样的？_____A : 教师和学生都是客体B : 教师和学生都是主体C : 教师是主体，学生是客体D : 教师是客体，学生是主体参考答案: B本题解释:【答案】B 解析：“对话、互动”式的教学过程中，教师和学生都是教学过程的主体，他们在人格上是平等的。
中学教师招聘考试题库
中学教师招聘考试题库# 中学教师招聘考试题库一、教育学基础知识1. 教育的本质是什么？2. 请列举三种不同的教育目的观点，并简要说明其特点。
3. 教育与社会的关系是什么？4. 简述教育的四大功能。
5. 教育公平的内涵有哪些？二、心理学基础知识1. 请解释什么是学习动机，并列举影响学习动机的因素。
2. 描述认知发展阶段理论，并说明其在教育中的应用。
3. 什么是自我效能感？它在教育中的作用是什么？4. 简述情绪智力的概念及其在教育中的重要性。
5. 描述皮亚杰的儿童道德发展阶段理论。
三、教育法律法规1. 我国《教育法》的基本原则有哪些？2. 请解释《义务教育法》中关于义务教育的定义和特点。
3. 教师的权利和义务有哪些？4. 简述《未成年人保护法》中对未成年人的保护措施。
5. 教育行政处罚的种类及其适用条件是什么？四、教育心理学1. 什么是认知风格？请列举几种常见的认知风格。
2. 描述学习策略的概念及其在教学中的应用。
3. 什么是元认知？教师如何培养学生的元认知能力？4. 简述学习困难学生的教育干预策略。
5. 描述教师期望效应及其在教学过程中的应用。
五、教学设计与实施1. 教学设计的基本要素有哪些？2. 描述教学目标的分类及其在教学设计中的作用。
3. 什么是教学评价？请列举几种常见的教学评价方法。
4. 描述课堂教学的组织与管理技巧。
5. 简述现代教育技术在教学中的应用。
六、班级管理与学生指导1. 班级管理的基本原则是什么？2. 描述有效的班级纪律管理策略。
3. 什么是学生指导？请列举几种学生指导的方法。
4. 描述教师与学生沟通的技巧。
5. 简述如何处理学生间的冲突。
七、教育研究方法1. 教育研究的基本步骤有哪些？2. 描述定性研究和定量研究的区别及其在教育研究中的应用。
3. 什么是教育实验设计？请列举几种常见的教育实验设计类型。
4. 描述教育调查研究的步骤和方法。
5. 简述教育研究中的数据分析方法。
八、学科教学知识1. 请列举你所教授学科的核心素养，并说明其在教学中的重要性。
招教必考58题及部分答案
1. 教育的社会属性1.教育的永恒性教育是人类所特有的社会现象，它是一个永恒的范畴。
只要人类社会存在，就存在着教育。
2.教育的历史性教育又是一种历史现象，在不同的社会或同一社会不同的历史时期，教育的性质、目的、内容等都各不相同，因此，教育具有历史性。
3.教育的相对独立性教育要受一定社会的政治经济的制约，但是教育作为培养人的社会活动，又具有自己的相对独立性。
2. 教育的现代特征现代教育是与古代教育相对立而言的一个教育范畴，就其实质而言，现代教育是与现代化大生产与现代社会生活相适应的一种教育体系，它主张教育与生产劳动相结合，强调教育要促进学生的全面发展。
现代教育的基本特征可以概括为如下几个方面：第一、现代教育的公共性教育公共性的一种含义是指现代教育成为面向整个社会的公共事业，它面向全体人民，为全体人民服务。
另外教育的公共性也指教育的公平性，即在提高大众素质的基础上培养精英，培育精英。
第二、现代教育的生产性它指的是现代教育越来越与人类的物质生产结合起来，越来越与生产领域发生密切的、多元化的关系。
在知识经济的时代，教育的生产功能将会表现的越来越明显。
第三、现代教育的科学性现代教育的科学性指的是，一方面，科学教育是现代教育的基本内容与最重要的方面；另一方面，现代教育的发展越来越离不开科学的指导。
第四、现代教育的未来性这一特征的基本含义指的是：一方面，现代教育的价值取向与目标定位等会对未来社会与个体的发展产生非常大的影响；另一方面，现代教育的发展要考虑未来社会的发展趋势，面向未来。
第五、现代教育的国际性现代教育的国际性指的是现代教育应该从态度、知识、情感、技能等方面培养受教育者从小就为一个国际化的时代做准备，也就是面向世界。
教育应当成为促进国际理解与合作的工具，培养世界人。
第六、现代教育终身性现代教育的终身性指的是现代教育不局限于学龄阶段，而是贯穿于人的一生，现代教育的改革应当着眼于创造一个适合于终身学习的机会，打通正规教育与业余教育、学校教育与继续教育的界限。
教师招聘考试教育学大题目
一、教育与教育学1.教育概述：教育的概念、教育的本质属性、教育的要素2.教育的起源和发展：教育的起源：生物起源论、心里起源论、劳动起源论教育的发展：原始社会的教育、古代教育、现代教育、现代教育发展趋势3.教育学概述：教育学的研究对象教育学的研究任务4.教育学的产生与发展：萌芽阶段、独立形态阶段、多样化发展阶段、理论深化阶段5.学习教育学的意义和方法二、教育与社会的发展1.教育与经济：经济对教育的影响、教育对经济的影响、人力资本理论2.教育与政治：政治对教育的影响、教育对政治的影响3.教育与文化：文化队教育的影响、教育对文化的影响4.教育与科技：科技对教育的影响、教育对科技的影响5.教育与人口：人口对教育的影响、教育对人口的影响三、教育与个人发展1.人性与教育：个体发展、个体身心发展的动因2.影响人发展的因素：遗传、环境、教育、个体实践个体的主观能动性3.现代教育与人的全面发展教育在人全面发展中得作用现代教育如何促进人的全面发展4.现代教育与个体的社会化、个性化教育促进个体社会化教育对个体发展的负向功能四、教育目的1.教育目的概述教育目的的概念教育目的的功能制定教育目的的依据教育目的的价值取向2．马克思主义关于人的全面发展学说人全面发展的含义人全面发展学说的基本内容实现人的全面发展的条件3.我国的教育目的我国社会主义教育目的的提出及其发展我国基础教育的任务我国基础教育的组成部分如何实现我国的教育目的4.素质教育提出背景概念特征五、教育制度1.学校教育制度概述学制概念构成学制的基本要素类型2.学制建立依据3.学制发展趋势4.我国的学制旧中国学制新中国学制普及九年义务教育在学校系统中的地位义务教育的基本性质六、教师1.教师职业的产生与发展2.教师职业的性质、作用、角色3.教师劳动的特点4.教师的权利、义务七、学生1.学生的本质属性2.学生的发展八、师生关系1.含义、功能、内容、类型2.良好师生关系的建立特征现代社会的师生关系影响师生关系的因素如何建立理想的师生关系九、课程1.课程概述概念课程的类型课程理论流派中小学课程的表现形式2.课程的组织课程目标的确立课程内容的选择课程内容的组织3.课程实施4.课程评价十、教学1.教学概述概念：教育和教学、教育和智育我国中小学教学的任务2.教学过程概念本质基本要素基本规律基本阶段3.教学原则含义教学原则与教学规律制定教学原则的依据我国中小学教学应遵循的基本原则教学原则的贯彻实施4.教学方法及其运用教学方法国内常用教学方法国外常用教学方法教学方法的选择与运用5.教学组织形式教学组织形式及其历史演变我国教学的组织形式6.教学工作的基本环节备课上课课外作业的布置与批改课外辅导学业成绩的检查和评定7.教学模式概念特点几种主要的教学模式8.教学评价概念作用类型十一、德育1.德育的目标2.小学德育的目标及内容3.中学德育的目标及内容4.德育过程概念实质和基本矛盾基本规律5.★德育原则6.德育的方法7.德育的途径十二、班级管理1.班级组织概念：定义、意义发展改造形成结构特点功能2.班级管理概念功能模式内容3.班主任工作角色作用班主任交涉和管理班集体的操作方法自我教育十三、课外活动1.课外活动概述含义、特点任务、作用意义2.课外活动的内容形式与设计指导基本内容形式设计指导3.学校、家庭、社会与教育合力家庭教育社会教育学校、家庭和社会三结合,形成教育合力一、教育与教育学1.教育概述：教育的概念：最早出现孟子·尽心上“得天下英才而教育之,三乐也;”最早解释东汉许慎说文解字“教,上所施,下所效也;”广义：自从有人类社会以来,就存在与社会生产和生活之中的教育狭义：学校教育教育的本质属性：①是一种社会现象②是人类社会有意识的实践活动③是一种促使个体社会化和社会个性化的实践活动教育的要素：教育者、受教育者、教育影响教育要素之间的关系：①教育者是受教育者与教育影响之间的中介②教育影响是教师对受教育者施加影响的桥梁③受教育者是教师选择和使用教育影响的依据2.教育的起源和发展：教育的起源：生物起源论动物的本能行为,生物冲动心里起源论儿童对成人的一种出于本能的模仿劳动起源论社会起源论,产生于生产劳动教育的发展：原始社会的教育：非独立性原始性平等性和普及型古代教育：学校教育的产生,意味有了专门的教育机构和专职的教育者阶级性和等级性鲜明教育同生产劳动严重脱离内容丰富、方法落后现代教育：教育逐步普及、教育对象不断扩大教育同生产劳动从分离走向结合教育终身化、多样化、民主化现代教育发展趋势3.教育学概述：教育学的研究对象：人的教育教育学是研究人类教育现象、揭示教育规律的一门科学教育学的研究任务：揭示教育的各种规律,形成教育的基本原理和理论、方法体系,为教育实践提供价值理念、理论和方法指导4.教育学的产生与发展：萌芽阶段：孔子论语战国末期学记——我国世界最早的一部教育专着“及时而教”“不陵节而施”柏拉图理想国昆体良论演说家的教育独立形态阶段：夸美纽斯大教学论——近代最早一部较系统的反映学校教育的理论着作,是教育学开始成为独立科学的标志洛克教育漫话绅士教育卢梭爱弥尔自然主义费斯泰洛奇林哈德与葛笃德要素教育,新教育运动的开创人赫尔巴特普通教育学福禄贝尔人的教育幼儿园之父多样化发展阶段：试验教育学梅伊曼文化教育学实用主义教育学赫尔巴特“传统教育学派”VS杜威“现代教育学派”理论深化阶段5.学习教育学的意义和方法意义：有助于掌握教育规律提高对教育工作的认识,明确教育在现代社会发展中的地位和作用有助于正确进行教育实践,提高教育质量方法：观察法实验法调查法：谈话,查阅有关文献资料,问卷和测验行动研究法二、教育与社会的发展1.教育与经济：经济对教育的影响：①经济是教育发展的物质基础和条件②经济支配着教育的权利、培养目标、教育内容和手段③经济直接影响教育发展的规模和速度④经济制约着教育发展的体系和结构教育对经济的影响：①教育能有效提高劳动生产率②教育能为经济的发展提供可能性③教育是科学生产再生产,以及使科学转化为直接生产技术的重要途径人力资本理论2.教育与政治：政治对教育的影响：①政治制约着教育目的②政治制约着教育内容和教育方式③政治制约着教育制度和教育的领导权④政治制约着受教育者的权利教育对政治的影响：①促进政治民主化②有助于政治信息的加工与传播③有助于政治世界求同存异、共同发展④现代教育在社会流动中得作用3.教育与文化：文化队教育的影响：①文化水平影响教育发展水平②文化制约学校培养人的规格、教育目标③文化队学校教育内容的影响④文化传统影响着教育方法和思想导向教育对文化的影响：①有利于对社会主流文化的批判与继承②有利于多元文化的发展③有利于文化创新4.教育与科技科技对教育的影响：①影响教育内容②影响教育模式和教学手段的变革②影响教育者教育对科技的影响：①是科技人才培养的摇篮②有利于科技知识的传承与创新③有利于国民科技意识和科学精神的养成5.教育与人口：人口对教育的影响：①人口数量影响教育规模②人口结构影响教育结构③人口质量影响教育质量教育对人口的影响：①教育对人口自然变动的影响②教育促进人口流动③教育可提高人口素质,是改变人口质量的手段之一④教育影响人口的行业和职业结构三、教育与个人发展1.人性与教育：个体发展：个体从出生到成人期身心有规律的变化过程个体发展史主客观统一作用的结果个体身心发展的动因：内发论孟子——中国古代内发论的代表外铄论荀子华生洛克“白板说”多因素相互作用论2.影响人发展的因素：遗传影响人的发展,但不决定人的发展环境自然环境社会环境教育教育在人的身心发展中起主导作用学校教育在影响人发展的主导作用是有条件的个体实践个体的主观能动性①社会实践活动是人的心理活动产生的基础和源泉②个体实践是影响人发展的最后决定性因素③主观能动性是人发展的内驱力3.现代教育与人的全面发展教育在人全面发展中得作用：影响人的劳动能力、其他才能、兴趣爱好的发展影响人的道德面貌教育与生产劳动相结合是实现人的全面发展的有效方法教育是传播发展先进文化的重要载体,是培育创新精神和创新人才的重要摇篮,是提高全民族和社会主义现代化建设的基础现代教育如何促进人的全面发展：真正树立科学的、全面发展的教育观根据受教育者的身心发展规律促进受教育者的全面发展个体发展的顺序性、阶段性、相似性、差异性、稳定性、可变性、不均衡性4.现代教育与个体的社会化、个性化教育促进个体社会化：教育促进个体观念的社会化教育促进个体智力与能力的社会化教育促进个体职业、身份的社会化教育对个体发展的负向功能四、教育目的1.教育目的概述教育目的的概念教育目的的功能：规范功能、选择功能、激励功能、评价功能制定教育目的的依据：①符合社会政治经济的需要②反映生产力和科技发展对人才的需要③符合受教育者身心发展的需要教育目的的价值取向：个人本位论教育目的是根据个人发展的需要制定的个人价值高于社会价值教育的是能是使人健全的本能不受影响的得到发展卢梭、福禄贝尔、费斯泰洛奇社会本位论个人的一切发展有赖于社会教育只有社会目的教育的结果只能以其社会的功能来加以衡量孔德、涂尔干社会发展个个人发展的辩证统一论2．马克思主义关于人的全面发展学说人全面发展的含义：人的劳动能力的发展道德、志趣、意向的发展人全面发展学说的基本内容：人的发展史与生产力的发展相一致的旧式的社会分工造成人的片面发展资本主义机器大生产为人的全面发展奠定了物质基础只有在共产主义社会中、人的全面发展才能完全实现实现人的全面发展的条件：①社会生产力的全面发展,为人的全面发展提供了必要的物质条件和基础②废除私有制,建立公有制,直至建立共产主义的社会制度③教育是实现人的全面发展不可缺少的条件,教育与生产劳动相结合是早就全④面发展人的唯一方法3.我国的教育目的我国社会主义教育目的的提出及其发展我国教育目的：培养德、智、体全面发展的社会主义事业的建设者和接班人我国基础教育的任务：培养全体学生的基本素质,为他们学习做人和进一步接受专业、教育打好基础,为提高民族素质打好基础;我国基础教育的组成部分：德育、智育、体育、美育、劳动技术教育如何实现我国的教育目的：①端正思想,明确要求②基础教育要从“应试教育”转向“素质教育”4.素质教育提出背景概念：素质教育是以提高民族素质为宗旨的教育;它依据教育法规定的国家教育方针,着眼于受教育者及社会长远发展的要求,以面向全体学生、全面提高学生的基本素质为根本宗旨,以注重培养受教育者的态度、能力、促进他们在德智体等方面生动、活泼、主动地发展为基本特征的教育;特征：全体性、基础性、发展性、全面性、未来性五、教育制度1.学校教育制度概述学制概念构成学制的基本要素：学校的类别、学校的结构类型：双轨制英单轨制美分支型学制前苏联2.学制建立依据：①取决于社会生产力的发展水平和科技发展的状况②受一定社会的政治经济制度的制约③要依据青少年儿童的身心发展规律④人口状况⑤吸取原有学制中有用的部分,借鉴外国学制的经验3.学制发展趋势：①重视学前教育②延长义务教育年限③普教与职教相结合④高等教育多样化⑤终身教育发展4.我国的学制旧中国学制：1902 壬寅学制钦定学堂章程1903 葵卯学制奏定学堂章程我国第一个以法令形式公布并咋全国推行的学校教育制度1922 壬戌学制六三三制新中国学制幼儿教育初等教育中等教育高等教育普及九年义务教育在学校系统中的地位：义务教育是国家统一实施的所有适龄儿童、少年必须接受的教育、是国家必须予以保障的公益性事业义务教育的基本性质：公益性、统一性、强制性六、教师1.教师职业的产生与发展：非职业化阶段、职业化阶段、专门化阶段1681,法,神甫拉萨儿在兰斯创立第一所师资训练学校;是世界上独立师范教育的开始、专业化阶段2.教师职业的性质、作用、角色性质：教师是旅行教育教学职责的专业人员,承担教书育人、培养社会主义事业的建设者和接班人,提高民族素质的使命;作用：人类文化知识的传递者社会精神财富的创造者人才生产的主要承担者在教育过程中起主导作用角色：传递者、授业解惑者、示范者、管理者、父母与朋友、心理辅导员、学习与研究者3.教师劳动的特点：复杂性教育目的的全面性教育任务的多方面性教育对象的差异性教育过程的复杂性创造性因材施教,不同学生,不同对待对教育过程的处理灵活多样处理突发事件的教育机智示范性长期性协作性4.教师的权利、义务教师的权利：即教师的法律权利,是指教师法律中法律关系主体教师依法享有的某种权利和利益;它表现为教师作为权利享有者可以做出一定的行为,也可以要求他人做出或不作出一定行为;教师的义务：是指法律对教师在从事教育教学活动中一定行为的约束,它要求教师必须做出一定行为或不作出一定行为;这种约束的目的在于促使教师忠实地履行自己的法定义务;七、学生1.学生的本质属性：学生是一个完整的人学生是一个具有发展潜能的人学生是教育的对象学生是具有独特性的人2.学生的发展：不平衡性、顺序性、阶段性、个别差异性八、师生关系1.含义功能：教育功能、激励功能、调控功能、社会功能内容：组织关系和工作关系伦理关系和情感关系正式关系和非正式关系类型：专制型、放任型、民主型2.良好师生关系的建立良好师生关系的特征：民主平等、尊师爱生、教学相长、心理相容现代社会的师生关系：教学内容上授受关系人格上民主平等的关系社会道德上相互促进的关系影响师生关系的因素：教师方面对学生的态度、领导方式、教师的智慧、人格因素学生方面环境方面如何建立理想的师生关系：①了解和研究学生②树立正确的学生观③热爱尊重学生,公平对待学生④主动与学生沟通,善于与学生交往⑤努力提高自身素质,健全人格九、课程1.课程概述概念课程的类型：学科课程与活动课程分科课程与综合课程、核心课程显性课程与隐性课程国家课程和校本课程国家课程：权威性、多样性、强制性课程理论流派：学科中心课程论布鲁纳学生中心课程论杜威罗杰斯社会改造主义课程论布拉梅尔德费莱雷中小学课程的表现形式：课程计划、课程标准、教科书我国义务教育阶段教学计划的特征：强制性、普遍性、基础性2.课程的组织课程目标的确立：广义：教育方针、教育目的、培养目标、课程教学目的、教学目标狭义：教育目的、培养目标、课程教学目的、教学目标课程内容的选择课程内容的组织：纵向组织与横向组织逻辑顺序与心理顺序直线式与螺旋式3.课程实施4.课程评价评价的类型对象不同学生评价、教师评价、学校评价主体不同自我评价、外在评价目的不同诊断性评价形成性评价总结性评价参照标准和评价反馈策略不同绝对评价相对评价个体差异评价手段不同量性评价质性评价价值取向目标取向的课程评价主体取向的课程评价过程去想的课程评价十、教学1.教学概述概念：教学是学校实现教育目的、培养全面发展人才的基本途径教育和教学、教育和智育我国中小学教学的任务：传授基础知识、培养基本技能发展学生智力和体力,特别是培养学生创新能力和实践精神培养优良的个性心理品质培养学生高尚的审美情趣和能力奠定学生科学世界观的基础,培养社会主义道德品质2.教学过程概念本质：是一种特殊的认识过程是促进学生发展的过程基本要素：教师学生：发展中的人、独特的人、具有独立意义的人以教学内容为主体的教学中介基本规律：间接经验与直接经验相结合的过程掌握知识与发展智力相统一的规律传授知识与思想教育相统一的规律教师的主导作用于学生的主体作用相结合的规律基本阶段：激发学习兴趣,引起学习动机感知理解教材,领会知识复习与巩固知识知识的运用与技能、技巧的培养对知识、技能和技巧的检查3.教学原则含义教学原则与教学规律教学原则旨在反映教学规律制定教学原则的依据：是教学经验的总结和概括是教学规律的反映受到教育目的的制约我国中小学教学应遵循的基本原则：科学性和思想性统一的原则理论联系实际原则直观性原则启发性原则循序渐进原则巩固性原则可接受性原则因材施教原则教学原则的贯彻实施：发挥教学原则的整体功能性实施教学原则要处理好继承与发展、引进与吸收的关系运用教学原则要处理好科学性与人文性的关系4.教学方法及其运用教学方法教学方法的特征：多样性、综合性、发展性、可补偿性国内常用教学方法：以语言传递为主的教学方法讲授法、谈话法、读书指导法以直观为主的教学方法演示法、参观法以实际训练为主的教学方法练习法、实验法、实习作业法以引导探究为主的教学方法讨论法、研究法国外常用教学方法：发现式教学法美布鲁纳学生要通过自己的努力发现学习内容范例式教学法德瓦根舍教师将事实范例作为教学内容“掌握学习”教学法美卡罗尔布卢姆以每个学生掌握教学内容为标志,通过操作教学时间“因材施教”,使每个学生都尽可能得到发展;教学方法的选择与运用教学有法,但无定法,贵在得法坚持启发式的教学方法指导思想与教学目标相适应与教学内容相适应与学生心理特征、知识水平相适应与教师自身素质相适应5.教学组织形式教学组织形式及其历史演变：个别化教学为主的阶段、班级授课制为主的阶段、改造班级授课制为主的阶段个别教学制班级授课制夸美纽斯的总结、改进和升华使其初步定型当代教学组织性质的改革和发展道尔顿制分组教学制特朗普制我国教学的组织形式：基本组织形式——班级授课制教学的辅助形式分组教学现场教学教学的特殊组织形式复式教学课的类型按教学任务单一课综合课按教学方法讲授课演示课讨论课阅读指导课课的结构组织教学检查复习学习新知识巩固新知识布置课外作业6.教学工作的基本环节备课三项工作钻研教材了解学生考虑教法三种计划学期教学进度计划课题教学进度计划课时计划上课基本要求：目标明确内容正确方法得当结构紧凑积极性高课外作业的布置与批改课堂教学的继续和发展课外辅导学业成绩的检查和评定7.教学模式概念特点指向性操作性完整性稳定性灵活性几种主要的教学模式：传递—接受模式自学—指导模式引导—发现模式情景—陶冶模式8.教学评价概念作用：诊断作用激励作用调节作用教学作用类型：在教学活动中发挥的作用不同诊断性评价形成性评价总结性评价评价运用的方法和标准相对评价绝对评价原则：客观性原则发展性原则整体性原则指导性原则十一、德育德育包括：道德教育、思想教育、政治教育、法纪教育、心理品质教育1．德育的目标：一定社会对教育所要造就的社会个体在思想品德方面的质量和规格的总得设想和要求德育目标确立的依据：青少年思想品德形成和发展的规律及心理特征国家的教育方针和教育目的民族文化及道德传统时代与社会的发展需要2．小学德育的目标及内容内容：爱国主义教育理想教育集体主义教育劳动教育人道主义与社会公德教育自觉纪律教育民主与法制教育科学世界观和人生观教育3．中学德育的目标及内容内容：马克思主义常识教育爱国主义和国际主义教育理想和道德教育劳动教育社会主义民主、法制和纪律教育身心卫生与个性发展教育4．德育过程概念实质：把外在的社会主义思想准则和行为规范内化为受教育者个体的思想品德个体道德社会化社会道德个体化基本矛盾：受教育者原有的思想品德发展水平与教育者不断提出的社会要求教育过程的基本矛盾基本规律：德育过程是教育者对受教育者有目的、有计划地施加积极影响、限制消极影响的过程德育过程是促进学生思想矛盾发展的过程,是教育与自我教育相结合的过程德育过程是促使学生知、情、意、行统一发展的过程道德认知、道德情感、道德意志、道德行为德育过程是长期的、反复的、不断提高的过程德育过程与智育过程相比有明显的长期性和反复性5★德育原则：方向性与现实性相结合原则知行统一原则说理疏导和纪律约束相结合原则。
教师招聘考试简单题必背
1. 教育的社会属性历史性，永恒性，相对独立性教育的个体本位论：卢梭社会本位论：赫尔巴特，涂尔干，巴格莱教师中心论：赫尔巴特和凯洛夫学生中心论：杜威和卢梭2. 我国现阶段的教育目的(1)要求培养的人是社会主义事业的建设者和接班人，因此要坚持政治思想道德素质和科学文化知识能力的统一。
(2)要求学生的德、智、体等方面全面发展，要求坚持脑力和体力两方面的和谐发展。
(3)适应时代要求，强调学生的个性发展，培养学生的创造精神和实践能力。
(4)要求掌握基础知识和基本技能，了解一些择业的常识，具有正确的劳动态度和良好的劳动习惯。
3. 教育的基本规律教育的政治功能：社会政治经济制度决定了教育的领导权，受教育权，教育目的，教育相对独立于政治经济制度。
教育为培育出政治经济制度所需要的人才。
教育通过社会舆论，道德风尚为政治经济制度服务。
教育促进民主化进程，但对政治经济制度不起决定作用。
教育与生产力水平：生产力发展水平制约着教育的规模和速度，教育结构的变化，教育的内容和手段，教育相对独立于生产力的发展水平。
教育再生产劳动力。
教育再生产科学技术。
4. 我国新时期的教育方针坚持教育为社会主义现代化建设服务，为人民服务，与生产劳动和社会实践相结合，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人5. 教师的职业角色传道者，授业解惑者，学习者，示范者，管理者，朋友，研究者6. 教师劳动的特点教师劳动的复杂性和创造性教师劳动的连续性和广延性教师劳动的长期性和间接性教师劳动的主体性和示范性7. 教师的素养教师的职业道德素养：忠于人民的教育事业，热爱学生，团结协作，为人师表教师的知识素养：政治理论修养，精湛的专业知识，广博的文化基础知识，必备的教育科学知识教师的能力素养：语言表达能力，组织教育教学能力，组织管理能力，自我控制自我反思能力职业心理健康：高尚的师德，愉悦的情感，良好的人际关系，健康的人格8. 现代学生观学生是发展的人学生是独特的人学生是具有独立意义的人9. 师生关系的内容、特点内容：教育教学上是授受关系人格上是平等的关系社会道德上是互相促进的关系新型师生关系的特点：尊师爱生，民主平等，教学相长，心理相容10. 如何建立良好的师生关系树立正确的学生观提高教师自身的素养要发扬民主教育正确处理师生矛盾11. 教学的基本任务使学生掌握系统的科学文化知识，形成基本的技能，技巧发展学生的智能，特别是培养学生的创新精神和实践能力发展学生的体能，提高学生的身心健康水平培养学生高尚的审美情趣和审美能力养成良好的思想品德，形成科学的世界观和良好的个性心理品质12. 学生认知方式差异场依存与场独立，冲动型与沉思型，具体型与抽象型，发散型与辐合型13. 教学过程的基本规律间接经验与直接经验相结合的规律教师的主导性与学生主体性相统一的规律掌握知识与发展智力相统一的规律教学的教育性规律（传授知识与思想品德教育相统一的规律）14. 教学过程的基本阶段激发学习动机，领会知识，巩固知识，运用知识，检查知识15. 我国目前的主要的教学原则都有哪些启发性原则:在教学过程中教师要突出重点，深入讲解，同时要调动学生的主动性和积极性，引导他们通过独立思考融会贯通的掌握知识，发展能力。
教师招聘考试题库《教育理论综合知识》必看知识点最新版(二)_20
教师招聘考试题库《教育理论综合知识》必看知识点最新版(二)1、填空题了解心智活动的实践模式，了解原型的活动结构从而使主体明确活动的方向，这一阶段属于心智形成的____阶段。
参考答案: 原型定向本题解释:【答案】原型定向2、单选题贯彻新课程“为了每位学生的发展”的教育理念，首先应该做到的是_____A : 满足社会、家长提高升学率的要求B : 尊重学生人格，关注个体差异C : 培养学生正确的学习态度D : 让学生自主地选择课程参考答案: B本题解释:【答案】B。
解析：新课程改革提出“为了每位学生的发展”的教育理念，首先应该做到尊重学生人格，关注个体差异。
3、简答题什么是教师专业发展？其内容与途径主要有哪些？参考答案:【出题思路】本题考查考生对教师专业发展概念及发展内容和途径的掌握。
【参考答案】 (1)所谓教师专业发展，是指教师作为专业人员，在专业思想、专业知识、专业能力等方面不断完善的过程，即由一个新手逐渐发展成为一个专家型教师的过程。
(2)教师专业发展的主要内容有：①专业理想的建立;②专业知识的拓展与深化;③专业能力的提高;④自我的形成。
(3)教师专业发展的主要途径有：①师范教育，参加教师的职前培训;②新教师的入职辅导和在职培训;③完善教师资格证书制度;④自我教育提高。
4、多选题教育学是一门以_____为研究对象，探索教育规律的科学。
A : 教育现象B : 教育问题C : 教育规律D : 教育理论参考答案: AB本题解释:参考答案：A,B。
参考解析：教育学是以教育现象、教育问题为研究对象，归纳总结人类教育活动的科学理论与实践。
探索解决教育活动产生、发展过程中遇到的实际教育问题，从而揭示出一般教育规律的一门社会科学。
5、单选题就动作技能的学习而言，“见者易，学者难”这句话强调的是_____对动作技能学习的重要性。
A : 言语指导B : 示范C : 练习D : 反馈参考答案: C本题解释:参考答案：C。
教师招聘考试题库《教育理论综合知识》考点最新版(二)_28
教师招聘考试题库《教育理论综合知识》考点最新版(二)1、单选题职业倦怠是一种_____状态。
A : 挫折B : 焦虑C : 绝望D : 身心耗竭参考答案: D本题解释:参考答案：D。
参考解析：职业倦怠指个体在工作重压下产生的身心疲劳与耗竭的状态。
最早由美国临床心理学家弗洛德伯格于 1974 年提出。
2、简答题简述教育目的的意义。
参考答案:1) 教育目的能规范教育者的行为，指导教育者按既定的目标开展教育实践活动；(2) 教育目的能激励受教育者，强化其成就动机和学习动力，满足其身心发展方向的客观要求；(3) 客观的、切实可行的教育目的，能协调各种教育影响，形成教育合力；(4) 一定时期的教育目的，是国家管理教育的重要手段，是国家政权意志在教育中的具体体现。
3、单选题教育要适于人的发展的个别差异性，应该做到_____。
A : 循序渐进B : 因材施教C : 教学相长D : 防微杜渐参考答案: B本题解释:【答案】B。
解析：教育要适于人的发展的个别差异性，应该做到因材施教。
4、填空题实质教育论认为教学的主要任务是向学生传授知识；形式教育论认为教学的主要任务是发展学生的____。
参考答案: 智力本题解释:参考解析：智力5、单选题看过电影《董存瑞》的人虽然看电影时并没有刻意地去记住主人公的一言一行，但董存瑞的形象却始终难忘，这是_____。
A : 意义识记B : 机械识记C : 有意识记D : 无意识记参考答案: D本题解释:【答案】D 解析：无意识记也叫不随意识记，是指事先没有预定的目的，也未经特殊的意志努力的识记。
题干所述正属于无意识记。
6、判断题经济要发展，教育须先行。
_____参考答案: 正确本题解释:【答案】正确。
7、单选题全国特级教师丁盛宝在《我是怎样教数学的》中写到：平时，我讲授一个新的单元，总要分以下几步走：(1) 先给基础有缺漏的同学补一些过去没有学好的知识，填平他们的知识缺陷，使他们达到班内的平均水平，以利于接受新的知识。
教师招聘考试题库《教育理论综合知识》必考知识点最新版(二)_133
教师招聘考试题库《教育理论综合知识》必考知识点最新版(二)1、填空题马斯洛将人类的求知和理解的需要、审美的需要以及自我实现的需要统称为____。
参考答案: 成长需要本题解释:参考解析：成长需要2、单选题注意的稳定性是强调注意在_____方面的特性？A : 广度B : 强度C : 时间D : 空间参考答案: C本题解释:参考答案：C。
参考解析：【答案】C。
解析：注意的稳定性，是指注意能够集中在一定对象上的持续时问。
持续时间愈长，注意就愈稳定：反之．稳定性就差。
3、简答题举如何预防流行性感冒？参考答案:参考解析： (1) 注意室内空气流通，幼儿活动的教室、休息室和餐厅都应定时通风。
(2) 加强户外体育锻炼，提高身体抗病能力。
(3) 秋冬气候多变，注意加减衣服。
(4) 有条件的地区和儿童最好接种流感疫苗。
4、单选题只要给足了时间和适当的教学，几乎所有的学生对几乎所有的内容都能达到掌握的程度。
这是_____。
A : 意义学习B : 机械学习C : 发现学习D : 掌握学习参考答案: D本题解释:参考答案：D。
参考解析：【答案】D。
解析：掌握学习教学模式认为：95％以上的学生在学习能力、学习速率、学习动机方面．并无大的差异，如果大多数学生都有足够的学习时间，接受了合适的教学，就能掌握世界上任何能够学会的东西。
5、单选题高水平学生在测验中得高分，而低水平学生只能得低分。
该测验的哪种质量指标高？_____A : 效度B : 信度C : 区分度D : 难度参考答案: C本题解释:参考答案：C。
参考解析：此题是对测验的区分度概念的考查。
高水平学生在测验中的高分，而低水平学生只能得低分，说明试卷具有较好的区分度。
6、单选题心理健康表现为个人具有生命的活力，积极的内心体验和良好的_____。
A : 社会适应B : 社会化人格C : 精神面貌D : 精神状态参考答案: A本题解释:参考答案：A。
参考解析：心理健康表现为个人具有生命的活力，积极的内心体验和良好的社会适应。
教师招聘考试题库《教育理论综合知识》必看知识点最新版(二)_86
教师招聘考试题库《教育理论综合知识》必看知识点最新版(二)1、单选题我国全面发展教育中起保证方向和保持动力作用的是_____。
A : 美育B : 体育C : 智育D : 德育参考答案: D本题解释:参考答案：D。
参考解析：德育在全面发展教育中起保证方向和保持动力的作用。
2、判断题调动班级成员参与班级管理的积极性，共同建立良好的班级秩序和健康的班级风气，是班级管理的基本功能。
_____参考答案: 正确本题解释:【答案】Y。
解析：略。
3、填空题制度化的教育是指具有：____和____的教育制度参考答案: 层次结构年龄分级本题解释:【答案】层次结构、年龄分级4、填空题在影响儿童发展的三类要素中，____在其中起着决定性作用。
参考答案: 教育本题解释:参考解析：教育5、单选题下列学习迁移属于具体迁移的是_____。
A : 对“蜜蜂”“蜻蜓”等具体概念的理解影响着对“昆虫”这一概念的掌握B : 举一反三、闻一知十C : 将已掌握的字母进行重新组合，形成新的单词D : 学生学会写牛这个字，有助于学习写“犇”参考答案: D本题解释:【答案】D。
解析：具体迁移是指一种学习中习得的具体的、特殊的经验直接迁移到另一种学习中去。
D 选项符合。
A 选项属于垂直迁移；B 选项属于同化性迁移；C 选项属于重组性迁移。
6、判断题布卢姆的掌握学习教学策略是一种适合于大多数学生的教学策略。
_____参考答案: 正确本题解释:参考答案：对。
参考解析：暂无解析，请参考用户分享笔记7、简答题你是怎样理解范例教学法的?参考答案:参考解析：范例教学法是指教师在教学中选择真正基础的、本质的知识作为教学内容，通过“范例”内容的讲授。
使学生达到举一反三掌握同一类知识的规律的方法。
它源于 20 世纪 50 年代出现的一种影响颇大的教学理论流派——范例教学，倡导者为德国教育家瓦根舍因和克拉夫基。
运用此法的目的在于促使学生独立学习，而不是要学生复述式地掌握知识．要使学生所学的知识迁移到其他方面。
教师招聘考试题库《教育理论基础知识》必考知识点最新版(二)_8
教师招聘考试题库《教育理论基础知识》必考知识点最新版(二)1、单选题在个体顺利实现社会化的发展中，要求他用新近学到的知识技能对原来的知识技能加以补充、改组，或者矫正，最后使新的知识技能与已有的知识技能融为一体，这是_____A : 早期社会化B : 预期社会化C : 发展社会化D : 再社会化.参考答案: C本题解释:参考答案：C。
2、判断题场依存型的学生对客观事物的判断常以外部线索为依据，而场独立型的学生则常以自己的内部线索为依据。
_____参考答案: 正确本题解释:参考答案：对。
3、单选题一个教师与大约 25 个学生一起围坐在一张桌子周围，并且说：如果你们表达自己的意愿并作自我介绍，那是令人高兴的，接踵而来的是一阵紧张的寂静，没人说话，为打破沉默，一学生羞怯举手发言，又是一阵令人不安的寂静，又有一位学生举手。
教师从没催促任何学生发言。
这一情景发生在罗杰斯倡导的_____的课堂中。
A : 范例教学法B : 讨论法C : 非指导教学法D : 发现法参考答案: C本题解释:【答案】C。
解析：罗杰斯倡导非指导性教学。
他认为，在非指导性教学中，对讨论负有主要责任的是学生，教师只是做些非指导性应答以引导或维持讨论。
其目的在于形成一种气氛，让学生愿意展开他们正在表达的观念。
4、简答题简述帮助学生建构积极自我意识的措施参考答案:帮助学生建构积极自我意识的措施有： (1) 帮助学生正确认识和评价自己； (2) 帮助学生获得积极的自我体验； (3) 帮助学生提高自我控制能力。
5、单选题下列选项中不属于课程目标特征的是_____A : 整体性B : 阶段性C : 持续性D : 实践性.参考答案: D本题解释:参考答案：D。
6、单选题培养学生具有优秀的道德品质，主要培养_____A : 道德认识B : 道德情感C : 道德行为D : 道德意识参考答案: D本题解释:【答案】D。
解析：道德意识是人们在长期的道德实践中形成的道德观念、道德情感、道德意志、道德信念和道德理论体系的总称。
教师招聘教育综合必背100题
教师招聘教育综合必背100题教育学原理第一章：教育与教育学在原始社会中，教育还没有从社会生活中分化出来，教育也没有阶级性，实现了原始状态下的机会均等。
由于没有文字和书籍，教育内容和方法都非常简单。
而在近代社会，法律上废除了封建教育的等级制度，普遍实施了初等义务教育，国家加强了对教育的重视和干预，公立教育也开始崛起。
教育逐步确立了实用功利的教育目的，科学教育兴起，教育内容也变得更加丰富。
学校教育系统逐步完善，班级授课制也开始推行。
同时，教育也摆脱了宗教的影响，走向世俗化，重视教育立法，实施依法执教。
教育学学科的特点包括研究对象的普遍性、平凡性，问题域界的恒定性和解答的不确定性，学科基础的广泛性和跨学科性，理论类型多元化和学科路径的多样化，以及学科属性的综合性和理论结构的层次性。
教育学的发展趋势包括问题领域不断拓展，研究基础的拓展和研究范式的多样化，学科的细密分化和高度综合同时进行，以及研究与实践改革的关系日益密切。
教育学的价值在于反思日常教育经验，科学解释教育问题，以及沟通教育理论与实践。
教学的特殊作用在于是有目的、有计划、有组织的活动形式进行人类经验传授，使教学活动中有着良好的秩序和节奏，从而提高了教学效率。
教学将传授的内容经科学的选择，依据知识构成了逻辑顺序和学生获得知识的认知规律编程教材，作为学生认识世界的媒体。
教学是在教师的引导下和精心安排的过程中进行的，同时能够确保学生全面发展。
在教育与人的发展中，遗传素质是人的身心发展的胜利前提，成熟的遗传素质制约着身心发展的过程和阶段。
环境包括先天环境和后天环境，使遗传提供的可能性变成现实，同时制约着身心发展的水平、方向及进程和速度。
教育在人的发展中起到主导作用，可以引导人的身心发展，提高人的素质和能力。
学校教育在人的发展中扮演着主导作用，它具有明确的目的性和方向性，强调计划性、系统性和组织性。
专门的教师队伍可以调节、控制和利用影响学生发展的因素，最大限度地促进学生的发展。
教师招聘考试题库《教育理论综合知识》必考知识点最新版(二)_117
教师招聘考试题库《教育理论综合知识》必考知识点最新版(二)1、单选题用科学的方法编制智力测验的第一人是法国心理学家_____。
A : 西蒙B : 比奈C : 瑞文D : 斯坦福参考答案: B本题解释:参考答案：B。
参考解析：用科学方法编制智力测验的第一人是法国心理学家比奈。
比奈智力测验由一系列难度不同的题目组成，依据完成这个难度系列中题目的多少，可以计算出与之相对应的年龄，称之为心理年龄。
为表示一个儿童的智力水平，提出智力商数的概念，简称智商，缩写为 IQ。
2、单选题婴儿极少对母亲不在身边表现不安，当母亲回到身边时，他们也避免与母亲的相互作用，不理睬母亲与他们交往的表示。
这类婴儿的依恋类型是_____。
A : 安全型B : 回避型C : 矛盾型D : 混乱型参考答案: B本题解释:【答案】B。
解析：回避型依恋的婴儿极少对母亲不在身边表现不安，当母亲回到身边时，他们也避免与母亲的相互作用，不理睬母亲与他们交往的表示，这类儿童也被称为“无依恋的儿童”。
3、单选题“劳心者治人，劳力者治于人，治于人者食人，治人者食于人。
”这句话反映出古代教育的典型特点是_____。
A : 严格的等级性B : 鲜明的阶级性C : 教育的目标明确D : 教育来源于生产实践参考答案: B本题解释:【答案】B。
4、单选题教学是教师的教和学生的学的统一，这种统一的实质是_____A : 管理B : 引导C : 控制D : 交往参考答案: D本题解释:参考答案：D。
参考解析：教学是教师的教和学生的学共同组成的传递和掌握社会经验的双边活动。
这种统一的实质是师生之间的交往。
5、单选题“严慈相济”体现的德育原则是_____。
A : 正面引导与纪律约束相结合B : 严格要求学生与尊重学生相结合C : 集体教育与个别教育相结合D : 发挥积极因素与克服消极因素相结合参考答案: B本题解释:参考答案：B。
6、单选题地理老师讲到地形时，使用彩色图片的效果比只用黑白图片的效果好，这主要体现了知觉的_____。
教师招聘考试题库《教育理论综合知识》必考知识点最新版(二)_101
教师招聘考试题库《教育理论综合知识》必考知识点最新版(二)1、单选题建国后我国最早颁布的教育法律是_____。
A : 《中华人民共和国教育法》B : 《中华人民共和国教师法》C : 《中华人民共和国义务教育法》D : 《中华人民共和国未成年人保护法》参考答案: C本题解释:参考答案：C。
参考解析：建国后我国最早颁布的教育法律是 1986 年 4 月 12 日第六届全国人民代表大会第四次会议通过的《中华人民共和国义务教育法》。
2、单选题需要层次理论是由_____提出来的。
A : 马斯洛B : 盖仑C : 恩培多克勒D : 罗杰斯参考答案: A本题解释:参考答案：A。
参考解析：3、填空题欧洲中世纪用于对普通贫民子弟传授宗教及读写知识的教会学校——____。
参考答案: 教区学校本题解释:【答案】教区学校4、单选题初中生往往以第一次见面所产生的印象来评价他人，可能造成认知偏差，这种效应是_____。
A : 标签效应B : 投射效应C : 近因效应D : 首因效应参考答案: D本题解释:【出题思路】本题考查印象形成效应中的首因效应。
【参考答案】D【名师点睛】在总体印象形成上，最初获得的信息比后来获得的信息影响更大的现象，称为首因效应，也叫最初效应。
其实就是我们平时所说的第一印象。
我们可以说第一印象之所以重要就在于首因效应的影响。
本题也可以采用排除法，标签效应就是社会刻板印象。
近因效应是指在总体印象形成上，新近获得的信息比原来获得的信息影响更大的现象，也叫最近效应。
社会人际关系中的投射效应，如“以小人之心，度君子之腹” ，是指与人交往时把自己具有的某些不讨人喜欢、不为人接受的观念、性格、态度或欲望转移到别人身上，认为别人也是如此，以掩盖自己不受人欢迎的特征。
自私的人总认为别人也很自私，慷慨大方的人认为别人对自己也不小气。
由此可知，都不符合题干的描述。
5、填空题埃里克森提出，人格发展的每一阶段都面 I 临着需要解决的心理社会危机。
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第二章教育与社会1.明代东林书院的对联“风声雨声读书声声声入耳，家事国事天下事事事关心”在一定程度上反映了教育的（Ａ）。
A.政治功能B.经济功能C.文化功能D.人口功能2.一个地区人均文化程度越高，人口出生率就越低，这体现了教育的（Ｂ）。
A.经济功能B.人口功能C. 政治功能D.文化功能3.日本在战后总结发展经验“谁想经济发展的快，谁就必须先发展教育”，说明教育与（Ａ）的关系。
A.经济B.文化C.政治D.科技4.（Ｃ）决定和制约教育发展的规模和速度以及教育的内部结构。
A.政治经济制度B.社会文化C.经济发展水平D.人口状况5.（Ａ）制约着人才的质量和规格。
A．生产力的发展 B．科学技术C．文化观点 D．政治经济制度6. 对一个国家教育目的的制定产生决定作用的因素是（ D）。
A.社会生产力B.传统文化C.科学技术D.政治经济制度7. 对一个国家教育经费的分配产生决定作用的因素是（D）。
A.社会生产力B.传统文化C.生产关系D.政治经济制度8. 决定一个国家选择什么性质的中小学教育内容的因素是（D ）。
A.社会生产力B.传统文化C.科学技术D.政治经济制度9. 我国实现“六三三学制”，这是由（ A）决定的。
A.社会生产力B.传统文化C.科学技术发展水平D.政治经济制度10. 教育作用于政治经济制度，这主要是通过何种途径来实现的（ B）。
A. 传播一定阶级的思想体系B. 培养一定阶级所需的人才C. 选择认同本阶级的教师D. 形成一定阶级认可的社会舆论11. 五四时，学生发起游行示威，对北洋政府形成重大压力，迫使中国在巴黎和会上拒绝签字。
这一事件反映了学校教育对政治的影响，这种影响主要是通过（C ）表现出来的。
A. 促进政治民主B. 培养爱国人才C. 形成社会舆论D. 培养爱国思想12. 我国在十多年前决定高等教育进行扩招，高校大学生的规模越来越大。
这种扩招从根本上来看是由（A ）决定的。
A.社会生产力B.传统文化C.科学技术D.政治经济制度13. 学校教育是一种可以影响政治经济的舆论力量，那么，以下哪种学校教育因素不能起到这种作用（C ）。
A. 教育内容B. 教师言论C.教育方法D.学生行为14. 孔子说，“道之以德，齐之以礼，有耻且格。
”这反映了（A ）。
A. 教育对政治经济制度的作用B. 教育对生产力发展的作用C. 教育对文化的作用D. 教育对人口发展的作用15. “建国君民，教学为先”，这反映了（A ）。
A. 教育对政治经济制度的作用B. 教育对生产力发展的作用C. 教育对文化的作用D. 教育对人口发展的作用16.学校通过开设品德课来促进学生的政治社会化，这体现了教育的（ A ）。
A.文化功能B.劳动力生产功能C.传播社会意识形态功能D.经济功能17.教育承担着（ D ），能够使潜在的劳动力转化为现实的劳动力。
A.发明新科技B.创造新的生产工具C.传递科学知识D.再生产劳动力的功能18.高等学校承担越来越多的科研任务，这表明教育的（ A ）。
A.科学知识再生产功能B.生产力再生产功能C.文化再生产功能D.人口再生产功能19. 对于人力资本理论，以下说法错误的是（D ）。
A. 人力资本理论是舒尔茨提出的B. 人力资本是一种生产要素资本C. 学校教育投资是人力投资活动中最为重要的D. 知识是人力资本的唯一形态20. 以下不属于人力资本投资范畴的是（D ）。
A. 学校教育B. 卫生保健C. 购买信息D. 购买股票21. 校园文化的核心（B ）。
A. 物质文化B. 精神文化C. 制度文化D. 学生文化22．制约教育发展的规模和速度的是（ B ）。
A．社会经济基础 B．生产力的发展水平 C．社会文化 D．社会政治制度23．一个国家教育经费的投入的多少最终取决于（ C ）。
A．文化传统 B．受教育者的需求 C．生产力水平 D．教育规模24．教育具有自身的继承关系，这表明教育具有（B ）。
A．一定的滞后性 B．相对独立性 C．一定的超前性 D．绝对的滞后性25．“建国君民，教学为先”这句话反映了( A )。
A．教育与政治的关系 B．教育与经济的关系 C．教育与文化的关系 D．教育与科技的关系26．决定教育性质的因素是（ B ）。
A．生产力 B．政治基础 C．科学技术 D．文化传统27、1959年，在美国经济学第73届年会上提出人力资本理论的是美国著名经济学家（ B ）A 马克思 B、舒尔茨C、凯恩斯D、威尔逊28“大学要引领社会”已经成为高等教育一项新的社会文化功能，这表明教育对文化所具有的（ D ）功能。
A.传承B.选择C.融合D.创新29.日本在战后总结发展经验“谁想经济发展的快，谁就必须先发展教育”，说明教育与（ A ）的关系。
A.经济B.文化C.政治D.科技30.“大学要引领社会”已经成为高等教育一项新的社会文化功能，这表明教育对文化所具有的（ D ）功能。
A.传承B.选择C.融合D.创新31.（ A ）制约着人才的质量和规格。
A．生产力的发展 B．科学技术C．文化观点 D．政治经济制度32.在一般的意义上讲，学校文化中的传统、仪式和规章，统称为（D ）。
A.学校教师文化B.学校校园文化C.学校物质文化D.学校制度文化33.二战期间，日本军国主义宣扬的法西斯教育，从作用呈现形式来看，属于教育的（ C ）功能。
A.个体功能B.负向功能C.显性功能D.隐性功能34.教育的社会功能又称（A ）。
A.工具功能B.固有功能C.本体功能D.隐性功能35.教育按照其价值目标和理想，对社会现实的文化状况进行分析，做出肯定或否定的评价，这是指教育的（C ）功能。
A.文化创新B.文化交流C.文化批判D.文化融合36.人力资本理论认为，人力资本是经济增长的关键，教育是形成人力资本的重要力量。
这一理论的主要缺陷是（ C ）。
A.忽视了教育的其他社会功能B.有教育万能论的倾向C.忽视了劳动力市场中的其他筛选标准D.夸大了教育对人力资本的作用37.“建国君民，教学为先”这句话反映了( C )。
A.教育与文化的关系B.教育与经济的关系C.教育与政治的关系D.教育与科技的关系38.古代读书人求学的目的是：“学而优则仕”，这体现了教育的（ D ）。
A.经济功能B.科技功能C.文化功能D.政治功能39.以下不属于教育的经济功能的是（ A ）A.教育是提高人口质量的重要手段之一B.教育是科学技术在生产的最有效形式C.教育是创造和发展新的科学技术的重要基地D.教育是劳动力生产的基本途径40.“劳心者治人，劳力者治于人”的思想是把（ C ）相分离。
A.教育与文化B.教育与政治C.教育与生产劳动D.教育与经济41.文化有两种存在的形式：一种是存储形态的文化，一种是（A ）的文化。
A.活跃形态B.外显形态C.运动形态D.操作形态42.影响受教育者的数量和教育质量的因素是（B ）。
A.政治经济制度B.科学技术C.生产力D.社会性质43.（ D ）是教育发展的物质基础。
A.政治经济制度B.文化C.科学技术D.社会生产力水平44.通常而言，一个国家设立怎样的教育制度，什么人接受什么样的教育，进入不同的教育系列的标准怎样确定，主要是由（ C ）决定的。
A.科学技术B.社会生产力水平C.政治经济制度D.文化45.教育为政治经济服务主要通过（ A ）表现出来。
A.培养人B.参与政治经济活动C.传播科学和文化意识D.生产斗争46.教育发展的规模和速度主要是由（ B ）因素决定的。
A.政治B.经济C.文化D.人口47.1960年12月，美国经济学家舒尔茨提出了（A ）。
A.人力资本理论B.教育万能论C.教育独立论D.筛选假设理论48.科学知识的再生产有多种途径，（ A ）是科学知识再生产的最主要途径。
A.学校教育B.职业教育C.成人教育D.高等教育49.（ D ）是学校中物质文化、制度文化、精神文化的统一体，是经过长期实践形成的。
A.学风B.环境C.校风D.规章制度50.一个国家或地区教育经费投入的多少最终是由（ D ）决定的。
A.文化传统B.教育的规模C.受教育者的需求D.生产力发展水平51.一般来说，在文化诸因素中，处于核心地位的是（ D ）。
A.语言宗教B.思维方式C.文学艺术D.价值观52.教育发展水平最终决定的因素是（B ）。
A.科学技术的发展B.社会生产力水平C.政治经济制度D.文化53.通过教育可以在短期内学到大量知识进而再生产知识，这体现了教育的（ B ）。
A.劳动力再生产B.科学知识再生产C.技术再生产D.文化再生产54.社会的政治对教育的制约作用不包括（D ）。
A.决定教育的领导权B.决定着受教育的权利C.决定着教育目的D.决定着教育发展的规模和速度55.文化传统（ B ）教育的发展。
A.决定B.制约C.不相关D.排斥56.决定教育领导权的是（D ）。
A.生产力B.科学技术C.文化D.政治经济制度57.提出普及初等教育的要求是在（ A ）之后。
A.第一次工业革命B.第二次工业革命C.第三次工业革命D.信息革命。