走进南京 收获经典

走进南京收获经典

我怀揣仰慕之心，带着取经之意，来到了教育圣地南京领略了18届数学名师的风采，他们用独特的教学艺术给我们呈现了精彩纷呈的课堂、令人震撼的报告和一个观点独到的评课活动，他们所表现出来的知识视野、数学素养、文化底蕴、创新思想、人格魅力，无不让我由衷的赞叹。他们真不愧是各有千秋，好不逊色，此时的我像走进了世外桃源，有种豁然开朗的感觉。三天的学习很快结束了，我感慨颇多，受益匪浅，先把我的感受跃然纸上分享给大家：

一、数学概念与数学思维的教学

南京大学哲学及教授，博士生导师郑毓信教授给我们作了题为<数学概念与数学思维的教学>的报告。他围绕相对于教学方法和教学模式的应用、相对于教学抽象理论研究应当重视、教师上课注重“三字”活、新、深，以及概念的教学等方面为广大数学教师提出了具体中的建议，其中关于数学概念的教学讲解的得很深刻，他指出数学概念教学多动脑少动手，操作最多是验证概念的定义。让我对数学教学有了新的认识，要转变认识问题的角度，让学生讲道理，让概念之间有联系的教学.今天让我重新认识数学教学。

二、名师的魅力

这次观摩活动共安排了11节课，在这些课中我看到了的是老师和学生的真正互动，不再是教师教，学生学，而是一个相互融合的整体。每一位教师都是放手让学生自主探究解决问题。总的来说，教学中每一位教师都体现了定教的新理念，学生遇到问题都是自己动手、动脑、

动口去解决，给学生从足的时间和空间，把主动权交给学生，真正让学生成为学习的组织者、引导者、合作者更是欣赏者，每一位名师给我们传递的不仅是一堂课的知识而是一种思想。

印象最深的当属张齐华老师的<负数>一课，没有用华丽的课件，没有用其他的教学手段，只靠一张黑板，一支粉笔，四副学生绘制的图，就让学生理解负数的意义，这些例子不是教材给的，全都是来源于生活，贴切生活。他独特的设计激起孩子求知欲，精湛的语言把本节课衔接的滴水不漏，深厚的功底赢来阵阵掌声，层层递进的问题营造出轻松的课堂让人折服！在课堂上他幽默风趣，他的课灵动深邃，我觉得是不可比拟的和复制的，学生的四人小组交流使学生成为了探究的主人，还注重让孩子对问题进行“质疑、补充、完善，”把一个个问题抛给孩子，孩子们一直不停的跟着张老师节奏走,确实干净利落。给我印象深刻的还有负数的应用，张老师“将儿子的身高是---2厘米”这个问题抛给孩子，引起了孩子思考，孩子们也很给力通过讨论交流找到了答案，真的很棒。把这种灵感用于我们的数学教学中，一定会让孩子快乐的学习.

黄爱华老师的的《方程的意义》这节课真的让我很是震撼。他以2×6=3×4这个等式导入新课，课堂上他用课件出示四副连环画，在这期间黄老师没有做过多的讲解，让学生四人一组讨论四副连环画的意思，接着找四人把这几幅画用电视剧的形式给大家呈现出来，在孩子们讲解时，其他孩子们进行补充、质疑，找到了什么是方程。特别是最后一个孩子成功了他很惊喜，老师让他表示自己的惊喜，他

说：“大家注意我成功了”。此时把课堂推向高潮，黄老师的设计真的太巧妙了，赢来了阵阵掌声。课堂的把握真是让我叹服，也让我认识到了我有太多的不足，要让我学习的还有很多，任重而道远啊！三、南师附小的孩子

南师附小的孩子也是这次舞台的亮点，孩子精彩的表现，获得了如潮的好评。沉着的应付，机智的回答，理性的思维，严整的语言，时常令下场掌声不断。或许是因为孩子超一流的素质，大师们才能肆意施展写意的教学艺术。从这一点来说，或是孩子成就了大师，抑或大师成就了孩子？

三天的学习紧张而兴奋，大师们的课和报告令我享受并引发我深深的思考：每一个孩子都有其独特的潜质和优势，就像一颗未经打磨的钻石，只要给他阳光他就能灿烂，让孩子自由呼吸，自主成长的教育方式就是那一缕阳光。