课堂观察记录与分析(小学数学)
课堂观察记录与分析(小学数学)钟楼拐
师：“2×5，5×2”表示什么意思？（用了2个5根）10呢？（一共用了10根小棒）
师：谁能根据这两道算式编一句象这样的乘法口诀？
指名汇报，师板书：二五一十
师：我们一起来读一次，二五一十。
师追问：“二五”指什么？（就是２×５，表示两个五相加）
2、能发现生活中的数学。
3、教是为了不教，学是为了不学。
4、生活中与5的乘法口诀，学生：五角星、手指头、五子棋，提问学生
出5的乘法口诀的问题，学生说：我买了一包方便面用了5角钱，买3包多少钱？其他学生回答算式：5乘3等于15。
1、结合课件让学生练习5的乘法口诀。用的是学生感兴趣的孙悟空。
2、用积分的方法，学生通过做题积分，可获得贴画。不足是很单一。
3、师生对口令，在对口令的过程中熟记口诀。
②自己试着编一编。
③学生编口诀，师参与。
④指名口头汇报，师板书算式和口诀。
２×５＝１０ 二五一十５×２＝１０
３×５＝１５ 三五十五 ５×３＝１５
４×５＝２０ 四五二十 ５×４＝２０
５×５＝２５ 五五二十五
（4）师：现在一起把我们编出的几句乘法口诀读一读。读了这些口诀，你有什么想说的吗？
引导得出口诀的特点和规律
4、熟记口诀。
我们已经编出了5的乘法口诀，来看看一共有几句？
学生经验介绍：指名记得快的学生说说自己是怎么记的。
5、背口诀
1、在教学5的乘法口诀时，结合课件，让学生摆雨伞小模型，这样学生能在操作中直观的看到几个5是几。
2、学生参与摆雨伞亲身经历了编制5的口诀的过程。便于学生理解记忆口诀。
3、不足之处是我对学生的学情分析不够，因为有部分学生已经会背5的口诀。
小学数学课堂观察记录与分析.doc
课堂观察记录与分析（作业模版）售后服务方案(赠送)1.售后服务概述公司长期以来一直致力于提供高质量、完善的支持服务，确保用户的系统稳定运行。
公司拥有一批资深的施工人员，具有丰富的经验，能够很好的解决设备各类故障，强大的用户支持队伍和良好的用户满意度是我们的一大优势。
维护计划及承诺一、项目售后服务内容承诺我公司贯彻执行：“诚信正直、成就客户、完善自我、追求卓越”的宗旨，对于已经竣工、验收合格的项目进行质量跟踪服务，本着技术精益求精的精神，向用户奉献一流的技术和一流的维护服务。
我公司如果承接了端拾器项目，将严格遵循标书及合同的规定，在保证期内向业主提供该项目的责任和义务。
在保修期之后，考虑到设备维护的连续性，建议业主与我公司签订维护合同，以确保此系统项目的正常运行所必需的技术支持和管理支持。
二、服务与保证期在项目验收合格之日起，开始进行售后服务工作，包括以下几个方面：１、售后服务期；２、维护人员；３、售后服务项目；４、服务响应时间。
三、售后服务期在项目验收合格之日起，即进入了售后服务期。
售后服务期=质量保证期+质量维护期质量保证期：在质量保证期内，如因质量问题造成的故障，实行免费更换设备、元器件及材料。
如因非质量因素造成的故障，收取更换设备、元器件及材料成本费。
质量维护期：在质量保证期之后，即自行进入质量维护期。
我方对所承担端拾器项目提供终身质量维护服务，以不高于本合同设备单价的优惠价格提供所需更换的元器件及材料，另收维护人员工本费。
四、具体措施承诺1、首先在签订项目合同的同时与客户签订售后服务保证协议书，排除客户的后顾之忧，对客户做出实事求是的、客观的承诺。
2、对已经验收合格交付用户的端拾器项目，在合同期内与用户进行联系，记录用户使用情况，系统运行状况等进行质量跟踪调查，变被动服务为主动服务。
3、对已交工的端拾器项目建立系统运行档案，并进行质量跟踪。
4、系统运行档案记录其端拾器项目运行情况、各类设备使用情况、操作人员操作水平情况及人员流动情况。
小学数学课堂观察记录与分析
缺点;1、虽然学生知道上、下、前、后。但谁在谁上、下、前、后怎么分的还是不清楚。
2、对于有参照物的上、下、前、后区分分的不太清楚。
1、告诉学生确定一个物体上的都是上面，确点一个物体下的都是下面及前后，这样可以更能分清上、下、前、后的区分。
课堂观察记录与分析
（作业模版）
学员姓名
李红星
学员单位
麟游县常丰镇常丰小学
观察时间段
2013年
10月9
观察对象
小学
一年级
授课内容
上、下、前、后
观察点
教学过程客观描述
教学实施优缺分析
教学行为调整建议
一、课前情境创设（激发学生学习兴趣的问题情境创设）
一、初感上下、前后
看一看你的前面是谁，后面是谁，上面是谁，下面是谁。
2、讲清楚人（物）的前后就是那些物体的前后。
三、知识概念掌握后的应用与展示（学生表达、展示的问题选择和活动组织）
四、看第11页第3题的插图说一说1.小动物赛跑，你们看，谁跑在最前面？（1）小狗的前面是（），后面是（）。（2）小松鼠在（）的前面，后面是（）。2.电冰箱。瞧！冰箱里的食物可丰富啦！（）在（）的上面。（）在（）的下面。（）在鸡蛋的下面，又在白菜的上面。
五、游戏小朋友排队（P11第4题）。芳芳说：我前面有1个同学，后面有4个同学。（1）其他小朋友可以怎样说？（2）这一排一共有几个小朋友？
优点：教师应让学生体验谁在谁的上、下、前、后。
缺点：对于前面同学，后面同学如何说，区分不太清楚。再让学生说说。教师指导。
在设计上多以以学生自己回答为主，多联系身边实际，让学生们把所学知识运用到生活中。
四、对学生学习情况的把握与调整（学生学习反馈的引导确定和教学调整）
课堂观察记录与分析
2. 引导学生把以上加法算式改写为 应向十位进 1，对学 乘法算式。 习新知具有针对性。
3.导入新课。 （1）比较这两道题的 2.独立尝试改写，得 异同点。 （2）揭示本节课的学习内 出： 13× 3 ， 15× 3 ， 容。 15× 3 中 5 乘 3 的积超过了 10， 并观察比较异同点， 这样的乘法算式应该怎样计算呢？ 明 确 本 节 课 的 学 习 本节课我们就来解决这个问题。 内容。 3.认真倾听、积极思 考没有作具体的要 求。 二、课堂 1.探究 15× 3 有哪些计算方法？ 1.以提问的方式启发学生列式、计 1.教师提出一些列问 提问有 你知道吗？ 算，正是经典的启发式教学，5 次 题后，抽查 1 到 2 组 有效提问。 完成情况让学生在黑
四、对知 1.探究教材 61 页例 2。 （1）从 1.读题，明确题意，列式解题。 1. 交流汇报改成，小 识运用 的整体 观察 这幅图中你知道了什么？ （2） 16× 3＝48（本） 2.读题并解题， 组之间相互交流，得 怎样列式求王老师一共买了多少 小组内交流。 15× 6＝90（元） 出 答 案 ， 选 代 表 汇 本连环画？ 2.一个皮球 15 元， 90<100 带 100 元钱够。 3.交流 报。 小张要买 6 个，带 100 元钱够 吗？ 3.在□里填上合适的数，使 竖式成立。 汇报。 2.补充练习，比一比。 18× 3○20× 3 18× 5○100 90○24× 4 33× 3○22× 3
作业三：课堂观察记录与分析 （小学数学） 姓名 观察对 象 教学过程客观描述 一、导入 问题导入 （激 发学生学习 兴趣） 教研组 三年级组 调整教学行及策略 1.首先给出具体的要求。 2.采用补述和复述的教学策略。
1. 判断下面各题的对错， 错的说一说 1.观察算式，指出错 错在哪里。 13+13+13=39,15+15+15=35 误，第二道题计算错 误，个位相加得 15，
小学数学课堂教学观察报告
小学数学课堂教学观察报告篇一：小学数学课堂观察报告小学数学课堂观察报告季燕燕随着素质教育的不断深入推进，基础教育课程改革的全面启动和实施，在小学数学教学中注重实践活动，培养学生的数学实践能力，已是国际数学改革的一个发展趋势。
《课程》强调：“从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程”，“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作是学生学习数学的重要方式”。
小学数学总体目标也要求“通过义务教育阶段的数学学习，学生能够具有初步的创新精神和实践能力”。
而学生的创新精神是在自主、合作、探究过程中得到培养的，学生的实践能力是在综合运用数学知识解决实际问题的综合实践活动中得到提高的。
数学课堂观察量表课堂观察量表（1）——学生学习的维度小学数学课堂观察的思考随着教学改革的深入，我们的数学课堂教学开始变得更自由、更灵活，学生也始终在愉快的状态下积极地学习数学，这的确是我们数学教学改革的一个可喜变化。
著名数学家华罗庚曾说：“就数学本身来说，是壮丽多彩、千姿百态、引人入胜的??”入迷才能叩开思维的大门，智力和能力才能得到发展。
教师要善于诱发学生的学习兴趣，要充分利用数学课堂，把它创设成充满活力、魅力无穷的空间，从而激发学生的思维，让他们积极地感受数学美，去追求数学美。
1、培养学生的创新精神和实践能力。
数学实践活动是发挥学生主体意识，培养他们主动探究精神的自由天地。
它是以直接经验和综合信息为主要内容，以具有教育性、创造性、实践性、操作性的学生主体活动为主要形式，以鼓励学生主动参与、主动探索、主动思考、主动实践为基本特征，以促进学生整体素质全面提高为目的的一种新型教学观和教学形式。
对培养学生的创新精神和实践能力更加有益。
2、培养学生的学合作交往能力。
实践活动需要学生合作学习，为他们提供了相互交往的机会，在交往过程中，他们懂得了沟通与包容、尊重与信任，懂得了共同创造与分享。
小学数学课堂观察报告范文
小学数学课堂观察报告范文小学数学课堂观察报告一、小学数学课堂观察报告，本次观察为新授课。
教师教的是《比较数的大小》。
二、教师怎样教使用表格《学生课堂活动表》、《提问互动评价表》、《语言互动量评表》、《教师位置移动记录》、《学生回答问题参与记录》。
结果分析|：1、学生活动设计符合学生年龄特点充满童趣。
根据《学生课堂活动表》分析本节课徐老师组织了三次学生的活动一次是书写等号、大于号、小于号的活动第二次是自己选出两种动物进行比较数的大小第三次是用数字卡片做游戏。
活动的安排在形式、内容和层次方面都符合教学目标的要求为更好地实现教学目标服务。
活动让学生能更好地掌握和巩固所学知识。
第二次活动徐老师为学生提供了自由选择比较方法的机会鼓励学生在活动中养成独立思考、自主探索、不刻意模仿的思维方式。
2、课堂提问适合低段孩子的年龄特点学生思考积极。
从《提问互动评价表》分析本课共提问题21个回答顺利20个占总数的95不顺利1次占5。
教师有互动8次教师无互动13次。
徐老师设置问题情境时引导学生围绕“谁和谁比怎么比比的结果怎样”进行讨论给学生思考、探索与表达留下了较大的空间。
同时还以儿童化的语言以商量的语气、以平等的身份和孩子们共同学习激发孩子们更高的学习热情使孩子们敢说、敢想、敢做、敢于表达自己的想法乐于参与课堂学习。
3、课堂教学关注全体学生参与面广积极性高。
从《教师位置移动记录》、《学生回答问题参与记录》两张表中观察徐老师课堂的位置移动覆盖了全班关注了全体学生能及时的对学生进行指导和组织教学。
学生共41人主动回答20人占49被动回答2人占5。
39名学生在课堂上专心听课认真作业不做与学习无关的事情对所学的功课表现出一种积极的态度以较大热情投入到学习中去对同学和教师表现一种友好态度没有捣乱行为。
总的来说整节课学生的数学学习内容是现实的、有意义的、富有挑战性的。
在教学中教师创设了各种有利于学生自主探索的学习情境通过比较活动逐步培养学生仔细观察、认真思考、学会倾听的学习习惯同时还重视学生获取知识过程的引导和评价此外还在活动中锻炼学生的语言表达能力及初步的推理能力。
一堂小学数学课课堂观察报告
五年级数学观察记录主题：比较图形的面积我观察的是五年级三班，此班４３人，班级以小组合作的形式组成的座位，一共７组，每组大概６人左右。
在第二节课上课之前的课间一位不到30出头的女老师走进教室，面对乱哄哄的氛围皱了皱眉头。
几分钟后，上课铃声响起，可是同学们仍然沉浸在他们自己的世界里，没有安静下来的趋势。
此时的教师按捺不住了，用不满的眼神环顾了四周，并大声呵斥道：“上课了，没听见么，谁还在说话!”同时嘴里还嘟囔着，“第一组纪律不好扣１０分，第三组扣分，····”此时课堂逐渐安静下来。
老师这才稍微缓和了下自己的怒气，并让学生将上节课留的预习作业《比较图形的面积》拿出来。
看到大部分学生们的练习题仍然是空白一片，因此决定给学生１０分钟时间小组讨论。
在讨论过程中，数学老师在教室走了一圈，试图查看小组合作的纪律与进度。
１０分钟过后，老师询问大家讨论的结果并问谁可以上台给大家讲解。
此时只有五六名同学举手，老师随便点了一位同学Ａ，学生上台后，讲到一半的时候，其中一位同学Ｂ举手说自己有不同意见。
老师默许她上台讲解，她刚说出自己的答案时，底下学生议论声一片，指责她的答案不对。
此时教师让下面同学不要说话让同学Ｂ讲完。
同学Ｂ讲着讲着貌似知道自己的思路不对，便抬头看老师，老师示意她回到自己的座位去。
Ａ同学继续讲完了自己的思路，完事之后，老师问谁还有没有不同意见，大家摇了摇头。
于是老师在黑板上把答案又讲了一下，此时又问大家有没有不同看法时，一位同学高高的举起了手，当同学刚说出几个字时，老师一听此同学跑题了，便立马打住他说“我问的是还有没有其他答案，不是说通过求面积，坐下！”这个同学便灰溜溜坐下了。
教师继续讲了下去。
在讲解过程中，整个班级的氛围不是很安静，老师一直也在试图控制，但是效果甚微，（氛围乱可能与当天的万圣节活动有关吧），老师忍无可忍，于是当着全班的面将一位正在说话的女同学大声训斥，此时全班同学立马安静下来，但是那位女同学脸刷的红了并流泪了。
数学北师大版三年级下册课堂观察记录与分析.docx
课堂观察记录与分析1、首先学生自己独立思考，然后在组内交流，学生们通过交流都把自己的想法表达出来。
2、把组内的方案上传到大屏幕，分享给大家，并派代表汇报方案。
让大家学会分享。
3、把方案整理到表格里，整理好后上传到大屏幕，和大家分享比较。
通过观察比较，既弥补了自己小组的不足，又可以帮助其他小组，何乐而不为。
4、学生观看表格，小组内交流回答问题。
通过观察，得到结论，通过自己的努力得到的果实是最丰硕的，也是最快乐的。
5、把问题发送到学生手机端，学生先计算然后给出答案，汇报怎样租车最省钱？并引导学生发现如何做到最省钱？最省钱的策策略是什么？(6)引导学生进一步思考：如果一共有40人，怎样租车最省钱？(把本题设计成选择题，让学生选择。
) 答老师提出的问题：如何做到最省钱？最省钱的策略是什么？案。
新媒体新技术带给孩子的是快乐，让孩子们快乐的学习比什么都重要。
三、应用巩固出示购买纪念品情境图(1) 问题一：大、小包装盒里各有几个玩偶？每盒售价各多少元？(2) 问题二：要买30个玩偶，可以怎样买？大、小包装各买几盒？(组织学生独立思考后在练习本上写一写)(3) 引导学生小组合作，根据小组内的计算结果把教材中的表格填写完整。
(4) 比一比：哪种方案最省钱，你发现了什么规律？(5) 引导学生进一步思考：如果买50个玩偶，怎样买最省钱？1、要弄清楚题里面的信息，确定那种包装省钱。
个别孩子注意力不集中，弄清楚信息很重要。
2、通过小组交流提升了孩子们做题的速度，把孩子的智慧汇集到一起。
3、有了租车活动的前提，购买纪念品就显得简单了，可以节省很多时间。
4、在这里也给孩子们设计了习题，让孩子们用手机作答，小组內4个人每人计算一个选项，节省时间。
1、通过找信息，给孩子们说的机会。
2、学生们在小组內合作探究，让孩子们学会合作和分享。
3、分析省钱的策略，和租车活动很相似。
做到举一反三，万变不离其中。
4、有的小组通过合作，分配任务做题，节省了做题时间，也体现了了伙伴之间的信任。
小学数学课堂观察记录与分析
1、师：用什么方法计算？怎么列式？
2、师：这道题该怎样算呢？
3、全班汇报。教师将汇报板演在黑板上。
1、以提问的方式启发学生列式、计算。正是经典的启发式教学。
2、全班汇报后，没有找小组代表到黑板上板演我认为不妥。
教师提出一些列问题后，抽查1到2组完成情况让学生在黑板上板演。这样使学生更有成就感。
要用美丽鲜艳的彩色图画歌颂伟大的祖国，迎接新年的到来。
师：你能提出哪些用乘法计算的数学问题呢？
先请同学们估算一下，3合大约有多少枝彩笔？
师：如果我们要知道准确的枝数，该怎么办呢？
小精灵问：怎样算一共有多少枝彩笔？
1、创设情境以元旦到了吸引学生的注意力比较好。
2、教师没有拿实物彩笔不够好。
让学生数一数蜡笔每盒多少只后，再拿出两盒，这样基本上都会列出乘法算式了。
四、对学生学习情况的把握与调整（学生学习反馈的引导确定和教学调整）
学生完成练习十六的作业。每道题让学生估算，然后再用竖式计算。
第1题让学生独立完成后，说说为什么是用乘法计算。
第2题让学生独立完成后，同桌互相检查并说说自己是怎么算的。
第3题让学生独立完成后，再交流这道题有哪几种算法。
只是简单的布置作业，我觉得太过草率。
课堂观察记录与分析
（作业模版）
学员姓名
***
学员单位
*****
观察时间
**年**月**日
观察对象
小学三年级数学
授课内容
《多位数乘一位数（不进位）》乘法
观察点
教学过程客观描述
教学实施优缺分析
教学行为调整建议
一、课前情境创设（激发学生学习兴趣的问题情境创设）
小学数学课堂观察分析诊断报告
小学数学课堂观察分析诊断报告Lele was written in 2021小学数学课堂观察分析诊断报告小学数学共开设了3节课，涉及到二年级、四年级和六年级3个年级，执教的3位老师中有2位教龄在10年以上，其中一位教师是备课组长，区首届教学能手。
另外一位教龄5年。
二、课堂观察结果与分析（一）课型类别、教学环节与时间配置本次所开设的3节课均为新授课，一节是计算教学新授课《两位数减两位数退位减法》，一节是几何知识新授课《圆周长》，另一节是几何知识概念课《角的大小》。
本次开设的3节课就教学环节而言大致都可分为：引入部分——揭示课题——展开研究——巩固应用。
（二）课堂提问分析（包括提问技巧水平和提问行为）表1 课堂提问技巧水平检核表（片断）表2 教师提问行为分析表（一）表3 学生回答的类型分析表结论: 教师提问方式正在转变，推理性问题占30%以上，创造性问题的设计已逐步被教师重视，但教师之间还存在差异。
（1）提问具有包容性和启发性。
一问一答的教学形式在传统课堂教学中比较常见，这种简单机械的问答会使学生产生厌倦情绪。
恰当的提问有利于老师了解学生掌握知识情况，有利于开拓学生的思维，激发学生的兴趣，调动学生的学习积极性，有利于培养学生独立思考和语言表达能力。
在这3节课中，教师所提推理性问题共56个，占问题总数的%，相应地学生的回答也不只是停留在机械判断是非上。
反映出教师在设计问题时不只是把教材问题化，即设计一连串的问题，一问一答，在形式上很热烈，实际上却没能触动学生的思维，而是居高临下的设疑、激疑，根据学生的心理特点，引领学生进入学习对象的一系列“矛盾”之中，造成学生心理的“不平衡”，从而激起求知欲。
（2）创造性问题设计已逐步被教师重视，但教师之间还存在差异。
从表2可以看出三堂课中，创造性问题所占问题总数的比例分别是%、%、%，说明教师已经在重视创造性问题的设计。
创造性问题的设计对于培养学生的创新精神是非常重要的，教师通过创造性问题的提出，为学生创设展示思维过程的空间，让学生积极主动地去探索，思维会非常活跃，会产生不同的想法，会闪现出创造性思维的火花，使学生的创造性思维得到培养。
小学数学课堂观察记录
小学数学课堂观察记录小学数学课堂观察记录小学数学的课堂难度基本比较低，有利于教师的个人发挥，下面就是小编为您收集整理的小学数学课堂观察记录的相关文章，希望可以帮到您，如果你觉得不错的话可以分享给更多小伙伴哦！小学数学课堂观察记录一、热身起跑师：口算下面10题。
比一比谁能全部做对！（学生练习。
3分钟后，教师出示答案，学生自己判断）师饶有兴趣地数着：哦，不错，20位同学全对。
真棒！全对的同学有没有经验告诉大家？（学生小组交流，几分钟后，组织全班交流）师：交流后，自己有没有收获？你觉得最大的收获是什么？生：我最大的收获是锻炼了自己口算的能力。
师：真棒！还有特别的吗？（学生思考，无人举手）刚才大家说了有收获，但是这个收获呢，却一时无法表达出来，或者说自己还不想表达，没关系。
这让我忽然想到一首歌：虽然你不能开口说一句话，却更能明白人世间的黑白与真假（学生和听课的老师笑）师：其实不管做对还是做错，我想都有自己的收获！不急，等一会再表达。
二、跌入陷阱刚才做10道口算题，我班有20位同学全对。
还没有做对的，接下来要好好表现了。
现在，我们来完成一份练习卷，4分钟内，看哪些同学能圆满地解答这些题。
（师提醒学生，等试卷全部分发完后，大家同时看试卷，然后答卷）附：综合测试1、请认真地把试卷读完，然后在试卷左上角写上自己的姓名2．脱式计算：1.25320.253．解方程：6.8＋3.2Ｘ=264．甲、乙两地相距300千米，一辆汽车从甲地开往乙地，平均每小时行60千米，4小时后离甲地多少千米？(小学教学设计网更多数学教案)5．带着小狗的小明和小兵同时分别从相距1200米的两地相向而行，小明每分钟行55米，小兵每分钟行65米，小狗每分钟跑240米。
小明的小狗遇到小兵后立即返回向小明这边跑，遇到小明后再向小兵这边跑当小明和小兵相遇时，小狗一共跑了多少米？6．如果你已经认真读完了7道题目，就只要完成第1题。
这样的测试有意思吗？那就笑在心里，等待5分钟的到来，好吗？7．小红的房间长4米，宽3.2米。
小学数学课堂观察报告
小学数学课堂观察报告一、观察目的本次观察的目的是了解小学数学课堂中学生的学习状态、教师的教学方法以及课堂氛围的情况，以便更好地改进教学质量和提高学生的学习效果。
二、观察对象及方法本次观察的对象是一所小学的数学课堂，观察的教师为该校数学教研组的教师，观察的方法为课堂观察和教师访谈相结合。
三、观察结果及分析1、学生学习状态通过观察，发现大部分学生能够认真听讲，积极思考问题，回答问题时也比较踊跃。
但也有部分学生出现注意力不集中、做小动作的情况。
对于这种情况，教师需要及时提醒学生注意听讲，并加强课堂纪律的管理。
2、教师教学方法在观察过程中，发现该校数学教师的教学方法比较多样化，能够根据学生的实际情况进行灵活调整。
同时，教师也能够注重培养学生的思维能力和创新能力，通过引导学生自主探究、合作交流等方式，激发学生的学习兴趣和主动性。
3、课堂氛围在观察中还发现，该校数学课堂的氛围比较活跃，学生之间、师生之间的互动比较频繁。
这种良好的课堂氛围有利于激发学生的学习兴趣和积极性，提高学生的学习效果。
四、结论与建议通过本次观察，我们可以得出以下该校数学课堂中的学生学习状态良好，教师的教学方法多样化，课堂氛围也比较活跃。
但同时也存在一些问题，如部分学生注意力不集中、做小动作等。
因此，我们建议该校数学教研组加强对学生课堂纪律的管理，同时加强对学生思维能力和创新能力的培养。
五、小学数学课堂观察表一、引言在当今的教育环境中，课堂观察被视为一种重要的教学评估工具，它可以帮助教师更好地理解学生的学习情况，从而调整教学策略。
对于小学数学而言，课堂观察更是至关重要，因为它可以帮助教师了解学生在数学概念的理解、运算技能、问题解决能力等方面的表现。
本文将介绍一种简单实用的“小学数学课堂观察表”，旨在帮助教师进行有效的课堂观察。
二、观察表的设计与使用1、观察表的设计原则观察表的设计应遵循以下原则：要明确观察的目的和重点；要选择合适的观察项目和指标；要确保观察表的实用性和可操作性。
小学数学听课记录及评析
小学数学听课记录及评析1. 引言本文将对一堂小学数学课进行听课记录及评析。
通过观察和分析教师的教学方法、学生的学习状态以及知识点的传授情况，旨在为数学教育提供实证研究，并为教育者提供参考和改进建议。
2. 课堂概况•学校：XX小学•年级：三年级•教师：李老师•课程内容：加减法运算3. 听课记录3.1 教师教学方法在本节课中，李老师采用了多种教学方法，包括示范引导、问答互动和小组合作等。
首先，李老师通过示范给出了一道典型的加法题目，并引导学生一起解答。
其次，她设置了问答环节，帮助学生思考解题的策略和步骤。
最后，李老师将学生分成小组，在小组内让学生自主合作完成一道加法题，鼓励学生们彼此交流和合作。
大部分学生在课堂中表现积极主动，他们积极参与问题解答和小组合作，表现出较强的学习兴趣和主动性。
然而，也有少部分学生在课堂中表现较为passivity，并没有积极参与到课堂活动中。
这可能由于不同学生的学习风格和个人特点的不同所致。
3.3 知识点传授情况在本节课中，李老师重点讲解了加法和减法的基本概念和运算规则。
她通过具体例子和图示向学生解释了加法和减法的意义，并指导学生掌握相应的计算方法和技巧。
然而，在课堂中有个别学生对于概念的理解仍存在困难，需要进一步帮助和解释。
4. 课堂评析通过对这堂小学数学课的观察和记录，我们可以评析教师的教学方法、学生的学习状态和知识点的传授情况。
4.1 教师的教学方法李老师采用了多种教学方法，其中示范引导和小组合作的方式让学生更加积极主动地学习和思考。
然而，问答互动的环节可能需要更多的时间安排，以确保每位学生都有机会参与。
建议教师在设计问答问题时，可以充分考虑学生的不同水平和学习需求，进行个性化的引导。
大部分学生在课堂中表现出良好的学习状态，他们表现出积极与主动的态度，并在教师的引导下进行问题解答和合作学习。
然而，少部分学生表现出较为passivity，在课堂中缺乏积极参与和互动。
教师可以适当调整教学策略，鼓励这些学生积极参与课堂活动，并提供相应的帮助和扶持。
小学数学观课记录与分析报告
[设计意图：结合学生的认知水平，创设问题情境，把生活中的问题转化成数学问题，可以激发学生的学习兴趣，让学生感受到数学与生活的密切联系，从而产生学习数学的热情。]
二.新课。（探索平行四边形的面积计算公式。）
1．用数方格的方法计算平行四边形的面积。
（1）用多媒体或幻灯出示教材第87页方格图：我们已经知道可以用数方格的方法得到一个图形的面积。现在请同学们用这个方法算出这个平行四边形和这个长方形的面积。
三、缺点。
1、语言组织不够精简。
2、没能打开学生思维
3、站姿，坐姿等精神面貌猥琐。
4、课件出错误。
5、缺乏上课激情，缺乏让学生经历自主探究过程的教学。
6、数格子可以让学生用课本上例题，直接在黑板上不好操作，没有强调数格子的方法求面积不准确，才必须进行公式的推导。
7、课件制作不够精致，细节不够用心。
8、表扬不恰当，没体现表扬的作用。
√
2.教材处理符合科学性和合理化要求，突出重点、突破难点，容量适当，注重教学资源拓展，体现学科育人价值，关注学科核心素养培养。
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过程方法
3.激发学生学习兴趣和探究意识。遵循学生认知规律，合理设置教学情境，有效组织活动与互动，接受性学习、自主性学习、探究性学习交融相长。
√
4.教学环节有序、紧凑，过渡自然。教学方式合理、有效。多媒体和教具使用恰当。师生关系民主、和谐、融洽。
三.巩固练习,应用拓展。
同学们,我们学数学是要用数学解决生活中的实际问题,这节课,同学们表现不错,现在就让老师考考你们。
1．看图计算图形的面积。(单位:厘米)（见课件）
2．基本练习。
课本89页练习十九的第2题。
3、见课件。
4、见课件。
小学生数学课堂学习行为观察与分析
小学生数学课堂学习行为观察与分析
观察、记录、分析、判断儿童的发展特点，并对有效信息进行搜集、积累、整理，进而提出有关措施的过程就是教育行动研究的过程。
有的学生表现欲望强烈，往往还没有听清楚别人的观点就急着表达自己的想法；有的学生自尊心特强，别人的言行中无意识触到他的伤痛之处，他就会有十分过激的行为；有的学生无论教师在课堂上如何加以引导，始终吸引不了他的注意，他只沉浸在自己认为有趣的游戏中；有的学生过于自卑，遇到问题不敢表达自己的想法，往往是人云亦云……正因为学生的差异，我们要不断观察、改进教学,提升课堂教学质量。
显然，仅观察一次就要清楚地梳理出学生的学习行为是远远不够的，需要多次观察。
为积累这方面的经验，只对一名学生进行观察，通过三节数学课进行观察并做好记录。
小学生数学课堂学习行为观察记录表1
小学生数学课堂学习行为观察记录表2
小学生数学课堂学习行为观察记录表3
小学生数学课堂学习行为观察记录综合分析表。
最新小学数学课堂观察记录与分析
1、动手画一画，读平行四边形和梯形的定义。
2、剪一剪，P73 第3题。
加深学生对平 行四边形和梯形特 征的认识。
学生在汇报和补充的过程中，逐步把知识点完善起来，得到了有效地学习。
四、对学生学习情况的把握与调整（学生学习反馈的引导确定和教学调整）
4、引导学生探讨四边形间的关系。
1、充分利用现代教学手段和现有教学用具，激发了学生的学习兴趣， 让学生直观、形象地理解图形间的关系，构建属于自己的知识。
2、数学源于生活，联系身边的实物认识平行四边形和梯形，让学生感受到数学就在身边，生活中处处有数学，培养善于观察的良好习惯。
让学生在观察、量一量、比一比、画一画、想一来自中，得出平行四边形和梯形的特征。
课堂观察记录与分析
（作业模版）
学员姓名
学员单位
固安县第一小学
观察时间段
一课时
观察对象
四年级
授课内容
平行四边形和梯形的认识
观察点
教学过程客观描述
教学实施优缺分析
教学行为调整建议
一、课前情境创设（激发学生学习兴趣的问题情境创设）
课件出示 校园情景图，哪儿用到了四边形呢？
创设学生熟悉并感兴趣的现实情境，复习旧知识，为扩展新知作好铺垫。激发学生兴趣，让学生想学、乐学。
1、认真填表格。
2、同桌互评、自评。
通过总结、评价,帮助学生梳理知识脉络，反思自己的学习过程，领会学习方法，获得数学学习经验。
二、知识概念的理解和深化（学生思维的启发和引导过程）
1、每桌发放两张图片（平行四边形和梯形）。同桌一起观察图形，用上手中的直尺、三角板、量角器等学具比一比，量一量，讨论它们有什么特征
课堂观察记录与分析(小学数学)
课堂观察记录与分析(小学数学)
课堂观察记录与分析
学员姓名：未提供
观察对象：小学数学课堂
观察点：课前情境、知识概念的理解和深化、知识概念掌握后的应用与展示、对学生研究情况的把握与调整
一、课前情境
教师通过新闻引入时间概念，创设问题情境，激发学生研究兴趣。
二、知识概念的理解和深化
教师用生动的事例带动学生，从新闻事例中进行德育教育，启发学生思维，引导学生进一步理解大月、小月、闰年和平年的概念。
三、知识概念掌握后的应用与展示
学生能够从所给的题目选择和活动组织中运用所学知识，正确表达和展示自己的想法。
四、对学生研究情况的把握与调整
教师及时纠正作业中的错误，照顾到不同层次学生的问题，对现实事例进行知识应用和调整，满足学生对知识的渴求，同时也对其他学生产生了激励。
教学实施优缺分析：
教师运用生动的事例容易带动学生，但需要加强严谨性，多运用数学语言。
学生能够快速记忆歌谣，但对平年和闰年的区分略有困难。
需要多做练，加强实用能力。
教师还可以多引用日历、台历等生活中常见的实例，联系生活实际理解年月日实际应用。
教学行为调整建议：
加强数学语言的运用，提高严谨性，多引用生活实例，联系实际应用，加强实用能力的培养。
拓展题目的难度适宜，满足学生对知识的渴求，同时也对其他学生产生激励。
及时纠正作业中的错误，照顾到不同层次学生的问题。
课堂观察小学数学课堂观察与记录
课堂观察小学数学课堂观察与记录课堂观察与记录在小学数学课堂上进行观察与记录是一种重要的教学研究方法，它能够帮助教师深入了解学生的学习情况，发现问题并及时做出调整。
本文将通过观察与记录的方式，探讨小学数学课堂的特点、问题以及教学改进方法。
一、小学数学课堂的特点小学数学课堂具有以下几个特点：1. 学生认知能力有限: 小学生的认知能力与发展水平有限，他们对抽象概念和逻辑思维的理解有一定的局限性。
因此，在教学中需要注重启发学生的思维，提供具体的实例，帮助他们建立直观的概念。
2. 直观性与操作性：小学数学课程内容主要以数的认识、计算和简单的几何图形为主，这些内容具有直观性和操作性强的特点。
因此，在授课过程中，教师应使用具体的物体、教具等辅助工具，以提升学生对数学概念的理解和掌握。
3. 循序渐进：小学数学教学是一个逐步推进的过程，从简单到复杂，由易到难。
每一个知识点都建立在前一个知识点的基础之上。
因此，在教学中需要依据学生的学情，合理安排课程进度，并及时复习巩固以往所学的知识。
二、小学数学课堂观察记录1. 学生对概念的理解：观察学生对数学概念的理解程度。
有哪些学生掌握了概念，哪些学生对概念有一定的困惑或误解。
记录学生的表现，并分析可能的原因。
2. 学生的学习态度：观察学生的学习态度和参与度。
有哪些学生积极主动，乐于表达自己的想法和解决问题的方法。
有哪些学生对数学产生了抵触情绪或者缺乏足够的自信心。
记录学生的表现，并分析可能的原因。
3. 教学方法的效果：观察教师在教学过程中所采用的不同教学方法和策略的效果。
哪些方法对学生的学习产生积极的影响，哪些方法需要调整或改进。
记录教学方法的使用情况，并分析可能的原因。
4. 学生之间的互动与合作：观察学生之间的互动和合作情况。
有哪些学生在学习中能够积极与他人合作，分享自己的思路和解题方法。
有哪些学生不愿意与他人互动，或者存在合作能力不足的问题。
记录学生之间的互动情况，并分析可能的原因。
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在实际练习中，发现学生虽然学习能力很强但是实用能力欠缺，不能很好地理解相关题意。
多做练习，多了解生活实际。
四、对学生学习情况的把握与调整（学生学习反馈的引导确定和教学调整）
注重知识的灵活性与生动性，并对现实事例进行知识的拓展延伸。
拓展题的难度适宜，满足了学生对知识的渴求，同时也对其他学生产生了激励。
及时纠正作业中的错误，照顾到不同层次学生的问题。
二、知识概念的理解和深化（学生思维的启发和引导过程）
联系生活实际理解年月日实用知识，进一步讲解大月、小月，以及区分闰年平年的方法等。
学生能够运用所学歌谣快速记忆，但是对平年闰年区分略有紊乱。
教学语言朴素但生动，需要多运用数学语言，加强严谨性。
三、知识概念掌握后的应用与展示（学生表达、展示的问题选择和活动组织）
课ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ观察记录与分析
学员姓名
学员单位
观察时间段
观察对象
小学数学
授课内容
年月日
观察点
教学过程客观描述
教学实施优缺分析
教学行为调整建议
一、课前情境创设（激发学生学习兴趣的问题情境创设）
从教师“播报”本年度重大新闻来引入年月日等时间单位，在实例中理解。
生动的事例容易带动学生，并从新闻事例中进行德育教育。
还可以多引用日历、台历等生活中常见的实例。