动手做做看优秀教案设计
《动手做做看》教案设计
《动手做做看》优秀教案设计第一章：认识动手做的价值1.1 理解动手做的概念：通过实践活动，让学生亲身体验、感受和探索，培养学生的实践能力和创新精神。
1.2 动手做的意义：提高学生的学习兴趣，培养学生的观察力、思维力和动手能力，提升学生的综合素质。
第二章：动手做的方法与技巧2.1 观察与思考：在动手做之前，引导学生观察、分析问题，形成明确的目标和计划。
2.2 实践与操作：按照计划进行实践操作，引导学生掌握基本技能和技巧。
第三章：动手做的内容与案例3.1 生活技能：培养学生的生活自理能力，如整理房间、洗衣做饭等。
3.2 科学实验：进行简单的科学实验，如制作气球的爆炸、提取植物的色素等。
3.3 艺术创作：培养学生的艺术素养，如绘画、手工制作等。
第四章：动手做的组织与实施4.1 制定计划：根据学生的年龄特点和兴趣，制定合理的动手做计划。
4.2 准备材料：准备好相应的材料和工具，确保动手做的顺利进行。
4.3 组织学生：引导学生有序参与动手做活动，确保学生的安全。
第五章：动手做的评价与反馈5.1 学生自评：让学生对自己在动手做过程中的表现进行自我评价，提高学生的自我认识。
5.2 同伴评价：组织学生互相评价，培养学生的团队精神和合作能力。
5.3 教师评价：教师对学生在动手做过程中的表现进行评价，给予鼓励和指导。
第六章：动手做的教学策略6.1 启发式教学：在动手做活动中，引导学生主动思考、探索问题，培养学生的创新精神。
6.2 情境教学：创设情境，让学生在实践中感受和体验，提高学生的实践能力。
6.3 差异化教学：针对不同学生的特点和需求，给予个性化的指导和支持。
第七章：动手做的教学设计7.1 确定教学目标：根据课程标准和学生的实际情况，明确动手做的教学目标。
7.2 设计教学内容：选择合适的动手做内容，与理论教学相结合。
7.3 制定教学计划：合理安排教学时间，确保动手做活动的连贯性和完整性。
第八章：动手做的教学评价8.1 过程性评价：关注学生在动手做过程中的表现，及时给予指导和反馈。
《动手做做看》教案设计范文
《动手做做看》教案设计范文第一章：引言1.1 课程目标通过本章的学习，使学生了解《动手做做看》的意义，激发学生的学习兴趣，培养学生的动手能力和观察能力。
1.2 教学内容介绍《动手做做看》的意义和目的分析《动手做做看》的教学方法和策略1.3 教学过程引导学生参与课堂讨论，分享对《动手做做看》的认识和期待讲解《动手做做看》的教学方法和策略，并示范操作第二章：观察能力的培养2.1 课程目标通过本章的学习，使学生掌握观察的方法和技巧，提高观察能力。
2.2 教学内容介绍观察的方法和技巧分析观察能力在学习和生活中的重要性2.3 教学过程引导学生进行课堂讨论，分享观察的方法和经验设计观察活动，让学生动手实践，提高观察能力第三章：动手能力的培养3.1 课程目标通过本章的学习，使学生掌握动手操作的方法和技巧，提高动手能力。
3.2 教学内容介绍动手操作的方法和技巧分析动手能力在学习和生活中的重要性3.3 教学过程引导学生进行课堂讨论，分享动手操作的方法和经验设计动手活动，让学生动手实践，提高动手能力第四章：创新思维的培养4.1 课程目标通过本章的学习，使学生了解创新思维的意义和价值，培养学生的创新思维。
4.2 教学内容介绍创新思维的意义和价值分析创新思维的培养方法和策略4.3 教学过程引导学生进行课堂讨论，分享对创新思维的认识和经验讲解创新思维的培养方法和策略，并示范操作第五章：总结与展望5.1 课程目标通过本章的学习，使学生对《动手做做看》的学习进行总结和反思，展望未来的学习和生活。
5.2 教学内容引导学生对《动手做做看》的学习进行总结和反思分析《动手做做看》的学习对学生的意义和价值5.3 教学过程组织学生进行课堂讨论，分享对《动手做做看》的学习总结和反思讲解《动手做做看》的学习对学生的意义和价值，并展望未来的学习和生活第六章：教学评估与反馈6.1 课程目标通过本章的学习，使学生了解教学评估的重要性，学会如何进行有效的教学评估与反馈。
《动手做做看》教案
《动手做做看》最新教案第一章：动手做做看介绍1.1 课程背景动手做做看是一种以实践为基础，通过观察、思考、动手操作来学习科学知识的教学方法。
它强调学生的主动参与和实际操作，培养学生的动手能力、观察能力和创新能力。
1.2 教学目标通过本课程的学习，学生能够：（1）理解动手做做看的基本概念和方法；（2）掌握基本的实验操作技能；（3）培养观察、思考、解决问题的能力。
1.3 教学内容本章主要介绍动手做做看的基本概念、方法及其在教学中的应用。
第二章：动手做做看的基本方法2.1 观察法2.1.1 观察法的定义观察法是指学生在教师的指导下，有目的、有计划地进行观察，通过观察获得科学知识的方法。
2.1.2 观察法的应用（1）引导学生观察实验现象，培养学生的观察能力；（2）引导学生观察日常生活，发现科学问题。
2.2 实验法2.2.1 实验法的定义实验法是指学生在教师的指导下，利用一定的仪器设备，通过有目的、有计划的实验操作，观察和分析实验现象，获得科学知识的方法。
2.2.2 实验法的应用（1）引导学生进行实验操作，培养学生的动手能力；（2）引导学生分析实验现象，培养学生的思考能力。
2.3 探究法2.3.1 探究法的定义探究法是指学生在教师的指导下，运用已有的知识，通过实验、观察、思考、讨论等方法，探索科学问题的方法。
2.3.2 探究法的应用（1）引导学生探索科学问题，培养学生的创新能力；（2）引导学生进行团队合作，培养学生的合作能力。
第三章：动手做做看在教学中的应用3.1 动手做做看在小学科学教学中的应用3.1.1 动手做做看在小学科学教学中的重要性动手做做看能够激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性，培养学生的动手能力、观察能力和创新能力。
3.1.2 动手做做看在小学科学教学中的应用案例（1）通过观察法引导学生发现科学现象；（2）通过实验法培养学生动手操作的能力；（3）通过探究法引导学生探索科学问题。
3.2 动手做做看在中学科学教学中的应用3.2.1 动手做做看在中学科学教学中的重要性动手做做看可以帮助学生巩固已有的知识，提高学生的学习兴趣，培养学生的动手能力、观察能力和创新能力。
动手做做看教案设计
动手做做看优秀教案设计一、教学目标1. 让学生通过动手操作，培养观察、思考、解决问题的能力。
2. 培养学生合作意识，提高团队协作能力。
3. 培养学生创新精神和实践能力，激发学生对科学的兴趣。
二、教学内容1. 第一课时：简单机械（1）学习滑轮、杠杆、齿轮等简单机械的原理和应用。
（2）通过动手制作小型吊车，了解并掌握滑轮和杠杆的运用。
2. 第二课时：电动机原理（1）学习电动机的构造和原理。
（2）动手制作简易电动机，并观察其工作原理。
3. 第三课时：太阳能电池（1）了解太阳能电池的原理和应用。
（2）制作太阳能小车，体验太阳能转化为电能的过程。
4. 第四课时：传感器应用（1）学习传感器的原理和作用。
（2）制作温度感应小车，了解传感器在现实生活中的应用。
5. 第五课时：创意（1）学习基本构造和编程。
（2）动手制作创意，展示团队智慧。
三、教学方法1. 采用“动手做做看”的教学模式，让学生在实践中学习，提高学生的动手能力和创新能力。
2. 分组合作，培养学生团队协作精神，激发学生相互学习、相互帮助的热情。
3. 采用问答、讨论等形式，引导学生主动思考、积极参与，提高学生的综合素质。
四、教学评价1. 学生动手操作能力：观察学生在实践中的表现，评价其动手能力和解决问题的能力。
2. 学生团队协作能力：评价学生在小组合作中的表现，包括沟通、协作、分享等方面。
3. 学生创新能力：评价学生在制作过程中的创意和解决问题的能力。
五、教学资源1. 教学PPT、视频等资料。
2. 实验器材：滑轮、杠杆、齿轮、电动机、太阳能电池、传感器等。
3. 制作材料：木板、电线、电池、小车模型等。
4. 编程软件：编程软件等。
六、教学环境1. 教室环境：宽敞明亮的教室，配备必要的教学设施，如讲台、投影仪、白板等。
2. 实验室环境：设有专门的科学实验室，配备各种实验器材和制作材料。
七、教学进程1. 第一课时：简单机械（1）导入新课，讲解滑轮、杠杆、齿轮等简单机械的原理和应用。
《动手做做看》教案范文
《动手做做看》教案范文第一章：教案概述1.1 教案定义本教案旨在通过实践活动，让学生动手操作，培养学生的实践能力和创新能力，提高学生的科学素养。
1.2 教案目标（1）了解实践活动的基本流程和注意事项。
（2）通过动手操作，培养学生的团队协作能力和解决问题的能力。
（3）提高学生对科学的兴趣和探究欲望。
第二章：教学内容与过程2.1 教学内容（1）实践活动基本流程及注意事项。
（2）团队成员互相协作，共同完成任务。
（3）引导学生思考问题，培养解决问题的能力。
2.2 教学过程（1）活动准备：教师为学生提供必要的材料和工具。
（2）活动讲解：教师为学生讲解活动流程及注意事项。
（3）活动实施：学生分组进行实践活动，教师巡回指导。
（4）活动总结：学生展示成果，教师进行点评和总结。
第三章：教学方法与策略3.1 教学方法（1）实践教学法：通过动手操作，培养学生的实践能力。
（2）分组讨论法：培养学生的团队协作能力和沟通能力。
（3）问题驱动法：引导学生思考问题，培养解决问题的能力。
3.2 教学策略（1）以学生为主体：注重发挥学生的主动性和创造性。
（2）差异化教学：针对不同学生的特点进行有针对性的指导。
（3）激励性评价：鼓励学生积极参与，提高自信心。
第四章：教学评价与反思4.1 教学评价（1）学生实践活动成果评价。
（2）学生团队协作能力和沟通能力评价。
（3）学生问题解决能力评价。
4.2 教学反思教师在课后要对教学进行反思，分析教学过程中的优点和不足，不断调整教学方法和策略，以提高教学效果。
第五章：教学资源与工具5.1 教学资源（1）教材：实践活动指导书。
（2）器材：实践活动所需材料和工具。
（3）网络资源：相关科学知识和技术支持。
5.2 教学工具（1）投影仪：用于展示教学内容和成果展示。
（2）电脑：用于辅助教学和活动指导。
（3）白板：用于记录学生讨论成果和关键信息。
（4）计时器：用于控制活动时间。
（5）评价表格：用于记录学生表现和评价。
《动手做做看》教案(精选13篇)
《动手做做看》教案（精选13篇）《动手做做看》教案（精选13篇）《动手做做看》教案篇1教学目标1、会认10个字，会写9个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受故事的趣味，并从故事中受到启发。
3、唤起不迷信权威、不轻信盲从、勇于实践的意识。
重点难点1、重点：认字、写字、朗读课文。
2、难点：课文的感情朗读、唤起不迷信权威、不轻信盲从、勇于实践的意识。
教学方法自主探究识字、小组合作检查、朗读感悟教学准备生字卡片，媒体资源：动画课件《动手做做看：生字学习》，视频《动手做做看》（范读），视频《小马过河》教学时间2课时教学流程第一课时一、激情导趣。
1、同学们，你们遇到问题是怎么办的？（生自由发言）板书：动手做做看2、就课题提问。
⑴通过预习你知道课文主要写了谁？他们之间有什么区别？板书：朗志万和伊琳娜他们之间的不同学生可能会说年龄大小，引导学生说出身份的不同。
⑴什么样的人才能叫科学家？有学问的科学家跟伊琳娜会发生故事呢？二、初读课文，整体感知。
1、画生字新词。
2、找出小朗志万说的话，做上记号。
3、看视频《动手做做看》，听课文范读并正音。
三、学习生字。
1、抽读：开火车认读生字卡片（必须快速记准字音），举手抢答组词。
2、齐读：去拼音读（平翘舌、前后鼻音拼读一遍，连读三遍）。
3、识字游戏：a、将生字卡片发到守纪律的学生的手，师问：谁是。
生答：我是。
b、开火车读。
4、生互相交换识字经验。
换偏旁识字：慢漫篇骗偏旁归类识字：哎、哄利用形声字特点识字：琳、娜联系学生生活识字：朗读课文的朗谜语：士兵的心（志）5、认读新词：伊琳娜志气问题提问提水浪漫朗读哄骗起哄喝水骗人6、写字指导。
重点指导：朗、喝、骗字。
喝、哄：口要写得高、小一点。
朗：左边不是良。
提、题：两个是的区别。
此教学过程可结合动画课件《动手做做看：生字学习》辅助进行。
四、学生练习写生字。
第二课时一、复习巩固生字。
1、认读词语2、板画杯子和金鱼，板书：水漫出来了二、朗读感悟。
动手做做看教案设计及反思
一、教案设计1.1 教学目标：知识与技能：让学生掌握动手操作的基本技巧，提高动手能力。
过程与方法：通过实践活动，培养学生的观察力、思考力和创造力。
情感态度与价值观：培养学生热爱动手操作活动的兴趣，培养团队协作精神。
1.2 教学内容：动手操作基本技巧介绍实践活动：制作简单的手工艺品1.3 教学重点与难点：重点：动手操作基本技巧的掌握难点：创新思维在手工艺品制作中的应用1.4 教学准备：教具：手工材料包、工具箱学具：学生手工材料包、工具箱1.5 教学过程：步骤一：导入（5分钟）教师通过展示手工艺品，激发学生的兴趣，引出本节课的主题。
步骤二：基本技巧介绍（10分钟）教师讲解并演示动手操作的基本技巧，如剪、切、粘、卷等。
步骤三：实践活动（15分钟）学生根据教师提供的素材，动手制作手工艺品。
步骤四：展示与评价（5分钟）学生展示自己的作品，互相评价，教师进行点评。
二、教案设计2.1 教学目标：知识与技能：让学生掌握简单的测量工具使用方法，提高测量准确性。
过程与方法：通过实践活动，培养学生的观察力、思考力和动手能力。
情感态度与价值观：培养学生对测量活动的兴趣，培养团队协作精神。
2.2 教学内容：简单测量工具（如卷尺、量角器等）的使用方法介绍实践活动：测量并记录教室内的长度、宽度、角度等信息2.3 教学重点与难点：重点：简单测量工具的使用方法难点：测量数据的处理和记录2.4 教学准备：教具：测量工具（卷尺、量角器等）、记录本学具：学生测量工具、记录本2.5 教学过程：步骤一：导入（5分钟）教师通过展示测量活动的重要性，激发学生的兴趣，引出本节课的主题。
步骤二：测量工具使用方法介绍（10分钟）教师讲解并演示简单测量工具的使用方法。
步骤三：实践活动（15分钟）学生分组进行测量活动，记录教室内的长度、宽度、角度等信息。
步骤四：数据处理与记录（5分钟）学生对测量数据进行处理和记录，教师进行指导。
三、教案设计3.1 教学目标：知识与技能：让学生掌握基本的绘画技巧，提高绘画能力。
《动手做做看》教案9篇
《动手做做看》教案9篇《动手做做看》教案篇1一、激趣导入，出示课题。
一只杯子里装满了水，我在上面放上一张纸，杯子倒过来，水不会撒出来。
遇到这样的问题你会怎么做？出示课题《动手做做看》。
二、自由读课文质疑。
1、对别人提出的问题或生活中遇到的问题，你动脑筋了吗？动手做了吗？读读课文，看看伊琳娜是怎样做的。
2、提出不懂的生字词或课文中不理解的句子。
（1）字词：鳞（l0n）：鱼类、爬行动物或少数哺乳动物身体表面具有保护作用的薄片状组织，由角质组成。
哄（h%ng）骗（pi4n）：用假话或手段骗人。
（2）理解难句：“我不是哄你们。
我是为了让你们知道，科学家的话，也不一定都是对的。
”这是科学家朗志万的话，意思是朗志万不是真的哄骗孩子；他这样做的`目的是教育学生不要轻易地相信权威，凡事要亲自动手做一做。
三、再读课文，小组讨论：1、默读思考（1）课文中哪部分写了科学家朗志万向小朋友提出了一个奇怪的问题，小朋友是怎样回答的。
（2）伊琳娜是怎么做的。
（3）伊琳娜是怎么说的。
（4）你赞成“科学家的话，也不一定都是对的。
”这句话吗？2、汇报：课文（第1-3自然段）科学家提出为什么往装满水的杯子里放一条金鱼，水不会漫出来的问题。
（第4-5自然段）写了伊琳娜亲自动手做实验，发现科学家的话是错的。
（第6-7自然段）写伊琳娜听懂了朗志万的话，明白了他这样做的目的。
3、学了“动手做做看”你明白了什么？受到了什么启发？本文通过写伊琳娜自己动手做实验，明白了一个道理，教育我们不要轻信权威，对别人提出的问题或生活中遇到的问题要多动脑筋想，多动手做。
附：板书：《动手做做看》教案篇2●〇学习目标①会认“朗”等10个生字，会写“另”等9个字。
②正确、流利、有感情地朗读课文，唤起学生不迷信权威、不轻信盲从、勇于实践的意识。
③能根据课文内容进行想像，并把想像的内容写下来。
A案课前准备生字卡片、教学挂图或多媒体课件。
第一课时谈话导入①同学们，当你们在生活中遇到不懂的问题，你们是怎么做的呢？（鼓励学生自由发言，老师随机评价）②今天，老师要向大家介绍一位新朋友，她叫——（出示生字卡片，学生齐说“伊琳娜”）“伊琳娜”在遇到疑问的时候，是怎么做的？（板书课题：动手做做看）初读课文，整体感知，识记生字①轻声读课文，注意读准字音，遇到不认识的字要多读几遍。
《动手做做看》小学语文教案设计
《动手做做看》优秀小学语文教案设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确、流利、有感情地朗读课文《动手做做看》。
（2）理解课文内容，体会课文中蕴含的道理。
（3）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生对课文的理解能力。
（2）通过小组讨论，培养学生的团队协作能力和口语表达能力。
（3）通过动手实践，培养学生的动手能力和创造力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱生活、勇于探索的精神。
（2）培养学生善于观察、勤于思考的习惯。
（3）培养学生珍惜时间、珍惜生命的意识。
二、教学内容1. 课文《动手做做看》的阅读与理解。
2. 生字词的学习与运用。
3. 课文中的道理探讨。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）理解课文内容，体会课文中蕴含的道理。
（3）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。
（2）课文中的道理探讨。
四、教学方法1. 情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境地感受课文中的内容。
2. 互动教学法：引导学生积极参与课堂讨论，培养学生的团队协作能力和口语表达能力。
3. 动手实践法：让学生亲自动手操作，培养学生的动手能力和创造力。
五、教学步骤1. 导入新课：（1）利用图片或实物，引导学生关注课文主题。
（2）简介课文作者及背景。
2. 自主学习：（1）让学生自主阅读课文，感受课文内容。
（2）学生自学生字词，组内交流。
3. 课堂讲解：（1）讲解生字词，巩固学生对字词的理解。
（2）解析课文内容，引导学生理解课文中的道理。
4. 小组讨论：（1）分组讨论：让学生结合自己的生活经验，谈谈对课文道理的理解。
（2）小组汇报：各小组派代表汇报讨论成果。
5. 动手实践：（1）让学生根据课文内容，动手制作相关物品。
（2）展示成果，学生互相评价、总结。
6. 课堂小结：教师总结课堂教学，强调课文中蕴含的道理。
动手做做看教案设计
动手做做看教案设计第一章：认识动手做做看1.1 动手做做看的概念与意义解释动手做做看是什么强调动手操作在学习和生活中的重要性1.2 动手做做看的方法与步骤介绍动手做做看的基本方法演示动手做做看的基本步骤1.3 动手做做看的价值与作用探讨动手做做看对于知识掌握和技能培养的作用分享动手做做看成功案例第二章：动手做做看的基本技巧2.1 观察与思考教授观察技巧，培养学生的观察能力引导学生通过观察发现问题，提出解决方案2.2 动手操作教授动手操作技巧，培养学生的动手能力引导学生通过动手操作解决问题2.3 总结与反思教授总结与反思的方法，培养学生的思考能力引导学生通过总结与反思提高动手操作的效果第三章：动手做做看在各领域的应用3.1 科学领域介绍科学领域中动手做做看的方法和案例引导学生通过动手实验探索科学现象3.2 数学领域介绍数学领域中动手做做看的方法和案例引导学生通过动手操作理解数学概念3.3 艺术领域介绍艺术领域中动手做做看的方法和案例引导学生通过动手创作表达自己的艺术想法第四章：动手做做看的安全教育4.1 安全知识的讲解介绍动手操作中可能遇到的安全问题教授学生相应的安全知识和自我保护能力4.2 安全操作的演示通过实际操作演示安全操作的方法强调学生在动手操作中要注意安全4.3 安全规则的制定制定动手操作的安全规则培养学生遵守安全规则的习惯第五章：动手做做看的评价与反馈5.1 评价方法的设计介绍评价方法，包括自我评价、同伴评价和教师评价教授学生如何进行自我评价和接受同伴和教师的评价5.2 反馈的技巧教授学生如何给出有效的反馈强调反馈的积极性和建设性第六章：动手做做看在语言艺术中的应用6.1 口语表达的练习介绍在动手做做看过程中如何练习口语表达引导学生通过动手操作练习口语描述和表达6.2 阅读理解的深化利用动手做做看活动深化对阅读材料的理解引导学生通过动手操作来加深对文本的理解和分析6.3 创意写作的激发介绍如何通过动手做做看激发创意写作引导学生通过动手操作来激发写作灵感第七章：动手做做看在社会学习中的应用7.1 合作与沟通的培养介绍在动手做做看活动中如何培养合作与沟通技能引导学生通过小组合作动手操作来锻炼合作和沟通的能力7.2 社会问题的探究利用动手做做看活动引导学生探究社会问题引导学生通过动手操作来深化对社会问题的理解和思考7.3 公民意识的培养介绍如何通过动手做做看培养公民意识引导学生通过动手操作来理解和实践公民责任第八章：动手做做看在数学科目中的应用8.1 几何图形的认识利用动手做做看活动教授几何图形的认识引导学生通过动手操作来加深对几何图形的理解和记忆8.2 测量与数据收集介绍在动手做做看过程中如何进行测量和数据收集引导学生通过动手操作来实践测量和数据收集的方法8.3 概率与统计的初步理解利用动手做做看活动来教授概率和统计的初步概念引导学生通过动手操作来理解概率和统计的基本原理第九章：动手做做看在科学实验中的应用9.1 实验原理的讲解介绍科学实验中动手做做看的原理和方法引导学生通过动手实验来理解和掌握实验原理9.2 实验操作的练习利用动手做做看活动来练习实验操作技能引导学生通过动手操作来提高实验操作的准确性和熟练度9.3 实验结果的分析介绍如何通过动手做做看活动来分析实验结果引导学生通过动手操作来理解和解释实验结果第十章：动手做做看在综合实践活动中的应用10.1 项目规划与管理介绍在综合实践活动中如何进行项目规划与管理引导学生通过动手操作来实践项目规划与管理的方法10.2 创新思维的培养利用动手做做看活动来培养学生的创新思维引导学生通过动手操作来激发和创新思考10.3 成果展示与评价介绍如何进行综合实践活动的成果展示与评价引导学生通过动手操作来展示自己的成果并进行自我评价和接受他人评价重点解析重点：1. 动手做做看的基本概念、方法、步骤及其在各个领域的应用。
《动手做做看》教案设计
《动手做做看》优秀教案设计一、教学目标：1. 让学生通过动手操作，培养观察、思考、解决问题的能力。
2. 培养学生团队合作精神，提高动手实践能力。
3. 培养学生自主学习的能力，激发学生对科学的兴趣。
二、教学内容：第一章：《动手做做看》简介1. 了解《动手做做看》的意义和目的。
2. 认识《动手做做看》的基本要求和评价标准。
3. 学习《动手做做看》的基本方法和步骤。
第二章：观察与思考1. 学习观察的方法和技巧。
2. 通过观察，发现生活中的问题和现象。
3. 运用思考，分析问题，提出解决方案。
第三章：动手实践1. 学习动手实践的基本技能。
2. 完成动手实践任务，提高实践能力。
3. 交流实践经验，分享实践成果。
第四章：团队协作1. 学习团队合作的方法和技巧。
2. 分工合作，完成团队任务。
3. 总结团队协作的经验，提高团队协作能力。
第五章：自主学习1. 学习自主学习的方法和技巧。
2. 制定自主学习计划，开展自主学习。
3. 总结自主学习的成果，提高自主学习能力。
三、教学方法：1. 采用问题驱动的教学方法，引导学生主动探究。
2. 采用分组讨论的教学方法，培养学生的团队合作精神。
3. 采用案例分析的教学方法，提高学生的实践能力。
4. 采用过程评价的教学方法，激励学生的学习积极性。
四、教学评价：1. 过程评价：关注学生在学习过程中的表现，如观察、思考、解决问题等能力的发展。
2. 成果评价：评价学生动手实践的成果，如实践报告、作品等。
3. 团队评价：评价学生在团队合作中的表现，如协作、沟通、领导等能力的发展。
4. 自主学习评价：评价学生在自主学习中的表现，如学习计划、学习成果等。
五、教学资源：1. 教材：《动手做做看》教材。
2. 教具：观察工具、实践工具、团队协作工具等。
3. 教学平台：用于展示教学内容、分享学习资源、交流学习心得的平台。
4. 教学视频：用于辅助教学，展示实践过程和成果的视频资料。
六、第六章：探索与发现1. 通过动手操作，探索生活中的科学现象。
《动手做做看》教学设计 教案教学设计
《动手做做看》教学设计一、教学目标1. 知识与技能：让学生掌握基本的动手操作技巧，培养学生的动手能力。
培养学生观察、思考、解决问题的能力。
2. 过程与方法：通过小组合作、讨论，培养学生团队协作的能力。
运用观察、实践、总结的方法，培养学生的动手操作能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱动手实践，勇于尝试新事物的态度。
培养学生珍惜劳动成果，尊重他人劳动的价值观念。
二、教学内容1. 教学重点：动手操作技巧的学习与实践。
2. 教学难点：在动手操作过程中解决问题的能力。
三、教学过程1. 导入：教师通过简单的动手操作小游戏，激发学生的兴趣，引入新课。
2. 基本技能学习：教师讲解并演示基本的动手操作技巧，学生跟随教师一起实践。
3. 小组合作：学生分组进行动手实践，教师巡回指导，解答学生的问题。
4. 总结与展示：每组学生展示自己的动手成果，分享操作过程中的心得与解决问题的方法。
四、教学评价1. 学生动手操作能力的提高。
2. 学生团队协作能力的提升。
3. 学生观察、思考、解决问题能力的增强。
五、教学资源1. 实物教具：剪刀、胶水、彩纸等动手操作材料。
2. 教学课件：展示动手操作技巧与实例。
3. 视频资源：关于动手操作的示范视频。
六、教学策略1. 实践教学：以实际动手操作为主，让学生在实践中学习与提高。
2. 情境教学：创设情境，让学生在实际情境中运用所学知识与技能。
3. 小组合作：采用小组合作的形式，培养学生团队协作的能力。
七、教学方法1. 示范法：教师通过示范，讲解并演示具体的动手操作技巧。
2. 实践法：学生跟随教师进行动手实践，巩固所学知识与技能。
3. 讨论法：学生分组讨论，分享操作过程中的心得与解决问题的方法。
八、教学步骤1. 导入新课：通过简单的动手操作小游戏，激发学生的兴趣。
2. 基本技能学习：讲解并演示基本的动手操作技巧，学生跟随实践。
3. 小组合作：学生分组进行动手实践，教师巡回指导。
4. 总结与展示：每组学生展示自己的动手成果，分享操作过程中的心得与解决问题的方法。
《动手做做看》
《动手做做看》《动手做做看》优秀教案篇一13、《动手做做看》教学设计教学目标：1、认识10个生字，能读准字音，认清字形。
会写九个生字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，读好带有质问语气的句子。
3、读懂课文内容，明白不要轻信权威的话，有自己动手尝试的意识。
教学重点：理解课文中的科学家朗志万说话的目的。
教学难点：让学生意识到自己动手是个好习惯。
教学准备：课件、一个玻璃杯、一张纸。
教学过程：一、复习导入1、板书：哄骗2、你们还认识吗？（齐读）3、指导书写：白金如欺骗老师说，她把一匹马压扁了，同学们一听，哄堂大笑。
（送入田字格，带读词语：哄骗、哄堂大笑、欺骗）4、回顾课文：① 课文中还有一位小朋友也被哄骗了，她的名字叫“伊琳娜”（板书），是谁哄骗了她呢？朗志万（板书），他是法国著名科学家。
②谁能用黑板上的词概括一下文章讲了一件什么事情？（科学家朗志万哄骗了伊琳娜。
）二、学习课文1）、围绕“哄骗”展开讨论：①读课文，思考：朗志万是怎样哄骗伊琳娜等小朋友的？ a、讨论：屏幕出示朗志万的话：请生读—理解—齐读重点理解“漫”b、讨论：对于朗志万的问题，小朋友是如何回答的？同学们，人们一般会怀疑科学家的话吗？（不会怀疑）那么，对于科学家朗志万的话，小朋友们有没有怀疑？（没有）所以一位小朋友毫不怀疑地说：“因为金鱼身上有鳞。
”（读出毫不怀疑）所以另一个小朋友十分肯定地说：“一定是金鱼把水喝下去了。
”（读出不假思索）2）、围绕伊琳娜的实验揭示文意——“动手做做看”。
a、伊琳娜觉得他们说对了没？（伊琳娜觉得他们都没有说对，但自己又想不出道理来。
她回到家里问妈妈。
）b、体会妈妈的话，理解其中的含义出示：妈妈说：“不能光想，你动手做做看！”①体会“光”在句子中的意思，并用这句话随时提醒自己②读好妈妈的话。
C、读第五自然段，思考：1、伊琳娜动手做了吗？2、她是怎么做的？3、结果怎样？交流：①结果是：“哎呀，和朗志万说的不一样。
《动手做做看》教学设计(通用12篇)
《动手做做看》教学设计（通用12篇）《动手做做看》教学设计篇1学习目标:1.会认10个生字，会写9个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，感受故事的趣味，并从故事中受到启发。
3.唤起不迷信权威、不轻信盲从、勇于实践的意识。
教学流程：第一课时一、导入小伴侣们，在以前呢，大家在老师和同学们的带领下总是能够很快地学会生字，并将生字认会，那么今日老师不参于大家的学习之中，小伴侣们通过自学能否将本课的生字给毁灭掉呢？二、识字1.自主识字。
自主选择读书方式自读课文，边读边画诞生字，借助拼音读准字音。
2.合作识字。
在小组内讲一讲自己会认的字，读字音，再组词，并告知小伴侣你用什么方法记住它。
全班沟通汇报：说说你熟悉了哪些字，是怎么记住的？3.识字方引导。
（1）换偏旁识字：慢—漫篇—骗（2）偏旁归类识字：哎、哄（3）利用形声字特点识字：琳、娜（4）联系同学生活识字：朗读课文的“朗”（5）编字谜识字：士兵的心（志）三、写字指导。
进行写字教学时，做一做“原来是这样”的发觉问题的嬉戏。
老师先做发觉示范：示范书写“哄、喝”两个字，然后自言自语：“要想把口字旁的字写好看，口字旁得写得高一点，小一点。
哦，原来是这样啊！”示范后，先让同学临写一遍，然后请同学同位或小组合作、探究，发觉规律性的东西在全班沟通。
如，“另”原来是“拐”的一半呀！“朗”字左边原来不是“良”！“提、题”是左右结构，“题”是半包围结构，“题”字中“是”的“小脚丫”伸得好长啊！在同学发觉的基础上，给以鼓舞、总结、概括，再引导同学书写。
其次课时一、导入：1、复习生字，连续学习本课，板书课题，同学读课题提问。
2、“动手做做看”是谁给我们的建议？为什么要强调动手做？自读课文，思索这两个问题。
二、朗读感悟1、结合沟通以上问题，朗读课文有关段落。
2、出示生气和微笑两张头像，带着“伊琳娜为什么生气”和“为什么又笑了”两个问题，自主读书思索。
读出写伊琳娜生气和微笑的有关段落，说说对上面两个问题的理解。
《动手做做看》的教案设计
《动手做做看》的优秀教案设计一、教学目标1. 让学生通过动手操作，培养观察、思考、解决问题的能力。
2. 培养学生团队合作精神，提高动手实践能力。
3. 培养学生热爱科学、追求创新的精神。
二、教学内容1. 第一课时：认识工具和材料学习使用基本的工具（如剪刀、胶水、画笔等）了解不同材料的特性和用途（如纸张、塑料、木头等）2. 第二课时：简单拼图游戏学习观察图片，发现拼图的规律培养动手操作能力，完成拼图游戏3. 第三课时：创意绘画学习观察物体，进行创意绘画培养艺术审美能力，提高绘画技巧4. 第四课时：手工艺品制作学习制作手工艺品，如纸花、小挂件等培养动手实践能力，提高审美观念5. 第五课时：科学实验学习进行简单的科学实验，如制作火山爆发、彩虹桥等培养科学探究精神，提高观察和分析问题的能力三、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动思考、探究问题。
2. 采用分组合作法，培养学生团队合作精神。
3. 采用实践教学法，让学生动手操作，提高实践能力。
四、教学评价1. 学生动手操作能力的提高。
2. 学生团队合作精神的培养。
3. 学生观察、思考、解决问题能力的提升。
五、教学资源1. 基本工具和材料（如剪刀、胶水、画笔等）2. 拼图游戏素材3. 绘画用品（如画纸、颜料等）4. 手工艺品制作材料（如纸张、丝带等）5. 科学实验器材（如实验药品、仪器等）六、教学环境1. 教室布局：将教室布置成一个动手操作的实验室，配备必要的工具和材料。
2. 学习小组：将学生分为小组，每组配备相应的工具和材料。
3. 安全措施：确保教学过程中学生的安全，如佩戴防护眼镜、手套等。
七、教学进程1. 导入：通过问题引发学生的好奇心，激发学生的学习兴趣。
2. 探究：引导学生观察、思考，发现问题，并动手操作解决问题。
3. 实践：学生分组进行动手操作，如制作拼图、绘画、手工艺品等。
4. 总结：引导学生总结经验，分享成果，提高学生的表达能力。
5. 拓展：鼓励学生进行创新，提出新的问题，进行深入探究。
《动手做做看》的教案范文
《动手做做看》的教案范文一、教学目标：1. 让学生通过动手操作，提高实践能力和创新能力。
2. 培养学生观察、思考、解决问题的能力。
3. 培养学生团队合作精神，提高沟通协作能力。
二、教学内容：1. 第一课时：认识工具和材料教学目标：让学生了解并认识各种工具和材料，学会正确使用它们。
教学方法：讲解、示范、实践2. 第二课时：简单手工制作教学目标：让学生通过手工制作，学会基本的制作技巧。
教学方法：讲解、示范、实践3. 第三课时：测量和画线教学目标：让学生学会使用尺子、圆规等工具进行测量和画线。
教学方法：讲解、示范、实践4. 第四课时：切割和打磨教学目标：让学生学会使用锯子、磨砂纸等工具进行切割和打磨。
教学方法：讲解、示范、实践5. 第五课时：组装和调试教学方法：讲解、示范、实践三、教学过程：1. 导入：教师通过展示一些制作精美的手工作品，激发学生的兴趣，引导学生进入学习状态。
2. 讲解：教师对每个课时的内容进行详细讲解，让学生明确学习目标。
3. 示范：教师进行操作示范，让学生直观地了解制作过程。
4. 实践：学生分组进行动手实践，教师巡回指导，解答学生疑问。
5. 总结：教师对学生的作品进行评价，总结课堂所学内容。
四、教学评价：1. 学生动手操作能力：观察学生在实践过程中的表现，评价其动手能力。
2. 学生作品质量：评价学生作品的创意、制作技巧等方面。
3. 学生团队合作和沟通协作能力：观察学生在团队合作过程中的表现，评价其沟通协作能力。
五、教学资源：1. 教材：《动手做做看》2. 工具：尺子、圆规、锯子、磨砂纸等3. 材料：各种手工制作材料，如木板、纸张、塑料等4. 设备：教室、工作台、电源等六、教学策略：1. 任务驱动：教师通过设计具有挑战性的制作任务，激发学生的学习兴趣和求知欲。
2. 问题引导：教师引导学生发现问题、分析问题、解决问题，培养学生的思维能力。
3. 分组合作：将学生分成若干小组，鼓励学生相互合作、共同完成制作任务。
《动手做做看》教案范本
《动手做做看》教案范本第一章：动手做做看简介教学目标：1. 了解《动手做做看》的基本概念和意义。
2. 掌握《动手做做看》的基本步骤和技巧。
教学内容：1. 《动手做做看》的定义和作用。
2. 《动手做做看》的基本步骤：观察、思考、设计、制作、展示。
3. 《动手做做看》的技巧：创新思维、团队合作、时间管理、项目管理。
教学活动：1. 引入《动手做做看》的概念，让学生初步了解其意义。
2. 通过实例讲解《动手做做看》的基本步骤和技巧。
3. 学生分组讨论，分享对《动手做做看》的理解和经验。
第二章：观察与思考教学目标：1. 掌握观察的方法和技巧。
2. 培养学生的思考能力和问题解决能力。
教学内容：1. 观察的意义和作用。
2. 观察的方法：观察表、流程图、思维导图。
3. 思考的技巧：分析问题、提出假设、制定计划。
教学活动：1. 讲解观察的方法和技巧，让学生了解其重要性。
2. 学生进行小组讨论，分享观察和思考的经验。
3. 学生进行观察练习，培养观察和思考的能力。
第三章：设计与制作教学目标：1. 掌握设计的方法和技巧。
2. 培养学生的创新能力和动手能力。
教学内容：1. 设计的原则和流程。
2. 设计的方法：头脑风暴、思维导图、原型设计。
3. 制作技巧：手工制作、计算机辅助设计、3D打印。
教学活动：1. 讲解设计的原则和流程，让学生了解设计的方法。
2. 学生进行小组讨论，分享设计和制作的经验。
3. 学生进行设计练习，培养创新和动手能力。
第四章：展示与评价教学目标：1. 掌握展示的方法和技巧。
2. 培养学生的沟通能力和评价能力。
教学内容：1. 展示的意义和作用。
2. 展示的方法：口头报告、海报展示、实物展示。
3. 评价的技巧：自我评价、同伴评价、教师评价。
教学活动：1. 讲解展示的方法和技巧，让学生了解其重要性。
2. 学生进行小组讨论，分享展示和评价的经验。
3. 学生进行展示练习，培养沟通和评价能力。
第五章：动手做做看案例分析教学目标：1. 了解《动手做做看》的实际应用。
《动手做做看》小学语文教案设计
《动手做做看》优秀小学语文教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：学生能够正确地朗读课文，理解课文大意。
学生能够通过课文学习，掌握一些常用的词语和句型。
2. 过程与方法：学生能够通过小组合作，动手操作，提高自己的实践能力。
学生能够通过观察、思考、讨论等方式，提高自己的思维能力。
3. 情感态度与价值观：学生能够理解“动手做做看”的重要性，培养动手实践的习惯。
学生能够通过课文学习，感受到合作、分享、助人为乐等价值观。
二、教学内容：1. 课文朗读：让学生正确地朗读课文，理解课文大意。
2. 词语学习：让学生掌握一些常用的词语和句型。
3. 小组合作：让学生通过小组合作，动手操作，提高实践能力。
4. 观察、思考、讨论：让学生通过观察、思考、讨论等方式，提高思维能力。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：正确朗读课文，理解课文大意；掌握一些常用的词语和句型。
2. 教学难点：动手操作，提高实践能力；观察、思考、讨论，提高思维能力。
四、教学方法：1. 情境教学法：通过设置情境，让学生更好地理解课文内容。
2. 小组合作法：让学生通过小组合作，动手操作，提高实践能力。
3. 观察、思考、讨论法：让学生通过观察、思考、讨论等方式，提高思维能力。
五、教学步骤：1. 导入新课：通过设置情境，引入新课。
2. 朗读课文：让学生正确地朗读课文，理解课文大意。
3. 学习词语：让学生掌握一些常用的词语和句型。
4. 小组合作：让学生通过小组合作，动手操作，提高实践能力。
5. 观察、思考、讨论：让学生通过观察、思考、讨论等方式，提高思维能力。
六、教学评价：1. 学生能够流利地朗读课文，正确理解课文内容。
2. 学生能够熟练掌握并运用课文中出现的词语和句型。
4. 学生能够通过观察、思考、讨论等方式，解决问题，展现出较高的思维能力。
七、教学资源：1. 课文文本：《动手做做看》课文文本。
2. 教学图片：与课文内容相关的图片，用于辅助教学。
3. 教学视频：与课文内容相关的视频，用于辅助教学。
《动手做做看》教师教案设计
《动手做做看》教师教案设计第一章：认识动手做的意义1.1 教学目标：让学员理解动手做的概念及其重要性。
鼓励学员积极参与动手做的活动。
1.2 教学内容：动手做的定义与特点动手做的价值与意义动手做在教育中的应用1.3 教学活动：讨论：让学员分享对动手做的理解与经验。
小组活动：学员分组，讨论动手做的实例及其价值。
分享：每组选代表分享讨论成果。
第二章：动手做的基本技巧2.1 教学目标：帮助学员掌握动手做的基本技巧。
提高学员的动手能力。
2.2 教学内容：观察与思考设计动手做的方案实施与调整2.3 教学活动：示范：教师展示基本技巧，如观察、设计、实施等。
练习：学员分组练习基本技巧，如观察身边的事物、设计小制作等。
反馈：教师对学员的练习进行点评，给出改进建议。
第三章：动手做的项目设计3.1 教学目标：引导学员学会设计动手做的项目。
培养学员的创新能力。
3.2 教学内容：项目设计的流程与方法项目设计的要求与评价创新思维在项目设计中的应用3.3 教学活动：讲解：教师讲解项目设计的流程与方法。
实践：学员分组设计动手做项目，包括选题、制定计划等。
点评：教师对学员的项目设计进行点评，提出改进意见。
第四章：动手做的实施与评价4.1 教学目标：帮助学员掌握动手做的实施方法。
培养学员的评价能力。
4.2 教学内容：动手做的实施步骤与方法动手做成果的评价标准与方法自我评价与团队评价的应用4.3 教学活动：讲解：教师讲解动手做的实施步骤与方法。
实践：学员分组实施动手做项目，并进行自我评价与团队评价。
点评：教师对学员的动手做成果及评价进行点评，给出改进建议。
第五章：动手做在教学中的应用5.1 教学目标：使学员了解动手做在教学中的应用。
提高学员的教学能力。
5.2 教学内容：动手做在教学中的优点与作用动手做教学案例分析动手做教学设计方法5.3 教学活动：讨论：让学员分享对动手做在教学中的应用的理解与经验。
小组活动：学员分组，讨论动手做教学案例及其设计方法。
动手做做看教案设计及反思
动手做做看教案设计及反思一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生了解动手操作的重要性，培养学生的动手能力；（2）通过实践活动，使学生掌握一定的操作技巧，提高解决问题的能力。
2. 过程与方法：（1）通过观察、实践、讨论等方式，培养学生的观察力和创新能力；（2）学会合作交流，培养团队精神。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱劳动、自主学习的良好品质；（2）培养学生勇于尝试、不断进取的精神。
二、教学内容1. 第一课时：动手操作的意义（1）讲解动手操作的重要性；（2）引导学生参与课堂活动，体验动手操作的乐趣。
2. 第二课时：简单的动手操作技巧（1）介绍一些基本的动手操作技巧；（2）让学生在实践中掌握这些技巧。
3. 第三课时：动手操作与问题解决（1）让学生通过动手操作解决一些实际问题；（2）引导学生总结解决问题的方法。
4. 第四课时：团队合作与交流（1）让学生在小组合作中完成一些动手操作任务；（2）鼓励学生互相交流，分享心得。
5. 第五课时：动手操作的反思与总结（1）让学生回顾本节课的学习内容，总结自己的收获；（2）引导学生思考如何将所学应用于日常生活。
三、教学策略1. 采用“导入——实践——讨论——总结”的教学模式；2. 运用观察、实践、讨论等教学方法，激发学生的学习兴趣；3. 创设情境，引导学生主动参与，培养学生的动手能力。
四、教学评价1. 学生课堂参与度；2. 学生动手操作的熟练程度；3. 学生团队合作与交流的能力；4. 学生对动手操作意义的理解程度。
五、教学反思1. 反思教学内容：是否符合学生的认知水平，是否具有启发性；2. 反思教学方法：是否激发学生的学习兴趣，是否有助于学生能力的培养；3. 反思教学评价：是否全面客观，是否能有效指导学生的学习。
六、教学准备1. 准备一些简单的动手操作材料，如拼图、积木等；2. 准备教学课件，内容包括动手操作的意义、技巧等；3. 划分课堂时间，确保每个环节的顺利进行。
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动手做做看优秀教案设计
动手做做看优秀教案设计
课前透视
课文主要写伊林娜在朗志万的启发和鼓励下，通过亲自动手做做看，终于明白了一个深刻的道理——科学家的话也不一定是对的，我们要敢于向权威挑战，不迷信，不盲从，勇于实践。
文章情节简单，但却富于情趣；语言平实，却给人以启迪。
故事紧紧围绕伊林娜的情绪变化顺势展开，教师要以此为切入点，激发学生读书探究的欲望，唤起学生的科学意识。
对于这一生活细节，孩子们有过想法但没有实践经历，强烈的好奇心会趋使他们兴趣盎然的走进文本，在读中感悟，在读中反思，从而积淀成科学素养。
教学目标：
1.会认10个生字，会写9个字。
2.抓住伊林娜的情绪变化的确语句，感受故事的趣味，并从故事中受到启发。
正确、流利、有感情地朗读课文，
3.通过动手实验进一步唤起学生不迷信权威、不轻信盲从、勇于实践的意识。
教学重点：抓住描写伊林娜情绪变化的.语句，探究感受故事的情趣，练习正确、流利、有感情地朗读课文。
信息资料：
生字卡片、图片、实验器材。
课时安排：两课时
第一课时
切入举偶
1、启发谈话：同学们，我们人类都有两件宝贝，知道是什么吗（双手和大脑）无论是学习还是生活，都离不开动手和动脑，今天我们来学习一篇新课文：动手做做看。
（板书课题）
2、图片导入。
出示两张图片：这个小女孩怎么了（一个是撅着嘴巴生气的样子，另一个是面带微笑的样子）这个小女孩就是伊林娜。
她为什么生气又为什么笑了呢学完课文《动手做做看》你就会明白了。
【疑问是开启智慧之门的金钥匙。
教师创设的问题情境正是课文的疑点，以此为切入口，利于突破重点，激发探究读文的兴趣。
】对话平台
自读
1、自主选择学习方式自读课文，边读边画出生字，借助拼音读准字音。
2.组内交流识字收获：在小组内讲一讲自己会认的字，读字音，再组词，并说说自己是用什么方法记住的。
3、全班交流汇报：说说你认识了哪些字，是怎么记住的？
【识字教学应该以游戏和活动为主。
二年级下学期学生已经有了一定的识字能力，采用小组交流汇报的形式，达到资源共享，有利于提高自主识字的效率。
】
读思
1、指名检查读文，师生共同评议。
2、默读课文，画出伊林娜情绪变化的句子，引导学生质疑。
（教师梳理问题：伊林娜的为什么生气又为什么笑了）
3、以小组为单位读书解决问题，教师巡视指导。
【顺着伊琳娜情绪波动的原因探究读文，不仅能较好地朗读课文，更有利于使学生感悟到伊琳娜是亲手实验后才发现了科学家的话是不对的，更便于学生懂得实践出真知的道理。
】
交流
伊林娜的为什么生气？
1、小组派代表交流自己的读书收获，组内其他成员补充。
2、伊琳娜生气地责怪朗志万“哄骗”了我们，真的是“哄骗”吗？结合课文说说理由。
（1）“哄骗”是什么意思？在学生回答的基础上，使学生明白善意的哄骗能激发孩子动手操作的欲望；不过也要谨防生活中恶意的哄骗，提醒学生正确区别对待。
（2）你能否换一种语气说这句话？
（3）练习读这句话，教师进行指导，注意反问的语气。
3、指名读妈妈的话：“不能光想，你动手做做看。
”
①读句子，体会“光”在句子中的意思。
②反复读句子，说说自己读懂了什么。
4、指导朗读：小朋友说的话要用肯定、想当然的语气。
妈妈说的话要用鼓励的语气来读
实验
1、按照课文中的描写，和伊琳娜共同做实验验证猜疑。
2、学生谈谈自己实验后的感受。
【亲自动手实验，使学生切身体会到伊林娜生气的原因，同时也培养了学生动手做做看，积极参与实践的意识。
】
写字
学习写“哄、喝、提、题”四个字。
1、学生仔细观察：你觉得应该提醒大家注意什么？
1、做一做“原来是这样”的发现问题的游戏。
教师可以先做发现示范：示范书写“哄、喝”两个字，然后自言自语：“要想把口字旁的字写好看，口字旁得写得高一点，小一点。
哦，原来是这样啊！”“提、题”是左右结构，“题”是半包围结构，“题”字中“是”的“小脚丫”伸得好长啊！
2、学生临写一遍，然后请学生同桌或小组合作、探究，发现规律性的东西在全班交流
【用情境式的游戏指导书写，更利于激发学生书写的兴趣，使他们体验到书写和发现的乐趣。
】
第二课时
对话平台
复习
1、开火车检查生字。
2、指名分角色朗读1——6自然段。
读文
默读课文最后一自然段，思考：伊林娜为什么笑了？
交流
1、指名读朗志万的话，说说自己读懂了什么？
2、读读下面的句子，你觉得哪种说法是正确的？
（1）科学家讲的话，我们都应该尽可能地去试一试。
（2）我们要怀疑科学家讲的话。
（3）当我们对科学家的话有怀疑时，一定要想办法证实一下。
（4）我们应该好好学习科学家的科学态度和思维方式。
3、假如你是伊林娜，听了朗志万的话，你会说些什么呢？
【此环节让学生进行角色转换，教师可以当记者进行采访，同时建议学生把想说的话写下来。
】
朗读
1、练习分角色朗读课文。
示范读——分组练习读——竞赛读
2、伊林娜值得你学习吗为什么你想对她说什么
拓展
1、从课外书或网上搜集科学家说过的一些名言，想想对我们有什么指导意义。
2、读童话故事《小马过河》，再把自己读后的感受说给小朋友或爸爸妈妈听。
3、你能发现爸爸妈妈或老师说的、做的有不对的地方吗？细心观察，亲自实践，有礼貌地指出来。
【从课内走向课外，在各种语文活动中强化学生不盲从，勇于实践的意识。
】
写字
1、学生练习书写，教师相机指导。
2、班级交流展示，对于写得好得同学奖励一面小红旗。