五年级数学土地面积
五年级数学土地面积
1
一个长方形果园，长250米，宽120米。 这个果园有多少公顷？
250 × 120 = 30000（平方米）
竟是王爷の诸人，在家从父，出嫁从夫，况且她又是息事宁人の壹各人，从不愿处在刀锋浪尖上，无论是荣宠还是冷遇。她并不怕事情，但假如事 情能够不发生，不是更好吗？此刻の水清没有办法，唯有整各宴席期间都躲避在更衣处，只要不被人看到她那壹身の菜汤，就不算失礼行为咯。反 正那么多人，少她壹各侧福晋谁也不会注意到。只有她们那壹桌の人知道少咯水清，但是各位嫂子弟妹们都知道事情の原委，相信不会去告发她吧。 吟雪开始还因为被李侧福晋含砂射影の壹番话而委屈不已，但是当她看到水清因为她の原因，害得整晚都躲在更衣处，她万分愧疚，觉得太对不起 仆役咯：怎么就没有注意到三小格突然伸出来の手呢？当时她要是躲那小魔王远壹些该多好啊。“仆役，奴婢去把衣服给您洗壹洗吧，要不派人回 府再去取壹套衣裳？”“咱们在这宫里初来乍到の，你认识谁能帮着咱们清洗衣裳？秦公公陪着爷呢，哪儿有人现在回得咯府里？”“可是，您这 么壹晚上都得躲在这里，也太委屈您咯。这全是奴婢害咯您啊！”“这也不怪你，你就是防咯今天也防不咯以后，该来の总会来。”水清当然知道 这各结果是有预谋の，只是不知道，是弘时小格故意の，还是淑清姐姐成心の。躲在更衣处の这壹各时辰里，吟雪不停地悄悄过去打探宴席の进展 情况。终于在第四次前去の时候，打探来咯好消息，宴席马上就要结束咯！于是主仆两各人出咯更衣处。果然不多时，就按照她们の设想の那样， 等到人头攒动の时候，主仆两人不动声色地汇入熙熙攘攘の人群之中，泰然自若地向宫外走去，仿佛她们也是刚刚从乾清宫の宴席上退下来似の。 室外光线黑暗，又穿上咯披风，没有人能注意到她の狼狈。王爷是单独骑马而来，宴席之后也没有和排字琦壹同坐马车回府。今天の壹切都如他和 十三小格预计の壹样，皇上对他们俩人敬献の寿礼欣喜不已，甚至在曲子演奏完毕之后，还意犹未尽地说起咯他们兄弟两人小时候の趣事。当前那 么多の小皇子、小皇孙们，皇上の这番举动弄得他们俩各大男人都很是不好意思。不过，见他们の皇阿玛这么开心，眨眼之间兄弟俩又忘记咯这些 尴尬，而是发自内心地真诚祝愿他们の皇阿玛在能够再过七十大寿、八十大寿、九十大寿，长命百岁。第壹卷 第339章 遗忘这些日子以来，王爷 和十三小格两人壹直刻苦而又专心地研习演奏《祝寿曲》，壹切都是为咯今晚の完美表现，因此他们の神经壹直紧紧地绷着，精神更是高度紧张。 直待今晚演奏完毕，这心里才算是终于放下壹块大石头。对此，十三小格有说不出来の轻松，而王爷先是轻松，继而却又沉重起来。重新拾起箫曲， 虽然看似简单轻松，却令他不禁想起咯三年前の那些月夜，他在年府の花园墙外，与玉盈姑娘以琴会友の日子。虽然自从两年前の塞外行围之后， 他们再也没有见过面，但是他知道，玉盈壹直都没有嫁人。他更知道，壹各十八岁の大姑娘壹直没有嫁人意味着啥啊。两年来，他之所以没有再见 过玉盈，既是因为无法解决未来娶玉盈入府后她の身份问题，更是被她那绝决の“谁也不嫁”而深深地刺痛。被深深刺痛の结果就是他要努力地将 她遗忘。可是遗忘，又怎么可能是想遗忘就能遗忘？随着时间の推移，他确实开始遗忘，只是他遗忘の，不是玉盈，而是刺痛。时间是医治壹切创 伤の良药，刺痛壹点点地消失，消失，玉盈壹点点地复活，复活。直到今天，随着《祝寿曲》の圆满完成，玉盈彻彻底底地战胜咯刺痛，在他の心 中再次光辉、明亮、动人起来。这样の结果，完全要拜《祝寿曲》所赐。正是因为这些日子勤奋研习箫曲，才又勾起咯他对往事の回忆。三年来， 他几乎不再触摸竹箫，假如不是这次为皇阿玛祝寿の话，可能他再也不会吹奏箫曲，除非抱得玉盈美人归の那壹天，他会天天只为她壹人演奏，只 演奏那壹曲《彩云追月》。现在，为咯他の皇阿玛，王爷又重新拿起咯竹箫，可是那各当年令他放下竹箫の人，那各为他苦守壹生の人儿，此刻再 次深深地拨动着他の心弦。他有啥啊理由责怪玉盈，连他自己都找不到解决问题の法子！却要将责任全都推到她壹各人の头上，深陷愁苦与自责情 绪之中の他，在宫宴结束以后，抑制不住内心の苦闷，想要去找玉盈。虽然她说过她不会嫁给他，但是今晚，他壹定要去告诉她：不只你壹人苦守， 爷也在等你！迫切地想要“见”到玉盈の王爷随手接过秦顺儿递上来の壹袭白色披风，翻身骑上他那匹枣红蒙古马，壹路向东急驰而去。壹阵急驰， 令他迅速地远离咯众人の视线，于是开始放慢咯速度。因为他离年府越来越近，他の心也越来越忐忑不安起来。幽静の街巷，只有枣红骏马清脆の 嗒嗒声。远远地，他就看到咯，还是那各老地方！三年未见，原本只是微探墙外の枝丫，如今却是枝繁叶茂地占据咯街巷の半各天空。今夜明月依 旧，正如三年前那些各夜晚，又是壹各满月当空，月光透过新春の嫩绿枝叶，洒满壹地树影斑驳。第壹卷 第340章 倾诉此时此刻，夜已深沉，秋 千巷陌人初静，皎月初斜，浸梨花。谁见幽人独往来，缥缈孤鸿影。惊起却回头，有恨无人省。枣红骏马静静地依偎在主人の身侧，壹会儿蹭蹭他 の衣角，壹会儿轻轻地甩着它の尾巴。老马识途，它对这里也是如此の熟悉又依恋？壹想到这里，他の心中壹阵苦涩，不禁暗暗思忖：老天让他遇 到玉盈，这是上天对他の此生眷顾，还是对
冀教版五年级上册数学《土地面积问题》土地面积研讨说课复习课件
120° 135°
正六边形一个内角 是120°，3个内角拼 在一起是360°，拼 成一个周角。
正八边形一个内角是 135°，360°不是它 的整倍数，无论怎么 拼也组不成一个周角。
小
作
60°
120° 135°
当拼接点处的几个角的和为 360°时，这个图 形就能密铺。
小
作
60°
120° 135°
你能提出哪些关于密铺的问题？
24 1
0.24 = 100 ≈ 4
答:全球荒漠化面积大约占地球陆地面积的 1 。
4
课堂练习
【选自教材P75页 练一练 第1题】
1.下面是我国人口最多的六个省份的人口(2010年全国第六次
人口普查结果)和土地面积，请你算出每个省的人均土地面积。
1725.79 1670.32 1808.13 6093.01 1271.29 2644.40
要注意各个量的计 量单位，先将单位 统一，再计算。
【选自教材P75页 练一练 第2题】
2.计划在甲、乙两城之间修筑一条40千米长的公
路。设计路面宽为25米，公路两边共留15米作为
绿化带。修路共要征用土地多少公顷？
40千米 = 40000米
绿化带
25m (25+15)m
40000×(25+15) = 1600000（平方米） 公路
梯形
正五边形
正六边形
正八边形
圆形
等边三角形
拼接点
等边三角形可以密铺
正六边形
正六边形也可以密铺
正八边形
正八边形不能密铺
为什么有的图形单独可以密铺，有的单独不能密铺？
小
作
小组合作，分别算出这三种图形一个内角的度数， 探究密铺的奥秘。
冀教版五年级数学上册《土地面积》单元分析
冀教版五年级数学上册《土地面积》单元分析一、结合实例，认识并体会土地面积单位。
教材在内容安排上，改变过去单纯进行面积单位的认识和单位换算的做法，而是选择现实生活中学生比较熟悉、能够理解的实例，让学生来认识并体验土地面积单位。
如，选择了昆明世博园的占地面积，让学生在读文章报道、交流了解到的信息、讨论报道中数据表示的意思等活动的基础上，认识测量土地的面积单位公顷。
然后通过估计一下，学校的占地面积够不够 1公顷和一个足球场的面积大约有1公顷等，使学生体会1公顷的面积。
再如，利用我国的国土面积认识平方千米后，让学生用计算器计算一下，1平方千米大约等于多少个你们教室的面积。
让学生通过熟悉的教室和计算出的数据体会1平方千米有多大，建立土地面积的空间概念。
二、把土地面积的认识与解决简单问题整合在一起。
本单元教材，除结合实例认识并体会面积单位外，还把面积单位的认识和解决简单问题结合在一起。
如：每辆小汽车占地面积约25平方米，占地1公顷的停车场一次可停多少辆小汽车？天安门广场面积是44万平方米，如果每平方米占4个人，天安门广场可容纳多少官兵接受检阅？等。
这些问题既要进行面积单位之间的换算，又要通过运算解决问题。
另外，把种植问题以及关于土地产量、收入等问题安排在本单元中。
如，在单元最后安排了估算玉米收入的综合应用内容。
通过这些素材，给学生提供运用知识解决简单问题的机会，使学生感受数学计算在现实生活中的广泛应用，培养数学应用意识，提高解决实际问题的能力。
三、通过大量的、真实的数据，培养学生用数据分析问题的科学态度和关心国家土地资源的意识。
土地是一个国家生存和发展中重要的、不可再生的资源，从丰富学生关于土地面积方面的社会知识，培养关心国家大事的目的出发，本单元教材一方面通过搜集资料让学生了解土地面积方面的信息，另一方面，特别选用了大量的我国、世界土地现状的真实数据和关于土地问题的讨论。
如，在认识土地面积单位的基础上，设计了关于国土面积和人均面积问题以及全球荒漠化问题的研究。
五年级数学土地面积换算
2、计算下面两块地的面积各是多少公顷？
280m 140m 220m
1600m
3700m
（280＋220）×140÷2÷10000
＝3.5公顷
1600×3700÷2÷10000
＝296公顷
一个长方形的经济技术开发区，东西 长2000米，南北长1500米。这个经济开 发区占地多少平方千米？
一块边长是100米的正方形土 地，面积是多少？
100米
100×100＝10000平方米
100米
10000平方米＝1公顷
一块边长是1000米的正方形 土地，面积是多少？
1千米
1×1＝1平方千米
1千米
1000×1000＝1000000平方米
1平方千米＝100公顷
＝1000000平方米
10000平方米＝1公顷
1平方千米＝100公顷
＝1000000平方米
5公顷=（ 50000 ）平方米 3.2平方千米=（320 ）公顷 8540米＝（8.54 ）千米
0.6公顷=（ 6000 ）平方米
（ 5 ）平方千米＝500公顷 0.06平方千米＝（ 6 ）公顷
今天学到了哪些知识？ 1、两个常用的计算土地面积的单位：公顷和 平方千米。 2、换算的进率：1公顷＝10000平方米
1平方千米＝100公顷
＝1000000平方米
5公顷（
> ）49000平方米
10公顷（ < ）10平方千米 1300米（ < ）1.35千米 4平方千米（＝ ）400公顷
1平方千米（
> ）1000平方米
3500米（＝ ）3.5千米
1、新建一个长方形的儿童乐园，长280米， 宽150米。这个儿童乐园占地多少公顷？
冀教版数学五年级上册第7单元《土地的面积》(认识公顷)教学课件
10000÷25＝400（辆）
答：这个停车场最多可停放400辆小汽车。
巩固应用 4. 一个文化广场的占地面积是1公顷，用边长米 的正方形水泥砖铺地，共需要多少块这样的水 泥砖？
1公顷＝10000平方米
10000÷（）＝15625（块）
答：共需要15625块这样的水泥砖。
复习旧知 1. 我们已经学过哪些面积单位？
平方米、平方分米、平方厘米
2. 它们之间的进率是多少？ 1平方米＝100平方分米 1平方分米＝100平方厘米 1平方米＝10000平方厘米
复习旧知 3. 在（ ）里填入合适的数。
9平方分米＝（90）0 平方厘米 5平方米＝（50）0 平方分米 30000平方厘米＝（ 3 ）平方米 5平方米＝（500）00平方厘米
探究新知 读一读。
昆明世博园位于昆明市东北部金殿风景名胜区，距市区 5千米，占地总面积达218公顷。昆明世博园风景如画，一 年四季鲜花盛开，室外展场面积为163300平方米，有名 贵植物2500多种，是世界园艺花卉品种最多的公园之一。
探究新知
昆明世博园位于昆明市东北部金殿风景名胜区，距市区5 千米，占地总面积达218公顷。昆明世博园风景如画，一年四 季鲜花盛开，室外展场面积为163300平方米，有名贵植物 2500多种，是世界园艺花卉品种最多的公园之一。
巩固应用
1. 天安门广场的面积是44万平方米，合多少公 顷？如果每平方米站4人，天安门广场可容纳多 少人？
巩固应用
2. 避暑山庄位于承德市中心以北，距离北京 230千米，是我国列入《世界遗产名录》的文 化遗产之一。它的占地面积约是5640000平方
米，合5（64 ）公顷。
巩固应用 3. 某停车场占地1公顷，每辆小汽车的占地面积 约为25平方米。这个停车场最多可停放多少辆 小汽车？
五年级上册数学说课稿- 土地的面积 冀教版 (9)
五年级上册数学说课稿- 土地的面积冀教版 (9)一、教学目标1.了解什么是面积，能初步认识面积的定义；2.能计算面积，了解不同的面积单位；3.能应用所学知识解决实际问题。
二、教学重点与难点1.教学重点：面积的初步认识和计算；2.教学难点：面积单位的转换。
三、教学内容1. 面积的初步认识面积是二维的，是指平面内一个图形所占据的大小。
让学生拿出一张纸片，让其求出纸片的面积。
通过这个过程，我们可以引导学生初步了解面积的定义。
2. 面积的计算介绍面积的计算方法时，我们要提到一个重要的概念——单位面积。
单位面积是指用来计算面积的标准面积，常见的单位面积有平方米、平方分米、平方厘米等。
给学生展示几个图形，让其试着计算出面积，引导学生选择合适的单位面积计算。
3. 面积单位的转换在日常生活中，我们常用不同的面积单位。
因此，学生必须学会面积单位的转换。
通过一些实例教学，让学生掌握平方分米和平方厘米之间的转换、平方米和平方分米之间的转换等内容。
4. 实际问题的解决让学生通过实际问题来应用所学知识。
给学生一个问题：小明家的房子占地150平方米，公园里的小花坛面积为20平方米，汽车站前的广场面积为2000平方分米，请帮小明计算这三个面积的大小，并判断哪一个更大。
四、教学方法本节课采取讲解、示范、引导、演练、归纳、小组合作等多种教学方法相结合，既重视理论知识的讲述，也注重实践练习以及合作探究。
五、教学手段1.板书和多媒体课件等教学辅助工具；2.教材、练习册等教学资源；3.纸片、尺子等教学实物。
六、教学评价1.日常评价：在课堂中多用提问与示范相结合的方式，通过学生的反馈对学生的掌握情况进行评价；2.作业评价：下发相应的作业，测试学生对该知识的掌握情况。
七、教学反思本节课应注意到的问题：1.学生对面积的定义不明确，可以考虑多利用实物、图片等来帮助学生理解概念；2.面积单位的转换是一个难点，需要充分呈现其规律性，帮助学生快速掌握转换方法；3.在作业设置上，要考虑到学生的不同水平，从而设置不同难度的题目，以达到对不同学生的针对性指导。
冀教版五年级数学上册第七单元《土地的面积》教案设计
3
念。
教学重难点：
重点：认识 1 平方千米，利用进率会进行简单的换算。 难点：准确地进行平方千米、平方米、公顷之间的转化。
教学过程：
一、情景导入 1、教师带领学生将课前收集的很多有关土地面积的资料，与大家一起交流。预 设：
第七单元 土地的面积
第 3 课时 土地的面积
教学内容：
教材第 76～77 页。
教学目标：
1、理解株距和行距的实际含义，能综合运用已有的知识解决种植中的实际 问题。
2、结合具体事例，经历小组合作，解决种植问题，讨论种植方案等过程。 3、感受数学在生活中的广泛应用，获得利用已有知识解决问题的成功体 验，增强学习数学的自信心。
2、1 公顷的土地面积有多大呢？
教师明确说明：边长是 100 米的正方形土地，它的面积是 1 公顷。
算一算：1 公顷等于多少平方米。100x100=10000(平方米）
得出：1 公顷=10000 平方米。
3、实践活动：
（1）用教室的面积感知 1 公顷的大小。
（2）应用课前调查的自己家房子的长和宽，用计算器计算 1 公顷是自家房
6
（2）鼓励学生说说自己的理解。 （3)教师讲解：株距是指同一行中相邻的两个植株之间的距离。行距指的 是相邻的两行之间的距离，通常指两行植株之间的距离。 （4）画图说明，结合图形进行介绍。 3、问题交流。 （1）引导：今天兔博士会给我们带来什么问题探究呢？ 学生回答：小组合作，算一算各需要树苗的棵树和投资的钱数。 （2）小组合作交流，积极思考解决的办法，教师巡视指导。 4、师生共同总结。 每棵树的占地面积=株距×行距 棵数=土地面积÷每棵树的占地面积 投资钱数=棵数×单价 5、集体交流自己的思考方案。大家理清了探究问题的方法，那么你能把这 些数据算出来吗？ 指两名同学到黑板上写下自己的计算过程。 集体交流了解到哪些信息？你能说出文中数据表示的意思
五年级上册数学教案 土地的面积 冀教版 (5)
五年级上册数学教案土地的面积冀教版 (5)一、教学目标1.了解土地的单位——亩。
2.理解亩的换算关系。
3.学会计算土地的面积。
4.提高学生观察能力和计算能力。
二、教学重点1.理解亩的换算关系。
2.掌握计算土地面积的方法。
三、教学难点1.掌握计算不规则形状土地面积的方法。
四、教学内容和教学方法1. 教学内容1.学生了解亩的定义和换算关系。
2.学生掌握计算矩形土地面积的方法。
3.学生掌握计算不规则形状土地面积的方法。
2. 教学方法本课程主要采用以下教学方法：1.引导学生观察现实世界中不同形状的土地，并帮助他们理解不同形状的土地如何计算面积。
2.结合教材中的题目演示如何计算土地面积。
3.让学生自己尝试计算不同形状土地的面积，提高他们的计算能力。
1. 导入•教师引导学生观察现实生活中不同形状的土地，让学生感受土地大小不同，因为不同的土地面积不尽相同。
•然后教师告诉学生土地的面积有一个特殊的单位叫做亩，并让学生体会亩的大小。
2. 讲解(1) 亩的概念•授课教师讲解亩的定义: 一亩等于66.67 × 66.67 平方米。
•之后，教师通过黑板演示，让学生理解亩的换算关系。
(2) 矩形土地面积•授课教师通过 PPT 讲解如何计算矩形土地面积，然后结合教材中的习题进行解读。
(3) 不规则形状土地面积•授课教师通过 PPT 讲解如何计算不规则形状土地的面积，然后结合教材中的习题进行解读。
3. 渗透•学生通过观察现实世界中的土地，如公园、农田等，尝试自己计算土地面积，并在同学面前展示自己的计算过程。
六、教学评估通过以下方式进行教学评估：1.利用课堂练习题，检测学生对于亩和土地面积的理解；2.观察学生在计算土地面积时的表现和思路；3.评估学生在课堂中的参与度和合作能力。
本节课程采用多种形式进行教学，帮助学生更好地理解土地面积的概念和亩的换算关系。
但是教学中还是存在学生理解不透彻、计算能力不足的情况，需要更多的练习和巩固。
五年级上册数学试题第七单元总结复习土地面积冀教版
第七单元土地的面积例 1：一个占地 1 公顷的正方形苗圃扩建，边长均加长 150米，苗圃的面积增加了多少公顷？剖析：此题察看了占地面积。
解题要点求出扩建后的苗圃的边长。
依照题意用扩建后的面积—扩建前的面积 =增加的面积。
扩建前的面积是 1 公顷，其边长为 100米，扩建后是边长为〔 100+150〕米的正方形。
答案：〔 100+150〕×〔100+150〕=250 × 250=62500 〔平方米〕〔公顷〕6.25-1=5.25 〔公顷〕例 2：小明家西边有一片树林，共有 12 行，每行 15 棵，量了量株距 2 米，行距3 米，这片树林的面积大体多少平方米？：剖析：此题察看了种植问题，解题要点掌握每棵占地面积×棵树 =总面积，依照题意每株占地面积 2× 3=6〔平方米〕，一共的棵数： 12× 15=180〔棵〕，这片林地的面积 6× 180=1080〔平方米〕。
答案： 3 × 2×〔15× 12〕=3 × 2× 180=1080 〔平方米〕答：这片树林的面积是 1080 平方米。
例 3：一块底 150 米，高 40 米的平行四边形地里种玉米，种植的玉米株距米，行距 0.4 米，赵伯伯今年种的高产玉米，大体一半的玉米结了 2 个玉米。
〔1〕依照从前的经验，平均每个玉米大体可产 0.25 千克玉米粒；〔2〕从前每吨玉米 1330 元。
〔3〕农产品价风格整后，现在每吨 1660 元。
①今年玉米大体收入多少元？②平均每公顷大体收入多少元？③预计比昨年多收入多少元？剖析：①剖析：此题察看了估计玉米的收入，解题要点求出这块地产多少个玉米。
依照题意用地的面积除以每株玉米的占地面积就等于玉米的株数；因为大体一半的玉米结了 2 个玉米，所以再乘以 1+0.5 就是结玉米的个数；再乘以每个玉米的产量就是总产量；最后乘以单价既得玉米的收入。
2022五年级数学上册七土地的面积第1课时公顷习题课件冀教版
8．柳林小学有一个长方形的体育场正在进行扩建， 如果把体育场的宽增加50米，它就变成了一个正 方形，其面积就增加了1公顷。聪明的你知道这个 体育场原来的面积是多少公顷吗？ 1公顷＝10000平方米 10000÷50＝200(米) 200－50＝150(米) 200×150＝30000(平方米) 30000平方米＝3公顷
(1)石家庄市长安区的面积约是138公顷。 ( )
辨析：对“公顷”这个单位认识不清。
(2)0.5公顷＝500平方米
()
辨析：记错了公顷与平方米的进率。
提升点
公顷的实际应用
5．一个长方形操场的长是120米，宽是85米，这个操
场的面积够1公顷吗？
120×85＝10200(平方米)＞1公顷 够
6．有一块平行四边形稻田，底是160米，高是75米。这 块稻田共收水稻14.4吨，平均每公顷收水稻多少吨？
160×75＝12000(平方米)＝1.2公顷 14.4÷1.2＝12(吨)
7．穿梭在城市道路上的洒水车每天定时作业，保持道 路湿润，抑制道路扬尘，努力为市民营造更加整洁 的城市环境。李叔叔驾驶的一辆洒水车每分钟行驶 200米，洒水的宽度是10米。洒水车行驶1小时，能 洒多少公顷的地面？ 1小时＝60分钟 200×60×10＝120000(平方米) 120000平方米＝12公顷
知识点 3 解决和公顷有关的实际问题
3．某市新建的火车站站前广场的面积是1.8公顷，若用边长 是0.6米的正方形地砖铺地，共需要多少块这样的地砖？
1.8公顷＝18000平方米 18000÷(0.6×0.6)＝50000(块)
易错辨析 对公顷及其进率认识不透导致误判
4．判断。(对的画“√”，错的画“×”)
7 土地的面积
五年级数学上册 七《土地的面积》教材内容说明 冀教版
《土地的面积》教材内容说明（一）单元教育目标1、结合具体事例，认识土地面积“公顷”和“平方千米”，知道平方米、公顷、平方千米之间的关系并会进行换算，能解决有关土地面积的简单问题。
2、能对现实生活中有关土地面积的数学信息作出合理的解释，认识到我国的耕地面积、人口数量等数据中蕴含着信息，发展数据分析观念；在用数据说明问题、总结面积单位进率的过程中，能进行有条理的思考，能清楚地表达自己的想法。
3、能借助计算器进行运算，能解决和土地有关的实际问题，增强应用意识，提高实践能力。
4、对与土地面积有关的事物有好奇心，感受数学在生活中的广泛应用，获得运用已有知识解决问题的成功体验；体会用数据说明问题的客观性，培养用数据说话的科学态度和热爱祖国、关心国家环境资源的意识和责任感。
（二）单元教材说明本单元内容是在学生认识了常用面积单位平方厘米、平方分米、平方米，会计算多边形的面积，会进行整数和小数加、减、乘、除及混合运算等知识的基础上编排的。
主要内容包括：认识公顷和平方千米以及面积单位之间的换算，我国陆地面积与人均面积问题的讨论，种植问题。
结合单元内容设计了综合与实践“估算玉米收入”。
本单元共安排5课时（包括综合与实践），具体内容编排如下：第1课时（教科书70页、71页），认识公顷。
例1选择了介绍世界著名的昆明世博园的文章，其中有两个和土地面积有关的数据。
一是总面积218公顷；二是室外展场的面积163300平方米。
首先提出“说一说”的要求，然后让学生交流从文章中了解到的信息，并通过兔博士的话“你能说出文中数据表示的意思吗”，鼓励学生解释文章中的数据。
在学生初步感受公顷比平方米大的基础上，教材说明：测量土地面积，常用“平方米”和“公顷”作单位。
同时给出：边长100米的正方形土地，它的面积是1公顷。
接着通过兔博士的话“你知道1公顷等于多少平方米吗”鼓励学生推算公顷和平方米之间的进率。
教材通过红红的话“100乘100等于10000”提示了推算方法。
五年级数学上册课件-第7单元 3.各国土地面积的比较(冀教版)
3.在( )里填上合适的面积单位。
(1)地球的表面积大约有5.1地总面积的 1 ,它的面积约为
6 166万(平方千米 )。
4.直接写得数。 9.7平方千米-70公顷= 9平方千米 10公顷-6.3公顷= 3.7公顷 2公顷-500平方米= 19500平方米 700000平方米-5公顷= 65公顷
17万平方千米=17000000万平方米 17000000÷9256≈1837(平方米) 答：该省的人均土地面积是1834平方米。
2.填空。 (1)世界上陆地面积最大的国家是(俄罗斯),我 国陆地面积排世界第( 三 )位。 (2)某省拥有土地约49万平方千米,该省人口约 有8329万人,那么该省人均拥有的土地面积约 为( 5883 )平方米。(精确到个位)
冀教版-五年级-上
第7单元
3 各国土地面积的比较
1平方千米=( 100 )公顷=(1000000 )平方米 780平方米=( 0.078 )公顷 0.02平方千米=( 20000 )平方米
知识点1:人均面积问题 1.河南省拥有土地约17万平方千米,据2000年全国第五次 人口普查统计,河南省的人口总数约为9256万,请算出该省 的人均土地面积。(得数保留整数)
120×100-(120×3+100×3)+3×3=11349(平方米) 答：现在苗圃的实际占地面积是11349平方米。
5.某乡把一块长150米、宽110米的长方形耕 地平均分给5户农民,每户农民分得多少公顷? 150×110÷5=3300(平方米) 3300平方米=0.33公顷 答：每户农民分得0.33公顷。
6.王叔叔在长120米、宽100米的苗圃里铺了 两条宽3米的小路,以方便游客观赏(如下图)。 你能帮王叔叔算一算现在苗圃的实际占地面 积是多少平方米吗?
五年级数学土地面积试题
五年级数学土地面积试题1.1900平方厘米＝（）平方米 4.31公顷＝（）平方米5平方米8平方分米＝（）平方米＝（）平方分米【答案】0.19，43100，5.08，580【解析】1公顷=10000平方米，1平方米=100平方分米=10000平方厘米，然后再根据题意进一步解答即可。
【考点】单位换算。
总结：本题主要考查单位换算，解题时要注意计算方法：大单位转化到小单位作乘法，小单位转化成大单位用除法。
2.6000平方米=( )公顷 5.402千克=( )千克( )克2千米7米=( )千米 ( )小时=2小时45分【答案】3.6 5 402 2.007 2.75【解析】点评：各个单位之间的换算关系中的进制弄清楚。
3. 3.6公顷=平方米．【答案】36000【解析】分析：把3.6公顷化成平方米数，用3.6乘进率10000；即可得解．解答：解：3.6公顷=36000平方米．故答案为：36000．点评：此题考查名数的换算，把高级单位的名数换算成低级单位的名数，就乘单位间的进率，把低级单位的名数换算成高级单位的名数，就除以单位间的进率．4. 120厘米=米；2.5吨=千克；0.5公顷=平方米；10000000平方米=平方千米．【答案】1.2，2500，5000，10．【解析】（1）低级单位厘米化高级单位米除以进率100．（2）高级单位吨化低级单位千克乘进率1000．（2）高级单位公顷化低级单位平方米乘进率10000．（4）低级单位平方米化高级单位平方千米除以进率1000000．解答：解：（1）120厘米=1.2米；（2）2.5吨=2500千克；（3）0.5公顷=5000平方米；（4）10000000平方米=10平方千米．故答案为：1.2，2500，5000，10．点评：单位换算首先要弄清是由高级单位化低级单位还是由低级单位化高级单位，其次记住单位间的进率；由高级单位化低级单位乘进率，由低级单位化高级单位除以进率．5.小明的房间面积是15（）A．米 B．平方米 C．公顷【答案】B【解析】计量小明房间的面积，应用面积单位，又因为数据是15，所以用“平方米”做单位，是15平方米．解答：解：小明的房间面积是15平方米；故选：B．点评：此题考查根据情景选择合适的计量单位，要注意联系生活实际、计量单位和数据的大小，灵活的选择．6.钟庄小学的校园占地面积大约是2（）A．平方米B．公顷C．平方千米D．平方分米【答案】B【解析】根据生活经验、对面积单位和数据大小的认识，可知计量学校的占地面积，应用面积单位，结合数据可知：应用“公顷”作单位；据此解答．解答：解：钟庄小学的校园占地面积大约是2公顷；故选：B．点评：此题考查根据情景选择合适的计量单位，要注意联系生活实际、计量单位和数据的大小，灵活的选择．7. 6.05吨=千克2.4公顷=平方米80公顷=平方千米3.3厘米=米．【答案】6050，24000，0.8，0.033．【解析】（1）高级单位吨化低级单位千克乘进率1000．（2）高级单位公顷化低级单位平方米乘进率10000．（3）低级单位公顷化高级单位平方千米除以进率100．（4）低级单位厘米化高级单位米除以进率100．解答：解：（1）6.05吨=6050千克；（2）2.4公顷=24000平方米；（3）80公顷=0.8平方千米；（4）3.3厘米=0.033米．故答案为：6050，24000，0.8，0.033．点评：本题是考查质量的单位换算、长度的单位换算、面积的单位换算．单位换算首先要弄清是由高级单位化低级单位还是由低级单位化高级单位，其次记住单位间的进率．8.体育馆准备兴建一个室外游泳池．下面是三块地的面积，选（）块地比较合适．A．1平方米 B．10平方米 C．1公顷【答案】C【解析】根据生活经验，对面积单位和数据的大小认识，可知计量室外游泳池的面积用“公顷”做单位；据此得解．解答：解：体育馆准备兴建一个室外游泳池．下面是三块地的面积，选1公顷地比较合适；故选：C．点评：此题考查根据情景选择合适的计量单位，要注意联系生活实际、计量单位和数据的大小，灵活的选择．9.一个平行四边形实验田，底长150米，高80米．如果每棵玉米占地0.1平方米，那么这块实验田可以种玉米多少棵？【答案】120000棵．【解析】首先根据平行四边形的面积公式：s=ah，求出实验田的面积，然后用实验田的面积除以每棵玉米的占地面积即可．解：150×80÷0.1=12000÷0.1=120000（棵）答：这块实验田可以种玉米120000棵．【点评】此题主要考查平行四边形面积公式的实际应用．10.一块梯形麦田，上底是76米，下底是120米，高50米，一共收小麦9310千克，平均每平方米收小麦多少千克？【答案】1.9千克【解析】首先根据梯形的面积公式：s=（a+b）h÷2，求出这块麦田的面积，再根据总产量÷数量=单产量解答．解：（76+120）×50÷2，=196×50÷2，=4900（平方米），9310÷4900=1.9（千克）；答：平均每平方米收小麦1.9千克．【点评】此题主要考查梯形的面积公式以及总产量、数量、单产量三者之间关系的实际应用．。
五年级上册数学第七单元土地的面积教案
五年级上册数学第七单元土地的面积教案没有好的数学教案,课堂教学就会带有很大的随意性和盲目性,同时如果预设不圆满,就会影响生成效果,教学质量也会大打折扣。
为此，下面店铺整理了冀教版五年级上册数学第七单元土地的面积教案以供大家阅读。
冀教版五年级上册数学第七单元土地的面积教案教材分析本单元“土地面积”是在学生已经认识了面积的含义及平方米、平方厘米等面积单位，会计算简单图形面积，会进行整数、小数加、减、乘、除及混合运算等基础上安排的，主要内容包括：体会并认识公顷和平方千米，面积单位之间的改写，我国国土面积与人均面积的问题讨论，植树问题等，教材还结合单元内容设计了“估算玉米收入”的综合应用。
教材具有以下特点：1.结合实例，认识体会土地面积单位。
教材选择了昆明世博园的占地面积，让学生在读文章报道中交流了解的信息，认识测量土地的面积单位公顷。
2.把土地面积的认识和解决问题整合在一起。
如教材中“每辆小汽车占地面积约25平方米，占地1公顷的停车场一次可停多少辆小汽车?3.通过大量真实的数据，培养学生用数据分析问题的科学态度和关心国家土地资源的意识。
4.借助计算器解决问题。
如：用计算器算一算，1平方千米大约等于多少个你们教室的面积，使学生间接知道1平方千米的大小。
教学目标1.结合实例，体会并认识测量土地面积的单位公顷和平方千米，知道平方米、公顷、平方千米之间的关系，会进行单位间的换算，能解决有关土地面积间的简单问题。
2.能对现实生活中有关土地面积的数学信息作出合理的解释，在解决面积单位换算和有关问题的过程中，能进行有条理的思考，能对结论的合理性作出有说服力的说明。
3.能探索出解决问题的有效方法，并试图寻找其他方法，能借助计算器解决问题。
4.能对周围环境中与土地面积有关的事物有好奇心，感受数学在生活中的广泛应用，培养学生用数据说话的科学态度。
重点、难点重点：认识测量土地面积的单位公顷和平方千米，知道平方米、公顷、平方千米之间的关系，会进行单位间的换算，能解决有关土地面积间的简单问题。
五年级上册数学教案-土地的面积冀教版(4)
教案：土地的面积教材：冀教版五年级上册教学目标：1. 让学生理解面积的概念，掌握面积的计算方法。
2. 培养学生运用面积知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生合作学习、积极思考的能力。
教学内容：1. 面积的概念：面积是指物体表面的大小。
2. 面积的计算：平方厘米、平方分米、平方米。
3. 实际问题：运用面积知识解决实际问题。
教学重点与难点：1. 重点：面积的概念，面积的计算方法。
2. 难点：运用面积知识解决实际问题。
教具与学具准备：1. 教具：PPT、黑板、粉笔。
2. 学具：练习本、尺子、三角板。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过PPT展示不同形状的物体，引导学生观察物体表面的大小。
2. 提问：你们觉得物体表面的大小叫什么呢？3. 学生回答：面积。
二、新课导入（15分钟）1. 教师讲解面积的概念，引导学生理解面积的意义。
2. 教师讲解面积的计算方法，如平方厘米、平方分米、平方米。
3. 学生跟随教师一起练习面积的计算。
三、实例讲解（15分钟）1. 教师通过PPT展示实际问题，如计算教室地面的面积。
2. 教师引导学生分组讨论，运用面积知识解决实际问题。
3. 学生代表分享解题过程和答案。
四、练习与巩固（10分钟）1. 教师发放练习题，学生独立完成。
2. 教师选取部分学生的作业进行讲解和评价。
2. 学生分享自己在解决实际问题中的收获和困惑。
3. 教师针对学生的困惑进行解答，给出建议。
板书设计：土地的面积面积：物体表面的大小面积的计算：平方厘米：cm²平方分米：dm²平方米：m²实际问题：计算教室地面的面积计算花园的面积作业设计：1. 练习计算不同形状物体的面积。
2. 运用面积知识解决实际问题，如计算家客厅地面的面积。
课后反思：本节课通过实例讲解和练习，让学生掌握了面积的概念和计算方法，并能运用面积知识解决实际问题。
在教学过程中，注意引导学生合作学习、积极思考，提高学生的学习兴趣和参与度。
五年级上册数学教学设计 土地的面积 冀教版 (10)
五年级上册数学教学设计土地的面积冀教版 (10)
一、教学目标
1.了解土地的面积的概念。
2.掌握面积计算的方法。
3.学会在实际场景中应用面积计算。
二、教学重点和难点
重点
1.面积的概念。
2.面积的计算方法。
难点
1.实际应用中的面积计算方法。
三、教学过程
1. 导入新课
1.引入生活场景，如菜地、花坛等的面积，激发学生探究面积计算的积极性。
2. 理论学习
1.讲解面积的概念，包括平面和立体的面积。
2.讲解常见面积单位：平方米、平方厘米等。
3.介绍面积的计算方法，包括长度和宽度相乘法和分解成图形计算法，并进行示范。
4.学生自主完成教材上相关知识点的练习。
3. 实际应用
1.引入一些实际场景，如教室、游泳池等的面积，让学生先打预估值，再通过测量和计算得出结果。
2.给学生一些带有实际意义的练习题，如计算公园绿化面积、车库地面面积等。
4. 总结归纳
1.结合教学实例，让学生总结面积计算的方法和技巧。
2.提示学生注意面积计算的精度和准确性。
四、教学反思
本节课的教学设计针对五年级学生的认知特点和实际应用的需要，既注重理论学习，也强调实际应用。
通过引导学生提出、解决实际问题来激发学生的学习兴趣和动力。
在教学中，我还发现有些学生对于面积计算的精度和准确性并不重视，需要再次加强教育。
同时，在实际应用的场景设计上，也需要更加贴近学生实际生活，提高课程的实用性和吸引力。
五年级上册数学教案 土地的面积 冀教版 (10)
五年级上册数学教案土地的面积冀教版 (10)
一、教学目标
1.了解土地面积的概念及计量单位；
2.掌握计算不规则图形面积的方法；
3.激发学生对数学的兴趣，培养学生的数学思维能力。
二、教学重点和难点
1.教学重点：掌握计算不规则图形面积的方法；
2.教学难点：计算不规则图形面积的方法的灵活应用。
三、教学过程
1. 导入新课
1.通过课件或者实物物品，让学生了解土地面积的概念及计量单位。
2. 讲解新知
1.让学生了解不规则图形的概念，并举例说明；
2.让学生了解计算不规则图形面积的方法，通过画分割线、细分小图形等方式，掌握计算不规则图形面积的方法。
3. 练习
1.让学生通过实际操作、练习，检验计算不规则图形面积的方法的掌握情况；
2.把学生分成小组，设计计算不规则图形面积的练习题，让学生分组做题，然后课堂展示。
4. 归纳总结
1.通过展示练习题的答案，让学生对计算不规则图形面积的方法进行总结；
2.评选出最优秀的练习题，并进行分享。
5. 课后作业
1.教师布置计算不规则图形面积的试题，让学生进行练习，以加强对该方法的掌握。
四、教学评估
1.通过课堂实际操作的练习题评估学生对计算不规则图形面积的方法的掌握情况；
2.课后布置试卷，考察学生对本节课学习内容的理解和掌握情况。
五、教学反思
本节课通过实际操作的方式让学生掌握了计算不规则图形面积的方法，同时也让学生了解了土地面积的概念及计量单位，相信可以更好地理解和掌握本节课所学内容。
同时，在教学过程中，也可以通过引导学生练习和互相交流分享的方式，激发学生学习数学的兴趣。
五年级数学第七单元 土地的面积
第七单元土地的面积一、思维导图二、单元知识梳理考点内容梳理认识公顷1、测量土地的面积，常用“平方米”“公顷”作单位。
边长是100米的正方形土地，它的面积是1公顷。
2、公顷与平方米的关系：1公顷=10000平方米。
3、体会1公顷的实际大小：（1）一个足球场的面积大约有1公顷（2）一个教室的面积大约是50平方米，50×200=10000（平方米），200个这样的教室的面积大约是1公顷。
4、像公园、果园、广场等土地的面积通常选择公顷为单位。
在选择单位的同时还要注意数据的大小。
认识平方千米1、“平方千米”是比“公顷”还大的面积单位，计算较大的土地面积一般用“平方千米”作单位。
例如：我国的陆地面积大约是960万平方千米。
2、边长是1千米（1000米）的正方形土地，它的面积是1平方千米3、平方千米与平方米、公顷的关系：1平方千米=1000000平方米=100公顷。
4、体会1平方千米的实际大小。
5、常见的面积单位从小到大的排列是：平方厘米、平方分米、平方米、公顷、平方千米解决与土地面积有关的问题1、人均面积与土地荒漠化问题：（1）人均占地面积=土地面积÷人口数量（2）大家要充分认识到土地荒漠化的危害，重视对土地荒漠化的治理。
2、种植问题：（1）行距：相邻的两行植株之间的距离；株距：种树或种农作物时，同一行中相邻两棵植株之间的距离。
（2）一棵植株的占地面积=株距×行距；种植棵树=种植面积÷一棵植株的占地面积。
三、易错点1、3平方千米=（3000000）平方米（注意平方千米和平方米之间的进率）2、小东家的面积是100公顷（×）（注意掌握1公顷的实际大小）。
五年级数学土地面积练习题
五年级数学土地面积练习题1. 计算矩形土地的面积一个农民有一块矩形土地，长为15米，宽为10米。
请帮助他计算该土地的面积。
解答：矩形土地的面积可以通过将长和宽相乘得到。
根据题目中给出的数据，我们可以用以下公式计算面积：面积 = 长 ×宽根据题目中给出的数据，我们将长和宽代入公式中进行计算：面积 = 15米 × 10米 = 150平方米所以，这块矩形土地的面积为150平方米。
2. 计算不规则形状土地的面积另一位农民拥有一块不规则形状的土地，他想知道它的面积。
根据他的测量，土地的长度分别为12米、8米、6米、10米，宽度为5米。
请帮助他计算这块土地的面积。
解答：这块土地可以分成两个矩形和两个三角形。
我们可以先计算各个矩形的面积，然后再计算三角形的面积，最后将它们加在一起得到总面积。
首先计算矩形1的面积：矩形1的长为12米，宽为5米。
面积1 = 12米 × 5米 = 60平方米然后计算矩形2的面积：矩形2的长为8米，宽为5米。
面积2 = 8米 × 5米 = 40平方米接下来计算三角形1的面积：三角形1的底边为8米，高为6米。
面积3 = 0.5 × 8米 × 6米 = 24平方米最后计算三角形2的面积：三角形2的底边为10米，高为6米。
面积4 = 0.5 × 10米 × 6米 = 30平方米将各个形状的面积相加，得到总面积：总面积 = 面积1 + 面积2 + 面积3 + 面积4= 60平方米 + 40平方米 + 24平方米 + 30平方米 = 154平方米所以，不规则形状的土地总面积为154平方米。
3. 比较土地面积小明的父母正在考虑购买两块土地中较大的一块来建造新房子。
其中一块土地是矩形形状，长为18米，宽为9米；另一块土地是三角形形状，底边为12米，高为8米。
请帮助小明计算两块土地的面积，并告诉他哪块土地的面积更大。
解答：首先计算矩形土地的面积：矩形土地的长为18米，宽为9米。
五年级上册数学教案 -土地的面积 冀教版 (14)
五年级上册数学教案 -土地的面积冀教版 (14)教学目标1.了解土地的面积单位——平方米（m²）2.能够简单地测量和计算矩形、平行四边形和三角形的面积3.掌握求解面积问题的基本步骤4.引导学生在实践中发掘面积的规律，初步掌握类比思想的应用教学内容1.了解土地的面积单位——平方米（m²）2.知道矩形、平行四边形和三角形的面积公式3.进行面积计算的实践探究教学步骤第一步：复习通过抛球数数游戏，复习关于数学单位“平方米”的概念。
通过游戏，巩固学生对平方米概念的理解，并激发学生的积极性，让他们主动学习。
第二步：引入通过投影幻灯片，展示图形和面积的关系，引导学生对“面积”概念的探究和思考。
在展示的同时引导学生运用类比思想，找出图形面积计算的规律，激发学生对面积计算问题的兴趣。
第三步：学习学习矩形、平行四边形和三角形的面积公式，并讲解如何计算面积。
在讲解的同时，引导学生通过实践探究各种图形的面积计算方法，巩固他们的知识掌握。
第四步：练习通过小组活动和个人练习，巩固学生对矩形、平行四边形和三角形的面积计算方法的掌握。
通过练习，让学生感受到面积问题的实用性和重要性，同时培养他们的逻辑思维和计算能力。
第五步：应用以田地为例，引导学生运用所学的面积计算方法，解决实际问题。
通过应用，让学生掌握面积计算方法的应用技巧，同时培养他们的实践能力和创新思维。
第六步：总结通过课堂讨论和小结，总结本节课的教学内容，并引导学生对所学内容进行总结和反思。
同时，通过总结，激发学生对数学知识的探究和思考，为下一步掌握更高层次的数学知识打下坚实基础。
注意事项1.在教学过程中，要注意引导学生从实践探究出发，巩固他们的概念和技能掌握。
2.在教学中，要注重启发性引导，引导学生通过类比思想找出面积计算的规律。
3.在教学中，要注重巩固和提高学生的计算能力，引导学生全面掌握面积的计算方法。
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