如何说课及说课的基本要点

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教师该如何说课

教师该如何说课一、说教材1.说教学内容。

说该内容在本册中的地位和作用2.说目标。

它包含知识与技能；过程与方法；情感、态度与价值观3.说重难点、关键。

说确立重难点的依据，从学生年龄特点出发，如何突出重点，突破难点，要完成教学目标，关键怎么做。

二、说教法：说明在课堂设计中运用了哪些教学方法。

如：探究、讨论、实验、情景模拟、谈话法、对话法、小组合作等，运用的目的是什么，要达到怎样的效果。

三、说学生的学法：根据新的教学理念，倡导自主、探究、合作等学习方式，让孩子在亲身体验中去感悟，在合作操作中去领悟归纳，充分培养孩子的参与意识和合作意识四、说教学流程：说出基本的教学环节，如：创设情景，揭示课题等，知识点的处理方式，教学手段的运用，使用的教具，练习题的设计，学法指导等。

五、说板书：板书要直观、新颖，要突出该节课的重难点，更要具有美，要能吸引评委和孩子的眼球。

六、说参考文献和参考书目：为了准备一节优质课，有时要引经据典，查阅很多资料，说出出处，引用的章节或段落。

这个内容，可以简单略说。

当然，若是参赛，首先要准备充分，设计要新颖，条理要清晰，语言要优美，课件要具有高度的美感。

只有这样，才能从众多选手中脱颖而出！一、要有气势。

说课，就是给老师讲课怎么上，你就想像一下你是培训教师的，下面坐着的都是来向你学习的，在战略上要有气势，有底气。

二、服务要全套的。

常规流程，说教材，说学情，说教法，说学法。

其实很多内容大同小异，比赛嘛，别让评委挑理，把流程走全套了。

三、扬长避短，突出特色。

你擅长的就多说点，不擅长的就少说点，别念书，尽量口语化，我觉得有特色才有底气，才有活力。

一、说教材：说教材一般是先说教材的版本，哪个年级、哪个学期、第几单元，第几篇课文；教材在全册，整个学制中的作用与地位；教材讲述的是什么内容，有什么用意和意图。

二、说教学目标：教学目标可以分为三个领域来讲：知识与技能，过程和方法，情感、态度与价值观。

从每一个角度进行陈述，也可以根据自己的语言进行阐述。

说课的基本步骤和优秀说课稿模板(非常有用)

说课的基本步骤和优秀说课稿模板(非常有用)在教育教学中，说课是教师进行课堂教学准备和沟通的重要环节。

通过说课，教师能够对教材内容进行深入研究，使自己对本课程的理解更加深刻，同时也能让学生对课程内容有一个清晰的认识。

本文将介绍说课的基本步骤和优秀说课稿模板，希望能为广大教师提供一些参考。

一、说课的基本步骤1.分析教材说课的第一步是分析教材，对所教授的教材进行全面细致地研究。

这包括对教材目标的分析，明确课程的教学目标、重点和难点；对教材内容的分析，理解每个知识点的内涵和外延；对教材结构的分析，把握知识的逻辑脉络和层次关系。

2.确定教学目标在分析教材的基础上，教师需明确教学目标。

教学目标应该明确具体、可操作，要求学生能够完成什么样的任务或者达成什么样的能力。

同时，教师还要根据学生的实际情况和需求，合理调整教学目标的难易度，确保学生能够达到。

3.设计教学内容和教学方法在确定了教学目标之后，教师需要设计教学内容和教学方法。

教学内容应该紧密围绕教学目标展开，合理安排教学步骤和学习任务。

教学方法应该根据学生的实际情况选择，采用多种教学手段，使学生能够主动参与、积极思考。

4.编写说课稿说课稿是教师进行说课的辅助工具，能够帮助教师把握说课的重点和要点。

在编写说课稿时，教师需按照一定的格式进行书写，清晰明了地表达自己的思路和观点。

下面将介绍一种优秀的说课稿模板。

二、优秀说课稿模板（请按照说课的实际情况，自行调整模板内容和格式）课程名称：XXX教学目标：1. 了解并掌握XXX的基本概念和相关知识。

2. 能够运用所学知识解决实际问题。

3. 提高学生的思维能力和创新意识。

教学重点和难点：1. 重点：XXX的基本概念和相关公式的掌握。

2. 难点：能够灵活运用所学知识解决实际问题。

教学过程及方法：1. 激发学生兴趣、导入新课（具体描述教师如何引发学生兴趣，如采用问题导入、故事引入等）2. 提出问题、呈现新知（具体描述教师如何提出问题、呈现新知，如利用多媒体教具、板书等）3. 学生主动探究、合作学习（具体描述教师如何引导学生主动探究、组织合作学习活动，如小组讨论、实验探究等）4. 教师点拨、解疑释惑（具体描述教师如何点拨学生，解答学生疑惑，澄清学生疑问）5. 学生巩固、拓展、提高（具体描述学生如何巩固所学知识，拓展相关知识，提高解决问题的能力）6. 课堂总结（具体描述教师如何进行课堂总结，如归纳总结、提出问题等）三、结语说课作为教学准备和沟通的环节，对教师的教学能力和专业素养有着很高的要求。

怎样说课说课的基本步骤和方法

怎样说课说课的基本步骤和方法一、说教材（一）作用与地位本文“怎样说课说课的基本步骤和方法”在教师职业技能培养中占据着核心地位。

它是提高教师教学设计能力，加强课堂教学效果的重要手段。

通过学习本文，教师能够掌握说课的基本步骤和方法，为后续的教学工作打下坚实基础。

（二）主要内容本文主要分为七个部分，分别是：说教材、说教学目标、说教学重难点、说教法、说学法、说教学过程以及我为什么要这样设置此课。

全文围绕说课这一主题，详细阐述了如何进行教学设计，提高课堂教学效果。

1. 说教材：分析教材的地位、作用以及主要内容，为教学设计提供依据。

2. 说教学目标：明确学习本课需要达到的教学目标，确保教学过程有的放矢。

3. 说教学重难点：识别并强调教学中的重点和难点，使教学更加有效。

4. 说教法：介绍各种教学方法，如启发法、问答法等，并突出自己的特色。

5. 说学法：分析学生特点，选择合适的学法，如阅读法、练习法等。

6. 说教学过程：详细说明教学过程，包括导入、新授、巩固、拓展等环节。

7. 我为什么要这样设置此课：阐述设置此课的原因和亮点。

二、说教学目标（一）知识与技能目标1. 学习者能掌握说课的基本步骤和方法。

2. 学习者能运用所学方法设计出一堂高质量的课程。

（二）过程与方法目标1. 学习者通过小组讨论、案例分析等方式，提高合作能力和问题解决能力。

2. 学习者通过实际操作，掌握说课技巧，提升教学设计能力。

（三）情感态度与价值观目标1. 培养学习者对教育事业的热爱，增强职业责任感。

2. 培养学习者积极进取、不断创新的精神风貌。

三、说教学重难点（一）重点1. 掌握说课的基本步骤和方法。

2. 能够运用所学方法设计出一堂高质量的课程。

（二）难点1. 理解并运用各种教学方法和学法，提高教学效果。

2. 分析学生特点，制定合适的教学策略。

四、说教法（一）启发法在教学中，我将运用启发法引导学生主动探究说课的步骤和方法。

通过设计具有启发性的问题，激发学生的思考，使他们在思考中掌握说课的核心要点。

说课中的关键环节与注意事项

说课中的关键环节与注意事项一、引言在教学过程中，说课是教师必不可少的一环。

说课是指教师在上课之前，对所教内容进行阐述和解释，以达到引导学生理解、吸收知识的目的。

本文将重点介绍说课中的关键环节与注意事项，帮助教师更好地进行说课活动。

二、前期准备在说课活动前，教师需要进行充分的前期准备。

首先，教师应熟悉所教的内容，包括教材内容、教学目标和教学步骤等。

其次，教师需要制定详细的教学计划，包括每个环节的时间分配和教学活动的设计。

同时，教师还需要根据学生的特点和需求，进行合理的教学资源准备，如多媒体教学课件、教学素材等。

三、说课环节1. 课堂背景在说课中，首先需要对课堂背景进行介绍。

包括教材的出版社、版本、本单元的主题等相关信息，以便学生对课程有一个整体的了解。

2. 教学目标接下来，教师需要明确教学目标。

教学目标要包括知识目标、能力目标和情感目标，让学生清楚知道课程的学习重点和学习目标。

3. 教学内容在这一环节中，教师需要详细讲解教学内容，包括重点难点。

可以通过图表、实物和示例等方式进行生动详细的解释，以便学生理解并吸收知识。

4. 教学方法教师在说课中应当介绍所采用的教学方法，这是教师实施教学的重要手段。

可以介绍小组讨论、情景案例分析、实践操作等教学方法，并解释其适用性和优势。

5. 教学步骤接下来，教师需要介绍教学步骤。

教学步骤应具体详细，包括起始活动、导入环节、讲解重点、巩固练习、拓展延伸等环节。

“三分讲七分练”是教学步骤的重要原则。

6. 学情分析在说课中，教师需要进行学情分析。

可以针对学生的年龄段、兴趣爱好、学习能力等进行分析，以便制定教学策略和采用教学手段。

7. 教学评价最后，教师需要介绍教学评价的方法和标准。

教学评价是对学生学习情况的监测和反馈，可以采用测试、作业、课堂表现等方式。

四、注意事项1. 注意语言运用：说课要求教师用简明的语言，通俗易懂地进行解释，要注意用词准确、流畅。

2. 注意语音语调：教师在说课时应注意语音语调的抑扬顿挫，以及语速的适中。

如何说课及说课要点

如何说课及说课要点什么是说课说课，是指教师在课前为学生介绍本堂课的主题，目的，教学内容，教学思路，教学方法等的一种教学准备活动。

说课的目的是激发学生的学习兴趣，以提高教学效果和课堂效率。

为什么要说课1.激发学生学习兴趣说课是教学的一个重要组成部分，目的是让学生提前了解课程内容，增强学生对该课程的学习兴趣，从而激发学生的学习热情。

2.提高教学效果说课是教师在课前对本次授课内容进行准备，对于教学的思路、教学方法、教学手段等方面进行深入的思考和分析，这能提高教师的教学效果。

3.保证课堂效率说课是对课程教学的一个准备，也是对教学流程进行主导。

通过说课，教师可以让学生对本课程有个全面的了解，减少学习中的困惑和疑问，提高课堂效率。

怎样说课1.确定思路说课前，首先要确定一个明确的思路，阐明教学目标，确定教学重点和难点，明确教学方法、策略等。

2.遵循过程性准则说课需要遵循几个过程性准则，分别是“宏观衔接”、“微观分析”、“教学方法的呈现”和“内容简明扼要”。

3.教学方案设计教学方案是教师根据课程目标、教学内容、教学方法等制定的详细教学计划，也是教师说课时的内容基础。

说课要点1.从学生生活出发好的说课应该从学生的生活出发，找出学生最关心的问题，引起学生的兴趣和注意。

2.展示个人风格每个老师的教学风格是不一样的，可以突显自己的特色，让学生了解自己的教学风格，进而提高教学效果。

3.引导思考老师在说课过程中，可以通过引导思考的方式，让学生在课前了解本堂课的重点，目的等，并引导学生提前思考本节课的重点问题，以提高课堂效率。

4.板书设计说课时，老师需要在黑板上作出详细的教学设计，以让学生更好地理解并记住教学内容。

以上就是关于如何说课及说课要点的内容，希望这些内容能够为大家提高教学效果提供一些帮助。

记住要从学生出发，设计好教学方案，引导学生思考，合理规划板书，并以个人特色，让说课更加有吸引力，激发学生兴趣。

教师说课技巧及常见问题

说课的三大形式及其如何说好课一、说课的三种形式目前，说课活动有了新的发展，形式更加多样。

一般形式可以分为备课以后、上课以后和评课以后的说课，是教师个体更深内涵更高层次的备课，在专家评议后进一步作修改，成为集体备课的结晶。

1.上课前的说课备课以后的说课，是目前组织教研活动和教学基本功竞赛中说课的主要形式。

教师在充分备课的基础上，把自己怎样进行备课，备课时进行的教学设计、教学安排设想以及估计学生的达标程度和盘托出，供专家们评说。

内容包括：（1）说教材重点说明本课题内容在整个教材体系或本单元教材中的地位和作用；教材编排的意图和特点；本课题涉及主要知识点及其与前后联系；与教学内容有关的附件（如图片、资料等）处理要点；确定课题重点难点及理由。

执教者本人进行教材处理的打算以及进行修改、增减的理由和依据。

（2）说学情说明任教学生的基础，包括学生的学习态度、学习兴趣、多数学生的学习习惯甚至学习方法，由此说明对重点难点知识决定采取的教学起点。

（3）说目标根据教学目标分类，明确说出各知识点的不同层次的具体要求。

课堂教学中所有举例说明，都必须体现目标的知识点、情感教育点、能力训练点。

（4）说构思说清教学过程设计的总体框架和设想，说出教学过程的整体结构、教学内容的详略安排和教学板块的时间分配。

说出主要环节的教学设计，重点如何突破，难点如何化简。

（5）说学法根据教学的重点难点，分析学生学习过程中可能遇到的障碍及其原因，怎样针对这些障碍加强对学生的指导。

指出重点突破口，难点理解点。

指导学生掌握基本知识和基本规律，掌握基本的解题、应用以及使用课本的能力等。

（6）说教法说明课堂教学的具体策略，采取何种教学方法。

在战术上介绍导入新课、难点突破设计、课堂提问设计、例题设计、课后小结和作业设计的目的、内容。

说明不同层次学生如何实行分层教学，每节课每个学生都能达到相应目标。

（7）说教学手段说明教学中采用的教学技术手段，包括教具、演示、板书、投影和其它教学媒体的设计和使用准备。

如何说课及说课的基本要点

如何说课及说课的基本要点1、说课说什么？说课的内容一般说来有以下五个方面：⑴说课标说课标就是要把课程标准中的课程目标（三维目标）作为本课题教学的指导思想和教学依据，从课程论的高度驾驭教材和指导教学设计。

说课标，要重点说明有关课题教学目标、教学内容及教学操作等在课程标准中的原则性要求，从而为自己的教学设计寻找到用力的依据。

说课标，可以结合到说教材中去进行。

⑵说教材教材是课程的载体。

能否准确而深刻地理解教材，高屋建瓴地驾驭教材，合乎实际地处理教材，科学合理地组织教材，是备好课、上好课的前提，也是说课的首要环节。

说教材的要求有：①说清楚本节教材在本单元甚至本册教材中的地位和作用，即弄清教材的编排意某某某或知识结构体系。

②说明如何依据教材内容（并结合课程标准和学生）来确定本节课的教学目标或任务。

课时目标是课时备课时所规划的课时结束时要实现的教学结果。

课时目标越明确、越具体，反映教者的备课认识越充分，教法的设计安排越合理。

分析教学目标要从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面加以说明。

④说明如何确定教学重点和教学难点。

⑤说明教材处理上值得注意和探讨的问题。

⑶说学法现代教育对受教育者的要求，不仅是学到了什么，更主要的是学会怎样学习。

实施课程标准后，要求教师转换角色，基于这一转变，说课者就必须说明如何根据教学内容、围绕教学目标指导学生学习，教给学生什么样的学习方法，培养学生哪些能力，如何调动学生积极思维，怎样激发学生学习兴趣等。

说课活动中虽然没有学生，看不到师生之间和学生之间的多边活动，但从教师的说课过程中要体现以学生为主体，充分发挥学生在学习活动中的作用、调动学生的学习积极性。

在最大程度上体现课改精神，教师是课堂教学的组织者、引导者、参与者、启发者。

具体要说清两大问题：①针对本节教材特点及教学目的，学生宜采用怎样的学习方法来学习它，这种学法的特点怎样？如何在课堂上操作？②在本节课中，教师要做怎样的学法指导？怎样使学生在学会过程中达到会学？怎样在教学过程中恰倒好处地融进学法指导？⑷说教法说教法，应说出“怎么教”的办法以及“为什么这样教”的根据，具体要做到以下几个方面：①要说出本节课所采用的最基本或最主要的教法及其所依据的教学原理或原则。

如何说课及说课的基本要点

如何说课及说课的基本要点说课是一种教学活动，它是教师在课前对所要教授的内容进行全面系统的阐述和分析，以达到明确教学目的、科学安排教学步骤和提高教学效果的目的。

以下是说课的基本要点：一、说课的目的与意义说课的目的是为了让学生更好地学习知识，理解课程内容，掌握学习方法，提高学习效果。

同时，说课也是教师对所要教授的内容进行全面系统的分析和阐述，以达到明确教学目的、科学安排教学步骤和提高教学效果的目的。

二、说课的基本内容1.教材分析：对所要教授的教材进行全面的分析、评价和概括，了解教材的特点、难点和薄弱点，明确教学重点和难点。

2.教学目标：明确教学目标，确定教学重点和难点，制定教学计划，有针对性地进行教学活动。

3.教学方法：根据所要教授的内容和教学目标，选取合适的教学方法，如讲述法、示范法、讨论法、实验法等，以增强学生的学习兴趣和提高教学效果。

4.教学步骤：根据教学目标和教学方法，确定教学步骤，分析教学过程中可能出现的问题，制定相应的解决措施，确保教学顺利进行。

5.教学手段：根据教学内容和教学方法，选取恰当的教学手段，如课件、多媒体教学、实物教具、教学游戏等，以增加教学趣味性和吸引学生的注意力。

三、说课的注意事项1.言简意赅：语言要言简意赅、简洁明了，适当使用教育术语。

2.逻辑清晰：说课要有明确的逻辑结构和层次，教师要严谨、准确地掌握课程内容和教学难点。

3.重点突出：突出教学重点和难点，讲解要有层次和重点，避免泛泛而谈。

4.重视细节：注意细节问题，如语音、语调、语速、手势、眼神等，以保证教学效果。

5.充分准备：说课前要充分准备，对教材、教学目标、教学方法、教学步骤等都要做到心中有数，以确保教学顺利进行。

以上是说课的基本要点和注意事项，希望能对您有所帮助。

幼儿园的说课怎么说

幼儿园的说课方法幼儿园教师在日常工作中不仅要负责教学工作，还要进行说课工作，说课是对自身教学水平和教学质量的一种自我检测和提高，也是与同行交流课堂教学经验的重要途径。

那么，如何在幼儿园中进行有效的说课呢？下面将从准备工作、表达技巧和注意事项等方面进行探讨。

一、准备工作1.研究准备：在开始说课之前，教师应该对要说的课进行深入研究，梳理教学内容和教学目标，确保自己对所教内容的把握和理解准确无误。

2.制作教案：说课时需要准备教案，包括教学内容、教学目标、教学重难点、教学步骤等，教案要简洁清晰，能够帮助其他老师快速理解和接受。

3.课前排练：在说课之前，教师可以进行课前排练，模拟真实说课情境，检验教案设计和表达流畅度，提前解决可能出现的问题。

二、表达技巧1.总揽全局：说课时要从总体上讲清教学目标、教学内容和布置教学环节，让听众能够对课程有个整体的认识。

2.深入细节：在讲解教学设计时，要注重深入细节，解释每个环节的具体操作方法，帮助听众理解并能够具体运用到教学实践中。

三、注意事项1.言简意赅：说课时语言要简练明了，不宜过于啰嗦，要突出重点、突破难点，让听众快速掌握核心内容。

2.注意互动：说课不是单向的表达，可以适当与听众互动，提出问题引导思考，促进交流，增强学习效果。

3.保持自信：在说课过程中要保持自信心态，表达流畅自然，展现出自己的教学实力和风采。

在幼儿园课堂教学中，说课是教师提高教学水平和教学质量的一种有效手段，通过有效的说课，不仅可以展示自己的教学设计能力和课堂管理能力，还可以获得其他老师的认可和建议，实现教学经验的不断积累和提高。

希望每位幼儿园教师都能够重视说课工作，不断提升自己的教学水平，为孩子们的成长和发展贡献自己的力量。

怎样说课——说课的基本步骤

怎样说课——说课的基本步骤在备课的基础上，教师需要进行“说课”活动，这是一种教研活动，旨在通过在规定时间内面对同行或专家领导，讲述自己的教学设想及理论依据，达到互相交流，共同提高的目的。

说课一般时间为15-20分钟。

一、说课的内容1.说教材——教材分析（2-3分钟）在说教材时，教师需要说明教材的地位作用，包括课标对所教内容的要求，以及所教教学内容在节、单元、年级乃至整套教材中的地位、作用和意义，同时要说明教材编写的思路与结构特点。

教师还需要确定教学目标，包括知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面的联系，融为一个整体。

在教学实践中，教师需要将原来单一目标的课堂转变为目标多维的课堂。

教学重点除了知识重点外，还包括能力和情感的重点。

教学难点是那些比较抽象、离生活较远或过程比较复杂，使学生难以理解和掌握的知识。

2.说学生——学情分析（30秒左右）教师需要分析教学对象，即学生。

因为学生是研究的主体，所以教师说课必须说清楚学生情况。

教师需要说明学生研究新知识前所具有的基础知识和生活经验，以及这种知识经验对研究新知识产生的影响。

此外，教师还需要分析学生掌握研究内容所必须具备的研究技巧，以及是否具备研究新知识所必须掌握的技能和态度。

教师还需要说明学生年龄特点，以及由于身体和智力上的个别差异所形成的研究方式与风格。

3.说教法与手段（1-2分钟）教师需要说明选用什么样的教学方法和采取什么样的教学手段，以及采用这些教学方法和手段的理论依据是什么。

教学效果的预测是说课的最后一部分。

教师要根据教学目标和教学过程设计，预测学生在研究过程中可能出现的问题，以及可能达到的教学效果。

同时，教师还要说明如何评价学生的研究效果，以及如何调整教学策略以提高教学效果。

预测教学效果需要考虑教学目标的合理性和可达性，学生的研究特点和能力水平，教学过程的设计和教学手段的选择等因素。

教师还可以引用相关的研究成果和教学实践经验，以支持自己的教学效果预测。

数学说课技巧及要点

数学说课技巧及要点说课，就是教师以教育教学理论和教材为依据，阐述教学目标，选择恰当的教学方法和学习指导方法，接下来店铺为你整理了数学说课技巧及要点，一起来看看吧。

数学说课技巧一、把握内在逻辑关系，从教材分析道教学目标的内在联系数学说课包含的八个环节在具体的说课过程中如何安排先后顺序，应根据各个环节之间的逻辑关系来确定。

教学设计是为实现教学目标制订的执行方案，而教学目标是根据课程标准、教材内容来确定的。

因此，介绍所选用的教材、该节课教学内容所在的位置，阐明教学内容的内涵及由内容所反映的数学思想方法、与前后相关内容的联系、在教材中的地位与作用、教材的编写意图，为确定教学目标、教学重点提供依据。

所以，说课应当首先说教材。

学生学情分析是确定教学难点和设计突破难点的教学方法的依据，也是教学目标设定的根本出发点，唯有真正的了解学生才能做到“一切从学生出发”，所以，说课时应将紧跟教材分析。

“教学目标是设计教学过程、选择教学方法和安排师生活动方式的依据，是教学结果的测量与评价的依据。

”另外，教学重点除在教材中处于核心地位，包含具有广泛应用价值的数学基础知识、基本技能外，还包含教学目标所确定的应当着重领悟的数学原理、思想、方法等理性方面的内容。

因此，教学目标也是确定教学重点的依据之一。

二、依托教学目标，确立教学重难点突破教学策略教学重点以教材分析、教学目标为前提，为教学策略、教学过程设计提供依据。

教学难点是根据教学内容、教学目标和学生实际情况来确定的，并为分析突破难点的策略提供依据，所以，教学难点应当在学生学情分析之后、教学策略之前叙述。

教学策略也称教法、学法，从学与教的现实出发选择和组织教学材料的分析;对如何根据教学内容的特点和学生情况选择教学方法的分析;对如何围绕教学重点，依据知识的发生发展过程和学生的思维规律，设计‘问题串’以引导学生的数学思维活动的分析;对如何为不同认知基础的学生提供相应的学习机会和适当帮助的分析，因此应放在教学重难点之后，这样才能更加有针对性。

说课的基本步骤(总结10篇)

2、加大学法指导的力度
明天的文盲不是目不识丁的人，而是不会学习的人.今日的我们更应懂得”授人以渔”的道理，所以学法指导是转变教学观念的突破口.所谓学法，即说明在教学过程中，针对所授课资料的难易程度结合学生的实际情景，告诉学生掌握知识的方法或技巧.我们倡导的由模仿性学习到独立性学习再到创造性学习，由被动性学习到主动性学习再到进取性学习，这种学习本事的构成都有赖于教师平时的学法指导.所以说课中学法指导应当作为一个重点。
说课的基本步骤总结（二）：
微机说课基本步骤：
一、说教材
本节课资料选自河北大学出版社出版的《XXXX》xx版第二册第11章第5节《XXX》部分。属于信息素养中信息加工范畴的资料，是信息素养中极为重要的资料。信息加工的资料有三，即文本信息加工、表格加工和多媒体信息加工。由此可见本节资料是教材的重点资料，另外也为以后学习信息集成和信息交流奠定基础，有承上启下的作用。
7、说课要注意理论和实践的有机结合
理论和实践的有机结合是说课的灵魂.说课的性质明确地要求用教育理论指导教学实践.说课要言之有理，言之有据，言之有序，言之有情.要做到说做法，明道理;说教学整体思路，明教学指导思想;说教学目标，明教学目标制定的依据.理论从何而来一是教育学心理学理论，二是学科知识理论，三是大纲和课标，四是近年来的教改经验和成果。
六、说板书设计
（略）
说课的基本步骤总结（三）：
一、教材分析
1.本课时资料，教材资料课时安排，在此之前初步的认识、基本技能，培养学生分析问题、解决问题的本事.
2.教材重点、难点
教学重点是在教材资料逻辑结构的特定层次上占相对重要的前提确定，是在整个知识体系中处于重要地位和突出作用的资料.教学难点是指学生学习过程中学习阻力较大或难度较高的某些关节点，是学生理解比较困难的知识点或问题不容易解决的地方.

如何说课_精品文档

如何说课1. 简介课堂说课作为教师教学的一种重要形式，是教师在课前对教材进行系统分析和解读的过程，目的是使学生更好地理解教材和掌握知识。

本文将介绍如何进行一次有效的说课，包括说课前的准备工作、说课的基本步骤以及说课时需要注意的事项。

2. 说课前的准备工作在进行说课之前，教师需要进行充分的准备工作，以确保说课的顺利进行。

以下是说课前的准备事项：2.1 熟悉教材教师需要事先详细熟悉教材内容，包括课文内容、知识点和教学目标等。

只有对教材内容有深入的了解，才能进行有效的说课。

2.2 分析教学目标教师在准备说课时，要明确教学目标并分析各个教学要点的重要性。

教学目标是课堂教学的核心，只有合理地分析教学目标，才能在说课中突出重点，使学生更好地理解和掌握知识。

2.3 设计教学活动在准备说课时，教师还需要设计一些教学活动，用于引发学生的兴趣，并帮助学生更好地理解教材内容。

教学活动可以是小组讨论、实验探究或者情境模拟等形式，通过活动的设计，让学生参与进来，提高教学效果。

3. 说课的基本步骤在准备充分的基础上，教师可以按照以下步骤进行说课：3.1 介绍教学目的首先，教师需要简要介绍本节课的教学目的，即本节课要让学生达到什么样的认知和能力。

3.2 说明教学重难点接着，教师需要说明本节课的教学重难点。

针对教学重难点，教师可以列举一些例子、提出一些问题，引导学生进一步思考和讨论。

3.3 分析教材内容然后，教师可以对教材内容进行分析。

可以选择一个或多个教材内容进行详细讲解，重点解释其中的关键概念和重要原理，帮助学生更好地理解。

3.4 设计教学活动在说课的过程中，教师可以设计一些教学活动，用于巩固学生的知识点。

可以选择一些互动活动，让学生积极参与，提高课堂氛围。

3.5 总结复习最后，教师需要进行总结复习，梳理本节课的教学要点，帮助学生对所学知识进行回顾和巩固。

4. 说课时需要注意的事项在进行说课时，教师需要注意以下几点：4.1 语言表达清晰说课时，教师要注意语言表达的清晰，尽量使用术语准确、简明扼要的表达方式，能够让学生更好地理解和接受。

教师说课步骤、要求及注意事项

教师说课步骤、要求及注意事项说课步骤及其几点注意事项面试分为说课和考官提问两部分。

考试之前会给你一个说课范围，你可以把范围内所有的篇目都准备一下，如果没有什么教学经验的话，可以查看一下有关教学网站，网上有很多教案或说课稿的。

关于怎么说课，网上也很多的。

有一些要点：首先，说课和试讲不一样，试讲面对的是学生，说课面对的是教学专家，也就是说你是面对专家老师把你的教学思路讲出来，而不是像上课一样面面俱到，千万不要把专家当成学生。

一、掌握以下几个步骤1、说课的内容一般包含教学目标，一般一课有两三个目标就可以了，不要太多；2、教学重点和难点，也是两三个可以了；教学用具；3、教学步骤，教学步骤是重点，你要把你所设计的所有步骤都说出来，就是说一个思路，怎么上，另外，说完一个步骤之后还要说一下为什么要安排这个步骤，也就是为什么这么上，在这里可以顺便说下你的教学原则和方法；4、最后是把你的板书说一下，不需要把你的板书全都写在黑板上的，只要写一个标题什么的，然后就说出来，告诉底下的老师，你在黑板上的每一个区域要写什么就可以了，另外也是让老师看看你的字是什么样的。

二、需要特别注意的问题：1、说课的话主要是考查你的思路，还有你的表达能力，所以还有一些地方要注意的，一个是你的口齿要清楚，声音要响亮，语速不要太快，最重要的一点是要和在座的专家老师有目光的交流，不要一直盯着说课稿或教材。

2、考试当天有一定的准备时间，会给你教材，有时间让你写说课稿，如果你之前把范围内的篇章都准备一下，考试的时候时间肯定是够的。

3、考官的提问可能会涉及说课内容，但主要是关于教育教学发展动态啊，政治思想理论啊，或者关于你个人的，比如为什么想当老师等等。

总的来说，提问不是重点，说课才是重点，提问只要如实回答，应该不会有太大问题的。

比如，你对教师职业的看法,为什么你会选择这个职业,另外还会涉及到青少年教育学、心理学知识等。

一般面试时间约10分钟，面试成绩为合格或不合格。

高校教师如何说课

把教学设计说清楚。因此，有条件的话，
开展说课活动时，可以运用多媒体手段，
以增强说课效果。
特别强调
实际上说课要根据教案构成的两大主要部分（教学目标与重难点；教学过程与步骤）来构思，先概述教学目标及其重难点确定的依据与理由，再说明教学程序安排的思路。
五、说课误区
1.说课就是复述教案说课稿与教案有一定的联系，但又有区别。说课稿是在个人教研的基础上写成的，说课稿不宜过长，时间应控制在10-15分钟之内说完为宜；教案只说“怎样教”。它重在设定教师在教学中的具体内容和行为，即体现了“教什么”。说课稿侧重于体现出执教者的教学思想、教学意图和理论依据。简单地说，说课稿不仅要精确地说出“教”与“学”的内容，而且更重要的是要从理论和实践的结合上具体阐述“我为什么要这样教”。
高校教师如何说课
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ教师教育学院
闫
龙
一、什么是说课二、说课说什么三、说课操作要点四、说课的基本要求五、说课误区
一、什么是说课
说课是教师面对同行、专家，口头表述自己对某一课题的教学目标、学习重点和难点、教与学的策略、教学流程等进行创造性教学设计及依据的一种教学研究活动形式。简单地讲，说课就是教师口头阐述“教什么、怎样教和为什么这样教” 等问题的教研活动。
说学法
说出学法指导的具体内容以及学法指导的依据。通常教师采用某种教法，学生必须要采取相应的学法与之积极配合，才能保证教学任务的顺利完成，因此教师在考虑对学生进行学法指导时，必须与自己所采用的教法和谐统一。比如合作学习、分组学习、自主学习等方式。
（五）说过程
一、要说出课堂教学的整体思路和环节；二、要说出处理教材、教法和学生实际之间联系的方法；三、要说出对每个环节、每个步骤的设想和安排及这样设想和安排的依据；四、要说出突出重点、突破难点、抓好关键点的理由和方法；五、要说出习题设计和板书以及设计的意图、目的和理论依据。

幼儿园说课要点

幼儿园说课要点在幼儿园教学中，说课是非常重要的环节之一，通过说课，老师可以向家长和其他教师详细介绍本节课的内容和教学目标。

下面将从准备工作、说课内容和技巧三个方面介绍幼儿园说课的要点。

一、准备工作1.教材熟悉：在说课之前，要对本节课的教材内容进行充分的熟悉，包括教材的结构、重点、难点等方面。

2.教学目标：明确本节课的教学目标，让家长和其他教师清楚地知道这节课要达到的效果是什么。

3.教学内容：整理教学内容，包括教学要点、重难点、教学方法等，为说课提纲契领。

二、说课内容1.教学背景：在开始说课时，可以简要介绍一下这节课的教学背景，例如与孩子们相关的内容或热点。

2.教学目标：明确和清晰地阐明本节课的教学目标，让听众了解这节课将要达到的效果和目的。

3.教学重点：重点突出教学内容中的重点，帮助听众更加关注教学中的重要内容。

4.教学难点：指出教学内容中的难点，并简要说明解决方法，为学生提供更好的帮助。

5.教学方法：简要介绍本节课的教学方法，包括教学手段、教学活动设计等。

6.课堂互动：强调课堂互动环节，让听众了解学生与老师之间的互动如何促进教学效果。

三、说课技巧1.表达清晰：在说课过程中，要保持表达清晰、内容简洁明了，不要偏离主题。

2.节奏把握：控制好说课节奏，避免说得太快或太慢，让听众能够理解和接受。

3.语言幽默：适当使用幽默的语言，可以增加说课的趣味性，吸引听众注意力。

4.自信态度：表现出自信的姿态和积极的心态，让听众对本节课的教学效果充满信心。

在幼儿园的说课环节中，准备充分、内容清晰、表达得体是非常重要的。

通过有效的说课，可以展现出教师的专业素养和教学能力，也能够为学生的教学提供有效的指导和参考。

希望本文所介绍的幼儿园说课要点对教师们有所帮助。

说课的基本要求及说课稿的写法范文

说课的基本要求及说课稿的写法范文说课的基本要求：1.准备充分：了解教材内容、教学目标和教学重点难点，熟悉教学方法和教学准备，使自己能够清晰地讲解。

2.言简意赅：提炼重点，准确表达，语言简明扼要，避免冗长。

3.条理清晰：按照逻辑顺序，对教学内容进行合理的分段和组织，使学生能够理解和接受。

4.重点突出：强调教学目标和重点难点，突出关键信息，引导学生思考和探究。

5.形式多样：根据教学内容和学生特点，运用多种教学方法，让学生参与其中，提高课堂互动效果。

6.板书设计：简洁明了，重点突出，清晰易懂，能够引导学生思考和回顾。

7.引导问题和总结：引导学生思考教学内容，帮助学生巩固知识，总结课堂内容，加深对学习的理解。

说课稿的写法范文：今天我说课的内容是《比例尺》，下面我将从教材、教学目标、教学重难点、教法学法、教学准备、教学过程和板书设计几个方面进行阐述。

一、教材《比例尺》是人教版小学数学六年级下册第四单元第6课时的内容。

它是在学生已经学习了比以及比例有关知识并掌握了一些常见的数量关系的基础上进行教学的，是小学数与代数领域中的重要知识点，而且比例尺在生产生活中有着广泛的应用。

二、教学目标根据新课程标准的要求以及教材的特点，结合学生现有的认知结构，我制定了以下三点教学目标：①认知目标：理解比例尺的意义，掌握数值比例尺和线段比例尺的应用。

②能力目标：在比例尺的相互转换中，培养学生归纳、概括的能力。

③情感目标：在比例尺的运用中，让学生体会数学与生活的联系。

三、教学重难点在深入研究教材的基础上，我确定了本节课的重点是理解比例尺的意义，能根据比例尺求图上距离或实际距离；难点是会求一幅图的比例尺，会把数值比例尺与线段比例尺进行转化。

四、教法学法本节课采用的教法是课前预习法和引导探究法；学法是自主学习法和合作交流法。

通过让学生预习和讨论，引导学生主动探索和思考，增强他们的学习兴趣和动力。

五、教学准备在教学过程中，我将运用多媒体辅助教学，以直观呈现教学素材，从而更好地激发学生的学习兴趣，增大教学容量，提高教学效率。

怎样说课——说课的基本步骤

怎样说课——说课的基本步骤说课，作为一种教学研究和教师教学能力展示的重要方式，对于提高教学质量、促进教师专业发展具有重要意义。

那么，怎样进行说课呢？下面将为您详细介绍说课的基本步骤。

一、说教材1、教材的地位和作用阐明所选用教材在课程体系中的地位，以及在培养学生知识、能力和情感态度方面所起的作用。

2、教学目标明确制定的教学目标，包括知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度。

目标要具体、可衡量，符合课程标准和学生实际情况。

3、教学重难点准确指出教学的重点和难点内容。

重点通常是教材中对学生知识和能力发展起关键作用的部分，难点则是学生在学习过程中可能遇到的困难和障碍。

4、教材处理说明对教材内容的取舍、补充和调整，以及这样处理的依据和理由。

二、说学情1、学生已有的知识基础分析学生在学习本节课之前已经掌握的相关知识和技能，为后续教学的起点确定提供依据。

2、学生的学习能力了解学生的学习习惯、思维方式和自主学习能力，以便选择合适的教学方法和策略。

3、学生的心理特点考虑学生的年龄、兴趣爱好和心理需求，使教学更具针对性和吸引力。

三、说教法1、选择教法的依据根据教学目标、教学内容、学生情况等因素，阐述选择某种教学方法的原因。

2、常用的教学方法介绍如讲授法、讨论法、演示法、探究法等常见教学方法，并说明在本节课中如何运用。

3、教学手段提及使用的多媒体、实验器材等教学手段，以及它们对教学的辅助作用。

四、说学法1、指导学生学习的方法如自主学习法、合作学习法、探究学习法等，培养学生的学习能力和创新精神。

2、学习方法的培养强调如何通过教学活动引导学生掌握有效的学习方法，提高学习效率。

五、说教学过程1、导入新课设计新颖、有趣的导入方式，激发学生的学习兴趣和积极性。

2、新课讲授详细阐述教学内容的展开过程，包括知识点的讲解、示例的运用、师生互动等环节。

3、课堂练习安排适量的课堂练习，巩固所学知识，及时反馈学生的学习情况。

4、课堂小结对本节课的重点内容进行总结，帮助学生梳理知识脉络。

说课的方法和技巧

说课的方法和技巧关于说课的方法和技巧说课的方法和技巧1.独白语言说课时大部分用的是这种语言，切忌从始至终一个腔调地念稿或背讲稿，要用足够的音量，使在场的每个人都听得清清楚楚。

速度要适当，语调的轻重缓急要恰如其分，让听者从你的抑扬顿挫、高低升降中体会出说课内容的变化来。

具体地说，教材分析要简明，理论根据要充分，教学方法和学习方法要用慢速说清楚，教学目的要分条款一一叙述，重、难点则用重音来强调。

2.教学语言因为说课不仅要说“教什么”，还要说“怎样教”。

说“怎样教”实际上就是要说出你准备怎样上课，只是不单纯地将课堂上一问一答那么详细地显露出来，但是也要让听者知道你的教学设想和具体步骤。

有问有讲，有读有说，用自己的语言变化将听者带入到你的课堂教学中去，未进课堂却仿佛看到了你上课的影子，推测了你的课堂教学效果。

3.说课的主要内容1.说教材——说本教材目的、联系、教学目标、重点、难点和课时安排。

2.说教法——说本课选择何种教学方法、教学手段及其教育理论依据。

3.说学法——说本课拟教给学生什么学习方法，培养哪些能力。

4.说教学程序——说本课的教学思路课堂结构及板书设计等。

4.说课的类型：l.研究性说课这种类型的说课，一般以教研组或年级组为单位，常常以集体备课的形式，先由一教师事先准备并写好讲稿，说后大家评议修改，变个人智慧为集体智慧。

这种说课可以一星期搞一次，教研组或年级组里的教师可以轮流说课，这是大面积提高教师业务素质和研究能力的有效途径。

2.示范性说课示范性说课一般选择素质好的优秀教师上，先向听课教师示范性说课，然后让说课教师将课的内容付之一课堂教学，最后组织教师或教研人员对该教师的说课及课堂教学作出客观公正的评析。

听课教师从听说课、看上课、听评析中增长见识，开阔眼界。

示范性说课可以是校级或乡(镇)级的，也可以是区级或县(市)级的，一般一学期可以举行一次。

示范性说课是培养教学能手的重要途径。

3.评比性说课要求参赛教师按指定的教材，在规定时间内自己写出说课讲稿，然后登参演讲，最后同听课评委评出比赛名次。