跟美国幼儿园老师学早教

跟美国幼儿园老师学早教

本书的作者大J是一名早产孩子的妈妈，因为女儿小D长期康复治疗，使他学习到了很多科学的育儿知识，之后重回校园，专业学习儿童早期教育。这本书值得推荐家长一看，老师也会受益匪浅。

在本书第十章中—规则和爱并不矛盾，孩子需要一定的界限。P247最近小D开始用各种手段要求晚睡。。。安全感。

我班有个诚诚的孩子，每次午睡都会哭闹，经常要求老师给棒棒糖。奶奶说诚诚在家也这样，一不依他就趴地上哭闹，只要一开始哭，无论怎么好说歹说他都自动屏蔽了，奶奶带来了奶瓶，说哭的时候给他点水让他喝，可是一喝完又开始闹脾气了，和孩子商量无果的后，我们冷处理了两天，某次他哭了一会，来问：“老师，我可以去看书吗？”我想，这孩子终于肯说话了，于是和他商量，如果能到乖乖睡觉，直到小朋友睡着诚诚没哭的话，奖励一根棒棒糖。在棒棒糖的诱惑下，表现确实有所进步，阿姨还奖了小贴纸，诚诚特别开心，小心翼翼的保护着，一连几天，诚诚都特别乖巧，趁妈妈来接他的时候当面表扬了他：“下次诚诚不会哭了，对吧？起床后老师奖两个小贴纸，好不好？放学后爸爸妈妈看到肯定很开心”慢慢的，诚诚果然不哭了，甚至没有小贴纸和棒棒糖的诱惑有时候也能睡着了。

书中大J是这样做的：我会看着她的眼睛告诉她。。。就不在挑战这个规则了。

常言道“国有国法，家有家规”，孩子不仅要在家遵守家中的“家规”，还要在幼儿园中遵守班级中的“班规”。“家规”的制定则取决于家长的观念，双方的观念、要求一致了，幼儿的规则意识才会不断的巩固和发展。过分娇宠溺爱孩子，容易造成交往少，以自我为中心，规则意识和执行规则的能力受到影响。加上在日常生活中对孩子规则意识及执行规则能力投入精力少，培养不重视，要求不严格，而且部分家长自身忽视社会规则的不良行为，大大影响了幼儿规则意识及执行规则能力的发展。教育方式因时、因地、因人、因情绪、因事而发生变化，负影响抵消正影响，从而严重影响家庭教育的作用。因此我们要注重家园合作，争取家长的配合和帮助。通过家长园地、宣传栏、家长会等多种渠道与家长沟通，互通幼儿成长中的点滴，争取在教育方法、要求上取得一致。通过实现家园共育，形成家园合力，对于幼儿良好行为习惯的形成起到了促进的作用。